Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版

新授课


1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

１.通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

光盘、PPT、头饰、大树道具
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示总体学习目标：T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：能介绍课文中的人物。
活动要求：
1.看动画，理清人物的关系。
2.Let’smatch.
分层目标二：进一步理解twins。
活动要求：
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的？
2.如何辨认SuYang和SuHai.
3.看图片，理解twins.
分层目标三:
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调，流利朗读课文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活动要求：
1.跟读。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.你想知道他/她是谁，你问——
2.你想知道这个男孩是谁，你问——
3.你想知道那个女孩是谁，你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔，你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨，你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎，你说——
Step5Homework
1.模仿录音熟读课文，并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。
板书设计：
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…

扩展阅读

Unit7Onthefarm（Storytime）导学案苏教版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“Unit7Onthefarm（Storytime）导学案苏教版”，仅供您在工作和学习中参考。

Unit7Onthefarm（Storytime）导学案苏教版

新授课


1.能用正确的语音语调朗读课文对话。
2.能够根据图片提示，表演课文对话。
3.能够在日常生活中运用课文中的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

PPT、单词卡片、动物图片
第一课时

1.Freetalk
2.What’sthis/that?
It’s…引出单词：apple.
Whatarethese?
They’re…
板块一：初步感知动画
1.呈现Mike和LiuTao
Today,theyarevisitingainterestingplace.Wherearethey?
呈现课题：onthefarm
2.预习反馈
Who’sthefarmer?
3.你去过农场吗？你知道农场里会有哪些东西吗？
What’sonthefarm?
学生发挥，在学生说的过程中解决其他的生词：pig/cow/pear
4.What’songrandpa’sfarm?
看动画，圈出正确的答案。
板块二：理解对话内容
1.Mike第一次到农场，他很好奇，于是问了很多问题。
活动要求1：1.自读课文，在文中划出Mike提问的句子。
2.完成第一项后，和你的同桌读一读你所划的句子。
学生活动
反馈交流：Whatarethequestions?
Whatarethese?
Whatarethose?
Aretheseapples?
Aretheseapplestoo?
2.LiuTao和他的爷爷是怎么回答他的问题的？
活动要求2：1.大声朗读课文，在文中找到答案。
2.和你的同桌扮演角色，用一问一答的方式说一说。
学生活动
反馈交流：HowdoesLiuTaoanswerthesequestions?
板块三：掌握对话内容
第一遍，跟读课文录音。要求：模仿录音中的语音语调。
第二遍，自己朗读课文。要求：读对每个单词的发音。
第三遍，读给同桌听。要求：注意倾听、纠正发音，提出建议。第四遍，三人小组，分角色朗读课文。要求：读出自己角色的特色。
Homework:
1.读storytime对话,小组分角色演一演,并尝试背诵课文。
2.设计自己的农场，小组演一演
3.搜集其它的动物和水果单词。
板书设计：
Unit7Onthefarm
Welcometomyfarm.
Whatarethese/those?
They’re...
Arethese/those...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.

Unit1Inclass导学案苏教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《Unit1Inclass导学案苏教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。

Unit1Inclass导学案苏教版

Unit1Inclass(storytime)
新授课


1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.
Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,
open,the,door,close,window.

1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.
Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读、会写、会用词汇：open,close.

1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。
3.句型：书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。
第一课时

Step1.Greetings
T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,...
出示人物头像，
T:Who’she?S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?S:He’sMrGreen.（引导学生说）
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
Step2.Listenandact
a.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.教师关门上课,门外学生敲门。
T:S1,pleaseopenthedoor.（做手势）.S1：Yes,Mr/Miss...
S2（门外学生）：I’msorry，Mr/Miss...T:Comein,...
出示句型条形卡，边做动作边领读：Pleaseopenthedoor.I’msorry.Comein.
b.T:(教师指门)What’sthis?S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.教师做关门、开门动作，并领学生说;
Openthedoor.Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.出示句型条形卡，边做动作边领读。
c.做手势，让学生边做边说：Standup.Sitdown.出示句型条形卡，边做动作边领读。
Step3.Look,readandact.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
Step4.Storytime
a.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教学inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）刚上课班长说什么？
2）师生是怎样问候的。
3）Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）老师请开门、关窗上怎么说的。
b.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
Step5.Doarole-play.
a.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
b.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
Step6.Readandwrite
a.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。
b.领读并让学生模仿抄写。
Step7.Homework
a.抄写单词open,the,door,close,window。
b.听录音跟读Storytime。

Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版

Unit3Isthisyourpencil?（Storytime）
新授课


1.能听懂、会用一些文具类单词。
2.认识会用疑问句型：Isthis/thatyour…?并作出相关的回答。

1.能够分辨疑问句型。
2.能够认识使用文具类的相关的单词。

激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表达

挂图、人物图片
第一课时

Step1Greeting.
1.Hello,boysandgirls.
Step2review
1.What’sthis?What’sthat?复习单词this/that.
2.拿出文具橡皮和book.Thisisarubber.Yesorno?让学生初步感知肯定和否定的回答。
3.Thisisabook.No,itisn’t.It’sapencil.学习单词pencil.
Thisismypencil.Isthisyourpencil?
4.揭题：today,wewilllearnunit3
Isthisyourpencil?里面的your指的是谁？
Let’swatchthecartoon.
（要求：认真观看动画，找到问题的答案。）
5.学生回答：Mike
6.wecancatchtheanswerfrompicture1.学习第一幅图。
Thisisn’tmypencil.
=isnot
7.哪些朋友帮助Mike找铅笔了？（LiuTao/Yangling）
8.他的朋友是如何帮助他的？
（学习要求：自读课文，在文中划出相关的句子，并尝试自己读一读。）
Isthisyourpencil?
Isthatyourpencil?No,itisn’t.
9.同桌互读2.3两幅图，扮演角色读一读，注意模仿课文的语音语调。
10.Mike最后找到铅笔了么？在哪里找到的？Mike的铅笔很特别，确实是铅笔吗？
根据问题学习4.5两幅图。
Step3consolidation
1.跟读课文录音，注意模仿录音的语音语调。
2.自己朗读课文两遍，检查自己是否能够正确朗读，不会的可以问同学或老师。
3.整体反馈，朗读课文。
4.四人小组分角色朗读课文，注意体会角色的情感。
Step4practice
1.拓展环节,呈现pencilcase的图片，学习单词。
2.运用我们所学的文具单词（pen,pencil,pencilcase,rubber），编一段对话：
Thisisn’tmy…
Isthisyour…
Yes,itis./No,itisn’t.
Isthatyour…
…
Step5Homework
★听课文录音，跟读录音3遍。
★★尝试背诵课文。
★★★能够在日常生活中使用对话。
板书设计：
Unit3isthisyourpencil?
Thisisn’tmypencil.
Isthis/thatyour…Yes,itis.
No,itisn’t.
教学反思：

Unit5Howoldareyou?导学案苏教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“Unit5Howoldareyou?导学案苏教版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit5Howoldareyou?导学案苏教版

Unit5Howoldareyou?（Storytime）
新授课


1.能听懂、会读、会说one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能听懂、会读、会说日常用语Howoldareyou?I’m…Thisisforyou.Hereyouare.Thankyou.
3.能正确地理解并朗读对话内容。

1.能听懂、会读、会说单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能听懂、会读、会说日常用语Howoldareyou?I’m…Thisisforyou.Hereyouare.Thankyou.

