《草原的早晨》第三课时教案。

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《草原的早晨》第三课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《草原的早晨》第三课时教案

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-5.草原的早晨-

共几课时-3课时

第几课时--第3课时-

课型-讲读教学目标

1.有感情地背诵课文。

2.感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。

3学习2个生字,认识2个偏旁。

教学重难点

1.有感情地背诵课文。

2.学习2个生字,认识2个偏旁。

教学资源

生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。

预习设计

搜集与草原有关的诗歌、文章。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习检查

1、开火车认读生字,并组词

2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。

二、指导背诵

1、根据填空练习背诵课文。

2、指名口头填空。

3、结合练习,理清文章结构。

4、练习背诵课文。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、学习偏旁:折文、力字旁

3、学生描红生字。

注意“处”与“外”的偏旁区别。

四、交流诗歌

师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。

板块二

1、出示填空

(1)的打破了。

的草原醒来了。

(2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追赶那

。

(3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。

2、教师指导:

时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索:醒来的草原近处远处

板块三

1、出示生字:处、动。

2、教学两个偏旁:折文、力字旁

3、教师范写

板块四

推荐诗歌《草》、《敕勒歌》等。

作业

设计

★熟练背诵课文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

扩展阅读

《9的乘法口诀》第三课时

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《9的乘法口诀》第三课时”，仅供您在工作和学习中参考。

《9的乘法口诀》第三课时教学设计
教学目标
1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用９的乘法口诀解决实际问题。
教学过程
一、提出教学目标
提出学习目标：
1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果
（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀
小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？
2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？
3个学生介绍（口诀，意义，算式）
小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。（同桌说一说）。3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？
题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、
（）九五十四、（）得九、（）四十五、（）七十二
小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示
1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。完成练习纸的第2题。（学生连线，校对。）
提问：A、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？
三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
B、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？
2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）
（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，
兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？
兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
小朋友都做对了吗？真了不起。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
针对同学的展示，学生自由质疑问难。
教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？
那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
四、拓展练习
1、小白兔一家都非常勤劳，瞧，他的哥哥姐姐也拔了好多萝卜，三只小兔一共拔了几个萝卜呢？请你仔细
想一想，在练习纸上算一算。（巡视）
小兔
姐姐
哥哥
做完的小朋友，把你的想法在小组内说一说。
生1：94=36
生2：57+1=36
生3：92=1872=1418+14+4=36
小朋友真聪明，想出了那么多方法来解决这个问题。
2、最后，小兔子还留了一道题要考考大家。（出示）
下面各题怎样算得快？请你想一想，选择一题跟同桌说一说。
9+9+9+9+9+5+4
95-9
29+9
93+95

第三课时《镜面对称》

教学内容：

课本P69例3及练习十五中相应的练习。

教学目标：

1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。

2、进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。

3、进一步发展学生的空间观念。

教学重点：

1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。

2、进一步发展学生的空间观念。

教学难点：

镜面对称的性质。

教学准备：

有关镜面对称的主题图、镜子等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示主题图（清澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那美丽的身影），创设情境。

2、揭示学习的内容。

这些现象你们见过吗？今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。

[设计意图]：出示镜面对称的实例，调动学生的认知经验。创设优美的意境，营造和谐氛围。

二、小组合作，学习镜面对称

1、组织游戏活动——照镜子。

1）、讲明游戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。

学生听清要求后分组活动。

2）、组织学生进行交流。

谁愿意把看到的情形说给全班同学听？

学生汇报。

你们看到的情形与他们一样吗？

3）、小结

镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。

4）、组织学生第二次游戏。

要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。

学生听清要求后分组活动。

5）、全班交流。（对有困难的学生教师给予适当的引导。）

6）、小结。

2、看镜子写时间

教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。

钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。

[设计意图]：通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和认识，发展学生的空间观念。

三、拓展延伸，巩固练习

1、指导学生完成思考题第一题。

2、拓展性练习。

四、课堂总结

五、随堂练习

《aneninunün》第三课时学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《aneninunün》第三课时学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《aneninunün》第三课时学案

