小学教学教案

Lesson2I’mhungry教学设计。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“Lesson2I’mhungry教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Lesson2I’mhungry教学设计

一、教学目标:
1.知识与技能：
（1）能正确听、说、读、写单词：beef,soup,coke,chicken,drinks,full,hungry,thirsty.
(2)能听懂、会说以下日常交际用语：Thereis…onthetable./I’mhungry/thirsty/full./Ilikesoup/it./Idon’tlikebeer./Iwantto(eat/drink).并能熟练运用日常交际用语进行问答。
2.过程与方法：
积极运用所学英语进行表达和交流。
3.情感态度价值观：
能在小组合作中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
二、教学重点及难点:
1.能听懂、会说表示食物的单词：beef,soup,coke,chicken,drinks,full,hungry,thirsty.
2.能正确运用日常交际用语：Thereis…/Ilike…/Idon’tlike./I’mhungry/thirsty/full.…等。
3.能正确理解对话内容,朗读对话,初步表演对话
三、教学课时：第二课时。
四、课前准备：PPT,录音机，图片
五、教学过程：
Step1.ClassOpeningandReview.
1.Greeting.
　T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？(Encouragetheclasstoreply)
　Ss:I’mfine…
2.Singasong:“Walking”.
Teacherandclasssingwhiledoingaction.
3.Review.
(师出示准备好的食物图片，让学生观察；引导学生做问答练习，巩固所学过的有关食物名称的单词。)
T：Whatisit?What’sonthepicture?
Ss:It’sbeef/chicken/beer…
T：Oh,therearesomedeliciousfood,Ilikechicken.Whatdoyoulike…,A?
SsA:Ilike…（师启发学生说出尽可能多的食物名，并把学生说的
食物图片展示出来。）
T:Doyoulike…,B?(Whatdoyouwant?)
SsB:Ilike…,butIdon’tlike…(Iwant…)
（反复练习几次后，请几名学生自主上台模仿老师，和其他学生做简单问答练习。)
Step2．NewConcepts.
1.Leadintotext.
(课件出示课文插图，指着其中白雪公主SnowWhite和七个小矮人SevenDwarfs提问)
T:Whoisthis?
Ss:SheisSnowWhite…（learnthenewwords:SnowWhite,SevenDwarfs）
2.NewPresentation.
1)T:Lookatthepicture.What’sonthetable?(老师指着画面提问，让学生观察。)
Ss:Thereissomefoodonthetable.
(老师边咽口水，装出很饿的样子，一边说话.)
T:I’mhungry.I’mveryhungry.Areyouhungry?
Ss:Yes,I’mhungrytoo.
T：Ok,Dinnerisready.Look.Wehavealotofnicefoodonthetable.(饭好了。桌子上有好多好吃的。)
2).First,pleaselistentothetape.（要求学生闭眼认真听一遍录音。）
3).Now,pleaselistenandrepeatthetextthistime.
(逐句播放，让学生跟读，老师注意指导个别句子语音语调。)
3.Importantsentences.
Whosehomeisthis?（老师随意取出学生课桌上的ruler,eraser,pen,pencil-case等文具做替换练习。）
Thereis…onthetable.(老师手指着学生桌上的书，说Thereisabookonthetable,引导学生以其他实物，做拓展练习。)
Ilike…,butIdon’tlike…（老师将课前准备的食物图片发给同学，同桌两个任选一组做简单问答，练习句型。）
Step3.Practice.
1.Role-play.（老师和学生、男生和女生分角色表演对话，最后以chanttogether巩固其重点句型。）
Chanttogether：
Hungry,hungry,I’mhungry.
Iwantsomebeef/chocolate/chicken.
Thirsty,thirsty,I’mthirsty.
Iwantsomesoup/coke/beer.
2.Group-work:(请学生大声读课文后，同桌一起讨论回答问题。)
1）What’sonthetable?
（Alotoffood.）
2）IsSnowWhitehungry?
（Yes,sheis.）
3）Whatdoesshelike?
(Shelikeschicken.Shedoesn’tlikebeef.Shelikesthesoup,too.It’sdelicious.）
4）Isshethirsty?
（Yes.Shewantssomedrinks.Shelikescoke.）
5）Whosehomeisit,doyouknow?
（It’stheSevenDwarfs’home.）
3.Let’spractice.
1）课件展示，将图片和单词重新排列组句子。
2）课件展示，仿照课文内容完成短文补充。
Whose…isthis?It’smyhome.Look!There…alotoffoodonthetable.I’mhungrynow.Chicken!Oh,no!Idon’tlikechicken,butI…beef.It’s…NowI’mthirty.Iwantsomecoke.Ilikeit.I’mfull.
Step4.Homework
1）Listentothetapeandrecitethetext.
2）Finish“Let’spractise(2)”andtalkto
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3BUnit8I’mhungry教案表格式

