Module8Storytime学案。
教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“Module8Storytime学案”，希望能为您提供更多的参考。
Module8Storytime教案
一、教材内容分析
本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情
二、教学目标
1.知识目标:
语音：规则动词的一般过去时的发音
词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
语法：规则动词的一般过去式。
功能：按时间顺序描述事情。
话题：以“童话故事”（fairytales)为话题。
2.能力目标：
听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识
1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。
调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。
资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”
自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。
合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。
2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、模块任务（ModuleTask）
能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。
六、教材处理及教学设计
我们把本模块划分为4课时：
Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
Period4:Languageinuse
教学设计Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Unit1Onceuponatime…
（一）预习检测
Step1WarmingupRevision
1.Guess:
Wheretheteacherwaslastnight?
S1:---Wereyouathomelastnight?
T:----No,Iwasn’t.
S2:---Wereyouatschool?
T:----No,Iwasn’t
通过设置悬念，引发学生探究欲望、从而激起学习动机；同时又复习了前一模块的知识重点
2.Askandansweringroupsoffour:
Learnwhereyourfriendwaslastnight.Askonetostandup.
S1:---Wereyouatthecinema?
S2:---No,Iwasn’t.
S3:---Washe/she(S4)atthecinema?
S4:---No,he/shewasn’t.
S1:---Wereyouathome?
S2:---Yes,Iwas.
通过学生之间的活动，既复习旧课又了解朋友、增进友情。
Step2Lead-inandPresentation
LastlightIwasatthecinema,Isawafairyfilm“TheSnowWhite”(白雪公主）
SnowWhite
设计理念：以学生熟悉的童话故事人物－－－theSnowWhite为引子，很自然地倒入新课
Doyouknowthem?
TheLittleMermaidTheEmperor’sNewClothes
TheLittleGirlWhoIsSellingMatchesGoldilocks
展示一些童话人物，并以Goldilocks为结束，以引出新内容的学习活动。
（二）自主学习
Step3Learnsomewords
Weusuallybegin（开始）astorywith“Onceuponatime…（从前）”
golden金黄色decidetodo决定去做某事
goforaride＝ride
bear熊
Step4Listenandcheck
Activity1
ThestoryisTheThreeBears.()
Goldilockslivedintheforest.()
Thestorybegins:Onceuponatime…()
Shedecidedtogoforarideintheforest.()
（三）合作探究
Step5Lookandlearn
1.Learn：littleadj.=verysmall
2.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1)WhoisGoldilocks?2)Whereisshe?
1)Goldilockswasalittlegirlwithgoldenhair.
2)Shewasintheforest.
3.Learn
knockV.敲pickv.采摘pushv.推enterv.进入
Step6Listenandnumber
a(8)b(7)c(4)d(5)
e(1)f(6)g(3)h(2)
Step7Lookandlearn（Activity5）
Pickedwaslostnoticedhurried
Knockedpushedenteredcounted
Activity7
Step8Listenandrepeat（Pronunciation）
knockedpickedwalkedpushedlikedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlivedcounteddecided
（四）拓展提升
Step9Listenandanswer
Activity4andactivity6
1.Listentothetapeandanswer:
---Whatdidshepickintheforest?
---WherewasGoldilocks?
2.Readthedialogueinpairs，andanswerthequestionsofactivity6
3.Asksomestudentstoactitout.
4.Explain:
bowl—碗nobody—无人
all—全部的hungry—饥饿的
（五）总结收获
Step10Speaking
1.Listenandrepeatofactivity8
2.Workinpairs,retellthestoryifpossible.
（六）布置预习
Homework：
1.Readandcopythenewwords.(All)
2.Retellthestoryforyourfriend(Part)
3.Previewunit2andfindoutthenewwords.
Period2ReadingandVocabulary
Unit2Goldilocksrushedoutofthehouse
（一）检测预习师生提炼归纳确定主题
Step1WarmingupRevision
1.Readthesewords.
knockedpickedwalkedpushedlikedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlivedcounteddecided
2.CanyouretellthestoryofGoldilocks?
Step2Lead-inandPre－read
1.Guess:---Whosehousewasit?
2.Workinpairs.SaywhathappenednextinGoldilocksandThreeBears.(Activity1)
3.Learnsomenewwords:
try—trieddestroy—destroyedcry—criedreturn—returned
point—pointedjump--jumped
阅读故事前应该先进行热身活动，有利于对故事先有一个词汇上的准备
（二）自主学习
Step3Read(借助对图片的认识，对故事有一个大致的了解)
1.Whatcanyouseeinthepicture?
2.Readthestoryandnumberthepicturesinthecorrectorder.
（三）合作探究
Step4
1.Readandcheckthetruesentences.
1)Goldilocksdidn’tlikethesmallestchair.()
2)Goldilocksdidn’tlikethesmallestbed.()
3)BabyBeardidn’tlookinthebedroom.()
4)BabyBeardidn’tnoticethelittlegirlinhisbedatfirst.()
5)Goldilocksdidn’tnoticethethreeBearsatfirst()
6)Goldilocksdidn’tlikethethreeBears.()
2.Listenandrepeat
First,Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired．Thetwobigchairswereuncomfortable．Shedidn’tlikethem，soshetriedthesmallestchair．Itwasnice,butGoldilockswasveryheavyandshedestroyedit．
Shewasunhappyandtired．Shewalkedintothebedroom．Therewerethreebeds．Shedidn’tlikethetwobigbeds．Thesmallestbedwasverycomfortable．Verysoonshewasasleepinit．
ThethreeBearsreturned．Theylookedatthebowlsandthechairs．BabyBearcried,“There’snothinginmybowlandmychairisinpieces!’’Hewasveryunhappy!
Next,theBearslookedintheirbedroom．Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst．
ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed，andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”
Finally,Goldilocksopenedhereyes．ThethreeBearswerearoundher，soGoldilocksjumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket．Shedidn’treturntotheforestagain．
学生关上书本，对故事进行听和跟读的活动，既能练习听力又对故事进行了更深的了解。
Step5Expression
1.unhappy---adj.不高兴
2.asleep---adj.睡着的
3.pointat---指着
4.without---prep.没有
（四）拓展提升
Step6Readthestoryagain
1.Readthestoryagainandmatchthesentenceswiththepictures.(Activity3)
2.Lookatthesesentences.
--First,theylookedatthebowlsandthechairs.
--NexttheBearslookedintheirbedroom.
--ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed.
--Finally,Goldilocksopenedhereyes.
这些句子实际是为以后的写作打下铺垫。
（五）总结收获
1.短语翻译
首先，起初_________指着____________冲出房间___________走进…____________
入睡_____________成碎片______________睁开双眼______________从床上跳下来______________返回______________看某物______________
2.翻译句子
她想坐下来，因为她很累。
一开始，他们没有注意到我。
她没有洗脸就去上去了。
她环顾四周，但是什么也没有看到。
没有敲门不能进办公室。
（六）布置预习
Homework
1.Usefirst,next,then,finallytowriteashortpassageorretellthestory.(part)
2.Readthestoryloudlythreetimes.(all)
3.DotheexercisesinUnit3and
Period3
WritingAroundtheworldModuletask
（一）检测预习师生提炼归纳确定主题
Step1Revision
1.Usefirst,next,then,finallytoretellthestory.
2.Revisethewordsandphrasesinlastperiod.
Step2Numberthesentencesinactivity6
1.Askthestudentstonumberthesentencesindividuallyandchecktheiranswerwithafriend.
2.Rewritethemusingfirst,next,thenandfinally.
3.Readthesesentencesloudly.
（二）自主学习
Step3Write
1.Ifpossible,givethemanexample.
2.AskthestudentstorewritethestoryofGoldilocksandtheThreeBears.