指导思想：

根据新课程理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程

教学目标：

1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,准确拼读音节。

2、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

3、运用“游戏法”引导学生自主、合作学习。

4、培养学生学习汉语拼音，认汉字的兴趣。

教学重难点：

激发学生学习的兴趣，引导学生自主、合作获取一些知识。

教学课时：

三时课，（本课为第三课时）

教学准备：

音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片

教学过程：

一、创设情境，激发情趣。

今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！

二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。

登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。

(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)

试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？

（引导自主、合作学习）

(二)、登第二座山。（拼读音节词）

1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）

2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）

(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）

1、自由读儿歌，读准拼音。

2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。

3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？

4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）

5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。

6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、欣赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）

1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。）

2、出示36页风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。）

3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？同桌考验。

(五)、游戏“摘苹果”

一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！

（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）

三、小结：

今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。

四、作业：

制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。

《音乐之都维也纳》第三课时教案

《音乐之都维也纳》第三课时教案

《音乐之都维也纳》第三课时教案

一、导入

奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。

二、学习第五自然段

1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。

2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了录象，你觉得那儿怎么样？

4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。

5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的观察路线。

6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——（引导学生说）按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。

7、指名说

三、学习第六自然段

1、指名读。

2、我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。

四、总结

我们今天做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。

《丑小鸭》第三课时教学设计

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼(烦恼)烈()鸡()

脑(脑袋)()()

飘()战()济()

()()()

三、布置作业。

1.认真写生字。

2.课后练习2。

板书设计

26丑小鸭

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

Unit7Arethesebears第三课时

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit7Arethesebears第三课时”，仅供参考，希望能为您提供参考！

年级

三年级

科目

英语

课时

总第（41）时

任课教师

课题

Unit7Arethesebears?

教

育

教

学

目

标

知识

目标

1、熟练地掌握句型Howmany…doyouhave?Ihave…并能进行对话练习。

2、能独立完成Askandanswer部分的对话练习。

能力

目标

能熟练地运用所学到的句型根据相关的情景进行对话练习。

思想

教育

学会爱护小动物并和它们交朋友。

教学重点

Howmany…doyouhave?Ihave…句型的正确使用。

教学难点

能独立完成Askandanswer部分的对话练习。

教学方法

对话式教学法

课时

本课共（4）课时，这是第（3）课时。

教学过程

教师活动

学生活动

一、Review.

1、齐背对话Let’stalk.

2、师生进行问答练习，复习所学的对话。

T:Aretheselions?

S:No,theyaren’t.Theyarebears.

T:Arethosemonkeys?

S:Yes,theyare.

学生齐背对话。

师生进行问答练习。

教学过程

教师活动

学生活动

二、Newlesson.

1、教师出示幻灯片学生看看对话中的图片理解一般疑问句的正确的问答法，理解对话的意思。

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？

Ihavesixcats.我有六只猫。

Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

注：Howmany…用来询问多少？

回答时用Ihave…来回答。

2、熟读对话，学生两人一组练习编对话。

Howmanycatsdoyouhave?

Ihavetencats.

三、practise.

1、教师创设情景,引导学生试着用所学的知识编一个对话学生练习用自己的话进行问答练习。

Howmanycatsdoyouhave?

学生看图片理解对话里的意思。

理解句子中的意思。

进行问答练习。

教师创设情景，学生编对话。

教学过程

教师活动

学生活动

Ihavesixcats.

2、Askandanswer.

学生两人一组看图片试着用用所学的对话练习编对话，并上台表演。

Whatarethese?

Theyareoranges.

Arethoseoranges,too?

No,theyaren’t.Theyarepears.

3、Let’ssing.

要求学生听录音，跟唱数字歌曲，熟练地认识所学的数字，并能把数字歌唱给朋友们听。

四、Homework.

Makeupadialogue.

学生看图片编对话并上台表演。

练习唱数字歌。

板书设计：Unit7Arethesebears?

