Unit8I’mhungry(2)。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“Unit8I’mhungry(2)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学内容 Unit8I’mhungry(2)
教学目标 1、听懂会说单词somebread,somerice,softdrinks
2、会说句子Whatabout…?…please.I’mthirsty.且会在实际生活中灵活运用。
教学重点 1、单词somebread,somerice,softdrink的正确的发音
2、句型在生活中的灵活运用
教学难点 1、对some的理解
教学准备
电脑多媒体，课件，单词卡片，收音机，Unit8的磁带
教学过程 课堂设计集备研讨
Step1Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.
Howareyou?
Ss:I’mfine.
教师走向个别学生T：Excuseme.Who’she/she?(教师指着另外一个学生问)
Ss:He/SheisXXX.
Step2Revision
T:XXXIcan’tfindmybag.Canyouhelpmefindit?
Ss:Ok.It’sonthechair.(事先放在讲台旁的椅子上)
T:Thankyou.（教师从自己的包里面拿出一本书，书里面夹着手表）
T：Where’smywatch?
Ss:It’sinyourbook.
T:Thankyou.
Step3Presentation
⑴（教师看手表）T：It’s…TimetogotoNewYork.
Ss:Buthow?
T:Byplane.Butweshouldtogotoairportbybus.
(PPT呈现公交车站台，公交车的门已关上，播放车子启动的声音)
T：Bequick,Wewilllate
(教师边做跑的动作边喊：pleasewait.)
（公交车停下）T：Oh,I’msohot.I’mthirsty.
New:thirsty
⑵T:I’dlikesomesoftdrinks.
New:softdrink（拿出饮料实物)
（PPT呈现飞机场的大门，看手表）
⑶T：It’stwelveofive.I’mhungry.Let’sgoforlunch.
(PPT呈现餐馆，进入餐馆有服务员在店铺的柜台上点菜)
Salesman：Goodafternoon.Whatwouldyoulike?Ahotdog?
T:No,I’dlikesomerice.
New:somerice
⑷T:AndIshouldtakesomebread.
New:somebread
(教师对着销售员)T:Somebread,please.
New:...please.
⑸（点击播放声音）Whatabout...？
New:Whatabout...?...怎么样？
Step4Consolidation
⑴Workinpairs
（课文的C部分图片）
A:Whatwouldyoulike?
B:I’dlike…
A:Whatabout…？
B：Soundsgood.
⑵(PPT呈现A部分3.4两幅图)
T：Whataretheytalkingabout?
Watchthecartoonandanswerthequestion?
⑶Thanreadafterthetape
Readittogether.
Step5Homework
1、Lookatthepicture2and4ofpartCandmakedialogues.
2、Readthedialogues.(PartA)
教学板书Unit8I’mhungry
thirstysoftdrink
Whatabout…?somerice
…,please.somebread
延伸阅读
3BUnit8I’mhungry教案表格式
3B课程教案
年级三
周次
第十一周
课次
第3课时
授课课题
Unit8I’mhungry
教学
基本内容
A3-4:Whatabout?B饮料类及食品类单词：acartonofmilk,softdrinks,abarofchocolate.
教学目的
和要求
Tounderstand:abarof,acartonof,some.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:whatabout…?
教学重点
及难点
Tounderstand:abarof,acartonof,some.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:whatabout…?
教学方法
及手段
创设情景模拟会话学法指导
合作学习
集体备课
个性化修改
预习
Singasong:“Hotcrossbuns.”
Listenanddo.
教
学
环
节
设
计
Kitty:I’mtall/fat/…/hungry.引出并教学“I’mthirsty.”(边说边作口渴状)
Questions:
a.Ifyou’rehungry,whatwouldyoulike?
Ss发散思维，说出想要吃的东西。（Learn:abarofchocolate）
b.Ifyouarethirsty,whatwouldyoulike?教学acartonofmilk,softdrinks.
Step2Presentation.
TSspractice:
e.gT:Whatwouldyoulike?
S:I’dlikeacupoftea.
T:Hereyouare.Whataboutsomemilk?
S:Yes,please.
Learntosay:Whatabout?
以例句操练。
Listentothetapeandimitate.
Readthedialogue.
Act.
Step3Task.
任务：点菜。
材料：菜单若干份。
语言技能：Listeningandspeaking.
语言知识：事物名称和交际用语Whatwouldyoulike?Whatabout…?I’dlike…
活动形式：八至十人一组。
操作过程：
教师给每个小组提供一份菜单。
学生小组内分工，两人扮演服务员，其余人扮演顾客。
各小组模拟情景点菜。
抽查上台表演，并适时评价。
Step4Goodbye.
作业
自编对话。板书设计
执行情况
与教学反思
3B课程教案
年级三
周次
第十二周
课次
第1课时
授课课题
Unit8I’mhungry
教学
基本内容
CLookandsay.
DLook,readandwrite.
教学目的
和要求
TheSscanunderstandwhattheyhavelearnt.TheSscanreadandwritethenewwords
教学重点
及难点
TheSscanunderstandwhattheyhavelearnt.TheSscanreadandwritethenewwords
教学方法
及手段
创设情景模拟会话
学法指导
合作学习
集体备课
个性化修改
预习
Step1Warmup
Greetings.
Listenanddo.
Singasong“Hotcrossbuns.”
Smellandguess.
通过嗅觉来判断食物名称。
教
学
环
节
设
计
Step2Review.
1.快看快说。
（1）师贴图片，一边贴，学生一边说单词。
（2）快指快说。
（3）摘图片，说单词。2．“喊话”
活动规则：老师手拿一摞图片，走到学生中间，学生和老师一起问：Whatwouldyoulike?I’dlike…有一名学生回答：并从教师手中得到一张图片。
巡回问答，直到分完手中图片。
Step3Presentation
Listentothetape(ALearntosay)
Trytoact.
Lookatthepictures.(CLookandsay)
Discuss:Whataretheysaying?
Pairwork.
Check,
Step4Look,readandwrite.
复习单词
听写单词。
出示新单词，要求学生仔细听发音，认真看口形。
跟读，书空。
读单词.
作业
复习所学内容
板书设计
执行情况
与教学反思
3B课程教案
周次
第十二周
课次
第2课时
授课课题
Unit8I’mhungry
教学
基本内容
EFunhouseWorkbook.教学目的
和要求
EnabletheSstounderstandandusethecommunicativewords.EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.
教学重点
及难点
EnabletheSstounderstandandusethecommunicativewords.EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.
教学法
及手段
创设情景模拟会话
学法指导
合作学习
集体备课
个性化修改
预习
Step1Warmup
Singthesongs.
Greetings.
Freetalk.
教
学
环
节
设
计
Listenanddo:Let’sfly/jump/run/walk/eat/drink/write/read/…/I’mhungry/I’mthirsty./……
Step2Presentation.
1.Playagame:Drawandguess.
a.Thingsforschool.
b.Thingsinaroom.
c.Foodanddrink.
2.Readthewordsthreetimes.
Step3Funhouse.
Listenandjudge.
Learnanddo.
Let’scooksomerice.
Washsomerice.
poursomewater.
Turnonthecooker.
Havearest:Singanddance…Hotcrossbuns!
Step4Playagame:下棋。
规则：棋盘内容为食物图片。
双方根据棋盘内容说一句话，吃掉对方棋子。结果看谁的棋子赢得多。
Step5Dotheworkbook.
作业
Readaftertherecorder.板书设计
Unit8I’mhungry
Whatwouldyoulike?
I’dlikeacake.图1—图2—图3—图4—图5。
Hereyouare.
Thankyou.
执行情况
与教学反思
Module8Unit2Howmanypinkballs
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“Module8Unit2Howmanypinkballs”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师潘秀莲科目英语年级一时间年12月13日
课题Module8Unit2Howmanypinkballs?课型新授课
教学目标1.reviewthenumbers:1-10,countthenumbersfrom1to10.
2.teachthestudentsthenewwords:aball,pink,brown
3.teachtheSstosay:howmany…?
4.UsingAbilitytask:counthowmanypinkballsandbrownballs.
教材分析这是一年级起点新标准英语第一册的第八模块第二单元，这节课是在学生学会了英语数字1至10后的数字运用交流课。结合颜色单词和歌曲，目的让学生大胆开口说英语。
板书设计示意图Module8Unit2
Howmanypinkballs?
教师活动学生活动备注
教学设计Step1.warmup
1.Greeting.Howareyou?
2.Pointtothe…
3.Showmeyour____.
4.Singasong:rainbowsong
Step2lead-in
1.reviewthecolors.
2.Listenandguess:claphands.1.I’mfine.Howareyou?
2.dotheaction
3.showtheschoolstationeries.
4.Singasong:rainbowsong
1.sayoutthecolors
2.listenandsayoutthenumbers
快速展示前面所学知识
歌曲热身，让孩子快速进入英语学习的氛围
教师活动学生活动备注
教学设计3.Lookanguess(ppt):图片上数字闪一次并消失，让学生猜出数字并用英文说出。
Countfrom1-10
4.Game:whatismissing?
5.guess；Howmany?呈现英文数字
6.Enjoythesong:tenlittleIndianboys.
7.Listenandpoint.P47(1)
Letthesslistentothetape
Andcount.
Step3.Presentation.
1.Newword:ball
2.drilltheword.(rowbyrow)
3.Colourwords:pinkandbrown.
4.drill:大小拇指、groupbygroup
快速反应并说出数字。
Countfrom1-10
Saywhatismissing?
Sayoutthenumbers
Enjoythesong:tenlittleIndianboys.
Listenandpoint.
Listenandrepeat.
Learnthenewwords
Learnthenewwords
猜一猜
游戏增加趣味性，吸引学生注意力
欣赏歌曲，中途放松
教师活动学生活动备注
教学设计5.ppt:
LookandsayHowmanypinkballs?
