Chapter2.Penang-grammar。
一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Chapter2.Penang-grammar》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
Chapter2.Penang-grammar
一、章节分析
（一）综述
本章节主要语法---反意疑问句是本章节的一项重要语法项目，此外还设计到so,neither,nor句型，及副词的位置及顺序。
（二）目标
1．清楚反意疑问句的作用。
2.知道反意疑问句的构成方式及一般规则。
3．了解so,neither,nor的句型。
4．记住副词的一般排列次序。
（三）教学方法
归纳法。
（四）重点和难点
反意疑问句的规则
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
反意疑问句1．呈现几句反意疑问句，要求学生根据例句讲述反意疑问句的构成方式，及一般规则。
2．通过练习，巩固所学规则。
3．总结易犯的错误。OXFORDENGLSIH课本
So,neither,nor句型1．根据课文，总结用法。
2．结合课文练习进行巩固。
OXFORDENGLSIH课本
副词的位置次序1．根据课文提示，总结一般规律。
2．结合课文练习进行巩固。OXFORDENGLSIH课本以及课后练习
[链接1]
说明：
反意疑问句的基本规则：
一、反意疑问句中问句部分的动词与陈述部分的动词在语气上成相反的对应关系，即：
肯定+否定？否定+肯定？如：
①Youcan’tdoit,canyou?
②Theyareverylateforthemeeting,aren’tthey?
二、反意疑问句中问句部分的动词与陈述部分的动词种类要对应一致。如：
①Hehassupperathomeeveryday,doesn’the?(不能用hasn’the?)
②Theyhaveknownthematter,haven’tthey?(不能用don’tthey?)
三、反意疑问句中问句部分的动词在时态上应和陈述部分的时态一致。如：
①Theywillgototownsoon,won’tthey?(不能用don’tthey?或aren’tthey?)
②Heworksveryhard,doesn’the?(不能用didn’the?或won’the?)
四、反意疑问句的陈述部分含有由un-,im-,in-,dis-,等否定意义的前缀构成的词语时，陈述部分要视为肯定含义，问句部分用否定形式。如：
①Yourfatherisunhappy,isn’the?(不能用ishe?)
②Themanisdishonest,isn’the?(不能用ishe?)
③ItisimpossibletolearnEnglishwithoutrememberingmorewords,isn’tit?(不能用isit?)
五、反意疑问句的陈述部分带有little,few,never,hardly,seldom等否定意义的词时，问句部分用肯定式。如：
①Shenevertellsalie,doesshe?(不用doesn’tshe?)
②Hewasseldomlate,washe?(不用wasn’the?)
六、反意疑问句的陈述部分为Iam……时，问句部分习惯上用aren’tI？表示。如：
Iamaveryhonestman,aren’tI?
七、反意疑问句的陈述部分为I(We)think(believe,suppose,consider)+that从句时，问句部分的动词及主语与that从句内的动词和主语保持一致。如：
①Ithinkthathehasdonehisbest,hasn’the?
②WethinkthatEnglishisveryuseful,isn’tit?(不用don’twe?)
八、反意疑问句的陈述部分为I(We)don’tthink(believe,suppose,consider)+that从句时，从句为否定意义，问句部分的动词和主语仍与that从句保持一致且用肯定式。如：
①Idon’tthinkthatyoucandoit,canyou?(不用doI?)
②Wedon’tbelievethatthenewsistrue,isit?(不用dowe?)
九、反意疑问句的陈述部分为非第一人称主语+think(believe,suppose,consider)+that从句时，问句部分的动词和主语与陈述部分的主句动词和主语保持一致。如：
①TheyallthinkthatEnglishisveryimportant,don’tthey?(不用isn’tit?)
②Hedidn’tthinkthatthenewswastrue,didhe?(不用wasn’t/wasit?)