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？Ihavesixcats.我有六只猫。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

课后反思：

《蘑菇该奖给谁》第三课时教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些《蘑菇该奖给谁》第三课时教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-6、蘑菇该奖给谁-

共几课时-课3时

第几课时-第3课时-

课型-讲读

教学目标

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

教学

重难点

教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

教学难点:写好字,注意字的间架结构

教学资源

生字卡片

预习设计

按笔顺书空“比、过、品”

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习检查

1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。

揭题

二、分角色朗读课文

体会每个角色的思想感情。

选择自己喜欢的角色,朗读课文。

三、表演课本剧

1、小组内自由训练。

2、全班表演。

四、写字指导

按照方法自学生字。

描红临帖

一、复习检查

1、按课文内容填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

2、认读生字词。

二、分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、分配角色,朗读课文。

三、表演课本剧

四、写字:

1、揭示生字:比过品

2、指名读生字

3、自主学习,说说这些字的注意点。

作业设计

★完成《一课一练》剩余。

完成《习字册》。

★★读读《龟兔赛跑》故事。

★★★小黑兔以后会怎么做?创编故事。

Unit2MyBody第三课时

Unit2MyBody第三课时

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．录音磁带。
4．学生准备彩笔。

教学内容
ALetssing．
1．本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。
2．学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。
3．注意身体部位英文单词复数的表达。
BDrawandsay．
1．学生按照自己特点画一画自己的身体。
2．学生看着自己的画像简单描述自己的外貌。
CLetstalk．
1．学生通过比较找出不同，并模仿说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。
2．学生之间互相比较说出不同。
DLetsfindandwritetheletters．
1．从图中找出26个字母。
2．在四线三格中按顺序写出这些字母的大小写。

教学建议
1．教师在教唱歌曲时可参考以下方法：
1）请学生听录音，听清楚歌中都唱了哪些部位。
2）请学生边听录音边指出对应的部位。
3）请学生跟着录音学唱歌曲。
4）请学生根据歌曲内容进行表演。
2．在B项活动中，可以参考以下方法：
1）教师先让学生仔细考虑自己的外貌特征。
2）教师鼓励学生充分发挥他们的绘画才能，按照自己的外貌特点画出自己。
3）画好后教师请学生指着图进行描述，操练语言。
4）同学之间互相展示，体会其中的乐趣。
3．在C项的活动中教师可以这样做：
1）教师和学生一起观察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，第二幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。
2）让学生听录音，听清楚他们是如何表达的。
第一幅图A：Iamtall．B:Iamshort．
第二幅图A:Ihavebigfeet．B:Ihavesmallfeet．
第三幅图A:What’sthematter?B:Myleghurts．Whataboutyou?
A:Myfingerhurts．
3）让学生跟读录音并模仿跟读。
4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。
4．在C项的活动中教师可以这样做：
1）先请同学们看一看这幅美丽的画，说一说在这幅图中都看到了什么。
Whatcanyouseeinthispicture?
Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters....
2）再请同学们仔细观察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的字母，边找字母边读一读。
3）请学生按顺序读出找出的字母，看一看是不是26个字母都找出来了，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。
4）请学生把找到的字母按顺序写在四线三格上，注意字母的正确格式及书写。
5．录音材料：
A项：SONG
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Andeyesandearsandmouthandnose．
Oh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
B项：
Boy:Hello!MynameisJack．
Ihaveshorthair．Ihaveasmallmouth．
Ihavearoundface．Ihavelonglegs．
Ihavebigeyes．Ihavebigfeet．
C项：
Boy:Imtall．Boy:Whatsthematter?
Boy:Imshort．Boy:Myleghurts．Whataboutyou?
Boy:Ihavebigfeet．Boy:Myfingerhurts．
Boy:Ihavesmallfeet．Lucky:Whataboutyou?

