3BUnit8I’mhungry教案表格式。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《3BUnit8I’mhungry教案表格式》，仅供您在工作和学习中参考。

3B课程教案

年级三

周次

第十一周

课次

第3课时

授课课题

Unit8I’mhungry

教学

基本内容

A3-4:Whatabout?
B饮料类及食品类单词：acartonofmilk,softdrinks,abarofchocolate.

教学目的

和要求

Tounderstand:abarof,acartonof,some.
TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:whatabout…?

教学重点

及难点

Tounderstand:abarof,acartonof,some.
TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:whatabout…?

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Singasong:“Hotcrossbuns.”
Listenanddo.

教

学

环

节

设

计

Kitty:I’mtall/fat/…/hungry.引出并教学“I’mthirsty.”(边说边作口渴状)
Questions:
a.Ifyou’rehungry,whatwouldyoulike?
Ss发散思维，说出想要吃的东西。（Learn:abarofchocolate）
b.Ifyouarethirsty,whatwouldyoulike?教学acartonofmilk,softdrinks.
Step2Presentation.
TSspractice:
e.gT:Whatwouldyoulike?
S:I’dlikeacupoftea.
T:Hereyouare.Whataboutsomemilk?
S:Yes,please.
Learntosay:Whatabout?
以例句操练。
Listentothetapeandimitate.
Readthedialogue.
Act.
Step3Task.
任务：点菜。
材料：菜单若干份。
语言技能：Listeningandspeaking.
语言知识：事物名称和交际用语Whatwouldyoulike?Whatabout…?I’dlike…
活动形式：八至十人一组。
操作过程：
教师给每个小组提供一份菜单。
学生小组内分工，两人扮演服务员，其余人扮演顾客。
各小组模拟情景点菜。
抽查上台表演，并适时评价。
Step4Goodbye.

作业

自编对话。

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三

周次

第十二周

课次

第1课时

授课课题

Unit8I’mhungry

教学

基本内容

CLookandsay.
DLook,readandwrite.

教学目的

和要求

TheSscanunderstandwhattheyhavelearnt.
TheSscanreadandwritethenewwords

教学重点

及难点

TheSscanunderstandwhattheyhavelearnt.
TheSscanreadandwritethenewwords

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导JaB88.Com

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup
Greetings.
Listenanddo.
Singasong“Hotcrossbuns.”
Smellandguess.
通过嗅觉来判断食物名称。

教

学

环

节

设

计

Step2Review.
1.快看快说。
（1）师贴图片，一边贴，学生一边说单词。
（2）快指快说。
（3）摘图片，说单词。2．“喊话”
活动规则：老师手拿一摞图片，走到学生中间，学生和老师一起问：Whatwouldyoulike?I’dlike…有一名学生回答：并从教师手中得到一张图片。
巡回问答，直到分完手中图片。
Step3Presentation
Listentothetape(ALearntosay)
Trytoact.
Lookatthepictures.(CLookandsay)
Discuss:Whataretheysaying?
Pairwork.
Check,
Step4Look,readandwrite.
复习单词
听写单词。
出示新单词，要求学生仔细听发音，认真看口形。
跟读，书空。
读单词.

作业

复习所学内容

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

周次

第十二周

课次

第2课时

授课课题

Unit8I’mhungry

教学

基本内容

EFunhouseWorkbook.

教学目的

和要求

EnabletheSstounderstandandusethecommunicativewords.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.

教学重点

及难点

EnabletheSstounderstandandusethecommunicativewords.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.

教学法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup
Singthesongs.
Greetings.
Freetalk.

教

学

环

节

设

计

Listenanddo:Let’sfly/jump/run/walk/eat/drink/write/read/…/I’mhungry/I’mthirsty./……
Step2Presentation.
1.Playagame:Drawandguess.
a.Thingsforschool.
b.Thingsinaroom.
c.Foodanddrink.
2.Readthewordsthreetimes.
Step3Funhouse.
Listenandjudge.
Learnanddo.
Let’scooksomerice.
Washsomerice.
poursomewater.
Turnonthecooker.
Havearest:Singanddance…Hotcrossbuns!
Step4Playagame:下棋。
规则：棋盘内容为食物图片。
双方根据棋盘内容说一句话，吃掉对方棋子。结果看谁的棋子赢得多。
Step5Dotheworkbook.

作业

Readaftertherecorder.

板书设计

Unit8I’mhungry
Whatwouldyoulike?
I’dlikeacake.图1—图2—图3—图4—图5。
Hereyouare.
Thankyou.

执行情况

与教学反思

延伸阅读

Unit3Thisismyfather教案表格式

课题：Unit3Thisismyfather

第一课时

教学目标：1.amango,apineapple,awatermelon及其复数.

2.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hi/Hello,thisismyfather/mother/brother/sister.

重点与难点：amango,apineapple,awatermelon及其复数.课前准备录音机和磁带，学生准备带家人的照片。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

Step1.Warm-up..Step2Presentationandpractice.