Practicethequestion.
6.Howmany?Lookandcount
Step4.practice
1.Listen,tickandsay.P48(3)
2.pairwork.运用输出ppt
看图片，同桌对话。
Listenandanswer
Repeatthequestion
Pairwork.
A:howmanyblueballs?
B:twoblueballs.
Listenandtick.
Makeadialoguewithyourdeskmate
A:howmanycats?
B:4cats.
Unit1I’mSam
Unit1I’mSam
课题：Unit1
课型：New
教学目标：
1、基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”
2、学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3、初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。
教学难点：1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教学课时：1课时
教具：单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
教学过程：
一：Warmer
1、ListenandsingtheABCsong.
2、Saythelettersonebyone.
二、Newlesson
1、Tellstudents:Fromtoday,webegintolearnourbooks.First,let’smeetourfriendsinthebook.Look,they’recoming.
(教师带上不同的头饰，跟学生打招呼)
Hello,I’mDaming.
Hello,I’mLingling.
Hello,I’mSam.
Hello,I’mAmy.
(教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。)
2、Practice
教师将句型：Hello,I’m__________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生：开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
1）Listenandpoint,thenanswerthequestions:
WhenSamsaid:Hello,I’mSam.WhatdidDamingsay?
Whentheywenthome,whatdidtheysay?
(用汉语翻译一遍)
（强调读书方法--指读，要求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）
2）Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:
Hi(介绍和Hello的联系与区别)
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。
3)Listenpointandsayforthreetimes
4)Readinpairs,thenasksomepairstoactitout.
三、Practice
Part3.Askstudentstosay“Hello”say“Goodbye”totheirpartner.
Thenasksomepairstoact.
四、Summary
1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.
2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.
五、Homework
1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
六、板书
Hello,I’m________.------Hi,_______.
Goodbye,_______.------Bye-bye______.
Unit2Howareyou?
课题：Unit2
课型：New
教学目标：1、能听懂并说出问候语Goodmorning，并能运用它进行对话。
22、基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou.并能和别人进行问答练习。
3、基本能唱出英文歌曲HelloHello
教学重点:能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
教学难点：注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
教学课时：1课时
教具：句型卡片、动物图片、录音机
教学过程：
一、warmer
SingtheABCsong
二、Revision
1、Teachersays“Hello,I’mMsZhang.”tosomestudents,checkthem.Then“Goodbye”.
2、Listenandrepeatthetextagain,thenasksomegroupstoactitout.
三、Newlesson
告诉学生:今天早上我们的朋友Sam刚一起床，他的两位奇特的朋友就来跟他问好，你想知道它们是谁吗？他们跟Sam说了什么？那就让我们一起去看看吧！
1、Listenandpoint,thenanswerthequestions:
1)Whoarethey?
2)Whatdidtheysay?
听完后，找同学回答，当同学答对小鸟和小狗时，可以拿出准备好的图片说：Yes,theyareabirdandadog.
当同学答出小鸟和小狗的问候时，可以举起图片，学着小鸟和小狗的声音说：Yes,thebirdsaid:Goodmorning,Sam./Yes,thedogsaid:Howareyou,Sam?
板书句型：Goodmorning.Howareyou?
并利用写好的句型卡片教读。
2、Nowlet’slistenagain,andthentellme:WhatdidSamsay?
通过学生回答，板书并教学两句答语，Goodmorning.I’mfine,thankyou.着重强调thank的发音，并示范和领读。
3、Listenpointandrepeatfor3times.
4、Readingroups,andthenactitout.
四、Practice
Part3.
1、Teacherreadandexplainforthem.
2、Teacherandastudentdoformodel.
3、Studentspractiseinpairs,andthenasksomepairtoact.
五、Singthesong
1、Readandexplainforthem.
2、Leadtoread.
3、Listenandsingtogether,anddotheactions.
六、Summary
1、Showthewordsandleadtoreadagain.
2、Pointtotheimportantdrills,andreadtogetheragain.
七、Homework
1、Readandrememberthewords.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
板书：
Goodmorning.------Goodmorning.
Howareyou?------I’mfine,thankyou.
Unit1I’mSam导学案
学习
内容
Module1Greetings第一课时
Unit1I’mSam
学
习
目
标
1.知识目标
Words:hellohiI’mbye-byegoodbye
Sentences:I’mSam.Hi,I’mLingling.
2．技能目标
Icangreetothersandintroducemyself.
3．情感目标
Learntomakefriends.
重难
点及
突破
措施
重点：问好和道别难点：用“I’m…”进行简单的自我介绍
突破措施：通过师生共同边做动作边操练语言的方法学习课文重点内容。通过师生示范、同学与同学对话的方法操练巩固所学内容。
课前准备
Taperecorder(录音机)headwear(头饰)multi-media(多媒体)
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
一、Icanread：我会读下列句子
Hello,I’mSam.Hi,I’mLingling.
Goodbye.Bye-bye.
二、Iknowthewords:我认识下面的单词
I’mhellohigoodbyebye-bye
三、IcansimplyIntroducemyself:我能简单介绍自己
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、Warmup
Greeting:Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.有必要时用汉语进行介绍。
Hello/Hi!向单个学生问好，示意学生用同样的语言回应。
二、Leadin
请一名学生起立，使用“hello”友好的示意他。示意该学生用“Hello”回答。
邀请一名学生用“Hello”向老师问好，老师回答“Hi,I’m…”鼓励学生用“I’m…”回答。
老师告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要向大家问好了。请大家仔细听听录音，看看我们的朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。”
三、Textteaching
1.Listening.Listentothetape,findwhotheyareandhowtheygreeteachother.听录音，说说他们是谁，他们是怎样向大家问好的。
2.Listenandrepeat.听录音并且跟读
3.Readinyourgroup.小组内互读课文
4.Roleplay.Workinyourgroup.(Takeouttheheadwearandmakearoleplayofthetext.)带上人物的头饰，小组内分角色表演，看看哪一组最棒。
5.Game.Theteachersayonesentenceofthetext,thenstudentspassonebyone,finallyfindwhichgroupisthefastest.老师向学生说一句今天学习的内容，由第一个学生迅速的往后传，看看哪组传的最快。
四、Exercise：Lookandcircle看一看，圈一圈。
五、Sumup
Hello/hi!I’m…
六、Homework
Introduceyourselfandsay“hello”toyourteacherandclassmatesafterclass.课下用英语介绍你自己并且见了同学、老师用英语打招呼。
七、Blackboarddesign.
1.Words:hellohiI’mgoodbyebye-bye
Sentences:Hello!Hi!I’mSam.Goodbye.Bye-bye.
2.Exercise:Lookandcircle.看图圈出正确答案。
1.HelloA.B.
2.ByebyeA.B.
3.HiA.B.
4.GoodbyeA.B.
检
测
反
馈
Readandmatch读一读，连一连。
Hello,I’mSamHi,Daming.
I’mLinglingBye-bye,Amy.Bye-bye,Sam.
I’mDamingHello,Sam.
Goodbye,Lingling.Goodbye,DamingHi,Linging.
课外拓展
教学反思
Unit5I’mSkating教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“Unit5I’mSkating教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
Unit5I’mSkating
TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时1
内容Let’slearn
目标1.todoandshowtherightAction.
2.tolearnthesentencesaboutwhatyouaredoing.
3.tosaythesentences
教学过程:
ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
复习各方面的描述Singasongandplayagame”Merrily”MakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassCAI
Gussinggame:whatcanIdo?
Reviewthewords“dance,rideabike,skiprope,swimplaythepiano,flyakite,”复习已学单词师生身体语言、动作
Playthegameingroups
Freetalk:Ican…复习有关动作单词师生、
生生图片
呈现DotheactionsandguesswhatIamdoing.试运用语言老师呈现
师生合作CAI
练习Practicethesentencesinpairs理解运用生生
Actoutbyshowingactions操练句型师生
Playagametoshowthecontextinbook.认读句子。生生书
教学反思：
鼓励学生大胆参与英语学习当中，加强学生认读句子的能力。
TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时1
内容LET’SPLAY
目标1.ask“Areyou..ing?”inthegame?
2.Cananswerthequestions
3.Enjoythegame.
教学过程:
ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
复习各方面的描述Warming-up:
1.Freetalk.I’m…ing.
2.TPRskating,flyingakite,skippingrope,ridingabikedrinkingCoke,swimmingMakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassPictures;bodylanguage
呈现Presentation:Areyou..ing?
InputfortwotimesandmaketheSsunderstandthequestionsandtrytoanswerbyusing“YesNo.”
1.Outputbythesupportoftheteacher.
2.Practiceby“Littletrain”andaskandanswerbyonebyoneTrytounderstandthesentences.AskandanswerinpairsTeacherandSs
GroupsGames
练习Playgamesandlearnthesentences
Guesstheteacher“Areyou..ing?”
Trytoknowandsaythesentences.Groupsandwholeclass
Playthegameinthebook
1.Sspracticethegameinthebook..
2.practice“Areyou..ing?Yes,Iam.No,I’mnot.”
3.PlaythegamebywholeclassTrytounderstandthegameandenjoyit.Groupsandwholeclass
TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时1
内容LET’SSING
目标1.喜欢听歌曲
2.理解歌词大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相应的动作
3.能用歌里学到的句子进行问答。
教学过程
步骤目的互动所需教具
唱歌前FREETALK:
1.Iam..ing.