3B课程教案

年级三

周次

第十一周

课次

第3课时

授课课题

Unit8I’mhungry

教学

基本内容

教学目的

和要求

教学重点

及难点

教学方法

及手段

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Singasong:“Hotcrossbuns.”
Listenanddo.

教

学

环

节

设

计

Kitty:I’mtall/fat/…/hungry.引出并教学“I’mthirsty.”(边说边作口渴状)
Questions:
a.Ifyou’rehungry,whatwouldyoulike?
Ss发散思维，说出想要吃的东西。（Learn:abarofchocolate）
b.Ifyouarethirsty,whatwouldyoulike?教学acartonofmilk,softdrinks.
Step2Presentation.
TSspractice:
e.gT:Whatwouldyoulike?
S:I’dlikeacupoftea.
T:Hereyouare.Whataboutsomemilk?
S:Yes,please.
Learntosay:Whatabout?
以例句操练。
Listentothetapeandimitate.
Readthedialogue.
Act.
Step3Task.
任务：点菜。
材料：菜单若干份。
语言技能：Listeningandspeaking.
语言知识：事物名称和交际用语Whatwouldyoulike?Whatabout…?I’dlike…
活动形式：八至十人一组。
操作过程：
教师给每个小组提供一份菜单。
学生小组内分工，两人扮演服务员，其余人扮演顾客。
各小组模拟情景点菜。
抽查上台表演，并适时评价。
Step4Goodbye.

作业

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三

周次

第十二周

课次

第1课时

授课课题

Unit8I’mhungry

教学

基本内容

CLookandsay.
DLook,readandwrite.

教学目的

和要求

教学重点

及难点

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup
Greetings.
Listenanddo.
Singasong“Hotcrossbuns.”
Smellandguess.
通过嗅觉来判断食物名称。

教

学

环

节

设

计

Step2Review.
1.快看快说。
（1）师贴图片，一边贴，学生一边说单词。
（2）快指快说。
（3）摘图片，说单词。2．“喊话”
活动规则：老师手拿一摞图片，走到学生中间，学生和老师一起问：Whatwouldyoulike?I’dlike…有一名学生回答：并从教师手中得到一张图片。
巡回问答，直到分完手中图片。
Step3Presentation
Listentothetape(ALearntosay)
Trytoact.
Lookatthepictures.(CLookandsay)
Discuss:Whataretheysaying?
Pairwork.
Check,
Step4Look,readandwrite.
复习单词
听写单词。
出示新单词，要求学生仔细听发音，认真看口形。
跟读，书空。
读单词.

作业

复习所学内容

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

周次

第十二周

课次

第2课时

授课课题

Unit8I’mhungry

教学

基本内容

教学目的

和要求

教学重点

及难点

教学法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup
Singthesongs.
Greetings.
Freetalk.

教

学

环

节

设

计

Listenanddo:Let’sfly/jump/run/walk/eat/drink/write/read/…/I’mhungry/I’mthirsty./……
Step2Presentation.
1.Playagame:Drawandguess.
a.Thingsforschool.
b.Thingsinaroom.
c.Foodanddrink.
2.Readthewordsthreetimes.
Step3Funhouse.
Listenandjudge.
Learnanddo.
Let’scooksomerice.
Washsomerice.
poursomewater.
Turnonthecooker.
Havearest:Singanddance…Hotcrossbuns!
Step4Playagame:下棋。
规则：棋盘内容为食物图片。
双方根据棋盘内容说一句话，吃掉对方棋子。结果看谁的棋子赢得多。
Step5Dotheworkbook.

作业

板书设计

Unit8I’mhungry
Whatwouldyoulike?
I’dlikeacake.图1—图2—图3—图4—图5。
Hereyouare.
Thankyou.

