小学英语牛津教案
发表时间：2021-02-01牛津小学英语3AUnit4Goodbye教案。
牛津英语3A课程教案
周次
第五周
课次
Thesecondperiod
授课课题
Unit4Goodbye
教学基本内容
ALearntosayPattern:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight
教学目的
和要求
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”
2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
教学重点
及难点
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”
2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
教学方法及手段
创设真实，自然的情景来学习本单元打招呼和自我介绍句型。学法指导
合作学习法
集体备课
个性化修改
预习
Step1Warm-up：
1.Singtwosongs:“Hello!Hi,Nancy!”边唱边交际表演。
2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/afternoon/Nicetomeetyou.
3.Freetalk：
教
学
环
节
设
计
Step2.Presentationandpractice.
1.Learntosay:“Getup,××”,“Allright”a.利用课件：一面钟：指针指向six;太阳慢慢升起，背景为野外的花香鸟语声。T:Oh,It’ssix..“Getup,LiLi”
S1:“Allright.”
b.ReadaftertheT.
“Getup”“Allright”利用情境，学生进行组组、男女生的练习。
c.Sing“Getup,Getup”“Allright,Allright”
c.Practice:
T—S,S—S，Groupwork.
Workinpairs.
d.Check.
2.Learntosay:“Gotoschoolnow,××”.“Ok,××,Goodbye”
a.T:LiLi,Lookattheclock,It’sseven,Putupyourschoolbag,Gotoschoolnow,LiLi.(帮助学生背好书包，并作出手势，让学生意会该去上学了)
S1:Ok,,Goodbye.
b.ReadaftertheT.
“Gotoschool,now”“Ok”
c.Practice.（开火车练习：S1:Gotoschool,××.S2:Ok,Gotoschool,××.S3:Ok.
d.Check.
3.Boysandgirls,I’mtired,Let’shavearest.
Playagame:Listenanddo.
2.Learn:“Gohome,now,××,Allright,Seeyou,××”
a.T:LiLi,It’sfiveo’clock,schoolisover,Gohome,now,LiLi.
S1:Allright,Seeyou,.（边说边背书包走出教室，准备回家）
b.ReadaftertheT
c.Practice要（练习时，把seeyou和Goodbye交换使用。）
d.Check.
Playagame:Guess：
3.Learn:“Gotobednow,××,Ok,Goodnight,××”
a.创设一个晚间情景，夜空黑乎乎，月亮挂在树梢，星星在眨眼。
T:“LiLi,It’snine,Themoonrises,Gotobed,now,LiLi.”
S1:“Ok,Goodnight.”（边说边打着哈欠）b.ReadaftertheT.
“bed”“Goodnight”
c.Practiceandcheck.（小组内先自由练说，再进行组组之间的评比。）
Step3.Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.（firstonlylisten,thesecondtimerepeat）.
2.ActthepartA.(引入竞争制，使学生的注意力更为集中)
作业
ListentothetapeandrepeataboutPartAthreetimes.
Sing“Goodbye!
板书设计
Unit4Goodbye
图1Getup,××.Allright
图2Gotoschoolnow,××.Ok,××,Goodbye.
图3Gohomenow,××.Allright,Seeyou,××.
图4Gotobednow,××.Ok,Goodnight,××.
执行情况
与教学反思
课程教案
年级班级任教者备课时间年月日
周次
第五周
课次
Thethirdperiod
授课课题
Unit4
教学
基本内容
Vocabulary:
abookcase,adesk,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.
教学目的
和要求
1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.
2.ToencouragetheSstolearnEnglish.
教学重点
及难点
1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.
2.ToencouragetheSstolearnEnglish.
教学方法及手段
情景教学法，游戏教学法
学法指导
合作学习法
集体备课
个性化修改
预习
Step1.Warm-up:
1.Sing《Hello》、《Hi,Nancy!》.师生共乐。
2.Greetings:
Hello,everyone!Goodmorningeveryone…….以及围绕上一节课所学句型。
3.Freetalk.
教
学
环
节
设
计
Step2Presentationandpractice.简单地自我介绍以及介绍家人。
1.Learntosaynewword:
a.T:Boysandgirls,Let’sgotomyhome(TakeoutpictureBLookandlearn)今天你们将参观我的家，从我家出来后，你们将学会许多有用的单词。
S1:Misswhatsthis?
T:Thisisafridge.
b.ReadaftertheT.
afridge,Thisisafridge.
T:Boysandgirls,whatcolour?
S:Agreenfridge…
c.T:Boysandgirls,Let’ssingit,Ok?(Fridge,fridge,fredge,Ilikefridge,Ilikefridge)
d.Practiceinpairsandcheck,onesaytheseonebyone.
2.Lookandsaytheotherwords.(bed,bookcase)
Thesamemethod.
Playagame:1.guess.
1)师用简笔画进行画，生根据教师的笔势进行猜测。
2)采用多媒体，根据事物的一部分进行来猜全体。
3.Check.
Lookatthepictureandsay“Thisisafridge/chair/…….”
Step3Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Passingasecret.
3.Workbook:BListenandcircle.师生互动共同熟悉上面的事物。
4.Drawandguess:desk,table,chair.以画简笔画的方式引入这三个单词的学习。
5.Chant.
以Chant形式学习sofa,telephone,sofa,sofa,Isitinthesofa.Telephone,telephone,Icallyouonthetelephone.
6.Practiceandcheck.
Step4Homework.
ListentothetapeandrepeataboutPartAandPartB(severaltimes.)
作业
Listentothetapeandrepeat3.
板书设计
Unit4Goodbye.
图1afridge图5achair
图2abookcase图6atable
图3adesk图7asofa
图4abed图8atelephone
执行情况
与教学反思
课程教案
年级班级任教者备课时间年月日
周次
第六周
课次
thefirstperiod
授课课题
Unit4
教学基本内容1.CLookandsay:Thisisa/an.
2.Workbook:CListenandcolour.
教学的和要求
1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish
教学重点及难点
1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish
教学方法及手段
情景教学法，游戏教学法
学法指导
合作学习法
集体备课
个性化修改
预习
Step1.Warmup:
1.Greetings.
2.Freetalk:围绕本单元句型及人初次见面相互介绍，问候之类的交际用语。
3.Sing“Goodmorningtoyou”
教
学
环
节
设
计
Step2.Presentation.
1.Review.
a.Playagame:Guess(e.gOnestudentactsmonkey,theothersguess,“abrownmonkey”).
Readtheanimalwords.
b.Playagame:Passingasecret(复习水果、家具类单词)
Readit.抛魔盒：具体为在魔盒的每个面上写上单词，进行抛掷，接到魔盒者应尽快读出与他对面的单词，然后便传递下去。
2.CLookandsay.
a.T:Boysandgirls,Lookatthepictureandsayonebyone,who’sfast?
b.Read“Thisisa/an…….”
c.Playagame:Lookforyourfriend(将这十二个单词所代表的形象制成卡片，请十二位同学各抽一张，按录音机中所述快速找出自己的“好朋友”)
3.Workbook:CListenandcolour.
Key:1.ablacktelephone2.aredsofa.3.agreenbookcase4.abluefridge.
Step3.Consolidation.
1.Listentothetape(PartA,PartB)
2.Readafterthetape.（纠音、正音）
Step4.END.
Sing“Goodbye!”
作业
ListentothetapeaboutPartAandPartB(3)thensayittoyourclassmate.
板书设计
Unit4Goodbye
Thisisa/an
执行情况
与教学反思
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共5课时,本课第1课时
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教学目标：1.能理解、听懂、会说句型:"Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight."2.鼓励学生多说、多用英语。重点难点：学生能够正确使用祈使句进行语言表达。学生能够根据不同的情景使用相应的句型。课前准备：幻灯片,钟教学过程：Step1Warm-up：1.Singasong:"Hi,Nancy!"边唱边交际表演。2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/afternoon/Nicetomeetyou.3.Freetalk：T:Hi/Hello,ImMissChen,whatsyourname?S:Hi/Hello,MissChen,Im××.T:Goodmorning/Goodafternoon,××,thisis××.S1:Nicetomeetyou,××.S2:Nicetomeetyou,too.S1:Goodmorning/Goodafternoon,××,thisis××.S2:Nicetomeetyou,××.S3:Nicetomeetyou,too.S1:Hi,ImNancy,thisismyfather/mother/brother/sister.S2:Nicetomeetyou...S3:Nicetomeetyou,too.Step2.Presentationandpractice.1.Learntosay:"Getup,××","Allright"a.利用课件：时钟显示时间6:00;一个女孩正在起床.T:ThisisMeimei.Oh,Itssix.Getup,Meimei.幻灯片播放:"Allright."(say"Allright",do"Getup")b.ReadaftertheT."Getup""Allright"c.Practice:T-S,S-S，Groupwork.Workinpairs.利用情境，学生进行组组、男女生的练习。2.Learntosay:"Gotoschoolnow,××"."Ok,××,Goodbye."a.切换幻灯片:时钟显示7:30.一个小女孩背书包打算去学校.T:ThisisWanzi.Itshalfpastsevennow.Sheshouldgotoschool.Gotoschoolnow,Wanzi.幻灯片播放:"Ok.Goodbye."b.ReadaftertheT."Gotoschool,now""Ok.Goodbye."c.Practice:开火车练习：S1:Gotoschool,××.S2:Ok.Goodbye.Gotoschool,××.S3:Ok........3.Learn:"Gohomenow,××,Allright,Seeyou,××"a.切换幻灯片:时钟显示5:00,一个小男孩骑车打算回家.T:Look,thisisXiaoxin,Itsfiveoclock,schoolisover.Gohomenow,Xiaoxin.幻灯片播放:"Allright,Seeyou."b.ReadaftertheT"Gohome.""Seeyou"c.Practice（练习时，可把seeyou和Goodbye交换使用。）4.Learn:"Gotobednow,××,Ok,Goodnight,××"a.切换幻灯片:时钟显示9:00.一个小男孩准备睡觉.T:ThisisMingming.Itsnine.Heshouldgotobednow.Gotobednow,Mingming.幻灯片播放:"Ok,Goodnight."b.ReadaftertheT."Gotobed""Goodnight"c.Practiceandcheck.5.Boysandgirls,Imtired.Letshavearest.Nowletsplayagame:Guess：(Teacheract"Getup.WhatamIdoing?"studentguess.也可师生角色交换.)Step3:Sayachant:(幻灯片切换至CHANT,并播放鼓点音乐,教师领读后学生跟读,熟读后可进行小组比赛.)Step4:Consolidation.1.通过幻灯片的播放,学生跟读课文并尝试根据图画背诵课文.2.ActthepartA.(引入竞争制，使学生的注意力更为集中)Step5:Singasong:Goodbye!(不要求在课上全部会唱,可布置学生在课后练习歌曲.)Step6:Homework:1.ListentothetapeandrepeataboutPartAthreetimes.2.Sing"Goodbye!"板书设计：Unit4GoodbyeGetup,××.Allright.Gotoschoolnow,××.Ok,××.Goodbye.Gohomenow,××.Allright.Seeyou,××.Gotobednow,××.Ok.Goodnight,××.练习设计：学生能够正确使用祈使句进行语言表达。学生能够根据不同的情景使用相应的句型。教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：Unit4Goodbye本课初备