2.Areyou…ing?Revisethesentencestheyhavelearn师生/生生
玩LET’SPLAY中的游戏引入师生
学唱Playthesongonce:打节奏呈现,初步感知师生CAI
Playthesongforsecondtime:findouttheactionsyouhear进一步帮助理解师生CAIpictures
LET’SPLAY:Askandanwer
游戏:Whatareyoudoing?I’m..ing.巩固旧知识，学习新句子Whatareyoudoing?生生/师生
Playthesongforthe3rdtime:边听边学唱帮助理解，巩固新句子及其回答师生
跟读歌词
机械训练师生
分组分角色唱不同学生先记忆不同部分,减低难度生生
活动全班打拍子合唱训练节奏感生生
用自己喜欢的地方来为歌曲重新填词联系自身实际,运用歌曲表达生生
教学反思：
能达到教学目标：理解歌词大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相应的动作
能用歌里学到的句子进行问答。
TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时
1
内容LET’SCHANT
目标1.理解CHANT的意思
2.能有节奏地读小诗,并能配上相关的动作XKb1.Com
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入GAME:
1、做动作，说句子“I’m..ing”
2、猜一猜你在做什么？“Whatareyoudoing?”巩固复习师生图片
复习歌曲，尝试唱一唱自己编的新歌。训练听力及模仿力，并增加趣味性生生
用拼图或显示图的部分来让学生猜猜图中人物所做的动作:Whatisheshedoing?试运用所知识，发散思维师生
呈现呈现CHANT:问提及到哪几种动作和哪极为小朋友？初步感知师生
再现CHANT:小朋友在做什么？学习runninginthesun.chasingadoghavingfun.进一步理解师生
学习Chant帮助理解及记忆师生
练习学生试CHANT师生
单词卡配对游戏:翻出相关的两张牌
e.g.Andy——running
Amy------skating理解力，记忆力的训练生生卡片
打拍子CHANT节奏感的训练
做动作CHANT帮助记忆
对话形式CHANT生生
运用FREETALK：小朋友还可以追逐什么？理解运用师生
练习活动手册练习师生
TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元
I’mSkating课时
1
内容LET’STALK
目标理解对话的意思
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入TPR:边做边说自己所做的事情巩固复习师生、生生
GAME:一名学生做动作，其他同学用英语描述该同学的动作。训练听力及模仿力，并增加趣味性师生、生生
复习CHANT，尝试用其他词进行替换。试运用所知识，发散思维生生
呈现呈现对话:问KOTO在做什么？初步感知师生CAI
再现对话:KOTO的朋友猜他在做什么？进一步理解师生CAI
学习:I’mapoordancer.帮助理解及记忆师生
练习图片配对游戏:翻出相关的两张牌
e.g.Amy——dancing给每个动物所提及的动作配图，加以记忆的方法理解力，记忆力的训练生生PICTURES
看图运用对话的内容谈论图画进一步理解师生CAI
尝试根据课文对话，练习表演。
理解运用小组
运用FREETALK：Whatareyoudoing?理解运用师生、生生
练习活动手册练习师生
教学反思：
能理解对话内容，并进行角色扮演。
TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时
1
内容STORYTIME
学习目标1.能听懂故事的大意
2.对故事感兴趣
3.有自己表述故事的欲望
4.能大胆尝试自己表述
教学过程
步骤目的互动所需教具
讲故事前复习歌曲:I’mhavingahappytime.Chant复习已学内容生生录音
Freetalk:
Whatareyoudoing?复习相关的对话内容师生、生生
PICTURETALKING：WHATISTOMMYDOING？引入故事情景师生
讲故事Firsttelling:回答以下问题:故事里都有谁?帮助初步感知师生课件/图片
Secondtelling:说出故事中的人物在做些什么？帮助进一步理解生生
Thirdtelling:说说WHAT‘SNEXT？理清故事脉络并尝试说出部分故事内容师生教学用图
Fourthtelling:(教师旁白)分角色扮演(跟教师说台词)融入自己的理解进行演绎并试着说多一点生生头饰
Fifthtelling:边说边把相关的图片抽走试记忆故事情节,并与教师一齐讲故事师生
教师重新讲一个错漏百出的故事,学生更正其中的错处训练听力及注意力师生
M2U2 I don't like t ginger教案
课时教学笔记
第1周第1课时授课时间：2014年9月1日
课题M2U2内容教材11—13页内容课型新授
教学
目标1.学生能够理解和认读单词ginger，onion，icecream，nice；能够理解并运用句型Idon’tlikeginger.Idon’tlikeonions.Ilikeicecreams.
2.学生能够听懂会说本单元句型，能运用所学Ilike….Idon’tlike….句型来谈论自己的喜好。
3.学生有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等。
4.进一步培养学生学习英语的兴趣。
重点1.句型Ilike….Idon’tlike…;
2.字母Aa、Bb、Cc、Dd，正确的书写和读音。
难点onion的发音，能正确的运用本课的语言知识进行实际交流。
关键乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教
教学
准备教师taperecorder,book,PPT,实物onion/ginger
学生books
环节
时间教学内容师生活动复案
一、3
自主感受
二、15
自主理解
三、15
自主感悟
四、7’
自主升华
导入
新授
拓展
回顾一、Warmingup
1.Greeting.
2.Describepictures:
二、Presentation
1.Teachnewwords:noodles，rice,meat;
2.WatchCD-ROM
3Chant:
三、Practice
1.Listenandfind
2.Readthesedrills
4.
四.Summaryandhomework
T:Takeoutgingerandonions，andletSstastethem
Ss:Idon’tlikeginger.(教师板书标题,学生齐读)Idon’tlikeonions.
(教师拿出洋葱和生姜给学生，让学生自己尝尝来说说自己喜欢不喜欢这个食物,这样更能调动学生的兴趣。)
板书设计Moudle2Unit2
Unit8Revision
Unit8Revision
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景中说出本册各单元的基本词汇和交际用语。
2．能够将所学内容与生活实际相联系，初步运用英文询问并回答有关个人信息的问题，如：饮食爱好、穿衣打扮等。
3．能够听懂，并会说本单元涉及的有关季节、月份、天气、衣着、活动的歌谣。
4．能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。
5．能够在教师的帮助下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
6．能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写。
7．能够正确辨认、区分英文字母26个字母的印刷体和手写体。
8．能够通过说歌谣，感知字母A～Z在单词中的发音。
9．能够通过抄写单词，感知单词的书写过程。
10．能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
Lesson43
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（师生各自准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A Listen,findandsay．
1．本部分借助图画和录音帮助学生复习了第1．第2．第5单元的重点词汇和句型。
2．图画呈现的是社区小花园里，一群孩子正在玩耍。Andy请大家帮忙找他的小狗Coco。通过小朋友询问小狗的颜色、模样、名字等问题，以及Andy的回答，复现了前几单元的词汇和句型。
3．本课所出现的话语“Whatshelike?”的意思是：“他长得什么样？”。此句中的like不是动词“喜欢”，belike的意思是“象……样的”。英美人士常把宠物拟人化，当作家庭的成员，所以常用he，she代替it。故回答时用：Hehaslongearsandshortlegs．
4．教师引导学生看图片，通过找找花园里其它四只小狗的活动，组织学生做问答替换练习。
5．教师可以用：1）Thereisadogbehindthetree．Isityourdog?2）Icanseeadogunderthetree．IsitCoco?复习第2册学过的介词in，on，under，behind的用法，让学生感知更多的语言。
B Letsplay．
1．本部分设计为猜一猜是什么动物的课堂游戏活动。
2．在教室里，黑板上面贴着六张宠物图。他们分别是：绿乌龟、白兔、红色的鱼、黄猴子、兰红色鹦鹉、白猫黑尾巴。Lily站在黑板左边，她代表第二组在描述他们组的宠物外形。几个学生在猜Lily说的是哪种动物，其中一人猜说：Rabbit．
3．本部分复习的重点是第五单元MyPet的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等词汇和句型。
C Readandwrite．
本部分是读和写的练习，是让学生在读一读，写一写的过程中，进一步感悟句子所表达的意思。
教学建议
1．本单元是总复习单元，在学习第43课前，教师可充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生复习前面第1．2．5单元有关的重点词汇和句型。
2．教师还可以采用其它的方法复习本课所涉及的单词，如：
1）看谁反应快的游戏：请一位学生说出有关单词，其他人听词找出相应的图片；
2）还可进行接龙游戏：每组第一个学生说出一类单词，如：身体部位、动物、颜色等词汇中的一个单词，第二个人马上要接出另一个同类词，依次说下去，不可重复前边同学说过的词，看哪个组说得又快又多。
3．在学习A部分之前，先播放两遍录音让学生认真听，教师可以做出“Mydogismissing．”的动作，帮助学生理解。教师问学生发生了什么事？然后让他们根据所听的内容画出小狗Coco的样子。再播放一遍录音让同桌学生彼此检查画得是否正确。
4．教师让学生们打开书，找一找小狗Coco在哪里？教师指导学生说：Cocoisunderthechair．
5．看图，分小组活动让学生依照录音做问答替换练习，找一找花园里其它四只小狗在哪里。
6．作B部分练习前，教师把学生分成若干小组，先让各小组私下里商讨选哪一个动物作为本组的组徽（吉祥物），然后用大纸画出来，再贴到黑板上。
7．各小组要积极准备语言，描绘本组的组徽（吉祥物）。用抽签的方法选派代表描述他们组的吉祥物，其他组的学生根据他的描绘猜猜黑板上哪只动物是他们组的吉祥物。
8．各代表可以用TPR的方式描述本组的吉祥物，请猜的学生用英语说出此动物的长相。
9．C部分是读和写的练习。此处的四句话，缺少了三个词，使语意不完整。可用两种方法教学生填词：
1）直接从WORDBOX寻找单词去填写；
2）先不让学生看WORDBOX，让他们根据所给的残文断句，猜一猜是什么宠物？一些学生就会从”Itcantalk”中去猜想了。根据第5单元所学的内容，cantalk只有parrot。
10．录音材料：
A项:DIALOGUE
Andy:Mydogismissing．Pleasehelpmefindit．
Boy1:Whatshelike?
