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高中安全第一课教案

发表时间:2020-10-03

《鲁班和橹板》(第一课时)。

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“《鲁班和橹板》(第一课时)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一、教学要求:

1、读课文,了解课文大致内容。

2、会认课文中9个生字。

3、会写“板”、“身”、“圆”,学生课堂书写“身”、“圆”。(网)

4、理解课文三、四自然段,知道鲁班是怎样发明橹板的。

5、指导三、四自然段尤其是重点句的朗读。

二、教学过程:(语文课堂网)

(一)、创设情境,引入课题

1、(屏幕出示背景图,)故事引入:

小朋友,今天,老师要带你们去一条非常美丽的小河边,看看住在那儿的一群可爱的小鸭子。这群小鸭子啊,每天都在小河里快活的游戏。有一天啊,小鸭子看见一位撑船的老艄公用长长的竹篙十分吃力地撑船,累得是满头大汗!于是,这群鸭子就嘎嘎嘎地向着老艄公的船游了过去。小鸭子游过去干什么呢?这里面还有一个有趣的故事呢!故事的名字就叫做“鲁班和橹板”,(点击按钮,出现课题。)

2、板书课题,边写边说字的写法,指导“板”字的写法。

3、跟老师齐读课题。(语文课堂网)

(二)、范读课文,整体感知

1、这个故事到底讲的是什么呢?请立起课本,听老师读一遍课文。(点击按钮,响起背景音乐)

2、理清故事主要说的是什么?请同学说一说。(故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事)

(三)、创设情境,学认生字

1、故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事,那故事里的小鸭子呢?(点击按钮,出现一群小鸭子)瞧,它们已经来到了我们中间。

2、你们认识它们吗?请小朋友指认。

3、请读得好的小朋友做小老师带大家读。

4、三列火车开起来,检查认读,表扬读得好的读得响亮的。

5、重点生字男女生比赛读。

(1)“身”,指一指自己的身体。

(2)“力”,比赛扩词。

(3)“等”,语境中说词。

(4)“圆”,比赛“圆圆的什么?”

(四)、范写生字,学生写字

1、创设情境:(点击按钮,)游走的鸭子又回来了两只。配音响起“我们想让小朋友会写我们!”

2、老师范写。“身”字注意写瘦一些,第六笔左边出头,右边不出头,第七笔撇从右穿向左;“圆”字先里头后封口,口要扁,贝要长点。(语文课堂网)

3、学生写字。注意姿势,教师指导。

(五)、背诵儿歌,课间放松

刚才老师看到小朋友们用心地记,认真地写,(加上形体语言)不由想起上学期学过的一首儿歌《人有两个宝》,我们一起放松放松,带着动作来背一背这首儿歌好吗?齐背。

(六)、读懂句子,理解内容

1、鲁班到底是怎样做成橹板的呢?课文三、四自然段说得很清楚。请小朋友自由响亮地读一读三、四自然段。

2、刚才听小朋友读得很好,请读得最好的女孩子读一读第三自然段。

3、从学生的读当中引出鸭子游水的动画(点击按钮,出现动画),并带出句子“只见它们用脚蹼往身后拨水,身子轻快地向前滑行。”

4、请学生读,说说你有什么不理解的地方。带出脚蹼的理解,(点击按钮)出示脚蹼的图片,仔细观察。wwW.JAB88.cOM

5、(点击回放按钮)再次观看小鸭子游水的动画,请小朋友用自己的小手做脚蹼,带动作读这句话。

6、指导“轻快”一词的读法。让小朋友带着笑容来读出“轻快”的感觉。

7、再请读书最好的男孩子来读一读第四自然段,评价并带出鲁班的神态。小鸭子游水的情景被鲁班看在眼里了,鲁班是怎样看的呢?(点击出现句子“鲁班出神地看着,忽然眼睛一亮,马上找来一根粗木棍。”)理解“出神”,专心地看,认真地想,才能叫出神地看。板书“看”、“想”。