执行情况

与教学反思

Lesson3FishandBirds教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“Lesson3FishandBirds教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit5I’mSkating教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“Unit5I’mSkating教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Unit5I’mSkating

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时1
内容Let’slearn

目标1.todoandshowtherightAction.
2.tolearnthesentencesaboutwhatyouaredoing.
3.tosaythesentences

教学过程:

ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
复习各方面的描述Singasongandplayagame”Merrily”MakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassCAI
Gussinggame:whatcanIdo?
Reviewthewords“dance,rideabike,skiprope,swimplaythepiano,flyakite,”复习已学单词师生身体语言、动作
Playthegameingroups
Freetalk:Ican…复习有关动作单词师生、
生生图片
呈现DotheactionsandguesswhatIamdoing.试运用语言老师呈现
师生合作CAI
练习Practicethesentencesinpairs理解运用生生
Actoutbyshowingactions操练句型师生
Playagametoshowthecontextinbook.认读句子。生生书

教学反思：
鼓励学生大胆参与英语学习当中，加强学生认读句子的能力。

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时1
内容LET’SPLAY
目标1.ask“Areyou..ing?”inthegame?
2.Cananswerthequestions
3.Enjoythegame.
教学过程:

ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
复习各方面的描述Warming-up:
1.Freetalk.I’m…ing.
2.TPRskating,flyingakite,skippingrope,ridingabikedrinkingCoke,swimmingMakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassPictures;bodylanguage
呈现Presentation:Areyou..ing?
InputfortwotimesandmaketheSsunderstandthequestionsandtrytoanswerbyusing“YesNo.”
1.Outputbythesupportoftheteacher.
2.Practiceby“Littletrain”andaskandanswerbyonebyoneTrytounderstandthesentences.AskandanswerinpairsTeacherandSs
GroupsGames
练习Playgamesandlearnthesentences
Guesstheteacher“Areyou..ing?”
Trytoknowandsaythesentences.Groupsandwholeclass
Playthegameinthebook
1.Sspracticethegameinthebook..
2.practice“Areyou..ing?Yes,Iam.No,I’mnot.”
3.PlaythegamebywholeclassTrytounderstandthegameandenjoyit.Groupsandwholeclass

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时1
内容LET’SSING
目标1.喜欢听歌曲
2.理解歌词大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相应的动作
3.能用歌里学到的句子进行问答。
教学过程
步骤目的互动所需教具
唱歌前FREETALK:
1.Iam..ing.
2.Areyou…ing?Revisethesentencestheyhavelearn师生/生生
玩LET’SPLAY中的游戏引入师生
学唱Playthesongonce:打节奏呈现,初步感知师生CAI
Playthesongforsecondtime:findouttheactionsyouhear进一步帮助理解师生CAIpictures
LET’SPLAY:Askandanwer
游戏:Whatareyoudoing?I’m..ing.巩固旧知识，学习新句子Whatareyoudoing?生生/师生
Playthesongforthe3rdtime:边听边学唱帮助理解，巩固新句子及其回答师生
跟读歌词
机械训练师生
分组分角色唱不同学生先记忆不同部分,减低难度生生
活动全班打拍子合唱训练节奏感生生
用自己喜欢的地方来为歌曲重新填词联系自身实际,运用歌曲表达生生

教学反思：
能达到教学目标：理解歌词大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相应的动作
能用歌里学到的句子进行问答。

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时
1
内容LET’SCHANT
目标1.理解CHANT的意思
2.能有节奏地读小诗,并能配上相关的动作XKb1.Com
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入GAME:
1、做动作，说句子“I’m..ing”
2、猜一猜你在做什么？“Whatareyoudoing?”巩固复习师生图片
复习歌曲，尝试唱一唱自己编的新歌。训练听力及模仿力，并增加趣味性生生
用拼图或显示图的部分来让学生猜猜图中人物所做的动作:Whatisheshedoing?试运用所知识，发散思维师生
呈现呈现CHANT:问提及到哪几种动作和哪极为小朋友？初步感知师生
再现CHANT:小朋友在做什么？学习runninginthesun.chasingadoghavingfun.进一步理解师生
学习Chant帮助理解及记忆师生
练习学生试CHANT师生
单词卡配对游戏:翻出相关的两张牌
e.g.Andy——running
Amy------skating理解力，记忆力的训练生生卡片
打拍子CHANT节奏感的训练
做动作CHANT帮助记忆
对话形式CHANT生生
运用FREETALK：小朋友还可以追逐什么？理解运用师生
练习活动手册练习师生