用学过的数词来谈论年龄。

数字卡片、课件、人物图片
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1GreetingandFreetalk
T:Hello,boysandgirls.AreyoureadyforEnglishclass?
Ss:Yes.I’mready.
T:Well,goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,Miss...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T:Howareyou?
Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.
T:Look,what’sthis?
S1:It’satoybear.
T:Howlovely!Hereyouare.
S1:Thankyou.
T:Notatall.
T:Hello,Daisy.Isthisyourrabbit?
S2:Yes,itis.
T:Howlovely!
S2:Thankyou.
Step2Let’slearn
出示学习目标：1.能听懂、会读、会说one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
1.Enjoyasong
T:OK.Let’senjoyasong.Ifyoucansing,pleasefollowit.
教师和学生一起边听歌曲边做动作。
T:What’sinthesong?
Ss:One,two….ten.
T:Bingo.Therearesomenumbers.Let’scounttogether.
学生一排一排操练，one-two-three-…，比一比哪组的学生反应最快。
2.Magiceyes
教师快速呈现数词1-10，最后出现twosix
T:Yes,it’sthreefive.ImLily,andI’m35.(教师出示名片帮助学生理解)
Name:LilyPhoto
Age:35
Tel:13913413775
QQ:247494971
T:Howoldareyou?
S1:I’mnine.
T:Howoldareyou?
S2:I’mten.
T:Howoldareyou?
S3:I’meight.
T:Sotodaywe’lllearnUnit5Howoldareyou?Well,readafterme,“Howoldareyou?”
T:Hello,...
S:Hello,Miss...
T:Howoldareyou?
S:I’mnine/ten.
T:Well,let’sseesomethinginteresting.
[Tip]Howoldareyou?可用来询问他人的年龄，但在外国，年龄对他们来说是一种隐私，是秘密，所以如果你在路上跟外国人打招呼的时候不可以随便问他的年龄哦！
T:Soinwesterncountries,canyouaskme"Howoldareyou?"
Ss:No.
T:Yes,itsimpolite,itsasecret.Butyoucanaskyourpartner"Howoldareyou?"
学生在小组内开火车一问一答：“Howoldareyou?I’m…Howoldareyou?....”
T:Excellent!Areyouhappy?
Ss:Yes.
T:Good.Someoneishappy,too.
Step3Presentation
出示学习目标：能正确地理解并朗读对话内容。
学习目标1：看图，说说有哪些人，想问他们什么问题。
学习反馈：
T:Look,Whoarethey?.
Ss:Mike,Helen,Tim.（教师黑板贴人物）
T:Whatquestionswillyouaskthem?（你想问他们什么问题呢？）
S1:Howoldareyou?
S2:Whereareyou?
T:Metoo.Iwanttoknowthese,too.
学习目标2：看动画，找到他们的年龄。
学习反馈：
T:Nowfirstletswatchthecartoonandfindtheanswer"HowoldisMike/Helen/Tim?",OK?
T:Mikeis...
S:Nine.
T:Helenis...Eight
Timis...Two(学生将相应的数字贴到黑板上)
学习目标3：看动画，知道他们在哪？营业员说了什么？
学习反馈：
T:WeknowMikeisnine,Heleniseight,Timistwo.Butdoyouknowwherearethey?
Letswatchthecartoonagain,thenanswerthesequestions,OK?
Q1:Wherearethey?
Q2:Whatdoesthewomansaytothechildren?
由Q1引出toymuseum玩具博物馆（Ssread并且出示Tip）
由Q2引出Hereyouare.给你。Hereyouare.=Thisisforyou.
学习目标4：看动画，连线，知道谁买了什么玩具？
学习反馈：
T:Boysandgirls,therearemanytoysinthetoymuseum,doyouknowwhichtoyisforMike,whichisforHelen,whichisforTim?Nowreadthestoryanddothematch,OK?
Ss:OK.
学生上台将三个玩具分别贴到相应的人物旁。
T:Let’scheck.ThisdogisforHelen./ThisrobotisforMike./ThispandaisforTim.
(学生练说This...isfor...)
T:OK,boysandgirls.Lookattheblackboard,andlookatthesecards,canyoumakea
sentencelikethis?Forexample,Timistwo.ThispandaisforTim.Likethis,whocan
try?
S1:Mikeisnine.ThisrobotisforMike.
T:Howclever!
S2:Heleniseight.ThisrobotisforHelen.
T:Howpretty!
学习目标5：能正确地朗读课文。
学习反馈：
T:Nowit’sourreadingtime,let’sreadafterthetape,payattentiontoyourpronunciation.
1.Readafterthetape.逐句跟读，注意语音语调。
2.Readtogether.注意人物的表情和动作。
3.Readinroles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
学习目标6：质疑。
T:Boysandgirls,afterreadingthedialogue,doyouhaveanyquestionsaboutthisstory?Oh,Ihaveaquestion.WhyistherobotforMike,notforTim?WhyisthepandaforTim,notforHelen.Nowpleaselookatthepicturecarefully,thenhelpmetosolvetheproblem,OK?
Ss中文回答。
T:Yes.Youareacleverboy/girl.Becausetherobotandthedogareforthechildrenoftheagesfrom6-10,Mikeisnine,andHeleniseight.Sotherobotandthedogareforthem.Butthepandaisjustforthechildrenoftheagesfrom2-5,Timisonlytwo,sohegetsthepanda.Nowareyouclear,yesorno?
[Tip]当你为别人选购物品时，你要考虑他们的年龄、性别、兴趣爱好。
Step4Consolidation
T:Look,here’sashop.Wehaveatoycar,arobot,adoll,someflowersandsoon.Youcanmakeadialogueinyourgroup.Firstlet’sreadtherules:在小组内，一人扮演售货员，其余人扮演顾客，注意顾客的年龄最好不同喔！
T:Youmayuse:Welcome欢迎
Wouldyoulikea/an...?你想要什么？
Whatabout...?...怎么样？
Whatcolourisit?...是什么颜色的？
Howoldareyou?你几岁了？
Thisisforyou.这是给你的。
Hereyouare.给你。
Howlovely!/nice!/Great!真可爱啊!/真漂亮啊!/好极了！
Thankyou.谢谢你。
Notatall.不客气。
教师播放背景音乐，学生小组合作讨论并汇报。
Step5Exercise
1.WritingTime
T:Goodboysandgirls.Weoftengetpresentfromourparentsandfriends,alsoweshouldgivepresentstothem.Look,presentscanbeabook,adoll,ahug,asmile,ahelpinghand,atelephonecall…Andalsopresentscanbeyourhardworking.Yourgoodspeaking,goodlistening,goodreadingandgoodwriting.
T:Nowitstimeforyoutogivepresents--Writethenumberscorrectlyandclearly.
[Tip]在四线格内抄写下列数词，注意在抄写单词时，要边拼边写喔！
每组推选一名学生代表上黑板书写数字1—10，其他学生在本子上抄写，并请小组长
批改。
T:Great!Yourhandwritingisverynice.Thanksforyourpresents.
2.Learningtip
T:Boysandgirls,Igiveyouapresent.Thatisknowledge.
[Tip]Numbersarearoundus.Usethesenumbersinyourdailylife.在日常生活中使用这些数词，我们可以用英语说一说电话号码、门牌号和车牌号码等。
Look,thisismynamecard.Canyoureadthenumbers?
教师介绍自己的名片，和学生一起读出号码。
Step6Homework
★1.Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.
★★2.ReadandreciteStorytime.
板书设计：Unit5Howoldareyou?
A:Howoldareyou?
B:I’m….人物图片年龄礼物
A:Thisisforyou./Hereyouare.
B:Thankyou./Howlovely!

Unit6Whattimeisit?导学案苏教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“Unit6Whattimeisit?导学案苏教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

Unit6Whattimeisit?导学案苏教版

新授课


1.能正确地听、说、读、写词汇class,bed,OK。能正确地听、说、读词汇wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner。
2.能正确地运用对话中的日常用语和句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…Hurryup.

1.句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…
2.词汇：o’clock,bed,OK,breakfast,dinner

1.能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。
2.词汇：class,bed,breakfast,dinner的读音。