3.Checksomeexamplesfromtheclass.
4.Givethemsomesummarize.
（三）合作探究
Step4ModuleTask
Tellingastory:
1.Activity3onP61.Askthestudentstotalkaboutwhattheycansee.
2.Letthemputthesentencestogether.
3.Checktheiranswers.
（四）拓展提升
Step5Aroundtheworld
Learnsomethingaboutfairytales.
Iftheyhavequestionsaboutit,helpthem.
（五）总结收获
短语翻译
一遍又一遍变成
全世界返回森林
听…冲出…去
喜欢做某事匆忙从…出去
以…开始入睡
（六）布置预习
Homework
1.DotheSelf-assessmentoftheworkbook.(all)
2.Writeafairytalethatyouknew.(part)
Period4
Unit3Languageinuse
（一）检测预习师生提炼归纳确定主题
Step1Revision
pickedwaslostnoticedhurried
knockedpushedenteredcounted。
（二）自主学习
Step2Summary
规则动词过去式的构成：
一般动词加-ed。如：looked,stayed
以e结尾的动词只加-d。如：hoped,lived
末尾只有一个辅音字母结尾的重读闭音节的动词，应先双写这个辅音字母，再加-ed.如：stop→stopped,plan(计划)→planned
结尾是“辅音字母+y”的动词，先将y改为i,再加-ed.如：study－studied,carry－carried
–ed(或-d)的读音：
在清辅音结尾的词后读[t].如：work→worked[kt],help－helped[pt];在浊辅音和元音后读[d]。如：call→called[ld],play－played[pleid];在[t]和[d]音后面发[id]。如：want－wanted[tid]，need－needed[did].
Step3Practice
Activity2Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox
answerenterhurryjumplikenoticepointreturnrush
Goldilocksrushedoutofthehouse
Goldilocksdidn’tlive(not)intheforest
BabyBear_________tothegirlinhisbed
She_______________thehouse
Goldilocks______________outofbed
She_____________tothelittlehouse
ThethreeBears____________(not)thedoorbecausetheywereoutintheforest
Goldilocks__________(not)thefoodinthebiggestbowl
ThethreeBears______________(not)Goldilocksinbedatfirst.
Goldilocks_______________(not)tothatpartoftheforestagain
Step4Practise
Activity1:Doitindividually.Theanswers:
1.didn’tlive2.picked3.noticed4.knocked5.entered6.counted7.picked8.didn’tlike9.finished10.tried11.destroyed12.looked13.returned14.didn’tnotice15.cried16.pointed17.cried18.jumped19.hurried20.didn’tlook21.returned
（三）合作探究
Step5Workinpairs
Lookatthepictureandmakesentencesusingthewordsgiven
Step5Makeastory
Putthesentencestogethertomakeastory.Usewordslikeand,so,but,because,first,next,thenandfinally.
（四）拓展提升
1.–When____Jessy_____toNewYork?
-Yesterday.
A.does;getB.did;getC.has;gotD.had;got
2.He____forataxi,sohewalkedhome.
A.hadsomemoneyB.hadanymoneyC.didn’thavesomemoney
D.didn’thaveanymoney
3.I_________,soIdidn’tknowwhereIwas.
A.lostB.waslostC.loseD.amlost
4.---____________?
__Itwassunnyandhot.
A.WhatwasthedateB.WhatwastheweatherC.Howwasitgoing
D.Howwastheweather
5.Themoneythoughthard,thenhe_____idea.
A.haveaB.hasanC.hadaD.hadan
（五）总结收获
1.Summarizethepasttenseofregularverbs.
2.Someirregularverbs
begin----beganbuy----boughtdo----did
come----cameeat----atefall----fell
feel----feltforget----forgotfind----found
get----gotgive-----gaveknow----knew
learn----learntleave----leftlet----let
make-----mademeet----metput----put
read---readrun-----ransee----saw
（六）布置预习
Homework
1.Finishtheworkbook.(all)
2.Reciteallthewordsandexpressions.(all)
3.Writeyourownfairytale.(part)
4.PreviewthewordsofModule10
延伸阅读
Module9Storytime教学设计
Module9Storytime
一、模块分析：
本模块题材为童话故事,各单元内容由一个童话故事贯穿,内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂,描写细致生动,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。语法重点是动词的一般过去时句子的用法,并能学会描述一个完整的故事或一件事情。通过操练,使学生在掌握语言结构的同时,既学习语言知识,感悟语言功能,又能欣赏到美丽的童话故事。本模块的 learning to learn栏目介绍了如何引入故事,通过学习可以加深对故事的理解。在阅读故事的过程中,学会应用一般过去时,鼓励学生多读些简写的英文童话故事。教学中教师应随时随地以童话故事的情节吸引学生，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。充分调动学生的积极性。
本模块的词汇短语比较重要，其中一些是考试的热点重点词汇，在教学中应该让学生反复识记、比较、训练，A层的学生最好适当进行造句练习。由于本模块的话题贴近学生生活，而且牵涉到用一些规则动词的过去式叙述简单的事情等写作，是考试中作文题的一大热点，因此本模块应该侧重于让学生熟读课文，BC层的学生可借签课文的语句进行模仿写作，A层的学生应学会运用规则动词的过去式叙述简单的事情。
本模块的语法内容是规则动词的过去式，是中考一大热点难点，但符合汉语习惯，理解起来应不难，关键在训练中注意细节，如：不同的规则动词在形式上的不同变化规则。A层次可适当补充些不规则动词的过去式变形。
二、教学目标：
1、能听懂简单故事中的主要人物和事件.
2、能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情
3、能读懂简单的故事,明白其中的主要人物,事件以及情节的先后顺序。进行简单的阅读技能训练。
4、学习运用恰当词语讲解童话故事。
5、试比较中国童话与外国童话的异同,通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯,从而拓展视野,激发学习英语的兴趣。
6、能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律,并能运用规律举一反三。
7、通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣,感受学习的乐趣，提高对英语的学习兴趣。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
三、教学重点：
1、本模块的重点词汇和短语，理解并熟读本模块的对话和课文。
2、通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
3、通过本模块的学习，提高学生听说读写各项技能。
四、教学难点：
1、正确理解并熟练使用本模块的词汇短语。
2、掌握动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、教学课时安排：
本模块大致用一周的时间完成。新课用5个课时结束（不含习题课和测试），其中Unit1用两个课时，Unit2用两个课时，Unit3用一个课时。其他的课时用于讲、练和测试及分析试题。
Unit1Onceuponatime
I.TeachingAims
1.KnowledgeObjects:
Keyvocabularyandphrases:once,hear,begin,decide,ride,golden,little,pick,notice,hurry,knock,nobody,push,open,enter,count,bowl,all,hungry,onceuponatime,goforaride,pickup
Keystructure:pastsimpleregularverbs(重点)
2.AbilityObjects:
TounderstandthestoryofGoldilockstoldthroughthepicturesandintheconversation.(难点)
Totellthestorybriefly
3.MoralObject:
TohelpstudentsknowthefairystoryandmaketheminterestinEnglish.
II.Teachingimportantpoints
1.Toenablethestudentstomasterthepastsimpleregularverbs..
2.Tomemorizethenewwordsandphrasesintheunit.
3.TounderstandthestoryofGoldilockstoldthroughthepicturesandintheconversation..
III.Teachingdifficultpoints
1.Tousethepastsimpleregularverbstodescribewhathappenedinthepast.
2.Tomasterthenewwordsandnewstructures.
IV.Teachingprocedures：
TheFirstPeriod
Step1:Warmup
1.TellastorycalledALittleRedHatinEnglish.
2.Dutyreportmypastlife.