十、反意疑问句的陈述部分为主语+said(told,reported,asked……)+that从句时，问句部分的动词和主语与陈述部分的主句动词和主语保持一致。如：
①Theysaidthatyouhadfinishedyourwork,didn’tthey?(不用hadn’tyou)
②Katetoldyouthatshewouldgothere,didn’tshe?(不用wouldn’tshe?)
十一、陈述部分的主语为不定代词something,anything,nothing,everything时，问句部分的主语用it。如：
①Somethingiswrongwiththecomputer,isn’tit?②Nothinghashappenedtothem,hasit?
十二、陈述部分的主语为不定代词somebody(someone),anybody(anyone),nobody(noone),everybody(everyone)时，问句部分的主语用he或they，这时问句动词的数应和he或they一致。如：
①Someonehastakentheseat,hasn’the?
②Everyonehasdonetheirbestinthegame,haven’tthey?
十三、陈述部分为Letme……时，问句部分习惯上用shallI?或willyou?形式。如：
Letmehaveatry,shallI?(willyou?)
十四、陈述部分为Letus……时，问句部分习惯上用willyou?形式。如：
Letusstoptorest,willyou?
十五、陈述部分为Let’s……时，问句部分习惯上用shallwe?形式。如：
Let’sgohometogether,shallwe?
十六、陈述部分用上述情况以外的祈使句时，问句部分一般用willyou?形式表示请求，用won’tyou？形式表示委婉请求或邀请。如：
①Dositdown,won’tyou?/willyou?②Youfeedthebirdtoday,willyou?
③Pleaseopenthewindow,willyou?(won’tyou?)
十七、陈述部分为否定祈使句时，问句部分一般用willyou?形式。如：
Don’tmakeanynoise,willyou?
十八、陈述部分为There(Here)+be+主语时，问句部分用动词+there(here)?形式。如：
①Therearetwocakesontheplate,aren’tthere?②HereisastoryaboutMarkTwain,isn’there?
十九、陈述部分用hadbetter+原形动词表示建议时，问句部分用hadn’t+主语？形式。
①You’dbettertellhimaboutthematter,hadn’tyou?
②Wehadbetterdoitbyourselves,hadn’twe?
二十、陈述部分用usedto+主语时，问句部分用didn’t+主语？或usedn’t+主语？形式。
①Heusedtoliveinthecountry,didn’the?/usedn’the?
②Theyusedtobegoodfriends,didn’tthey?/usedn’tthey?
二十一、陈述部分用must(may,might)+have+V-ed表示推测时，若句中带有明显的过去时间的状语，问句部分动词用过去时形式。如：
①Hemighthaveforgottenhispenintheclassroomyesterday,didn’the?
(不用mightn’the?/hasn’the?)
②Youmusthavegotuplatethismorning,didn’tyou?(不用mustn’tyou?/haven’tyou?)
二十二、陈述部分用must(may,might)+have+V-ed表示推测时，若句中没有带明显的过去时间的状语，问句部分动词用现在完成时形式。如：
①Everyonemusthaveknownthedeathofthewaitress,haven’tthey?(不用mustn’tthey?)
②Youmusthaveworkedthereayearago,didn’tyou?(不用mustn’tyou?/haven’tyou?)
二十三、陈述部分的主语为从句时，问句部分的主语一般用it代替，如：
①Whathesaidistrue,isntit?(不用didn’the?)
②Wherewewillbuildthedamhasnotbeendecidedyet,hasit?(不用won’twe?)
二十四、陈述部分的主语为动名词或不定式时，问句的主语用it代替。如：
①Todoonegooddeediseasyforaperson,isn’tit?
②Skatingisyourfavoritesport,isn’tit?
[链接2]
说明：
反意疑问句的更多练习：
1.You’dratherwatchTVthisevening,______?
A.isn’titB.hadn’tyouC.wouldn’tyouD.won’tyou
2.Isupposeyou’renotgoingtoday,______?
A.areyouB.doyouC.don’tyouD.aren’tyou
3.Iwishtoshakehandswithyou,______?
A.shallB.mayIC.doID.willI
4.Somethingwillhavetobedoneabouttheairpollution,______?