PPT、数字卡片、钟面、事先打好四线格。
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.Greetings.
T:It’stimeforclass.Ok?
S:Ok.
T:Goodmorning,class.
S:Goodmorning,Miss...
Step2Let’slearn
T:Today,Let`slearnUnit6Whattimeisit?
出示总体学习目标：
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型：Whattimeisit?It`s…o`clock.来询问和回答时间。
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.T:Lastlesson,welearnedthenumbers.Canyoucountfromonetoeleven?
Ss:Yes!(Sscountfromonetoten)
T:Pleaselookandreact.(教师手势表示数字，让学生快速反应)
B.T:Doyouknowwhatitis?
Yes,it’saclock.
Itcantellusthetime.
Today,wewilltalkaboutthetime.(Teach:time)
T:Whattimeisit?It’s…o’clock(教授o’clock)
C．T:It`selevenO`clock.I`mhungry.It`stimeforlunch.(教授句型It`stimefor…)
同法教授:bed,breakfast,dinner
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：初步感知对话内容.
活动要求：
1.一边听录音，一边圈出文章中表示时间的单词。
2.Let`swatchandmatch.
3.Let`ssay.
分层目标二：进一步理解课文内容。
活动要求：带着问题，仔细看动画，找到答案。
1.妈妈在早晨是如何叫刘涛起床的？
2.当刘涛上课快迟到时，李老师是如何催促他的？
学习反馈：
教授wakeup.hurryup
分层目标三：完全掌握对话内容。
活动要求：
1.跟读，注意模仿语音语调。
2.同桌互读，注意倾听对方的发音，不对的予以纠正，如果两个人都不能确定的，请举手叫老师帮忙。
3.齐读课文。
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.怎样问时间？
2.怎样说时间？
3.该做某事的时候了。
4.怎样叫醒别人？
5.怎样叫别人快点
Step5Homework
1.Readthestory3timesor5times.(读课文3到5遍。)
2.Actthestorywithyourclassmates.(课后与同学把故事表演出来。)
3.Makeatimetableforyourself.（为自己制定一张作息时间表。）
板书设计：Unit5Whattimeisit?
Whattimeisit?
It’s…o’clock.
It’stimefor…

aoouiu导学案苏教版

aoouiu导学案苏教版
一、复习巩固激趣导入
1．孩子们，天天锻炼身体好，我们每天都要做广播操，可单韵母没锻炼呢！我们请单韵母和我们一起做发音准备操，好不好？
P:aoeiuu
学生齐读。（口型到位，声音响亮，准备操完成得真出色！）
2．6个单韵母一起做游戏，你看，他们变变变，变出三个复韵母。
P:aieiui
（1）齐读
（2）谁还记得，我们是怎样发出ai的音的？eiui呢？
从a快速地滑向i,a重i轻，就是ai.（口型滑动得非常标准。）
从e快速地滑向i,e重i轻，就是ei.
从u快速地滑向i,u重i轻，就是ui.
（3）我们一起来，让老师看到你口型的滑动。
记住这个发音小窍门，今天课堂上，我们还要用到它。
二、师生互动，趣读韵母
过渡：单韵母继续做游戏，变个花样，又有三个复韵母朋友：
P:aoouiu
谁认识他们？指名读。他的发音到底准不准？我们请书本上的插图来帮忙吧。
小朋友们你们看，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）
（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
1．p图片
孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。指名读。
从a快速地滑向o,a重o轻，就是ao.请大家注意看老师的口形，注意听老师的发音（师范读：ao），谁能读？读完“ao”，口型应该是怎样的呢？
（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。
指名读，齐读。（你的声音真响亮！你的口型滑动真标准！我看到了你口型的变化！）
2．p图片海鸥叫
（1）一（1）班孩子整齐响亮的读书声，把一个朋友吸引来了。它是谁？（海鸥，点声音）还有边飞边夸你们坐得端正，学得认真呢！
（2）图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou小朋友读一读。
（3）它是由哪两个字母手拉手组成的？
你知道怎样发音吗？从o快速地滑向u,o重u轻，就是ou.小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？作为奖励，请你做小老师，大家看好小老师的口形，注意小老师的发音。指名读，齐读。
3．p图片
（1）你知道穿着棉袄的小朋友，快乐的海鸥在看什么吗？你看，运动员在游泳。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二声，你们想想，这个复韵母读什么？试一试。
（2）指名读，齐读。
（3）孩子，你们真棒，朱老师还没教，你们已经读得怎么标准了。你是怎样发iu的音的？
原来，是复韵母的发音方法帮了大家的忙啊！真得好好谢谢这位学习上的朋友！
4．p整张图片。
（1）三个复韵母都藏在这张画里面，我们一起来叫叫他们的名字。齐读。
（3）复韵母家族真热闹！我们一起来欢迎新成员。齐读打乱读aoouiu
5．区分iuui
复韵母家族又添新成员，大家多高兴啊！可是，他们却遇上了难题。
P：iuui
（1）他俩长得真像，你认识他们吗？
（2）你有办法区分他们吗？
又是复韵母的发音方法帮了忙啊！他可真是我们学习的好帮手，不仅帮我们记住复韵母的读音，还帮助我们记住复韵母的样子呢！
三、学生为主，活学四声
1、其实，今天aoouiu的四声姐妹也来了。可他们说，我们要完成他们提的三个问题，才出来和我们见面。要不要接受他们的挑战呢？
（1）谁记得复韵母的标调歌。贴齐读
（2）你能给三个复韵母标上第一声吗？指名标调。
（3）为什么这样标呢？齐读标调歌。那ui呢？
（4）在书本上给aoouiu标上第二第三声。(检查)小小的问题难不倒大家
ao有a找a,
ou没a找oe,
iuiu并列标在后。
ui?
2、aoouiu的四声姐妹来了，打开书本，自己用手指着读两遍。
3、指名按序朗读四声。齐读四声。
5、打乱顺序，找小老师。
6、打开书，跟老师指读书。
四、学会观察，写好字母
1．p:
（1）用心观察ao,住在四线三格的哪里？怎样把复韵母写漂亮了？
（2）老师范写，生描红。
2、用心观察ouiu,住在四线三格的哪里？怎样把复韵母写漂亮了？
答案不说，描红，握笔，在书本上描红，描红的时候，要想着把复韵母写漂亮。
3、教老师写（课题）。说说怎么写才漂亮。（ou住在四线三格的中格，o和u要靠拢，u的第二笔是竖。写满格子）
住在中上格；两个字母要靠拢；；a的第二笔是竖，i先竖再点。
4、学生完成《习字册》，描两个，写两个。点评
写字歌
5、完成作业
五、布置作业
给自己今天上课的表现打个分吧！P老师给你的评价：优秀。
带有复韵母aoouiu的音节，藏在你的故事书里，古诗文诵读里，今天回家找一找，明天来介绍。
六、板书：
aoouiu
ao有a找a,
ou没a找oe,
iuiu并列标在后。