1.Singsongsandact:《Hello》、《Hi,Nancy》

2.Greetings:Hi/Hello,I’m…

Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…

Nicetomeetyou,too

3.reviewtheletters.

4.Freetalk:

Hello!Goodmorning!ThisisYangLing/…/myfather.引入本课新授部分。

1.Learntosay:Thisismyfather.

Showthefamilyphoto.

Todaywe’regoingtolearnanewdialogue.Lookatthisphotoofmyfamily.Letmeintroducesomethingaboutit.Thisismyfather,

(师反复重复：father,Thisismyfather)Whatdoes“father”mean?Doyouknow?

“Father”means“爸爸”“myfather”means“我的爸爸”Singthesongs.

Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…

Nicetomeetyou,too

Writetheletters.

Readaftertheteacher.

Lookatthephoto.

Myfather.

ReadaftertheT，thenplayagame:JT:father.JSs:Dad.

JT:Dad.JSs:father.SingasongStep3.Consolidation.Step4homeworkShowmeyourfamilyphoto,pleaseintroduceyourfathertome,Youshouldsay:Miss…,thisismyfather.

Learntosay:Thisismymother/brother/sister.Thesamemethodandthenplayagame.

“Familysong.”把四个单词father,mother,brother,sister编成歌曲，让学生在歌中熟悉四种称呼。

.Check.

showthefruits.

what’sthis?

whatarethese?

doyoulikemangoes?

1.TheTshowsthewallpicture.

T:Howmanypeoplearethereinthepicture?

T:Whoarethey?

T:MrBlackisNancy’sfather,NancywantstointroduceherfathertoMrGreen,Whataretheytalkingabout?Who’dliketoactoutthedialogue?Byusingthemasks..Miss…,thisismyfather.

Practiceandcheck.

saythewordaloud,buttheSssayitlow.IftheTsayitlow,theSssayitaloud.

singthesong.

Lookatthephotoandintroducethefamilytothedeskmates

It’samango.

Learnthemango.

Mangoes.

Yes,Ido.

Learntheotherwordsbythesamemethod.

Ss:Three.

Ss:Nancy,MrGreen,MrBlack.

生组成三人学习小组，先讨论交流，表演一番后评论。Listentothetapeandrepeat.Threestudentsagroup,talkaboutthispicture.Threestudentsagroupmakethedialogue.

Listentothetape,justlistenandnexttime,repeatit.

跟读录音磁带，用英语向朋友介绍自己的家人。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit3Thisismyfather

第二课时

教学目标：1.bananas,peaches,pears.apples,oranges.

2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.

重点与难点：Tounderstandandsaythewords:bananas,peachs,pears,apples,

oranges

课前准备录音机和磁带，水果图片，

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

Step1.Warm-up.

Step2Presentationandpractice..

Step3.

Consolidation.

Playagame.

Step3Homework

1.Sing“GoodmorningAndhowareyou?”

2.Greetings.(同位之间练习，自由锁链反应)。

3.Introduce.

4.reviewtheletters.

5.Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourdeskmate.

Learntosaythenewword:bananas.

Showthefruit.(bananas)

Look,Ihavesomebananas,pleaseshowmeyourbananasandsaybananas.

Showmeyourbananaandsay“abanana”.

Lookandsaytheotherwords.

（Thesamemethod.）

2.“碰地雷”。游戏方法：教师在这八个单词之一下面贴一枚“地雷”图，师领读八个单词，生跟读，利用学生的触觉、嗅觉让学生来巩固，但碰到“地雷”时就不能跟读了，否则将遭受“地雷轰炸”。

Teachtheletters.

Let’splayagame,ok?Therearesomefruitsinmybag,I　wantonestudenttocometotheblackboard,touchandguess,Ifyou’reright,I’llgiveyousomefruit.Listentothetapeandrepeat.

Dotheworkbook:BListenanddraw.

Spellthesimplewords.

:

Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape.

Sing“GoodmorningAndhowareyou?”

Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

Practiceinpairs.

bananas.

Somebananas.

Ihaveabanana.

say“abanana”.

Practice.

Passthebananasandsay“bananas”onebyone.

Showabananaandsay:“thisisabanana”.

Letthestudentstomakethephrases.

Eg:havesomeapples.

Payattentionstothe“an”.

Learntheletters.

S1:apples?

Ss:Yes.(orno)

Doyoulikeapples?

Onlylisten.Twice:Listenandrepeat.

Trytospellthewords.

Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape.说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit3Thisismyfather

第三课时

教学目标：C:Lookandsay“Goodmorning/afternoon…Thisis…,Hi,…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.Workbook:AListenandrespond.BListenandnumber.重点与难点：TheSscanintroducetheirfamilymemberstoothers.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.课前准备录音机和磁带，水果图片，人物头饰图片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

Step1:Warm-up:Step2.Presentation.