8读这句话,指导“出神”一词的朗读,缓慢些,用力些;指导“眼睛一亮”一词的朗读,高兴的感觉要用加快语速和提高音量来表现,请小朋友自己练习;个别读,指导;请全班小朋友一起读好。

9、谁能说说鲁班到底是怎样做的呢?板书“做”(点击按钮,出现动画)学生一边说一边演示粗木棍变成橹板的过程。再次回放,确保每个学生看明白。再请一学生说一说。

10、动画演示老艄公开心摇橹的情景。

11、板书总结。贴出板书“鸭子游水”、“省力办法”、“摇船橹板”。(网)

(七)、拓展练习,改编儿歌

1、根据板书引出鲁班不仅用了“大脑和双手”两个宝,还用了第三个宝,猜猜是什么?(眼睛)

2、(点击按钮)出示《人有三个宝》的儿歌,请小朋友补充内容。

3、全班起立,一起再带动作读这首儿歌。

(八)、布置作业,结束课程

1、不明白的地方请跟冯老师学:

2、收集鲁班的资料,下节课再一起说一说。

板书设计:

22鲁班和橹板

看想做身

鸭省摇

子力船圆

游办橹

水法板

扩展阅读

23.鲁班和橹板


课题

23.鲁班和橹板

课型

新授

课时

2

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

重点难点

第四自然段。

能正确、流利、有感情地朗读课文

课前准备

小黑板、挂图、生字生词卡片、录音

师生教学互动过程

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、揭示课题

二、整体感知

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

2、学习第2自然段。

3、学习第3自然段。

四、布置作业:

五、小结1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?

2、出示课题,齐读课题。

3、认读生字:鲁、板。

(1)指名读。

(2)指导读好问句。

(3)做动作理解“盯”,“默默”。

(4)巩固识字。

(2)巩固识字。

1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

(1)自由读。

(2)提出不理解的地方?

(3)再读读。

(4)巩固识字。

(1)自由读。

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、复习导入

二、继续读文,、巩固识字

1、学习第4自然段。

2、学习第3自然段。

三、指导书写

四、小结

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?

(3)出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。

(5)巩固识字。

(1)齐读。

(2)说说你读了这个故事后的启示。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。(1)自由读,想想截的是什么?

(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。

(4)齐读这自然段的最后一句。

1、自学生字的写法。

4、描红、临写。

板书设计

23.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

(有什么办法)

圆形

找削橹板扁形省力快

鲁班和橹板 教学设计


教学目的:

1、初读课文,了解课文大概内容。

2、指导学习第1-3自然段。

教学教程:

一、揭示课题

1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?

2、出示课题,齐读课题。

3、认读生字:鲁、板。

二、整体感知

1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

(1)自由读。

(2)提出不理解的地方?

(3)再读读。

(4)巩固识字。

2、学习第2自然段。

(1)指名读。

(2)指导读好问句。

(3)做动作理解“盯”,“默默”。

(4)巩固识字。

3、学习第3自然段。

(1)自由读。

(2)出示课件:

(3)巩固识字。

四、布置作业:

五、小结

第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,理解课文。

2、指导书写生字。

教学过程:

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?

二、继续读文,、巩固识字

1、学习第4自然段。

(1)自由读,想想截的是什么?

(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。

(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。

(4)齐读这自然段的最后一句。

(5)巩固识字。

2、学习第3自然段。

(1)齐读。

(2)说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自学生字的写法。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。

4、描红、临写。

23.鲁班和橹板 教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“23.鲁班和橹板 教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

 课题23.鲁班和橹板课型新授课时2

教学目标 

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

重点难点第四自然段。

能正确、流利、有感情地朗读课文

课前准备小黑板、挂图、生字生词卡片、录音

师生教学互动过程

第一课时

教学流程教师活动学生活动

一、揭示课题

二、整体感知

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

2、学习第2自然段。

3、学习第3自然段。

四、布置作业:

五、小结1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?