Step2:Leadin
1.Preparation:
Teacher:(Facingtheclass)Doyouenjoylisteningtoastory?
Ss:Yes,wedo.
Teacher:Well,couldyoutellmehowyoubeginwithastory?YoucansayitinChinese.
Ss:从前or很久很久以前。
Thenintroducethetopic“Unit1.Onceuponatime”andwriteitontheblackboard.
Getstudentstoreadaftertheteacher.
(关于小红帽的故事，对于A层学生可鼓励他们自己说，老师给予帮助；对于B、C层的学生可鼓励他们在老师的英文讲述中听懂。)
2.Introducethepasttenseofaverb:
Showthewords“waswere”fromthestoryandthenleadtheusageofthepasttenseofverbs.
Showthefollowingsentencestostudents:
Iwalktoschooleveryday.→Iwalkedtoschoolyesterday.
(walkedisthepasttenseoftheverbwalk.)
Shepickedflowersinthegardeneveryday.→Shepickedflowersinthegardenlastweek.
(pickedisalsothepasttenseoftheverbpick.)
Gettheclasstoreadthefoursentencesandfourwordsafterteacher,andthenencouragethemtofigureouthowtogetthepasttenseofaverb.------byadding–edtotheendoftheregularverb.
Exercise:look_______push______finish______enter______answer______
listen_______count______decide______hurry______knock______
3.Getstudentstoreadaloudthebaseandpasttenseformsoftheverbaftertheteacheruntiltheycanpronouncethemcorrectly.
4.Dealwithnewwords,atthesametime,havestudentssumuptherulesofformingthepasttenseofaregularverb.
Step3:Beforelistening---Listenandnumberthepicturesinthecorrectorder
Havestudentslookatthepicturescarefullyandtrytounderstandwhatthepicturesdescribe.
Playtherecordingforthestudentstolistenandnumberthepictures.
Checktheanswerswiththeirpartners,andthencheckinawholeclasssetting.
Step4:Whilelistening
HavestudentsreadaloudthewordsintheboxinActivity6andensurethemtounderstandthemandwhattheyareaskedtodo.
1.Whatdidshepickintheforest?
2.Whereinthehousedidshelookinto?
3.Wherewasthefood?
4.Whydidshepickupthebowl?
5.Whichbowldidshelike?
Playthetapeforstudentstolistenandanswertheanswers.
Checktheanswersinawholeclasssetting.
Step5:Afterlistening---Groupworks
Getstudentstolookatthepictures,andusethefollowingwordstodescribethem:
belostcountenterhurryknocknoticepickpush
Asksomegroupstodescribethepicturesusingtheirownlanguage.
Step6:Reading
Havethewholeclassreadthepassageafterthetapeuntiltheycanreadcorrectlyandfluently.
Step7:Homework
TrytotalkaboutthefairystoryaboutGoldilocksandpayattentiontothepastsimpleregularverbs.
教学反思：
TheSecondPeriod
Step1:Revision
Step2:Reading
Getthewholestudentstoreadthedialogueandasksomepairstoactitout.
Step3:Keypoints
1.pickGoldilockspickedsomebeautifulflowers.
1)pick(v)采；摘pickapples
2)picksth.up捡拾；搭载；携带e.g.Thetrainstoppedtopickupthepassenger.
2.belostSoonshewaslostintheforest.
be/getlost=bemissing丢失；迷路e.g.Mykeywaslost
3.noticeShenoticedalittlehouseintheforest.
noticesbdo/doingsthe.g.Henoticedamanstandingthere.
(see/hear/watchsbdo/doingsth)
notice+n./pron./clausee.g.Henoticedamanwasstandingthere.
4.hurry=rushShehurriedtothehouse.
hurryto=go/cometo…inahurrye.g.Shewenttothehouseinahurry.
5.knockSheknockedonthedoor.
knockat/one.g.Heknocksonthedeskwhenhewasangry.
6.pushShepushedthedooropen.
pushsth(+adj.)e.g.Youcan’tpushthedoor.Pleasepullit.
7.enterSheenteredthehouseandlookaround.
enter=walkinto/gointo/comeinto
8.countShecountedthreebowlsonthetable.
countfromonetoahundred
9.Shehurriedtothehousetoaskwhereshewas.
whereshewas作为ask的的宾语从句，疑问词后用陈述语序。
10.Nobodyanswered.反义疑问问形式Nobodyanswered,didthey?
11.maybe=perhaps(adv.)也许，大概（表猜测，常放在句首或句末作状语）
maybe也许（情态动词+动词原形，表猜测，放在主语之后作谓语）
e.g.Maybeyouareright.=Youmayberight.
12.Shefinishedallthefoodinit.她把碗里的饭都吃光了。
all（两个以上）都Cp:both（两个）都(两个在句中的位置一样)
e.g.Allthestudentsarelisteningtotheteacher.(adj.)
Allofthestudentsarelisteningtotheteacher.(pron.)
Thestudentsarealllisteningtotheteacher.(adv.)
Notallthestudentsarelisteningtotheteacher.(部分否定)n.
设计意图：通过对课文重点的讲解和分析，使学生更好的了解对话，掌握重点。
Step4:Presentation
同学们我们已经掌握了be动词的过去式，那么其他动词的过去式是怎样变化的呢？请同学们仔细观察然后说一说出规则动词的过去式是怎样变化的？看谁说的最准确！
1.walkwalkedlooklookedwatchwatched一般在词尾+___________
2.decidedecideddiediednoticenoticed以字母e结尾的+______________
3.hurryhurriedcarrycarriedmarrymarried以辅音字母加y结尾的____________
4.stopstoppedstepstepped以元音字母加一辅音字母结尾的重度闭音节_____________
同学们你能根据总结出来的变化规则，完成下列7个小题吗？看谁全能填对！
1.I__________(walk)toschoolyesterday.
2.He___________(live)inBeijinglastyear.
3.They____________(pick)manyapplesyesterday.
4.Hisfather____________(hurry)toofficetohaveameeting.
5.Theworkers________________(stop)workinglastweek.
6.Jim___________(look)aroundjustnow.
7.Goldilocks______________(enter)thesmallhouselastnight.
（针对A层学生，老师可在此环节将一般现在时的一般疑问句转化过渡讲解到一般过去时的一般疑问句转化。针对B/C层的学生，可在习题课里重点讲解练习。）
Step5:Consolidation---Toretellthestory:fillintheblank
Onceuponatime,therewasalittlegirlcalledGoldilocks.Shelivednearabigforest.Oneday,shedecidedtogoforawalkintheforest.Shewaslostwhenshepickedflowersintheforest.Shenoticedalittlehouse,buttherewasnooneinit.Shelookedintoasmallroom.Onthetableshecountedthreebowlswithriceinthem.Shewasveryhungry,soshefinishedallthefoodinthesmallestbowlbecauseitisnotcoldorhot.
Answers:was/lived/picked/decided/walk/was/noticed/counted/smallest/with/noone
was/into/finished/or
Step6:Homework
1.Makethreesentencesforeachword:finished.noticed.counted.lived.picked.decided
2.Rewritethestoryusingyourownlanguage.（针对B/C层学生，老师可以提供一些信息词帮助学生用自己的语言来复述文章；A层学生可不需要提供信息词。）
3.DoExerciseofUnit1in《基础训练》。
教学反思：
TheThirdPeriod
Step1:Lead-in
1.StudentsretellthestoryinUnit1
2.Studentsdiscusstheendofthestoryingroupsoffour.
设计意图：通过课前练习复习U1所学的内容，帮助学生呈现所学重点知识点。
对篇章的理解。
Step2Newwordsstudy
TopronouncesomenewwordsandexpressionsofUnit2
1.Studentsreadthewordsafterthetape.