īuü导学案苏教版

īuü导学案苏教版
主备人：姚xx审核人：
教学内容：
学习单韵母īuü及其四声的朗读和书写。
教学目标：
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在课堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
3、在老师的指导下，在拼音格正确书写īuü三个单韵母。
教学重点：
读准iuü的四声
教学难点：
读准iuü的四声
教学准备：
挂图卡片
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
学习学习单韵母īuü的朗读和书写
教学目标：
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在课堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
教学重点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学难点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学准备：
挂图卡片
教学过程：
一、复习
昨天我们刚交上了几个拼音朋友，谁来和它们打个招呼？
今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友吧！
二、新授
这是一个阳光灿烂的日子，清澈的小池塘又来了一群可爱的小伙伴。小朋友们快看，它们都是谁呀？在干什么呢？（挂图）
今天就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它交上好朋友？
三、学习īuü。
1、学习ī（出示卡片）
（1）蚂蚁给我们带来了拼音宝宝“ī”，请小朋友们仔细找一找，它就藏在图中，看谁先把它找出来。
（2）请小朋友看老师发音，注意老师的嘴巴是怎样的。
（3）学生练习发音，开火车。
（4）我们来编个口诀记住它吧（一只蚂蚁īīī，牙齿对齐īīī）
2、学习u（出示卡片）
（1）乌龟伯伯带来了u，仔细观察u躲在哪里。
（2）（出示）看老师的口型，小朋友试试应该怎样发音。
（3）开火车读。
（4）谁能编个口诀记住它？（乌龟伯伯，嘴巴突起）
3、学习ü
（1）这条可爱的小鱼带来了谁呀？（出示卡片）仔细观察ü躲在那哪里？（描出来）
（2）看老师的口型，听老师的发音。
（3）谁已经会读啦？开火车。
（4）用一句儿歌记住它。（一条小鱼üüü，嘴巴又突又圆圆）
四、课间操。
过渡：通过小朋友的努力，我们已经认识了新的拼音朋友īuü，真了不起。下面我们看着图编个儿歌来记住它们（小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿健了笑呵呵。）
五、复习巩固，答对有奖。
过渡：小朋友表现的真不错，乌龟伯伯要来考考大家：
答得又快又好的小朋友可以有奖励！
1、看。看老师的口型，说出是哪一个单韵母。
2、听。一对拼音朋友，你听到的拼音在哪一边，你
就把头朝哪一边转，嘴巴闭紧，动作迅速。
六、学习书写。
1、拼音宝宝们玩了一天，想回家休息了，它们的家
在哪儿呢？出示四线三格。
2、分别指导写īuü
七、总结
今天小朋友看到了哪些小动物？它们分别带来了哪些拼音宝宝？
板书设计：
1、īuü
作业设计：
认真练读今天所学单韵母īuü，自由练习书写。

《江南的冬景》导学案8

学习目标：

1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。

2．交流探究，品味文章的意境美。

3．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。

学习方法：颂读法；讨论法；比较赏析法

一、整体感知

（一）浏览课文；正音；解题

1．正音

涮羊肉()蛰居()乌桕()赭色()

槎桠()给予()剥花生米()剥削()

拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()

泊船()湖泊()月晕()晕头转向()

搁笔()搁不住()

2．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？

（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。

（三）郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？

二、品味赏析

学生选自己喜欢的段落朗读，其他同学听一下有没有读出意境？这几幅图都写出了怎样的意境呢？

（一）屋外曝背谈天图

1．听朗读

2．写出了冬天的什么特点？

（二）午后冬郊图

1．如果叫你画一幅冬景图，你将画什么？

2．看看这里画了什么？

3．明确：这幅画中有哪些景？有哪些颜色？

（三）农村冬雨图

1．为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？

2．请同学朗读。学生评价有没有读出意境出来。

采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画，他从不同角度观察画，琢磨画，“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”，行文的速度很慢。

（四）江南雪景图

1．我们学习过老舍的《济南的冬天》，一定还记得描写雪景的这段。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

1、同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？默看写雪景的一段。

2、这些诗句写出了怎样的意境，前后左右互相讨论。

（五）旱冬闲步图

为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？

1．和北方的冬景相比较。

北方的冬天-----

江南的冬天-----

2．闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？

3．和北方的夏夜比较。

4．和德国的寒郊散步比较。

三、写作手法总结

从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法？

四、总结并布置作业：

无论怎样郁达夫还是爱山水的，爱自然几乎成了他的本性，他曾经说过“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”通过这篇文章的学习，我希望同学们能作到用自己的眼睛去发现自然的美，欣赏自然的美，并能运用所学到写作方法去写散文，写出有个性的散文。

M8U1Therearestoneanimals导学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“M8U1Therearestoneanimals导学案”，仅供您在工作和学习中参考。

M8U1Therearestoneanimals导学案
一、教学目标与要求

(1)知识与能力目标Listening,readingandactingthedialogue

Readingthebaseexpressionsandsentences:

Thereisacamel.Therearestoneanimals

(2)能够用英语描述有什么

2、情感态度目标

学生通过学习了解中西方文化的差异

二、教学重点及难点

1．重点：Practicingthedrillswithothers,usingthesentences:

Thereis---.Thereare---.