A.won’titB.willitC.hasitD.doesit
5.Theyhavetostudyalot,______?
A.don’ttheyB.haven’ttheyC.didtheyD.hadn’tthey
6.Whenthecarcrashed,yourbrotherescapedbeinghurt,______?
A.didn’theB.didheC.diditD.didn’tit
7.I’msuredirty,______?
A.amIB.isn’tIC.aren’tID.amnotI
8.Youseemtobedissatisfiedwithyourpresentpost.Idon’tthinkyoujudgedyourabilityobjectivelywhenyouappliedforit,______you?
A.doB.didC.don’tD.didn’t
9.That’sthesortofthebookyouwant,______?
A.isitB.isn’tthatC.isthatD.isn’tit
10.Allthesedictionariesareagreathelptoyou,______?
A.aretheyB.aren’tthey
C.areallthesedictionariesD.aren’tallthesedictionaries
11.Themoviethatwesawlastweekwasquiteinteresting,______?
A.wasn’titB.wasitC.didn’tweD.weren’twe
12.Tomhasbeenwritinglettersallafternoon,butheshouldhavefinishedthembynow,______?
A.hasn’theB.hasheC.shouldn’theD.didn’tyou
13.DavidtoldmethatyouwouldtakeatriptoAmerica,______?
A.wouldyouB.wouldn’tyouC.didyouD.didn’tyou
14.IfIknewtheanswer,Iwouldn’tbeasking,_______?
A.didn’tIB.didIC.wouldID.wouldn’tI
15.Youhadoneofyourteethpulledoutyesterday,________?
A.hadyouB.hadn’tyouC.didyouD.didn’tyou
16.Hehashishaircuteverymonth,______?
A.hasheB.hasn’theC.doesheD.doesn’the
17.Shedislikedthistypeofcalculator,_________?
A.didsheB.didn’tsheC.doessheD.doesn’tshe
18.Thelittleboydarenotgotochurch,______?
A.dareheB.daren’theC.doesheD.doesn’the
19.Susanwouldhaveworkedabroadifshe’dhadthechance,______?
A.hassheB.hadn’tsheC.wouldsheD.wouldn’tshe
20.Everyone’shavingagoodtime,______?
A.isheB.isn’teveryoneC.doesheD.aren’tthey
21.Anyonecanjointheclub,______?
A.cananyoneB.can’tanyoneC.can’ttheyD.canthey
22.Tellmehowtooperatetheelectroniccomputer,______?
A.willyouB.shan’tyouC.doyouD.don’tyou
23.MargaretscarcelycomestovisityouonChristmasDay,______?
A.doesn’tsheB.doessheC.doyouD.don’tyou
24.Let’slistentotheradioprogramthattheteachermentioned,______?
A.doweB.don’tweC.shallweD.shan’twe
25.Youthinkyou’refunny,______?
A.didn’tyouB.areyouC.don’tyouD.doyou
26.Janetusedtotakepartinlaborinthatvillage,______?
A.usedsheB.didsheC.didn’tsheD.shouldshe
27.Whatbeautifulweather,______?
A.isitB.isn’titC.won’titD.doesn’tit
28.HeoughttogotoKwangchowbyplane,______?
A.shouldheB.shouldn’theC.wouldheD.wouldn’the
29.Weneverdaredtoaskhimaquestion,______?
A.didweB.didn’tweC.daredweD.daren’twe
30.Nobodywillbelievehowdifficulthisworkhasbeen______?
A.willheB.won’tnobodyC.willtheyD.won’tthey
31.Youmusthavemadethemistake,______?
A.mustn’tyouB.haven’tyouC.didn’tyouD.hadn’tyou
32.Learninghowtorepaircomputerstakesalongtime,______?
A.isn’titB.aren’ttheyC.doesn’titD.don’tthey
33.Jackhascoffeewithbreakfast,______?
A.hasn’tJackB.hasn’theC.doesn’tJackD.doesn’the
34.Theymusthavestayedathotellastnight,______?