课时
共5课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：1、能理解、会说单词abookcase,adesk,abed,asofa,afridge,ahair,atable,atelephone.2、能听懂教师简单的课堂用语，并能作出相应的反应。3、鼓励学生多说、多用英语。重点难点：学生能够认识，会说，会用B部分的单词。要求学生掌握B部分单词中元音字母的发音，尤其是一些双元音。课前准备：磁带、录音机、图片、多媒体课件。课前在黑板上写下课题：Unit4Goodbye教学过程：Step1Warming-upSing《Hello》《Hi,Nancy!》师生互动。FreetalkHello,everyone!Goodmorning,everyone…以及围绕上节课所学句型Step2Presentationandpractice(1)Sslearntosaynewwords.(bed,bookcase,desk,chair,table)1.T:Boysandgirls,let’sgotomybedroom.引导学生提问What’sthis?T:Thisisabed.(Ssreadaftertheteacher:abed,abed,thisisabed,thisisabed.)(升降调朗读)T:Lookatthisbed,whatcolour?S:Pink./Apinkbed.T:Now,boysandgirls,let’ssayachant,ok?(Abed,abed,thisisabed,apinkbed,apinkbed,Ilikeapinkbed.)Practiceinpairs.Checkandsayonebyone.2.同法教单词bookcase.3.T:Boysandgirls,let’splayagame.Ok?S:Ok.教师在黑板上画出某物品的简笔画，学生根据教师的笔势进行猜测，先猜出的有奖励。（没教的单词可以用中文）引出单词desk,chair,table.Readthenewwordsaftertheteacher.Step3Presentationandpractice(2)Sslearntosaynewwords.(fridge,sofa,telephone.)1.T:看，这是我的客厅，谁能来帮我布置一下？（出示一大张客厅的图片和沙发、电话、桌椅、冰箱等小图片）一学生贴完后，师生互相问：What’sthis?Thisisa…引出单词sofa,fridge,telephone.Readaftertheteacherandthenreadonebyone.2.T:Boysandgirls,let’ssayachant.Sofa,sofa,Isitinthesofa.Telephone,telephone,Icallyouonthetelephone.Fridge,fridge,Iliketheice-creaminthefridge.Sssaytogetherandthensayinpairs.Step4Consolidation1.Listentothetapeandrepeat.2.Playagameingroups.(每组同学拿出自己准备的大的房间图片和小的物品图片，布置房间，然后用Thisisa…的句型向其他组员作介绍，比比谁布置的最美观，说的最多最流畅，培养学生的动手能力。)Playagametogether利用多媒体课件，展示物品的一角，看谁猜得最快，说得最准。Step5Homework给家里的物品贴上英文标签，并能用Thisisa…的句型向家人介绍物品。Step6EndListenandtrytosingthesong《Goodbye》板书设计：Unit4GoodbyeGetup,××.Allright.Gotoschoolnow,××.Ok,××.Goodbye.Gohomenow,××.Allright.Seeyou,××.Gotobednow,××.Ok.Goodnight,××.练习设计：学生能够认识，会说，会用B部分的单词。要求学生掌握B部分单词中元音字母的发音，尤其是一些双元音。教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：Unit4Goodbye本课初备
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教学目标：复习、会说动物类和水果类的单词。能使用句型Thisisa/an…指认实物及图片。帮助学生熟练使用所学英语单词、句型。重点难点：学生会说、会用C部分的句型Thisisa/an…区别句型Thisisa…和Thisisan…；区别a和an.课前准备：磁带、录音机、图片、多媒体课件。课前在黑板上写下课题：Unit4Goodbye教学过程：Step1Warmup:Greetings.Freetalk.围绕本单元句型及认初次见面相互介绍，问候之类的交际用语。Sing《Goodmorningtoyou》Step2Presentationandpractice:1.lookandsay利用多媒体出示一张放有很多水果的大桌子，教师向学生提问：Whatcanyouseeonthetable?（向学生解释中文）学生用上单元学习过的句型Icanseea/an…/some…回答，答对的获得奖励。（此环节中，注意引导学生区别a和an的用法。）2.Playagame:Who’sfast?利用多媒体同时出现几种动物，然后消失，让学生按顺序说出几种动物，比比谁记得最多，最准确。最后逐一点出，学生跟读动物单词数遍。3.出示C部分的六幅图片，学生分组讨论，使用句型Thisisa…或Thisisan…,然后分别请六位同学就六幅图片作介绍。（引导学生归纳出Thisisanorange/anapple/anelephant.三句话，对于an的用法，向学生稍作解释。）学生跟读C部分句型。Step3SayachantThisisadog,thisisadog.Ithasabanana,ithasabanana.Thisisacat,thisisacat.Ithasanapple,ithasanapple.Thisisanelephant,thisisanelephant.Ithasanorange,ithasanorange.升降调朗读，学生跟读数遍，然后分组操练。Step4Consolidation:Listentothetapeandrepeat.分组练习：每组同学拿出准备好的房间、动物园的大图片和桌椅类、动物类、水果类的物品小图片，进行粘贴游戏，同时用句型Thisisa/an…向其他组员作介绍。（要求学生注意区别、归纳a和an的用法。）Step5Homework新课标第一网Listentothetapeandrepeat.(severaltimes)用句型Thisisa/an…向父母介绍你家的物品或图片。（桌椅类，水果类，动物类。）记下你所知道的用an修饰的单词，自己总结规律。Step6EndSingthesong《Goodbye》板书设计：Unit4GoodbyeThisisadog,thisisadog.Ithasabanana,ithasabanana.Thisisacat,thisisacat.Ithasanapple,ithasanapple.Thisisanelephant,thisisanelephant.Ithasanorange,ithasanorange.练习设计：学生会说、会用C部分的句型Thisisa/an…区别句型Thisisa…和Thisisan…；区别a和an.教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：Unit4Goodbye本课初备
课时
共5课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标：1.TheSscanunderstandandsay“Here’sa…….”2.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit.重点难点：学生会说、会用C部分的句型Thisisa/an…区别句型Thisisa…和Thisisan…；区别a和an.课前准备：磁带、录音机、图片、多媒体课件。课前在黑板上写下课题：Unit4Goodbye教学过程：Step1.Warm-up1.Singtwosongs:《Hello!》《Goodmorningtoyou!》2.Greetings:简单自我介绍及将你的同学介绍给别人。（用他们的英文名）3.Freetalk:Getup,boysandgirls/Gotoschoolnow/…Step2.Presentation.1.Listenandnumber.a.T:Lookatthepicture,boysandgirls,whoarethey?Whataretheytalkingabout?b.Listentothetapeanddoit.2.Thinkandplacea.ReadaftertheT.“Here’sa/an……”b.Playagame:Putandsay3.Singasong“Goodbye”a.ReadaftertheT.“halfpastninetime”,“It’stimetosay….”b.Listentothetape.c.Learntosing(singanddance)Step3Homework.Listentothetapeandrepeat.Step4End.Sing“Goodbye!”Homework:Practiceinthreestudents,actitaboutthisunit.Listentothetapeabout《Goodbye!》板书设计：Unit4Goodbye练习设计：学生会说、会用C部分的句型Thisisa/an…区别句型Thisisa…和Thisisan…；区别a和an.教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：Unit4Goodbye本课初备
课时
共5课时,本课第5课时
个人复备栏
教学目标：1.学会用Thisisa/an…句型介绍物品，并了解该句型与介绍人物的句型Thisis…间的区别。2．会听懂、会说Here’s…句型。重点难点：TheSscanunderstandandsay“Here’sa…….”2．Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.课前准备：1）照片、图片（家俱、房间背景图）。2）录音机和磁带。2、板书准备：写好课题和日期。教学过程：Step1Freetalk/Revision1.Singasong:《Hi,Nancy!》2.Greetings:简单自我介绍及将你的同学介绍给别人。3.DowhatIdo“Swim,jump,watchTV,getup,gotosleep.”4.Freetalk:Getup,boysandgirls/Gotoschoolnow./…Step2Presentationandpractice1.Listenandnumber.T:Lookatthepicture,boysandgirls,whoarethey?Whataretheytalkingabout?T：Listentothetapeanddoit.Key:a4b2c1d32．Playagame:Thinkandplace教师在课前将物品单词制成小图片，并自备一张房间的背景图，让学生发挥想像力，给自己布置房间。ReadaftertheT“Here’sa…”.3.Lookandsay.a.Game1(Guess,whatisit?)利用多媒体出示图中所出现的动物或水果的一部分，请学生猜并用Thisisa/an…说出正确名称。（强调Thisisa/an…介绍物品，Thisis…介绍人物，注意两者的区别。）b.Game2:找朋友。将PartC中出现的12个单词卡片，请12位同学各抽一张，按文中的搭配边读出单词边快速寻找自己的“好朋友”。4.Singasong.T:Oh,it’s…It’stimetosaygoodbye.Let’ssingasong”Goodbye!”a.Teach:“halfpastninetime”,“It’stimetosay….”b.Learntosing(singanddance)板书设计：Unit4Goodbye（CD）Thisisa/an…图片Here’sa…图片练习设计：学会用Thisisa/an…句型介绍物品，并了解该句型与介绍人物的句型Thisis…间的区别。教后记：参加备课人员
3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。
3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析
一、学习内容分析
该教学内容是小学英语三年级上学期的第四单元，本单元以Myfamily为主题。这一单元的词汇要比之前的几个单元难度加大，主要的句型在前面的学习中出现过一次，当时没有作为重点内容要求学生掌握，但在本单元中将对此句型进行具体操练直至达到熟练掌握的状态。这堂翻转课教学内容是通过Mike向朋友们介绍自己的家人这一故事展开的，通过整体感知理解故事内容，要求学生掌握表示主要家庭成员称呼的词汇以及介绍家人的基本句型。而怎样综合运用这些词汇和句型来介绍自己的家人则是本课的难点所在。
二、学习者特征分析
对于小学三年级的学生来说，感性思维要强于理性思维，所以直观形象的东西更易引起他们的注意，他们也比较乐意参与生动活泼或与生活密切相关的活动。加上已经有了两年的英语学习基础，具有了一定的听说读写能力，也掌握了一定的学习方法，因而基本上都能按照教师的指示完成相应的学习任务。在课前的学习任务中，要求学生通过观看教学视频，能够正确朗读单词和课文，理解故事内容，初步掌握表示主要家庭成员称呼的词汇以及介绍家人的基本句型。学生利用教学视频自主学习后基本上都能掌握词汇的发音，理解课文大意，但要综合运用这些知识点来进行语言的实际表达还有待训练。所以课堂上将通过不同的活动形式，加深学生对于词汇和句型的理解，使他们能够结合实际生活，运用所学词汇和句型介绍自己的家人。
牛津小学英语3B全册Unit11Agoodidea教案
Unit11Agoodidea
教学简析：
本单元的日常交际用语主要是围绕“运动项目”来编排的，在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰，在教学中，教师可以创设模拟情景，让学生选择自己喜爱的运动项目，教师可准备一些简单的音响资料，创设冬季或夏季的场景，例如：知了的叫声表示夏季，北风的呼啸声表示冬季，然后配上动作和表情就能较为真实地呈现对话内容。
本单元还集中出现了八种运动项目的单词，建议教师按季节分别教授，关于go+V-ing和like+V-ing不必过多地从语法角度讲解，只要求学生听懂意思，会运用就可以了。
教学要求：
1．能正确地听、说、读、写字母Xx,Yy,Zz.