2、出示课题,齐读课题。

3、认读生字:鲁、板。

(1)指名读。

(2)指导读好问句。

(3)做动作理解“盯”,“默默”。

(4)巩固识字。

(2)巩固识字。

1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

(1)自由读。

(2)提出不理解的地方?

(3)再读读。

(4)巩固识字。

(1)自由读。

第二课时

教学流程教师活动学生活动

一、复习导入

二、继续读文,、巩固识字

1、学习第4自然段。

2、学习第3自然段。

三、指导书写

四、小结鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?

(3)出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。

(5)巩固识字。

(1)齐读。

(2)说说你读了这个故事后的启示。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。

(1)自由读,想想截的是什么?

(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。

(4)齐读这自然段的最后一句。

1、自学生字的写法。

4、描红、临写。

板书设计23.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

(有什么办法)

圆形

找削橹板扁形省力快

《鲁班和橹板》教学简案


课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文第25自然段。

2、学会本课2个生字,理解新词的意思。

3、通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。

教学过程:

一、复习

1、读一读词语:吃力

2、齐读第一自然段

3、过渡:鲁班看到老艄公这么吃力,是怎么想的呢?又是怎么做的呢?请同学们边读课文边思考。

二、学习课文第25自然段。

(一)学习第二自然段。

1、自由读第二自然段。

2、谁能把鲁班是怎么想的句子找出来读一读?

指名读:有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?

师指导读。

师范读,要求学生注意听好,注意停顿。

有什么好办法/能让人们驾驶起来/感到省力呢?

再指名读。并读出?。

3、哪个字可以看出鲁班很专注?盯着、默默。盯着是什么意思?你能演一下吗?指名演。(如果学生演的不到位,可教师演示)

4、指导朗读。(读出疑问的语气,要发自内心的疑惑。)男、女生比赛读。

(二)学习第三自然段。

正在这时,鲁班看到了什么?

1、指名读(出示相关句子)

2、嘎嘎扑通扑通都是表示什么的词?(声音),你还知道哪些象这样的词呢?指名说。(咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、叽叽叽、嘎嘎嘎)

3、这些鸭子是怎样向前滑行的?(轻快地向前滑行)小鸭子为什么能轻快地向前滑行?(它们用脚蹼往身后拨水)出示多媒体,鸭子用脚蹼拨水,并让学生用小手做脚蹼感受鸭子拨水。

是啊,因为小鸭子能利用自己的脚蹼往身后拨水,所以它们能轻快地向前滑行。谁来做一回快乐的小鸭子?

4、指名读第三自然段。(读出小鸭子那轻快的样子)评议。

(三)学习第四自然段

1、鲁班看到这一切后,有没有想到什么?请小朋友读读第四自然段。

学生自由轻声读第四自然段。

读完后看这段有几句话?

生齐:这段有三句话。

2、谁愿意来读读第一句话呢?

指名读。

(出示图)此时鲁班在干什么?指导看图。

通过看鲁班看鸭子时的认真专注的表情,帮助学生理解出神。

师:一个人在做事的时候注意力非常集中,非常专心,可以用上出神这个词。你能把鲁班出神的样子读出来吗?

(指名读)

3、鲁班出神地看着,忽然他眼睛一亮,一定是想到了什么好办法了。指名说他想到了什么?

鲁班终于想到解决问题的办法了,他心里一定很

生:高兴、开心、激动

4、鲁班想到了办法之后,马上找来一根粗木棍,他想干什么呢?

指名读第二句话,并让学生用笔划下句子,再读第二句话(出示多媒体课件)

师问:小朋友,你们想不想跟鲁班一样来动手试一试?

生齐:想。

学生用橡皮泥代替粗木棍,做一做,教师巡视。

(实验做完了)

5、鲁班做成的这种摇船工具能行吗?快让老艄公来试试。

齐读第三句话。

现在老艄公摇船是什么感觉?并指导读(出示图)

这时,老艄公会怎么想?

(四)学习第五自然段

1、这种摇船的工具因为好使,就很快地传开了,人们还给这种工具取了个好听的名字呢?谁已经知道了?