A.mustn’ttheyB.haven’ttheyC.didn’ttheyD.hadn’tthey
35.Thereisn’tanythingwrongwiththeradio,______?
A.isthereB.isitC.doesitD.doesthere
36.Youmustbehungry,______?
A.mustyouB.mustn’tyouC.areyouD.aren’tyou
37.Let’sdotheexercisesbyourselves,______?
A.shallweB.shan’tweC.willyouD.willwe
38.Herdaughterhadthecarpetsandcurtainscleaned,______?
A.hadsheB.hadn’tsheC.didn’tsheD.didn’therdaughter
39.Theteacherhadatalkwithyou,______?
A.hasyouB.hadn’tsheC.didsheD.didn’tshe
40.Idon’tsupposeanyonewillvolunteer,_______?
A.doIB.don’tIC.willtheyD.won’tthey
Keys:
1.C2.A3.B4.A5.A6.A7.C8.B9.D10.B
11.A12.A13.A14.C15.D16.D17.B18.B19.D20.D
21.C22.A23.B24.C25.C26C27.B28.B29.A30.C
31.B32.C33.D34.C35.A36.D37.A38.C39.D40.C
精选阅读
Chapter2.Penang-WhatisEcotourism？
Chapter2.Penang-WhatisEcotourism？
(MoreLanguageInput)
一、章节分析
（一）综述
本篇阅读就生态旅游进行了具体的介绍，从生态旅游的定义及生态旅游的发展两方面展开主题，培养学生生态旅游的意识。
1．学生通过对课文的学习，掌握一些核心词汇及词组，例如：consciousness,conservation,ecology,heritage,unique,absorb,declare,maywell，take…intoconsideration,berichin等。
2．通过学习课文，使学生对生态旅游有更清楚的认识，从而培养学生生态旅游的意识。
（二）阅读目标
1知识目标
学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
进一步提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。
3情感目标
培养学生的生态旅游意识。
（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。
（四）重点和难点
词汇学习
1)核心词汇
consciousness
conservation
ecology
heritage
unique
absorb
declare
2)拓展词汇
hiking
mountaineering
birdwatching
3)词组和短语
workout
maywell
take…intoconsideration
berichin
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading学生谈谈各自对生态旅游的认识。
While-reading这是本课的主体部分，也是老师要处理的重点，既要引导学生学习重点词汇和句型，又要提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。
根据上下文，猜测一些重点词汇的意思。
通过更多的例句，使学生更好地掌握一些重点词组的用法，并能学以致用。
要求学生分段阅读，针对各段采用不同手段进一步理解课文，然后总结段落大意，掌握文章的篇章结构。
完成A1,A2中的练习，巩固对课文的理解。
Post-reading学生讨论：如果有机会出去旅游，你愿意去哪里？为什么？
Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing
一、章节分析（SectionAnalysis）
(一)综述
本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。教会学生写信。
（二）目标
Listening
帮助学生练习notetaking的技巧。
Speaking
帮助学生以正确的语调读反意疑问句，并且能以适当的句型提问。
Writing
学会写回信。
（三）重点和难点
Listening
Speaking
并掌握一些有用的关于提问的句型。
Writing
针对来信的要点写好回信。
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Listening1.Pre-listening在听之前，要求学生明确听力任务，提高听的效果。
2．预先解释一些重点词汇，保证听力的效果。
3．While-listening诱发兴趣，增强听的动力。
4．Post-listening要求学生总结notetaking的技巧。《牛津英语教学参考》Page25
Speaking1.模仿录音，练习正确的语调。
2.Pairwork:模拟面试，学会提问。
3.进行更多的不同情境的提问。
Writing1.注意书信的格式。
2.分析来信的内容。
3.以正确的句型回复来信的要点。
Chapter2.Careforyourhair-grammar教案
