牛津小学英语3B全册Unit11Agoodidea教案。
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《牛津小学英语3B全册Unit11Agoodidea教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。
Unit11Agoodidea
教学简析：
本单元的日常交际用语主要是围绕“运动项目”来编排的，在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰，在教学中，教师可以创设模拟情景，让学生选择自己喜爱的运动项目，教师可准备一些简单的音响资料，创设冬季或夏季的场景，例如：知了的叫声表示夏季，北风的呼啸声表示冬季，然后配上动作和表情就能较为真实地呈现对话内容。
本单元还集中出现了八种运动项目的单词，建议教师按季节分别教授，关于go+V-ing和like+V-ing不必过多地从语法角度讲解，只要求学生听懂意思，会运用就可以了。
教学要求：
1．能正确地听、说、读、写字母Xx,Yy,Zz.
2．能听懂、会说常见运动项目的英语表达swimming,skating,climbing,skiing,rowing,fishing,running,Doyoulike…?Ilike…Let’go…
3．能听懂会说日常交际用语Let’sgo….That’sagoodidea.并能熟练运用。
4．能背诵歌谣Enjoytheday.
教学重点：
见教学要求1-4。
教学难点：
见教学要求2。
教具准备：教学挂图、磁带、头饰、椅子、纸盒、图片等。
课时安排：
第一课时：A1、3B部分单词。
第二课时：A2、4B部分单词。
第三课时：C、D
第四课时：EWB
Thefirstperiod
TeachingContents:
1.A1A3:Doyoulikeswimming?Yes,Ido.Doyoulikeskiing?No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilikeskating.
2.BLookandlearn:swimmingrunningclimbingskatingskiing.
TeachingAims:
1.EnabletheSstounderstandandsay:swimmingrunningclimbingskatingskiining.
2.EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneandusethecommunicativesentences:Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilike…Let’sgo…
TeachingSteps:
Step1Warmup
1.Greetings:
2.Revision.
a.Motivation.
T:Doyoulikesinging/drawing/reading/writing?
S:Yes,Ido.
(Ssdoandact,followtheT)
b.Asknadanswer:Doyoulike…?
连锁操练，学生从纸盒中抽出一张图片（水果、服装、食物、乐器、球类）。
c.Guess:WhatamIdoing?教师模拟动作，生猜测，引入和新授swimming.
Step2Presentation.
1.Learntosay:swimming.
Lookatmeandfollowme(作游泳状)
分组大喊：swimming.
2.Learntosay:Doyoulikeswimming?
Yes,Ido.
Let’sgoswimming.
Great.Let’sgo.
示范分组同桌互练指名表演。
3．Whisper耳语传话：runningclimbing
4.Talk:(师出示小动物图片，生谈一谈他们的爱好)
Themonkeylikesclimbing.
Thezebralikesrunning.
Theducklikesswimming.
5.Talkaboutyourhobby:Ilike…/Skiing/Skating.
T:Ilikeskating.
6.Learntosay:Doyoulikeskiing?
No,Idon’t.
Whatdoyoulike?
Ilikeskating.
Step3Havearest:
Singanddance:Rain,raingoaway.
Step4Consolidation.
1.Listentothetapeandreadafterthetape.
2.Playagame:抢座位。
游戏规则：三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中抽一张图片（运动项目）说一句话。
Step5Goodbye.
ThesecondperiodWWw.jaB88.COM
Teachingcontents:
1.A2A4:Let’sgoswimming.That’sagoodidea.Let’sgoskating.Goodidea.
2.BLookandlearn:fishing，jogging，rowing.
TeachingAims:
1.EnabletheSstounderstandandsay:fishing，jogging。rowing.
3.EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanotherand,nbsp;usethecommunicativesentences:Let’sgo…Goodidea,That’sagoodidea.
TeachingSteps:
Step1Warmup
1.Freetalk:…Let’sgo(to)…
2.Listenanddo.
3.Playagame:抢座位。
具体做法见第一课时。
4.Draw(画关于夏天的图)。
生发挥想象：ice–creamglassesswimming…
师补充：fishingrowing.
Step2Presentation
1.Learntosay:fishingrowingjogging.
2.Talk.
T:Doyoulikefishing/…?S:Let’sgofishing.
T:Let’sgofishing.S:Great!/Soundsgood/Goodidea.
3.Learntosay:Goodidea/That’sagoodidea.
4.Chant:
Fishing,fishing,let’sgofishing.
Good,idea,that’sagoodidea.
(SUBSTITUTE)
5.Listentothetapeandtrytoimitate(ALearntosay)
Readafterthetape.
6.Groupwork.
7.Pairwork.Act.
Step3Havearest:Rain,rain,goaway.
Step4Consolidation.
1.领读单词：游戏—‘碰地雷’。
2.Talkaboutyourhobby:Ilike…
3.Freetalk.
生下位和其余人交流:Ilike…Whatdoyoulike?Let’sgo…
板书设计：
Unit11Agoodidea
Let’sgo…图1图2图3
（That’sa）goodidea.
Phoneticsymbol:
swimming/5swimiN/fishing/5fiFiN/running/5rniN/climbing/5klaimiN/skating/5skeitiN/skiing/5ski:iN/
jogging/5dVRgiN/rowing/5r[UiN/ idea/i5di[/enjoy/5indVRi/hurray/hU5rei/
Thethirdperiod
TeachingContents:
CLookandsay.
DLook,readandwrite.
TeachingAims:
1.继续学习本课日常交际用语并熟练运用。
2.能正确地听说读写字母Xx,Yy,Zz.
TeachingSteps:
Step1Warmup.
1.Singthesongs:ABCsongWestudyandweplay.
2.Introduceyourselfandtalkaboutyourhobby.
Mynameis…I’mfrom…I’m…Ilike…
3.Groupwork.
Let’stalkinEnglish:Who’she?Isheyour…?
Where’syourcopybook?
4.放电影：Howmanywordshaveyoulearnt?swimmingskatingclimbingskiingrowingfishingjoggingrunning
5.“碰地雷”在其中一个单词下面“埋”一颗“地雷”，生在跟读时要避开“地雷”，否则……（１ ２ ３ bomb!!!）
Step2Presentation.
1.Makeasentence.
碰到地雷的同学根据单词编一句话，师适时板书：
Doyoulike…?Yes,Ido.
No,Idon’t.
Whatdoyoulike?Ilike…
2.Lookandsay.
a.Showingtheteachingpicture:Pleaselookatthepicturecarefullyandthinkover:Whataretheysaying?
b.Discuss.
c.Act.
Step3Havearest.
Sayarhymeafterthetape:Enjoytheday.
Step4Look,readandwrite.
1.Spellthewords:vestkeyzoorowingstudybox
2.ReadaftertheT:Xx,Yy,Zz.
3.Learntowrite.
4.Copytheletters:Xx,Yy,Zz.
5.Singasong:ABCsong.
Thefourthperiod
TeachingContents:
EFunhouseWB
TeachingAims:
1.TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
2.TheSscanusethewordscorrectly.
3.EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.
TeachingSteps:
Step1Warmup
1.Listenanddo:rowingjogging…
2.Sayarhymeafterthetape:Enjoytheday.
3.Singanddance.
Step2Motivation.
1.字母接龙（分四小组竞赛）
2.游戏：抢座位。
游戏规则见第一课时。
操练本单元单词及句型。
Step3Funhouse.
1.Listenandcircle.
2.Actandguess.
Model:S1在S2耳边说：Let’tgoskating.
S2模拟动作。
S3猜测：skating/…?
S2评价：Yesorno.
3.Sayarhyme:Enjoytheday.
要求：多听多读多说
Step4Dotheworkbook.
课后笔记：
编辑推荐
Unit2Inthelibrary教案(牛津译林版3B)
Unit2Inthelibrary
[单元教学内容]
Unit2Inthelibrary
[单元教学目标]
1、能听、说、读并拼写单词：shouteatruntalksleepdrink。
2、能听懂、会读、会运用祈使句的否定句：Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink。
3、能诵读歌谣“Don’ttalk,Tom!”。
4、能发现和朗读辅音字母“p”的发音规律。
5、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处
[单元教学重点、难点]
1、能听、说、读并拼写单词：shouteatruntalksleepdrink。
2、能听懂、会读、会运用祈使句的否定句：Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink。
[单元课时设计]
第一课时Storytime
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
[单元学情分析]
第一课时
[教学内容]
Storytime
[教学目标]
1.能初步会听、说、读并拼写单词：shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句:“Don’t…”，并会用“I’msorry.”来回答。
3.能初步听懂，会说，会拼读词组inthelibrary
4.使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，
培养学生正确的人生观和价值观。
[教学重点、难点]
能听懂、会读、会运用单词shouteatruntalksleepdrinklibrary,并在适合的场合正确运用祈使句。
[学情分析]
[教学准备]
单词卡片、PPT
[教学过程]
Step1.Warmingup
Step2.Pre-reading
1.Greeting
T：Classbegins!Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
2.Freetalk
Step3While-reading
1.words
T：Shh!Don’ttalk.Guess!WhatamIsaying?
S：不要说话出示talktalkabout:谈论关于
Let’stalkaboutbooks.Talkboutcolours
T：Whenyouarehappyorangry,howcanyousay?
S:….
T:Look!LiuTaoisveryhappy,andhesayshellotohisfriend.Ishetalking?
S:No
出示shout/au/blousemouse
T：What’sthis?Ss:It’sapig.
T:Yes,helikeseating.Doyoulikeeatinganddrinking?
出示eat,drinkeat/i:/teacherdrink/dr/dress
出示谚语《Eatanappleaday,
cankeepthedoctoraway.》
每天吃一个苹果,可以保持身体健康。
T：Pigislazy.Sohewouldliketosleepaftereating.
出示sleepee/i:/sweet
T：Look!Whoisthis?Ss:LiuXiang.
T:Whatishedoing?Ss:…
出示runu/^/buspuppet
2.Practice
a.Readafterteacher.(加动作练习)
b.Readafterthetape.
1.导题Unit2Inthelibrary
T:Look!Aretheyinclass?
S:No.图书馆
T:Theyareinthelibrary(出示inthelibrary)
like–libanana
library-inthelibrary
T:Today,let’slearnUnit2Inthelibrary.Look!
2.教授storytime
a.Watchandanswerthequestions.
--Whoareinthelibrary?—YangLingandLiuTao
--WouldYangLinglikethesweet?—No.
b.Watchthecartoonandreadafterit.
c.Readinagroup。
d.Act
Step4Consolidation
1.Funtime---makeandsay
T:Let’sdrawsomepictures.呈现标志，让学生猜是什么意思，发挥想象力在P14页画上标志，让同桌猜。
加第一单元图片做禁止标志,让学生练习“Don’t…”
祈使句和否定句的含义
Step5Summary
WehavelearntUnit2,let’sdoexercise
1.单词和图片连线
2.找反义词
cancan’tdodon’tisisn’t
Step6Homework
.1.coppynewwords4+12.Readstorytime3.drawpublicsigns
[板书设计]
Unit2Inthelibrary
talkshout
Don’teatdrinkI’msorry.
sleeprun
[教学反思]
第二课时
[教学内容]
FuntimeCartoontime
[教学目标]
1.能熟练听懂、会说、会拼写单词：shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t…”，并会用“I’msorry.”来回答。
3.能初步听懂、会说、会运用句型Isthisyour…?
4.能读懂动画中的幽默之处。
5.懂得文明道德，没有经过别人的同意，不能随意拿别人的东西，这样是不文明不礼貌的。
[教学重点、难点]
1.能初步听懂、会说、会运用句型Isthisyour…?
2.能读懂动画中的幽默之处。
[学情分析]
[教学准备]
单词卡片、PPT
[教学过程]
Step1.Warmingup
Greeting
T：Classbegins!Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
Step2.Beforereading
1.Guesstime
T:Now,let’splayagame.出示标志让学生猜是什么意思。
Ss:Don’t…
2.祈使句的否定句练习
T.Whatshouldwedointhelibrary?
S:Don’tshout/run/eat/talk/sleep…
出示动词拼读，用Don’t做练习
T：Talkwithyourfriendaboutthepublicsignsonpage14.
A:Don’t…B:I’msorry.
3.Reviewstorytime
a.Magictime
T:Now,let’splayanothergame.-magiceys.（快速闪现图片）
S:cake,pie,hamburger,orange,mike,sweet…
T:Doyoulikesweet?Ss:Yes/No
T:Canyoueatsweetinthelibrary?Ss:No
T:Look,thereisastoryinthelibrary.Let’sreadafterthetape.
b.1）readafterthetape
2）actout
Step3While-reading
T:Wearehappy,butisBobbyhappynow?
a.Watchthecartoonandanswerthequestions.
1)Whatdoeslittlemouse(小老鼠)eatanddrink?
A.cakeandorangeB.pieandmilk
C.cakeandmilkD.pieandorange
2)Whatdoeslittlemousetakeaway?
A.abookB.arobot
C.aCDD.aball
3)Bobbysays:
Don’t____mycake!Don’t____mymilk.
A.drink,eatB.eat,drink
C.run,drinkD.eat,run
b.Watchthecartoonagainandrepetthesentences:
Littlemouse:What’sthis?
Bobby:It’smyEnglishbook.
Bobby’ssister:IsthisyourEnglishbook?---一般疑问句
ThisismyEnglishbook.---陈述句
造句：Isthis…
总结：So,Bobbyisnothappy.
c.Readafterthetape.
d.Readinroles鼓励学生加动作表演
e.感情升华
T：Doyoulikelittlemouse?Isitfunny?
Butit’snotgoodtotakeawaywithoutpermission.
没有经过别人的同意拿别人的东西是不文明和不礼貌的行为
Step4Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite2+1
[板书设计]
Unit2Inthelibrary
Don’t…---祈使句的否定句
What’sthis?IsthisyourEnglishbook?---一般疑问句
It’smyEnglishbook.ThisismyEnglishbook.---陈述句
[教学反思]
第三课时
[教学内容]
SoundtimeSongtime
[教学目标]
1.能熟练听懂、会说、会拼写单词：shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t…”，并会用“I’msorry.”来回答。
3.能掌握字母P在单词中的发音。
4.拓展单词walk和walking,学生能初步听懂和读懂小诗。
[教学重点、难点]
1.拓展单词walk和walking,学生能初步听懂和读懂小诗。
2.怎样用简易的语言给学生讲Soundtime中出现的现在进行时，让学生初步了解。
[学情分析]
[教学准备]
单词卡片、PPT
[教学过程]
Step1.Warmingup
1.Greeting
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Howareyou,xxx.S:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,thanks.
2.Freetalk
T:I’msohot.Pleaseopenthedoor,xxxS1:Yes,MissLi.
T:Don’ttalk,xxxS2:I’msorry.
T:That’sallright.
T:What’sthis?S3:It’sabook.
T:IsthisyourEnglishbook?S3:Yes
T:Hereyouare.S3:Thankyou.T:You’rewelcome.
Step2.Revision
1.Reviewcartoontime
T:Now,pleaseopenyourbooksandtrytoactinagroup.
2.Playagame
a.请一位同学到前面，老师站教室后面提示，让他/她做动作，让其它同学猜。
b.出示十几个单词，让学生归类，提示学生可分为食物类，玩具类，动物类，动作类,写在英语本，小组内1人负责1个类别，看哪个小组归总最快，得分。
Step3While-reading
Soundtime
T：Youdidagoodjob.Look!Thisisanewfriend.He’sPaul.
1.图片下方出示Paul.我们还学了哪些单词带p字母的呢？
Ss:cappiesleepup…
2.教授字母P的发音出示P：cappiesleepup
3.学单词walk和walking
T：Look!Pauliswalking.出示单词walkwalking---走
教读单词walkwalkingI’mwalkingtoo.老师边说边做动作
4.词组upanddown出示Paul走楼梯的图片：
T:Look,Pauliswalkingupanddown.出示词组upanddown
5.出示完整的rhyme
Upanddown,upanddown,
Pauliswalkingupanddown.
Step4Checkouttime
1.出示library场景出示图片和句型，进行对话操练
示范：
A：Let’sgotothelibrary.
B:Wouldyoulikeahotdog?
A:No,thankyou.Don’teathere.
B:I’msorry.
2.出示checkouttime中的图片，让学生做对话练习。
3.动笔在17页完成相关内容
出示标准答案，核对。
1）Don’ttalk.2)Don’teat.3)Don’trun.
4)Don’tshout.5)Don’tsleep.
T:Great!Youdidverywelltoday.