Greetings.Listenandsingasong《familysong》。Freetalk围绕两人初次见面的所需问候语.Guess:What’sinmybasket?(猜水果篮里有什么？)利用感官。Showthemasks.(MrBlack,MrsBlack,MrGreen,MissLi).Pleasesay:“Goodmorning/afternoontothem.”生来分别扮演这四个角色，分成四个小组，进行互动式练习。Showthewallpictures.(cLookandsay)Questions:a.Howmanypeoplearethereinthepicture?b.Whoarethey?c.Whataretheytalkingabout?e.g(1)MrGreen:Goodmorning,MrBlack.Greetings.Listenandsingasong《familysong》。Freetalk.Guessandreview.

Listenandimitate.听音模仿练习。TheSspracticebyusing“Goodmorning/afternoon…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.”Lookatthepictures.1.Discuss.2.Practice(2)MrsBlack:Goodafternoon/Nicetomeetyou,…Step3Dotheworkbook.Step4ConsolidationStep5

Homework:MrBlack:Goodmorning,MrGreen.Canyoumakeadialoguelikethese.Trytoact.

1.Page7:Unit3Thisismyfather.AListenandrespond.Hi,I’m…(2)Goodafternoon.(3)Nicetomeetyou,too.(4)Nicetomeetyou,MrsBlack.纠正好答案之后，学生可以自由进行练习，以巩固所学，扩充知识面。Listentothetapeandrepeat(PartA,PartB)ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn.MrsLi:Goodafternoon/Nicetomeetyou,too.(3)Helen:Hi,LiTao,Thisismybrother,Mike.LiTai:Nicetomeetyou,Mike.Mike:Nicetomeetyou,too.Listentothetapeandlookatthepictures.e.g(1)Missxu:Hi,I’mMissxuS1:Hi,I’m…Turntothenextpage:BListenandnumber.先给予一定时间让学生自己熟悉人物名称，让他们练一练，说一说.ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn.说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit3Thisismyfather

第四课时

教学目标：1复习日常交际用语和水果类单词

2.Sayarhyme.3.Reviewtheletters.重点与难点：1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.

2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”

课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成

Step1.Warm-up

Step2Presentation..

Greetings.

Singsongs:《Hello》，《Nancy》，《Familysongs》

Freetalk：围绕将别人介绍出去之类的交际进行交流。

Showthemasks.

T:Whataretheirnames?Doyouknow?Pleaseintroducethemselvestome.

T:Whowanttomakeadialogue?(Byusingmasks)给予鼓励。

Showthepictures(fruits)采用小组竞赛。

Game1:说单词，师在黑板上一边贴水果图，生一边抢说。师随意快速贴出水果图，生必须迅速做出反应，既正确又快速Greetings.

Singsongs

S1:Hi,MissYao,Thisis…

S2:Goodmorning/afternoon,Thisis…

Sa:Hi,I’m…Sb:Hi,I’m…Sc:Nicetomeetyou,…Sd:Nicttomeetyou,too.

Game2:指单词，教师一边说单词，几名学生在板前指认水果图。Step3Works:

Step4ENDING.者为赢，积累得分，高分为胜。）

Listenandjudge.

Listentothetapeandlookatthepictures.Ifitisright,youmustwrite:

“”,butnot“×”.最好先利用实例来说明！

Check.

Sayarhyme.

Accordingtothetextthenmatch.

AMrGreenisNancy’s

BMrsBlackisNancy’s

CMrBlackisNancy’s

DDavidisNancy’s

ENancyisDavid’s

FHelenisNancy’s

播放歌曲《Goodbye》

Homework:

Listentothetapeandlearnthesong《Goodbye》.Playagame.

Showthepictures.

S1:Whatcanyou

see?

S2:Icanseeabanana/somebananas.

Practiceinpairs.

Listentothetape,justlisten

ReadaftertheT.

Practiceinpairs.

father

brother.

friend(朋友)

teacher（老师）

sister

mother.

singthesong.说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

《小说家谈小说》表格式教案8

课 题

14小说家谈小说简单的故事精致的情节

教学目标

1、阅读文章感悟作者的评论观点。

2、阅读《百合花》，简述故事的情节。

3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

教学重点

和难点

1、作者对小说的评析。

2、了解小说的鉴赏常识。

集体备课

二次备课

教学过程：

一、导入：回忆小说的三要素：人物、情节、环境

二、学法指导：如何阅读小说

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。

（二）熟悉并分析故事情节。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。

三、赏析小说《百合花》，自由朗读课文，请你用最简洁的语言复述故事情节。

三、分析人物：你最喜欢小说中的哪个人物形象，为什么？

四、说说小说中哪些细节使你难以忘怀？

小说中前后呼应的细节刻画，在全篇中有这么几处：

（１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花

通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

（２）通讯员给“我”两个馒头

馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。

（３）通讯员衣服上撕破的大洞

通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。

（４）新媳妇的枣底百合花新被

有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。

五、环境描写：探讨小说中的景物描写的作用。

小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

六、探讨小说中对比手法的运用。

第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。

第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。

第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更加完美，文章也划上了诗意的句号。

七、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同

之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。

组织学习《简单的故事，精致的情节》

1、默读全文，理清层次结构。

讨论并归纳：

全文分三大段：

第一段（1）：作者认为《百合花》在同题材作品中风格独特。

第二段（2—5）写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好，及用前后呼应的手法布置作品细节的好处。

