轴对称（第三课时）学案。

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“轴对称（第三课时）学案”，希望能为您提供更多的参考。

12.1轴对称（第三课时）
学习目标：1、依据轴对称的性质找出两个图形成轴对称及轴对称图形的对称轴。
2、作出轴对称图形的对称轴，即线段垂直平分线的尺规作图。
学习重点：作出轴对称图形的对称轴。
学习难点：在自己的动手画图中体验轴对称的性质及线段垂直平分线的性质。
学习过程：
（一）创设情境，感受新知
想一想：教材P34思考
归纳：作轴对称图形的对称轴的方法是：找到一对，作出连接它们的
的线，就可以得到这两个图形的对称轴．
1、如图，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能作出这条直线吗?

2已知线段AB，作出它的垂直平分线CD，并写出线段的中点O.
3，如图，角是轴对称图形吗?如果是，画出它的对称轴

4如图，在五角星上作出一条对称轴
（二）拓展延伸，运用新知

画一画：如图所示在方格纸上画出的一棵树的一半，请你以树干为对称轴画出树的另一半。

（三）本节课收获

12．2作轴对称图形（一课时）
学习目标：1、能够作轴对称图形。
2、能够用轴对称的知识解决相应的数学问题。
学习重点：作轴对称图形。
学习难点：用轴对称知识解决相应的数学问题。
学习过程：
（一）创设情境，感受新知
阅读教材Ｐ３９页
归纳：

1、思考：如图，三点都在方格纸的格点位置上。请你再找一个格点，使图中的四点组成一个轴对称图形。

2、如果直线外有一点，那么怎样画出点关于直线的对称点？

问题一：画点关于直线的对称点的方法，并说明道理。
问题二：怎样画已知线段的对称线段？怎样画已知三角形的对称三角形？说说你的想法和依据。
3、分别画出图1-10（1）、(2)、（3）中线段关于直线对称的线段。

i.
4如图，已知△ABC和直线l，你能作出△ABC关于直线l对称的图形。

归纳：

（二）拓展延伸，运用新知
1下列数字图象都是由镜中看到的，请分别写出它们所对应的实际数字，并说明数字图象与镜面的位置关系。

2、如图1，线段AB与A’B’关于直线l对称，
⑴连接AA’交直线l于点O，再连接OB、OB’。
⑵把纸沿直线l对折，重合的线段有：。
⑶因为△OAB和△OA’B’关于直线l,所以△OAB-△OA’B’，直线l垂直平分线段，∠ABO=∠，∠AO’B=∠。
3、把下列图形补成关于L对称的图形。

4、如图所示，要在街道旁修建一个牛奶站，向居民区A、B提供牛奶，牛奶站应建在什么地方，才能使A、B到它的距离之和最短？

（三）本节课收获

相关推荐

解方程(第三课时)导学案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《解方程(第三课时)导学案》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级七（1、2）课题解一元一次方程（3）
主备教师任思安副备教师李浩伦上课时间2014年12月1日星期一
教学目标知识与能力1、会用较简单的方法解含分数系数的一元一次方程。
2、通过三节课中解一元一次方程学习，归纳解一元一次方程的步骤。
过程与方法掌握一元一次方程的解法、步骤，并灵活运用解答相关题目，体验把复杂转化为简单，把“陌生”转化为“熟知”基本思想。
情感态度与价值观提倡学生自主地选择合理的方法解题，关注学生个性的发展。
教学重点掌握解一元一次方程的基本方法。
教学难点正确运用去分母、去括号、移项等方法，灵活解一元一次方程。
教具准备多媒体课件。
教法运用讲授法、讨论法、演示法、练习法。
学法指导探究学习法、合作学习法。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入
新课
（检查预习）教师让学生解方程:1/7(x+14)=1/4(x+20)此方程与上两节学的方程有何差异?学生拿出练习本解方程，学生发现该方程的未知数系数是分母。学生顺利地将方程中的分数系数通过去分母化成整系数，将“新”问题转化到“旧知识”的基础上。
初
学
新
课
（初步探究）教师讲解通过两种方法解该方程：
解法一:1/7(x+14)=1/4(x+20)
先去括号,采用上节课的方法.
解法二:先去分母,后去括号
去分母,得4(x+14)=7(x+20)
去括号,得4x+56=7x+140
移项,合并同类项,得-3x=84
系数化为1,得x=-28
学生听教师讲解解法一并自己动手接触方程的解。
学生再通过教师讲解解法二先去分母后去括号。最后求出该方程的解。进一步体会需要去分母的方程是如何从“新”转化为“旧”的。

引
导
释
疑
（合作学习）教师在讲解解方程时，应提示学生到：“各分母的最小公倍数为多少？当我们找到最小公倍数时我们应该怎么做？我们去掉分母的时候下一步是什么？然后呢？最后是系数化为一。”
教师让学生总结一下解该类方程的一般步骤？
这样就对于解类似的方程打下了很好的基础。