Step5Homework
1.ReciteCartoontime.2.ReadSoundtime
3.Recitenewwordsandwrite2+1
[板书设计]
Unit2Inthelibrary
P：cappiesleepup
upanddown
walkwalking----走
[教学反思]
第四课时
[教学内容]
CheckouttimeTickingtime
[教学目标]
1.熟练掌握本单元和前一单元所掌握的动词类单词。
2.熟练掌握：“Don’t…”，并会用“I’msorry.”来回答。
3.进一步掌握否定句中not的使用方法。
4.学生能会唱本单元歌曲《Don’ttalk,Tom!》。
5.能初步理解wantto,并初步会使用.
[教学重点、难点]
1.进一步掌握否定句中not的使用方法。
2.学生能会唱本单元歌曲《Don’ttalk,Tom!》
3.能初步理解wantto,并初步会使用
[学情分析]
[教学准备]
单词卡片、PPT
[教学过程]
Step1.Warmingup
1.Greeting
T：Classbegins!Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
2.Saysoundtime
T:Oneboyiswalkingupanddown.Who’she?
Ss:Paul.
T:You’reright.Let’stalkabouthim,OK?
齐读Soundtime小组读Soundtime
Step2.Pre-reading
1.Playagame
快速出现不同场景的图片，让学生根据每个场景不能做的行为，选择正确的答案。例如：
1).Inthelibrary()A.Don’tshout
B.Don’tread(读)
2).Inthezoo()A.Don’ttalk
B.Don’tshout.
3).Inclass()A.Don’teat
B.Don’tlisten
T:Canyousaymoreabouteachplace?S:Don’t…
2.Freetalk
T:Doyouruninclass?S:No,Idon’t
T:DoyousingataMusiclesson?S:Yes,Ido.
Step3Songtime
1.听歌曲
T:Isee.Now,let’senjoyasong
教授歌曲出示图片，介绍人物
T:Whatcanyouseeinthispicture?
S:Icanseetwoboysandabed.…
T:Yes.ThisisTomandthatisTim.
Whathappened,canyouguess?
S:…
T:Ok.Let’slearnthissongnow.ItsnameisDon’ttalk,Tom!
出示歌名出示歌词Iwanttosleep部分加深颜色
LearningTips:
want想要
want=wouldlike
Iwanttosleep.我想要睡觉。
=Iwouldliketosleep.
a.让学生造句
b.把以下句子改成同义句。
1）IWouldliketoeatacake.
=Iwanttoeatacake.
2)Iwanttodrinkmilk.
=Iwouldliketodrinkmilk.
3)Openthedoor,please.
=Pleaseopenthedoor.
逐句跟唱齐唱歌曲
Step4Consolidation
1.复习单词
T：Wehavelearntthesewords,let’sreadtogetherandspellit.
出示所学单词
1.)复习课文
T：Now,let’sreadstorytimeandcartoontimetogether.
2.)Doexercises
T:Openyourexercisebook.完成补充习题的练习
Step5Tickingtime
T:OpenyourbookP17andtickit.老师引导学生完成。
Step5Homework
1.Singthesong“Don’ttalk,Tom!
2.Finishtheexercises
[板书设计]
[教学反思]
第五课时
复习Unit5,完成《补充习题》
完成《评价手册》练习并进行单元测试。
3BUnit11Agoodidea教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“3BUnit11Agoodidea教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
3B课程教案
年级三年6月日
周次
第十五周
课次
第3课时
授课课题
Unit11Agoodidea
教学
基本内容
1.A2A4:Let’sgoswimming.That’sagoodidea.Let’sgoskating.Goodidea.
2.BLookandlearn:fishing，jogging，rowing..
教学目的
和要求
1.EnabletheSstounderstandandsay:fishing，jogging。rowing.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanotherandusethecommunicativesentences:Let’sgo…Goodidea,That’sagoodidea.
教学重点
及难点
1.EnabletheSstounderstandandsay:fishing，jogging。rowing.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanotherandusethecommunicativesentences:Let’sgo…Goodidea,That’sagoodidea.
教学方法
及手段
创设情景模拟会话
学法指导
合作学习
集体备课
个性化修改
预习
Step1Warmup
Freetalk:…Let’sgo(to)…
Listenanddo.
Playagame:抢座位。
具体做法见第一课时。
Draw(画关于夏天的图)。
生发挥想象：ice–creamglassesswimming…
师补充：fishingrowing
教
学
环
节
设
计
Step2Presentation
1.Learntosay:fishingrowingjogging.
2.Talk.
T:Doyoulikefishing/…?S:Let’sgofishing.
T:Let’sgofishing.S:Great!/Soundsgood/Goodidea.
3.Learntosay:Goodidea/That’sagoodidea.
4.Chant:
Fishing,fishing,let’sgofishing.
Good,idea,that’sagoodidea.
(SUBSTITUTE)
5.Listentothetapeandtrytoimitate(ALearntosay)
Readafterthetape.
6.Groupwork.7.Pairwork.Act.
Step3Havearest:Rain,rain,goaway.
Step4Consolidation.
领读单词：游戏—‘碰地雷’。
Talkaboutyourhobby:Ilike…
Freetalk.
生下位和其余人交流:Ilike…Whatdoyoulike?Let’sgo…
作业
自编对话。
板书设计
Unit11Agoodidea
Let’sgo…图1图2图3
（That’sa）goodidea.
执行情况
与教学反思
3B课程教案
年级三年5月日
周次
第十六周
课次
第1课时
授课课题
Unit11Agoodidea
教学
基本内容
CLookandsay.
DLook,readandwrite..
教学目的
和要求
继续学习本课日常交际用语并熟练运用。
能正确地听说读写单词
教学重点
及难点
继续学习本课日常交际用语并熟练运用。
能正确地听说读写单词
教学方法
及手段
创设情景模拟会话
学法指导
合作学习
集体备课
个性化修改
预习
Step1Warmup.
1.Singthesongs:ABCsongWestudyandweplay.
教
学
环
节
设
计
2.Introduceyourselfandtalkaboutyourhobby.
Mynameis…I’mfrom…I’m…Ilike…
Groupwork.
Let’stalkinEnglish:Who’she?Isheyour…?
Where’syourcopybook?
“碰地雷”在其中一个单词下面“埋”一颗“地雷”，生在跟读时要避开“地雷”，否则……（１ ２ ３ bomb!!!）
Step2Presentation.
Makeasentence.
碰到地雷的同学根据单词编一句话，师适时板书：
Doyoulike…?Yes,Ido.
No,Idon’t.
Whatdoyoulike?Ilike…
Lookandsay.
a.Showingtheteachingpicture:Pleaselookatthepicturecarefullyandthinkover:Whataretheysaying?
b.Discuss.
c.Act.
Step3Havearest.
Sayarhymeafterthetape:Enjoytheday.
Step4Look,readandwrite.
Spellthewords:vestkeyzoorowingstudybox
ReadaftertheT.
Learntowrite.
Copythewords:.
Singasong:ABCsong.
作业
Listentothetapefourtimes.(ALearntosay)
板书设计
执行情况
与教学反思
3B课程教案
年级三年5月日
周次
第十六周
课次
第2课时
授课课题
Unit11Agoodidea
教学
基本内容
EFunhouseWB
教学目的
和要求
TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
TheSscanusethewordscorrectly.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.
教学重点
及难点
TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
TheSscanusethewordscorrectly.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.
教学法
及手段
创设情景模拟会话
学法指导
合作学习
集体备课
个性化修改
预习
Step1Warmup
Listenanddo:rowingjogging…
Sayarhymeafterthetape:Enjoytheday.
Singanddance.
教
学
环
节
设
计
Step2Motivation.
字母接龙（分四小组竞赛）
游戏：抢座位。
游戏规则见第一课时。
操练本单元单词及句型。
Step3Funhouse.
Listenandcircle.
Actandguess.
Model:S1在S2耳边说：Let’tgoskating.
S2模拟动作。
S3猜测：skating/…?
S2评价：Yesorno.
Sayarhyme:Enjoytheday.
要求：多听多读多说
Step4Dotheworkbook.
作业
Readaftertherecorder.
板书设计
牛津小学英语3AUnit3Thisismyfather教案
牛津英语3A课程教案
周次
第四周
课次
Thesecondperiod
授课课题
Unit3Thisismyfather
教学
基本内容
Vocabulary:bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples
教学目的
和要求
1.Tounderstandandsaythewords:bananas,watermelons,peaches,pears,apples,
oranges,mangoes,pineapples.
2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.
3.ToencouragetheSstolearnEnglish
教学重点
及难点
1.Tounderstandandsaythewords
2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.
3.ToencouragetheSstolearnEnglish
教学方法
及手段
创设情景来学习本单元句型。学法指导
合作学习法
集体备课
个性化修改
预习
Step1.Warm-up.
1.Sing“GoodmorningAndhowareyou?”
2.Greetings.(同位之间练习，自由锁链反应)。
Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.
Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.
3.Introduce.
Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourdeskmate.Practiceinpairs.
教
学
环
节
设
计
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:bananas.
a.Showthefruit.(bananas)
T:Look,Ihavesomebananas,pleaseshowmeyourbananasandsaybananas.
Ss:bananas.
T：Ihaveabanana.Showmeyourbananaandsay“abanana”.
Ss:abanana.
b.Practice.
Passthebananasandsay“bananas”onebyone.
Showabananaandsay:“thisisabanana”.
2.Lookandsaytheotherwords.
Thesamemethod.
3.“碰地雷”。游戏方法：教师在这八个单词之一下面贴一枚“地雷”图，师领读八个单词，生跟读，利用学生的触觉、嗅觉让学生来巩固，但碰到“地雷”时就不能跟读了，否则将遭受“地雷轰炸”。
Step3.Consolidation.
1.Playagame.
T:Let’splayagame,ok?Therearesomefruitsinmybag,I wantonestudenttocometotheblackboard,touchandguess,Ifyou’reright,I’llgiveyousomefruit.
e.gS1:apples?Ss:Yes.(orno)
2.Listentothetapeandrepeat.Once:Onlylisten.Twice:Listenandrepeat.
3.Dotheworkbook:BListenanddraw.
作业
1.Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape
板书设计
Unit3
bananaswatermelonspeachesapples
pineapplespearsorangesmangoes
执行情况
与教学反思
课程教案
年级班级任教者备课时间年月日
周次
第四周
课次
Thethirdperiod
授课课题
Unit3Thisismyfathe
教学
基本内容
1.C:Lookandsay“Goodmorning/afternoon…
Thisis…,Hi,…
Nicetomeetyou,…
Nicetomeetyou,too.
2.Workbook:AListenandrespond.BListenandnumber.
教学目的
和要求
1.TheSscanintroducetheirfamilymemberstoothers.
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.
教学重点及难点
1.TheSscanintroducetheirfamilymemberstoothers.2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.
教学方法及手段
情景教学法，游戏教学法
学法指导
合作学习
集体备课
个性化修改
预习
Step1:Warm-up:
1.Greetings.Listenandsingasong《familysong》。
2.Freetalk。围绕两人初次见面的所需问候语。
3.Guess:What’sinmybasket?(猜水果篮里有什么？)利用感官。
4.Listenandimitate.听音模仿练习。（复习巩固A部分会话）
教
学
环
节
设
计
Step2.Presentation
1.Showthemasks.(MrBlack,MrsBlack,MrGreen,MissLi).Pleasesay:“Goodmorning/afternoontothem.”生来分别扮演这四个角色，分成四个小组，进行互动式练习。
2.TheSspracticebyusing“Goodmorning/afternoon…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.”
3.Showthewallpictures.(cLookandsay)
Lookatthepictures.
Questions:a.Howmanypeoplearethereinthepicture?
b.Whoarethey?
c.Whataretheytalkingabout?
4.Discuss.
5.Practice
e.g(1)MrGreen:Goodmorning,MrBlack.
MrBlack:Goodmorning,MrGreen.
(2)MrsBlack:Goodafternoon/Nicetomeetyou,…
MrsLi:Goodafternoon/Nicetomeetyou,too.
(3)Helen:Hi,LiTao,Thisismybrother,Mike.
LiTai:Nicetomeetyou,Mike.
Mike:Nicetomeetyou,too.
(4)Mike:Hello,GaoShan,Thisismysister,Helen.
Helen:Nicetomeetyou,GaoShan.
GaoShan:Nicetomeetyou,too.
B:Canyoumakeadialoguelikethese.Trytoact.
Step3Dotheworkbook.
1.Page7:Unit3Thisismyfather.AListenandrespond.
Listentothetapeandlookatthepictures.
e.g(1)Missxu:Hi,I’mMissxu
S1:Hi,I’m…
KEY:
(1)Hi,I’m…(2)Goodafternoon.(3)Nicetomeetyou,too.(4)Nicetomeetyou,MrsBlack.纠正好答案之后，学生可以自由进行练习，以巩固所学，扩充知识面。
3.Turntothenextpage:BListenandnumber.
先给予一定时间让学生自己熟悉人物名称，让他们练一练，说一说。
KEY:a4b3c1d2
Step4Consolidation
Listentothetapeandrepeat(PartA,PartB)
Step5ENDING.
作业
ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn
板书设计
执行情况
与教学反思
课程教案
年级班级任教者备课时间年月日
周次
第五周
课次
thefirstperiod
授课课题
Unit3Thisismyfather教学基本内容
1.Listenandjudge.
2.Playagame.
3.Sayarhyme.
教学的
和要求
1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”
3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit
教学重点
及难点
1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.
2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”
3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit
教学方法及手段
情景教学法，游戏教学法
学法指导
合作学习法
集体备课
个性化修改
预习
Step1.Warm-up
1.Greetings.
2.Singsongs:《Hello》，《Nancy》，《Familysongs》
3.Freetalk：围绕将别人介绍出去之类的交际进行交流。
教
学
环
节
设
计
Step2Presentation.
1.Showthemasks.
T:Whataretheirnames?Doyouknow?Pleaseintroducethemselvestome.
S1:Hi,MissYao,Thisis…
S2:Goodmorning/afternoon,Thisis…
T:Whowanttomakeadialogue?(Byusingmasks)给予鼓励。
2.Showthepictures(fruits)采用小组竞赛。
Game1:说单词，师在黑板上一边贴水果图，生一边抢说。师随意快速贴出水果图，生必须迅速做出反应，既正确又快速者为赢，积累得分，高分为胜。）
Game2:指单词，教师一边说单词，几名学生在板前指认水果图。
3.Listenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures.Ifitisright,youmustwrite:“”,butnot“×”.最好先利用实例来说明！
4.Playagame.
Showthepictures.
Practiceinpairs.
Check.
5.Sayarhyme.
a.Listentothetape,justlisten
b.ReadaftertheT.
c.Practiceinpairs.
Step3Works:Accordingtothetextthenmatch.
A.MrGreenisNancy’s1father
B.MrsBlackisNancy’s2brother.
C.MrBlackisNancy’s3friend(朋友)
D.DavidisNancy’s4teacher（老师）
ENancyisDavid’s5sister
FHelenisNancy’s6mother.
播放歌曲《Goodbye》
Step4ENDING.