第三段（6）给予《百合花》以高度的评价。

2、请分析第3节的层次，看看作者如何说明他的观点。

讨论并归纳：本段分三层。

第一层（作者把这两者结合得很好——也描绘了人物的精神世界）

作者认为《百合花》细节安排自然巧妙，不但描出了人物的风貌，也描绘了人物的精神世界。

第二层（例如——在他耳边抖抖地颤动）

举了两处细节描写。

第三层（这闲闲的两笔——异常鲜明地描画出来）

分析这两处前后呼应的细节描写把人物的品性描画了出来。

总结：这一段作者一下子抓住了小说最独特之处，就是细节描写，接着举两处为例，层次清晰，语言质朴，很有说服力。

八、课外拓展

谈谈你的心得：如何写小说评论？

１、有高度集中的论题。（紧扣小说三要素，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。）

２、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。

３、有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。

八、课外练笔：

找一篇自己最喜爱的小说，谈谈其中细节描写的作用。

九、布置作业：自设作业。

教后记

《散文家谈散文》表格式教案8

课 题

13、散文家谈散文

教学目标

1、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。 

2、 把握评论的主要观点。

3、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。

4、学习用百来字表达自己对具体作品的评价。

教学重点

和难点

1、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。 

2、 把握评论的主要观点。

集体备课

二次备课

教学过程：

一、导入新课

1、师生畅谈白鹭

一行白鹭上青天；西塞山前白鹭飞；杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”

2、作家简介

郭沫若，作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。是继鲁迅之后中国文学的又一面旗帜。他的散文或豪放激越、气势磅礴，或柔婉清丽、秀美含蓄，今天要学他的散文《白鹭》属于后者。

晓雪，现代白族诗人﹑文学评论家。获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。

二、吟哦讽诵而后得之

1、指名朗读

2、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。请问作者观察了白鹭后有何感悟。文中哪句话表达了作者的感悟？

白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。”

3、请你用最简练的一句话说说白鹭的美。

白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗！

三、感悟•品味•欣赏

作者从哪些角度写白鹭的美？

蓑毛、流线型结构、长喙——形象美

清田钓鱼             ——图画美

白鹭“望哨”         ——形态美

黄昏低飞             ——意境美

四、阅读要有独特的感受

1、从语言、思想、艺术等角度谈感受。

2、花3分钟阅读《关于散文〈白鹭〉》，领会评论家晓雪的独特观点。

评论家晓雪的独特观点

语言上  非常精彩，极其简练

思想上  独特的感受  独到的认识

艺术上  绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美（绝妙地描绘出白鹭骨子里的韵）

五、拓展•延伸

评《白杨礼赞》

初读《白杨礼赞》，少了一丝散文的唯美之感，却令人无端地感到一股激情，一种在散文中难得的粗旷豪放之感。大师与一般人的区别就在于此，吾辈写树必写其如何如何婀娜，如何如何秀美，而茅盾老先生却另辟蹊径，转而写其精神，即使未能得见，白杨的姿态、特征，跃然纸上，真有“伟丈夫”之姿。如果说，平常的散文是江南水乡的吴侬软语，那《白杨礼赞》就是黄土高原上的西北放歌。

评《海燕》

高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。《海燕》属于过去，属于未来，属于全世界。在作品中，高尔基以昂扬的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，通过对大自然暴风雨即将来临时的客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，暗示了革命暴风雨的即将到来，沙皇专制统治的必然崩溃，革命事业的必然胜利。作品对不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”──无产阶级先锋战士给予了最真挚、最热忱的赞颂。

评《背影》

《背影》用非常忠实朴素，又非常典雅文质的语言去描写，将时世之感衬亲人真情，形成感染每一个读者的淡淡的哀愁，这正是《背影》成功之处。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。

六、讨论•探究•演练

再读《鼎湖山听泉》，写一段100左右的评论。

《鼎湖山听泉》以丰富的想象和生花之笔，奏出一首奇妙的泉水交响曲，回响耳际，独具诗韵，揭示了人生的旋律和内涵，极富有哲理性，富有生命意识。作家用交响乐的方式著文，奏出一曲泉的绝响。可谓“妙笔奏乐，理趣并生”

七、小结

本课通过大量接触评论文字，让同学们学会在吟哦讽诵、感悟、品味、欣赏中调动生活积累，形成自己独特的感受。并能用百来字将这种独特的感受表达出来。

八、作业

我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀……

在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解，结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的理解。如果同意，另外挑几个作家，仿照上段文的格式，写出你对那些作家散文风格的理解。

教后记

Lesson2I’mhungry教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“Lesson2I’mhungry教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Lesson2I’mhungry教学设计