作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面的内容是小编为大家整理的Chapter2.Careforyourhair-grammar教案，相信您能找到对自己有用的内容。
Chapter2.Careforyourhair-grammar教案
一章节分析
(一）综述
本章语法的重点为形容词，尽管形容词主要的作用是修饰名词和代词，表示它们的属性或状态，看似一个修饰词、陪衬词，但事实上形容词在用法上很有讲究。它不仅在句中可做定语，表语，宾语补足语，主语补足语，还可作状语，甚至可和定冠词连用作句子的主语，宾语等。另外，形容词的位置，比较级，最高级等都是英语学习的重点和难点。
（二）目标
1、主要帮助学生了解表示客观情况的形容词、表示主观感情或态度的形容词。
2、enough的形容词功能和副词功能，以及其他相似结构的用法。
3、以-ing和-ed结尾的形容词。
（三）重点和难点
1.ADJECTIVES+FOR+NOUN/PRONOUN+TO+VERB(此句型通常使用表示客观情况的形容词)
2．ADJECTIVES+OF+NOUN/PRONOUN+TO+VERB(此句型通常使用表示主观感情或态度的形容词))。
3．ADJECTIVES+ENOUGH+TO+VERB;TOO+ADJECTIVE+TO+VERB;SO+ADJECTIVE+ASTO+VERB
4.–ing和–ed形容词的区别和用法。
一、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
Lead–in
结合课文，提出问题：
1.WhydoesPamneedthisstyle?
(Expectedanswer:Itiseasyformetomanageit.)
2.WhydoesKeithhavetowearsuchshorthair?
(Expectedanswer:Hishairshouldbeshortenoughtokeeptidy.)
3.WhatdoesConnie’sassurethecustomeroftheirhairstyle?
(Expectedanswer:Youwillbeasexcitedbyourexcitinghair-stylesasweare.)
从学生的回答中导入本课的主题：形容词的相关结构。
practice
1.完成课文语法A部分练习。熟悉Itis…forsb.todosth.的结构。
2.引入具体例句：
（1）Itisdifficultformetoworkouttheproblemintenminutes.
(2)ItwashonestoflittleTomtotellthetruthtohisfather.
3．完成课文语法C部分练习。
4．引导学生自主发现两者的区别，加深对该语法的理解。教师适当做总结。
5．结合课文内容，用这两个句型造句。（可根据学生情况，适当给出范例。）
比如：ItisimpossibleforPamtowearlonghair.
Itis__________forAnntotieupherhair.
Itis__________for______to___________.
Itissillyofyoutochooseunsuitablehairstyle.
Itis____ofyoutoshampooyourhaireveryday.
Itis_____of______to__________.
6.灵活运用句型转换自然过渡到enoughto的结构。Youarecleverenoughtoshampooyourhaireveryday.同样运用句型转换的方式，导出相关句型soasto,too…to.
7.设计一些句型转换的练习，巩固学生对这一知识点的进一步理解。
8.给出句型：Youareconfusedbytheconfusingstructuresofadjectives.自然过渡到–ed和–ing的讲解。此为学生易错的重点，建议要详细讲解。给出大量范例以加深理解。
9．完成相关填空练习，巩固知识。
10．视具体情况补充形容词其他一些重要的知识点。（选）
相关练习链接详见[链接1]
相关语法讲解详见[链接2]
教材P27教材P28
Production
翻译相关练习，检查学生对所学知识的掌握情况，能否灵活熟练的运用所学知识。
[链接3]中提供了一个本章该部分内容的教案。[链接1]
Activity1:
DebbieandConniearechatting.Makesentencesfromthetablebelowtocompletethedialogues.Usethepartsofthesentencesonlyonce.Thefirstoneisdoneforyou.
1.DEBBIEItisdifficultformetochoosetherightstyle.
CONNIEThenlookatthesephotos.Theymighthelpyou.
2.DEBBIE____________________________________________.
CONNIENo,I’mafraidyou’llhavetowaitafewminutes.
3.DEBBIE____________________________________________.
CONNIEIfyouwantyourhairtolookhealthy,itis.
4.DEBBIE____________________________________________.