2．能听懂、会说常见运动项目的英语表达swimming,skating,climbing,skiing,rowing,fishing,running,Doyoulike…?Ilike…Let’go…
3．能听懂会说日常交际用语Let’sgo….That’sagoodidea.并能熟练运用。
4．能背诵歌谣Enjoytheday.
教学重点：
见教学要求1-4。
教学难点：
见教学要求2。
教具准备：教学挂图、磁带、头饰、椅子、纸盒、图片等。
课时安排：
第一课时：A1、3B部分单词。
第二课时：A2、4B部分单词。
第三课时：C、D
第四课时：EWB
Thefirstperiod
TeachingContents:
1.A1A3:Doyoulikeswimming?Yes,Ido.Doyoulikeskiing?No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilikeskating.
2.BLookandlearn:swimmingrunningclimbingskatingskiing.
TeachingAims:
1.EnabletheSstounderstandandsay:swimmingrunningclimbingskatingskiining.
2.EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneandusethecommunicativesentences:Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilike…Let’sgo…
TeachingSteps:
Step1Warmup
1.Greetings:
2.Revision.
a.Motivation.
T:Doyoulikesinging/drawing/reading/writing?
S:Yes,Ido.
(Ssdoandact,followtheT)
b.Asknadanswer:Doyoulike…?
连锁操练，学生从纸盒中抽出一张图片（水果、服装、食物、乐器、球类）。
c.Guess:WhatamIdoing?教师模拟动作，生猜测，引入和新授swimming.
Step2Presentation.
1.Learntosay:swimming.
Lookatmeandfollowme(作游泳状)
分组大喊：swimming.
2.Learntosay:Doyoulikeswimming?
Yes,Ido.
Let’sgoswimming.
Great.Let’sgo.
示范分组同桌互练指名表演。
3．Whisper耳语传话：runningclimbing
4.Talk:(师出示小动物图片，生谈一谈他们的爱好)
Themonkeylikesclimbing.
Thezebralikesrunning.
Theducklikesswimming.
5.Talkaboutyourhobby:Ilike…/Skiing/Skating.
T:Ilikeskating.
6.Learntosay:Doyoulikeskiing?
No,Idon’t.
Whatdoyoulike?
Ilikeskating.
Step3Havearest:
Singanddance:Rain,raingoaway.
Step4Consolidation.
1.Listentothetapeandreadafterthetape.
2.Playagame:抢座位。
游戏规则：三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中抽一张图片（运动项目）说一句话。
Step5Goodbye.
Thesecondperiod
Teachingcontents:
1.A2A4:Let’sgoswimming.That’sagoodidea.Let’sgoskating.Goodidea.
2.BLookandlearn:fishing，jogging，rowing.
TeachingAims:
1.EnabletheSstounderstandandsay:fishing，jogging。rowing.
3.EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanotherand,nbsp;usethecommunicativesentences:Let’sgo…Goodidea,That’sagoodidea.
TeachingSteps:
Step1Warmup
1.Freetalk:…Let’sgo(to)…
2.Listenanddo.
3.Playagame:抢座位。
具体做法见第一课时。
4.Draw(画关于夏天的图)。
生发挥想象：ice–creamglassesswimming…
师补充：fishingrowing.
Step2Presentation
1.Learntosay:fishingrowingjogging.
2.Talk.
T:Doyoulikefishing/…?S:Let’sgofishing.
T:Let’sgofishing.S:Great!/Soundsgood/Goodidea.
3.Learntosay:Goodidea/That’sagoodidea.
4.Chant:
Fishing,fishing,let’sgofishing.
Good,idea,that’sagoodidea.
(SUBSTITUTE)
5.Listentothetapeandtrytoimitate(ALearntosay)
Readafterthetape.
6.Groupwork.
7.Pairwork.Act.
Step3Havearest:Rain,rain,goaway.
Step4Consolidation.
1.领读单词：游戏—‘碰地雷’。
2.Talkaboutyourhobby:Ilike…
3.Freetalk.
生下位和其余人交流:Ilike…Whatdoyoulike?Let’sgo…
板书设计：
Unit11Agoodidea
Let’sgo…图1图2图3
（That’sa）goodidea.
Phoneticsymbol:
swimming/5swimiN/fishing/5fiFiN/running/5rniN/climbing/5klaimiN/skating/5skeitiN/skiing/5ski:iN/
jogging/5dVRgiN/rowing/5r[UiN/ idea/i5di[/enjoy/5indVRi/hurray/hU5rei/
Thethirdperiod
TeachingContents:
CLookandsay.
DLook,readandwrite.
TeachingAims:
1.继续学习本课日常交际用语并熟练运用。
2.能正确地听说读写字母Xx,Yy,Zz.
TeachingSteps:
Step1Warmup.
1.Singthesongs:ABCsongWestudyandweplay.
2.Introduceyourselfandtalkaboutyourhobby.
Mynameis…I’mfrom…I’m…Ilike…
3.Groupwork.
Let’stalkinEnglish:Who’she?Isheyour…?
Where’syourcopybook?
4.放电影：Howmanywordshaveyoulearnt?swimmingskatingclimbingskiingrowingfishingjoggingrunning
5.“碰地雷”在其中一个单词下面“埋”一颗“地雷”，生在跟读时要避开“地雷”，否则……（１ ２ ３ bomb!!!）
Step2Presentation.
1.Makeasentence.
碰到地雷的同学根据单词编一句话，师适时板书：
Doyoulike…?Yes,Ido.
No,Idon’t.
Whatdoyoulike?Ilike…
2.Lookandsay.
a.Showingtheteachingpicture:Pleaselookatthepicturecarefullyandthinkover:Whataretheysaying?
b.Discuss.
c.Act.
Step3Havearest.
Sayarhymeafterthetape:Enjoytheday.
Step4Look,readandwrite.
1.Spellthewords:vestkeyzoorowingstudybox
2.ReadaftertheT:Xx,Yy,Zz.
3.Learntowrite.
4.Copytheletters:Xx,Yy,Zz.
5.Singasong:ABCsong.
Thefourthperiod
TeachingContents:
EFunhouseWB
TeachingAims:
1.TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
2.TheSscanusethewordscorrectly.
3.EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.
TeachingSteps:
Step1Warmup
1.Listenanddo:rowingjogging…
2.Sayarhymeafterthetape:Enjoytheday.
3.Singanddance.
Step2Motivation.
1.字母接龙（分四小组竞赛）
2.游戏：抢座位。
游戏规则见第一课时。
操练本单元单词及句型。
Step3Funhouse.
1.Listenandcircle.
2.Actandguess.
Model:S1在S2耳边说：Let’tgoskating.
S2模拟动作。
S3猜测：skating/…?
S2评价：Yesorno.
3.Sayarhyme:Enjoytheday.
要求：多听多读多说
Step4Dotheworkbook.
课后笔记：
3AUnit7It’snice教案
课题：Unit7It’snice.
第一课时
教学目标：1、能听懂、会说Lookathis/my/hershirt/newblouse/jacket/sweater
It’ssmart/pretty/nice.Hownice!（能根据听到的词语识别或指认图片或实物）
2、能区别smart和pretty、his和her。
重点与难点：TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance“Lookathis/my/hershirt/blouse/jacket/sweater”、“It’ssmart/pretty/nice”or“Hownice!”课前准备录音机、磁带、挂图、图片、衣服实物。板块
教师活动
学生活动
目标及达成情况
Step1Freetalk
andmotivation.
Step2Presentationandpractice.Step3 Playagame. Greetings:Goodmorning/afternoon/Howareyou Showapuppet. TheTintroducesthepuppettotheSs. T:Hello,boysandgirls,ThisisPeter,NowI’mPeter,Nicetomeetyou,boysandgirls. Let’slearntothenewunit,ok? Learntosay:Look,thisismyshirt/blouse/jacket/sweater. Showtheshirt. T:Boysandgirls.Lookatshirtandlistentomecarefully.Thisisashirt.Say“ashirt”T:Lookatmeandlistentome,please,Look,thisismyshirt.Whoiswearingashirt?Pleasestandupandsay“Look,thisismyshirt.” Learntosay: Look,thisismyblouse/jacket/sweater. Thesamemethod.? T:ThisisSunTing’sjacket,Youcansay“Look,thisisherjacket”. Guesswhoseshirtisthis? T:Youcansay:“Look,thisishisshirt” TheTshowsthepuppet. T:PeterandIaretalking,whatarewetalkingabout?Listen,listen,listen,listentomecarefully. TheTshowstwopencil-boxes. Playagame. Sing“Coloursong”Goodmorning/afternoon Ss:Nicetomeetyou,Peter. Sp:Ok. ReadaftertheT.Look,thisismyshirt. LearntosayLook,thisisher/his…TheTshowssomeclothes.Guess.Whosejacketisthis(Agirl’sjacket.)（Aboy’sshirt?) S1:ThisisZhangShuo’sshirt. Practiceinpairs.Learntosay:Lookat…It’ssmart/pretty/nice.TheSsrepeat. ReadaftertheT. Passinggame.(passclothesandsayit) Guess(whoseisthisshirt) Listentothetapeandrepeat. 1、Readthedialogueafterthetaoe. 2、Makeanewdialogue. 第二课时 板块 教师活动 学生活动 目标及达成情况 第三课时 板块 教师活动 学生活动 目标及达成情况 LookattheT’smouthandguess.(ashirt/dress…)4.ListentothetapeandtrytoimitateSa:Lookathisjacket.Sb:It’ssmart/pretty/nice复习所学的日常交际用语。学生练习与交流。Step3Dotheworkbook S—S 2)Howmanyclothesarethereinthepicture? S1:Look,thisismyskirt. 第四课时 板块 教师活动 学生活动 目标及达成情况 Step4DrawandguessStep5Homework:Greetings.Singasong《Hello!Howareyou?》Sayarhyme《Theyareallverygood》Showthecards(clothes) S1:Look,thisisabrownjacket. 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第1课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第2课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第3课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第4课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第5课时 个人复备栏 参加备课人员 3AUnit6Reviewandcheck教案 2.水果类单词 3.室内物品单词 2，温故而知新”学生们知识和能力的获得需要一个不断积累不断巩固的过程。复习课要充分启发学生的发散性思维，使学生积极地参与课堂，让学生把所学的阶段性知识予以温故并能在交际活动中运用。新课标第一网 3，复习要“对症下药”,重点突破学生学习中的薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习。 这是一篇经88教案网编辑特意制作的“小学英语教案”，请您细细品味，相信这篇文章定能满足您的需求。教案与课件是教师备课中不可或缺的重要部分，写作时务必认真对待，不可草率从事。备课是教师的重要工作之一。 教学目标 1. 能听、说、读单词停止，他。 2. 听英文故事"亨利的新朋友”，并且可以概括。 教学重点和难点 听英文故事《亨利的新朋友》，复述。 教学准备 录音机，英文录音带。 教学过程： 1. 回顾往事，互相核对 1. 两队核对所学单词在上一课。 2. 同桌复习上一课所学的句型。 二、自学感悟 听英文故事《亨利的新朋友》，试着自己朗读，试着翻译。 三、提问和引导阅读 1. 显示单词：stop, him. 2. 听录音，学生跟着。 3. 播放录音，再读一遍第12页的内容，翻译句子。 4.老师讲解重点部分 在take a walk中，take后加s（注意第三人称单数） be（is）害怕害怕 5. 要求个别学生在台上大声朗读。 4.巩固练习 1. 听写单词 2. 翻译以下短语 去散散步 早上 5.扩展 用行动演绎“亨利的新朋友”这个故事。 黑板书写设计： 看一看 阻止他。 亨利的新朋友 教案设计频道编辑推荐：四年级英语教案2 教 材 分 析 本课通过amy 和sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。 学 情 分 析 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。 教 学 目 标 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能够熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。 教 学 重 点 听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat 教 学 难 点 1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 2、熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。 教 具 准 备 衣服(实物)、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。 时 间 教 学 过 程 修 订 1.热身/复习(warm-up/ revision) (1)enjoy a song：my clothes (2)let’s chant ?设计意图：愉快的歌曲和tpr带学生进入学习状态。】 2.呈现/操练(presentation/practice) (1)教学dress a.引入： 播放歌曲“who’s wearing yellow today?” b.呈现： 当唱到“who’s wearing yellow today?”时， t: what color is she wearing? s: blue. t: yes, she’s wearing a blue dress today. 学生跟读dress，blue dress。 教师出示dress图片，what’s this in english? what color is it? t: yes. it’s a blue dress. c.操练： 教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答： t: who is wearing a dress today?what color is your / her dress? (2)教学skirt a.呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：is she wearing a dress, too? s: no, it isn’t. t: it’s a skirt. b.操练： 学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirt c.巩固：学生根据同学穿着对话 s1: what is she wearing? s2: a pink skirt. / a red dress. (3)教学hat, pants并复习初学单词 游戏：what’s in my bag? 游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。 ?设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】 3.当堂检测： 各小组认读单词卡片比赛 4、作业：抄写单词 ，预习下一课对话认读并翻译句子 板 书 unit5 my clothes clothes,skirt,dress,pants, hat i like that green skirt/ those pants. 教学 反思 课时教学设计 课 题 unit5 my clothes let’s talk a 课时 第 12 周 第 1 节 教 材 分 析 本课通过体育课结束时amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。 学 情 分 析 四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子is this …? are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。 教 学 目 标 a.能听懂、会说：are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。 b.能在情景中运用句型it’s mike’s.they’re chen jie’s.表述物品的主人。 c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。 