2、指名读第五自然段。

你知道人们为什么要取橹板这个名字吗?

(橹板是鲁班发明的,人们是为了纪念鲁班才取这个名的。)

3、鲁班不光发明了橹板,还发明了许多东西呢?一起看图片,鲁班为什么能发明这么多东西呢?

三、总结全文

学了这篇课文,你有什么感想呢?(在生活中,要像鲁班那样,爱观察,善于联想,能创造。)

四、学习生字

出示田字格例字:身、忽

1、指名认读。

2、给生字找朋友。

3、记忆字形。

4、自学笔顺图。

5、引导学生分析田字格里的字。

6、在书上描红,要把结构写匀称,把字写漂亮。

五、课堂作业:完成《习字册》。

苏教二册《鲁班和橹板》教学设计



第一课时
教学目的:
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程:
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
3、学习第3自然段。
(1)自由读。
(2)出示课件:
(3)巩固识字。
四、布置作业:
五、小结
六、教学后记:圆和园会混淆。
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程:
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

小学语文一年级:《鲁班和橹板》教案2


教学目标:

1、继续学习课文,理解课文。

2、指导书写生字。

教学过程:

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?

二、继续读文,、巩固识字

1、学习第4自然段。

(1)自由读,想想截的是什么?

(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。

(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。

(4)齐读这自然段的最后一句。

(5)巩固识字。

2、学习第3自然段。

(1)齐读。

(2)说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自学生字的写法。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。

4、描红、临写。

四、小结

五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

苏教版小学一年级语文下册教案《鲁班和橹板》


教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点:第四自然段。

教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。

作业安排和设计:

课内:抄写生字、口述故事。

课外:朗读课文。

教学时间:三课时。

第一课时

一.导入新课

1.板书:鲁班

介绍鲁班。

2.继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。

二.初读课文

1.这是一个什么故事。学生自由读课文。

2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。

3.重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4.认读要求只识不写的字词。

5.各自试读课文。

三.指导写字。

力岸已经盯

四.作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解生字词的意思。

3.写字。

第二课时

一.检查复习

1.指名认读字词。

2.朗读课文。

二.精读课文

1.默读课文。思考:

(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?

结合插图指名口述本自然段的内容。

(2)他怎么想到造橹板的?

a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?

b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?

2.师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。

3.练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?

(坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼)

4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三.作业

1.朗读课文。

2.口述故事。

3.学习生字词,想办法记住它们。

第三课时

一.指名认读生字词

出示卡片,指名认读。

二.检查学生对生字词的理解程度

1.理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2.指名做盯的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾,把安换个说法,怎么说?演示动作。

三.各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导安的写法。

四.总结谈话

1.鲁班怎么发明橹板的?

2.讲述故事《锯子是怎样发明的》

五.作业抄写生字。

苏教版一年级语文下册鲁班和橹板练习教案


鲁班和橹板

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点:第四自然段。

教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。

教学时间:三课时。

第一课时

一.导入新课

1.板书:鲁班

介绍鲁班。

2.继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。

二.初读课文

1.这是一个什么故事。学生自由读课文。

2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。

3.重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4.认读要求只识不写的字词。

5.各自试读课文。

三.指导写字。

力岸已经盯

四.作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解生字词的意思。

3.写字。

第二课时

一.检查复习

1.指名认读字词。

2.朗读课文。

二.精读课文

1.默读课文。思考:

(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?

结合插图指名口述本自然段的内容。

(2)他怎么想到造橹板的?

a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?

b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?

2.师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。

3.练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?

(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)

4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三.作业

1.朗读课文。

2.口述故事。

3.学习生字词,想办法记住它们。

第三课时

一.指名认读生字词

出示卡片,指名认读。

二.检查学生对生字词的理解程度

1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。

三.各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

四.总结谈话

1.鲁班怎么发明橹板的?