CONNIEThencanshecomeonThursday?
5.DEBBIE____________________________________________.
CONNIEYes,ifyou’resureit’sstilltoolong.
6.DEBBIE______________________________________________.
CONNIENo.Youcanjustdropinanytime.
7.DEBBIE_______________________________________________.
CONNIEI’mafraidnot.Youhaven’tanyexperience.
Keys:(2).Isitconvenientforyoutodomyhairnow?
(3).Woulditbeimportantformetoeatabalanceddiet?
(4).ItisimpossibleforhertocomeonWednesday.
(5).Isitpossibleforyoutocutitshorter?
(6).Woulditbenecessaryformetomakeanappointment?
(7).Isiteasyformetogetajobwithyou?
Activity2
SimonandDebbieareatwork.Readtheirconversationandcompleteitwithenoughandsuitableadjectivesandverbs.Thefirstoneisdoneforyou.
SIMONLetmecarrythosebooksforyou.
DEBBIEThey’reheavy.Areyou(1)strongenoughtocarrythem?
SIMONNoproblem.Wheredoyouwantthem?
DEBBIEUpontheshelf.Areyou(2)_______it?
SIMONNoproblem.I’llstandonthischair.
DEBBIEThanks.Nowwhataboutsomelunch?
SIMONGoodidea.Let’sgetabustoSammy’s.
DEBBIENo.Let’sgotoaplacethat’s(3)______to.Idon’twanttogetcaughtinatrafficjam.AndIwanttoshopafterlunchforasmallcamera.
SIMONHowsmall?
DEBBIE(4)_______inyourpocket.It’sformyyoungerbrother.
SIMONIshe(5)_______howtouseacamera?
DEBBIEYes,he’sthirteenandhe’salreadyanexpert.
Keys:(2).tallenoughtoreach
(3).nearenoughtowalk
(4).smallenoughtoput
(5).oldenoughtoknow[链接2]
Language:Usingadjectives
Sentencestructure:
A.Adjectiveswithfor+noun/pronoun+toverb此句型通常使用表示客观情况的形容词如：
easy;difficult;hard;important;unimportant;possible;impossible;necessary;unnecessary;convenient;inconvenient;fine;usual;essential;safe;dangerous;complicated;exciting;interesting等.
典型例句
Itisdifficultformetoworkouttheproblemintenminutes.
Itiseasyforthatkindofhorsestoclimbthemountain.
Itwasunnecessaryforthemtotakeataxithere,foritwaswithinawalkingdistance.
Itwillbedangerousforyoutomeetthecriminalwithouttakingagun.B.Adjectiveswithof+noun/pronoun+toverb此句型通常使用表示主观感情或态度的形容词，如：
bad;good;clever;wise;polite;impolite;rude;silly;foolish;honest;right;unwise;intelligent;stupid;sensible;nice;mean;thoughtful;wrong;generous等.
典型例句
Itiscarelessofyoutomakesuchamistake.
ItiskindofSallytohelpmewithmyEnglish.
ItwashonestoflittleWashingtontotellthetruthtohisfather.
It’ssillyofyoutoaskhimsuchanembarrassingquestion.
Itiscleverofthe6-year-oldgirltoguesstheriddle.C.Adjectiveswithenough+to+verb
SentenceStructure:Sb.is(adj.)enough+todosth
Sth.is(adj.)enoughforsb.+todosth.
典型例句
Hestrongenoughtomovetherockaway.
Isshehonestenoughtotellthetruth?
Iamnotrichenoughtobuythathouse.
Thecakeissoftenoughforthegrannytoeat.
Theshelfislowenoughforthatboytoreach.
Thefilmisnotinterestingenoughtoseeagain.