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元
I’mSkating课时
1
内容LET’STALK
目标理解对话的意思
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入TPR:边做边说自己所做的事情巩固复习师生、生生
GAME:一名学生做动作，其他同学用英语描述该同学的动作。训练听力及模仿力，并增加趣味性师生、生生
复习CHANT，尝试用其他词进行替换。试运用所知识，发散思维生生
呈现呈现对话:问KOTO在做什么？初步感知师生CAI
再现对话:KOTO的朋友猜他在做什么？进一步理解师生CAI
学习:I’mapoordancer.帮助理解及记忆师生
练习图片配对游戏:翻出相关的两张牌
e.g.Amy——dancing给每个动物所提及的动作配图，加以记忆的方法理解力，记忆力的训练生生PICTURES
看图运用对话的内容谈论图画进一步理解师生CAI
尝试根据课文对话，练习表演。
理解运用小组
运用FREETALK：Whatareyoudoing?理解运用师生、生生
练习活动手册练习师生

教学反思：
能理解对话内容，并进行角色扮演。

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2
单元I’mSkating课时
1
内容STORYTIME
学习目标1.能听懂故事的大意
2.对故事感兴趣
3.有自己表述故事的欲望
4.能大胆尝试自己表述
教学过程
步骤目的互动所需教具
讲故事前复习歌曲:I’mhavingahappytime.Chant复习已学内容生生录音
Freetalk:
Whatareyoudoing?复习相关的对话内容师生、生生
PICTURETALKING：WHATISTOMMYDOING？引入故事情景师生
讲故事Firsttelling:回答以下问题:故事里都有谁?帮助初步感知师生课件/图片
Secondtelling:说出故事中的人物在做些什么？帮助进一步理解生生
Thirdtelling:说说WHAT‘SNEXT？理清故事脉络并尝试说出部分故事内容师生教学用图
Fourthtelling:(教师旁白)分角色扮演(跟教师说台词)融入自己的理解进行演绎并试着说多一点生生头饰
Fifthtelling:边说边把相关的图片抽走试记忆故事情节,并与教师一齐讲故事师生
教师重新讲一个错漏百出的故事,学生更正其中的错处训练听力及注意力师生

Unit6lesson1It’sred教学设计

Unit6lesson1It’sred教学设计
一、教材分析

本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本课围绕“询问颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。

通过学习句型

Whatcolorisit？

It’syellow.

让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。

二、学情分析

学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。

三、教学目标

1、知识目标：学会用英语回答颜色；

1)四会掌握单词：red、yellow、blue、green

2)句型：whatcolourisit？It’s…

2、能力目标：能说色彩名称，并能用Whatcolorisit？It’s…句型

与他人进行对话。

3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。

四、教学四点

重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。

易错点：Whatcolouristhepen的描述方式。

拓展点：色彩名称及颜色与姓氏的联系。

五、教学步骤

Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I’mfine,thankyou.Andyou？

T:Fine,thanks.Nowlet’sShoutoursloganoflearning！

Study，studyIstudy!

Happy,happy,I’msohappy!

Game:看谁反应快教师出示图片，学生进行抢答what’sthis?It’saruler(book,pencil,eraser,pencil-case).(师出示课件，复习单词，引出新知。)

：从活动入手，展现与本文相关的信息，起到生动、直观的作

用增进情感，提高学生兴趣。

Presentation

Step1Leading-in(导入)

T:Lookhere.What’sthis？

Ss：It’saschoolbag.(…).

T:It’sa___schoolbag.(请学生填空)

引导学生回答It’saredschoolbag.It’sred（板书课题）指向身边的物品，问whatcolourisit？（板书，领读）指向故事中主要人物的图片，有利于帮助学生了解故事情节。

T:：运用学生感兴趣的方式导入新课，激发学生的兴趣。

Step2presentation

出示Danny和Jenny的图片，向学生说明他们在讨论问题

1、Listentotape,thenanswer(听音回答问题)

“Whataretheytalkingabout?”（他们在讨论什么？

2、Openthebooks,listenandthenanswerthequestions.（呈现风筝，气球，钢笔，小汽车的矢量图）

a.whatcolouristheballoon?

b.whatcolouristhekite?

c.whatcolouristhecar?

d.whatcolouristhepen?

订正答案的同时引出生词：red，green，yellow，blue

问题引领，先整体感知课文，再由整体到局部。

3、游戏巩固生词：

Whatismissing？

：通过多种途径，对颜色单词进一步巩固。

Step3practice（练习处理）

1、listenandimitate、

2、readthetext、

3、Actoutthetext、

学生看书听录音，并跟读。学生分角色朗读，个别朗读并进行评比。

：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生进一步理解、掌握本课的语言知识。

韵律诗:Let’schant！

Colour，colour,whatcolourisit?