教 学 重 点 能在情景中进行运用句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。 教 学 难 点 名词所有格的正确使用 教 具 准 备 mike及其家人的头饰 录音机、录音带 各种衣物 时 间 教 学 过 程 修 订 2分 step1 warm up & revision 1. sing a song”who’s wearning yellow today?” 2. let’s do::put on your t-shirt 3. play: you guess what clothes use this sentence “is that …? ” ?设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“is that …? ”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】 4. learning aim 1>ask and answer sentences” are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。 2>you can use of nouns possessive. ?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】 step 2 presentation 1. preview :look at the picture on page 29. you plug-in prep dialogue and think: 1> what time does the students go home? 2> are the shoes amy’s? 3> is the hat john’s? ?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】 2. learn new dialogue : 1>answer:what time does the students go home? who are they? say hello to them. 2> read the first dialogue ,then learn sentence:are the shoes amy’s? 3> is the hat john’s? 3. listen to the tape and repeat.the dialogue on the role of reading in this sub. 4. they learn this talk by theirselves in the group. 5. act the dialogue. ?设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】 step3 practice 1. we are to practice acting the dialogue. 2. 当堂检测：《资源与评价》练习册 step4 summary 1. for this class we had learn sentences: is this /that your…?and “whose is it?” 2. homework: 板 书 unit5 my clothes are these yours? is this jnhn’s? yes, they are. yes,it is. no, they aren’t. no, it isn’t. 教学 反思 课时教学设计 课 题 unit5 my clothes let’s learn b 课时 第12周 第 3节 教 材 分 析 本课通过sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。 学 情 分 析 学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。 教 学 目 标 a.能够听、说、认读本课时主要单词：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。 b.能用where are my…?what colour......?提问。 c.能运用let’s find out 进行语言操练。 教 学 重 点 掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。 教 学 难 点 复数名词的用法。 教 具 准 备 服装图片 录音磁带 时 间 教 学 过 程 修 订 2分 step1 warm up & free talk 1. teacher and students let’s do together. 2. sing a song “what colour do you like?” 3. free talk: i like white. my shirt is white. students say like this “ i like… my… is …” ?设计意图：通过愉快的tpr活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】 4. learning aim: 1> you can listen ,speak and read six clothing plural words. 2> you can expression”where are my…?what colour......?” ?设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】 step2 presentation 1. in the group,preview the words and think two questions: 1> what is the name os five clothing? 2> five kinds of clothing what is the pronunciation ?设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】 2. case detection preview ?设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】 3. learn new words: 1> “socks” ：socks，socks成双对，所以(so)此刻(ck)加“ s ” 2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短裤。” 引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇 ?设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】 step3 practice 1. let’s chant teacher and students to the beat,chant together. 2. play a game: extendable ears, practice:where are my…?what colour......? 3. let’s find out step4 summary 1. for this class,we had learn five clothing words. 2. homework: review of homework is writing each word 5 times.preview homework is read let’s talk b,try to translate. 板 书 unit5 my clothes where are my…? what colour......? coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts 教学 反思 课时教学设计 课 题 unit5 my clothes let’s talk b 课时 第 13 周 第 1 节 教 材 分 析 教材通过sarah和弟弟sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知whose coat is this? whose pants are those?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫， 学 情 分 析 学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。 教 学 目 标 a.能够听、说、认读本课时主要句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s. b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。 教 学 重 点 在情境中正确运用新句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.就某物的主人展开问答。 教 学 难 点 mine的理解与掌握 教 具 准 备 词卡 录音磁带 时 间 教 学 过 程 修 订 2分 step1 warm up & revision 1. sing a song”who’s wearning yellow today?” 2. let’s do: put on your shirt......page 49 3. review clothes word carks. ?设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】 4. learning aim:能够在情景中恰当运用whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.句型就某物的主人展开问答。 ?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】 step 2 presentation 1. preview :look at the picture on page 51. you plug-in prep dialogue and think: 1>whose coat is this? 2>whose pants are those? ?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】 2. learn new dialogue : 1> answer: whose are these clothes? 2 2> read the first and second dialogue , then learn sentence: “whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.” 3> practice the sentences “whose coat is this?whose pants are those? 3. listen to the tape and repeat. the dialogue on the role of reading in this sub. ?设计意图：those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“whose coat is this?whose pants are those?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】 step3 practice 1. we are to practice acting the dialogue. 2. 当堂检测：《资源与评价》练习册 step4 summary 1. for this class we had learn sentences: “these are… and those are…” 2. homework 板 书 unit5 my clothes whose coat is this? it’s mine. whose pants are those? they’re your father’s. 教学 反思 课时教学设计 课 题 unit5 my clothes let’s spell a 课时 第 13 周 第 2 节 教 材 分 析 本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音，即在单词末尾发/l/. 学 情 分 析 对于本课出现的单词学生都比较熟悉，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。 教 学 目 标 1. 通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。 2. 能够听、说、认读单词：apple, people, table 3. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table. 教 学 重 点 1. 掌握字母组合le在单词中的发音规律 2. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table. 教 学 难 点 让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律 教 具 准 备 与本节课相关的单词卡 时 间 教 学 过 程 修 订 1 step1 warm up 1.free talk; sing a song: where is er/ ur/ ir/or? 2.read the words in groups and have a competition among the groups. 3.learning aim:掌握字母组合le在单词中的两种发音 ?设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。 step2 presentation 1. listen to the chant and repeat 2. read these words 3. try to read words: apple, people, table ?设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】 step 3 practice . 1. read ,underline and listen a little bike uncle dan a green apple nice people a big table ?设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。】 2.try to read these words: apple, people, table,little,uncle ?设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步巩固or的发音规律，让学生熟练掌握。】 3..look ,listen and write chen jie has a green apple. this is a little bike. that is uncle dan’s table. ?设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】 step 4. consolidation check in class step 5 summery and homework 板 书 unit5 clothes le /l/ apple, people, table chen jie has a green apple. this is a little bike. that is uncle dan’s table. 教学 反思 课题 Unit 5 In the park. Lesson 3 单元 第五单元 学科 英语 年级 二年级 学习 目标 一、语言技能 1. 能够在恰当的情境中，初步运用本单元所学的词汇和功能句。 2. 能够使用本单元所学习的重点句型，完成课本P40 活动A. Look and say的任务：“There is / There are...”。 3. 能够在语境中学习五个新单词，并能初步理解感知单词意义：queen, ruler, skirt, teacher, under。 4. 能够借助已学过的单词及对应的图片，感知当字母q, r, s, t, u在单词词首时，所常见的发音，并借助图片和首字节提示整体识别单词。 二、情感态度 1.积极参与各种课堂学习活动。 2.在各项活动中能与其他同学积极配合和合作。 三、思想文化 在学习和日常生活中，能初步注意到中外语言文化的异同。 重点 1.尝试使用句型“There is / There are...”自行描述活动A. Look an say中的图片意义。 2.学习五个单词：queen, ruler, skirt, teacher, under，并且能够感知字母q, r, s, t, u在词首时的常见发音。 难点 1.重点句型“There is/ There are…”的理解和运用。 2. 单词的发音：queen, skirt。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Let’s listen 教师播放课件，呈现与本单元内容相关的歌谣视频，要求学生看视频，听歌谣。 学生看视频，听歌谣。 1.回忆已经学过的词汇以及有关句型。 2.在动感的歌谣中，愉快地让学生迅速进入学习状态，调动学生学习的积极性。 Look and say 教师播放课件，呈现本单元已经学习过的单词图片，要求学生看图片，说单词。 学生看图片，说单词。 进一步复习上一节课的核心词汇：boat, lake, flower, grass, tree, hill。 What’s missing 教师播放课件，呈现苹果树，并在苹果树上呈现已经学过的单词，要求学生看课件，哪个单词不见了，就说出哪个单词。 学生看课件，哪个单词不见了，就说出哪个单词。 以游戏的形式进一步巩固单词，见词能读，锻炼反应能力并且进一步调动学生的积极性。 Look and say 教师播放课件，呈现图片和基本句型，要求学生看图片，介绍图片内容，完成句型填空。 学生看图片，介绍图片内容。 1.进一步复习已学过单词，并尝试在基本情境中的运用。 2.巩固句型： “There is / are …”。 Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求和课本P40 Look and say的图片，要求学生看图片，初步学习课文内容，并完成句型填空。 学生看图片，初步学习课文内容，完成句型填空。 1.进一步巩固句型：“ There is / are …”。 2.在情境中练习理解句子意义。 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P40 Look and say的图片，要求学生打开课本P40，全班同学共同朗读课文内容。 学生打开课本P40，全班同学共同朗读课文内容。 认读课文内容，锻炼认读能力。 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型，要求学生看课件，看图片，说句子。 学生看课件，看图片，说句子。 操练句型，为下一个学习活动做好准备。 Look and practice 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型，要求学生看课本图片，指图片，使用句型，介绍图片内容。 学生看课本图片，指图片，使用句型，介绍图片内容。 能够使用句型，完成课本P40 Look and say的任务： There is / are … Let’s learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句式，引导学生看课件，通过“自然拼读、拆分单词、看图学词、词不离句”等方式学习词汇：queen, ruler, skirt, teacher, under。 学生看课件，在教师的引导下，通过“自然拼读、拆分单词、看图学词、词不离句”等方式学习词汇：queen, ruler, skirt, teacher, under。 1.通过多种方式学习词汇，能够知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 2.能够在语境中学习五个单词：queen, ruler, skirt, teacher, under。 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求、图片、单词和中文意思，要求学生看课件，读单词，两遍英文，两遍中文。 学生看课件，读单词，两遍英文，两遍中文。 巩固单词，锻炼认读能力。 Summary 教师播放课件，提出问题“What have we learned today?”，要求学生回顾本节课的核心内容。 学生回顾本节课的核心内容，举手回答。 小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。 Homework 教师播放课件，呈现任务。 学生登记任务，按时完成作业。 课后巩固新知识，帮助学习。 