一、教学目标:
1.知识与技能：
（1）能正确听、说、读、写单词：beef,soup,coke,chicken,drinks,full,hungry,thirsty.
(2)能听懂、会说以下日常交际用语：Thereis…onthetable./I’mhungry/thirsty/full./Ilikesoup/it./Idon’tlikebeer./Iwantto(eat/drink).并能熟练运用日常交际用语进行问答。
2.过程与方法：
积极运用所学英语进行表达和交流。
3.情感态度价值观：
能在小组合作中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
二、教学重点及难点:
1.能听懂、会说表示食物的单词：beef,soup,coke,chicken,drinks,full,hungry,thirsty.
2.能正确运用日常交际用语：Thereis…/Ilike…/Idon’tlike./I’mhungry/thirsty/full.…等。
3.能正确理解对话内容,朗读对话,初步表演对话
三、教学课时：第二课时。
四、课前准备：PPT,录音机，图片
五、教学过程：
Step1.ClassOpeningandReview.
1.Greeting.
　T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？(Encouragetheclasstoreply)
　Ss:I’mfine…
2.Singasong:“Walking”.
Teacherandclasssingwhiledoingaction.
3.Review.
(师出示准备好的食物图片，让学生观察；引导学生做问答练习，巩固所学过的有关食物名称的单词。)
T：Whatisit?What’sonthepicture?
Ss:It’sbeef/chicken/beer…
T：Oh,therearesomedeliciousfood,Ilikechicken.Whatdoyoulike…,A?
SsA:Ilike…（师启发学生说出尽可能多的食物名，并把学生说的
食物图片展示出来。）
T:Doyoulike…,B?(Whatdoyouwant?)
SsB:Ilike…,butIdon’tlike…(Iwant…)
（反复练习几次后，请几名学生自主上台模仿老师，和其他学生做简单问答练习。)
Step2．NewConcepts.
1.Leadintotext.
(课件出示课文插图，指着其中白雪公主SnowWhite和七个小矮人SevenDwarfs提问)
T:Whoisthis?
Ss:SheisSnowWhite…（learnthenewwords:SnowWhite,SevenDwarfs）
2.NewPresentation.
1)T:Lookatthepicture.What’sonthetable?(老师指着画面提问，让学生观察。)
Ss:Thereissomefoodonthetable.
(老师边咽口水，装出很饿的样子，一边说话.)
T:I’mhungry.I’mveryhungry.Areyouhungry?
Ss:Yes,I’mhungrytoo.
T：Ok,Dinnerisready.Look.Wehavealotofnicefoodonthetable.(饭好了。桌子上有好多好吃的。)
2).First,pleaselistentothetape.（要求学生闭眼认真听一遍录音。）
3).Now,pleaselistenandrepeatthetextthistime.
(逐句播放，让学生跟读，老师注意指导个别句子语音语调。)
3.Importantsentences.
Whosehomeisthis?（老师随意取出学生课桌上的ruler,eraser,pen,pencil-case等文具做替换练习。）
Thereis…onthetable.(老师手指着学生桌上的书，说Thereisabookonthetable,引导学生以其他实物，做拓展练习。)
Ilike…,butIdon’tlike…（老师将课前准备的食物图片发给同学，同桌两个任选一组做简单问答，练习句型。）
Step3.Practice.
1.Role-play.（老师和学生、男生和女生分角色表演对话，最后以chanttogether巩固其重点句型。）
Chanttogether：
Hungry,hungry,I’mhungry.
Iwantsomebeef/chocolate/chicken.
Thirsty,thirsty,I’mthirsty.
Iwantsomesoup/coke/beer.
2.Group-work:(请学生大声读课文后，同桌一起讨论回答问题。)
1）What’sonthetable?
（Alotoffood.）
2）IsSnowWhitehungry?
（Yes,sheis.）
3）Whatdoesshelike?
(Shelikeschicken.Shedoesn’tlikebeef.Shelikesthesoup,too.It’sdelicious.）
4）Isshethirsty?
（Yes.Shewantssomedrinks.Shelikescoke.）
5）Whosehomeisit,doyouknow?
（It’stheSevenDwarfs’home.）
3.Let’spractice.
1）课件展示，将图片和单词重新排列组句子。
2）课件展示，仿照课文内容完成短文补充。
Whose…isthis?It’smyhome.Look!There…alotoffoodonthetable.I’mhungrynow.Chicken!Oh,no!Idon’tlikechicken,butI…beef.It’s…NowI’mthirty.Iwantsomecoke.Ilikeit.I’mfull.
Step4.Homework
1）Listentothetapeandrecitethetext.
2）Finish“Let’spractise(2)”andtalkto
yourpartner.

莫高窟表格式教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“莫高窟表格式教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课

月　日

课题

18莫高窟

课型

新授

单元

第五单元

主备人

姚玲玉

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能用课文中的句子概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点

1、品读理解课文第二段并背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学难点

学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教法学法

生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

你们想亲眼看一看吗？（学生看课文录象，配有解说）

这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）

今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求：

　（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

　（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

　（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

2、检查自学效果：

　（1）分自然段读课文，相机正音。

　（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

三、再读课文，了解大意，理清层次　

1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？2、拿起笔把所看到的用笔写了下来，（彩塑、壁画、藏经洞），

看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？下一节我们再来分析。

四、指导写字

1、观察（书写时注意什么）

2、示范写

3、描红

4、临帖（在练习本上写）

5、展示评价

第二课时

一、回顾导入

1、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象？

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。

3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》。

二、精读细品，领略风采。

（一）、品味“彩塑”

1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）

（1）菩萨的神态是怎样的？

（指名读。评价，相机指导美读。　师引读）

这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。

（2）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？（评价，指导朗读。）

3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。

4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）

5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。

（二）、回味“壁画”

过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。

1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（

9、泉城表格式教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的9、泉城表格式教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

2015--2016学年第一学期四年级上册语文活页备课

月日课题9泉城课型新授单元三主备人刘慎恒

教学目标1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学重点体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动.