作业
Listentothetapeandlearnthesong《Goodbye》板书设计
执行情况
与教学反思
牛津小学英语三年级Unit11Aboyandagirl教案
三年级英语科目集体备课教案
课题：Unit11Aboyandagirl本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：1、aman,awoman,agirl,aboy,English,Chinese,from(2skills)2、Newsentences:Mynameis××.I’ma/Chinese/anEnglishboy/girl.I’mfrom(London).I’mnine/ten.(2skill重点难点：1.单词aman,awoman,agirl,aboy和English,Chinese2.用四句话进行自我介绍。课前准备：人物图片包含（manwomanboygirl）伦敦图,英国国旗和中国国旗图。名片（名字、年龄籍贯、性别）教学过程：Step1.Freetalk(1)T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,××.T:Howareyou？Ss:Fine,thankyou.Andyou？T:I’mfine,too.(2)T:（走向学生）Hi,I’m××.S1:Hi,I’m××.T:Hello,Mynameis××.What’syourname？S2:I’m××.T:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.…（多问几个人，用上Mynameis××.）Step2.Presentation1.①出现人物像，T:Look,thisisMrBlack.Heisaman.(两遍)出现MrGreen图片T:Look,thisisMrGreen.Heisaman.(两遍)MrBlackis_______.S:amanTeaching“aman”②T:He’saman.I’ma…出示MissLi的图片：She’sawoman.Teaching“awoman”③T:（走近一男生）He’s××.He’saboy.T:（再靠另一男生）He’s××.He’s（生说）出示aboy教学aboy④同上教学“agirl”2.(1)出示一张中国女孩图片T：She’s××.She’sagirl.（学生补充）OK.She’saChinesegirl.出示中国国旗图,I’maChinese…Teaching“Chinese”提示学生说:I’maChinesegirl/bo.(2)再出示一张英国女孩图片T:She’s________,She’sa________（学生补充）Yes.She’sanEnglishgirl.Teaching“English”提示学生说:She’sanEnglishgirl./He’sanEnglishboy.3.①Now,Let’slistentothetape.让我们听听刘涛是怎么介绍自己的。板书：Mynameis××.I’ma…I’mfrom…I’m…②Readafterthetape.读I’mfromNanJing时,出示“from”卡片及意思“I’mfrom…”Makeasentence.I’mfrom…说句子读I’mten.时,出示“I’mten”及意思。③根据板书来介绍自己。Whocanintroduceyourself？Mynameis××.I’maChinesegirl/boy.anEnglishI’mfrom…I’m…(ten,nine)④把自己介绍给别人。Step3Practice1.Listentothetape.Readafterthetape.读“London”2.出示人物的个人资料“杨玲”女北京人九岁交换角色自我介绍。3.为自己制作名片。注上姓名、年龄、性别、籍贯。向好友介绍自己。4.上台自我介绍Step4Homework1.听录音跟读64、65页4遍。2.向父母用英语介绍自己。板书设计：板书：Mynameis××.I’ma…I’mfrom…I’m…练习设计：1、跟录音读对话并表演。2、自编对话3、抄写aman,awoman,agirl,aboy三遍教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：Unit11Aboyandagirl本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：1.Canlistenandsay“tall,short,thin,fat,long,big,small,hair,eyes”2.Canusethesentences:I’mnottall/short.I’mthin/fat.Myhairislong.Myeyesaresmall.重点难点：把所有的9个单词能熟练地运用到句型中去。课前准备：录音机，卡片、头像教学过程：Step1.RevisionT:头戴Nancy头饰。MynameisNancyBlack.I’manEnglishgirl.I’mfromLondon.I’mnine.①请一女生戴头饰并模（强调Englishfrom）②请一男生戴Liutao头饰并模仿（强调Chinese）③同桌互相介绍（教师指导）Step2.Pusentation1.thinfat利用卡片和学生的自身的体型Teaching:thin,fat→I’mthin.I’mfat.指导学生说出句子。2.tallshort利用卡片和学生的自身的身高Teaching:tall-I’mtall.I’mnottall.（边说边动作）引导学生说出I’mtall.I’mnottall.一个接一个说大约说到第10个I’mnottall.教师打断I’mnottall.I’mshort.连说三遍并做出动作学生理解shortTeachingshort→I’mshort.3.巩固fat.thin.tall.short.①T动作S说单词②S动作S记单词（快速强答）③同方法操作I’mtall.I’mthin.I’mshort.I’mfat.4.longshort①出示两把尺子（学生用尺子）T:Nowlookatmyhand.What’sthis？（指着其中一把）S:It’saruler.T:Good.It’saruler.It’salongruler.（比划）Teachinglong→It’slong.同上教学short→It’sshort.②指导学生拿出手头的文具练说It’slong.It’sshort.③出示Nancy,Litho头像指着Nancy’shair说Nancy’shairislong.Liutao’shair说,Liutao’shairisshort.教师解释hair后为什么用is.学生练说hair并指着自己的头发说Myhairislong.Myhairisshort5.bigsmall①指着Nancy的眼睛说:Nancy’seyesarebig.Teaching“eyes”强调说每个人都有两只眼睛所以要说MyeyesYoureyes②用NancyLitho作比较教学:bigsmall并引出Myeyesarebig./small.③跟记、齐读、指名说。Step3.Consolidation1.听音Picture1.22.跟说3.指名说4.结合自己说5.act（指导并表扬）Step.4Homework①听读课文15″②练习介绍自己板书设计：thinfattallshortlongshortbigsmall练习设计：1、抄写thin、fat、tall、short、long、shortbig、small2、能在日常交际中正确运用。教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：Unit11、Aboyandagirl本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标：1.能运用所学日常交际用语进行自我介绍。2.能运用句型“He’s/She’s…”“His/Her…”简单介绍他人体形或他人物品的特点。3.通过练习，训练学生的听说能力。重点难点：1、能进行简单的自我介绍；2、根据情境运用句型“He’s/She’s…”“His/Her…3、He’s/She’s…His/Her…的正确运用。课前准备：录音机、挂图、一些文具，一两个面具或头像。教学过程：Step1.Revision:1.T:ShowapictureofNancy.(Liutao)S:Listentothetaperecorder.(Nancy,Liutao)的自我介绍2.S：自己练习作自我介绍。T：深入学生之中、帮助表达有困难的学生。3.S：上台作自我介绍Mynameis…I’mStep2.Presentationandpractice:1T:Hello,what’syourname？S:I’T：(指着该生对全班学生说)He’s××.He’saboy.He’stall.T:Look,She’s××.She’sagirl.She’snottall.（指着一女孩）Teach“he’s/she’s”(Readandsay)2.T随意指班上学生。S用He’s/She’s…操练Ss→S1T请高、矮两学生上台（一男一女）。Let’sintroducethem.T,S:He’s/She’s××.（名字）He’s/She’stall.He’s/She’snottall(short)T:Whocanintroduce？S个别练说3.T同法请胖、瘦两生上台。S练说4.S-S:Pairwork.(Introduceyourpartner.)5.T:Lookathisruler.（请一学生看另一学生的长尺）S:Oh,itnice.T:Whoserulerisit？T-S:It’shisruler.hisruler.T:Look,thisisherruler.（拿另一女生的短尺）T将两把尺放在一起Oh,hisrulerislong.Herrulerisshort.T举起长尺S:练说Hisrulerislong.举起短尺S:练说Herrulerisshort.6.T:(请眼睛大、小两学生上台)Lookattheireyes.Whocanintroduce？S1:His/Hereyesarebig/small.7.Lookandsay.T出示课文挂图和He’s/She’s…His/Her…(1)He’stall.(2)Herpencilislong.(3)She’sfat.(4)Hispencil-sharpenerisbig.Step3.Consolida1.Listenandnumber.T光让学生看图说说各个图上人物的饮料a.Lookandsay.b.Listenandnumber.c.较对、讲解2．Sayarhyme.3.Playagame:listenandguess.（两两游戏：一学生作自我介绍，另一学生蒙上眼睛听猜）（多人游戏：一学生戴面具作自我介绍，其余人猜）Step4.Homework1.熟练地进行自我介绍；2.用句型He’s/She’s…His/Her…练习板书设计：He’s…She’s…(tall/short./fat/thin)His…Her…(long/short./big/small)练习设计：1、完成目标中的任务2、完成补充习题的内容教后记：参加备课人员
小学英语2B期末复习资料（苏教版牛津英语）
牛津小学英语2B期末复习
Unit1Doyoulikewinter?
Doyoulikewinter?你喜欢冬天吗？
Yes,Ido.是的，我喜欢。
No,Idon’t.不，我不喜欢。
spring春天
summer夏天
autumn秋天
winter冬天Unit2Atthezoo
Whatdoyoulike?你喜欢什么？
Ilikemonkeys.我喜欢猴子。
amonkey(一只猴子)abear(一只熊)
monkeys(猴子)bears(熊)
apanda(一只熊猫)atiger(一只老虎)
pandas(熊猫)tigers(老虎)
alion(一只狮子)lions（狮子）
Unit3Whatcanyousee?
Whatcanyousee?你能看见什么？
Icanseeaplane.我能看见一只飞机。
aplane一只飞机
atrain一辆火车
ajeep一辆吉普车
aboat一艘船Unit4Mytoys
Whatdoyouhave?你有什么？
Ihaveadoll.我有一个洋娃娃。
adoll一个洋娃娃
apuzzle一幅拼图
ayo-yo一个溜溜球
apuppet一个木偶
Unit5Atschool
Whatlessondoyouhave?
你们有哪些课程？
WehaveChinese,MathsandArt.
我们有语文，数学和美术。
Chinese语文Music音乐
English英语Maths数学
PE体育Art美术Unit6Let’scount
Let’scounttheeggs.
让我们来数鸡蛋吧。
Howmany？多少个？
Eight。八个。
one一two二three三four四
five五six六seven七eight八
nine九ten十eleven十一twelve十二
Unit7CanIhelpyou？
CanIhelpyou？
我能帮助你吗？
I’dlikeajacket.
我想要一件夹克衫。
ajacket一件夹克衫coat外套
adress一件连衣裙T-shirtT恤衫
ashirt一件衬衫skirt短裙
ablouse一件女式衬衫sweater毛衣Unit8Keepthewaterclean!
Look!Thereisabottle!
看！有一只瓶子！
Thereisabox!有一只盒子！
Let’skeepthewaterclean.
让我们保持水的干净。
abottle一个瓶子
abox一只盒子
acan一个罐头
Unit9Where’stheplane？
Where’stheplane？
飞机在哪里？
It’sonthesofa.
它在沙发上。
on在……上面in在……里面
abed一张床aTV一台电视机Unit10Goodbye
It’stimetogotoschool.
是去上学的时间了。
Goodbye.再见。
gotoschool去上学
gohome回家
gotobed去睡觉
要求：可以用所学单词替换对话中的划线部分，并能在不同场合灵活运用。能够熟练拼读所学单词
牛津小学英语3AUnit4Goodbye教案
牛津英语3A课程教案
周次
第五周
课次
Thesecondperiod
授课课题
Unit4Goodbye
教学基本内容
ALearntosayPattern:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight
教学目的
和要求
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”
2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
教学重点
及难点
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”
2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
教学方法及手段
创设真实，自然的情景来学习本单元打招呼和自我介绍句型。学法指导
合作学习法
集体备课
个性化修改
预习
Step1Warm-up：
1.Singtwosongs:“Hello!Hi,Nancy!”边唱边交际表演。
2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/afternoon/Nicetomeetyou.
3.Freetalk：
教
学
环
节
设
计
Step2.Presentationandpractice.
1.Learntosay:“Getup,××”,“Allright”a.利用课件：一面钟：指针指向six;太阳慢慢升起，背景为野外的花香鸟语声。T:Oh,It’ssix..“Getup,LiLi”
S1:“Allright.”
b.ReadaftertheT.
“Getup”“Allright”利用情境，学生进行组组、男女生的练习。
c.Sing“Getup,Getup”“Allright,Allright”
c.Practice:
T—S,S—S，Groupwork.
Workinpairs.
d.Check.
2.Learntosay:“Gotoschoolnow,××”.“Ok,××,Goodbye”
a.T:LiLi,Lookattheclock,It’sseven,Putupyourschoolbag,Gotoschoolnow,LiLi.(帮助学生背好书包，并作出手势，让学生意会该去上学了)
S1:Ok,,Goodbye.
b.ReadaftertheT.
“Gotoschool,now”“Ok”
c.Practice.（开火车练习：S1:Gotoschool,××.S2:Ok,Gotoschool,××.S3:Ok.
d.Check.
3.Boysandgirls,I’mtired,Let’shavearest.
Playagame:Listenanddo.
2.Learn:“Gohome,now,××,Allright,Seeyou,××”
a.T:LiLi,It’sfiveo’clock,schoolisover,Gohome,now,LiLi.
S1:Allright,Seeyou,.（边说边背书包走出教室，准备回家）
b.ReadaftertheT
c.Practice要（练习时，把seeyou和Goodbye交换使用。）
d.Check.
Playagame:Guess：
3.Learn:“Gotobednow,××,Ok,Goodnight,××”
a.创设一个晚间情景，夜空黑乎乎，月亮挂在树梢，星星在眨眼。
T:“LiLi,It’snine,Themoonrises,Gotobed,now,LiLi.”
S1:“Ok,Goodnight.”（边说边打着哈欠）b.ReadaftertheT.
“bed”“Goodnight”
c.Practiceandcheck.（小组内先自由练说，再进行组组之间的评比。）
Step3.Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.（firstonlylisten,thesecondtimerepeat）.
2.ActthepartA.(引入竞争制，使学生的注意力更为集中)
作业
ListentothetapeandrepeataboutPartAthreetimes.
Sing“Goodbye!
板书设计
Unit4Goodbye
图1Getup,××.Allright
图2Gotoschoolnow,××.Ok,××,Goodbye.
图3Gohomenow,××.Allright,Seeyou,××.
图4Gotobednow,××.Ok,Goodnight,××.
执行情况
与教学反思
课程教案
年级班级任教者备课时间年月日
周次
第五周
课次
Thethirdperiod
授课课题
Unit4
教学
基本内容
Vocabulary:
abookcase,adesk,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.
教学目的
和要求
1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.
2.ToencouragetheSstolearnEnglish.
教学重点
及难点
1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.
2.ToencouragetheSstolearnEnglish.
教学方法及手段
情景教学法，游戏教学法
学法指导
合作学习法
集体备课
个性化修改
预习
Step1.Warm-up:
1.Sing《Hello》、《Hi,Nancy!》.师生共乐。
2.Greetings:
Hello,everyone!Goodmorningeveryone…….以及围绕上一节课所学句型。
3.Freetalk.
教
学
环
节
设
计
Step2Presentationandpractice.简单地自我介绍以及介绍家人。
1.Learntosaynewword:
a.T:Boysandgirls,Let’sgotomyhome(TakeoutpictureBLookandlearn)今天你们将参观我的家，从我家出来后，你们将学会许多有用的单词。
S1:Misswhatsthis?
T:Thisisafridge.
b.ReadaftertheT.
afridge,Thisisafridge.
T:Boysandgirls,whatcolour?
S:Agreenfridge…
c.T:Boysandgirls,Let’ssingit,Ok?(Fridge,fridge,fredge,Ilikefridge,Ilikefridge)
d.Practiceinpairsandcheck,onesaytheseonebyone.
2.Lookandsaytheotherwords.(bed,bookcase)
Thesamemethod.
Playagame:1.guess.
1)师用简笔画进行画，生根据教师的笔势进行猜测。
2)采用多媒体，根据事物的一部分进行来猜全体。
3.Check.
Lookatthepictureandsay“Thisisafridge/chair/…….”
Step3Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Passingasecret.
3.Workbook:BListenandcircle.师生互动共同熟悉上面的事物。
4.Drawandguess:desk,table,chair.以画简笔画的方式引入这三个单词的学习。
5.Chant.
以Chant形式学习sofa,telephone,sofa,sofa,Isitinthesofa.Telephone,telephone,Icallyouonthetelephone.
6.Practiceandcheck.
Step4Homework.
ListentothetapeandrepeataboutPartAandPartB(severaltimes.)
作业
Listentothetapeandrepeat3.
板书设计
Unit4Goodbye.
图1afridge图5achair
图2abookcase图6atable
图3adesk图7asofa
图4abed图8atelephone
执行情况
与教学反思
课程教案
年级班级任教者备课时间年月日
周次
第六周
课次
thefirstperiod
授课课题
Unit4
教学基本内容1.CLookandsay:Thisisa/an.
2.Workbook:CListenandcolour.
教学的和要求
1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish
教学重点及难点
1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish
教学方法及手段
情景教学法，游戏教学法
学法指导
合作学习法
集体备课
个性化修改
预习
Step1.Warmup:
1.Greetings.
2.Freetalk:围绕本单元句型及人初次见面相互介绍，问候之类的交际用语。
3.Sing“Goodmorningtoyou”
教
学
环
节
设
计
Step2.Presentation.
1.Review.
a.Playagame:Guess(e.gOnestudentactsmonkey,theothersguess,“abrownmonkey”).
Readtheanimalwords.
b.Playagame:Passingasecret(复习水果、家具类单词)
Readit.抛魔盒：具体为在魔盒的每个面上写上单词，进行抛掷，接到魔盒者应尽快读出与他对面的单词，然后便传递下去。
2.CLookandsay.
a.T:Boysandgirls,Lookatthepictureandsayonebyone,who’sfast?
b.Read“Thisisa/an…….”
c.Playagame:Lookforyourfriend(将这十二个单词所代表的形象制成卡片，请十二位同学各抽一张，按录音机中所述快速找出自己的“好朋友”)
3.Workbook:CListenandcolour.
Key:1.ablacktelephone2.aredsofa.3.agreenbookcase4.abluefridge.
Step3.Consolidation.
1.Listentothetape(PartA,PartB)
2.Readafterthetape.（纠音、正音）
Step4.END.
Sing“Goodbye!”