Andy:Hehaslongearsandalongtail．
Boy2:Whatcolourisit?
Andy:Heisbrown．
Girl1:Whatshisname?
Andy:HisnameisCoco....
B项:DIALOGUE
Lily:Hehasawhitecoatandtwolongears．Whatisit?
Boy1:Rabbit．
课堂学习评价
1．教师指导学生把复习动物的外貌、特征及重要句型情况用符号和记入学习档案。
学习档案的记录内容可以选择以下项目：
—教师为学生准备自我评价表格：用英语说出下列动物外貌长相、会作的动作、动物名称的在相应的位置上画√。此表格完成后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
—教师收集各组对组员在小组活动中的表现和描述的情况的评价并放入学习档案。
—教师将学生掌握词汇的情况进行统计并记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生的当堂表现：
—能够在课堂活动中积极大胆发言、表演的学生有多少人？
—能够听录音画出相应的图片的学生有多少人？
—能够在分组猜动物的活动中，较好地用英文进行表达的学生有多少人？
—记忆力突出、单词记得多的学生有多少人？
—能够保持学习兴趣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握第2和第5两个单元词汇及语言运用情况评定方法：
—要求学生听音出示单词卡片。教师进行现场记录。
—全班学生做画小狗Coco的图和描述本组的吉祥物两个游戏。教师进行现场记录。
—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
Lesson44
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（师生各自准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A Listenandmatch．
1．本部分的设计是要通过连线的方法，复习第7单元季节和月份的相互关系，达到巩固所学单词的认读目的。
2．在背景春绿叶、夏荷花、秋枫叶、冬雪花颜色的提示下，很容易用线把12个月分别连接在4个季节里。教师进一步要指导学生学习用语言表述以下内容（不要求学生4句话都会说）：
1）Therearetwelvemonthsinayear．
2）TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December．
3）MybirthdayisinDecember．
4）Itisinwinter．
3．教师组织学生进行小组问答活动。（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）
1）—Howmanymonthsarethereinayear？
—Therearetwelvemonthsinayear．
2）—Whatarethey?
—TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December．
3）—Whenisyourbirthday?
—MybirthdayisinDecember．
4）—Isitinwinter?
—Yes,itsinwinter．
4．A部分展现四季孩子们的活动：春天放风筝图,夏天吃冰激凌图,秋天踢足球图,冬天堆雪人图，目的是进一步复习以前学生学习过的话语，同时又让学生体会到天气的冷、热、温、凉。
下面提供的语言是第4册第10单元我们曾经学习过的（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）。
1）Springismyfavouriteseason．Itswarm．Icanflyakite．
Summerismyfavouriteseason．Itshot．Icaneaticecream．
Fallismyfavouriteseason．Itscool．Icanplayfootball．
Winterismyfavouriteseason．Itscold．Icanmakeasnowman．
2）Ilikespring．Itsgreen．Itsbeautiful．
Ilikesummer．Icaneaticecream．
Ilikefall．Itscool．Icanclimbhills．
Ilikewinter．Itscold．Icanskateonthelake．
3）A:Whatseasonisit?（Whatstheseason?）
B:Itsspring．
A:Whatstheweatherlike?
B:Itswarm．Itsoftenwindy．Wecanflyakite．
4）A:Whatsyourfavouriteseason?
B:Ilikewinter．Itscold．Icanmakeasnowman．
B Drawandsay．
1．本部分的活动设计是：学生根据春、夏、秋、冬季节变化选择所穿的衣服。目的是复习第6单元我们四季要穿的衣服的话题以及各品种各颜色的衣服。在学生通过思考和选择画衣服的过程中，培养他们观测天气变化，从小学会生活自理的能力。
2．本部分学习内容是通过动手画画，巩固所学的词汇和句子。左图为示范图。小天使Angel问Binbin：“春天你穿什么衣服？”Binbin边画边回答说：我穿毛衣、牛仔裤和运动鞋。右面两幅为空白图，留给学生自己画在夏、冬季穿什么衣服？
3．学生们各自完成任务之后，可以开展小组活动，互相询问：Whatdoyouwearinsummer/winter？
C Letsreadandwritetogether．
通过阅读词语，根据B部分自己画的季节服装着装图填词，完成句子，了解学生掌握服装的词汇和句型的情况。
教学建议
1．在学习第44课前，教师可充分利用第7单元学过的歌谣，带领学生复习12个月份的单词的认读和句型。如：
1）教师设计听或说的游戏活动：教师或学生念单词，学生举起相应的单词图片，看谁举得最快。
2）打乱卡片的顺序，让学生按12个月份的次序重新排列顺序，看谁排得最快。
3）设计接龙游戏活动：教师或学生随意从某一个月份开始读单词，学生一个个接着说出后续的单词。
2．教师出示4张春天放风筝、夏天吃冰激凌、秋天踢足球、冬天堆雪人的教学挂图，让学生把12个月份的单词贴在其相应的季节里。教师用对话或以独白的形式引导学生复习第7单元的内容。
1）A:Howmanymonthsarethereinayear?
B:Therearetwelve．/Twelve．
A:Whatarethey?
B:TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July....
2）A:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?
B:Therearefour．/Four．
A:Whatarethey?
B:Theyarespring,summer,fallandwinter．
3）A:Howmanymonthsarethereinspring?
B:Therearethree．/Three．
A:Whatarethey?
B:TheyareMarch,AprilandMay．
4）A:Whenisyourbirthday?
B:Mybirthday/ItisinFebruary．
3．可以把学生分为四组，每一小组围绕一张图为中心，让他们用学过的知识编出话语，或以对话、独白或别的形式向同学们介绍图画的天气、衣着、活动等内容。以春天放风筝一图为例：
1）A:Whatseasonisit?（Whatstheseason?）
B:Itsspring．
A:Whatstheweatherlike?
B:Itswarm．Wecanflyakite．
2）A:Whatstheweatherlikeinspring?．
B:Itswarm．Itsoftenwindy．Icanwearmyjacket．
3）A:Howmanymonthsarethereinspring？
B:Therearethree．
A:Whatarethey？
B:TheyreMarch,AprilandMay．
A:Whatdoyouoftendoinspring?
B:Weoftenflyakite．
4）A:Whatsyourfavouriteseason?
B:Ilikespring．Itsgreen．Itsbeautiful．
4．B部分是让学生根据春、夏、秋、冬季节、温度的变化选择所穿的衣服。教师仍然可以用前面的四幅图，分小组请学生讨论他们穿什么衣服。
5．学生在summer和winter的画框里动手画衣服的过程，就是他们观测、思考和选择的时候。这里充分体现了学生的个性。教师要保护他们的丰富的想像力和创造的源泉，不要轻易地否认他们。实在错误的，请同学帮助纠正或留在以后让他自己纠正。
6．教师在学生们完成画的任务之后，组织小组活动，互相询问：Whatdoyouwearinsummer/winter？也可以根据自己画的衣服图向同伴介绍各季自己的穿着打扮。
7．学生通过阅读词语，根据B部分自己画的画，填词完成句子。请学生们彼此检查正确与否。
8．录音材料：
A项:MONOLOGUE
Therearefourseasonsinayear．Theyrespring,summer,fall,winter．
InspringthereareMarch,AprilandMay．
InsummerthereareJune,JulyandAugust．
InfallthereareSeptember,OctoberandNovember．
InwinterthereareDecember,JanuaryandFebruary．
B项:DIALOGUE
Angel:Whatdoyouwearinspring?
Binbin:Iwearasweater,jeansandsneakers．
课堂学习评价
1．教师指导学生把掌握季节、月份和服装搭配之间的相互关系情况用和记入学习档案。
教师指导学生进行自我评价。要求学生：
1）能够用英文说出格内情景图的季节名称，并在下面写出它们的单词。
2）能够用英语说出分布在各个季节里月份的名称，并在格中抄写出它们的单词。
3）能够根据季节的不同选出要穿的衣服，并能够用句子表达出来。
4）能够阅读并补全表格下面的句子，填写所缺的词。
评价表格如下：
Book5Lesson44 日期：姓名：
InsummerIwear_____________________and___________．
InfallIwear_____________________and___________．
InwinterIwear_____________________and___________．
学生填完评价表格后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—在单词复习活动中，能够较快地做出反应的学生有多少人？
—能够正确地说出分布在各个季节里月份的名称的学生有多少人？
—能够准确地区分summer和winter季节，正确地画出衣服的学生有多少人？
—积极参与课堂对话表演活动的学生有多少？
—特别踊跃上台进行对话问答的学生有多少人？不敢于发言的有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生做游戏复习单词，了解学生对单词词义理解的是否准确。
—通过小组活动说四季编对话，了解学生能否掌握季节、天气和着装的简单对话。
—通过看图用已学知识自编话语，教师了解学生掌握语言的情况。
Lesson45
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（教师和学生均准备）。
5．教师和学生都准备个人外出旅游时四季不同的照片。
6．课堂学习评价表。
教学内容
ALetschant．
1．本部分是通过歌谣和春、夏、秋、冬四幅图画再次向学生展示了不同的季节和天气；不同的穿着和活动。如：春天植树图，夏天游泳图，秋天爬山图，冬天滑冰图。
2．学生借助图画更好地理解歌谣，全面地复习第6．7单元学习过的内容和以前学过的话语。
3．教师鼓励学生用学过的语言描绘四季画面。可以参照歌谣里的句子。
BListenandnumber．
1．本部分提供了一组连续活动的图画，但是活动的顺序已被打乱。
2．学生根据所听到的录音材料，按照故事的发展重新排列先后顺序。培养学生通过听的方法把语言与图画联系在一起的能力。
3．这组《过生日》活动图画的正确顺序是：
1）今天是Lily的生日，同学们带着小礼物到她家给她庆祝生日。
2）生日聚会开始了，Lily正往蛋糕上插蜡烛，共插了八支。Andy说：“我也8岁了”。
3）Lily请小朋友们吃蛋糕。Joy,Andy边吃边说：“好吃”。
4）Lily站在门口，和她的朋友们告别。
CRoleplay．
1．分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节。（语言可以让学生自己发挥）
2．分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。（语言可以参照第7单元）
DReadandwrite．
通过调查把你的朋友的生日写出来。目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。
教学建议
1．学习A部分内容前，教师安排学生通过表演、做游戏、听单词做动作等活动，带领他们复习有关季节、天气、月份、服装等话题的单词和功能交际用语。并通过学生的参与强化学生的主体意识。
2．教师把本课的歌谣录音完整地播放两遍，让学生好好欣赏英语的语音语调。然后一幅图一幅图地依次播放录音。教师放完一段录音，可以向学生提问，了解他们对听力语言的理解，如：
1）—Whatseasonisit?