D.Adjectivesendingin–ingand–ed
-ing分词有主动的意义，表示的动作与谓语动词同时发生。
–ing分词作形容词修饰名词时，含义为“使人觉得”，“让人感到”
–ed分词有被动的意义，表示已经做过的事。
-ed分词作形容词修饰名词时，含义为“自己觉得”，“自己感到”
Pairsofadjectives:
Annoying/annoyed令人厌恶的/感到厌恶的
amazing/amazed令人吃惊的/感到吃惊的
amusing/amused令人好笑的/感到好笑的
boring/bored令人厌烦的/感到厌烦的
confusing/confused令人困或的/感到困或的
disappointing/disappointed令人失望的/感到失望的
embarrassing/embarrassed令人尴尬的/感到尴尬的
exciting/excited令人激动的/感到激动的;
interesting/interested使人觉得有趣的/对。。。感到有趣的
moving/moved令人感动的/被。。。感动的
puzzling/puzzled令人困或的/感到困或的
surprising/surprised令人吃惊的/感到吃惊的
tiring/tired令人疲倦的/感到疲倦的
relaxing/relaxed令人放松的/感到放松的
worrying/worried令人忧虑的/感到忧虑的典型例句
Thefootballmatchwewatchedyesterdaywasveryexciting.
AmericaandJapanarebothdevelopedcountries.
Thestreetiscoveredwithfallenleaves.
Theworriedlookontheteacher’sfacesurprisedallhisstudents.
ThepuzzledlookonSimon’sfacehascaughtMr.Yang’sattention.E.其他
常作表语的形容词afraid,alive,alone,ashamed,asleep,awake,aware,conscious,fond,ill,unable,well等形容词在句中常作表语。但以a-开头的形容词如有状语修饰，可以作前置定语。
典型例句：
Themanwasaliveafterhavingbeentrappedinthecollapsedminefor4days.
Sheisaveryashamedgirl,andsheisveryafraidofspeakingbeforeacrowd.
Thehalf-asleepmanwilltakeatanylittlesound.
Tomwasalonelivinginthehouseleftbyhislateuncle.常作定语的形容词有chief,elder,eldest,electric,exact,former,main,medical,mere,only,particular,social,spoken,total,woolen.
典型例句：
Thebeggar’sonlypossessionsarehisclothesandabrokenbowl.
Thetotalnumberofthevictimsinthefloodhasreached231.
Myelderbrotherisaformerworldchampioninbadminton.
Doyouhaveanyparticularreasonsforyourabsencefromthemeeting?可跟that从句的形容词annoyed,astonished,disappointed,glad,happy,pleased,proud,sad,sorry,sure,surprised等形容词可跟that从句，that在从句中可省略。
典型例句：
Iwasdisappointedthatmanystudentsfailedtohandintheirhomeworkontime.
Iamsureyoucanachievewhatyouwantifyoumakegreatefforts.
Dellafeltsadthatshedidn’thaveenoughmoneytobuyJimanicepresent.
HisteacherwasveryproudthathegotthefirstprizeintheNationalOlympicMathsContest.他犯这样的错误真是太粗心了。
我认为这件外套的颜色不适合那位顾客。
他们明天是否外出野炊取决于天气。这房间给我住太小了。
这道数学题还不至于容易得使他们能马上解得出。
说明：
如下，提供了一份本课时的完整教案。I.Lead-in:
Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext:
1.WhydoesPamneedthisstyle?
(Expectedanswer:Itiseasyformetomanageit.)
2.WhydoesKeithhavetowearsuchshorthair?
(Expectedanswer:Hishairshouldbeshortenoughtokeeptidy.)
3.WhatdoesConnie’sassurethecustomeroftheirhairstyle?
(Expectedanswer:Youwillbeasexcitedbyourexcitinghair-stylesasweare.)Itiseasyformetomanageit.
Hishairshouldbeshortenoughtokeeptidy.
Youwillbeasexcitedbyourexcitinghair-stylesasweare.II.Itis…for/ofsb.todosth.
1.FinishtheexerciseonP27.(getfamiliarwiththissentencestructure.)
2.Giveexamples:
（1）Itisdifficultformetoworkouttheproblemintenminutes.
(2)ItwashonestoflittleTomtotellthetruthtohisfather.