作业
ListentothetapeaboutPartAandPartB(3)thensayittoyourclassmate.
板书设计
Unit4Goodbye
Thisisa/an
执行情况
与教学反思
牛津小学英语三年级unit3Thisismyfather教案
三年级英语科目集体备课教案
课题：unit3Thisismyfather本课初备
课时
共5课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：1、能听懂、会说以下八个有关水果的三会单词bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples.2、三会句型的熟练运用：Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.3、能初步了解名词复数的读音.重点难点：1、能听懂会说几种家庭成员间的称呼语father,mother,brother,sister.2.三会句型：Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.课前准备：1、教具准备1）关于家庭成员的照片。2）关于人物的图片等。3）关于本课时的多媒体课件。4）录音机和磁带。2、板书准备：写好课题和日期教学过程：Step1Freetalk/Revision1.Singasong:Hi,Nancy2.Greetings.(同位之间练习，自由锁链反应)。Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.Step2LookandsayGoodmorning!ThisisYangLing/…/myfather.引入本课新授部分。1.Learntosay:Thisismyfather.Showthefamilyphoto.T:Todaywe’regoingtolearnanewdialogue.Lookatthisphotoofmyfamily.Letmeintroducesomethingaboutit.a、T:Thisismyfather,(师反复重复：father,Thisismyfather)Whatdoes“father”mean?Doyouknow?“Father”means“爸爸”,“myfather”means“我的爸爸”.b、T:Showmeyourfamilyphoto,pleaseintroduceyourfathertome,Youshouldsay:Miss…thisismyfather.c.Practiceandcheck.2.Learntosay:Thisismymother/brother/sister.Thesamemethodandthenplayagame.theTsaythewordaloud,buttheSssayitlow.IftheTsayitlow,theSssayitaloud.3Lookatyourphotoandintroduceyourfamilytoyourclassmates1.TheTshowsthewallpicture.T:Howmanypeoplearethereinthepicture?Three.T:Whoarethey?Ss:Nancy,MrGreen,MrBlack.T:MrBlackisNancy’sfather,NancywantstointroduceherfathertoMrGreen,Whataretheytalkingabout?4生组成三人学习小组，先讨论交流，表演一番后评论。Listentothetapeandrepeat.5.TheTintroduceGaoShantotheSs.(ThisisGaoShan)6.ACT:T:“Hello,GaoShan,thisismysister,Nancy.”GaoShansays:“Hi,Nancy.”Nancysays:“Hi,GaoShan.”7.Threestudentsagroupmakethedialogue.8．Openthebooks,turntopage18,ALearntosay.Listentothetapeandrepeat.Step3Consolidation1学生可以自由进行家庭成员的介绍，扩充知识面。2.先给予一定时间让学生自己熟悉人物名称，让他们练一练，说一说。板书设计：Unit3Thisismyfather(日期)Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.练习设计：1.能听懂会说几种家庭成员间的称呼语father,mother,brother,sister.2.三会句型：Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：unit3Thisismyfather本课初备
课时
共5课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：1、能用Thisis……句型介绍家庭成员。2、能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语：father,mother,brother,sister.3、认识三个人物Mr.Black,Mrs.Black,GaoShan,并能正确理解和运用Mrs.重点难点：1、能用Thisis……句型介绍家庭成员。2、能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语。3、能听懂、会说八个水果类单词。课前准备：tapepicturesradiofruits教学过程：1Singasong:Hi,Nancy!2Greeting(1)T:Boysandgirls,Idon’tknowallyournames,sopleaseintroduceyourdeskmatestome.OK?S1:Thisis...S2:Thisisxx.T:Nicetomeetyou.S1S2:Nicetomeetyou,too.(Fourorfivepairs)(2)Youallsaidverywell.Now,lookhere,doyourememberthem?Ifyourememberthem,let’sintroducethemtogether,OK?Mr.Black,Mrs.Black(是指夫人)，Mr.Green,MissLi.Step2:PresentationT:Now,boysandgirls,pleasetakeoutyourphotos,andintroduceyourfamilymemberstous.(SssayinChinese.)S:我叫…,这是我的妈妈，这是我的爸爸。T:Boysandgirls,now,I’m…Listentomecarefully.Thisismyfather.Thisismymother.(Sayitagain)Sssayitlikethis.T:Now,readafterme.Father—myfatherMother—mymotherSister—mysisterBrother—mybrother(readitonebyone)Ssreadthewordsinline.T:Saythesentence:Thisismy…….Pleaseintroduceyourfamilymemberstome.SsintroducetheirfamilymembersStep3:PracticeT:Boysandgirls,thisisaphotoofNancy’sfamily.Now,youareNancy.Or:YouareDavid.Ss:Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother/thisismysister.Step4:Consolidation1.Listentothetape,andreadafterit(threetimes)2.Actthedialogueout.3.Singthesong:Familysong板书设计：Unit3:ThisismyfatherFather—myfather:Thisismyfather.Mother—mymother:Thisismymother.Sister—mysister:Thisismysister.Brother—mybrother:Thisismybrother.练习设计：1、能用Thisis……句型介绍家庭成员。2、能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语。3、能听懂、会说八个水果类单词。教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：unit3Thisismyfather本课初备
课时
共5课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标：1、能听懂、会说以下八个有关水果的三会单词bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples.2、三会句型的熟练运用：Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.3、能初步了解名词复数的读音.重点难点：1、能听懂、会说以下八个有关水果的三会单词bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples.2、能初步了解名词复数的读音.课前准备：1、教具准备1）关于水果的照片或图片。2）关于人物的图片等。3）关于本课时的多媒体课件。4）录音机和磁带。2、板书准备：写好课题和日期。教学过程：Step1Freetalk/Revision1.Singasong:Hi,Nancy2.Greetings.(同座位之间练习，自由锁链反应)。Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.3.Introduce.Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourdeskmate.Practiceinpairs.Step2Presentationandpractice1.出示多媒体—水果Learntosaythenewword:bananas.a.Showthefruit.(bananas)T:Look,Ihavesomebananas.Pleaseshowmeyourbananasandsaybananas.T：Ihaveabanana.Showmeyourbananaandsay“abanana”.Ss:abanana.b.Practice.2.Lookandsaytheotherwords.3告诉学生单数和复数的区别,同时注意他们的读音.3..Playagame.“猜水果”。游戏方法：教师用袋子藏一种水果，让学生用他们的触觉、嗅觉来猜出是哪一种水果。T:Let’splayagame,OK?Therearesomefruitsinmybag,I wantonestudenttocometotheblackboard,touchandguess,Ifyou’reright,I’llgiveyousomefruit.S1:Apples?Ss:Yes.(orno)2.Listentothetapeandrepeat.Step3Lookandsay1.Showthemasks.(Mr.Black,Mrs.Black,Mr.Green,MissLi).Pleasesay:“Goodmorning/afternoontothem.”让学生分别扮演这四个角色，分成四个小组，进行互动式练习。2.TheSspracticebyusing“Goodmorning/afternoon…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.”3.Showthewallpictures.(cLookandsay)Lookatthepictures.Questions:a.Howmanypeoplearethereinthepicture?b.Whoarethey?c.Whataretheytalkingabout?4.Discuss.5.Practicee.g(1)Mr.Green:Goodmorning,Mr.Black.Mr.Black:Goodmorning,Mr.Green.(2)MrsBlack:Goodafternoon/Nicetomeetyou,…MrsLi:Goodafternoon/Nicetomeetyou,too.(3)Helen:Hi,LiTao,ThisisMike.LiTaNicetomeetyou,Mike.Mike:Nicetomeetyou,too.(4)Mike:Hello,GaoShan,ThisisHelen.Helen:Nicetomeetyou,GaoShan.GaoShan:Nicetomeetyou,too.Step4Consolidation1．学生可以自由进行练习，以巩固所学的知识。2.先给予一定时间让学生自己熟悉人物名称，让他们练一练，说一说。板书设计：Unit3Thisismyfather(日期)abanana---bananasawatermelon---watermelonsapineapples---pineapplesapear---pearsanapple---applesanorange---orangesamango---mangoesapeach---,peachesGoodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Nicetomeetyou.Hi/Hello…Nicetomeetyou,too.练习设计：1、能听懂、会说以下八个有关水果的三会单词bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples.2、三会句型：Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.3能初步了解名词复数的读音.教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：unit3Thisismyfather本课初备
课时
共5课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标：1、能听懂、会说以下八个水果类单词anapple,anorange,apear,abanana,apeach,amango,apineapple,awatermelon.2、能听懂并有韵律地诵读歌谣Theyareallverygood.3、能初步了解名词复数的读音。4、能听懂、会说以下对话，并能运用所学句型进行询问调查。Whatdoyoulike?Ilike……重点难点：1、能听懂、会说八个水果类单词。2、能初步了解名词复数的读音。课前准备：tapepicturesradiofruits教学过程：Step1:Review(1)T:Goodmorning...S:Goodmorning,MissZheng.(2)T:Goodafternoon...S:Goodafternoon,MissZheng.(3)T:Hi.S:Hi.T:What’syourname?S:I’m…T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.(4)Pleaseintroduceyourpartnertome.S:Hi,thisisS1.T:Nicetomeetyou…S1:Nicetomeetyou,too.Step2:PresentationPart11T:Lookatpicture1.Whoarethey?S:Mr.Green,Mr.Black.T:Pleasethinkaboutwhataretheytalking?2Sssaysomethingaboutit,sayitinEnglish.3Practiseinpairs.(Mr.Green—Mr.Black)4G:Goodmorning./Hi/Hello,Mr.Black.B:Goodmorning,/Hi,/Hello,Mr.Green.Part21Lookatthepicture22Knowit’s2:40,intheafternoon,MissLiandMrs.Blackaretalking.3Practiseinpairs(knowtheoppositebetweenMrs.andMiss)4Asksomeonetoactitout.Part31Whataretheytalkingabout?2Example:s1:DavidS2:HelenS3:Mike.3Practise(threepupilsagroup)4Actthedialogueout.D:Hello,Helen.H:Hello,David.David,thisismybrother,Mike.D:Nicetomeetyou,Mike.M:Nicetomeetyou,too.Part4:M:Hi,GaoShan.G:Hi,Mike.M:Thisismysister,Helen.H:Hello,GaoShan.G:Hello,Helen.Step3:PractiseChooseanypicturetomakeadialogue.Step4:HomeworkActthefourdialoguesout.板书设计：Unit3:ThisismyfatherMissLiMr.BlackMrs.BlackGoodmorning.Goodafternoon.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Thisismy…练习设计：1、能听懂、会说八个水果类单词。2、能初步了解名词复数的读音。教后记：参加备课人员
三年级英语科目集体备课教案
课题：unit3Thisismyfather本课初备
课时
共5课时,本课第5课时
个人复备栏
教学目标：1、能听懂、会说以下八个有关水果的三会单词bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples.2、三会句型：Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.3能初步了解名词复数的读音.重点难点：1、能听懂、会说以下八个有关水果的三会单词bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples.2能听懂会说几种家庭成员间的称呼语father,mother,brother,sister.3、三会句型：Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.课前准备：1、教具准备1）关于家庭成员的照片。2）关于人物的图片等。3）关于本课时的多媒体课件。4）录音机和磁带。2、板书准备：写好课题和日期。教学过程：Step1Freetalk/Revision1.Singasong:Hi,Nancy2.Freetalk：围绕将别人介绍出去之类的交际进行交流。1.)Showthemasks.T:Whataretheirnames?Doyouknow?Pleaseintroducethemtome.S1:Hi,MissGu,Thisis…S2:Goodmorning/afternoon,Thisis…T:Whowanttomakeadialogue?(Byusingmasks)给予鼓励。Step2Funhouse1.Listenandjudge.要求学生听录音后,判断录音内容是否与图意相同.Listentothetapeandlookatthepictures.Ifitisright,youshouldwrite:“∨”,butnot“×”.最好先利用实例来说明！在此之前教师先带领学生作适当的练习.2.Playagame.Showthepictures.教师先自问自答,帮助学生巩固已学的水果类单词.S1:Whatcanyousee?S2:Icanseeabanana/somebananas.Practiceinpairs.5.Sayarhyme.a.Listentothetape.b.ReadaftertheT.C.Readittogether.Step3Consolidation1学生可以自由进行家庭成员的介绍，扩充知识面。2.先给予一定时间让学生自己熟悉句型，让他们练一练，说一说。板书设计：Unit3Thisismyfather(日期)Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.练习设计：1、能听懂、会说以下八个有关水果的三会单词bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples.2能听懂会说几种家庭成员间的称呼语father,mother,brother,sister.3、三会句型：Goodmorning.Goodafternoon,Thisismy…Hi/Hello…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.4能初步了解名词复数的读音.5能用Thisismy…句型介绍家庭成员.6能听懂并有韵律地诵读歌谣Theyareallverygood.教后记：参加备课人员
新标准小学英语第四册全册教案2
Module5Size
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.
Wordsandphrases:MountQomolangmatheGreatWalltheSummerPalace
Sentences:TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TeachingpropertiesL:picturesmaptape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Willitbewindy?
B.Freetalk:talkabouttwoSs.
C.newconcepts:
(Step1).DrawaChinesemapontheblackboard.PointtoBeijingandTianjin,andthentalkwhatisbigger.Handwriting:
(Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.)ThenletSstrytosayoutthesamemeaningsentence.(TianjinissmallerthanBeijing.)
PointtoMountQomolangmaandMountTai,talkandwrite:
(MountQomolangmaishigherthanMountTai.)(MountTaiislowerthantheMountQomolangma.)
PointtotheChangjiangRiverandtheYellowRiver,talkandsay:
(TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.)Andtheothersentence(TheYellowRiverisshorterthantheChangjiangRiver.)
ShowoutthepicturesoftheGreatWallandtheSummerPalace.Lookandlearn.Thentalk:(TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.)
Listenandreadthelesson.
(Step2)Makemoresentences,talkabout(BeijingandShanghaiSnakeandchameleon…)
(Step3)listenandlearnthepoem.(Listen3timesandtrytochant.)
Thenhavearacebetweentwogroups,andsayout“Whichgroupisgoodbetterworse.”
Write“goodbetterworse”ontheblackboard.LetSstrytosaythem.
Designs:
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.
（此处为中国地图）
MountQomolangmaishigher
thanMountTai.
TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.
(goodbetterworse)
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
TeachingObjectives:
1.Wordsandphrases:betterworsevoicethinkfirstagreequiet
2.Sentences:Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
3.grammar:adj.comparison
4.Teachingproperties:tape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Polly’shair-
B.Freetalk:talkaboutthethingsonthemap.
C.newconcepts:
(Step1).LetagirlsingsanEnglishsong,andwrites“thegirlisgood.”ontheblackboard.
Thenwrite“betterbad-worseIthinkIagreevoicefirst”ontheblackboard.Andlearnhowtopronounceandhowtouse.
Makesentenceswitheveryword.
(Freetalk):Letanothergirlsingasong,andsay“thegirlisbetterthanthefirstgirl.”Pleasetalkaboutthem,andthenanswerthequestions:
1.“Whoisbetter?”
2.Whatdoyouthink?
3.Doyouagree?
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)LookattheActivityBookandcompleteit.(Practiseusingbetterandworse)
(Step3).Agame:Drawandtalk.(LettwoSsdrawpicturesontheblackboardandwetalkaboutthemlikestep1.)
Designs:
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
good—betterIthink_____________.
bad---worseIagree.voice
Bequiet.
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
Module6Music
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:zitherguitardrumspopmusic
2.Sentences:thenewsong
Teachingproperties:
Picturestape-recorder
Teachingprocedures:
A.Songs:LondonBridgeisfallingdown.
B.Freetalk:let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.
C.newconcepts:
(Step1)Askstudents:“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.
Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”ontheblackboard.
Write“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.
Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”
Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitardrumsviolin)
LetSsmakesentencesandact.Forexample:Icanplaytheerhu.(Thestudentdotheactionsandsay.)(Mustwrite“the”beforetheinstrument)
ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”
“Whatcanyouplay?”
“Canyouplaythezither?”
ChoosetwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)Listentothetapeandlearntosingthenewsong.
Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.
(Step3)Freetalk.LetSssingthesongingroups,andwetalkwhichgroupisbetter.
LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetterorworse.
Designs:
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
ChinesemusicPopmusic
erhuguitar
zitherdrums
Piano
Violin
Module7Countries
Unit1NewYorkisintheeast.