课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。
项目内容

A．Letssing．能听懂歌曲中所唱的内容。　
能边听边指出所唱的内容。　
能跟唱歌曲。　
B．Drawandsay．能画出自己的自画像。　
能听懂别人的描述。　
能简单描述自己的外貌。　
C．Letstalk．能听懂录音的内容。　
能模仿录音里的内容。　
能与同学交流说出不同。　
D．Letsfindandwritetheletters．能找出图中的26个英文字母。　
能正确按顺序指读图中的26个字母。　
能正确按顺序书写26个字母。　
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够听懂录音的学生有多少人？
—能够积极参加教学活动的学生有多少人？
—能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人？
—能够顺利完成任务的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生唱歌，描述自画像及书写字母的情况了解学生学习情况。
—通过学生的自我评价进一步具体了解学生学习情况。

奶奶的白发（第一、第三课时教案）

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.通过朗读体会人物感情，并认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

3.学会正确书写“指、半、怎”等生字。

教学重难点：

重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

课前准备：

1.以前，奶奶为爸爸操过什么心?现在，奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

2.日记《奶奶，我想对你说》。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、激情导课：

导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁?(指名回答：奶奶、“我”，)他们在一起谈论什么?(奶奶的白发)

小朋友们，今天我们将开着这列小火车去拜访一位老人，怎样才能将小火车开得又快又稳呢?首先，注意力要集中，第二，声音要响亮，读音要准确。(复习生字新词，开双层小火车(读字、组词))

好，我们的火车顺利到站了。看，这是怎样的一位奶奶?(年纪很大了，满脸皱纹，满头白发，非常亲切慈祥)

师小结：这是一位白发苍苍的奶奶，她的头发是雪白雪白的。这节课我们继续学习《奶奶的白发》

(设计意图：让学生在游戏中读词语，活跃了气氛，增添了趣味。)

二、走进文本，充分体验情感

A.扣词品读，感知文本

(一)学习第一自然段

过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。

1.生自由地读第一自然段。

2.指名汇报：雪白雪白(板书)

(1)指名读词，相机评价。

(2)指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色?

你能读出来吗?通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。

3.师：奶奶的头发真白呀!那文中“我”的头发呢?

(1)指名汇报，相机出示：黑黑的。

看一看，你们的头发是什么颜色的?(出示词语：黑的、黑黑的)

这两个词的意思有什么不同?

(2)通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么?特别特别蓝呢?特别特别亮呢?特别特别白呢?(出示：白白的雪白的)这两个词又有什么不同之处?(雪白的：像雪一样白。)那雪白雪白的呢?(更白了，一根黑发都找不到。)这个词应该怎么读?

4.引读：“我”的头发——奶奶的头发——

(1)师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了!看到这满头白发，你有什么想问的吗?对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。小朋友是怎么问的?请你们读一读课文第一自然段(好奇地问)

难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。(课件显示变色字体)好奇什么意思?你能通过朗读让我们感受到吗?可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。(齐读)

(2)有什么让你也觉得好奇的事吗?指名结合生活实际说，师相机引导。

(3)对这些充满好奇的事儿，我们该怎么办?(交流，小结：不懂就问、仔细观察、看书、上网查资料……)

(4)文中的小孙孙“我”跟你们一样，对不明白的事儿充满了好奇，谁来学着小孙孙好奇地问一问?(指名读，适时评价，相机指导加上表情、动作等。)

B.巧破疑难，升华情感

为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢?你能从第二自然段中找出问题的答案吗?自由朗读第二段。

(二)学习第二自然段

过渡：这到底是为什么呢?让我们来听听奶奶是怎么说的?

1.师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半……，一半……。”

2.听了奶奶的话，你明白了什么?(指名交流)板书：一半……一半……

3.想一想，你奶奶平时为你做了哪些事?

小组交流一下。

创设情境：(音乐起)让我们把时光的镜头拉回到三十多年前，年轻时的奶奶的头发是什么颜色?【乌黑乌黑】

是的，那时候，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸出生了，奶奶【每天】......，奶奶一天天把爸爸抚养长大，煮饭、洗衣、上班、干活，还要操心爸爸的身体和学习、工作和家庭。渐渐......长大了，........花白了。渐渐地，奶奶的头上有了白发。后来，.....出生，......我又出生了，奶奶又在忙些什么呢?【又每天】......，渐渐......长大了，.........雪白雪白。(flash演示)

(指名说，适时评价：奶奶真辛苦)(所以说：“这头发一半是你给的”，同样，在你爸爸小的时候你奶奶也是这样为你爸爸操心的，你奶奶为你爸爸操了哪些心你知道吗?所以说：“这白发，一半是你爸爸给的。”)

4.一天天、一年年，奶奶的头发越来越白，最后变得雪白雪白的了。怪不得奶奶会说：这白发，一半……，一半……。(引读)看到这满头白发，你有什么想对你们的奶奶说的吗?