Red,red,it’sred!

Blue,blue,it’sblue!

Colour,colour,whatcolouristhepen?

Yellow,yellow,it’syellow!

Green,green,it’sgreen!

：chant节奏感强，既巩固新知又是学生乐于接受的学习方法。

Step4Application（巩固拓展）

Task1:pairworkpointandsay

（学生拿出事先准备好的彩色铅笔，同桌两个用所学句型，进行会话表演。）

A:Whatcolorisit?

B：It’s….学生练习，择优展示

：学生运用所学的知识分组编对话，并进行展示，拓展学生的思维，能够灵活应用所学知识进行交际活动

Task2:Workingroups.

四人一组，运用所学句型及身边的实物进行对话练习

A：Whatcolouristhe…

B:It’s…,whatcolouristhe…

C:It’s…Whatcolouristhe…

D:It’s…Whatcolouristhe…

A:It’s…

：学生以小组为单位合作完成对话，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，增强学生自由交际与会话的能力，同时课堂学习的趣味性也得到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，即使是学习达成度较低发的学生也不会感到很吃力而失去学习兴趣。同时，小组创编，培养学生合作精神及创新能力。

Task3:Doyouknow？

1.red红色的→Red莱德

2.yellow黄色的→Yellow耶鲁

3.blue蓝色的→Blue布鲁

4.green绿色的→Green格林

请你试着口译下面的汉语,有点像绕口令哦!耶鲁先生穿着绿色的衣服。莱德小姐穿着红色的衣服。格林先生穿着绿色的衣服。他们正在开舞会。

：拓展颜色与姓氏的联系的学习，开拓学生视野，将知识延续。

Step5Summary(课堂小结)带领学生领读本课时重点，齐读巩固。

温馨寄语：世界是多彩的，让我们通过自己的努力让我们的世界更精彩。

Step6HomeworkGroup1、listenandreadthetext.（跟读课文）

Group2、findoutthecoloursaroundyou!（寻找身边的颜色）

板书设计：Unit6Lesson1It’sred

Whatcolourisit？It’sred.

Itsgeeen.

It’syellow.

It’sblue.

M2U2 I don't like t ginger教案

课时教学笔记
第1周第1课时授课时间：2014年9月1日
课题M2U2内容教材11—13页内容课型新授
教学
目标1.学生能够理解和认读单词ginger，onion，icecream，nice；能够理解并运用句型Idon’tlikeginger.Idon’tlikeonions.Ilikeicecreams.
2.学生能够听懂会说本单元句型，能运用所学Ilike….Idon’tlike….句型来谈论自己的喜好。
3.学生有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等。
4.进一步培养学生学习英语的兴趣。
重点1.句型Ilike….Idon’tlike…;
2.字母Aa、Bb、Cc、Dd，正确的书写和读音。
难点onion的发音，能正确的运用本课的语言知识进行实际交流。
关键乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教
教学
准备教师taperecorder,book,PPT,实物onion/ginger
学生books
环节
时间教学内容师生活动复案
一、3
自主感受
二、15
自主理解

三、15
自主感悟

四、7’
自主升华
导入
新授
拓展

回顾一、Warmingup
1.Greeting.
2.Describepictures:
二、Presentation
1.Teachnewwords:noodles，rice,meat;
2.WatchCD-ROM
3Chant:
三、Practice
1.Listenandfind
2.Readthesedrills
4.
四.Summaryandhomework
T:Takeoutgingerandonions，andletSstastethem
Ss:Idon’tlikeginger.(教师板书标题,学生齐读)Idon’tlikeonions.
(教师拿出洋葱和生姜给学生，让学生自己尝尝来说说自己喜欢不喜欢这个食物,这样更能调动学生的兴趣。)

板书设计Moudle2Unit2

《绝招》教学设计2

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“《绝招》教学设计2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

学习目标

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3培养独立阅读能力。

一、理解课题，导入新课

1绝招的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)2通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，把不认识的字画下来。

2分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1选择自己喜欢的方式，读课文。

2小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

《习作2》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“《习作2》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【习作指要】：