2．难点：能用英语灵活运用Therebe句型

三、课前准备

1、教具：单词卡片、配套课件、PowerPoint课件、教学挂图

2、学具：课本、活动手册

四、教学过程

Step1Warmup

1、Freetalk:师生问答——生生互答

T:Doyoulikeanimals?Ss:Yes,wedo.

T:Whatanimalsdoyoulike?

S:Ilikedogs.(rabbitscatspandastigers---)

Sayandpoint

Step2Presentationandpractice

1．学习新知识：

1）教师出示图片Look,thereisadog.Teacherpointstothepictureandsays:

Thereisa---.

Havethechildrenpracticethesentences

2)Teacherpointstotwosameanimalsandsays

Therearetwo---.

学生练习句子

3)Writethetwosentencesontheboardsandfindoutthedifferencebetweenthetwosentences.

4)Watchthevideooftheanimalsandhavethechildrensayoutwhat’sinthezoo?

Ss:Thereisa---./Thereare---.

1)Learnthenewwords:camel,stoneanimals

Littleteacherteachthewordsandcheck.

Readthesentencestogether.

2.学习对话：

1)T:Nowwe’rehavingagoodtimeatthezoo.ButwhataboutSamandAmy?Wherearethey?Andwhataretheydoing?Let’swatchthevideo.

Watchthevideoofthedialoguethefirsttime.

Teacherasksquestion:Wherearethey?

Learnthenewexpression:TheMingTombs

2)T:WhataretheydoingintheMingTombs?Let’swatchthevideoagain.

Watchthevideothesecondtime.Andhavesomequestionsforchildren:What’sintheMingTombs?

Howmanystoneanimalsarethere?Isthereamonster?

Afterthevideo,discussthequestionsingroup,thenanswerthequestions.

3)Listen,pointandrepeatthedialogue

4)Actoutthedialogue.Firstpracticeingroups.

Thengiveeachsectionaroleintheconversation,eitherAmy,Sam,mum,dad.Actoutthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.

Step3Consolidationandextension

1)Watchandsaywhat’sinthepicture?

2)Guessinggame:What’sinSantaClaus’sbag?

3)Practice:Readthearticleanddesignyourroom

Step4Summary

总结本课学的知识：用英语描述存在的事物

《10的认识》导学案苏教版

《10的认识》导学案苏教版
［教学内容］
教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。
[教材分析]
认识10的教学仍然按“数物体个数—用算珠表示个数—用数表示个数—写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。渗透10个一是1个十，让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后认识计数单位“一”和“十”作些铺垫。学习按群数数，引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又具体感受10与2、10与5的关系。体会双数和单数，10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4……第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3……第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。辨认左和右，在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确分辨左和右。直观看出相差数，正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后探索相差数问题所需要的知识。
［教学目标］?
1、让学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同方式数物体的个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2、使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。
[教学重难点]认，写10，理解10以内的顺序。
初步孕伏10个一就是1个十的思想。
资源学情：学生已有认识6～9各数的经验。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1、出示情境：（例7主题图：9个各民族小朋友）
引导：马上就是10月1日国庆节了，全国各民族的小朋友欢聚一堂，载歌载舞庆祝国庆。
数一数，共有几个小朋友在跳舞？
提问：在计数器上怎样表示9?（拨珠数一数）
2、引入新课：
情境图中增加1个小朋友。
提问：现在又来了一个小朋友，现在有几个小朋友？（对，9个再添上1个就是10个）
揭示课题：今天我们就来学习10的认识。（板书课题）
二、学习新知，认识数10
1、数数。
谈话：这里究竟有几个小朋友在跳舞？请小朋友伸出小手数一数。
谁能上来数一数？（指名数）
谁还有不同的数法？
师：刚才这2个小朋友都是按顺序有序的来数数的，我们在数数时也要像这样按顺序数，不能重复也不能遗漏。
一起跟着老师数一数。数到10，就表示一共有10个。
谁能帮老师数出10本作业本？（指名数）
你还能数出哪些物体是10个的？在教室里找一找，数一数。
交流。
2、数珠表示。
追问：图上有10个小朋友，数出的10本练习本，10个手指，10张桌子……都是几个？
提问:10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？
齐说：9个添上1个就是10个。
数一数计数器上的数珠。
追问：这里的数珠表示几？
3、读数写数。
说明:“10”可以用这样的一个数来表示。（板书：10）
让学生读10。
提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的？
10的写数：写10的时候要摆好两个数字的位置，教师范写。学生描写后仿写。
追问：今天又认识了数字几？
4、感受10以内数的顺序。
提问：你知道10排在几的后面吗？
出示直尺：从0开始读一读。还可以怎样读?
提问：9的前面是几？后面呢?还可以怎样说？
在这些数中，最大的数是几？最小的呢？
8离10近一些还是离5近一些？
三、巩固深化，掌握新知
1、数数练习。
⑴做“想想做做”第1题。
让学生数10根小棒排在桌上，说说是几个一根。再把10跟小棒捆成1捆。
提问：1捆小棒是几根？这1捆是几个十根？（引导学生仿说：1捆是1个10根）
追问：1捆又是几个1根？
像这样一个10一个10地在一起的在生活中有很多这样的例子：
出示10元钱，10个鸡蛋一盒，10支笔一捆。
像这样一个10一个10在一起，可以让我们一眼就知道这里有几，以后我们还要继续学习。
⑵做“想想做做”第2题。
①数一数共有几颗樱桃？
你是怎样数的？（指名上台数）有没有不一样的数法？
指导2颗2颗地数后写数。
②伸出左手，数数有几个手指；伸出右手，数数有几个手指。
有没有不一样的数法？
交流：五个五个地数一数。
指出：数数时，可以一个一个数，也可以像刚才这样，几个几个地数出一共是几个。
2、巩固数序。
⑴做“想想做做”第3题。
让学生看直线上表示的数，想想□里填哪个数，再填一填。
出示填写的结果，让学生一起按顺序读一读。
提问：比8小的数有哪些？比8大的呢？
⑵做“想想做做”第5题。
写一写，再按要求读一读。
按不同的顺序数一数。
3、练习几和第几。
⑴做“想想做做”第4题。
说明题意，让学生说说从哪边数起的。
填空后交流。
追问：这样数，第6张是哪个数？第4张、第7张呢？
1在第几张？2和7呢？
⑵做“想想做做”第6题。
数一数一共有几只，并填空。
从左数起，哪几只小鸭戴帽子？还可以怎么说？
从右数起，哪几只小鸭戴帽子？还可以怎么说？
提问：10只小鸭和第10只小鸭的意思相同吗？不同在哪里？
5、比较大小。
⑴做“想想做做”第7题。
独立完成后交流:76、79表示什么？
⑵做“想想做做”第8题。
学生数一数，填一填，再交流每次各用几根。
提问：哪个图用的小棒最多，哪个图用的小棒最少？
像这样摆，后一个图比前一个图要多用几根？
⑶做“想想做做”第9题。
出示图形，观察图上一个对一个比。
提问：△和□比，哪个多？你能指出△多的个数吗？画竖的虚线分开。
填一填，再交流结果。
三、回顾总结，感受收获
提问：这节课你认识了哪个数，它有什么特别的地方？
你还知道什么？