2.讲述故事《锯子是怎样发明的》

五.作业

抄写生字。

主要板书:

26.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

(有什么办法)

圆形

找削橹板扁形省力快

作业安排和设计:

课内:抄写生字、口述故事。

课外:朗读课文。

小学一年级语文教案——鲁班和橹板


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文教案——鲁班和橹板”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

教学目的:

1、初读课文,了解课文大概内容。

2、指导学习第1-3自然段。

教学教程:

一、揭示课题

1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?

2、出示课题,齐读课题。

3、认读生字:鲁、板。

二、整体感知

1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

(1)自由读。

(2)提出不理解的地方?

(3)再读读。

(4)巩固识字。

2、学习第2自然段。

(1)指名读。

(2)指导读好问句。

(3)做动作理解“盯”,“默默”。

(4)巩固识字。

3、学习第3自然段。

(1)自由读。

(2)出示课件:

(3)巩固识字。

四、布置作业:

五、小结

六、教学后记:圆和园会混淆。

2003年5月28日第十五周星期三第二节

第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,理解课文。

2、指导书写生字。

教学过程:

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?

二、继续读文,、巩固识字

1、学习第4自然段。

(1)自由读,想想截的是什么?

(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。

(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。

(4)齐读这自然段的最后一句。

(5)巩固识字。

2、学习第3自然段。

(1)齐读。

(2)说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自学生字的写法。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。

4、描红、临写。

四、小结

五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

荷花(第一课时)


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些“荷花(第一课时)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

荷花(第一课时)

教学要求:

1、把握课文的主要内容,使学生受到美的熏陶。

2、学生能够充分发挥想象,与课文形成共鸣。

3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。

4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、谜语导入、激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!一个小姑娘,长在水中央,身穿白衣衫,坐在绿船上。打一植物

(荷花)

2、对,今天老师就和大家一起去看荷花。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、(出示挂图)说说你对荷花的印象。

2、(配乐)师范读课文,思考:你最喜欢文中的哪句话?把它有感情的读出来。(在学生读的过程中,教师随机引导学生指出这句话讲的是什么,归纳作者的观察顺序:闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实)

3、小组内交流,各组派代表全班交流。

三、研读课文,体会感情

1、第一自然段

①自由读课文,思考:从这一段中,你知道了什么?(未见其形,先闻其香;荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花)

②看图,想象荷花诱人的清香,齐读课文第一自然段

2、第二自然段

作者循着荷花的清香,来到了荷花池旁,他看到了什么?

①默读第二自然段,结合图画。思考:请你用我看到了又看到了还看到了把荷花池的景色说出来。

②进一步要求:我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些。)

③师总结:碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬,这些都表现了荷花的(色彩美板书)

挨挨挤挤、有的有的有的句式,表现出荷花非常(茂盛板书)

④学生齐读第二自然段

⑤在这一个自然段里,有两个字用的特别好,你看出来了吗?(冒、露)

冒写出荷花的活力的样子。露本来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个露把小莲蓬写得可爱极了。

⑥齐读冒、露两句。注意重音。

2、第三自然段

①这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。那么你能想象一下吗?他们都有哪些姿势?(小组内交流,互相启发,派代表全班交流)

②同学们说了那么多种姿势,我们来看看作者是怎么说的?指名读课文第三自然段。

③重点句:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

指点:(板书活)一个活字,写出了多少种姿势呀!它是活的,它随时在活动,它随时在跳舞。作者把它比作一幅活的画,感叹道:那画家的本领可真了不起!这个画家指的是谁呢?(大自然板书)我要说,这个作家也真了不起,寥寥数语,给我们勾勒出了一幅活的画。你来找找,课文中那些地方写出了荷花池的活?(挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂)

你来想象一下,荷花的活还能表现在哪儿?(放录像启发)

④让我们再来看一看这大自然的画儿吧!齐读课文二、三自然段。(配乐)

3、第四、五自然段

①站在这么美的画儿前,我忽然觉得(范读课文第四自然段)这是作者看荷花的感受。(板书化为荷花)

②如果,现在你就是作者,化成了这荷花池中的一朵荷花,身临其境,你想想一下,当微风吹来的时候,你会怎样?当风过了之后你又会怎样?蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐?小鱼会告诉你它的什么好梦?还有那些小动物来告诉你什么?(小组内交流、派代表全班交流)

③让我们扎上想象的翅膀,一起读一读这一自然段,咱们看看谁读的最好!自己练习一分钟。

④作者被荷花的美陶醉了,过了好一会儿才会过神来,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢!