TitleUnite1NewYorkisintheeast.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:countryprojectalsocallspeakrightcitycousinthere
b.Sentences:SanFranciscoisinthewest.
c.Taskaim:LearnaboutthecitiesofAmerica.Andgraspthepositionwords.Usethesimplesentencestodescribethepositionofsomething.
Learningproperties:
map,taperecorder,pictures
Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ
WarmingUp1.Singthesongtogether.”Iamthemusicman.”(constructfunnyatmosphere)
2.ShowsomepicturesormapsaboutLondon.
3.Freetalk(Havestudentsdescribethepicture)(reviewandpresentthenewlesson)
StepⅡ
Presentation
1.Teacher’sQ:WhichcountriesspeakEnglish/
S:England,American…
Q:WhatdoyouknowaboutAmerica?
S:InChinesetheymaysaysomethingaboutit.
OK,todaylet’sdoitinEnglish.
2.
a.ShowamapofAmerica.(Teacherdrawitbeforetheclass)
Andintroduce“Thisismyproject.ItaboutAmerica”(show“project…)readitandunderstandit.
b.Usequestionstoshownewwords
Q:whatlanguagedothepeoplespeakinAmerica?
S:peoplespeakEnglishinAmerica.
Q:what’sthecapitalofAmerica?
S:WashingtonD.CisthecapitaloftheUSA.
Q:whereisit?
S:It’sintheeast.
Newwords:speak,east
c.UsethemaptoshowthepositionofNewYorkandSanFrancisco.Andpresentthetextcontestontheblackboard.(teachnewwords“city,west,cousin)
d.Makesurethatallthecontestontheblackboardanduseacolorchalkunderlinethenewwords.
StepⅢ
Drilla.Listenandrepeat.Andreaditinpairs.
b.Repeatsomekeysentenceswithateacher.Understandthemeaningofit.
c.Competitionbetweentwostudents.Readit“Whocanreaditmorequickly?”
(ImprovethestudentsabilityoforalEnglish)
StepⅣ
Practice1.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
2.Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
3.ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ
GameDoyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦHomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica
DesignModule7Unit1NewYorkisintheeast.
It’saboutAmerica.
It’scalledUSA.
Module7Countries
Unite2BeijingistheCapitalofChina.
TitleUnite2BeijingistheCapitalofChina.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:north,south
b.Sentences:BeijingisthecapitalofChina.
c.Taskaim:
1.Goonlearningthepositionwords,LearnaboutChinaandAmericafromthis.2.Introducesomecitiespositionandchoosesomecitiestopractice.
Learningproperties:map,taperecorder,pictures
Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ
WarmingUp1.Singingasongtogether.
2.Chooseyourfavoritecountryanddescribeit(positioncapitalnicecity)
3.TeachershowsthepictureofBeijing,Sanya,Washington,andSanFranciscoonTV.
StepⅡ
Presentation
Q:DoyoulikeBeijing?Andlookatit
S:Describeit(position…)
Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.
S:Sanyaanddescribeit.
AndusethesamewaytoshowWashington(toteachnorth,south,east,andwest)Wecanuseamaptolearnfourwords.
StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.
StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.
Module8Changes
Unit1Unit1Iwastwo.
TopicModule8ChangesUnit1Iwastwo.
TypeNew
TimeTwo
IdeaDesign1.面向全体学生并让孩子们带着兴趣性去学习英语。
2.培养学生的综合语言运用能力并形成良好的英语语感。
3.利用课件教学强化现在与过去的对比，组织学生小组合作，共同进步。
TeachingAims1.TheSscangraspthenewwordsandphrases.
2.Usingthesimplepasttenseoftheirregularverb“be”totalkaboutthepast.
3.CultivatetheSs’cooperation.
KeypointUsingthesimplepasttense.Theywereyoungthen.Iwastwothen.
DifficultpointTheSscandescribethepast.
Methods1.Audio–visualApproach.2.Interestingteaching.
Tools1.Thetaperecorder.2.Multi–media.3.Thepictures.
Teachingprocedures
StepIWarmer1.Singthesong
”OH,weloveholidays.”(调动学生的学习兴趣，营造英语教学气氛)
2.Reviewsomeadjectives.
E.g.tall,short;fat,thin;big,smalletc.HavetheSsmakethesentenceswiththepictures.(为后面的课文教学做铺垫)
3.Freetalk
HavetheSstalkaboutcountriesandtheircapitals(theUSAandChina)
StepIIPresentation1.Leading
Takeoutaphotoofmyfamily.Thenintroduceit.“It’sold.BecauseIwasfourthen.Look,therearemyparents.Theywereyoungthen.Butnowtheyareold.”Pointtomeandsay“Iwasfatandshortthen.Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.(教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。)
2.Writethesentencesontheboard.Andmark“were,are,was,is”
╱Theywereyoungthen.╱Iwasfourthen.
╲Theyareoldnow.╲NowIamthirty.
ExplaintotheSs.Weusuallyuse“were,was”whenit’sthepast.Andusing“are,is”whenwedescribethepresent.(板书明确，再通过句式操练，学生更容易理解，并加深印象。)
3.Teachthewordswiththepictures.ThenhavetheSssaythesentenceswiththewards.“Grandparentsaregrandmaandgrandpa.”
e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”
Compare“now”and“then”.Thensaythesentences.
Teach“hair”withpointingtoSs’hair.Explain“Cutemeansverylovely”
StepIII
Drill1.Listentothetape.Thenrepeat.
2.HavetheSsactoutthestoryingroups.(让学生成小组式操练，不仅关注每一个学生的发展，同时还能增进学生间的友谊。)
StepIV
Practice1.Pointandsay.
Usingthemulti-media.HavetheSslookatthepictures.
Thensaythesentenceswiththepresentandthepasttense.(教师运用多媒体课件教学，让学生感知语言内容，调动学生的视、听觉，参与学习中来。)
2.DotheActivityBook.
StepV
GameTelltheSstobringaphotoofthemselvesortheirrelativestoclass.Thephotoshouldshowthemortheirrelativeswhentheywereyoung.ThenhavetheSscometothefronttoshowandtalkabouttheirphotos.
StepVI
Summary1.Readandwritethenewwordsandsentences.
2.DoActivityIII.
StepVII
Homework1.DoActivityIV.ThennextclassIwillcheckitup.
2.Readandretellthestory.
StepVIII
DesignsModule8Changes
Unit1Iwastwo.
grandparents
╱╲
grandpagrandma
hairthenso
who/hu:/me/mi:/
NowThen
Grandparentsareold.Grandparentswereyoung.
Lingling’shairislong.Lingling’shairwasshort.
Linglingisn’ttwo.Linglingwastwo.
Module8Changes
Uint2Theywereyoung.
TopicModule8Uint2Theywereyoung.
TypeNewandconsolidation.
TimeTwo
Taskaims1.Sentences:Theyweren’toldthen.Theywereyoung.
2.Graspthesimplepasttense.Andusingthepasttensetotalkaboutsomechanges.
3.HavetheSssaythechant.
4.HavetheSsvalvetheirtime.
Teachingprocedures
StepI
Warmer1.HavetheSsretellthestory.
2.CheckupSs’homework.(ActivityIV)
3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestinEnglish)
StepII
Presentation1.Leading
Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthepast.
2.TelltheSs“wasn’t”and“wasnot”arethesame.And“weren’t”isthesameas“werenot”.
3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthedifferences)
4.Learnthechant.
First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.
(Asmallchickandtwobigfathens.)ThenplaythespokenversionofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.
StepIII
DrillandPractice1.Listenandrepeat.
2.Chantanddothemimesatthesametime.
3.HavetheSsdoActivityIV.
Lookatthepictures.Compare“now”and“then”.Thendescribethepictures.(CultivatetheSs’oralEnglish.)
4.DotheActivityBook.
StepIV
GameHavetheSsworkingroups.SawillactoutSbwhowasinmanyyearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsomechangeswiththepastandpresenttense.
StepV
Homework1.Readthetextandchant.
2.DoActivityIIinpairs.
StepIV
DesignsModule8Changes
Unit2Theywereyoung.
Theyweren’toldthen.werent→werenot
Theywereyoung.wasnt→wasnot
A:Wasitfat?
B:No,itwasn’t.It’sthin.
Module9
Unit1IhelpedMum.
Title:Module9Unit1IhelpedMum.
KnowledgeAim:1.IhelpedMum.
2.Didyoucookmeatyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
AbilityAim:1.Talkabouttheactionoreventinthepast.
2.Understandthesentence“Didyoucookmeatyesterday?”andanswercorrectly.
3.Usethepasttensetoexplaintheactionsinoral.
MoralAim:HavethestudentsunderstandthedifferencesbetweenChineselanguagesandforeignlanguages.
DifficultPoints:1.words:phone,yesterday,day.
2.thepastformoftheverbs:help—helped,cook—cooked,walk—walked,talk—talked,watch—watched,listen—listened.
3.Grammer:thepasttense
KeyPoint:theusageofthepasttense
Aids:record,pictures,smallblackboard,booksetc.
TeachingProcedures:
Step1Warmup
T:Hello,boysandgirls.TodaywearegoingtolearnModule9Unit1IhelpedMum.First,let’ssingasong,OK?
Ss:OK.
(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)
T:Nowwhocancompareyourselfnowandpast?
Severalstudentscomparethemselves.Accordingtothispracticetoreviewthepasttense.
Step2Leading
T:Today,wewillgoonlearningthepasttenseinModule9Unit1.AmyphonedhergrandmainEngland.Theytalkedabouttheirlastweekend.Doyouknowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slooktogether,andthenpleasetalkaboutyouwhatyoudidlastweekend.
Step3NewConcepts
1.Teacherdotheactionsandsay:“Iplayedbasketballyesterday.”forseveraltimes.Thenwriteplayedontheboard.
2.Teacherasksonestudent:“Didyouplayedbasketballyesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Writethesesentencesontheboard.
3.Playthetapeandhavethemunderline“did”“didn’t”andthewordsthatadd–ed.Teacherexplainshowtochangethepasttenseofverbs.
4.Playthetapeagainandhavethemread.
Step4Practice
T:Searchyourfriendswhatdidtheydoyesterday.Pleasemakeatablejustlikethetableinthebook.
(Studentsmakeatableandusethepasttensetoinquiretheirfriendswhatdidtheydoyesterday.)
T:Nowlet’splayagame“Findfriends”
Teachertakesoutsomecards,therearesomeverbsandtheirpasttenseformsonit.Onestudentshouldfinditscorrectpasttenseformandsay:“Wearefriends.”
Inthisway,theycanreviewthepasttenseformoftheverbs.
T:OK.Goodboy.Youdoverywell.
Step5Homework
Writeashortpassageaboutyourfamilyorfriend.Andtelluswhattheydidyesterday
Step6Designoftheblackboard
Module9Unit1IhelpedMum.
Didyouplaybasketballyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
Module9
Unit2DidDadcooklunch?
Function:Talkaboutthepastactivitiesandevents
Teachingpoints:1Vocabulary:himlaughdancestoplast
2Sentences:DidDadcooklunch?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
3Grammar:usingthepasttense.
Teachingaids:CAIpicturescardsrecorder
Teachingsteps:
1Warmingup
T:Hi,boysandgirls!YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatchedTV.Whataboutyou?DidyouwatchTVyesterday?
S1:Yes,Idid.
T:Didyoulistentomusicyesterday?
S2:No,Ididn’t
T:Didyoucleanthehouse?
S3:Yes,Idid.
T:Whatdidtheydoyesterday?Pointandsay(showthe6picturesonpage35)(screen)
S1:Grandmacookedfish
2Reviewandleading
Let’scometotheSmarts.Whataretheyintheirfamily?Whatdidtheydoyesterday?Areyouclear?
Listentothetapeandrepeat(CAI)
Listentothetapeandanswerthequestions.
S1:Answerthequestions.
3Newconcepts
T:Nowthisclasswe’regoingtolearnModule9Unit2DidDadcooklunch?
PairworkTalkaboutthepicturesonpage36(CAI)
S1:DidDadcooknoodlesyesterday?S2:Yes,hedid.
CompleteEx1Listenandmatch
Asksomestudentstogivethesimilarquestions.
S1:AskS2:Answer.
Findoutthepasttenseoftheverbs,Underlinethepastverbs.
Readtheverbsaftertheteacher.Whichisnewword?Askstudentstopointout.
S1:Pointoutthenewwords.
Learntosaythenewwords(cards).Thenlisten,sayandchant.
4Practice
Talkaboutsomethingaboutyourlastweekend.
S1:Italkedwithmygrandmalastweekend.
S2:Iplayedfootballlastweekend.
S3:I…
Let’splayagame.Guesswhathe/shedidlastweekend?
S1:Lastweekend,I…
S2:Didyouplaytennislastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S3:DidyouwatchTVlastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S4:Didyouplayfootballlastweekend?
S1:Yes,Idid.
David8groupstoplaythegame.
CompleteEx3atthesametime.
5HomeworkWritesomethingaboutwhatyourfamilydidlastweekend?
6Designsoftheblackboard
Module9Unit2DidDadcooklunch?
DidDadcooklunch?Yes,hedid.
No,hedidn’t.
Module10Accidents
Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingcontent:Module10Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
2.Sentences:SamandIwentforabikerideyesterday.
Andthen……?
3.Pastformoftheverbs:
happen---happenedbump---bumpedcarry---carried
go---wentare---werebuy------boughtfall-----fell
Teachingproperties:cardspicturetape-recorderCAIprojection
Teachingprocedures:
ASongs:Oh,weloveholidays.
BFreetalk:Idid……yesterday.
CNewconcepts:
1.Warmingup
Onthecards,writethepresentandpasttenseformsofsomeirregularverbs.
Examples:go---wentare---werebuy---boughtfall-----fell
T:Today,We’lllearnthenewverbsandtheirpasttenseforms.
Thenteach:happen----happenedbump-----bumpedcarry-----carried
2.Askandanswer
T:Wedidmanythingsyesterday.Whocantellmewhoyoudidyesterday?
T:Whatdidyoudoyesterday,A?
Sa:Iplayedbasketballyesterday.
T:WhatdidSadoyesterday?
Sb:He/Sheplayedbasketballyesterday.
Thenaskseveraltheotherstudentslikethis.
3.Tellthestory:
T:Now,lookatyourbooks.Module10AccidentsUnit1Samfellofhisbike.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.(Showthecardsofnewwords)
Teachthenewwords.
T:Nowlistentothetapeagainandrepeatit.Areyouclear?
T:Nowlistentothetapeagainandanswer:WhatdidSamandDamingdoyesterday?
AskstudentstolookattheCAI
S1:Theywentforabikerideyesterday.
T:Andthen……?(AskstudentstolookattheCAIandanswer)
4.Read
Askstudentstouseallkindsofwaystoreadthetextwell.
5.Tellthestory
AskstudentstolookattheCAIandtellthestory.Forexample:
T:SamandDamingwentforabilerideyesterday.
T:Andthen……?
S1:Theywerehungryandthirsty.
S2:Andthen……？
S3:Theyboughtawatermelon.
……
6.Homework
Reviewthetext.
TellthestoryaboutSamandDaming.
7.Designsoftheblackboard
Module1oAccident
Unit1Samfellofhisbike.
Cards:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
(1)happen---happenedbump---bumped
(2)carry---carried
(3)go---wentare---werebuy---boughtfall---fell
Module10Accidents
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.
1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,
falloff,felloff.
2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
3.Grammar:Talkingaboutillnesses.
Teachingproperties:cards,pictures,Tape-recorder
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
T:Hi,boysandgirls.
T:Let’ssingasong,ok?
Ss:Ok.
T:Ok!LondonBridgeisfallingdown….(Sssingthesong)
T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”,Ok?
Ssintroducewhattheydidyesterday
Step2Presentationandleading
T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.
Ss:Daming’sheadwasbumped.
T:Let’splaythisstory,ok?
Ss:Ok.
(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”,othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)
Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.
Step3TextTeaching
T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.
(Teachthenewwords’cards)
T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear?
(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.
T:Lookatthesewords:had,ate
Step4Task-Fulfilling
T:Let’splayagame,ok?Ss:Ok.
T:Let’splay“Idoyousay”.I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.
Step5TextLearning
T:LookatPart4,answerthesequestions:
1.WhatiswrongwithLittleTommy?
2.What’swrongwithLittleLingling?
3.What’swrongwithLittleBen?
T:Listentothetapeandrepeatit.
T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok?
Ss:Ok.
Step6Homework
Writethesesentences.
Step7Designsoftheblackboard
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
Unit9Breakfast(牛津4B)
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的Unit9Breakfast(牛津4B)，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
Unit9教学内容：
《牛津小学英语》4B/Unit9
第一教时
教学目标：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.