学生回答去掉分母后要去括号，然去移项合并同类项，最后要系数化为一。

会用较简单的方法解含分数系数的一元一次方程。
通过三节课中解一元一次方程学习，归纳解一元一次方程的步骤。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）教师讲解例题
例1、
解：去分母，得（教师问道最小公倍数是多少？）
4（x+2）=5x
去括号，得
4x+8=5x
移项，合并同类项，得
X=1学生回答教师问题4、5的最小公倍数是20。在去括号时等式两边都要乘以20.去括号，得4x+8=5x移项，合并同类项，得X=1正确运用去分母、去括号、移项等方法，灵活解一元一次方程。
掌握解一元一次方程的基本方法。
当
堂
检
测
（学习诊断）练习：1、（2x-1）/3=(2x+1)/6-1
2、（x+1）/3-(x-2)/6=(4-x)/2学生拿出练习本，都能独立通过正确的解方程方法解出两道习题的解。正确运用去分母、去括号、移项等方法，灵活解一元一次方程。
课
堂
小
结
（梳理归纳）师生共同小结。学生们能将近几节课学的解一元一次方程的思想方法给予适当的小结归纳。使学生理性地归纳解一元一次方程的解法思想与解法思路。
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
课后习题知识技能1、2、3.解一元一次方程（3）
1、例题
2、解方程的一般步骤
3、例题
4、例题
教学反思1、从课堂练习反馈看，学生对解一元一次方程的方法掌握很好，相当一部分同学解题过程规范、解法灵活、计算准确，尤其是采用本课时的授课方式，较以前由教师直接讲出效果要好。
2、在解题过程中仍然有个别同学对分母的实质理解不够，对分数线的“三重”作用把握不好。
将分数线的括号作用忽略了.这方面仍需教师给予同学足够的关注，使他们尽快提高。

Where’syourpenpalfrom（第三课时）

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“Where’syourpenpalfrom（第三课时）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第三节
RevisionofUnit1
StepⅠ.TeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Studentscantalkaboutwherepeoplearefrom.
2.AbilityObjects
Trainthestudents’listening,speaking,readingandwritingskills.
Trainthestudents’communicativecompetence.
3.Moralskill
MakepenpalsinordertoknowsomethingabouttheworldandpracticeEnglish.
Ⅱ.TeachingKeyPoint
Reviewthekeyvocabularyandthetargetlanguageofthisunit.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Trainthestudents’integratingskills.
Trainthestudents’communicativecompetence.
Ⅳ.TeachingMethods
Talkingmethods.Pairwork.Practice.Revision.
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠ
Greettheclassasusualandcheckthehomework.
StepⅡReviewlanguagefunctions
Talkaboutcountries,nationalitiesandlanguages.
Askandtellwherepeoplelive.
StepⅢReviewtargetlanguage
Askandanswerinpairs,usethesesentences.
Whereisyourpenpalfrom?SheisfromFrance.
Wheredoeshelive?HelivesinToronto.
Whatlanguagedoeshespeak?
HespeaksJapaneseandEnglish.
StepⅣReviewstructures
Writesentencesontheexercisebook.
1.Wherequestionswithfrom.
2.Wherequestionswithlive.
3.Whatquestions.
Writeasmoresentencesasyoucanandasksomestudentsreadtheirsentences.
StepⅤReviewvocabulary
Lookattheworldmapandreviewthewords.
Canada,France,Japan,theUnitedKingdom,theUnitedStates,Brazil,Australia.
English,Spanish,French,Portuguese.
StepⅥThecourseextension.
Fromrevisionknowabouttheworld.Knowaboutthedifferentcustomsindifferentcountries.Understandandrespecttheforeigncultures.
StepⅦSummary
Summarythetargetlanguage,structuresandvocabularieswe’vereviewed.
StepⅧHomework
Makeabigworldmapandwritedownthecountrynamesyouknow.
Youalsocanaddthemapofthiscountryorwritesomethingaboutthiscountry.
Blackboarddesign
Revision
1.Targetlanguage
2.Structures
3.Vocabulary

地球的运动第三课时

地球的运动第三课时

1.自转的概念、运动方向、周期
2.理解自转的地理意义----昼夜更替
3.四季的产生和五带的划分
4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

1.四季的产生和五带的划分
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

（引入新课）
今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
（讲授新课）
地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66.5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。
老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。
请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。
与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。
地球公转示意图
填写下表：
节气日期太阳直射的纬度北半球昼夜长短获得太阳光热
冬至
春分
夏至
秋分
小组活动：
用硬纸壳做晨昏圈，套在地球仪上，用细绳量出不同纬度昼弧和夜弧的长度，并换算成时间：赤道（0度）、北纬40度、北极圈（北纬66.5度）。
将量算的结果填写在表格中：
归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带，下节课我们讨论。

三、地球自转和公转产生的现象