四、体会课文,抒发情感

1、学了《荷花》这篇课文,你最想说的一句话是什么?

2、齐读课文,把你对荷花的感情融进去(配乐)

《蒲公英》第一课时


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《蒲公英》第一课时》,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、领悟教材把握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点,我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备:图片、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境,激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣,本课借助录音故事导入新课,调动学生的情绪,把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中“起点低,要求严,训练实”的要求,紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点,激发学生去咀嚼,品味,感悟,欣赏,让学生充分地读,在读中整体感知,读中有所悟,在读中受到感情的熏陶,使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律,在制定教学目标时,将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置,将吸收和积累范文语言作为主要教学目标,将知识、活动和审美融为一体
三、讲究学法贵在探究
新课程标准强调落实学生的主体地位,教者应创设一定的情境,引导学生主动探究,自主学习,培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主,合作,探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主,为学生营造能够让他们都愿意积极参与,都能自主选择的开放融洽的学习环境,让学生在自由而充分的学习活动中生成能力,提高素质。
四、巧设程序步入意境
[教学流程及设计意图]
根据课文内容和教学目标,我准备用两课时教学全文。
第一课时:揭示课题,初读,整体感知全文,细读精思,突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时:品读感悟,突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图,导入课文。
[此环节设计说明:心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习者本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机,利用电教媒体图文、声像并茂,形象生动,用它导入新课,形象地再现了课文的“语境”,从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文,
(1)自由轻声读课文
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)标出小节号,遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读第一自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明:设计自读、展示、交流这几个过程,教师就充分地把学习的主动性交给了学生,让学生在创设的情景中带着问题积极探究,用心地品位、揣摩课文中的语言文字,让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识,充分地体现了学生的主导地位,最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性,营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛,学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]
3、学习第二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节
(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)
(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明:第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要,教学设计遵循“学生为本”的教学原则,在教学中老师“导”而不“牵”,没有过多的提问和讲述,而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语,适当点拨,丰富学生的感性认识,增加知识的容量和密度,开阔学生的视野,以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进,促使学生积极思维,主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句,以朗读为主线,让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]
5、学习第四小节
过渡:种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?
(1)自由读,画出表示不同结果的词。
(2)根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明:从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体,将各个部分联系起来,融合贯通,进一步“入境悟情”,感悟会之于心,诵读出之于口,心口相应,增强阅读效果。]
三、激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给别人听吗?
2、作业:有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明:语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现,让学生对课文内容有所感受。在此基础上,因势利导,学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法,对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情,最大限度地开发学生的潜能,让学生在优美的情境中复述了课文。]
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词,指名读,适当谈一些自己的理解。
2、出示生字,自读,指名自选生字,从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。

《颐和园》第一课时


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“《颐和园》第一课时”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《颐和园》第一课时教学设计

一、引题,板书课题,交流资料

二、初读课文

1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

2、检测掌握生字的情况。

3、快速默读课文,把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来,边读边想:作者是按什么顺序介绍颐和园的,颐和园给你留下怎样的印象?