第1篇：小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案 小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案 所在班级情况，学生特点分析 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教材内容分析 《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 教学目标 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。 教学难点分析 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 设计理念 阅读是学生的`个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。 教学过程 一、课件导入，激发兴趣 1、同学们，你们认识它吗？ 2、对，这就是一只美丽的白天鹅。看到它你想说些什么？ 3、其实在它小的时候并不快乐。不信，你们看！（播放动画） 4、动画看完了，那它小的时候为什么不快乐呢？（相机板书：丑小鸭） [评：教者利用多媒体课件导入来满足学生的视觉期待，使学生探究新知的热情高涨，达到“一发而不能收”的境地。] 二、检查预习，了解学情 1、汇报预习情况。 2、小组合作，检查识字情况。（教师巡视，了解学情） 3、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：字音、组词、小魔术、造句子…… 4、检查课文读得是否通顺。（教师了解学生的读文情况） [评：识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为游戏的主要内容，用别开生面的形式与学生见面，让学生感到其乐融融。三年级学生有一定的预习能力，教者把读文识字向课前开放，一是节省了课上的有限时间，二是培养了学生的自学能力，达到了事半功倍的效果。] 三、细读课文，体验情感 1、读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查） 2、快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它伤心地离开了家”；有的说：“大家都不喜欢，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”） 3、教师相机点拨：丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……） 4、默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反馈） 5、学生质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊……） 6、正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（指导朗读） 7、丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价） 8、回归整体，体会情感。 ［评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。] 四、拓展延伸，升华情感 同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！ 这篇小学三年级语文上学期《丑小鸭》教案范文很有代表性，送给你。 教学目标： 1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。 3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。 教学准备 多媒体课件幻灯片。 课时安排 3课时 第一课时 课前导语 同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。 教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。 1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。 2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。 （1）读准字音。 （2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（） 反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（） 瘦——（）幸福——（）耐心——（） 4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？ 5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。 二、讲读1～3自然段。 指名读1～3自然段。 1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？ 2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。 4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？ 三、布置作业。 有感情地朗读课文 板书设计 26丑小鸭 又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的 第二课时 教学过程 一、有感情地朗读第1～3自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样？ 二、学习第4自然段。 1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ 2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？ 3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？ 4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？ 小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。 5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？ 三、学习第5自然段。 1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？ 2．体会词语。 3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。 过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？ 四、学习第6、7自然段。 1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？ 这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？ 着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？ 体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。 3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。 五、学习第8自然段。（熟读） 1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？ 2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？ 3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。 4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑 小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。 六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说 说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。 七、总结、扩展。 学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。 八、作业：背诵自己喜欢的部分。 板书设计 26丑小鸭 又大又丑 毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 第三课时 教学过程 一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1．说说下列词语的意思。 疼爱：关心，喜爱。 孤单：单身无靠，感到孤独。 苦恼：痛苦、烦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。 讥笑：讥讽和嘲笑。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼（烦恼）烈（）鸡（） 脑（脑袋）（）（） 飘（）战（）济（） （）（）（） 三、布置作业。 1．认真写生字。 2．课后练习2。 板书设计 26丑小鸭 一、理解词语。 二、识字组词。 三、作业。 牛津小学英语2B期末复习 spring春天 aplane一只飞机 adoll一个洋娃娃 Chinese语文Music音乐 one一two二three三four四 ajacket一件夹克衫coat外套 abottle一个瓶子 on在……上面in在……里面 gotoschool去上学 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第1课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第2课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第3课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第4课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第5课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第1课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第2课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第3课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第4课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共5课时,本课第5课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共3课时,本课第1课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏 参加备课人员 三年级英语科目集体备课教案 本课初备 课时 共3课时,本课第3课时 个人复备栏 参加备课人员 牛津高中英语模块一（第1讲） 参考答案 牛津高中英语模块一Unit1（下） 2.Besides,Imightbereadingthebooksinyourfather’sbookcasesinstead. 3.Aprogrammeisaplanofactivitiestobedoneorthingstobeachieved. 4.Themorechoicesyouhave,thebetteryourfinaldecisionswillbe. 5.Yourteacherhasreceivedane-mailfromafriendaskingheraboutahistorybookfromyourschoollibrary. 6.ISBN(InternationalStandardBookNumber)国际标准图书编号 7．make常见的动宾搭配:maketea/coffee沏茶、冲咖啡,makefriends交朋友,makemistakes犯错误,maketrouble惹麻烦,makeasuggestion提建议,makeafire生火,makefaces做鬼脸,makeadecision做决定,makecomparasions作比较,makealiving谋生,makemoney挣钱,makearequest提要求,makeanapplication申请。 例一：布告形式的通知：通常此类通知上方正中写Notice或NOTICE（通知），发出通知的的单位的具体名称可放在正文前，也可放在正文后，右下角处，发出通知的日期写在左下角处。例如 海报的形式和媒体没有特殊要求，它要先用简明、生动的图文吸引过往人群的注意力，再以简洁扼要的文字、图表介绍你要向公众发布的信息。文字部分一般包括主题句或主题词和条理清楚、简单明了的内容介绍。下面是一个网上海报，供大家参考： Makeaposterexplainingasafetyrule. Mailyouposterto: StayAlert...StaySafe 定语从句(2) (1)如果先行词是all,much,anything,something,nothing,everything,little,none等不定代词，关系代词一般只用that，不用which。例如： AllthatIhaveismyloveforthisland. (2)如果先行词被形容词最高级以及first,last,any,only,few,much,no,some,very等词修饰，关系代词常用that,不用which。例如： (3)非限制性定语从句中，不能用关系代词that,作宾语用的关系代词也不能省略。例如： Thereareaboutsevenmillionpeopletakingpartintheelection,mostofwhomarewelleducated. (4)which还有一种特殊用法，它可以引导从句修饰前面的整个主句，代替主句所表示的整体概念或部分概念。在这种从句中，which可以作主语，也可以作宾语或表语，多数情况下意思是与andthis相似。例如： Shefailedinherattempttocatchtheprince’sattention,whichwasagreatdisappointmenttohermother. (6)先行词有两个，一个指人，一个指物，关系代词应该用that。例如： Theboyandthedogthatareinthepictureareverylovely. (7)如果先行词是anyone,anybody,everyone,everybody,someone,somebody,关系代词应该用who或whom，不用which。例如： Isthereanyoneherewhowillgowithyou? 一.引导限制性定语从句和非限制性定语从句 （１）as多与such或thesame连用，可以代替先行词是人或物的名词。 （２）as也可单独使用，引导非限制性定语从句，作用相当于which。例如： Theelephant’snoseislikeasnake,asanybodycansee. 1．关系副词也可以引导定语从句 关系副词在从句中分别表示时间．地点或原因。关系副词when在从句中充当时间状语，where充当地点状语，why充当原因状语。例如： That有时可以代替关系副词when,where或者why引导定语从句表示时间．地点或原因，这种定语从句中的that也可以省去。例如： 二、重点词组： 2.Youweren’tsupposedtocomehomeuntiltomorrow. 3.Themoneywithwhichyouweretobuydogfoodisgone,butSpotlookssohungry. 4.Wethoughtyouwereanadult,apersonfromwhomwecouldexpectgooddecisions. 5.Thisisnotafamilywherebadbehaviorgoesunpunished. 6.IftheyknewthatSpotwasillandweusedthemoneytotakehimtothevet… 8.Canyouexplaintomenowwhythehousewasamessandwhatyoudidwiththecashweleft?
Step4Listenandsing.
Step5Homework:
Step2Presentationandpractice.Greetings.Goodmorning/afternoon.Howareyou?Revision.a.T(指着自己的衬衫)：Lookatmyblouse.T:Thankyou.Now,boysandgirls.Showthepuppetyourprettyclothes.c.T(指着一学生的衣服)： Lookathis/herblouse/shirt…d.TheTshowstwoclothes.
T:Look,thisismyblouse.That’sherblouse.
1.TheTshowsacoat.
T:Look,thisismycoat,coat,mycoat.
Puppet:Oh,coat,yourcoat.That’syourcoat.
2.T:Oh,yourcoat,that’syourcoat.3.T(指着一男生的Ｔ－Goodmorning/afternoon.Howareyou?Singasong《Coloursong》:Whoiswearingyellow/green/…today?举起布偶：Oh,it’spretty.b.(学生一个一个说)：Lookatmyblouse/shirt/jacket/sweater.Puppet:Oh,hownice.It’ssmart/pretty/niceSs:Oh,hownice.It’ssmart/pretty/nice…TheSsfollowtheT
TheSsfollowthepuppet:Coat,yourcoat.That’syourcoat.TheSsshowtheircoatstotheTandsay:Look,thisismycoat.复习日常交际用语。学习adress,askirt,aT-shirt,acoat.
Step3.Consolidation
Step4Homework:shirt):LookathisT-shirt.
Puppet:Oh,hisT-shirt.It’ssmart.
4.Lookandsaytheotherwords.
Thesamemethod.1.Listentothetape.BLookandlearn.2.Workbook.A.Listenfindandcircle.
B.Listenfindandcolour
Listentothetapeandrepeat.DESIGN:BLookandlearn1、Listentothetape,readafterthetape.2、Makeanewdialoguewiththeparteners..Practiceinpairs.Listentothetape.BLookandlearn.Workbook.A.Listenfindandcircle.
B.Listenfindandcolour
听录音跟读课文。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit7It’snice.
Step2Presentationandpractice.1.Greetings:Lookathis/her,Look,thisis…That’s…2.Playagame.
3.Let’stalkinEnglish.
T:Pleaseshowmeyourprettyclothesandsay“Lookatmy…”
Ss(一个一个说)：Lookatmyshirt/coat/sweater/…
T:It’ssmart/pretty/nice/…
Exchange.Showthewallpictures.a.(1)Isthereajacketoracoatinthepicture?(2)Whoseisthisjacket?(3)What‘sthemonkeysaying?b.Discuss.
c.Practice
Makeadialoguelikethis:2.Singasong:《Hello!Howareyou?》
Step4Consolidation.
Step5HomeworkT—SGroupwork.d.Check.Showanotherpictures.
a.Lookatthepicture.
Q:1)Howmanypeoplearethereinthepicture?
5．T:Who’dliketomakeadialoguewithme?
e.gT:YouareNancy.I’manothergirl.Youcansay:Look,thisismyskirt,Isay:That’smyblouse.
Thesamemethod..
Page23CListenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures,thenmark.Ifit’strue,pleasedrawasmilingface.Ifit’sfalse,pleasedrawacryingface.