2．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’sthe/my…?It’s…
3．能听懂、会说和会读日常交际用语What’sforbreakfast?
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.
2.能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’sthe/my…?It’s…教学难点：Where’sthe/my…?It’s…课前准备：教具准备：课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。
教学过程：
Step1:Review
1.Freetalk.
2.复习句型What’sin/on/near…?There’s/Thereare…
Step2:Presentationandpractise
1.(1)T:What’sforyourbreakfast?
S:Milk/eggs/noodles/bread/rice…
教单词的拼写bread,rice,anegg.学生用What’sforyourbreakfast?问答
（2）T：Exceuseme,where’sthemilk?It’sinthebottle.(指着桌上的实物说)
（3）老师出示图片用同样的方法教cup和cupboard.
2.T:Whenweeatsomewesternfood,wealwaysusethesethings.老师拿出餐具放在桌上，左手拿叉，右手拿刀，做吃西餐的样子，说“Thisisaplate/aknife/afork.”学生模仿老师说。
3．（1）T：Where’smyglass?It’sonthedesk.看着实物教单词glass
S1:Where’stheglass?S2:It’sonthedesk..学生问答。
（2）老师拿出图片要求学生看图用“Where’sthe…?”句型问答。
（3）T：Where’smy/youregg?It’sinthedesk/nearthebook..要求学生拿出自己的东西用“Where’smy/your/his/her…?”进行问答。
Step3:Ashortbreak
1.Singasong.2.Playagame.听音，让学生说出该餐具的名称，小组比赛，哪组说得既快又准确。
Step4:Learntosay
1.学生听录音机，跟读课文。
2.老师拿出一张图片，图片中有许多东西摆放在某个位置上，要求学生练习Where’sthe…?It’son/in/near…句型。
3.Playagame要求学生把带来的餐具或食物放在老师准备的一个包的上面、里面和旁边，另一个学生去猜，分组比赛。
Step5:Homework
1.Copythewordsandsentences.
2.Readthedrillsafterthetape.
板书设计：
Unit9Breakfast
Where’sthe/my…?It’son/in/near…
第二教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词afridge.
2.能听懂、会说、会读、会拼写句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…
3.能听懂、会说和会读日常交际用语Havesomejuicethen.
4.了解字母组合wh在单词中的读音。
教学重点：
能听懂、会说、会读、会拼写句型Wherearethe/my…?They’reon/in/near…There’sno…on/in/near…教学难点：正确使用Wherearethe/my…?They’reon/in/near…句型。
课前准备：
教具准备：课前准备本课单词图片、教学挂图、录音机和磁带。教学过程：
Step1:Review
1．Freetalk.2．Playagame.Lookatthepictureandspellthewords.
Step2:Presentationandpractise
1.T:Where’stherice?It’sinthebowl.(出示图片)
用实物教单词bowl,spoon和chopsticks。
出示图片要求学生用Where’sthespoon/rice…?句型问答。
2．T:Where’sthespoon?
S:It’sinthebowl.
T:Wherearethechopsticks?They’renearthebowl.学生问答“Wherearethechopsticks?”句型。
3．（1）老师出示一些图片
S1:Wherearethe…?
S2:They’reon/in/near…
（2）T:Look,thisismyfridge.(出示图片)
教授单词fridge
T:Wherearemyapples?They’reinthefridge.
T:Whereareyourbananas.
S:They’reinthedesk.要求学生拿出自己的东西用“Wherearemy/your/his/her…?”进行问答
4.(1)T:Where’smytea?
S:It’sinthecup.(老师拿过空杯)
T：There’snoteainthecup.
学生用There’sno…on/in/near…造句。
(2)S:There’snomilkintheglass.
T:Havesomejuicethen.There’sacartonofjuiceonthedesk..
学生模仿对话练习。
Step3:Ashortbreak
Sing“Intheclassroom.”
Step4:Learntosay
1.T:What’sforlunch?
S:Rice.T:Where’stherice?
S:It’sinthewhitebowl.出示单词whatwherewhichwhite，归纳字母wh组合的发音wh发/w/还有：wheel,why…wh还可发/h/的音有：who,whose…
2.Listenandrepeat.
Readafterthetape.
3.Openthebooks,readUnit9afterthetape.
Step5:Homework
1.Copythewordsandsentences.
2.ReadUnit9.
板书设计：
Unit9Breakfast
Wherearethe/my…?
They’reon/in/near…
There’sno…in/on/near…
第三教时
教学目标：
1．复习本单元所学的食物和餐具用品单词。
2．进一步掌握句型Where’s/Whereare…?和There’sno…in/on…
3．熟练运用本单元的句型及日常用语。
教学重点：
1．熟练掌握食物和餐具用品类单词。
2．能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。
教学难点：能正确运用Where’s/Whereare…?及其答语。
课前准备：
1．教具准备：课前准备12张图片、录音机、磁带和实物投影仪。
2．教学准备：教师准备好盘子、鸡蛋、香蕉等，学生自带一些与本课内容有关的食物和餐具等。
3．板书准备：黑板上预先写好Unit9Breakfast
教学过程：
Step1:SingasongSing“Intheclassroom.”
Step2:Review
3．Freetalk.
4．T:Drawsomepicturesandwritetheirnames.老师说本单元学习过的食物和餐具，学生画出来，然后拼出这个英语单词。
Step3:Askandanswer
1.(1)T:I’mhungry.Iwanttoeateggs.Butwhere’stheegg?学生看到放在盘中的鸡蛋回答。
学生问答“Where’stheegg?”
(2)老师在盘中再加上一个鸡蛋。
T:Wherearetheeggs?
S:They’reontheplate.
2.老师用实物投影仪打出小刀在沙发上的图片，要求学生问答。
S1:Where’stheknife?
S2:It’sonthesofa.然后出示其余五幅图片用Where’s/Wherearethe…?句型问答。
3.T:Where’smybanana?
S:It’sonthedesk.
T:Whereareherapples?
S:They’reinthefridge.
老师要求学生用Where’smy/your/his/her…?句型和Wherearemy/your/his/her…?句型进行问答。
4.SayarhymePizzaandbread,theyareWesternfood.Riceandnoodles,theyareChinesefood.Colaandjuice,theyaresoftdrinks.Applesandpears,theyarenicefruits
Step4:Lookandsay
1．T:I’mthirsty.Iwanttodrinksomecoffee.S:There’ssomecoffeeinthecup.T:Oh,there’snocoffeeinthecup.S:Havesomejuicethen.Practise“There’snocoffeeinthecup.”
2．用实物投影仪打出瓶中没有牛奶等六幅图片，要求学生练习句型There’sno…in/on…
3．Makeadialogue要求学生用Where’s/Wherearethe…？句型和There’sno…in/on…句型编写小对话，并表演。
Step5:Homework
1．Copythesentences.}
2．Actthedialogue.
板书设计：
Unit9Breakfast}
Where’stheegg/knife…?It’sontheplate/sofa…
Wherearemyeggs/apples…?They’reontheplate/sofa…
There’sno…in/on/near…
第四教时
教学目标：
1．复习巩固本单元单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice.
2．复习巩固本单元句型Where’sthe/my…?It’s…
Wherearethe/my…?They’re…
There’sno…in/on/near…
3．能听懂、会说和会读日常交际用语
Canyouusechopsticks?No,Ican’t.ButI’dliketotry.Watchme.Letmetryagain.
4.会诵读歌谣It’soneintheafternoon.
教学重点：
复习和巩固本单元的单词和句型。
课前准备：教具准备：课前准备本课单词图片、学生自带实物。
教学过程：
Step1:Review
1.Singasong:WesternfoodandChinesefood.
2.Actthedialogue.学生用自带的实物表演对话。
Step2:Presentationandpractise
1.(1)T:Look,here’sapairofchopsticks.
Canyouusechopsticks.
S:Yes,Ican.学生问答“Canyouuse….?
（2）S:Canyouusetheknife?
T：No,Ican’t.ButI’dliketotry.Pleaseyoudo.OK.Watchme.Isthisright?
S:No.
T:Letmetryagain.Isitright?
S:Yes.老师在对话中可解释I’dliketotry.和Watchme.等句的意思。
2.听录音，理解对话，并分角色朗读。
3．Lookandread.Thestudentslookatthepictures.Readthemselves.Thentheytranslatethemeaning.Atlast,theyreadthedialogue.
Step3:Ashortbreak
PlayagameT:Closeyoureyes.Where’s/wherearethe…?
Step4:1.Sayarhyme.
Learntosaytherhyme“It’soneintheafternoon.”
2.Finishofftheworkbook./E
Step5:Homework
1.Sayarhyme.2.Recitethedrills.
板书设计：
Unit9Breakfast
Canyouusechopsticks?No,Ican’t.
ButI’dliketotry.
Watchme
Letmetryagain.
北师大版小学数学第一册全册教案3
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些北师大版小学数学第一册全册教案3，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学内容：整理书包
教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：按照确定好的标准进行分类。
教学准备：学习用具，几何图形。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
五位置与顺序
教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：
4－5课时。
教学内容：前后
教学目标：
１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？
请提问题。
３、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？
４、你还想知道什么？
５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？
６、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，练一练
１、你的座位前面是谁？后面是谁？
让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。
四、数学故事
１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。
教学内容：上下
教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
２、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点：体验上下的位置关系。
教学准备：主题图、有关学具、剪刀
教学方法：参与性学习
教学过程：
一、导入
前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？
二、新课教学：出示主题图。
１、仔细看图，说说图上有什么。
２、考考你：
小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
３、指名说，评议。
三、巩固练习，练一练
１、填一填，说一说。
（1）仔细观察图。（2）报名说。
２、把6写在上一行，把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上，哪个数在下。
３、说一说。
仔细看图，同桌讨论，报名汇报。
４、请你分房子。
（1）自己动手剪贴动物。
（2）说说它们的位置关系。
５、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么？
教学内容：左右
教学目标：
１、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。
２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。
教学重点：
能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学方法：情境活动参与。
教学过程：
一、体验自身的左与右
１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？
２、我们常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。
４、我们来做一个游戏，听口令做动作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
学生做，老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
１、请大家也来摆一摆。
２、摆在最左边的是什么？
３、摆在最右边的是什么？
４、尺子的左边有什么？右边呢？
５、有不同的意见呢？
演示练习：
６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。
三、体验“相对“，并加深理解
１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？
２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
３、与学生同向，证实结论：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。
四、巩固练习。
1、练一练各题。２、分析、评议。
教学内容：教室
教学目标：
１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
３、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学准备：仔细观察我们的教室。
教学方法：活动中学习。
教学过程：
一、引入新课
课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？
三、巩固练习
１、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
汇报交流。
２、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。
３、游戏活动。
（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置，自己找。
四、小结。
通过本课学习，你又学会了什么本领？
六、认识物体
单元教学目标：
１、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
２、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。
３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
单元知识技能目标：
１、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。
２、能对简单几何体和图形进行分类。
单元教学建议：
１、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。
２、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。
３、考察方位，位置关系。
教学时间：2教时。
6．1物体分类
教学目的：
１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。
２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。
３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
教学重点、难点：
如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。
教学方法：小组合作讨论。
教学过程：
一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）
教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。
老师要在班中找一个人，怎么办？
１、讨论一：找怎么样的人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？）
２、讨论二：怎么找人？（按规则找人）
二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）
给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。
先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授，让学生在讨论中求知。
1、认识长方体和正方体。
（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。
（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。
（3）正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65
演示：长方体→割正方体→割长方体（6个面）
2、认识圆柱和球
（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。
（2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。
３、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。
４、找朋友
每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。
5、P64把今天认识的几种物体认一认，读一读。
四、巩固所学，游戏激趣
1、做课本上练习。
2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）
3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。
五、总结，问题的延续声
给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。
正方体长方体圆柱球
课后评析：
6.2你说我摆月日
教学目的：
１、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系
教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
课前准备：一些简单的几何体。
教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。
教学流程：自主探究，合作学习中学习。
一、问题情境
师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。
研究一下
你想用什么方法来研究？（分组讨论）
二、建立模型
１、分组研究讨论。
学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。
（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。
２、汇报交流，初构模型。
师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。
３、情境迁移，再构模型。
情境呈现：几个几何体积木。
你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、解释应用
1、说一说，写一写。
让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）
2、看一看，填一填。
让学生自主完成。
3、摸一摸，说一说。
这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。
4、看一看，数一数。
对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。
四、总结回顾，拓展延伸
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在生活中应用。
第六单元加减法（二）
单元知识目标：
1、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。
2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
单元知识技能目标：（相对应）
1、能认、读写万以内的数，会用数表示物体个数和事物的顺序位置。
2、认识＞＜＝的含义，能用符号和词语来描述万以内的数大小。
3、能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。
4、结合具体情境，体会四则运算的意义。
5、熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，口算百以内的加减法。
单元教学建议：
1、创设生动活泼的活动情境。
2、鼓励学生独立思考，倡导多样化算法。
3、注重联系实际，培养学生的应用知识。
4、用多种练习方式，激发学生产生兴趣。
5、尊重学生个性差异，逐步提高计算能力。
单元时间：15课时。
6．1捆小捧月日
教学目的：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点：掌握20以内数的顺序。
教学难点：初步建立数的概念
教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
教学步骤：
一、创设情景，寻找关键问题
1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）
2、你发现了什么数学问题。
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）
3、游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
4、完成：
（）个一（）个十
试一试，在计数器拔出10
个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）
在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）
2、１个十，１个一是1110＋1＝11
10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、15、19、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）
4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
5、练习：（口算）
10＋910＋810＋710＋610＋5
10＋410＋39＋108＋107+10
6＋105＋104＋103＋10
二、实践应用，实现知识延伸
1、寻找粗心丢失的数。
游戏报数。（报数时丢一些中间数）
2、开火车顺数
游戏：数数（顺数和倒数）
3、拔珠游戏（师生――生生）
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
4、P691－6自己完成。
四、课外实践，拓展知识应用。
1、完成10－20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10－20各数组成。
课后评析：
课后评析：
6．2搭积木
教学目的：
1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。
教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。
教学步骤：
一、由境生疑，引发学习兴趣
教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。
1、你在玩积木时发现什么数学问题？
在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放＿块多＋
拿走＿块少－
2、根据发现，自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技，获得计算能力
1、14＋5＝＿17－6＝＿
你怎么算的？
有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。
例：（1）14＋5＝19
再拔5颗
（2）14＋5＝19
（3）14＋5＝19
1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19
2、比一比谁算得快。
19－713＋516－315＋314＋4
12＋65＋1316－415＋417－5
学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。
3、游戏：碰碰车（小组内活动）
A、每小组选其中一组进行游戏。
B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。）
三、实践应用，实现课内外延伸
1、今天小技巧：
今天的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减20道，看看符合这节课要求。
要求：（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。
（3）可在小组中评价，通过。
2、课内作业P71
其中第3道题既是顺序的训练，又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。
3、课外作业
制作计算卡
1、2、3后是0－9
是各数加减两张
课后评析：
苏教版小学五年级语文第十册全册教案3
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版小学五年级语文第十册全册教案3”，仅供参考，希望可以帮助到您。
练习4
教学要求
1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3，写好钢笔字，注意整体布局。
4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5，学写毛笔字。
教学时间：2课时
教学过程
一、教学第一题
1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
（4）学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
（1）学生读小芳的日记。
（2）学生试着改日记加标点。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题
1、审题。（讲明出处与阅读要点）
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面问题。
（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习
（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
三、教学第三题
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
四、教学第四题
1、课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
2、审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
1、练习。
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
2、反馈。
五、教学第五题。
1、审题。明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
(1)学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。
(2)教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
习作4
教学要求：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学时间：2课时
教学过程：
一、习作准备
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1）在小组里交流。
（2）大组汇报、交流，教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
三、指导练笔
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
16.《爱如茉莉》
一.教学目标：
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间两课时
二.教学过程
第一课时
一、紧扣课题、课题质疑
1.语言描述，激情导入
爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑
茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。]二、认读感知、初步理解
1.自学课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。
[自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关]2.检查交流。（1）出示生字词检查认读
茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡无奇
一本正经蹑手蹑脚
（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语
叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）
“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）
[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）
[在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]三、巩固生字，描红临写
1.练读词语
2.趣味记字
（1）温柔的手——打一字（揉）
（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）
3.描红临写
要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）[写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]
二、布置作业
1.写好生字，记住生字新词。
2.朗读课文。
[布置作业需要灵活与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高]
第二课时
一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？
学生读书、交流，出示词语：
平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？[阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。]
二、精读课文，品味爱心
1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作，交流深化
1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。
2.班级交流（预设）。
（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。
2.“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。
小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1：谈谈对这段话的总体感受。
引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）
引导3：一个“探”字使你想到了什么？
[教师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。]小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。
引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。
引导3：分角色朗读。
引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！
[对“钻”字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联系自己的生活实际，用生活经验来解读文本的含义。架构具体的文字与学生生活的联系，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。教师的总结，延伸学生的理解，同时通过教师的话向学生传递教师的理解，这样，把教师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的认识。
四、归纳提炼，它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。
（1）读一读，背一背。
（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。
17．月光启蒙
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课
1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2.检查自学情况
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
3.通读课文，思考分段
交流
第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
4.质疑问难
三、指导书写
第二课时
一、导入新课
1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？
2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导
1.学习1～5自然段
（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受
（2）学生交流感受
①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。
②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
（4）女生齐读2、3自然段。
（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解
②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？
（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
4.学习6～13自然段
（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话
（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
①说说你对这句话的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
（3）自由读10～13自然段
①说说你读懂了什么
②交流
③分角色朗读母子间的对话
5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
6.出示：最后三句话
（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？
（2）简介文章的写作背景。
（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
（4）指名读，齐读。
三、总结全文
1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
3.世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？
牛津英语二年级上册2A全册教案（上海版）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《牛津英语二年级上册2A全册教案（上海版）》，仅供参考，大家一起来看看吧。
OxfordEnglish2A
M1U1(1)
AimsTolearnthefollowingwords,e.g,afternoon,evening,night,morning.