5.奶奶真了不起，为了两代人的成长操了这么多心，忙白了头发，真辛苦!可奶奶的心里难过吗?(不难过)你能从那个词里读出来?

(指名回答：笑着说)就请你笑着读一读吧。(再指名读，评价)

6.虽是辛苦的，却是快乐的，奶奶对爸爸和我的爱是无私的，这恩情比海还要深，比山还要高，这就是“情深似海、恩重如山”。(齐读)

7.听了奶奶的话，我——，没有——。(引读)

奶奶抚养了你们的爸爸和你们两代人，头发都忙白了，但是奶奶的心里却很高兴，因为你们的爸爸有出息了，你们也在一天天长大，一天天懂事，奶奶们觉得很欣慰，很知足，所以她——。谁能将奶奶的这句话读给我们听听，可以加上动作和表情。

我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子听明白奶奶的话了吗?你怎么知道的?(他低下了头，没有吭声)你知道这个时候小孙子在想什么吗?于是他才会说：“(引读：奶奶，要是我——这白发——)

此时，我低下头，一句话都没有说，我可能在想些什么呢?(引导说话)

8.看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶，我的心里很难过。奶奶发现了,连忙说：“怎么啦?……?……，奶奶……。”(引读)

9.此时，我抬起头，望着奶奶的白发，说了什么?

(1)指名说，评价：多懂事的小孙孙!

(2)指导朗读，适时评价。(表情，动作等)

(3)引导齐读：我抬起头，望着奶奶的白发，心疼地说——

10.时光不会倒流，奶奶的白发也不会再变黑了，但看到小孙孙如此懂事，奶奶是快乐的，是幸福的，出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

(1)引读

(2)指名读，适时评价。

(3)这是充满爱的抚摸，这是洋溢着幸福的笑。让我们一起读：奶奶……，笑了。

11.这是多么幸福的时刻，孩子们，你们又想为你们的奶奶做些什么呢?(引导说话，酌情表扬和评价)孩子们，听了你们的诉说，老师不禁想到了我的奶奶，可惜她已经离开了人世。老师真的很羡慕你们还能有好多好多和奶奶在一起的幸福时光，让我们从现在开始，学会关爱奶奶，不再让奶奶操心，好吗?

12.分角色朗读，重温爱的故事。

这是一个幸福的故事，这是一个爱的故事。让我们伴着音乐的旋律，再次走进这爱的故事吧!女生读提示语部分，男生读小孙孙的话，老师读奶奶的话。(音乐起，分角色朗读)

谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢?(奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”)这句话什么意思?

13.倡导争议，深化理解

你们说这头发能不能变黑?

奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们可以怎么做?

师小结：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴快乐，心情好，俗话说的好：笑一笑，十年少

14.升华亲情，滋育心根

1)朗读

你们看，这是谁?“蜡笔小新太淘气了，他经常惹奶奶生气，老是让奶奶为他操心，今天我们就把新学的《奶奶的白发》这个故事说给他听，让他也知道我们的奶奶是多么的不容易。好不好?”

相信蜡笔小新听了你们的故事，一定不会再惹奶奶生气了。

2)情感升华，明理导行。

最后再让我们一起回顾奶奶们为我们所做的点点滴滴，(播放音乐《懂你》，伴随画面想起孩子的声音：奶奶，还记得吗?小时侯爸爸妈妈工作都很忙，是你、每天陪我出去晒太阳，呼吸新鲜空气;我走不动时总嚷着要你、来背我，我长大了，你的背却弯了;每天你都要在厨房忙好半天，为我们准备可口的饭菜，可我有时竟然还嫌弃、你烧的不好吃;一大早起来，你总是会把我打扮的漂漂亮亮的去上学，下午再接我放学，奶奶，你辛苦了!)