1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。

2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。

3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。

【教学要求】：

1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。

2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。

【教学重点、难点】：

重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。

难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。

【教学过程】：

一．导入

1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？

2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。

3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？

4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。

二．画像指导

1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）

2．根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）

3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。

4．学生提起手中的画笔，为别人画像。

三．例文引路

1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。

2．指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

3．学生讨论，指名交流。

4．教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。

5．学生分别练说自己画像中的人物。

6．集体交流。

7．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。

四．学生习作

1．明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。

2．习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。

3．练习成稿，修改评议。

《风筝》教学设计2

【学习目标】

１、会认５个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。

３、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、激趣导入

１、出示课件，创设情境。

２、观察说话，导入新课：看了这些风筝想说什么？（根据回答板书课题：风筝）

３、联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受。

４、学习课文中的资料袋，了解风筝的来源。

二、初读感知，了解文章大意

１、自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？

２、认读本课词语。

３、指名读课文，正音。

４、根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

做风筝、放风筝、找风筝

５、再读思考：做、放、找哪一部分最有趣？

三、感悟做风筝的乐趣

１、指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。

２、师生合作解决下列问题：

⑴憧憬的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，此时他们会想些什么？（这就是憧憬）

⑵为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？

给依然换换词语。

⑶为什么我们把风筝取名为幸福鸟？要是你来给风筝取名，你会取什么？

⑷我们把名字写在风筝的翅膀上，有什么意义吗？

３、指导有感情的朗读：

⑴激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？

⑵练习朗读。

⑶小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。

⑷展示朗读。

四、写字指导

重点指导丧、磨。

第二教时

一、检查

１、认读词语。

２、有感情地朗读课文第二自然段。

二、感悟放风筝的乐趣

１、轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。

２、再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好翩翩飞舞。

并用翩翩飞舞说话练习。

３、看到风筝飞上天，我们快乐地喊着，会喊些什么？

指读课文，指导学生读出快乐的心情。

４、分小组练习朗读、比赛朗读。

５、展示性朗读。

三、体会找风筝的心情，感悟童真童趣

１、默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现我们的心情。

２、理解大惊失色、千呼万唤、垂头丧气：垂头就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？

３、请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。

４、讨论：我们在水磨坊那儿能找到心爱的幸福鸟吗？

四、总结

１、风筝飞走了，孩子们很着急，难过，为什么还说放风筝是快乐的呢？

２、有感情地朗读课文。

《燕子》教学设计2

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《燕子》教学设计2，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学目标】

１、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学准备】

实物投影仪、录音机。

【教学过程】

一、导人新课

１、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者──燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？

２、我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

二、初读课文

１、（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的东西？请读课文。

２、自读课文。

３、小组合作学习：

出示自读要求：

⑴读课文中的生字，想办法记住每个生字。

⑵画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用。

⑶组员轮读课文（每人一节），边读边思考：

课文写了燕子的哪些方面？

⑷选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

４、检查小组合作学习情况。

三、小组研读

１、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面：

⑴出示：外形美春之美飞行美歇息美

⑵你们小组最想研读那一方面的美？

（小组成员商量研读专题）

２、出示研读方法：

⑴自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美。

⑵细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

⑶小组交流补充。

⑷讨论怎样读好这一节？练读。

３、学生研读，教师巡视并参与研读。

四、汇报交流

１、汇报交流外形美：

⑴研究外形美的小组汇报：

①燕子的外形美在哪儿？

②你们从哪些词句读出了这种美？

③其他组成员补充或质疑。

④推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

⑵练习：

出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

２、汇报交流春之美：

⑴研究春之美的小组汇报：

①这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

②你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

③最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用？

④这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

⑤其他组成员补充或质疑。

⑥推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

⑵练习：

出示：这一节描写了____、____、____、____、____等景物来表现春天____的特点。

３、汇报交流飞行美：

⑴研究飞行美的小组汇报：

①燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

②你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

③其他组成员补充或质疑。

④推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

⑵练习：

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。

４、汇报交流歇息美：

⑴研究歇息美的小组汇报：

①你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？

②作者打了哪些比方，把什么比做什么？

③其他组成员补充或质疑。

④推荐一名成员读，评价。

⑵练习：

说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。

2、燕子教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2、燕子教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

文本细读：

这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。

课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

知识与技能目标：

1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

情感态度与价值观目标：

理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：搜集有关燕子的资料

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

１、教师念儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文，自学生字。

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、师生对话、感悟文本。

1、课文美在以下四个方面：外形美春之美飞行美歇息美

你们小组最想研读那一方面的美？

2、出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(3)小组交流补充；

(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3．学生研读，教师巡视并参与研读。

外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美?推荐一名成员朗读这一节。

春之美：这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

飞行美：燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?作者打了哪些比方，把什么比做什么?