2.Studentspracticepronouncingthewordsbythemselves.
3.Helpsomestudentscorrectthepronunciationsofsomewords.
4.Matchthewordswiththemeanings:
1)somethingyoucarrythingsinbasketball
2)somethingyoueatfoodoutofbowl
3)somethingyousitonchair
4)somethingyoupickinthegardenflower
5)somethingwheretherearelotsoftreesforest
6)somethingyouseewitheye
7)somethingyoueatfood
8)somethingyougotosleepinbed
设计意图：通过新单词和词组的学习，帮助学生呈现本节课课文重点知识点。
Step3:Activity1eback(to…)
e.g.HereturnedtoParisfromLondon.=HecamebackfromLondontoParis.
2)returnsth.(to…)=bring/give/put/sendsthback(to…)
returnsbsth
5.beinpieces成为碎片，坏了
6.pointat/to…
e.g.Thelittlegirlispointingtotheeast.Sheispointingatthebeautifulsun.
7.There’sthenaughtygirl!=Thenaughtygirlisthere.倒装句（here也可）
e.g.Hereiscomingabus!=Abusiscominghere.
8.without(prep.)with(opposite)
e.g.Fishcan’tlivewithoutwater.Heleftwithouttellingus.
设计意图：通过对文章重点知识点的讲解，以达到学生能更好的了解文章，以便更好的进行语言输出。
Step4:Writing.
1.Fillintheblankwithoutlookingatthestory
First,Goldilockswasalittletired,andshewantedtositonthesmallestchairbecausethetwobigoneswereuncomfortable.Shedestroyeditbecauseshewastooheavy.Thenshewalkedintothebedroomandwasasleepinthesmallestbed.WhentheBearsreturned,theywereunhappywiththeemptybowlandthebrokenchair.Next,theBabyBearpointedatthegirlinhisbed,andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”Finally,Goldilocksopenedhereyes,jumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket.Shedidn’treturntotheforestagain.
2.Orderthesentencesandthenusefourwords(first,then,nest,finally)forthesentences.
1)First,shelookedaroundher.Then,shenoticedalittlehouse.Next,sheknockedonthedoor.Finally,sheenteredthehouse.
2)First,shelookedintoasmallroom.Then,shepickedupthebiggestbowl.Next,shepickedupthebigbowl.Finally,shepickedupthesmallestbowl.
设计意图：通过写作训练，培养学生语言输出的能力。
Step5:Homework
1.CopythekeywordsinExerciseBook.
2.Practisethepassageandtrytoreciteit.
3.DoExerciseofUnit2in《基础训练》。
教学反思：
TheFifthPeriod
Step1:Presentation
同学们我们已经掌握了be动词的过去式---was/were，那么其他动词的过去式是怎样变化的呢？请同学们仔细观察然后说一说出规则动词的过去式是怎样变化的？看谁说的最准确！
1.walkwalkedlooklooked一般在词尾+___________
2.decidedecideddiedied以字母e结尾的+______________
3.hurryhurriedcarrycarried以辅音字母加y结尾的______________
4.stopstoppedstepstepped以元音字母加一辅音字母结尾的重度闭音节___________
同学们你能根据总结出来的变化规则，完成下列4个小题吗？看谁全能填对！
1.I__________(walk)toschoolyesterday.
2.He___________(live)inBeijinglastyear.
3.They____________(pick)manyapplesyesterday.
4.Hisfather____________(hurry)toofficetohaveameeting.
请同学们按照要求完成句子:
Hewalkstoschooleveryday.
否定句：
疑问句：
肯定回答：
否定回答：
请同学们考虑一下下面这个句子的变化和句子的变化一样吗？如果不一样怎样变呢？
Hewalkedtoschoolyesterday.
否定句：
疑问句：
肯定回答：
否定回答：
对划线部分提问：
1.They______________(notlive)inEnglandtwoyearsago.
2.Shedidherhomeworkathomelastnight.(改为否定句)
She____________________herhomeworkathomelastnight.
3.Thegirlhelpedhermotherdosomehouseworkyesterday.(对划线部分提问)
___________________thegirl____________yesterday.
4.Shedidn’tstoptotalktous.(改为肯定句)She_______________________talktous.
5.Theoldmanoftenwalksintheforest.(用yesterday换often)
Theoldman__________intheforest_______________.
Step2:Aroundtheworld
1.TStudentsreadthepassageandansweraquestion----Whatdothestoriesoftentellabout?(Aroundtheworld)
2.Checktheanswer----Theyoftentellaboutanimalsthatcanspeakorpeoplewhochangeintoanimals.
3.Detailexplanation:
1)againandagaine.g.Theteachersaidthesentenceagainandagain.
2)changeintoe.g.Watercanchangeintoice.
3)beginwithe.g.Themeetingbeganwiththenationalsong.
4)die(died,dying)dead(adj.)death(n.)
设计意图：通过这一环节，使学生掌握更多的童话故事，扩充自己的知识范围
Step3:Homework
Sumupthekeyphrasesandsentences.
FinishtheExerciseofModule9in《基础训练》。
教学反思：
Module8Photos学案
Module8Photos
Unit1预习导纲
一单词拓展
1trouble
1)烦恼（n.）Herheartwasfulloftrouble.
2)困难（n.）IhadalittletroubleinlearningEnglishgrammar.
3)毛病、疾病（n.）
Ioftenhavetroublewithmyteeth.
Hehashearttrouble.
What’sthetroublewiththemachine?
4）困境（n.）TheboywasintroublesoIswamovertosavehim.
Mysonalwaysisgettingintotroublewiththepolice.
5）麻烦、使苦恼（v.）
Imsorrytotroubleyou,butAuntLinasbirthdayiscomingandIwanttobuysomethingniceforher.
2kid
1)小孩（n.）Theyvegotthreekids.
2)年幼的（adj.）Mykidsisterwokeupandstartedcrying.
3)开玩笑（v.）Areyousureyourenotkiddingme?
3expect
1)指望、期望（v.）Dontexpectmetocomeandvisityouthere.
Wedidn’texpecttoseeyou.
2)我认为，我猜想（v.）Iexpectyouretired.
4leave
1)离开（v.）Dontforgettoturnoffthelightswhenyouleavetheclassroom.
2)出发（v.）Wemustleaveearlytomorrowmorning.
3)丢下、落在（v.）Ileftmybagsinthecar.Tonylefthisfather’scameraupstairs.
4)遗留（v.）Hediedtwoandahalfyearslater,leavingeverythingtohiswife.
5)使处于（某个状态或位置）（v.）Iveleftthewindowopen.
6)假期；休假（n.）Thoseworkersareonleave.
Hehadtoasktheteacherforhalfaday’sleave.
常用搭配：
leavesb.alone留下某人一个人/别管某人
leavebehind留下，忘了拿
leavefor动身去
onleave休假
leave—left---left
ontheleft在左边
5pickup
1)捡起（v.）Hepickedupapencilfromthefloor.
2)（通常指开车）接载，取走（v.）
I’vejustcometopickTonyup.
WedrovetotheairportthenextmorningtopickupSusan
3）（不费力地）获得，学会（v.）WheredidyoupickupyourEnglish?
6try
1)tryout试用,试验（v.）Didhetryoutmycamera?
2)tryon试穿（v.）Idliketotryonthatbluecottoncoat.
区分workout计算出，解出（数学题答案）想出，得到(解决方法);解(谜)
Ittookmealotoftimetoworkouttheproblem.