总结：小朋友们，你们一天天长大，你们的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈却在一天天地老去，长辈们操劳一辈子，为的都是你们，希望大家在以后的生活中多体谅他们，为他们做一些力所能及的事，少让他们操心，让他们拥有一个快快乐乐的晚年。

(设计意图：在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。)

三、学习生字

任务呈现：孩子们，你们读得真好!我们不仅要读好书，还要写好字。

这节课我们继续写“指”“半”“怎”。出示生字，指名读

自主学习：学生识记字形，分析结构，观察生字在田格中的位置和关键笔画。

展示交流：

(1)示范写，生书空说笔顺。

(2)生练习在习字册上写字，师巡视辅导，及时纠正坐姿。

1.练习有感情地背诵课文。

2.在生字本上书写“指”“半”“怎”。

(设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。)

第三课时

教学目标：

1.复习巩固本课的生字词语，偏旁。

1.进一步朗读课文，深入理解课文内容，体会课文的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一：复习检查

1.出示生字，认读生字。

2.指名有感情地朗读课文。朗读课文。

(设计意图：通过本环节，让学生回顾课文内容，复习生字。)

二、练习巩固

扩词。

让()()()

抬()()()

说说下面字的笔顺。

半怎

让跟

(设计意图：通过各种练习的形式，使学生牢固地掌握本课学习的生字和偏旁，学生独立完练习。)

三、再读课文

1.自由读全文。

2.说说课文哪些地方最让你感动，把句子读出来谈谈你的体会。

3.组织全班的朗读比赛。学生可以自由组合进行分角色朗读。

4.读完这篇课文，你们有什么收获?

学生交流学习收获。

(设计意图：通过谈体会加深阅读的感受，进一步理解课文内容。)

《小壁虎借尾巴》第三课时教案

小壁虎借尾巴参考教案一
第三课时
一、教学目标
（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。
（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。
（三）完成课后作业。
二、教学重点
（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。
三、教学难点
进一步理解课文内容。
四、教学过程
（一）复习巩固生字。
读一读下面的字并组成词。
告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）
借（借给）新（新尾巴）
并在本上抄写一遍这些词语。
（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？
（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。
（四）看看投影图片，用谁来到什么地方看见谁，说了什么的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。
（五）分角色有感情地朗读全文。
（六）完成课后作业。（第3题）
1．读题目要求。
2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。
（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。
1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。
3．还学会了利用句式说几句意思连贯的话。
（八）用今天学习的句式练习说一段话。

《哪吒闹海》第三课时教后记

今天，教学《哪吒闹海》的第三课时，主要任务是学习哪吒与夜叉搏斗以及制服三太子的过程，感觉是近一段时间最成功的一节课。总结原因如下：

一、形式新颖是保证学生学习的重要保障

我对我以往的课堂最不满意的地方就是课堂的了无生气，课堂气氛沉闷，举手发言的同学少之又少，如此的恶性循环导致了师生关系的严重失衡。今天学习的《哪吒闹海》本身就带有很强的故事性和趣味性，学生读起来就觉得趣味十足。加之课堂教学中，教师始终将学生的学习放在能在父母面前讲述这个故事的要求之中。为了能在别人面前露上一手或者能让自己的家人共享这个生动的故事，学生学习的兴趣比以往高了很多。

接着教师将文字中描写哪吒的部分作为教学的第一抓手，以连贯的动词作为突破口，努力将语言文字清晰化、条理化，为学生能讲好故事提供明性隐性的言语支撑。让学生既读了文本，有内化的语言，增强了情感的体验。

二、问题的穿透力强

新课堂改革下的课堂教学并不是不能提问题，而是在于怎样提问题，提什么问题。教师提的问题不能琐碎，而应该有很广的覆盖面，有较强的穿透力，才能最大限度的锻炼学生的思维。在这节课中，我始终让学生围绕“你认识的哪吒，的夜叉，的三太子”作为全课的核心问题。学生围绕这个问题或品味文字，或观察插图，或赏析课外收集的相关资料，立体化、全方位的构建人物形象。任务形象在学生心目中一旦丰满起来，学生对不同人物的情感和态度就会油然而生。朗读、交流、表演全都渗透着浓浓的感情色彩，一堂精彩的语文课便在师生的共同努力下生发出来。