想想：燕子会谱出一支怎样的歌?

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。

2、指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。

五、拓展延伸，积累实践

1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！

2、积累文中描写的生动的词语或句子。

《画》教学设计2

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的《画》教学设计2，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点：识字、写字，练习朗读。

教学准备：

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时间：3课时上课时间：月日

教学程序：

一、导入新课。

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，再读一下。

2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

3、对话平台

欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

二、识字

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

三、朗读

1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)

2、指名读课文，引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

3、多种方式练习朗读。

四、写字

1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

3、教师范写，示范笔画的写法。

4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

五、作业

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

六、巩固训练

（一）导入

摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

（二）感悟

1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

（三）背诵

给合对课文内容的理解，练习背诵。

（四）表演

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

（五）游戏

找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？/Pp

（六）拓展

1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

（七）写字

1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)

2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

3、描红，教师巡视指导。

4、评议展示。

在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。

阅读在线

出门肥肥胖胖，

进门瘦瘦长长，

倚在门旁，

眼泪千行。

(雨伞)

一个小姑娘，

生在水中央，

身穿粉红衫，

坐在绿船上。

(荷花)

《穷人》教学设计2

教学目标：

1.体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。

2.揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。

教学重点：体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。

教学难点：揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。

教学过程：

一、出示课题：

同学们，请看这个字（师红笔板书穷），你能说出带有穷字的成语吗？

（生说，并由生板书到黑板左边，竖着排列：可能有图穷匕见、穷困潦倒、穷凶极恶、无穷无尽、山穷水尽、穷途末路）

你们了解的真不少，穷字在字典里有四种意思：

出示幻灯1：

穷字解释：

1.缺乏财物。2.环境恶劣，没有出路。

3.达到极点。4.尽，完。

你能说说这些成语中的穷字分别是什么意思吗？今天我们讲21课《穷人》，（补充板书：人），这个穷字的意思是

（设计意图：理解穷字的几种意思，积累有穷字的成语，并由穷引出课文重点内容。）

过渡：正是因为课文中桑娜一家的贫穷，才有了她精彩的、扣人心弦的、充满矛盾的心理描写，在第几自然段？

出示幻灯2：

他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！

二、层层深入，学习第九自然段的心理描写

（一）初读第九自然段，体会桑娜矛盾的心情

1.谁来读读第九自然段？你是怎样理解的？

2.你能用一个词语概括桑娜的心情吗？（板书：忐忑不安）介绍忐忑写法。

3.还可以用什么词说桑拿的心情？（教师适时板书：七上八下、坐立不安、惊慌失措）

（设计意图：找到课文重点段，初步了解桑娜当时复杂的心情。）

（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家穷苦的困境

过渡：为什么她的心理这样矛盾？（穷）默读课文，找找哪些地方写出了桑娜一家的贫穷，并适当批注。

1.略读：

A：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

B：丈夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。

2.精读：（出示幻灯3）

A：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

（1）我觉得她找的这句话值得我们大家共同品味，谁来读？透过桑娜的沉思，我们了解到了什么？

（2）学语文就要咬文嚼字，你能从哪个词语感受到桑娜家的贫穷？（抓住从早到晚、勉强、黑面包、只有）

黑面包是一种用麦皮和少量的面粉做成的，吃起来很硬，口感发酸。

（3）这两句话看似简单而又平淡，其实里面蕴含着许多内容，你们能想象出来吗？

（4）通过你们的朗读来告诉大家。

你的朗读让我们深深地感受到桑娜一家真是（板书：一贫如洗、家徒四壁、捉襟见肘）

过渡：还哪些地方写出了桑娜家里的贫穷？（渔夫从早到晚地打鱼，他今天的收获怎样？）

B：糟糕，真糟糕！什么都没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦

引导：说说你从这句话中读出了什么？这是渔夫简短的几句话，这些话中蕴含着什么？谁来读读？

清早就驾船出去，夜晚十一点多了刚刚回来，至少十七、八个小时，却什么都没打到，每一网都是徒劳无功，没有半点收获。

（设计意图：从文本中获取关于桑娜一家贫穷的语句，并通过朗读、想象等形式理解桑娜一家贫穷的程度，让学生了解桑娜一家是那样的一贫如洗、那样的捉襟见肘或者吃了上顿没下顿。）