二你知道下列短语吗？能用他们造个句吗？
1alotof
2wanttodo
3bytheway
4lookafter
5playtheguitar
6ontheleft
7expecttodo
8pickup
9tryout
三你知道下面句型吗？能用它造个句吗？
1.Thereissomethingwrongwith…
四你还记得我们已经学过的定语从句吗？
I’mlookingforthephotosthatyoutookinAustralia.
__________________________________________________
ThecamelthatIrodehadabadtemper.
__________________________________________________
想一想下面几句话的意思:
1)I’mdoingaprojectaboutcountriesthatwewanttovisit.
__________________________________________________
2)ThisoneisaphotoofasharkthatIsawontheGreatBarrierReef.
__________________________________________________
3)TherewerekangaroosthatwerejumpingalongsidethecaronourwaybackfromUluru.
__________________________________________________
4)There’saphotocompetitionthatIwanttowin.
__________________________________________________
Unit2预习导纲
一单词拓展
1move
1)移动,走动,行动（v.）Hecouldhardlymoveabout.
2)迁移、搬家（v.）MyfamilyisgoingtomovetoFrance.
3）感动;打动（v.）Hiswordsmovedusdeeply.
4)进展、活动（v.）Theworkmovesslowly.
5)移动（n.）Ifyoumakeamove.I’llshoot.
6）步骤,(下棋)走棋（n.）What’syournextmove?
常用搭配：
moveabout到处走动moveaway搬走、离开moveoff离去moveon继续前进
moving
Thisisamovingstory.这是一个感人的故事。
2rich
1）有钱的、富裕的（adj.）Hecamefromarichfamily.
2）肥沃的（adj.）Thatfarmhasaveryrichsoil.
3）丰富的（adj.）ItsuccessfullyshowstherichculturewhichmakesBeijingsofamous.
therich富人:Robinhoodhatedtherichandlovedandprotectedthepoor.
3present
1）礼物（n.）WhatpresentdidTomgivehismotherforherbirthday?
2）现在、目前（n.）Idontneedthedictionaryatpresent.
3）现在的、目前的（adj.）IgotmypresentjobwhenIquitthearmy.
4）出席的、在场的（adj.）Alltherichofthetownwerepresentattheparty.
5)授予,颁发（v.）Hehasagreedtopresentprizesatthesportsmeeting.
4frightened
1)害怕的；受惊的（adj.）Shewasfrightenedofflying.
2)（使）惊恐；吓唬（v.）Hetriedtofrightenmebyshowingmeaknife.
二你知道下列短语吗？能用他们造个句吗？
1bepleasedwithsth.2comparedwith3givesthtosb.
4findout5wintheprize6farfrom
7likebest8ataconcert9managetodosth.
10congratulationstosb.11thankstosb./sth.
三你知道下列句型吗？能用他们造个句吗？
1agreetodo
2makesth./sb.+adj.
___________________________________________________________
第一课时：(听说课)Unit1It’sthebandwhichgetseveryonedancing.
课堂学案
Step1课前预习检测
1英汉词组互译
1)许多________________________2)顺便说________________________
3)想要做_____________________4)照顾__________________________
5)在左边______________________6)弹吉它_______________________
7)用车接______________________8)试验_________________________
9)期待做某事__________________
2将下面英语句子译成中文。
1)There’ssomethingwrongwithLingling’sbiketoday,soshehadtocometoschoolonfoot.
____________________________________________________
2)Heleftearly.Therewassomethingwrongwithhiscamera
____________________________________________________
3)HisfatherhasjustcometopickTonyup.
____________________________________________________
Step2听力训练（Activity3）
听第一段对话,完成1.2小题(Beginning…later)
()1.WhatdoesTonywanttodoattheschooldance?
A.GetsomebooksB.Dance.C.Getsomephotos.
()2.Whowonthephotocompetitionlastsummer?
A.Tony.B.HeZhong.C.Daming.
听第二段对话(Later--ending)填写表格信息.
1.Tonygotsomegreatshotsofthe_________whoplaystheguitarontheleft.
2.TherewassomethingwrongwithHeZhong’s_______.
3.Tony’s_______isthepersonwhowillbemostunhappy.
Step3语法讲练（Activity3）
1请在对话中找到下列各句，你知道它们的意思吗？
1)It’sthebandwhichgetseveryonedancing.
_____________________________________________
2)He’sthephotographerwhowonthephotocompetitionlasttime.
_____________________________________________
3)Theonewhowonthephotocompetitionlastsummer?
_____________________________________________
4)Igotsomegreatshotsoftheboywhoplaystheguitarontheleft.
_____________________________________________
5)Hisfatheristhepersonwhowillbemostunhappy.
_____________________________________________
2请同学们观察画线词语的用法。
which:先行词为______
who:先行词为______
3举一反三:请同学们用which和who来连句子。
1)Thebuildingisourschool.Thebuildingstandsbythelake.
_________________________________________________
2)Hereisthegirl.Thegirlwantstoseeyou.
_________________________________________________
3)Iamtheonlystudent.IcanrunfasterthanPeter.
_________________________________________________
4)Yesterdayweboughtabook.Thebookisreallyhardtounderstand.
_________________________________________________
5)Isthistheplay?Wewillseetheplaynextmonth.
_________________________________________________
4完成P140Activity2(可以灵活安排)
Step4当堂检测（语法和句型）
1单项选择。
1)Ihaveafriend______wantstobeaphotographer.
AwhoBwhichCwhenDwhere
2)Themountain_____weclimbedlastyearisverybeautiful.
AwhoBwhichCwhenDwhere
3)I’vefoundashopwhich____haseverythingweneed.
AwhoBwhatCwhichDhow
4)Thehospital____wasbuiltfiveyearsagohasbeenpainted.
AwhoBwhenCwhatDwhich
2完成句子。
1)他的汽车出问题了.
____________________________________hiscar.
2)沿着街道走，你会看到左边的商店。
Goalongthestreet,andyouwillseetheshop_________________..
3)上周我买了一台照相机，但是没有机会试用它。
Iboughtacameralastweek,butIhavenochanceto________it________.
4)每天放学后他的妈妈来接他。
Hismothercomesto__________________afterschooleveryday.
第二课时：(阅读课)Unit2Readontofindoutwhothewinnersare.
课堂学案
Step1课前预习检测(根据学生情况，可以二选一)
1英汉词组互译。
1）对…….感到高兴2）和……进行比较/对比
3）即使4）同意做某事
5）takephotosofthemountains6）managetoshowthemovement
7）acollectionofphotos8）makeBejingsofamous
9）Congratulationstoourwinners10）attheendofthismonth
2用方框中所给的词组的正确形式完成下列各句。
movement,beauty,photographer,historic
1)Heisenjoyingthe___________ofthesunset.
2)Tonyisafamous____________.Hehastakenlotsofbeautifulphotos.
3)Thisisa__________momentinmylife.I’llrememberitforever.
4)Shewatchedthedancerandtriedtocopyher____________.
Step2阅读训练。
1主旨阅读：
P1TheprizeoftheMostUnusualcategory
P2Congratulationsandpresentingtheprizes
P3TheprizeoftheMusiccategory
P4TheprizeoftheHistoricChina
P5Theintroductionofthephotocompetition
P6TheprizeoftheMostBeautifulNature
2细节阅读：（根据学生情况，可以二选一)
阅读课文，回答下列问题。
1）Areallofthephotosexcellent?
________________________________________
2）Howmanywinnerscangettheprizesinthephotocompetition?
________________________________________
3）WhowontheprizefortheMostBeautifulNaturePhotograghy?
________________________________________
4）Whywas“TheManyfacesofOurCity”thoughttheMostUnusualcategory?
________________________________________
5）Whatisthepassagemainlyabout?