1.Listentothetape(PartAPartB)2.ReadafterthetapeSingasong:《Goodbye》:ReadUnir7PartAandB.
S2:That’smyblouse.
b.Lookattheotherpicturesandmakedialogues.
Key:
1.J2.J3.L4.J
Listentothetape(PartAPartB)ReadafterthetapeListentothetapeandrepeat.学生做练习册。听录音朗读。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit7It’snice.
Step3.Singasong
Q:a.What’sthis?
b.Whatcolourisit?
e.ga、abrownjacketb、 awhiteskirt…《Coloursong》1.Listentothetape.2.Action..1.T:LookattheblackboardandguesswhatIamdrawing.
2.Practiceinpairs.
Listentothetapeandrepeat.Singasong《Hello!Howareyou?》Sayarhyme《Theyareallverygood
S2:It’ssmart/pretty/nice(Hownice!)PracticeListentothetapeandnumber.KEY.2．SingafterthetapePracticeinpairs.复习所学的日常交际用语。学生练习与交流。学唱歌曲《Coloursong》说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。牛津小学英语三年级unit3Thisismyfather教案
3AUnit6Reviewandcheck教案
牛津小学英语3A
教学内容:牛津小学英语Unit6Reviewandcheck
(Unit1-3单元的单词)
一、教学目标：
1、复习以下四类单词：动物、文具、家具、水果等。
要求学生掌握所学单词，并能较熟练地运用。
2、通过本单元的复习，要求学生较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。
二、教学重难点
教学重点：
1、通过复习，正确运用Thisisa/an...介绍物品。区别名词的单数和复数。
2、通过本单元的复习，要求学生较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。
people,animals,colours,fruits
教学难点：
1.三会单词的掌握。
2.颜色和物品搭配组词的应用。
三、课前准备：
1.PicturesofPartA
2.cards
四、教学过程：
Step1Greetings
1．Singasong:Hello.Howareyou?
2．Sayachant:Penandpencil.
Encouragetheclasstochangethechantandperform.
3．Sayarhyme:Theyareallverygood.
Freetalk
T:Goodmorning.S:Goodmorning.
T:Goodafternoon.S:Goodafternoon.
T:Hello!Howareyou?S:Fine,thankyou.
T:Hello!Howareyou?S:Notsogood.
T:I’msorry.
……
Step2Reviewthewords
1动物类单词
a.Lookatsomepictures,pointandsay:
Thisisa/an...
出示单词卡片，Ss以抢答方式读出单词：adog,acat,amonkey,atiger,apanda,azebra,abird,anelephant
歌谣复习
bird,bird是小鸟，小鸟bird喳喳喳。
dog,dog是小狗，小狗dog汪汪汪。
cat,cat是小猫，小猫cat喵喵喵。
monkey,monkey小猴子，猴子monkey爱吃桃。
zebra,zebra是斑马，斑马zebra花衣裳。
tiger,tiger是老虎，老虎tiger兽中王。
panda,panda是熊猫，熊猫panda是国宝。
elephant,elephant是大象，大象elephant鼻子长。
b.Playagame:Gohunting.
a.Talkaboutthethingsatschool:
Review:apen，abook，arubber，apencil，apencilbox，
aruler，aballpen，apencilsharpener
Thisisa/an…
Thisismy…
b.Playagame:Touchandguess
Whatisit?
Whatcolourisit?
Review:adesk,achair,asofa,atable,afridge,abookcase,abed,atelephone
a.Askthestudentstodrawsomefurniturebeforeclass.
Talkaboutthepictures:
Thisisabluechair.
Thisismybed.It’syellow....
b.Playagame:Thinkandplace.
4.水果类单词
Review:anapple,apear,apeach,abanana,amango,anorange,apineapple,awatermelon
a.Lookatsomefruits,readandcompare:
anapple,apples;apeach,peaches;...
b.Playagame:Magicnose.
c.出示一种水果类单词，请Ss说出其他种类的水果（快速反应，注意单复数的区别）。
bananawatermelonapplepearorangepeachpineapplemango
5.Playagame:Guessthecolour
用课件出示一些透明的物品（从刚复习过的东西中挑选），让学生猜一猜Whatcolour?复习颜色类单词。
Step3Consolidation
看图（实物），一同学说名称，一同学说颜色，教师任意抽出图片。分组比赛，
Review:red,yellow,black,white,blue,green,brown,orange
a.Readthesewordsquickly.
b.Describeyourobjects:
Thisisa/an...(colour)...(object)Thisismy...
Encouragethemtosaymoredifferentsentences.
七．作业设计
Readthesekindofwords
板书设计
Unit6Reviewandcheck
Animals：adog,acat,amonkey,atiger,apanda,azebra,abird,
anelephant,
Fruit：apples,oranges,pears,bananas,peaches,mangoes
Colour：red,green,white,black,orange,blue,yellow
教学评析：
1，复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是小学教学中最忌讳的，因为小学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。
在这一节课的复习中，运用了很多的方式将三个单元的单词有机整合，内容上是重复的，但教学形式上不重复新授课的方法。
例如：师生一起编儿歌，记住难点。
本节课中，教师在复习了原有知识的层面上进行了拓展，增加了学生的知识面，也激发了复习课的兴趣，例如：颜色purple,pink是学生常用的的词语。
例如：单复数这一复习课的重难点，还有an.语言上的讲解学生不易记忆，教师采用了图片组合的方式让学生理解：一头大象喜欢吃苹果和橘子，记住三个用an。新版牛津英语3B第一单元教案
义务教育（江苏）三年级英语下册教案
Unit1Inclass第一教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
教学重点
1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.词汇：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.open,the,door,close,window.
教学难点：
1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open,close的用法
教学准备：
1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。
3.句型：书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
T:Goodmorning/afteroon,class.
Ss:Goodmorning/afteroon,...
出示人物头像，
T:Who’she?
S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?
S:He’sMrGreen.（引导学生说）
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
二、Listenandact
1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.
教师关门上课。
门外学生敲门，
T:S1,pleaseopenthedoor.（做手势）.
S1：Yes,Mr/Miss...
S2（门外学生）：I’msorry，Mr/Miss...
T:Comein,...
出示句型条形卡，边做动作边领读：
Pleaseopenthedoor.
I’msorry.
Comein.
2.T:(教师指门)What’sthis?
S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说;
Openthedoor.
Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
3.做手势，让学生边做边说：
Standup.
Sitdown.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look,readandact.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、Storytime
1.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教学inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）刚上课班长说什么？
2）师生是怎样问候的。
3）Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）老师请开门、关窗上怎么说的。
2.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Doarole-play.
1.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Readandwrite
1.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。
2.领读并让学生模仿抄写。
七、Homework
1.抄写单词open,the,door,close,window。
2.听录音跟读Storytime。
板书设计：小学英语教案汇总4篇
小学英语教案【篇1】
小学英语教案【篇2】
小学英语教案【篇3】
小学英语教案【篇4】
小学英语2B期末复习资料（苏教版牛津英语）
Unit1Doyoulikewinter?
Doyoulikewinter?你喜欢冬天吗？
Yes,Ido.是的，我喜欢。
No,Idon’t.不，我不喜欢。
summer夏天
autumn秋天
winter冬天Unit2Atthezoo
Whatdoyoulike?你喜欢什么？
Ilikemonkeys.我喜欢猴子。
amonkey(一只猴子)abear(一只熊)
monkeys(猴子)bears(熊)
apanda(一只熊猫)atiger(一只老虎)
pandas(熊猫)tigers(老虎)
alion(一只狮子)lions（狮子）
Unit3Whatcanyousee?
Whatcanyousee?你能看见什么？
Icanseeaplane.我能看见一只飞机。
atrain一辆火车
ajeep一辆吉普车
aboat一艘船Unit4Mytoys
Whatdoyouhave?你有什么？
Ihaveadoll.我有一个洋娃娃。
apuzzle一幅拼图
ayo-yo一个溜溜球
apuppet一个木偶
Unit5Atschool
Whatlessondoyouhave?
你们有哪些课程？
WehaveChinese,MathsandArt.
我们有语文，数学和美术。
English英语Maths数学
PE体育Art美术Unit6Let’scount
Let’scounttheeggs.
让我们来数鸡蛋吧。
Howmany？多少个？
Eight。八个。
five五six六seven七eight八
nine九ten十eleven十一twelve十二
Unit7CanIhelpyou？
CanIhelpyou？
我能帮助你吗？
I’dlikeajacket.
我想要一件夹克衫。
adress一件连衣裙T-shirtT恤衫
ashirt一件衬衫skirt短裙
ablouse一件女式衬衫sweater毛衣Unit8Keepthewaterclean!
Look!Thereisabottle!
看！有一只瓶子！
Thereisabox!有一只盒子！
Let’skeepthewaterclean.
让我们保持水的干净。
abox一只盒子
acan一个罐头
Unit9Where’stheplane？
Where’stheplane？
飞机在哪里？
It’sonthesofa.
它在沙发上。
abed一张床aTV一台电视机Unit10Goodbye
It’stimetogotoschool.
是去上学的时间了。
Goodbye.再见。
gohome回家
gotobed去睡觉
要求：可以用所学单词替换对话中的划线部分，并能在不同场合灵活运用。能够熟练拼读所学单词
牛津小学英语三年级unit5Howareyou?教案
牛津小学英语三年级unit7It’snice教案
牛津小学英语三年级Unit11Aboyandagirl教案
牛津高一英语必修1全套教案
一、教学内容：
牛津高中英语模块一Unit1（上）
二、教学要求：
1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。
2．学会描述校园生活和学校设施。
Highschoolisatimeofdiscovery,learningandhardwork!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期
Hugecampusandlow-risebuilding学校面积大，没有高层建筑。
Twelvelaboratoriesareavailablefordifferentexperiments.12个实验室可供不同试验使用。
EachroomcomeswithitsownbothroomandInternetaccess.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。
3．学习阅读技巧：skimmingscanning。
4．语法：定语从句（一）
一、重要单词：
accessachieveattendassemblyarticleavailableaveragecanteenclubchallengingcontextdonatedisplayexperienceextragraduategymheadinglockerlow-riseliteratureposterrelax
二、重点词组：
classteacher班主任ateasewith和….相处不拘束schoolhours学校作息时间earnrespectfrom赢得…的尊敬soundlike听起来象forfree免费getageneralidea了解大意aswellas除….以外,也keywords关键词wordbyword逐字逐句地findone’swayaround认识路developaninterestin培养对….的兴趣surftheInternet网上冲浪
1.Whatisyourdreamschoollifelike?
你理想中的学校生活是什么样子?
这里dream表示心目中最理想的.如dreamteam(梦之队)。
2.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.
去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历。
Going在本句里作动名词，它和后面的toaBritishhighschoolforoneyear构成动名词短语作句子的主语。GotoaBritishhighschool本来是个动词词组，在go后面加上ing后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。
动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同,现在分词作定语常表示“令人…”、“正在….”;例如excitingnews,sleepingdog;过去分词则有被动或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如：anexcitedcrowdofpeople,brokenheart.
3.IwasveryhappywiththeschoolhoursinBritainbecauseschoolstartsaround9a.m.andendsabout3.30p.m.
我对英国学校的作息时间很满意因为学校大约上午9点开始上课，下午3点半左右放学。
Behappywith=bepleasedwith,around=about。
4.ThismeansIcouldgetupanhourlaterthanusualasschoolsinChinabeginbefore8a.m.