4、汇报,相机板书:长廊万寿山下万寿山昆明湖

5、引导、点拨:作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

三、再读课文,把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

四、按照学生的意见,选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落,重点学习第二自然段,体会长廊的美。

1、引导学生自读、自悟、质疑。

2、集中交流:

对于学生不理解的地方,组织学生讨论,启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。

3、师生共同朗读、背诵,深入体会、感悟长廊的美。

引入学习作者描写万寿山的相关段落,体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习,全班交流、展示学习成果。

五、创设情景、拓展思维,进行语言训练。

1、结合课文、参考相关的资料,用自己的语言,采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。

2、学生自由展示

《赶海》第一课时


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些《赶海》第一课时,欢迎您参考,希望对您有所助益。

《赶海》第一课时

教学目标:

在对课文的多层次朗读中走进课文,感受和体验赶海的情趣,感悟作者语言之生动、富有情趣,从而学写一件趣事。

教学过程:

一、课前欣赏,视觉诱趣

1、师:同学们,你们见过大海吗?老师有个朋友刚从青岛回来,他带回了许多海景照片,想来欣赏一下吗?

2、课件播放一组海景图(配合抒情的音乐),生欣赏。

3、师:能说一说看后的感受吗?(好美啊!太壮观了!真想亲自去海边看看……)

二、揭题质疑,初读感知

1、师:是啊,蓝蓝的大海真美,真令人向往。这堂课我们也来学习一篇关于海的文章。[板书:赶海]

2、指名读题。(2~3人)

师:一起读读吧。(生齐读课题)

3、师:读过课题,你知道什么是赶海吗?(生说自己的理解,如:“把大海赶走”等)

4、师:看来大家各有各的说法,那赶海究竟是怎么一回事呢?[师在课题上打个问号]课文就讲了作者赶海的一则故事。咱们先来听播音员叔叔为我们朗读这则故事,好吗?请大家把书打开,边听边琢磨刚才的疑问:赶海是怎么回事?

5、播放课文录音,生边听边思考。

6、师:现在有点知道了吗?你觉得赶海是怎么回事?

(生交流,如说不到位,师可引导:什么时候?去哪儿?干些什么事?并可让学生连起来说一说)

7、师结:大家说得不错,在大海退潮时,到海边捡拾海鱼、海蟹等,这就是赶海。听过课文,你们觉得赶海好玩吗?(好玩)以致于作者长大后仍常常回忆起小时侯去海边赶海的情景。同学们,想不想跟着作者一起感受赶海的乐趣呀?

三、学习第2自然段

1、师:咱们就先来读读课文的第2自然段,看谁能把它读得正确、流利?指名读,正音(2人)

2、师:读了这么几遍,你们觉得在这一段中,哪些语句读起来特别有趣的?你能把它找出来,读一读吗?

“海水哗哗往下退……远去的浪花”

(1)生找出来后,师出示文字投影。如找不全,问:除此以外,还有吗?

(2)师:你找得挺准确,可读得不够味儿,谁再来把这两句连起来读一读,读得更有趣些。(再指名几人读)

(3)师:同学们,读着读着,你们脑海中有没有浮现出什么景象?你仿佛看到了什么?听到了什么呀?

(4)交流。

看到:海水涌入大海,一浪接一浪,浪花托起洁白的浪头,不忍离开。师可引导想象:浪花似乎在对人们说什么?

作者赤着脚,飞奔着,在踩浪花,与浪花赛跑,笑得好开心啊呀……

听到:海水“哗哗”往下退,传来一阵阵开心的笑声……

(5)师:这么有趣的情景,你们读出来了吗?如果你能边读边想象着画面,一定会读得更有味儿的。(指名读2~3人)

四、学习第3自然段

1、师:追浪花好玩吗?接下来,还有更有趣的事儿呢,谁来正确、流利地读一读第3自然段?这一段比较长,谁敢于接受挑战?

2、指名读,正音(2人)

3、师提出要求:(1)在这一段中,作者具体写了哪些有趣的事情呢?请大家再仔细默读这一部分,找一找;(2)再看看每件事分别写了哪几句话?用笔在书上做做记号。

4、交流。[相机板书:摸海星师相机提示:用简洁的语言说一说

捉螃蟹也可以相机提问:就这件事,作者写了

抓大虾]哪几句话?