教法学法引导探究合作交流讨论

教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，这些你会吗？我们连连看。

昆明羊城

广州冰城

哈尔滨石头城

济南泉城

南京春城

济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？

出示句子：

济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字识、写。

（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。

2.检查学生对词语的认识和理解。

出示生词和词组：（重点强调加点的字）

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地

一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪

（1）指名认读，齐读。

（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。可让学生查字典、联系上下文来理解。

3.指名分自然段读课文。师生评议。

（三）理清文章脉络

1．默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？

2.分小节指明朗读课文，其他同学评议。

（四）学习生字

1．交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴

2．描红书写。

第二课时

一、导入

1．自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）

2．说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

二、学习第一自然段

1．轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？

2．交流：

泉的美。

（1）（出示句子）板书：美

“这些泉有的```````秋雨潇潇”这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

①你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

②(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!

③那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

④你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

⑤生动的比喻让你感受到泉水的什么美？

（板书：形态美。）

⑥你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？指名朗读

（2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）“有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”（自由读）

①泉声带给你什么感觉？

②你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思)

③引读：这声音洪大，如同—（个别读）（虎啸狮吼）

④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（秋雨潇潇）

⑤低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）

⑥个别读，评价指导.

⑦看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)

（板书：声音美。）

（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深？

泉的多。板书：多

（1）你从哪里体会到的？（“72泉”）

（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。

三、学习第二至第五自然段

（一）学习第五自然段“趵突泉”

过渡语：

在泉城，其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。

（出示文字）请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。

谁来说说看，趵突泉有何魅力？

趵突泉“大”从哪里感受到的？（点击“占了大半个”）

趵突泉泉水的“清”

你从什么地方感受到了泉水的“清”？（点击“很清”“清清楚楚”）

（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗？（指名——齐）

（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。

趵突泉的“美”

（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？

（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？指名读。

趵突泉泉水的“多”你从哪里感受到泉水的多？

（点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”）

（2）“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个“冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗？（老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”）

（3）让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。

（二）学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”

1．趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象？（自读第二、三、四自然段）

2．自由交流自己印象最深的泉水。

“珍珠泉”

（1）“泉水很清”——“清澈见底”

（2）“泉水很多”——“涌”（老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快）与“冒”比较。

（3）“泉水很美”——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

（景象真的很美，除了美，你还体会到什么？——神奇）

指名读——齐读。

“五龙潭”

（1）“泉多”：（理解“汇注”——从各个方向汇集而来）

（周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”）

“黑虎泉”

（1）“泉水多”：

（不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。）与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，（点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。）

（“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛；“昼夜不息”——泉水的多。）

（三）做导游，介绍四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。（自由选择一个景点）

要求：

（1）你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。

（2）要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。

2、上台介绍。（点击图片）下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。

3、拓展欣赏：刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水？（欣赏组图）

四、学习第六自然段

1、济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”。

2、齐读。

五、作业

请你为泉城写一条宣传语。

修改建议、评析及补充

板书设计：形态美

（水）美

声音美

9.泉城珍珠泉涌

泉（多）五龙潭汇注

黑虎泉喷吐

趵突泉冒

认识线段教案(表格式)

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“认识线段教案(表格式)”，仅供您在工作和学习中参考。

科目：数学第3课执教时间：2011年月日课题认识线段教学目标：1、创设情景,让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、通过操作活动体验成功的喜悦，树立学好数学的的信心。

教学重点：体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学准备：课件、刻度尺，各种直的、弯的实物

教学过程

一、设情境，引入长度单位

（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？

为什么从铁管下来比走楼梯快呢？

在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多。下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知

1．认识线段

a．感知线段的直。

请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么？

你觉得桌子上哪些东西是直的？

（提供生活物品：牙膏盒、铅笔、线绳、铁丝、吸管等）

请大家互相检查谁对了，谁错了，并且互相纠正。

b．感知线段的两个端点。

请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西，除了直以外，你还发现什么？

假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看做一人，把另一端看做一个点，我们把这两个点叫做端点，像书本的边、直的吸管都有两个端点。

c．从实例理解线段。

在黑板出示：

请三位同学到黑板，分别把黑板上的两个点用线连起来（其中③的同学用尺，其余①②学生都随手画线联结）。

这三段线哪一条像书本的边？为什么？

请同学们看看教科书第5页“做一做”的图下面的那句话和三条线。

小结：我们就把像③那样的线和课本第5页中间的图叫线段，线段是直的，有两个端点，比如书本的边、盒子的边、铅笔、直吸管都可以看做是线段。

d．师：我们已经知道什么是线段了，你还能在教室里找到线段吗？

（说一说，评一评）

（师引导学生再次正确认识线段）

刚才大家找到的线段可真多，关于线段你们还有什么问题要提出来吗？

e．通过比较认识线段

学生分组讨论练习一/7，然后让学生充分发表意见，确定只有中间两线才是线段。

2．量线段和估线段

小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出的它长度，而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意。