《翠鸟》教学设计（第二、第三课时）

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)

2、学习第二自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。

(2)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如：一动不动注视等待

通过比较看着水面与注视着水面而理解注视(集中注意力看)。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：锐利的眼睛

抓住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利(尖锐锋利，指感觉灵敏)

第3、4句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。(2)动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)

提示：摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

5、结合板书，小结本段。

6、训练朗读。

板书设计：

活动1、迅速敏捷：疾飞

2、专心机警：注视

捕鱼1、眼睛锐利：悄悄

2、行动迅速：蹬、叼、飞

第三课时

一、朗读第13自然段

二、指名简要概述已学内容

三、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。

真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗?引入学习第26句

理解陡峭，板书打消想法。

3、导读：于是，我们只能

从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?

6、齐读。

四、总结全文

五、指导背诵

六作业：根据课文的描写给翠鸟画张画。

小数的读写和意义第三课时教案（青岛版）

小数的读写和意义第三课时教案（青岛版）
第3课时
一、谈话导入，回顾旧知。
谈话：同学们，通过前两节课的学习，我们已经学习了关于小数的很多知识。你觉得哪些知识你印象最深刻，掌握地最扎实？
（学生自由发言，教师适时鼓励引导学生回顾复习前两节课所学内容。）
［设计意图］创设轻松的教学环境，让学生充分利用数学语言正确表达所学知识，真正理解小数的意义，为知识应用做好准备。
二、练习小数的读写和意义。
1.判断对错。
（1）小数都比整数小。（）
（2）小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的。（）
（3）0.09米是1米的9/10。（）
（4）0.0004表示千分之四。（）
（5）两位小数表示百分之几，所以0.05表示百分之五十。（）
（6）606.605是三位小数。（）
（学生手势判断，并说明错在哪儿。）
2.自主练习第4题。
课件出示体检表，让学生说说从体检表中都了解到哪些数学信息？
谈话：你的体检结果如何？互相交流一下。
学生互相交流，教师指导学生运用小数知识叙述体检结果。
3.自主练习第6题。
学生独立地写出横线上的小数，然后交流订正。
谈话：和生活中的物品比较，最大、最长、最重的蔬菜相当于我们生活中的什么物品？
（学生自由发言，增强学生的估计和数感能力。）
4.自主练习第8题。
课件出示图片和统计表。
谈话：从表中你获得了哪些信息？你能提出什么问题？
（逐题出示填空题，学生回答，教师鼓励订正。）
5.小游戏：自主练习第10题。
教师说明游戏规则，找3名同学演示，然后各组开始游戏。
［设计意图］充分挖掘教材资源，结合身边的事例，让学生交流比较，主动参与学习的过程，提问、思考、游戏、互动，发挥学生的主体作用，激发学生的参与学习的积极性。
三、综合练习。
1.自主练习第7题。
引导学生先感受这些小数的数值大小，再判断对错，让学生弄明白错在哪儿。
2.自主练习第9题。
谈话：你知道这些小数表示什么吗？
3.聪明小屋。
学生解决书上的问题。
谈话：你还能组成什么样的数？
（学生小组讨论，集体交流，使学生明白答案的多样性。）
［设计意图］感受小数的各种问题，放手让学生思考，交流见解，并互相评价、判断，鼓励学生合作讨论，体现数学学习的灵活性和数学答案的多样性，培养学生灵活解决问题的能力，发展学生的发散思维。
四、评价总结，实践应用。
谈话：在这节课中，你对哪些知识应用得更好了？
课后拓展：调查一下生活中哪些地方用到了小数？与同学们课后交流一下。
［设计意图］数学源于生活，应用于生活，鼓励学生自己去生活中寻找小数，是对学生能力的训练，也是对小数知识的延伸运用。
课后反思
在数学课堂教学中，我们应该引领学生观察生活，感悟生活中处处都有数学，同时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大与精深，领悟数学文化的无穷魅力。
本节课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实践，在知识上从小数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展知识，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。

《《草原的早晨》第三课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学美术课的教案”专题。