三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)教案

年级

三年级

备课人

课题

义务教育教科书三年级上册Unit4Myfamily(Storytime)

教学目标

1.能听懂、会读、会说词汇father,mother,brother,sister,me,grandpa,grandma.

2.能听懂、会读、会说句型Thisis…

3.能抓住人物特征认识人物Tim,Helen.

4.能初步运用本课所学的词汇和句型介绍自己的家人。

重点

1.学会用“Thisis…”介绍家人。

2.能区分使用He’s/She’s…和Thisis…

难点

1.学会用“Thisis…”介绍家人。

2.能区分使用He’s/She’s…和Thisis…。

教学准备

PPT，人物头饰等。

基本程序

教学过程

个性修改

灵活导入

激发兴趣

AFreetalk

1.Greetings

2.Freetalk

Introduceyourfriends.

(Thisis…

He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.)

呈现情景

切入话题

BPresentationandpractice

1.Showthepicturesofstorytime,discussthepicturesingroups.

a.Whoarethey?(YangLing,LiuTao,SuHai

Mike)Mikeisshowingthemhisfamilyphoto.What

ishesaying?

b.Thisismyfamily/father/mother/me.

c.(出示Tim图)Ifwe’reMike,who’sthisboy?

Teach:Tim,brother

d.(出示Helen图)Ifwe’reMike,who’sthisgirl?

Teach:Helen

2.Listenandenjoythewholestory.

3.Readthestory.

呈现情景

切入话题

4.Teach:grandpa,grandma

Canyousaysomeotherfamilymembers?

对话学习

奠定基础

5.Readafterthecomputer.

6.Pointandread.

7.Readingroups.

8.Act.

拓展学习

正确运用

CConsolidation

介绍自己的家庭照片。

作业设计

1.听读Storytime五遍。

2.介绍自己的家庭照片给家人

3.完成《评价手册》中相关的练习。

板书设计

Unit4Myfamily(Storytime)

Thisis(my)…

Thisisme!

三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)教案

年级

三年级

备课人

课题

义务教育教科书三年级上册Unit3Myfriends(Storytime)

教学目标

1.能听懂、会读、会说词汇my,friend,he,she,is.

2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.

3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与他人告别，向他人介绍自己的朋友。

重点

1.能在情境中理解friend一词的意义。

2.能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。

难点

能根据性别的不同，用He’s/She’s…向他人介绍自己的朋友。

教学准备

PPT，人物头饰等。

基本程序

教学过程

个性修改

灵活导入

激发兴趣

AFreetalk

1.Greetings

2.Revision

复习hi,hello问候用语和I’m…Areyou…等句型。

3.Playagame:Listenandguess

Whoishe/she？

呈现情景

切入话题

BPresentationandpractice

1.Teach:She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.

T:Look.She’s…She’smyfriend.Sayhelloto…

Ss:Hello,…

T:Look.He’s…He’smyfriend.

Thenthestudentsreadtogetherandreadfreely.

2.生介绍自己的朋友。

T:Hello,S1.Whoisyourfriend?

S1:She’s…She’smyfriend.

3.Readandfind

Mike和YangLing是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！

S1:She’sYangLing.She’smyfriend.

S2:He’sMike.He’smyfriend.

Summary:学生自主归纳出用He’s/She’s…He’s

/She’smyfriend.向他人介绍自己的朋友。

呈现情景

切入话题

4.Watchandthink

T:Watchthecartoon,findoutwhatMissLiandherstudentsaresaying.Whenwesaylikethis?(让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)

Ss:Goodbye,…

S1:下课的时候说Goodbye.