________________________________________
阅读课文，完成下列表格信息。
WinnerPrizeSubjectComment
3阅读提升：（根据学生情况，可以二选一)
阅读课文，还原句子。
Wewerepleasedwiththeresultsofstudentphotocompetition.Wereceviedmanyphotoswhichareexcellent.____1____wechosefourprizesforthewinners.
ThepersonwhowontheprizefortheMostBeautifulNaturephotographyisfifteen-year-oldLiWei.HetookphotosofthemountainsinXiangshanPark.____2____ThesecondbestphotowhichwastakenbyZhaoMin.HerphotoisofTian’anmensquarewhichisthelargestpublicsquareintheworld.____3_____ThebestphotointheMusiccategorywastakenbyHeZhong.____4____Thefourthphotowhichshowstherichculture.
Congratulationstoourwinnersandthankstoeveryonewhoenteredthecompetition.
A.Theparkwhichisfamousandisn’tfarfromhishome.
B.However,wecan’tgiveprizestoeveryone.
C.Itshowsthemovementandthesoundsofthegreatnewband..
D.Itshowsthesizeandbeautyofthesquareperfectly.
微完形填空。
Wewerevery___1___withthephotocompetition.Comparewith___2___years,wereceivedmanymorephotos.___3___allofthephotosareexcellent,wecan’tgiveprizestoeveryone.
Congratulationstoourwinnersandthankstoeveryonewho___4___thecompetition.WeareveryluckythatthefamousphotographerJohnWilliamisinChinatotalkabouthisnewbook.Hehasagreedto___5___theprizesattheprize-givingceremonyattheendofthismonth.
()1.A.sadB.pleasedC.surpriseD.afraid
()2.A.theotherB.anotherC.otherD.others
()3.A.ifB.butC.evenD.eventhough
()4.A.wonB.lostC.knewD.entered
()5.A.presentB.giveC.talkD.write
Step3巩固加深
1请在课文中画出下列重要词组。
bepleasedwith,eventhough/if,findout,befarfrom,fromnorthtosouth,managetodo,makesb/sthadj,thanksto,talkabout,agreetodo,attheendof
2你理解下列句子的含义吗？
1)ThepersonwhowontheprizefortheMostBeautifulNaturephotographyisfifteen.
2)ThephotowhichwelikedbestintheHistoricChinagroupwastakenbyZhaoMin.
3)ThebestphotointheMusiccategorywastakenbyHeZhong.新课|标第|一|网
4)Acollectionofphotoscalled“TheManyFacesofOurCity”whichfeaturesBeijingwontheprizefortheMostUnusualcategory.
5)WeareveryluckythatthefamousphotographerJohnWilliamisinChinatotalkabouthisnewbook.
3你还记得下列句型吗？在课文中找到它的原句。
1)bepleasedwith,
2)managetodo,
3)agreetodo,
4)betakenbysb
练练吧！
1)老师对学生们的家庭作业非常满意。
Theteacher____________________________thestudents’homework.
2)他设法去教他的孩子如何拼写。
He______________________________hischildhowtospell.
3)姚明已经同意为获胜者颁奖。
YaoMing____________________________thewinners.
4)这组照片是由玲玲拍摄的。
Thisgroupofphotos_________________________________Lingling.
Step4当堂检测（语法和句型）
1单项选择（语法）
()1.Withoutthekeys,theworkerwaitedinfrontoftheoffice______wasLockedtenminutesago.
A.whoB.whichC./D.whom
()2．Wewerepleased_______thephotocompetition.
A.withB.aboutC.ofD.at
()3.Inthisworkofpainting,thepaintermanages________hisloveofthebeautyofcountryside.
A.expressedB.expressesC.toexpressD.expressing
()4.Thegirl________issinginganEnglishsongintheparkisTony’ssister..
A.whichB.whoseC.whoD.whom
()5.Thefamoussingerhasagreed_________theprizesattheprizegivingceremony.
A.topresentB.presentC.presentedD.presenting
2完成句子（句型）
1)妈妈对我的家庭作业很不满意。
Mymotherwasn’t____________________________myhomework.
2)全家福是我爸爸拍摄的。
Thephotoofmyfamily_________________________________myfather.
3)我的老师总是设法教我们如何记忆单词。
Myteacher______________________________rememberthewords.
4)我们校长昨天同意为获胜者颁奖。
Ourheadmaster____________________________thewinnersyesterday.
第三课时：(写作课)Unit2Readontofindoutwhothewinnersare.
课堂学案
Step1课前复习检测
1英汉词组互译
1).即使__________________2).同意做某事____________________
3).对……满意________________4).attheendof____________________
5).找出__________________6).congratulationstosb._____________
7).照相__________________8).managetodo___________________
9).离……远__________________10).comparewith_________________
2完成句子
1).我妈妈将要在这个月末回来。
Mymotherwillcomeback______________________________thismonth.
2).Sally脸上的微笑表明她对自己的工作很满意。
ThesmileonSally’sfaceshowsthatshe____________________herownjob.
3).那张照片使我们思考地球需要保护。
Thephoto______________________________theearthneedstobeprotected.
4).他的朋友已经来接他了。
Hisfriendhascometo___________________________________________.
5).和去年相比，我们已经取得了很大的进步。
______________________________lastyear,wehavemadeagreatprogress.
Step2写作训练
写作题目：（密云2012一模）
某英文报就业余时间（Freetime)话题征文，请你投稿。
每个人都会有一些业余时间，有的人喜欢在业余时间看电视，有的人花很长时间玩电脑游戏，你是如何度过你的业余时间的？有什么体会或感受？。
提示词语：everyone,freetime,like,watchTV,play,join,read,dosports,help
1话题：
审题：2时态：
3人称：
1开头：1
构思：2信息点：2
3结尾：3
活动一：连词成句。
1.everyone,freetime
___________________________________________________________
2.some,like,watchTV
___________________________________________________________
3.some,spend,playcomputergames
___________________________________________________________
4.I,join,interestgroups
___________________________________________________________
5.I,often,readbooks
___________________________________________________________
6.I,dosports,atweekends
___________________________________________________________
7.I,help,housework
___________________________________________________________
8.I,hope,ourlife,richandcolourful
___________________________________________________________
活动二：翻译练习。
1在业余时间我有些好的方式。（goodways,enjoymyself）
______________________________________________________________
2我参加了一些兴趣小组并且参加了一些社会实践。（interestgroups，socialactivities）
_______________________________________________________________
3.我经常读书以便我能够得到更多的知识。（sothat,getmoreknowledge）
_______________________________________________________________
4.我发现做家务也是一种运动，它能使我高兴。（akindofexercise,make,happy）
____________________________________________________________
5.我希望大家能利用好自己的业余时间并且让我们的生活丰富多彩。
（makegooduseofourfreetime）
____________________________________________________________
活动三：写作练习。FreeTime
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四课时：(复习课)Unit3Languageinuse.
课堂学案
Step1课前复习检测
1：英汉词组互译
1参加摄影大赛_____________________2顺便说一下_________________
3照顾____________________________4期望干某事_________________
5在左侧___________________________6即使__________________
7为……而高兴______________________8与…….相比_________________
9遥远，深远________________________10在……末尾________________
11attheback_________________________12alotof___________________
13atthefront_________________________14tryout_____________________
15pickup____________________________16findout_____________________
17acollectionof______________________18talkabout___________________
19from…to…_______________________20thesameas__________________
2：完成句子
1)我的相机出毛病了。
_____________________________________mycamera.
2)这就是你期望见到的那个歌星，他来过这儿很多次了。
Thisisthesinger______________________.Hehasbeenheremanytimes.
3)这组照片让那个年轻人闻名全国。
Thecollectionofphotos______________________________alloverthecountry.