2）—Whatistheweatherlike?
3）—Howmanymonthsarethereinspring?Whatarethey?
4）—Whatdoyouwearinspring?
5）—Whatdoyouwanttodoinspring?
如果教师认为学生较难回答这些问题，可以适当减少或换成一般疑问句提问，如：
6）—Isitspringorsummer?
7）—Isitwarmorhot?
8）—Doyouwearshortsinspring?
9）—Doyouswiminthelakeinspring?
3．为避免复习形式的单调，教师可以安排相应的教学示范活动。如：教师询问一名学生：“What’stheweatherlike?”这名学生并不直接回答问题，而是通过做动作（可参考第4册，第10单元）来表达。另外的一名学生要根据这名同学的动作做出解释。
4．教师让学生打开课本，边听边看，跟着模仿录音，学说歌谣。可以说熟一段再说一段。
5．教师鼓励学生边说歌谣边表演动作，还可以把第44课的内容编进歌谣说唱进去。这样我们就可以复习巩固八种活动的短语了。
6．做B部分的时候，教师先让学生看图，然后再听录音。按照录音的顺序在图下方标出序号。然后，让学生根据正确的顺序用自己的话讲一讲故事，看谁用的语言连贯、简洁。
7．C部分的表演曾经在第7单元演过，教师应创设更好的情景，让学生体会语句的使用场合。教师可分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节（语言可以让学生自己发挥）。或分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。（语言可以参照第7单元）
8．C部分目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。教师让学生通过调查把他们的朋友的生日都写出来，可以赛一赛看哪一个学生的朋友多？哪一个学生的朋友生日月份全？哪一个学生单词的拼写都对？
9．录音材料：
A项：CHANT
Whatsitlikeinspring? Whatsitlikeinsummer?
Warm!Warm!Hot!Hot!
Itsalwayswarm． Itsalwayshot!
March,AprilandMay． June,JulyandAugust．
Wearyoursneakers,Wearyourshortsandskirts,
Letsplanttrees!Letsswiminthelake!
Whatsitlikeinfall? Whatsitlikeinwinter?
Cool!Cool! Cold!Cold!
Itsverycool! Itsverycold．
September,OctoberandNovember．December,JanuaryandFebruary．
Wearyoursweater, Wearyourwarmcoat,
Letsclimbhills! Letsskateonthelake!
B项：DIALOGUE
No．1
Joy,Andy,Bill,Binbin:HappyBirthday,Lily!
Lily:Thankyou．
Joy:Thisisforyou．Openitplease．
Lily:Hownice!
No．2
Binbin:Howoldareyou?
Lily:I’m8yearsold．
Binbin:Metoo．
No．3
Lily:Pleasehavesomecake．
Joy:It’sdelicious．
Andy:Mm．It’syummy．
No．4
Joy:Thankyoufortheparty,Lily．
Andy:Whatagoodtime!Thanks．
Lily:You’rewelcome．
课堂学习评价
1．教师引导学生在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同学的表现进行互相评价。评价个人在说单词、说歌谣、小表演、写句子的活动中的表现。然后帮助学生填写评价表格，看看谁获得小红新星多。评价表格如下：
教师指导学生将表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够听懂歌谣录音，对问题迅速做出反应的学生有多少人？
—能够看图，模仿自编对话的学生有多少人？
—能说出四组歌谣的学生有多少人？说出三组的有多少人？说出两组的有多少人？
—在小表演活动中能用较准确的语言表达意思的学生有多少人？
—能理解课堂活动意图，并有兴趣积极主动参与的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过说、唱歌谣等，检测学生的记忆能力和学习能力。
—通过小组表演，检查学生能否运用本单元的句型和词汇。
—通过自编对话，了解学生的学习兴趣和参与合作能力。
Lesson46
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．字母和单词卡片。
5．小表演时的道具，如：礼物、蛋糕等。
6．学生评价表格。
教学内容
ALook,listenandsay．
1．本部分向学生渗透有关动物生活习性的常识知识。
2．用六幅连续的图画，以故事形式，把猫根据四季温度的变化换毛的习性展现给学生。故事中用拟人化的手法，用小猫的话告诉学生它为什么要换毛。从中我们能感悟到人与动物的亲密关系。
3．能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。对话中出现的第三人称单数动词+s的词（如：loves喜欢、爱；sees看见；comes来；grows成长）和句子“Iamlosingmyhair．”只需要感悟，不需要认读。
4．教师在学生能力条件许可下，可以组织学生分小组扮演角色。如：1）解说员；2）明明；3）胖胖猫。所说的话可根据学生的理解自由发挥。
5．故事的梗概如此：
1）明明有一只猫，它的名字叫胖胖。明明非常喜欢他。
2）夏天到了，一天胖胖猫从明明身上跳走后，明明发现自己身上留下许多猫毛。他感到很奇怪。
3）胖胖猫对明明说：“天气变热了，我要脱下我的厚大衣。”
4）明明拿着梳子边给胖胖猫梳毛边说：我来帮你理理毛吧。胖胖猫高兴地说：“谢谢你，真舒服。”
5）秋天到了，胖胖猫身上长出厚厚的毛。明明看见了高兴地说：“多漂亮啊！”
6）胖胖猫对明明说：“天气凉了，我又有了一件新大衣。”
BChantandact．
1．本部分设计了四幅图，描述一只乌龟在四季的活动。通过画面进一步帮助学生了解动物的生活习性。也希望学生学会观测、记录身边的动物的成长变化。培养学生们对人和动物的关心、爱心、细心。
2．教师指导学生学说歌谣，是否能说出歌谣来，根据学生的接受能力来决定。对学习能力弱的学生不做具体要求。对话中出现的生词，只需要感悟，不需要认读。如：pond池塘；wake醒；sleep睡觉等。
3．教师引导学生边说歌谣边自编动作表演乌龟在四季的活动，达到复习所学的内容的目的。
4．歌谣的大意是：
春天来到小池塘，小绿乌龟醒来了，睁开双眼四处看。
夏天来到小池塘，小绿乌龟在游泳，游上游下多欢乐。
秋天来到小池塘，小绿乌龟在捉鱼，吃饱饭菜好过冬。
冬天来到小池塘，小绿乌龟不见了，躲到塘底睡大觉。
CListenandchant．
能够通过歌谣，复习26个字母在26个单词中的发音。这些单词中有绝大部分是认读过的，教师要注意单词的正确读音，使单词的音、形、义达到统一。
DListen,colourandwrite．
1．本部分设计的是字母画谜图，主要是让学生通过听、找、涂色达到能够听读和正确辨认英文26个字母的形状。
2．教师指导学生能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写，并在四线三格上规范地书写字母。
教学建议
1．教师通过看图和听录音，帮助学生感知新学的内容。还可以利用学生已有的对动物生活常识的了解导入本课的学习。因本部分为第二层次学习，我们在这里对学生不作要求。可以参考以下步骤：
1）播放第一遍录音时，教师随着录音把一张一张的教学挂图贴在黑板上，让学生感悟发生什么事。
2）教师用学生能接受的简易英语和形体动作，介绍故事内容，帮助学生理解画面表达的意思。
3）分两人一组看图讨论，用中文说一说每幅图的意思，教师请学生们互助补充说出故事的大意。
4）听录音，学生模仿录音说故事。我们不要求学生全会说。
2．A部分出现了一些新的单词，不要求学生掌握，也不要求他们完全会读。
3．B部分是为了进一步帮助学生了解动物的生活习性，编了一个歌谣。歌谣难度不大，建议用TPR的形式，边朗读边表演。可以请学生互查、互评（用笑脸表示）。
4．通过感知小猫换毛，乌龟冬眠这些动物随着季节的变化而出现的习性，让孩子再谈一谈他们知道的其它动物的四季变化规律。
5．C部分的歌谣是第6．7单元的总和。歌谣复习了26个字母的发音，其中元音字母在单词中发元音字母的名称音，辅音字母在单词中亦发辅音字母的名称音。注意字母的正确发音。使单词的音、形、义达到统一。
6．歌谣中每个字母都配有相应的单词，这些与字母相关的单词，绝大部分是在前四册中出现过的，可以根据学生的实际情况，要求学生认读。不强求学生拼写单词。要逐渐使学生的无意识记忆，走向有意识记忆。
7．D部分字母画谜图中总共只有21个字母，没有A，E，I，O，U这五个元音字母。教师引导学生寻找方法查找所缺的字母，唯一快速有效的方法：按字母顺序查找。这也是为将来查字典典定基本功。
8．录音材料：
A项：DIALOGUE
Mingminghasacat．Heloveshimverymuch．
Oneday,Mingmingseessomehaironhisclothes．
Cat:Itshot．Ilosemyhair．
Mingming:Letmehelpyou．Cat:Thankyou!HowcoolIam．
Fallcomes．Thecatgrowsthickhair．
Mingming:Howniceitis!