S2:放学离开校园时说Goodbye.

S3:…

Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。

5.Listentoasong:Goodbye

对话学习

奠定基础

6.Readafterthecomputer.

7.Pointandread.

8.Readingroups.

9.Act.

拓展学习

正确运用

CConsolidation

兴趣班放学了，老师宣布下课……

（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生、同学告别，向家人介绍自己的朋友。）

（Usefulsentences:Goodbye,…She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.）

作业设计

1.听读Storytime对话五遍。

2.与家人练习告别用语并利用照片向家人介绍自己的朋友。

3.完成《评价手册》中相关的练习。

板书设计

Unit3Myfriends(Storytime)

Goodbye,…

She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.

2016五下语文8、童年的发现导学案

8《童年的发现》导学案

年级：五学科：语文编号：08-1小组：姓名：

本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。

课题：《童年的发现》课型：精读课时：第一课时

主备人：冯树升审核人：张景晴

【学习目标】

1、我会会写14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能理解课文内容，初步体会含义深刻的句子的意思，初步领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【时间预设】

导入3′合作学习8′预展5′展示探究18′达标检测6′

【知识链接】

费奥多罗夫，俄国天文学家。

草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只有一个细胞构成，是单细胞动物，雌雄同体。最常见的是尾草履虫。体长只有180—280微米。它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。

学习流程教与学

【自主预习】（本篇课文较长，预习时一定要多读，读熟）

1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一

★①词语我会读正确：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）

胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈草履虫困窘

★②多音字我知道:(拼音书写要规范)

（情不自禁）（盘旋）（折合）

禁旋折（）

（）（）（）

★③我能写形近字并组词：

胚（）祸（）赋（）妨（）愧（）

（）（）斌（）（）（）

2、任务二

★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）

赋

愧

“患”的第7笔是。“亏”一共画，第3笔的笔画名称是

★②正确、流利、有感情读课文。

★③词语意思我理解。

澄澈：眉目：困窘：

3、朗读、了解课文内容。任务三

★①分段朗读课文。

★②用下列词语造句。

天赋：

迷恋/痴迷:

情不自禁：

随心所欲：

绞尽脑汁：

一本正经：

★③“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”

A：从上面句子能看出，“我”童年的发现是什么？

B：从“九岁”、“就发现”、“完全”、“独立”这几个词能感受到这个发现让“我”十分（）。

【导入新课】

1、童年虽然知识量少，但却有着最强的好奇心、求知欲，最浓烈的探索精神和最大胆、丰富的想象力。所以，童年会有很多发现，哪怕是莫名其妙，哪怕是胡思乱想，但都充满了无限的快乐和无比的成就感！今天，我们就来学习《童年的发现》，来看看和感受费奥多罗夫童年的发现。

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：①组内交流、学习【自主预习】1、2、3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、用“√”画出加点字正确的读音。

★胚胎（pēipéi）情不自禁（jìnjīn）细胞（bāopāo）

仍在（rénɡrēnɡ）折合（zhēzhé）一本正经（jīnɡjǐnɡ）

草履虫（lǚlú）幸亏（kūnkuī）困窘（jǒnɡjiǒnɡ）

★2、根据课文填空。

①“我”发现我的小伙伴都会。

②经过我的推算，我发现了。

③“我”在九岁时，就发现了。这个发现起始于。

④从“我”的这些发现中，我觉得作者是一个的孩子。

【总结评价】

本节课，我的收获：。

8《童年的发现》导学案

年级：五学科：语文编号：08-2小组：姓名：

本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。

课题：《童年的发现》课型：精读课时：第二课时

主备人：冯树升审核人：张景晴

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2、我能理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【时间预设】

导入6′合作学习9′预展5′展示探究15′达标检测5′

【知识链接】

哥白尼：是15-16世纪的波兰天文学家、数学家。40岁时，哥白尼提出了日心说，当时罗马天主教廷错误认为他的日心说违反《圣经》。

布鲁诺：意大利思想家、自然科学家、哲学家和文学家。他勇敢的捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲。由于批判神学，反对地心说，宣传日心说和宇宙观，1592年被捕入狱，最后被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马鲜花广场。

《两个铁球同时着地》：消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者：是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”

学习流程教与学

【自主预习】（本篇课文较长，预习时一定要多读，认真读，读熟）

★1、作者童年非凡的发现。任务一

“我”那非凡的发现，是怎样发现的？请认真读3-12自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。

①起始于：

②后来，发现我的小伙伴们都会

③然后，去见老师，让他

④和老师谈话后，我

⑤我绞尽脑汁思考：

⑥最后，通过我的推算，发现规律。

2、感受作者的求知若渴。任务二

①分角色朗读课文5——11自然段。

★②课文中还有哪些词语或句子能让我们感受到作者求知若渴？

词语：

句子：

3、感受作者大胆的想象力。任务三

★①、从课文哪些地方能看出作者有着大胆的想象力？用红色波浪线在课文中标出、标清楚。

★②、“世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”说说这句话的意思，再结合【知识链接】说说对这句话的理解。

意思：

我的理解：

★③通过上面的学习，能够看出费奥多罗夫是个的孩子。

【导入新课】

★1、听写词语，导入新课

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：组内交流、学习【自主预习】1、2、3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

1、句子加工厂。

★①、我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

★②、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

改成“被”字句：

★③、同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

改成肯定句：

2、小组内交流生活中自己的发现。

【总结评价】

本节课，我的收获：。

《Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。