这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课。
asadv.同样地,被看作,象
prep.当做
conj.与...一样,当...之时,象,因为
本单元多次出现as,用法各不相同,应注意比较。另外as还可以构成一些常用词组：asif就好像,asfaras就….而言,soasto以便于,asfor至于,suchas例如，等等。
mean:意味着,后面通常加名词或宾语从句。例如：
TheattackofPearHarbormeantadeclarationofwarwiththeUnitedStates.
TheraiseofsalarymeansthatIcansendmydaughtertoabetterschool.
5.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespectfromtheschoolwastoworkhardandachievehighgrades.
他还告诉我们赢得学校尊敬的最好方法是努力学习并取得好成绩。
Thebestwaytodosthisto…..结构用来表达做某事的最好方法是…..,例如:
ThebestwaytolearnEnglishistouseitasoftenaspossible.
6.IfoundthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool,butitwasabitchallengingformeatfirstbecauseallthehomeworkwasinEnglish.
我发现这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一开始对我有些挑战性，因为所有作业都是英语的。
As…..as,中间加形容词或副词,一般要连接两个相同的句子成分,请比较下面两句话:
YouhatehimasmuchasI(=YouhatehimasmuchasIhatehim).
Youhatehimasmuchasme(=Youhatehimasmuchasyouhateme).
Usedto过去常常,隐含的意思是现在的情况已经不同。例如:
Sheusedtostudyveryhard.(Shedoesnotstudysohardanymore).
Usedto的否定形式是usedn’tto/didn’tuseto
注意：beusedtosth/doing表示习惯于….
7.CookingwasreallyfunasIlearnthowtobuy,prepareandcookfood.
当我学着怎样买菜、洗菜、烧饭时，烹饪真的是一件有趣的事。
fun是名词,有趣的事情,副词really并非修饰它,而是修饰前面的be动词was
试比较:Heisreallyafunnyguy.和Heisareallyfunnyguy.这两句意思虽然相同,但really修饰的对象不同,因此说话的侧重点也不同。
8.Idolikeeatingdessertsaftermealsasyoumentionedinyourarticle.
就像你在文章中提到的那样，我的确喜欢在饭后吃甜食。
Do、did在陈述句中，用在动词前表示强调，可译作的确、确实。
9.Uponfinishinghisstudies,hestartedtravellinginChina.
完成学业之后，他开始在中国旅行。
介词upon/on加doing相当于带assoonas的时间状语从句。
Uponfinishinghisstudy＝Assoonashefinishedhisstudy
10.FormerstudentreturnfromChina
一位校友重中国归来
former,past,old虽然都和过去有关，但侧重点不同。former：“过去曾经是...的、前任….”,past:“过去的”old“老的、从前的”。例如:formerpresident前总统，pastexperience以往的经验，myoldschool我的母校。
11.earn,achieve和gain
这三个单词的基本意思都是“get”但含义不尽相同,earn：getastherewardofwork（挣，得到…作为工作的回报）,achieve：getwhatyouwantbyeffort(成就,通过努力达到某个目标),gain和“get”的用法最接近，它对得到的方法和内容都没有具体要求。常见搭配:
earnmoney/aliving/one’srespect/one’sbread,achieveagaol/success/purpose/highgrade,gainexperience/weight/anadvantageover/time/theupperhand(占上风)/ground(取得进步).
定语从句(1)
用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相似，有时可以相互转换，例如：金发女孩可译作ablondegirl，agirlwithblondehair或agirlwhohasblondehair。定语从句通常由关系代词that/which/who/whom/which/as或关系副词when/where/why引导，这些词既指代主句中要说明的名词或代词,又充当从句中的某个句子成分。请看例句：
1.Tomistheonlypersonwhocankeepacoolheadintimeofcrisis.(who指代主句中的先行词person,在从句中作主语)
2.Tomistheonlyfriendwhom(或who)Icanrelyon.(指代friend，在从句中作宾语,所以常用代词who的宾格形式).
3.Chinaisnolongertheweaknationthatsheusedtobe.(关系代词that指代weaknation，在从句中作表语)
4.Theschoolwhosefloorspaceisverylimitedcan’ttakeinonemorestudent.(关系代词whose指代theschool’s，从句中作floorspace的定语)
5.IliketogotothegymwhereIcanhaveawork-outaftersittiongforaday.(关系副词where指代主句中的地点状语gym在从句中作状语)
SkimmingScanning
Skimming略读，skim原意是轻轻掠过表面，作为阅读技巧是指通过浏览文章标题，主题句，插图和图表等方法了解文章的大意。Skan,本意是扫描，这里指用眼光快速扫视书报等材料寻找我们想要的信息。他们的区别在于Skimming是为了了解文章的大意,而Scanning是为了寻找某些具体信息。SkimmingScanning都是快速阅读的重要策略，也是信息时代我们必备的技能。尤其是在阅读英语时，注重练习SkimmingScanning可以帮助克服逐字逐句的阅读习惯（如finger-pointreading,lipreading），提高阅读速度。
阅读这篇文章,根据中文提示和上下文写出所缺的单词:
MySchoolDay
Ileavehomeat6:45andwalk20minutesto______(赶)abustoschool.Thebusisaspecialonejustforkidsgoingtomyschool.The_______(路程)onthebustakesanhourbecauseithastokeepstoppingtopickupotherstudentsalongtheway.
WhenIarriveatschool,I______(领取)myTabletPCfromtheFlexi(FlexiableLearningCentre).ThenIgotomyTutorRoomforRegistrationat8:30.Welistentoannouncementstoseewhatspecialthingsarehappeningatschooltodayorthisweek.
Atabout8:50weleaveTutorRoomtogotoourFirstPeriod.EverydayIhaveadifferentLessonthefirstperiod.NormallyitisHumanitiesbutIalsohaveMaths,DramaandMusic,andFrenchontheotherdays.Eachperiodlastsanhour.
Allmylessonsareindifferentroomsandplacesaroundtheschool.EachRoomeitherhasathree_____(位)numberoraname.Thenumbersareveryhardtoremember!.Ihavedifferentteachersforeachlesson.Ihavea_______(存物柜)whereIcanstoresomeofmystuffbutotherwiseIhavetocarryitallaroundwithmyinmybags.
SwipeCards
EveryStudentcarriesaswipecard.Weswipeintoeverylessontolettheschoolknowthatwehave_____(参加)thatcertainlessonandtoknowwhereweareincaseofemergencies.
OntheSwipeCardtherearetwostripes,ablackandabrown.Thebrownistoswipeintolessonsandtheblackistogetintothetoiletsandbuildings.
WecanputmoneyonourSwipecardsinsteadofcarryingcasharound.WhenwewanttopayforsnacksattheTuckShoporcanteenwejusthandoverourcardsandtheydeductthemoney.
Subjects
Maths,EnglishScienceICT
DramaMusicArtPE
Humanities(History,Geography,andReligion)FrenchorSpanish
TimeTable
9:001stPeriod
10:002ndPeriod
11:00-11:20Break
Duringbreak,Ihaveasnackandplayandchatwithmyfriends.UsuallyweplayITachasinggame.Snowballfightwhenitsnowsisdeadfun.
11:203rdPeriod
12:304thPeriod
1:30-2:10Lunch
IbringapackedlunchtoschoolbutoccasionallyIhaveschooldinnersintheSchool______(食堂).
2:105thPeriod
3:10EndofSchool
SometimesIstayafterschoolforclubs.
Canteen
TheCanteenisopenatLunchTimeandBreakTime.Mosthotfoodisservedonlyatlunchtime.Chipsareonly_______(买的到)onMondaysandFridays.
一、用适当的关系代词或关系副词填空：
1．Istillrememberthetime_______Ifirstbecameahighschoolstudent.
2.TherearemanyplacesinLondon_______youcanbuyacupofcoffee.
3.Thatisthereason_____heissokeenonschoolactivities.
4.Chinaisacountry_______historycanbedatedbackto3000BC.
5.Heisdrivingacar______cantravelat150mileperhour.
6.Hehastoflytoallthemajorcitiesoftheworld______hiscompanyhassetupoffices.
7.Thelady_____wemetinthebariseyeingusfromthecorner.
8.Wearefacingthesameproblem____wedidyearsago.
二、将下列每组句子合成一个带定语从句的复合句：
1.Theanti-JapaneseaggressionwarbrokeoutonJulythe7th.Itlastedforeightyears.
2.Onhiswebsitewesawsomephotos.Mr.LeetookthesephotosinEurope.
3.OnthewaytoschoolIsawsometrees.Theirleaveswereeatenupbyinsects.
4.Shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’union.Shecanmeetmanyinternationalstudentsthere.
5.Jane’sfatherwantshertobeasinger.Hehimselfhasalwayswantedtobeasingerhimself.
一、
1.when2.where/inwhich3.why4.whose5.which/that6.where7.whom/who8.as
二、
1.Theanti-JapaneseaggressionwarwhichlastedforeightyearsbrokeoutonJulythe7th.
2.OnhiswebsitewesawsomephotoswhichMr.LeetookinEurope.
3.Onthewaytoschool,Isawsometreeswhoseleaveswereeatenupbyinsects.
4.shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’unionwhereshecanmeetmanyinternatioalstudents.
5.Jane’sfatherwantshertobethesingerthathehimselfhasalwayswantedtobe.
阅读填空：
catch,journey,collect,digit,locker,attended,canteen,available
牛津高中英语模块一（第二讲）
主讲教师：邵磊
主审孙德霖
一、教学内容：
二、教学要求：
1．掌握和学校活动有关的常用单词、词组与句型。
2．学会用英语写通知和海报。
3．语法：定语从句（二）
一、重要单词：
contest,replace,possession,complete,include,programme,present(v),event,item,venue,timetable,compare,issue,order,dynasty,professor,unnecessary,attractive,underline,approve,,generation,require,scary,design,draft,wording,previous,finalize,poem,poet,confident,run(manage,operate),host,hostess,advertise,vote.
二、重点词组：
referto指,functionas当作…使用,具有….的功能,leaveout省略,relateto和…相关,payattentionto注意,inshortform用宿略的形式,takeplace发生,makedecision作决定,makecomparison作比较,taketurns轮流,followtheoutline按照纲要,beresponsiblefor对…负责,consistof包含,由…构成,comeupwith想出,baseon根据,haveitapprovedby…征得…..的同意,informsbofsth告知,signup签名参加.
1.Ihavetodomyhomeworkinaplacethathasdesksandchairs.
我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。
Idon’twanttostudyinaroomwheredesksandchairsaretoosmall.
我不想在桌椅太小的房间里学习。
第一句里定语从句thathasdesksandchairs的关系代词that指代主句中的名词room，作从句的主语；第二句里定语从句wheredesksandchairsaretoosmall的关系副词where指代主句中的inaroom,在从句中是地点状语。试比较：
1）Thisisthebeachwhere(onwhich)manyNorthEuropeansspendtheirsummerholidays.
2）Thisisthebeachthat(which)haswhitesandandpalmtrees.
上一句的beach是北欧人度假的地方，在这个地方是地点状语，所以用关系副词where指代;下一句中有白沙和棕榈树的是beach，它是从句的主语，所有以用关系代词that来指代。
除此之外，我也许会只顾看你爸爸书橱里的书，而不是去做作业。
Shewillbereadingnewspapersandmagazinesinsteadofdoingherhomework.