Cat:Itscold．Ihaveanewcoat．
B项：CHANT
Itsspringatthepond．Itssummeratthepond．
Littlegreenturtlewakesup．Littlegreenturtleswimsandswims．
Itsfallatthepond．Itswinteratthepond．
Littlegreenturtleeatsandeats．Littlegreenturtlesleepsinthemud．
C项：CHANT
Aforage,Bforbee,Cforcircle．Dfordog,
Eforemail,Fforfish,Gforgirl,Hforhand,
Iforice,Jforjeep,Kforkite,Lforlion,
Mformoon,Nfornose,OforOK,Pforpig,
Qforqueen,Rforrice,Sforsun,Tfortea,
UforUFO,Vforvest,Wforwatch,XforX-ray,
Yforyellow,Zforzoo．
D项：MONOLOGUE
Colourthelettersh,j,k,red．
Colourthelettersb,c,d,g,p,t,v,green．
Colourtheletteryorange．
Colourtheletterqblue．
Colourthelettersf,l,m,n,s,x,zpink．
Colourtheletterryellow．
课堂学习评价
1．教师引导学生进行小组讨论，把掌握本课小乌龟歌谣及26个字母歌谣有关的情况用和记入学习档案中。学生填完评价表格后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
1）要求学生在教师的帮助下，阅读A部分内容，记录会说出几幅图的话语。
2）把能说出小乌龟冬眠歌谣的的情况记入学习档案中。
3）把正确说出26个字母的发音情况记入学习档案中。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够较熟练说出四段歌谣的学生有多少人？说出三段有多少人？说出两段有多少人？
—能够积极参与表演活动的学生有多少人？
—能够听音正确反应指法并能按正确指法打出单词的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
—请学生唱英语字母歌谣时，教师进行现场记录。
—学生在进行TPR活动时，教师观察记录。
Lesson47
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（教师和学生均准备）。
5．小表演时的道具，如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。
教学内容
FunTime
1．本部分是八幅连续的图画，讲了一个课间发生在教室里的故事。Bill粗心大意的毛病又让他失去了一次和同学们玩耍的好机会。通过这个故事教育学生生活要有秩序。
2．教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。
对话中出现的生词，只需要感悟，不需要认读。如：recess课间休息；garbage垃圾桶；zip拉拉锁；zipper拉锁；finally最后。
3．组织学生通过小组表演故事，复习本单元所学的内容。4．故事的大意是：
1）课间休息时间到了，外面正在下雪。白老师对学生们说：穿上你们的羽绒服和靴子，戴上手套，出去玩吧！
2）Lily对Bill说：我准备好了！我们去堆雪人吧！
3）Bill急忙找靴子，但只找到一只。他对Binbin说：我找不着另一只靴子了。Binbin说：它是不是在课桌下面？
4）Bill说：哦，它在垃圾桶里，它怎么会跑那呢？我的帽子和手套在哪？
5）白老师对Bill说：快点。Bill着急地说：我拉不上羽绒服的拉锁了。
6）Bill说：白老师,请帮我拉上拉锁吧！白老师对Bill说：你太慢了，课间休息马上就要结束了。
7）Bill身上邋遢地穿着羽绒服、靴子，戴着帽子、手套和围巾说，我准备好了。
8）最后，Bill走出了教室。但是，课间休息结束了。Lily在门口碰到他，Lily高兴地说：看我们的雪人。Bill沮丧地说：哦，下次我一定要快点。
教学建议
1．教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。教师先引导学生整体了解故事内容：
1）先出示教学挂图或让学生看课本，让学生仔细观察图画并猜故事大意。可让学生用汉语简说故事的发展过程。建议将学生分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，并根据图讨论故事大意。
2）教师依次指教学挂图，用学生能接受的简易英语和形体动作，整体介绍故事内容。在介绍时，教师应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识。
2．教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。
3．教师让学生多听几遍录音，在理解的基础上重复录音中听到的句子。在重复的同时鼓励学生可以根据自己的理解做出相应的表演动作。
4．学生在小组中分别指图讲故事。然后，教师请学生上讲台指挂图给大家讲故事。
5．如果每一幅图的语言已经有学生会说，就可以让学生小组进行分角色表演小故事。教师让学生动手帮助在教室里布置场景，并准备故事中需要的道具。如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。
6．表演初期，学生可先模仿课本上的角色MissWhite，Jack，Binbin，对表演生动的学生给予奖励。
7．教师鼓励学生小组自己编小话剧”课间休息”，自己创造角色，运用学过的语言进行表演。要给那些敢于灵活运用语言，参与演出的学生以奖励。
8．为了使每个学生都参与活动，角色扮演时应采取groupwork的形式，并给每个孩子适当的表扬。
9．录音材料：
DIALOUGE:
MissWhite:Itsbreaktime．Itssnowytoday．Putonyourcoats,glovesandboots．Goouttoplay．
Lily:Imready．Letsmakeasnowman．
Bill:Icantfindmyboot．
Binbin:Isitunderthedesk?
Bill:Hereitis．Itsinthegarbage．Howdiditgetthere?
Nowwherearemyglovesandhat?
Bill:Icantzipmyzipper．
MissWhite:Hurryplease,Bill．
Bill:MissWhite,pleasezipupmycoat．
MissWhite:Youareveryslow．Breakisalmostover．
Bill:FinallyImready．
Lily:Breakisover．
Bill:Oh,no!
Lily:Seeourcoolsnowman．
Bill:Illhurrynexttime．
课堂学习评价
1．引导学生将理解故事、表演故事的情况用和记入学习档案。可以自我评价的方法：
1）你喜欢扮演故事中的哪个角色。
2）你会用英语说哪幅图的话。
教师指导学生将此表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—理解故事内容的学生有多少？不太理解故事内容的学生有多少？
—喜欢本课书的故事并积极参与角色扮演的学生有多少人？
—能够根据录音重复说出每幅图画句子的学生有多少人？
—能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？
—角色扮演时动作逼真的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
教师让学生以groupwork的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的表现。
Lesson48
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
教学内容
A Listenandtick．
1．本部分的设计为学生提供了六组12幅小图，通过听句子让学生从两幅画中选择符合句意的一幅画的方法，达到检测学生是否掌握本单元学习内容的目的。
2．本部分的重点要求学生能听懂并基本区分班级、生日月份、形体外貌、饮食习惯、穿着打扮、宠物状况等。
B Letsplay．
1．本部分设计的是一个闯关夺钥匙，开启智慧城堡大门的游戏。
2．本部分的设计是要学生和Yaoyao一起从图的下面出发，去寻找打开城堡门的钥匙。在之字形路上行走，路的每个拐角处都有一把无色的小钥匙，必须回答了小钥匙旁边的问题后才能拿到这把小钥匙（把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志）。路的尽头是一座漂亮的城堡，城堡的门上有六个钥匙孔，Angel和Lucky守候在门两旁等待着胜利者的到来。
3．设计要回答的问题，正好是本册六个单元中学习的主要句子：What’syourname?What’sthematter？Whatdoyouwantforbreakfast?Whatpetdoyouhave?Whatdoyouwearinwinter?Whenisyourbirthday?学生在回答这六个问题时，也全面检查了自己是否掌握本书主要学习内容。
C Letsreadtogether．
1．本部分的一段文字共有10句话，基本概括了本册六个单元中的学习内容和主要句子。
2．要求学生会认读单词，阅读短文，理解意思，会用其中的话向大家介绍自己的姓名、年龄、所在班级、出生月份、外貌特点、饮食爱好、豢养宠物等情况。
D Letswrite．
1．本部分设计是复习字母大、小写组成单词的过程，达到书写字母的目的。
2．学生根据给出的大写单词或小写单词，拼写出相应的小写或大写单词。
教学建议
1．在做A部分练习前，教师先带着学生复习前几单元的词汇、句子和说唱歌谣、歌曲等。
2．教师让学生们打开课本，看看两两一组的图画上都有什么？想一想他们之间有什么区别？鼓励学生按照每幅画的情景用英语描绘出来。每组只要说出一句来，都要表扬。鼓励大胆地多说。
教师可引导学生们说：
第一组：左：ImXXX．IminClass2．
右：MynameisXXX．IminClass5．
第二组：左：Im9yearsold．MybirthdayisinMay．
右：Im8yearsold．MybirthdayisinFebruary．
第三组：左：Ihaveshorthair,longlegs．Imtall．
右：Ihavelonghair,shortlegs．Imshort．
第四组：左：Itsseven．Ioftenhavenoodlesforbreakfast．
右：Ilikebread．Iwantitformybreakfast．
第五组：左：Itsverycold．Iwearmycoat,scarfandgloves．
右：Itsinfall．IwearmyT-shirt,jeansandsneakers．
第六组：左：Ihaveapet．Shelikestoeatfish．
右：Ihaveapet．Itsadog．Itssmart．
3．学生在口头练习的基础上，再做书上的听力判断。要求学生认真听录音，根据所听到的内容判断哪一幅图画符合句意，并划上√。学生也可以分成俩人一组，可以交换书，再听录音，互相检查一下判断的正确与否。
4．教师可以鼓励学生依照游戏规则，重新组成听力选项。让学生主动参与教学活动，培养主体意识。
5．B项活动要求学生以小组为单位，闯关夺钥匙。此处设计要回答的问题，正好是本册六个单元中学习的主要句子。能正确回答出问题的学生，经同学们公认他才能拿到这把小钥匙（把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志）。
6．教师可以组织学生重新设计闯关夺钥匙图，把我们学过的疑问句都用纸条抄写出来，贴在黑板上。闯关的学生回答对一道题，就得到一朵小红花。看看谁得的红花最多。
7．B项活动要求在教师的帮助下，初步读懂这篇文段。学生还要会用其中的话向大家介绍自己的姓名、年龄、所在班级、出生月份、外貌特点、饮食爱好、豢养宠物等情况。
8．教师要学生把这10句话认真地抄下来，可以组织一个班级书法展览会，鼓励他们学得更好。
9．在进行D部分教学时，教师可让学生开展同桌或小组竞赛，看谁（哪一组）写得又快又好。
10．录音材料：
A项：MONOLOGUE
第一组：MynameisLiYin．IminClass2．
第二组：Im8yearsold．MybirthdayisinFebruary．
第三组：Ihaveshorthair,longlegs．Imtall．
第四组：Ilikebread．Iwantitformybreakfast．
第五组：Itsverycold．Iwearmycoat,scarfandgloves．
第六组：Ihaveapet．Itsadog．Itssmart．
B项：MONOLOGUE
Whatsyourname?Whatpetdoyouhave?