Remindthestudentsofthedifferencebetweenthistwostructures.
3．FinishtheexerciseonP28.
4．Studentsconcludethedifferencebythemselves.Ifnecessary,givethemsomehelp.
5．Makesentencesaccordingtothecontentofthetext.
E.g.ItisimpossibleforPamtowearlonghair.
Itis__________forAnntotieupherhair.
Itis__________for______to___________.
Itissillyofyoutochooseunsuitablehairstyle.
Itis____ofyoutoshampooyourhaireveryday.
Itis_____of______to__________.III.enoughto…
1.e.g.Youarecleverenoughtomakesomanysentences.
Payattentiontothestructure:
…enoughto…
(similarstructure)soasto,too…to.
2.Exercise:rewritethesentencewithdifferentstructures.
Heiscleverenoughtofindoutthesolutiontotheproblem.
Heisnottallenoughtoreachthebookonthebookshelf.
…
Pairwork:
Makesentencesinpairjustaswhatisdonepreviously.DifficultPoint:
Iamjusttoogladtoseeyouagain.
IV.–ing-ed.
1.e.g.Youareconfusedbytheconfusingstructuresofadjectives.
2.Askstudentstogivesimilarpairsofadj.
(possibleanswers：
excited,exciting;interested,interesting;touched,touching;moved,moving;amazed,amazing;surprised,surprising;shocked,shocking;amused,amusing;annoyed,annoying;tired,tiring,puzzled,puzzling;worried,worrying…)
3.falling,fallen;developing,developed,burning,burned…
4.conclusion
5.Fillintheblanks:
Hewasgivenawaybythe_______(shock)lookonhisface.
Thegroundwascoveredwiththe________(fall)leaves.
Look!Howbeautifulisthe_______(fall)snow.
AmericaandJapanareboth________(develop)countries.
Hewasdeeply_______bythe_______novel.(move)
The______(light)candlelituptheroom.
…
V.Supplementarylanguagepoints.(PleaserefertoLink2)
VI.Homework:
Translation:
1.他犯这样的错误真是太粗心了。
2.这房间给我住太小了。
3.这道数学题还不至于容易得使他们能马上解得出。
4.这牛奶太冷了，婴儿不能喝。
5．他真是太好了在我有困难的时候给了我帮助。
6．我们在上课之前预习是非常重要的。
7．他一脸茫然的表情暗示着这是个很令人困惑的问题。
8．落地的雪花很快变成了水。
9．他很聪明，很快便把题目做出来了。
10．我真是太高兴了看到你安全的回家了。
Chapter2.TheManyMeaningsofColour-grammar教案
Chapter2.TheManyMeaningsofColour-grammar教案
一、章节分析
（一）综述
本单元的Language是英语当中重点语言点非谓语动词的一部分—不定式(infinitive)的用法。本课中主要涉及了不定式作主语、宾语、宾补的用法。不定式作主语已在之前的学习中详细讲解过，因此在本课中简要复习一下。不定式作宾语和宾补的用法中涉及到一些动词用法，和常见的易混淆的词的用法，要向学生解释清楚。
（二）目标
让学生掌握不定式作主语、宾语、宾补的用法，以及一些常用动词的用法，为以后的动词学习打下基础。
（三）教学方法
结合分析法与归纳法，创设不同情境，配合补充练习，使学生掌握这部分语法。
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Lead-in通过P28的练习来引出动词不定式作宾语和宾补的概念.《牛津英语教学参考》S2B
Practicei.介绍后面接动词不定式作宾语和宾补的动词
ii.介绍感官动词和使役动词后跟省略to的不定式作宾语
iii.复习感官动词以及forget,remember,regret等动词后不定式作宾语以及动名词作宾语的区别
在介绍知识点前，可以先让学生操练课本上的练习，使学生自己总结不定式的用法。然后教师再进行系统介绍。《牛津英语》S2B
Exerciseandhomework教师自编题目强化训练《牛津英语》S2B