TeachingfocusTogreettheothers,e.g.,Good….
TeachingAidsmedia,mask,cards,etc.
Procedures
StepTeachersactivitiesStudentsactivitiesPurpose
Pre-task
preparation1.Singasong.
2.Sayarhyme.
1.
Singasong.
2.Sayarhyme.
利用歌曲，让学生进入学习状态。
While-taskprocedure
1.Toteach:afternoon
(1)Toelicit:
T:Goodafternoon,boysandgirls.
(Showthewordandpicture.)
(2)Readtheword.
(3)T:Say“goodafternoon”toyourclassmatesorteachers.
(4)Showsomepictures
(Kitty,Alice,Danny,Eddie,MissFang.)
2.Toteach:evening
(1)Showapictureandask:Lookatthesun.Isitafternoon?
(2)Readtheword.
(3)Fillintheblanks:_vening
(4)Guess:MorningorEvening?
(5)Say“Goodevening”toMrtiger,Mrdog,…
(6)Letstudentdopair-work
3.Toteach:night
(1)T:Look,thesunismissing.Whatdoyousee?
(2)Read
(3)Showapicture(agirlsays“Goodnight”tohermumanddad.)
Rhyme:
Night,night,goodnight,Mum.
Night,night,goodnight,Dad.
Goodnight,goodnight,
Hu----hu---
(4)Makeanewrhyme.
(5)Showapictureofnight.
T:It’snight.Goodnight,children.
4.Toteach:morning
(1)Listentoacock(sound)
(2)Read
(3)Enjoyasong.1.Ss:Goodafternoon.
2.Boysreadit.
Girlsreadit.
3.Say“Goodafternoon.”totheothers.
4.Saytogether.
(Goodafternoon,…)
1.Ss:No.
2.Choosetheanswer.
3.Playaguessinggame.
4.Role-playintheeveningshow(animals’masks)
5.Workinpairs.
1.S:Isee…
2.Read
3.Sayarhyme.
4.Makearhyme
1.Ss:Goodnight.
(Enjoyasong:Goodnight.)
2.Followtheteacher
3.Singorenjoythesong根据上课的实际时间，先教授afternoon一词.
从情景过度到实际生活，学生从学到用。
通过这一练习，使学生初步感知单词evening的词形。
创设情景，给学生特定的语境，回归生活实际。
通过歌曲，活跃课堂气氛的同时巩固单词。
Post-taskactivity1.Followtheteacher,
thenread
2.Whatismissing?
3.Claporrepeat
4.Lookandsay
5.Lookandchoose
e.g.Good____.(picture)
1.afternoon2.morning1.Sayaftertheteacher
2.Domoreexercises
Homework1.Listentothetapeandreadthenewwords.
2.Trytogreetyourparents.养成课后复习、坚持听录音的学习英语的好习惯。
板书设计
教学反思
OxfordEnglish2A
M1U1(2)
Content2AM1U1GreetingsLookandsay
AimsTolearnthesentences:Howareyou,…?
I’mfine.Thankyou./Andyou?
I’mfine,too.
LanguagefocusTogreetothersfluently.
Teachingaidsmedia,mask,cards,etc.
Procedures
StepTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurpose
Pre-taskpreparation1.SongGoodmorningtoyou
2.Lookandsay.
3.Quickresponse.1.Singthesong.
2.Lookandsay.
3.Quickresponse.歌曲，互相招呼中让学生对前一课时的内容进行适当的复习和回顾。
While-taskprocedure1.Teach:Howareyou,...?
I’mfine.Thankyou.
①ShowapictureaboutMissFangandEddie.
T-P
②PlaythemediaandTeach“I’mfine.Thankyou.
P-P
③PutonthemaskofEddieontheheadandgreetthestudents.
3.Teach:I’mfine.Thankyou.Andyou?/I’mfine,too.
①PutonthemaskofMissFangontheheadandgreetwiththestudents.
T-P
②Teach:I’mfine.Thankyou.Andyou?
③Teach:I’mfine,too.
T-P
④Workinpairs.
T-SS1-S2
G1-G2B-G
1.Learn:Howareyou,...?
I’mfine.Thankyou.
①Followtheteacherandsay.
T-P
②Learn“I’mfine.Thankyou.
P-P
③GreetEddie.
3.Learn:I’mfine.Thankyou.Andyou?/I’mfine,too.
①GreetMissFang.
T-P
②Learn:I’mfine.Thankyou.Andyou?
③Learn:I’mfine,too.
T-P
④Workinpairs.
开门见山，突破难点和重点。
联系实际生活，对学生的语言量进行适当的扩充以达到在生活中的运用。
联系生活，让学生正确使用所学知识在生活加以实践。
Post-taskactivity1.Lookandchoose.
2.Lookandsay.
3.Actoutthedialogue.1.Lookandchoose.
2.Lookandsay.
3.Actoutthedialogue.让小朋友在看一看、选一选、读一读、演一演中加强对本课的巩固。
Assignment1.Readthetextandreciteit.
2.Greetyourparentsorfriends.
板
书
设
计
1AM1U1Greetings
Howareyou,...?
I’mfine.Thankyou.I’mfine.Thankyou.Andyou?
I’mfine,too.
小学语文一年级下册全册教案3
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“小学语文一年级下册全册教案3”，仅供参考，大家一起来看看吧。
通过学生展示、评价图画，锻炼了口语表达能力，还激发了兴趣避免了汉字书写的枯燥。学生对这种学法很是满意。
课题22、茅以升立志造桥教时六、369
学习
目标1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。
3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。
学习
重点1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。
过程与方法
教师活动
导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
一、提示预习要求，指导学生预习。
1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。
3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
二、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
三、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？
教师小结：这篇文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的专家。
四、布置作业：
1.读全文，按照课后思考练习第1题的两个问题预习课文。
2.读课文，巩固学会的词语。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）
指桥塌了，好多人掉进了河里。
课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
……
板书设计
22、茅以升立志造桥
非常难过→暗暗发誓→长期努力→桥梁专家
板书简捷，写出了课文的脉络，让学生一目了然，加深了对课文内容的理解。
课题22、茅以升立志造桥教时六、470
学习
目标1、正确规范地书写6个生字。
2、做到有感情地朗读课文。渗透只有发奋学习才能能实践自己的理想。
3、自主积累词语。
学习
重点会写6个生字，2个多音字。
理解课文内容，有感情的朗读。
过程与方法
教师活动
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。
请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。
（一）第一个问题议论要点如下：
1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2.为什么会发生这样的事？
3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？
（二）第二个问题的议论要点如下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2.着重理解以下词语。
从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么关系？（总结）别
（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？
三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
四、布置作业。
1.练习有感情地朗读课文。2.在作业本上写造句。
总结：本节课你有哪些收获？
联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
立志造桥
这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。
（从小有志气；立志后努力实干）
各种各样各式各样
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
板书设计
22、茅以升立志造桥
句进边
力名主
矛以升是我国的桥梁专家。
课题23、动手试一试教时六、571
学习
目标1、、学会12个生字，一个多音字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
3教育学生从小要树立远大的理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗。只有这样，才能实现自己的理想。
学习
重点认识本课12个生字，会写6个生字。
理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。
过程与方法
教师活动
一、揭示课题，解题。
1、今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。
2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。
二、初读课文。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺
试考试笔试
实实验实在
验实验试验
另另外另类
题试题题目
确确实正确
丽美丽壮丽
3、理解词语。
三、指导书写，记忆字形。
试：右部第四笔是提，不是横。
实：上部占三分之一。
验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。
科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。
四、当堂巩固。
总结：本节课你有哪些收获？
齐读课题。并对课题质疑。
1、朗读课文，找出生字。
另：另外的，别的。
问题：要解决的疑惑。
正确：对。
科学家：指做科学研究有成就的人。
5、指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的读音。
学生练习写字。
板书设计
动手试一试
试科如喝觉急奇怪伯提错
问题：？
说不明白，问妈妈自己去试一试
质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。
课题23、动手试一试教时六、672
学习
目标1、能够正确书写6个字，自主积累词语。
2、能够有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解科学家的做法。
学习
重点自主积累词语，感情朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、复习巩固。
1、比一比，组词。
二、分析理解。
第1--4节
2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？
3、“漫了出来”是什么意思？
4、你认为两个同学的回答有道理吗？
5、齐读1-4节，
6、玛丽亚的想法是什么呢？
第5、6节
1、指名读。
2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？
3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？
第7节
三、总结全文。
这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。
四、当堂巩固。
科（）如（）另（）
种（）和（）只（）
2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。
1、自由读1-4节。
她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。
4、齐读科学家说的话。
5、谈谈自己对科学家的话的理解。
1、指名读。
2、简介居里夫人。
1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各说一句话。
2、扩词。
试（）（）（）实（）（）（）
题（）（）（）确（）（）（）
板书设计
动手试一试
结论：问题是错的
让你们动手试一试
课题动手试一试教时六、773
学习
目标正确书写6个字。
正确流利有感情的朗读课文。
总结全文，学习伊伦娜勇于动手敢于实践的精神。
学习
重点正确书写6个字。自主积累词句。
过程与方法
教师活动
一、复习巩固。
二、指导复述课文。
1、出示投影片，边看图边听录音。
2、根据板书，理清课文脉络。
3、试述。
三、当堂巩固。
1、复述课文。
2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”
3、她很奇怪，就去问科学家：“提供了一个错误的？”科学家，说：“我就是让你们知道有些问题，。”
四、作业。
1、比一比，再组词。
脸（）实（）题（）丽（）
验（）头（）提（）力（）
2、造句。
如果……就……
只有……才能……
3、完成语文练习册。
新课标第一网
1、有感情地朗读课文。
2、听写词语。
4、指名复述。
板书设计
动手试一试
条会么找让动
懂得遇事想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，勇于裎。
课题苏东坡改对联教时六、874
学习
目标1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
学习
重点1．认识10个生字，2个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
教师活动
（一）质疑导入，激发兴趣。
1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说
什么是对联。
2．板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：
3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。
（二）自读课文，学习生字。
（三）检查反馈，巩固识字。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：
（1）聪明——聪
课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？
这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。
（2）贴在门上——贴
苏东坡贴的对联是什么内容？
出示两副对联让学生读一读。
（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？
Page93of130
出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。
（四）读书质疑，感悟内容。
5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。
（2）师生合作，转换角色，表演体会。
①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给
苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？
②再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，
也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目
的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学
生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。
（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。
6．交际延伸。
请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？
（五）作业：
总结：本节课你有哪些收获？
（1）苏东坡是谁？
（2）为什么要改对联？
（3）苏东坡是怎么改对联的？
1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读
错的字音要帮助小伙伴读正确。
2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。
1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：样读？
Page93of130
出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。
（4）出示其他词语，让学生读准字音。
1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。
2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。
3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联
各加上两字后意思的不同。
4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。
（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。
1．朗读课文。
2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。
3．收集苏东坡的诗词或故事。
板书设计
苏东坡改对联
立发
志愤
读识
尽遍
人天
间下
书字
质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。
课题24、苏东坡改对联教时六、975
学习
目标1、正确书写6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解苏东坡必对联的经过，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
学习
重点正确书写6个字。
过程与方法
教师活动
（一）信息交流。
1．介绍苏东坡的生平，故事。
2．读背苏东坡的诗词。
（二）复习生字。
（三）指导书写。
（四）拓展练习。
观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？
1．自读课文。
2．出示生字、词语卡片，正确朗读。
3．小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。
1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样
写，边说边在桌子上写一写这些字。
2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。
3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。
个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构
的字，两个点要写得大一些。
4．请学生提出较难写的字，教师范写。
5．请学生书写。
6．反馈纠正、评议。
7．学生再次练习书写。
8．再选择其他汉字练习书写。
板书设计
苏东坡改对联
读尽让
识连忙
高高兴兴安安静静平平安安快快乐乐
课题语文乐园六教时六、1076
学习
目标1、引导学生发现汉字的结构规律，学生自寻规律识字。能正确规范书写。
2、积累更多词语，丰富学生的语言。
3、阅读欣赏《兰兰过桥》，认识潜水桥，塑料桥的特点，激发学生学科学，爱科学，了解科技在现代化建设中的作用。
学习
重点1、发现汉字规律、自主识字。
2、积累含反义词的成语。
3、读名言京剧，积累词句。
过程与方法
教师活动
一、兴趣，导入新课。
师：同学们，你们愿意和老师一起到“语文乐园”去游玩一趟吗？要想进入“语文乐园”的大门可没那么容易哦，因为大门前布置了几道思考题，你们有信心答对它们吗？
二、出现新知，自寻规律。
1、有趣的汉字：肖——消力——助元——玩古——胡
2、词语超市。
3、出示名人名言。
4、写字板。
A、指名认读，口头组词。
B、教师边范写，边讲解。
C、学生在课本上描红。
D、学生在课本上的方格中练习。
5、阅读欣赏。《兰兰过桥》
文中介绍了几种桥？各有什么特点？
总结：本节课你有哪些收获？
A、自己读一读，说说你发现了什么？（左边的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不同；右边的字比左边的字多了一个偏旁。）
B、第一道思考题：你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗？
C、谁能帮老师总结一下，这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