Whatsthematter? Whatdoyouwearinwinter?
Whatdoyouwantforbreakfast? Whenisyourbirthday?
C项：MONOLOGUE
MynameisLily．Im8yearsold．IminClass5．MybirthdayisinNovember．
Ihaveshorthair．Myfavouritefoodiscarrots．Ihaveacat．Itcanrun．Itscute．
Imhappy．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本单元的检测情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够通过听力练习，判断6项正确的学生有多少人？
—能够用学过的语句正确表达图画意思的学生有多少人？
—能够闯关夺钥匙，正确回答出问题拿到6把小钥匙的学生有多少人？拿到5把的有多少人？拿到4把的有多少人？拿到2把的有多少人？
—能积极参加小组活动，所编对话语言丰富的学生有多少人？
—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听力测试，了解学生所具备的听说与观察能力。
—通过编写对话和独白活动，检测学生能否掌握本单元主要的语言内容，是否具备进行简单交谈的能力。
—在学生做A,D项活动时，教师巡视观察。
1．学生通过一学期的学习，应该对本册六个单元中的学习内容有基本的了解和初步的掌握。家长可和孩子一起复习，或督促孩子全面复习。本单元复习的内容如下：
第1单元Myself是有关个人信息的话题，涉及有关姓名、年龄、班级、学校、电话号码等12个新单词和26个认读的单词和句型。
第2单元Mybody是涉及人体和健康的话题，涉及人体四肢的名称和描绘四肢的形容词等12个新单词和15个认读的单词和句型。
第3单元Myfood是有关食品和饮食健康的话题，涉及我们一日三餐常见的中西食品等13个新单词和13个认读的单词和句型。
第4单元Revision是复习单元，复习了前面三个单元的内容。
第5单元Mypets是关于我们宠物的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等12个新单词和14个认读的单词及2个短语和句型。
第6单元Myclothes是关于我们四季要穿的衣服的话题，涉及到春、夏、秋、冬有关各式各色衣服的9个新单词和14个认读的单词和句型。
第7单元Mybirthday是由我们过生日引出一年12个月的学习，它涉及到有关该话题的13个新单词和5个认读的单词和句型。
第8单元Revision就是本单元，全面综合地复习了全册的内容。
此外还有一些课堂用语；日常交际用语和英语字母、单词、句子和语篇的拼写；各课穿插的许多歌曲和小歌谣，孩子们也应该掌握。
2．本单元用两个星期完成，每完成一课书，家长可以根据课文复习内容要求，督促学生听教学录音带，辅导孩子说一说、演一演课文内容，以便巩固所学语言和词汇知识，提高实际语言的运用能力。
3．家长应根据全册书的教学目标和内容对孩子进行检查和辅导，随时督促他们进行全面的复习。本学期的学习以听说为前导，读写跟上。开始学习26个字母的书写，认读166个单词，还要抄写各个单元的主要句型。不要强求孩子把所学的单词和句型默写下来。当然如果孩子能通过无意识记忆记住了单词的拼写，家长应该表扬孩子，使孩子逐步养成自学的好习惯，形成较强的学习能力。
4．家长应当鼓励孩子把本单元词语用到实际生活中。懂英语的家长可以就本册的内容和话题与孩子进行交流，为他们创设良好的家庭学习环境。让孩子多运用所学的语言来指、认、说、讲身边的事，目的是激发他们自己求知的愿望。孩子们在和父母的共同学习中，能开阔眼界，扩大信息量，又能提高用英语与人交往的能力，同时也达到让孩子巩固运用在课堂上所学到的内容，养成用英语进行表达和思维的好习惯。
5．学生的英语语言学习需要有一个循序渐进的过程，家长要定期帮助孩子总结，哪怕是一次微小的进步，要及时表扬，肯定孩子取得的进步，让他在自己原有的基础上有所前进。当孩子有学习困难，成绩下滑情绪不高时，家长要及时和教师取得联系，了解孩子问题所在，采取有效措施，帮助孩子度过难关。如：合理地安排听说学习时间；增加父母和孩子娱乐学习的气氛等等。家长千万不要产生急躁情绪，埋怨、体罚的方法只能进一步使孩子对学习产生畏惧情绪，不利于学习。家长也要懂得个性的差异，每个孩子的语言感受力和接受力不同，不要将自己的孩子与别人的孩子相提并论。家长应该做的是要帮助孩子发现自己的长处，树立自信心，勇敢地表现自己。
广州版一年级上：UNIT2 I have a new bag.教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“广州版一年级上：UNIT2 I have a new bag.教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
第一课时
一、【教学目标】
（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说单词：pencil, ruler, rubber, new
2.能听说掌握句型： I have a ...
( 二 ) 语言技能目标：
1.会认读文具英文，并能说出自己的英文名
2. 能听懂老师用英文说出的文具。
( 三 ) 情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会文具名。
二、【教学重点】
文具单词的学习，对I have a ...句型的运用。
三、【教学难点】
单词的认读pencil, ruler, rubber, new
四、【教学过程】
（一）复习热身
1.全班唱歌曲《I have a pencil》
通过唱歌先了解文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔： look, I have a ...
引出单词pencil，Do you have a pencil? Show me your pencil
引导学生拿出自己的铅笔。OK Say after me . pencil,图片贴黑板上。
2. 然后我在包里放的文具，让学生猜一猜，还有其他什么文具？
ruler, rubber...
3. 学生会争先说pencil？ Ruler？ Rubber？
当学生回答后，老师用good,super,ok,great,等作为评语送给学生，
4.把学生分成3组， 让学生拿着图片，比赛接龙的游戏。
5.观看英语文具方面的动画， 提问学生看到什么，学到那些文具？
6. 做传球游戏：老师放音乐歌曲《I have a pencil》
老师的音乐停下，拿到球的学生要向全班同学介绍自己文具
I have a ...句型的运用（看谁说出文具名最多？）
第二课时
一、【教学目标】
（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说单词：book bag ruler
2.巩固学习句型： I have a ...
3.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。
( 二 ) 语言技能目标：
能听懂英语歌谣
( 三 ) 情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。
二、【教学重点】
1. 文具单词的学习，对I have a ...句型的运用。
2. 会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。
三、【教学难点】
会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。
四、【教学过程】
（一）复习热身
1.全班唱歌曲《I have a pencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
( 二 )呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔： look, I have a ...
引出单词pencil，Do you have a pencil? Show me your pencil
引导学生拿出自己的铅笔。OK Say after me . pencil,图片贴黑板上。
2. 然后我在包里放的文具，让学生猜一猜，还有其他什么文具？
ruler, rubber...
3. 学生会争先说pencil？ Ruler？ Rubber？
当学生回答后，老师用good,super,ok,great,等作为评语送给学生，
4.观看英语第11页歌谣，
5.跟读英语歌谣，一句一句的学唱。
6.再一起学唱英文歌谣。
7.分组比赛唱英语歌谣
布置作业
唱第11页英文歌谣给家人
第三课时
一、【教学目标】
（一）语言知识目标：
1.学习英文歌谣，并能听说单词：pencil-case rubber
2.巩固学习句型： show me your..
3.会听show me your..，拿出正确的文具。
(二) 语言技能目标：
能听懂show me your..
(三) 情感态度目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2.能通过英文歌谣学会。
二、【教学重点】
1.文具单词的学习，pencil-case rubber
2.对show me your..句型的运用。
3.会认读文具英文，并能唱出第11页英语歌谣。
三、【教学难点】
会认读文具英文，并能说出第12页英语歌谣。
四、【教学过程】
（一）复习热身
1.全班唱歌曲《I have a pencil》
通过唱歌复习文具英文名。
2.学习唱英文歌，让学生拿出自己的铅笔pencil唱。
(二)呈现与操作
1.老师拿出一支新的铅笔： look, I have a ...
引出单词pencil，Do you have a pencil? Show me your pencil
引导学生拿出自己的铅笔。OK Say after me . pencil,图片贴黑板上。
2. 然后我在包里放的文具，让学生猜一猜，还有其他什么文具？
ruler, rubber...
3. 学生会争先说pencil？ Ruler？ Rubber？
当学生回答后，老师用good,super,ok,great,等作为评语送给学生，
4.观看英语第12页英文命令
5.跟读英语歌谣，一句一句的学唱。
6.再一起学英文命令
7.分组比赛说英语命令
8.老师命令，让学生拿出文具，能听懂Show me your
布置作业
唱第12页英文歌谣给家人听。
Unit8HappyNewYear!教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“Unit8HappyNewYear!教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
Unit8HappyNewYear!教案
Unit8HappyNewYear!
新授课
1.能初步会听、说、读并拼写单词：adoll,aball,aCD,acar,arobot
2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。
3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
4.学会新年节日祝福，礼貌用语。会表达谢意：Thankyou.