3．画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长

生试画，并说出画法（注意尺子的使用，加强个别指导）

让学生演示怎样画线段，评价哪种方法好？

师出示断尺，问：用这把尺子怎样画呢？

生试画，并说出画法

让学生演示怎样画线段，评价哪种方法好？

刻度尺有不同的标记的方法，只要掌握了画法就能准确画出线段。

小结：刚才同学们从生活经验和情景实践中认识了线段：直、有两个端点的，还学了量线段、估线段、画线段。

三、联系生活，拓展延伸

1．下图有4个点，每两点之间画线段

2．想一想，下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最近？

小明家

学校

3．师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说吗？

四、回顾全课，总结提高

这节课你有什么收获？还有什么问题？

同学们真了不起！我相信，你们将来不仅能学好数学，还能用数学解决生活中的实际问题，刚才同学们还提了一些问题，课后大家一起讨论研究好吗？

修改意见：

备注

《石榴》表格式教案12

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《石榴》表格式教案12”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

题目

石榴

总课时

2课时

学校

教者

年级

八年

学科

语文

设计来源

教学时间

教材分析

石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

学情分析

古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。）同学间相互启发，相互评价，使学生在互动中学习，在合作中学习。

教学目标

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

重点

1．学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。

2．认真阅读课文，体会作者能在人们习见的事物上发现新意，或寄寓深刻的哲理，或抒发自己独特的感受。

3．引导学生体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情。

难点

1．通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

5．引导学生学习课文中生动形象的语言，学习有关描写的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力

课前准备

教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带

学生：画笔、白纸

16说勤奋表格式教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“16说勤奋表格式教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

2015—2016学年第一学期四年级语文活页备课

月日课题16、说勤奋课型新授单元五主备人张志伟

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。”的道理。

教学重点懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

教学难点懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教法学法

第一教时

一、揭题

（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用鲜花比喻成功者所取得的成就

用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、归纳板书

提出观点……通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业抄生字。

第二教时

一、复习检查

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流

A、哥、弟间的对比,(指导朗读)

B、小时侯与长大以后的具体描写(指导朗读)

C、特别醒枕的奥秘

D、取得的成就(指导朗读)

4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

5、指导朗读

6、齐读这一段

7、归纳板书

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节

（以同样的方法学习第三自然段

（1）指读课文

（2）讲童第周的故事

（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

经过半年的努力……名列前茅。

后来他远渡重洋……产生了很大影响。

（4）体会交流

成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

（5）指导朗读

（6）归纳板书

天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；

基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明……司马光和童第周的成功事例

四、学习课文第4节

（1）齐读课文

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有……才能……才能……

（4）归纳板书

总结全文点明中心

总结观点……学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

五、默读课文，质疑问难

六、布置作业

完成《练习与测试》修改建议、评析及补充

板书设计

提出观点……通往理想境界的桥梁是勤奋

举例说明……司马光和童第周的成功事例

总结观点……学习条件好了。

教学

《好汉查理》精品教案（表格式）

《好汉查理》教案

教

学

目

标

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，培养独立阅读能力。

过程与方法

读懂课文内容，体会查理发生的变化。

情感态度价值观

感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重、难点

通过学习课文，体会到查理发生的变化及其原因。

教学准备

 

教学时间

1课时

教学过程

一、谚语激趣，揭示课题

1、出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀……)

2、课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。

二、初读课文，感知全文

1、学生自由朗读课文，要求生字词读正确、句子读通顺。

2、讨论交流：课文讲了一个什么故事？（暑假里的一天，调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假，查理陪着杰西，他再也没有恶作剧，杰西一家要走了，杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。）

三、再读质疑，读中感悟

1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2、同学们都画了哪些不理解的内容或感兴趣的地方呢？

3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习的三个问题：

(1)一开始，查理是个好汉吗？

(2)你从哪里可以看出查理是个好汉？或者查理发生了那些变化？

（3）查理为什么会有这么大的变化？

4．我们现在先来解决第一个问题：查理一开始是好汉吗？（不是）镇上的人对查理是怎样的印象呢？（第一段）那些大人可能会对自己的孩子说什么？

5、后来查理发生了什么变化？或者你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？用波浪线画一画

（1）根据学生找到的句子让学生谈感受：（①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”②“谢谢！”查理显得彬彬有礼。③.“当然可以。”④．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”⑥“杰西，我会做个好汉。”）