她将会忙着看报纸杂志而不是做作业。
“mightbereading”，“willbereading”属于“情态动词＋be+doing”的结构，表示对某个时间正在发生的事情的预言、推测或期待。例如：
Ishallbelyinginbedandwatchingmyfvouritefootballgamebythetimehefinisheshishomework..等他做完家庭作业时，我早就会躺在床上看我喜爱的足球比赛了。
“instead，insteadof”都表示“代替，而不是….”“instead”通常需要承接上文才能表达完整的意思，“insteadof”则可以在一句话中表达做了和没做的事情。例如：
1）Wedidn’tgohomeafterschool.Wewenttoanetcaféinstead.
→Insteadofgoinghomeafterschool,wewenttoanetcafé.
2)StudentsinUKdon’thavelotsofhomework..Theyhavemanyschoolactivities.
→StudentsinUKhavemanyschoolactivitiesinsteadofhomework.
规划是指要进行的活动或要完成任务的计划。
划线部分是不定式的被动语态作定语，表示要做的事情。
相当于：Ifyouhavemorechoice(条件状语从句为一般现在时),youwillmakebetterdecision（主句用将来时）.你的选择越多，最后的决定就越好。“The+比较级（adj/adv）或含比较级的词组，the+另一个比较级（adj/adv）或含比较级的词组”,表示“越……就越…..”。
你的老师收到一位朋友的电子邮件，询问你们学校图书馆里的一本历史书。
划线部分是现在分词短语作定语，补充说明宾语e-mail的内容。
ISSN（InternationalStandardSerialNumber）国际标准期刊编号
通知和海报
通知是上级对下级、组织对成员或平行单位之间部署工作、传达事情或召开会议等所使用的应用文。以布告形式贴出，把事情通知有关人员，如学生、观众等，通常不用称呼；通知要求言简意赅、措辞得当、时间及时。
NOTICE
All mumbersofthestudents’union are requested to meet in the schoolconference room on Saturday, Sept18th, at 2:00 p. m. to discuss questions of international culture exchangeswithNewZealandhighschoolband.
Sept.14, 2005
ItshouldgiveusagoodStayAlertmessage.
IfyourposterwinsyouwillreceiveaSASST-shirtanditwillappearintheSASSGallery.
P.O.Box93006,
499MainSt.S.
Brampton,Ontario
L6Y1N0
1．定语从句中关系代词that、which用来指代物，who、whom和that用来指代人，whose用来表示所属关系，关系副词when、where和why指代时间、地点和原因。
2．关系代词的用法
Thereisn’tmuchthatwecandotoeasehispain.
ThelastpersonthatwewanttoinvitetoourhouseisUncleSam.
Nonationthatiscapableofsuchatrocitycanbetrustedbyitsneighbours.
(5)如果作先行词的集体名词着眼于集体的整体，关系代词用which;若是指集体中的各个成员，则用who。
(8)关系代词that/which/who/whom在从句中作宾语时可以省略。例如：
Thegirl(whom)youjustsawisthecheerleaderofourfootballclub.
Everymoment(that)wespentintheUKwillbeapreciousmemoryforus.
As在定语从句中的用法
二．关系副词引导的定语从句
WeshallalwaysrememberthedaywhenJapansurrenderedtotheallyforce.
Thisisoneofthefewplaceswhereyoucanbuytopqualitywine.
2.that有时也可引导定语从句表示时间．地点或原因
Thatisthetime(that)hearrives.
Thatisthereason(that)hecame.
一、选择适当的关系代词或关系副词填空：
1.Hisparentswouldn’tlethimplaywithanyone______scoreswaspoor.
A.ofwhomB.whomC.ofwhoseD.whose
2.Sheheardaterriblenoise,_______broughtherheartintohermouth.
A.it B.whichC.thisD.that
3.Inthedarkstreet,therewasn’tasingleperson_____shecouldgethelp.
A.thatB.who C.fromwhomD.towhom
4.Theday_______hechoseforhissonweddingwasaluckydayinthelunarcalendar.
A.whenB.whereC.thatD.who
5.AfterlivinginPairsforfiftyyearshereturnedtothesmalltown____hegrewupasachild.
A.which B.whereC.thatD.when
6．Thismonumentisall______remainsoftheancientkingdom.
A.it B.thatC.whenD.which
7．Hementionedabookthetileof______Ican’tremembernow.
A．who B．which C．this D．what
8.RecentlyIboughtanancientChinesevase,_____wasveryreasonable.
A.whichpriceC.thepriceofwhich
C.itsprice D.thepriceofwhose
9._____hasalreadybeenpointedout,grammarisnotasetofdeadrules.
A.As B.It C.ThatD.Which
10.HelivedinLondonfor3months,during____timehelearnedsomeEnglish.
A.thisB.whichC.thatD.same
11.Onthewallhangsapicture,_____colorisblue.
A.whose B.ofwhichC.whichD.its
12.Istillrememberthetime______Ifirstbecameacollegestudent.
A.whatB.which C.thatD.when
13.Mr.Fordstilltalksliketheman______hewastenyearsago.
A.thatB.whereC.whichD.there
14.Theboss____departmentMsKingworkedtenyearsagolookeddownuponwomen.
A.inwhichB.inthat C.inwhoseD.whose
15.Idon’tlike_____youspeaktoher.
A.thewayB.thewayinthat C.thewaywhichD.thewayofwhich
16.Ihadneitheraraincoatnoranumbrella._______Igotwetthrough.
A.It’sthereasonB.That’swhy
C.There’swhyD.It’show
17.Hemadeanotherwonderfuldiscovery,____ofgreatimportancetoscience.
A.whichIthinkis B.whichIthinkitis
C.whichIthinkit D.Ithinkwhichis
18.Thereisonlyonedishonthetable_______Iwanttoeat.
A.who B.thatC.what D.whcih
参考答案
一、1-5DBCCB 6-10BBCAB 11-15ADACA 16-18BAB
牛津高中英语模块一（第3讲）
一、教学内容：
牛津高中英语模块一Unit2（上）
二、教学要求：
1．学习谈论青少年经常遇到的问题。
2．学会戏剧脚本。
3．了解英语口语和书面语的差别。
4．语法：定语从句（三）
一、重要单词：
act(n),scene,curtain,trash,garbage,charge,adult,,behavior,teenager,punish,period,argument,relationship,force,unpleasant,character,explain,slam,vet(veterinarian),style,mess,thumb,vs(versus),plus,competition,sink,fault,boring.
commonto对…来说很普遍,turnup调高声音,出现awasteof浪费,nomore不再,sparetime空余时间,force….to…强迫（某人）做,can’twaitto..迫不及待地要,besupposedto被期望或要求,本应该，dowith处置,忍受，需要beamess/inamess乱成一团,leavesbincharge委托…..负责,actlike行为举止象…,gounpunished不受惩罚,goout熄灭,haveone’sarmcrossed双臂交叉抱在胸前,deserveto值得去做,常用否定形式表示“不配”behardon对某人苛刻,nowthat既然,intheformof以的形式,thaneverbefore比以前任何时候都,beangryat对某事生气,evenif即使,treatsblike…象一样对待,argueabout为…而争吵,thecauseof起因,differinmanyways在许多方面不同,fitbadly非常不合身。
1.Ericrunsinafterit,followedbyabigdog,walkingveryslowly.
埃里克跟着球跑进来，后面跟着一条大狗，狗走得很慢。
这句话里有两个不同层面上的状语：过去分词短语“followedbyabigdog”是谓语“runsin”的伴随状语，而现在分词短语“walkingveryslowly”描述的是大狗跟随埃里克进来的行走方式，是动词“follow”的状语。
伴随状语通常由现在分词短语、过去分词短语或介词短语承当。当伴随动作由主语发出时，用现在分词，当伴随动作由其他人或物发出时用过去分词。例如：
Heranafterthethief,shoutingangrily.
Shesatnervouslyinthegrandsittingroom,watchedcloselybythebutler.
Thesoldiersstoodsilentlyalongthepass,riflesinhand.
你们应该明天才回家的。
besupposedtodosth:被期望或要求去做,本应该去做。例如;
YouaresupposedtohandinyourarticlesthisFriday.
Girlsaresupposedtobehavemorequietlyinthiscountry.
在肯定句中until必须和持续性动词连用时，在否定句里它主要和短暂性动词连用也可以和持续性动词连用，表示直到某时某个动作才开始。Until还可以用在强调句中。Notuntil放在句首时，句子要倒装。例如:
Hesleptuntil8o’clock.
Hedidn’twakeuptille8o’clock.
Itwasnotuntil8o”clockthathewokeup.
Notuntil8o’clockdidhewakeup.
Iwon’tbefreetillFriday.
本该用来买狗食的钱不见了，但斑点狗看起来饿得厉害。
“withwhichyouweretobuydogfood”是定语从句,当关系代词是介词宾语时,介词常放在关系代词之前。例如:
thevillageweusedtolivein→thevillageinwhichweusedtolive
主语＋be动词+不定式表示“按计划将要做”，例如;
Wearetoholduptheenemywhileourtroupsretreat.
ThepresidentialcandidateistomakeaspeechinourtownonhiswaytoWashington.
我们原以为你是个成年人，一个我们可以指望他做出正确决定的人。
划线部分是“anadult”的同位语，它和“anadult”所指相同，句法功能也相同，是对“anadult”含义进一步的说明。这个同位于本身又带有定语从句fromwhomwecouldexpectgooddecisions。
Expectsthfromsb:期望从某人那里得到或看到某事，例如:Youcanneverexpectgenerosityfromamiser.
我们家不是一个放纵不良行为的家庭。
根据上文，this是指ourfamily。动词go后面可以跟形容词，表示“变得”，例如：
gobad（变质）,godry（变干）,gomad（发疯）,gointernational（国际化）。Go和一些含否定意义的形容词连用，则表示“不受……的,未被…的”,如:gounchallenged,gounnoticed.
Histheoryhasgoneunchallengedintheworldforhalfacentury.
It’sstrangethatsuchamistakecangounnoticedinthetextbook.
假如他们知道Spot得了病,而我们用那笔钱带他去看兽医的话……..
这句话用的是虚拟语气,省略的部分是:theywouldunderstandwhythemoneyisgoneandthehouseisamess.当说话人只表示一种假设的情况、一种主观愿望，即认为动词所表示的动作或状态并非真实时，使用虚拟语气。表示和现在事实相反时，主句用过去将来时，条件从句用一般过去时。例如:
IfIwereyou,Ishouldwaittillnextweek.
Ishesawyounow,shewouldn’trecognizeyou.
7.Noneofusstoppedtothinkandweshouldhave.
我们本应当停下来想想，而我们都没有那么做。
Stoptodo表示停下来去做另一件事，stopdoing则表示停止正在做的事情。shouldhave
也是一种虚拟语气，表示过去本应当做的事情。这里完整的句子应该是:
Weshouldhavestoppedtothink,butnoneofusdid.
你现在能向我解释为什么家里乱成一团，而你又把我们留下的钱拿去干什么了吗?
Be(in)amess表示“乱成一团”；dowith表示“处理、处置”常和what连用，它和dealwith不同，dealwith表示“处理、应付”weleft虽然只有两个单词，却是一个定语从句，它前面省略了作宾语的关系代词that或which。