5.明白中西方新年文化差异。
1.能初步会听、说、读并拼写单词：arobot
2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。
3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
1.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。
能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
挂图，卡片，PPT
第一课时
Step1Greeting.
1.课前准备：Singsongsandsayrhymes
AreyouMike?Niceclothes…
Row,row,rowyourboat…
让学生自己说说学过小诗和歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中提示学生说小诗Let’slearn。
T:DoyoulikeEnglish?
Ss:Yes,Ido.
T:Let’slearnEnglishNow.
2.Greeting
Step2Presentation
1.Brainstorm（脑筋急转弯）
a.Whatletterisananimal(动物)？B(bee)
b.Whatletterisaquestion?Y(why为什么)
c.WhyaretheletterGandletterSin“gloves”close(亲密)toeachother（互相，彼此）?Becausethereislovebetweenthem!
2.绕口令
a.Iscream,youscream,weallscreamforice-cream!
我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!
b.Canyoucanacanasacannercancanacan?
你能够像罐头工人一样装罐头吗？
3.引入课题
T：Let’shavearerest,enjoyasong,please.Guessthename.
HappyNewYear！
让学生通过猜歌名直接引出课题。
T：WeknowChineseNewyeariscomingsoon.
Let’slearn‘Unit8HappyNewYear!’.
教师出示课题：Unit8HappyNewYear!
全班读课题。
4.教授单词adoll,aCD,acar，aball
T:OnNewYearDay,whatcanwegetfromourrelatives?(教师解释)
Ss:Redpacket(学生一年级学过)，gifts(提醒学生复数).
T:Yes.Wecangetredpacketsandgifts.
Ihavesomegiftshere.Canyoureadthem?
PPT出示：aflower,achocolate,aredpacket
adoll,aCD,acar(有学生会说toycar)，aball.
说到ball的时候，T(教师出示足球)：Boysandgirls,look.Ihaveaball.It’sa…
Ss:It’safootball.(一年级学过)
T：Canyouplayfootball?
S:Yes,Ican./No,Ican’t.
出示书本四个单词和图片：adoll,aCD,acar，aball，学生拼读。
T：What’sthis?
S:It’sa…
5.教授句型：Thisisforyou.
当学生说得好的时候，教师给与贴纸奖励。当教师给奖励的时候，说Hereyouare.,提示学生回答Thankyou.
PPT:Hereyouare.
Thankyou.
让学生先复习学过的内容，再引出下面的教学内容
T:Ialsocansay‘Thisisforyou.’
出示句子：Thisisforyou.
教读句子：教师领读，学生跟读。
T：Youcananswerme‘Thankyou!’.
示范练习：
Thisisforyou
Thankyou.
6.Storytime教学
a.Storytime理解
T：WeknowChineseNewYeariscomingsoon.
HelenandMikearereadyfornewyear.
WhogivesHelenandMikegifts?Let’senjoythestorynow.
看卡通片
教学：UncleJohn
这两个单词都学过，所以学生比较好掌握。
Helen’sgift:adoll
Mike’sgift:aball
Tim’sgift:arobot
教授单词：robot
分图理解：
Task1:HowtogreetonNewYear’sDay?
HappyNewYear!
Ifsomeonesaysittoyou,youshouldbepolite.Youcansay‘HappyNewyear’tohim.
Task2:Whenyougivethegifts,youshouldsay:
Thisisforyou./It’sforyou.
Task3:Whenyoudon’tknowthethings’name,youcanask:
What’sthis/that?
Answer:It’sa…
讲解this和that的区别：
this说话内容离说话人近
that说话内容离说话人远
示范：ThisisXX.ThatisXX.
b.ReadStorytime
(1)注意语音语调，播放录音，学生跟读
(2)角色扮演
Step3Consolidation
1.Funtime
复习What’sthis/that?
It’sa…
Thisisforyou./It’sforyou.
Thankyou.
a.活动：教师出示布袋：装有上述的一些东西和其他学过的可以作为礼物的物品。全班问，让一个同学摸，答对的可以得到奖励。
b.Takeoutapaper,trytodrawpicturesonthepaper.Guess‘What’sthis/that?’.
2.课外知识拓展：
中西方新年差异：
Westerncountries’NewYear’Day:thefirstofJanuary.Thechildrencangetgifts.
ChineseNewYear:SpringFestival.ItalwayscomesinFebruary.Thechildrencangetredpacket.
Openthegifts:
Westerncountries:Youshouldopenthegiftsatonce.Andyoushouldpraise.
China:It’snotpolitetoopenthegiftsatonce.
Thesame:Youshouldsay‘Thankyou.’.
Step4Homework
Copythenewwords4times.
ReciteStorytimeafterclass.
3.TrytomakeagiftasaNewYearpresent,giveittoyourfatherandmother.
板书设计:
Unit8HappyNewYear!
What’sthis?It’sa…adollaballacar
What’sthat?aCDarobot
Thisisforyou.Thankyou.
It’sforyou.
i u ü
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些i u ü，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标：
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
教学重点：
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。
二、学习y、w的音、形。（用时：10分钟）
1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。
2.图文结合，引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）
1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他音节，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫整体认读音节。
2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。
3.引导学习yu及四声。
（1）引导学生念儿歌：小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。
四、巩固提升。（用时：5分钟）
出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。
教学反思：
本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
译林版三年级英语上册Unit2I’mLiuTao知识点梳理
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“译林版三年级英语上册Unit2I’mLiuTao知识点梳理”，仅供参考，欢迎大家阅读。
译林版三年级英语上册Unit2I’mLiuTao知识点梳理
Unit2I’mLiuTao
一、单词
are是am是you你yes是no不not不goodbye再见
二、句型
1.AreyouSuHai?Yes,Iam./No,I’mnot.你是苏海吗？是的，我是。/不，我不是。
2.You’reright.你答对了。
三、知识点
1.be动词：am,is,are
2.完整形式和缩略形式
I’m=Iam（我是）you’re=youare（你是）he’s=heis（他是）she’s=sheis（她是）it’s=itis（它是）theyare=they’re（他们是）
what’s=whatis（是什么）that’s=thatis（那是）
3.当询问你是不是某人时可以问：Areyou…?回答用：Yes,Iam./No,I’mnot.
练习：
一、选择
1.（）-Hello,areyouLiuTao?–No,______________.
A.IamB.I’mnotC.I’mLiuTao
2.（）____________SuHai？
A.areyouB.AreyouC.I’m
3.（）____________yourname?
A.what’sB.What’sC.what
4.（）初次见面，可以说：__________.
A.Goodbye.B.Nicetomeetyou.C.Hello!
二、口头翻译句子
1.——你好，你是王兵吗？——是的，我是。
2.——你是约翰吗？——不，我是萨姆。
3.——再见，萨姆。——再见，波比。
M2U1 I don't like meat教案
课时教学笔记
第2周第1课时授课时间：2014年9月9日
课题M2U1内容教材8—10页内容课型新授
教学
目标1.Getthestudentstomasterthefollowingwordsandsentences:noodles,rice,meat,sweets,Idon’tlike„
2.Getthestudentstousethesentencepatternstoexpressdislikeablethings.
3.Throughactivities,theteachershouldcultivatethestudents’spiritofcompetitionandcooperation.
重点Themasteryofnewwordsandsentences.
难点Thestudents
canusethesentencepatternstoexpressdislikeablethings.关键激发学生的参与热情
教学
准备教师taperecorder,book,Pictures,PPT
学生books
环节
时间教学内容师生活动复案
一、3
自主感受
二、15
自主理解
三、15
自主感悟
四、7’
自主升华
导入
新授
拓展
回顾
一、Warmup（3）
1.Greeting
2.Saytheletters.
Game:Singandpoint.
3.Freetalk:Whatdoyoulike?
二、Presentation（18）
过渡语：
1.T:I’mveryhappy.TodayI’vegotababy.(Coursewareshowsthephotoofbaby.)
Hermotherisnothere.Let’slookafterher.Nowlet’smakeacompetitioningroups.S:Group1,group1,gogogo!
Chant:Noodlesandrice,areveryverynice.Mmm,mmm,mmm,veryverynice.Practicethechantinagame:boysandgirls.
2.Learnthenewword:meatandsweets.
Readthewordindividuallyandtogether.Playagame:Clapandjump!
3.Learnthenewsentence
4.Readfollowrecorder.
三、Practice
1.Guessing:What’smissing
2.Chant
3.Lookatthepicturesandpractisedrills.
四、Theend
1.Sumupthesweetsthatthegroupshavegot.
T:Allofyoudidagoodjob.Thebigsweetforyou.
2.Singthesong.
3.Homework
Add:Mid-autumnFestivalmooncakegrape
设计意图：通过教师问答和学生回忆歌曲并跟唱，创设学习氛围，为本课教学铺垫。
Comparethesepronunciationof“v/c;g/j;i/y”
Summary:aeIou
板书设计
课后反思
Unit8We’retwins学案分析
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“Unit8We’retwins学案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
Unit8We’retwins学案分析
新授课
1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
１.通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
光盘、PPT、头饰、大树道具
第一课时
课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示总体学习目标：T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：能介绍课文中的人物。
活动要求：
1.看动画，理清人物的关系。
2.Let’smatch.
分层目标二：进一步理解twins。
活动要求：
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的？
2.如何辨认SuYang和SuHai.
3.看图片，理解twins.
分层目标三:
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调，流利朗读课文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活动要求：
1.跟读。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.你想知道他/她是谁，你问——
2.你想知道这个男孩是谁，你问——
3.你想知道那个女孩是谁，你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔，你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨，你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎，你说——
Step5Homework
1.模仿录音熟读课文，并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。
板书设计：
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…
《Unit8I’mhungry(2)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