4)这个相机太老了，照不出好照片来了，你最好买个新的。
Thecamerais________________________.You’dbetterbuyanewone.
5)我们的校长已经同意给获胜者们颁奖。
Ourheadmaster___________________________________________thewinners.
Step2词汇训练
1你还记得这些词组吗？
U1---
1alotof2wanttodo3bytheway
4lookafter5playtheguitar6ontheleft
7expecttodo8pickup9tryout
U2---
1bepleasedwithsth.2comparedwith3givesthtosb.
4findout5wintheprize6farfrom
7likebest8ataconcert9managetodosth.
10congratulationstosb.11thankstosb./sth.
2请完成书上workbook中P70Activity7P141Activity6,检验一下自己是否已经掌握。
Step3语法训练
梳理语法：
which,who引导的定语从句
which引导的定语从句修饰的是无生命的东西.如果先行词是物，引导词可以是that,
也可以是which，一般情况下可以通用。如果先行词是人，引导词则用who
根据老的语法规则，当who在从句中作宾语时，应用who的宾格形式whom，现在两
者都行。DoyouknowMrLiwho(m)theylikeverymuch?
2当堂训练：
用who，which填空，完成句子。
1)Thebuildingisourschool_________standsbythelake.
2)Hereisthegirl__________wantstoseeyou.
3)Itsuccessfullyshowstherichculture__________makesBeijingsofamous.
4)It’stheband__________getseveryonedancing.
5)Heisthephotographer___________wonthephotocompetitionlasttime!
完成workbook中P140Activity2的有关练习
3提升训练
请你以“Myfavoritephotograph”为题，向大家描述一下拍的是什么?什么时间拍的?照片中人或物的细节描写以及你喜欢它的原因。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Step4当堂检测（语法和句型）
1单项选择
()1.Tonywantstotakesomegoodphotos,helosthiscamera.
A.butB.andC.orD.so
()2.Mygrandmotheralways______afterschool.
A.picksmeupB.picksupmeC.pickupmeD.pickmeup
()3.—WhereisHeZhong?Doyouknow?—Hephotosoverthere.
A.istakingB.willtakeC.hastakenD.wastaking
()4.Look!ThemanisinblackisafamouspainterinChina.
A.whichB.whoC.whereD.when
()5.It’sthebandgetseveryonedancing.
A.whichB.whoC.whereD.when
()6.Thehouseliesinthebackofourschoolistheteachers’office.
A.whoseB.whichC.whatD.who
()7.Thegirl______issinginganEnglishsongintheparkisTony’ssister.
A.whoseB.whichC.whatD.who
2完成句子。
1)我爸爸的汽车出毛病了。
_____________________________________myfather’scar.
3)这首歌使她家喻户晓。
Thissong______________________________alloverthecountry.
4)这道题太难了，我算不出来。你最好帮帮我。
Theexerciseis_________________________________.You’dbetterhelpme.
5)妈妈同意我们今天晚上去看电影。
Mymum___________________________________________thisevening.
Storytime教案
作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Storytime教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
Storytime教案
7B-Modlue9备课材料
一、教材分析
本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情
二、教学目标
1.知识目标:
语音：规则动词的一般过去时的发音
词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
语法：规则动词的一般过去式。
功能：按时间顺序描述事情。
话题：以“童话故事”（fairytales)为话题。
2.能力目标：
听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识
1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。
调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。
资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”
自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。
合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。
2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、模块任务（ModuleTask）
能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。
六、教材处理及教学设计
我们把本模块划分为4课时：
Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
Period4:Languageinuse
教学设计
Period1:
VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Unit1Onceuponatime
Step1WarmingupRevision
1.Guess:
Wheretheteacherwaslastnight?
S1:---Wereyouathomelastnight?
T:----No,Iwasn’t.
S2:---Wereyouatschool?
T:----No,Iwasn’t
设计理念:
通过设置悬念，引发学生探究欲望、从而激起学习动机；同时又复习了前一模块的知识重点
2.Askandansweringroupsoffour:
Learnwhereyourfriendwaslastnight.Askonetostandup.
S1:---Wereyouatthecinema?
S2:---No,Iwasn’t.
S3:---Washe/she(S4)atthecinema?
S4:---No,he/shewasn’t.
S1:---Wereyouathome?
S2:---Yes,Iwas.
设计理念：通过学生之间的活动，既复习旧课又了解朋友、增进友情。
Step2Presentation
LastlightIwasatthecinema,Isawafairyfilm“TheSnowWhite”(白雪公主）
SnowWhite
设计理念：以学生熟悉的童话故事人物－－－theSnowWhite为引子，很自然地倒入新课
Doyouknowthem?
TheLittleMermaidTheEmperor’sNewClothes
TheLittleGirlWhoIsSellingMatchesGoldilocks
设计理念：展示一些童话人物，并以Goldilocks为结束，以引出新内容的学习活动。
Step3Learnsomewords
Weusuallybegin（开始）astorywith“Onceuponatime…（从前）”
golden金黄色decidetodo决定去做某事
goforaride＝ride
bear熊
设计理念：无论多新的教法，单词还得实实在在得教、读。
Step4Listenandcheck
Activity1
ThestoryisTheThreeBears.()
Goldilockslivedintheforest.()
Thestorybegins:Onceuponatime…()
Shedecidedtogoforarideintheforest.()
设计理念：
刚刚学好单词，可以趁热打铁，训练听的能力，使学习活动更加有效。
Step5Lookandlearn
1.Learn：little=verysmall
2.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1)WhoisGoldilocks?2)Whereisshe?
1)Goldilockswasalittlegirlwithgoldenhair.
2)Shewasintheforest.
3.Learn
knockV.敲pickv.采摘pushv.推enterv.进入
设计理念:
根据图片学习单词有助于学生掌握。
Step6Listenandnumber
a(8)b(7)c(4)d(5)
e(1)f(6)g(3)h(2)
设计理念:
初步感知一般过去时的读音及巩固刚才所学
Step7Lookandlearn（Activity5）
Pickedwaslostnoticedhurried
Knockedpushedenteredcounted
设计理念:以刚获得的知识进行巩固并借此认识规则动词的一般过去时，同时将第五部分处理好。
Activity7
Step8Listenandrepeat（Pronunciation）
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
设计理念:
简要理解一下规则动词的一般过去时的构成
Step9Listenandanswer
Activity4andactivity6
1.Listentothetapeandanswer:
---Whatdidshepickintheforest?
---WherewasGoldilocks?
2.Readthedialogueinpairs，andanswerthequestionsofactivity6
3.Asksomestudentstoactitout.
4.Explain:
bowl—碗nobody—无人
all—全部的hungry—饥饿的
设计理念:
听力的训练离不开知识的积累，这一步骤力争与前面更好的衔接。
Step10Speaking
1.Listenandrepeatofactivity8
2.Workinpairs,retellthestoryifpossible.
设计理念:
一方面先巩固故事情节，一方面又可以锻炼说英文故事的能力。考虑到内容较多，针对学习能力强的同学可以课堂内完成复述。
Homework：
1.Readandcopythenewwords.(All)
2.Retellthestoryforyourfriend(Part)
设计理念:
课后单词一定要读,否则容易忘记。分层作业对不同的学生有不同的要求，体现以人为本的教育理念。
Period2
ReadingandVocabulary
Unit2
Goldilocksrushedoutofthehouse
Step1WarmingupRevision
1.Canyoureadthese?
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
2.CanyouretellthestoryofGoldilocks?
设计理念：复习环节要突出实效，一般刚开始上课学生注意力更集中，有利于对前面的知识及时有效的复习。
Step2Pre－read
1.Guess:---Whosehousewasit?