A、学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？（这些成语中都含有一对反义词）
B、找出每组成语中的反义词，读一读。
C、第二道思考题就是：请说出两组含反义词的成语，教师板书。
A、自己读课本中的名人名言，不理解的词查字典、词典。
B、这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法，反映了中华民族的精神品格。
C、学生自由读，大致说说意思，教师补充订正。
D、练习背诵。
E、第三道思考题就是：背出三条自己知道的名人名言。
A、学生自读短文。
B、学生边读边想，短文主要讲了哪些方面的内容。
C、学生自由谈短文的内容。
E、共同讨论：说一说潜水桥和塑料桥的特点？
在秋天来到，奇迹发生的时候，三个孩子却提出什么愿望？
F、齐读短文。
板书设计语文乐园六
多音字组词：
好人种子
好种
好学种树
天空没有
空没
空地出没
课题语文乐园六教时六、1177
学习
目标1、阅读短文，理解短文的内容。
2、读故事，分组讨论，发表自己的看法，锻炼口头表达能力。
3、介绍自己最熟悉的朋友。
学习
重点1、阅读短文，理解短文内容。
2、读懂故事、积极讨论，发表自己的看法。
3、在介绍朋友时，把事情写具体，语句写通顺。
过程与方法
教师活动
一、创设情境，激发交际欲望。
师：同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位或几十位朋友，你们曾一起上学，一起做功课，一起去外地游玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间可能产生过这样回那样不同的意见，也曾闹古小矛盾，甚至相互埋怨、指责，对朋友的行为感到失望、怀疑，那么朋友之间该如何相处呢？什么样的朋友才是真正的朋友呢？
二、读短文，引出交际话题。
三、引导交际主题，开展讨论交流。
1、朋友之间该如何相处？
2、当朋友有困难时，你认为该怎样做？
3、当朋友的一方有错时，另一方该怎样做？
四、激发写作欲望。
我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想把自己的好朋友写出来，让同学们知道！
六、分析文题：这次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟悉的朋友。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
七、习作指导。
八、开始写作，教师巡回指导。
九、作业。
1、阅读短文，弄清短文内容。
A、两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？
B、这两个朋友是怎样对付熊的？
C、熊有没有对躺在地上的人说话？
D、理解“患难朋友才是真朋友”。
2、揭示交际话题：什么是真正的朋友。
1、写人的文章必须要了解要写的人，只有这样写起来才能言之有物。
2、确定自己要写的人。
3、确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如：朋友的对自己的关心、爱护和帮助；朋友的某些特长。
4、学生自由确定所需的材料。
5、指名学生谈自己最熟悉的朋友，要注意把事情写具体，语句写通顺。
板书设计
语文乐园六
课题语文乐园六教时六、1278
学习
目标1、听故事《馅饼里包了一块天》，回答书中的问题。
2、学会制作读书卡片，促进学生课外阅读。
3、制作读书卡片。培养学生动手操作能力和审美能力。
学习
重点培养学生认真阅读的能力。
过程与方法
教师活动
一、听故事《馅饼里包了一块天》
1、听故事，提要求：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物？
2、同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。
3、教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。
4、教师给予适当的肯定，注意学生会说完整话。
二、学做读书卡片。
1、谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？
2、指名读一读自己读的课外书的名称。
3、认识读书卡片。学生欣赏样品。
4、你能说说这张卡片的作用吗？
总结：对我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡片，这样就容易记住自己读过的书上的故事了。
5、读书卡片上都包括哪些内容？
6、欣赏自己做的读书卡片。
三、作业：回家自己做一张读书卡片。
认真听故事，思考老师提出的问题。
汇报小动物的名称。
汇报自己课外阅读的书名。
欣赏读书卡片。
读书卡片包括：书名、主要人物、写了什么内容。
板书设计
语文乐园六
书名
读书卡片包括：主要人物
写了什么内容。
课题25、皮皮和汪汪教时七、179
学习
目标1、感悟课文内容，通过皮皮和汪汪相互帮助，克服困难的事，懂得会合作才能成功的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在理解课文内容基础上，将感情到的语气读出来。培养朗读能力。
3、认识12个会认字，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。
学习
重点认识12个会认字，正确流利的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、激情创境，导入新课。
同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？
这两只小动物都有一个好听的名字，小猴叫皮皮，小狗叫汪汪。同学们和它们打声招呼吧！它们俩之间发生了一件什么事？让我们来读读课文。板题。
二、合作学习，认识生字。
1、初读课文，认识生字。
2、朗读课文，感悟内容。
（1）学习第一自然段。
这篇课文讲的是皮皮汪汪的什么事？
提出朗读要求：请你通过朗读的方式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎么样？椰子什么样？（教师根据学生的回答板书皮皮、汪汪、小岛的位置。）
（2）学习2、3自然段。
皮皮汪汪真的想吃椰子，它们吃到了吗？
请你画出描写他们心情的句子，读一读，读出它们的心情。
指导学生读好汪汪、皮皮心情的句子。
思考：它们都吃不到椰子，这是为什么呀？
你能帮它们想出一个吃到椰子的方法吗？
请齐读最后一自然段。
（3）学习第4自然段。
导入：它们一起去小岛上摘椰子，是怎样做的呢？读第4自然段吧！
指导朗读。（喊、大声）
思考：你知道皮皮和汪汪为什么能摘到椰子吗？
我们一起来体会皮皮和汪汪成功的喜悦吗！
3、整体感情，体会合作快乐。（全文总结。）
朗读全文。
学习了皮皮和汪汪的故事，你有什么想法？
全文总结。
小猴小狗
小猴、小狗你们好！
自读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍。
分段汇报读课文，同学间纠正字的读音。
认读课文中的生字。
学生读第一自然段回答。
指名读，学生议。
再读课文回答问题。
自己练习读书，画一画，读出心情。
学生多种方式练习读。
学生用读的方式回答。
学生齐读最后一段。
学生自由读课文。
学生练读，分角色读。
学生回答原因。
板书设计
25、皮皮和汪汪
皮皮汪汪
不会游泳不会爬树
（合作——吃到椰子）
教学时，让学生根据第一自然段所描述的内容按一定的方位分别摆出小河、小岛、椰子树、又大又圆的李子，然后问学生为什么这样摆。学生读懂了第一自然段自然就会摆了解。通过游戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动口、动手，以趣促思，发展了多种能力。
课题25、皮皮和汪汪教时七、280
学习
目标会写本课的6个生字，会组词会造句。
理解故事，要学会在生活中与人合作的重要性。
培养学生养成认真书写的好习惯。
学习
重点正确书写本课的6个生字。“饱”字的正确书写。
过程与方法
教师活动
一、复习旧知，导入新课。
上一节课我们学习了《皮皮和汪汪》的故事，谁愿意给大家来读一读，指名五个人分别读这五个自然段。
二、学习生字。
1、自学生字。（提出自学要求）
学生自学，教师巡视，参与学习。
4、小老师带领大家读字词。
5、再读字卡，词卡。
三、指导书写。
指导左右结构字的写法。
教师在田字格中范写生字。
四、巩固练习。
总结：本节课你有哪些收获？
指名读课文。
要求会认的生字，能看拼音读准字音。
要求会写的生字，用圈画出，并选择自己喜欢的方法记字形。
２、读生字卡，词卡。
３、同学间记忆字形。
观察：“狗、次、抓、吃、饱”是左窄右宽的字。写字时要注意区别。
同桌互读课文，要求做到正确流利。
五、学生完成书写生字的作业。
板书设计
25、皮皮和汪汪
椰子又大又圆
汪汪上不去树
皮皮去不了岛
合作成功
课题26、找汗教时七、381
学习
目标1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自
然的兴趣。
2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
3．认识8个生字，会写6个字。
学习
重点1．学习会认字，会写字，读准字音。
2．知道不同的动物有不同的排汗方式。
过程与方法
教师活动
（一）接触课文，激趣质疑。
1．教师板书课题：找汗
2．提问：看到这个课题你想知道什么？
3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。
板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样
（二）初读课文，解决字音障碍。
1．听老师读课文，感受课文的有趣。
3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。
鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌
4．在认识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看
学生能否认识这些字。）
（三）读文感悟，了解内容。
1．从整体入手，感知课文的结构。
（1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准
了字音；同时用笔标画出自然段号。
（2）一共有几个自然段？
2．按段落推进，感知课文的层次。
（1）读第1自然段。
①说一说，你读懂了什么？
②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？
（2）学习2～9自然段。
①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？
按学生学习的顺序逐一进行。
3．再回到整体，感悟课文的结果。
（1）问：最后的结果是什么呢？
（2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。
小花猫在找到自己的汗。
（四）朗读课文，引发探索。
总结：本节课你有哪些收获？
谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？
2．自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。
（9个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。
（3）请9位同学分别读课文的每一个自然段。
小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，
所以就去找汗了。
老牛、小马、黄狗、小猪
②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。
投影显示以下内容：
谁向谁找汗？
你知道了什么？
小花猫有什么表现？
③全班汇报学习情况。
1．分角色朗读课文。
2．教师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？（知道了老牛的
汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。）
3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后教师
要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什
么。）
板书设计
26、找汗
老牛鼻子
小马全身
小花猫奇怪找汗
黄狗舌头
小猪脚掌
本课很有趣味性，让学生多读多说，更好地理解课文内容，激发学习的兴趣。
课题26、找汗教时七、482
学习
目标1、正确书写6个字。
2、激发学生主动识字的情感，初步感受汉字的形体美。
3、理解课文内容，激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。
学习
重点正确书写6个字。
有感情的朗读课文。
过程与方法
教师活动
同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；字词组得多；字形记得清；
书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比
赛。
（一）我最棒，字音读得准。
（二）我最好，字词组得多。
1．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。（本课要求认写的6个字学生在学文时已
经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。）
如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出）
全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌）
2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。
（三）我最精，字形记得清。
1．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？
一、2．请你按字的结构将我们本课要写的6个字进行分类。
教师用投影或板书出示生字：怎打全吐舌凉
4．你还有什么好方法，是怎样记忆字形的？请你发表自己的意见。
5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？（把奖杯发给他）
（四）我最巧，书写最漂亮。
我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯，把字写规范、
端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒，
你也可以说自己的看法提醒大家写好字。
（五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。
教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。
方法：给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10个的评定为“☆”，超过15个的评
定为“☆☆”，超过20个的评定为“☆☆☆”。
（六）评价。
请大家提名评选出本节课的奖杯获得者
1．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。
2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。（主要叫那些学习有困难的学生。）
3．出示词语卡片，快速读一读。
上下结构、
左右结构、半包围结构等等。
3．请学生在小组中先进行议论，然后再进行归类。
①上下结构3个：怎全舌
②左右结构3个：打吐凉
1.突出主笔的字：舌，长横。边示范边讲解，“舌”字中间的横要长一点，上下笔画要
紧凑，中间的竖要短一点，不要把字写的太长。
2.突出结构变化的字：在合体字中，写字时要注意字形的变化。“怎”上边的“乍”不
能按原来的样子写，要变得短一点。下边的“心”像一口不粘锅，要写得平浅一点。“全”
上边的“人”要写在上半格。下边的“王”要藏在人字的下边。
3.突出偏旁特点的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右宽。
另外教师应注意，正人先正己，自己写一笔好字，对学生是浅移默化的影响。
板书设计
26、找汗
怎凉打
全吐舌
（热爱动物，了解动物）
在朗读感悟环节，我注重引导学生体会不同的动物说话时的不同心情，并根据自己的感悟读出他们不同的语气，如老年说话时比较沉稳，小马则比较愉快，黄狗可能比较神秘，最后小花猫和小猪则非常开心。通过学生的读，注重从多角度评价学生，并尊重学生的个体感受。
课题27、尾巴的功能教时七、583
学习
目标1.掌握课文中的生字、难词。
2.分析本文的结构，内容要点和说明方法。
3.培养学生复述课文和评议的能力。
学习
重点认识本课要求认识的生字，熟读课文，理解课文内容。
过程与方法
教师活动
1.检查预习情况
2.练习一，区别词义，并用加点的词口头造句（答案见参考书）
3.阅读课文，讨论分析课文结构
（2）讨论课文结构特点
课文第一部分（第一段），总说动物的尾巴“形状万千，妙用无穷”，激起读者兴趣，简洁开篇，引出下文。
第二部分，采用小标题的形式，提纲挈领，分类具体说明动物尾巴的功能，每个章节一般都介绍两种动物尾巴的功能，字数相当，结构匀称。
第三部分（最后一段），归结全文，指出“不同的尾巴功能，是为了适应生活环境”。
4.了解分类说明方法极其作用
总结：说说本节课的收获？
学生读词并选词造句。
（1）听录音
尾巴“形状万千，妙用无穷”
不同的尾巴功能，是为了适应生活环境
板书设计
尾巴的功能
牛儿赶虻蝇
袋鼠尾巴的功能保平衡
非洲鳄是武器
响尾蛇引鼠蛇
通过自读达到自悟，让学生初步感知诗歌的内容，了解牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能。并以此来延伸，鼓励学生课前搜集有关动物尾巴功能的资料，激发学生热爱动物的兴趣。
课题尾巴的功能教时七、684
学习
目标1、培养学生抓住特征，书面和口头介绍一种动物某一器官的能力。
2、正确书写6个字。
3、背诵课文，激发学生求知欲望。
学习
重点正确书写6个字，背读课文。
过程与方法
教师活动
一、朗读课文，巩固字音。
2、开下火车读字词。
二、学习要求会写的6个字。
1、复习字音。
2、复习与本课要求写字有关的熟字。
3、启发学生用多种方法记忆字形。
三、练习写字。
教师巡视进行指导。
四、总结：本节课同学们表现得很不错，希望今后会更好。
1、生读课文，指名读。
尾、有、无、响、听、更
毛、月、元、响、斤
（1）比较法：记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记忆。
（2）组合法。
响：左右结构，这是个形声字，左边“口”要写得小一点。右百年“向”帮助字音。
（3）部件分析法。
听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时要注意左窄右宽。
尾：半包围结构，外边是“尸”字头，里边是“毛”字，书写时注意要把毛字藏在里面。
（4）笔画记忆法。
更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。
1、先在课本上进行描写。
2、说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
3、练习写好每个字。
板书设计
27、尾巴的功能
尾有无
响听更
课题27、尾巴的功能教时七、785
学习
目标1、培养学生抓住特征，书面和口头介绍一种动物某一器官的能力。
2、复习本课生字，自主积累词语。
3、背诵课文，激发学生求知欲望。
学习
重点正确书写6个字，背读课文。
过程与方法
教师活动
一、朗读课文，巩固字音。
2、开下火车读字词。
二、学习要求会写的6个字。
1、复习字音。
2、复习与本课要求写字有关的熟字。
3、启发学生用多种方法记忆字形。
三、练习写字。
教师巡视进行指导。
四、总结：本节课同学们表现得很不错，希望今后会更好。
1、生读课文，指名读。
尾、有、无、响、听、更
毛、月、元、响、斤
（1）比较法：记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记忆。
（2）组合法。
响：左右结构，这是个形声字，左边“口”要写得小一点。右百年“向”帮助字音。
（3）部件分析法。
听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时要注意左窄右宽。
尾：半包围结构，外边是“尸”字头，里边是“毛”字，书写时注意要把毛字藏在里面。
（4）笔画记忆法。
更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。
1、先在课本上进行描写。
2、说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
3、练习写好每个字。
板书设计
尾巴的功能
尾有无
响听更
课题28、狐狸列那教时七、886
学习
目标1、认识12个生字，初读课文，了解课文内容。
2、指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。
学习
重点
认识12个生字。了解课文内容。
过程与方法
教师活动
一、导入。
1、小朋友们，你们喜欢狐狸吗？今天我们来听一个狐狸的故事，好吗？
2、教师范读课文。
二、初读课文。
三、学习生字。
四、作业：把课文读给爸爸妈妈听。
借助拼音初读课文。读准生字的音。
2、标出自然段，指名分自然段读课文。
3、你喜欢狐狸列那吗？为什么？
1、借助拼音同桌合作学习生字。
2、小老师教学生字。教师补充指导。
3、齐读生字卡片，开火车读生字。
4、游戏巩固识字。
5、同桌比一比谁认识的字最多。
板书设计
28、狐狸列那
寒冷极好忽然一阵闻到卖鱼
闭嘴停下金钱重要咬坏
冷——凉；极——级；阵——陈
钱——线；买——卖；闭——闲
课题28、狐狸列那教时七、987
学习
目标1、复习本课生字，感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
2、有感情的朗读课文。
3、朗读课文，进一步了解课文内容，体会狐狸列那的智慧和卖鱼人的观察不仔细。
学习
重点朗读课文，体会狐狸的智慧。
过程与方法
教师活动
一、巩固生字。
二、精读课文。
2、教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。
3、指导学生用“惊讶”说话。
三、拓展延伸。
1、故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢？请你继续编故事。
2、学生自由续编故事。
3、指名学生续讲故事。
总结：本节课你有哪些收获？
1、小组开火车读生字卡。
2、齐读生字卡。
3、“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。
1、指名分自然段读课文。
学生有“惊讶”说话。
4、有感情地齐读课文。
5、读了这个故事，你有什么收获？你明白了什么？
作业：把你续编的故事讲给家长听。
板书设计
狐狸列那
找吃的闻鱼香
想妙计躺装死
吃饱鱼带回家
（聪明、机智）
课题28、狐狸列那教时七、1088
学习
目标1、正确规范地书写6个字。自主积累词语。
2、培养学生对祖车汉字的热爱。
学习
重点正确规范地书写6个字。
过程与方法
教师活动
一、朗读课文。
二、指导写字。
1、（出示要写的字）指名读，开火车读。
2、扩词练习。
3、选择自己喜欢的词语说一句话。
4、说说写这些字要注意什么？
5、教师范写“冷”“死”。
6、学生在本上练写。教师巡视指导。
7、表扬鼓励那些字写得好的同学
三、词语积累。
你喜欢课文中的哪些词，读一读，再选择一个造句。
总结：本节课你有哪些收获？
1、同桌互读课文。互相纠正字音。
2、有感情地齐读课文。
学生开火车读字词。
练习选词说话。
《牛津小学英语3B全册Unit11Agoodidea教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“全英语小学教案”专题。