3.引申理解贫困

小结：是呀，桑娜夫妇竭尽全力，一个早出晚归，不顾随时可能被海浪吞没的危险去打鱼，一个辛辛苦苦地做家务事，但只能勉强填饱肚子，日子过得一贫如洗、捉襟见肘、家徒四壁。对于这样一个家庭，如果再多两张嘴，这意味着什么？

以前是勉强吃饱，也许以后会是忍饥挨饿。

以前桑娜还能在家里做家务活，多了两个孩子之后

（设计意图：想象桑娜一家在非常贫困的基础上，抱养了邻居的孩子之后的窘困境况。为理解桑娜夫妇的品质作铺垫。）

4.再次理解桑娜心理矛盾

怪不得桑娜的心里充满了激烈的矛盾，忐忑不安，七上八下，坐立不安！谁来读读这矛盾的心理？

（设计意图：在初步了解的基础上，通过学习有关穷的内容，进一步引申，理解桑娜的心情为什么那样矛盾、那样忐忑不安。）

三、理解桑娜和渔夫是怎样的人

渔夫得知西蒙死了、两个孩子无人照料这个消息后，他是怎样做的？

（一）初步感知：

1.读：哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

2.说说你的理解。

3.熬字写法，（板书：熬，四点底用红色）

介绍四点底：煎、熬、烹、煮都有四点底，四点底表示用很长时间、慢慢、不间断地用火煮东西。

熬字在字典中解释：1.久煮。2.忍受，忍耐。这里选哪一个？

这个词也可以表示忍受、忍耐，这样换可不可以？

哦，我们，我们总能熬过去的！

哦，我们，我们总能挺过去的！

那是一种怎样的忍受？怎样的忍耐？怎样的煎熬呢？（长时间的、忍饥挨饿的、无穷无尽的）

（设计意图：通过熬字再次感知桑娜抱养邻居家两个孩子所遇到的困难和承受的压力，引导学生正确理解夫妇纯朴善良的形象。）

（二）想象情景，理解夫妇的为人

1.是呀，教师运用黑板上的成语总结：

他们被煎熬着。（一贫如洗的生活，捉襟见肘的窘况，无穷无尽的贫困，举步维艰的困境）他们的生活捉襟见肘、举步维艰呀！但是

出示幻灯：

能用上这些关联词语说说桑娜夫妇的想法吗？

哪怕也宁可也不

虽然但是不论都

2.听了这些带有关联词语的句子，你仿佛看到了怎样的桑娜、怎样的渔夫？（板书：淳朴善良、心地善良、无比善良）

3.（出示幻灯5）填写：他们（）贫穷，但是他们（）不贫穷。

是呀，他们贫穷而不落后，贫困而不潦倒。从这贫穷与不贫穷之间，我们分明看见了大作家托尔斯泰笔下桑娜夫妇的什么形象？

（设计意图：通过用关联词语说话、填空的形式，引导学生感受桑娜夫妇的形象。）

三、练习心理描写（出示幻灯6）

善良的桑娜看了看熟睡在帐子里的七个孩子，又看了看撕破的渔网和空空的鱼篓，她陷入了沉思。

外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart

B.初步要求

使学生初步了解和感知 too 的用法

初步了解感知词汇boys and girls

C.复习巩固

熟练说出句型Hello,I m 及学过的简单问候语如How are you ?Im fine , thank you.复习歌曲I m fine , thank you

运用能力：

能够运用And how are you ? 来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能用Im fine ,too.Thank you.进行回答。

能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。

素质教育：

培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。

教学重点：

学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.

教学难点：

词汇的girls Ms Smart的发音

任务设计：

A.学习任务

学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言结构。

学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart

B.运用任务

运用任务1 运用游戏超级模仿秀大赛让学生练习对话，完成活动用书活动1、2

运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

教学过程：

一、启动（4分钟）

活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。

活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）

向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。

活动3. 游戏

以大组为单位，用Hello \Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

二、导入（5分钟）

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.

这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。

教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。

比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答。

与小伙伴互问，检查有没有错误。

三、呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。

四、操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.

听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

五、完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行超级模仿秀大赛，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

六、巩固复习（4分钟）

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图 ，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3，游戏机灵豆教师喊口令Girls stand up！ Or Boys stand up！表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是最机灵的孩子

七、完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

八、复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，复习课文。

安排学生准备下节课的活动。

九、家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。