2.Workinpairs.SaywhathappenednextinGoldilocksandThreeBears.(Activity1)
3.Learnsomenewwords:
try—trieddestroy—destroyed
cry—criedreturn—returned
point—pointedjump--jumped
设计理念：阅读故事前应该先进行热身活动，有利于对故事先有一个词汇上的准备
Step3Read
1.Whatcanyouseeinthepicture?
设计理念:借助对图片的认识，对故事有一个大致的了解。
2.Readthestoryandnumberthepicturesinthecorrectorder.
设计理念:改变以往快速阅读后回答一二个简单的问题的形式，重新排列图片使学生对故事有进一步的认识。
3.Readandcheckthetruesentences.
1)Goldilocksdidn’tlikethesmallestchair.()
2)Goldilocksdidn’tlikethesmallestbed.()
3)BabyBeardidn’tlookinthebedroom.()
4)BabyBeardidn’tnoticethelittlegirlinhisbedatfirst.()
5)Goldilocksdidn’tnoticethethreeBearsatfirst()
6)Goldilocksdidn’tlikethethreeBears.()
设计理念:
精读故事之后，对故事的细节需要有一定的认识，可以自己另外设计一些选择题目。
Step4Listenandrepeat
First,Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired．Thetwobigchairswereuncomfortable．Shedidn’tlikethem，soshetriedthesmallestchair．Itwasnice,butGoldilockswasveryheavyandshedestroyedit．
Shewasunhappyandtired．Shewalkedintothebedroom．Therewerethreebeds．Shedidn’tlikethetwobigbeds．Thesmallestbedwasverycomfortable．Verysoonshewasasleepinit．
ThethreeBearsreturned．Theylookedatthebowlsandthechairs．BabyBearcried,“There’snothinginmybowlandmychairisinpieces!’’Hewasveryunhappy!
Next,theBearslookedintheirbedroom．Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst．
ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed，andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”
Finally,Goldilocksopenedhereyes．ThethreeBearswerearoundher，soGoldilocksjumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket．Shedidn’treturntotheforestagain．
设计理念:
学生关上书本，对故事进行听和跟读的活动，既能练习听力又对故事进行了更深的了解。
Step5Expression
1.unhappy---adj.不高兴
2.asleep---adj.睡着的
3.pointat---指着
4.without---prep.没有
设计理念:
将剩余的词汇以解释的形式学习，并适当举例进行活动。
Step6Readthestoryagain
1.Readthestoryagainandmatchthesentenceswiththepictures.(Activity3)
2.Lookatthesesentences.
--First,theylookedatthebowlsandthechairs.
--NexttheBearslookedintheirbedroom.
--ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed.
--Finally,Goldilocksopenedhereyes.
设计理念:这些句子实际是为以后的写作打下铺垫。
Homework
1.Usefirst,next,then,finallytowriteashortpassageorretellthestory.(part)
2.Readthestoryloudlythreetimes.(all)
设计理念：读完故事要求最好会说故事，考虑到难度问题故此分层做。
Period3
WritingAroundtheworld
Moduletask
Step1Revision
1.Usefirst,next,then,finallytoretellthestory.
2.Revisethewordsandphrasesinlastperiod.
设计理念:本节课时主要完成写作任务，在写作之前对上一课时的词汇与短语进行复习是必要的，复述课文有利于写作的开展。
Step2Numberthesentencesinactivity6
1.Askthestudentstonumberthesentencesindividuallyandchecktheiranswerwithafriend.
2.Rewritethemusingfirst,next,thenandfinally.
3.Readthesesentencesloudly.
设计理念：
把写作可能出现的难处预先处理好，为写作做好充分的准备。
Step3Write
1.Ifpossible,givethemanexample.
2.AskthestudentstorewritethestoryofGoldilocksandtheThreeBears.
3.Checksomeexamplesfromtheclass.
4.Givethemsomesummarize.
设计理念：课堂效益的提高不是在口头上或是花样上，而应该是实用性较强的双基上。写作课一定要让学生去实践、去体验、去交流。
Step4Aroundtheworld
Learnsomethingaboutfairytales.
Iftheyhavequestionsaboutit,helpthem.
设计理念：这一环节可以简单处理，若没有时间则不处理。我们是用教材去教而不是教教材。
Step5ModuleTask
Tellingastory:
1.Activity3onP61.Askthestudentstotalkaboutwhattheycansee.
2.Letthemputthesentencestogether.
3.Checktheiranswers.
设计理念：模块任务体现在写作课时中，能更好地帮助学生学习整个模块。
Homework
1.DotheSelf-assessmentoftheworkbook.(all)
2.Writeafairytalethatyouknew.(part)
设计理念：拓展学生学习资源，利用已有的经验进行写故事对学生是一种更好的激励。自我评价也是各类评价中的一种，也可以互相评价。
Period4
Unit3Languageinuse
Step1Revision
pickedwaslostnoticedhurried
knockedpushedenteredcounted
设计理念：重复前面的内容，以便于学生因熟悉而更好掌握。
Step2Summary
规则动词过去式的构成：
一般动词加-ed。如：looked,stayed
以e结尾的动词只加-d。如：hoped,lived
末尾只有一个辅音字母结尾的重读闭音节的动词，应先双写这个辅音字母，再加-ed.如：stop→stopped,plan(计划)→planned
结尾是“辅音字母+y”的动词，先将y改为i,再加-ed.如：study－studied,carry－carried
–ed(或-d)的读音：
在清辅音结尾的词后读[t].如：work→worked[kt],help－helped[pt];在浊辅音和元音后读[d]。如：call→called[ld],play－played[pleid];在[t]和[d]音后面发[id]。如：want－wanted[tid]，need－needed[did].
设计理念：语法的归纳，虽然老套，但必不可少。
Step3Practice
Activity2Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox
answerenterhurryjumplikenoticepointreturnrush
Goldilocksrushedoutofthehouse
Goldilocksdidn’tlive(not)intheforest
BabyBear_________tothegirlinhisbed
She_______________thehouse
Goldilocks______________outofbed
She_____________tothelittlehouse
ThethreeBears____________(not)thedoorbecausetheywereoutintheforest
Goldilocks__________(not)thefoodinthebiggestbowl
ThethreeBears______________(not)Goldilocksinbedatfirst.
Goldilocks_______________(not)tothatpartoftheforestagain
设计理念：运用过去式的基本形式，通过练习，帮助学生查漏补缺。
Step4Practise
Activity1:Doitindividually.Theanswers:
1.didn’tlive2.picked3.noticed4.knocked5.entered6.counted7.picked8.didn’tlike9.finished10.tried11.destroyed12.looked13.returned14.didn’tnotice15.cried16.pointed17.cried18.jumped19.hurried20.didn’tlook21.returned
设计理念：继续运用过去式，对课本进行更深入的研究学习。
Step5Workinpairs
Lookatthepictureandmakesentencesusingthewordsgiven
设计理念：重回模块任务，以实例验证学生掌握的情况。
Step5Makeastory
Putthesentencestogethertomakeastory.Usewordslikeand,so,but,because,first,next,thenandfinally.
设计理念：根据学生掌握的情况，决定这一环节是否需要。
Homework
1.Finishtheworkbook.(all)
2.Reciteallthewordsandexpressions.(all)
3.Writeyourownfairytale.(part)
设计理念：背诵单词与词组是不可少的，而自己编写一个童话故事，则有利于激发学生的学习兴趣。
整体设计理念
教材是供我们使用的，我们是用教材教，而不是教教材。新课程的理念要求我们以人为本进行素质教育，如果我们的学生本身英语基础一般，那我们应该有一个站得高看得远的终身学习的理念。相信通过教师自身的努力，我们的课改会真正落实在课堂教学的实践中。