读着这些句子，你们看到了一个怎样的查理？（彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理）

（2）让我们一起来读读这篇课文，男孩读查理，女孩读杰西，老师来读旁白。一起来感受查理是怎么一步一步变成好汉的。

6、读完了这篇课文，谁来告诉老师，查理到底是因为什么原因，而有了如此大的变化呢？找找文中是怎么写的？

（1）杰西怎么称呼查理的？查理听到杰西叫他好汉查理，心里会怎么想？

（2）杰西又是怎么对待这个不速之客---坏小子查理的？用横线画一画句子。

指生朗读杰西的话，想象杰西说话时的神态、语气、内心活动

男女生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容

课文中有关杰西的语言还在哪里出现，用横线画一画

读读有关杰西的内容，想想是什么使查理发生了变化？（杰西的尊重、理解、信任）

除此之外还有什么原因？（罗伯特先生的夸奖）

7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？

8、读课题，让我们一起来赞赏一下真正的好汉---查理

四、总结

1、读了这个故事，你有什么感想?

2、我们在日常生活中应该怎么做个好汉呢？

板书设计：

好汉查理

查理：彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心

杰西：尊重、理解、信任罗伯特先生的夸奖

教学反思：

开天辟地表格式教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“开天辟地表格式教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

2015--2016学年第一学期四年级上册语文活页备课

月日课题13开天辟地课型新授单元四主备人刘艳艳

教学目标1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。

2、通过“混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的想象力、表达概括能力。

3、在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古献身的伟大精神。了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。

4、感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。

教学重点联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。

教学难点引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。

教法学法引导、探究合作、交流

教学过程

第一课时

一、故事导入

1、简介中国的神话故事。

2、交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

4、板书课题：开天辟地

解释课题齐读课题质疑课题

5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

（1）读准生字的读音，认清字形。

（2）标出小节号，把课文读通顺。

（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，

2、检查字词学习情况。

（1）读词语

（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。

（3）交流已理解的词语。

（4）同桌合作检查课文朗读情况。

（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、精读课文

1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

（1）交流。

（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？

（3）指导朗读，出示句子。

轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？

（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）

3、过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。

4、老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？

（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）

5、让我们怀着这种感动齐读全文。

四、小结

第二课时

一、回顾复习

1、学生读课文，回顾所学内容。

二、练习复述

①同座练说。②指名在全班复述，然后评议。

三、拓展文本，创编诗歌

1、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？

板书：丰富的想象

2、仿写诗句

我想把手抚在茂盛的花草树木上

这样就能摸摸盘古的汗毛。

我想——，

这样就能——。

四、摘抄课文中的好词佳句。

五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。

修改建议、评析及补充

板书设计：13.开天辟地

开天辟地

盘古顶天立地英雄

化生万物

嫦娥奔月表格式教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“嫦娥奔月表格式教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

2015--2016学年第一学期年五级语文活页备课
月　日课题10、嫦娥奔月课型新授单元第三单元主备人朱楠楠
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学重点精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学难点学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教法学法以读促悟法
教学过程
第一课时
一、赏“月”吟诗，引入新课。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
二、初读课文
1、学生自读课文
2、自学情况交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
第二课时
一、从图引入
1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
3、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）师范读
二、揣摩人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流讨论
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
5、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？
三、升华情感
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。修改建议、评析及补充
板书设计：
教学

《河水和小船》教案（表格式）

教学目标：

知识与技能

1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

2、正确认读十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

过程与方法

通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏表演竟猜活动，识记本课生字词。

情感态度与价值观

通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

策略方法：

1、注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

2、小组讨论是“合作交流”的中心环节，根据讨论的议题，小组内部采用灵活的方式，让个体在组内充分发表自己独立思考的意见，教师要在巡视指导过程中，学会观察和倾听，适时干预和引导，激发不同意见的争论和对问题的深入思考，使学员学会交流、表达、合作、反思、了解和尊重各种不同意见，培养集体荣誉感，体现成员的参与精神。

教学设计：

师生活动

设计意图

一、情境导入课题，板题。

1、（出示课件）把学生带入情境:一只小船在河水中行使……配乐提示音:河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。（课件演示河水和小船都张开了笑脸）

2、教师随机导入:同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》板题:河水和小船

3、引导学生说出自己看后的感想。

二、自读课文，识记生字

1、指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

2、有条件的学校制作课件:即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。

3、将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。

4、学生认读生字卡片上的单个生字。

三、边读边悟，理解课文。

1、有感情的朗读第一小节。

3、联系生活实际，体会第二小节表达的情感。

（1）指生读。

（2）谈谈自己是如何理解这一小节的。

（3）说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。

四、生字词的书写巩固

1、指导书写生字。

（1）学生先自己练习书写。

（2）教师巡视后，根据情况具体指导。

2、复习巩固生字词

小游戏——摘苹果:画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。

四、扩展阅读作业，加深理解。

指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。

课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。

低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。

重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。

这段内容是课文的重点和难点，从调动学生的生活积累入手，联系实际，从而引发学生的情感体验，更好地理解课文内容。

让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。

根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加以简化。

这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。

《3BUnit8I’mhungry教案表格式》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教案格式”专题。