5、师:在这些事中,你觉得哪件事最吸引你的,就请你像刚才读“追浪花”那样,有滋有味、有声有色地读一读,读出当时的画面来,好吗?待会儿要来比一比,看谁读得棒。

6、生自由选择自己感兴趣的片段,练读。

7、展开评读、赛读过程。

(1)感受“摸海星”之趣

①师:准备好了吗?下面,我们先来看第一件事[出示语段]

对这件事感兴趣的小朋友,谁自告奋勇地来读一读。(指名读2~3人)

②师引导评议:你觉得他们几个中,谁最能读出当时的情景?你觉得她哪些地方读得好?

A“摸呀摸呀读得很慢,感觉摸了很长时间,摸得很仔细,不容易。

(师点:她真会读书,关注了这个动词。从这个动词中,大家感受到了摸海星很不容易。)

B“嘿:读出了心情高兴。让学生去掉“嘿”,读读句子,进行比较,有什么不同?

(师点:像这样的词叫语气词,刚才那位同学很会读书,在读的时候关注到了,一下子就让我们感受到了小作者的内心。像这样的语气词,在下面的课文中还有不少,希望大家在读书时能关注到。)

C“!”师点:语气词与标点符号配合使用,效果会更好,更能表现作者的心情。

③师:摸到了海星多快乐呀!今天的收获真不少!谁再来读一读,把你的喜悦心情告诉大家?(再指名读)

④师:一起摸摸海星,好吗?(生齐读)

(2)感受“捉螃蟹”之趣

①师:这一部分挺长的,谁第一个来读?其他同学听一听,他有没有读出当时的情景来?(指名读2~3人)

②师:听你们读得这么带劲,老师也想来读。待会儿要请你们当当小评委,说说老师读得怎么样?(师范读)

③师:你们觉得老师读得怎样?(好!)哪些地方读得挺好的?你们觉得老师读出了什么?

引导生评议,谈感受:

A“哎”:好奇B“哎呀”:很疼,受惊

C螃蟹很难捉,东逃西窜,不甘束手就擒引导学生关注“束手就擒。

师:如果你是小螃蟹你会怎么想呢?(生想象)师点:这就叫“不甘束手就擒”。

D小伙伴小心翼翼地对付它,不敢让它受惊……(让一位学生上台演演“努努嘴”)

④师:能像老师一样,这么有声有色地读一读吗?其他同学闭上眼睛听一听,他有没有把你们带到那有趣的情景中?

(指名读)读后,师问:你们仿佛看到那有趣的画面了吗?(生评议)

(3)感受“抓大虾”之趣

①过渡:师:捉螃蟹真是妙趣横生,想去捉大虾吗?

师:下面就请同学们像刚才那样有滋有味地读读这一部分内容。可以大声地读给你的同桌听,也可以边读边做做动作。待会儿,咱们要来比比,看谁读得最吸引人!

③生自由练读。

④赛读。

A指名读(3人)

[师调动:谁想向他挑战?/谁来和他比一比?/还有谁想来和他赛一赛的吗?可以边读边做做动作,加上表情]

B

师:真是一个比一个读得棒!瞧,一开始威武神气的大虾被我轻轻“一捏”,就成了我的手下败将,得意吧!想起来捉一捉这只大虾吗?请大家站在位子上再来读一读,可以边读边演。(全体学生边读边演)

8、师:同学们,刚才咱们有滋有味地读了第3自然段中的三件发生在赶海中的事情。读来觉得有趣吗?

师:那作者是如何写得这么有趣的?有哪些方法是值得我们学习的呢?(生交流,如:加入了语气词;动词很准确;展开想象,运用比喻;标点恰当;选取了赶海过程中典型的事例来写,表现出有趣)

五、布置作业

1、师:同学们,其实大家在生活中也肯定经历过一些有趣的事,对吗?请大家选取其中最有趣的一件,运用我们今天学习的方法,像作者那样运用恰当的语气词与动词,把自己的一次有趣的经历记录下来。

2、学生动笔写

3、反馈、评议

板书设计:赶海?

摸海星语气词

精选事例捉螃蟹动词

抓大虾标点

比喻

《《鲁班和橹板》(第一课时)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。