高中地理法制教案

高二地理教案：《认识环境管理》教学设计。

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，让教师能够快速的解决各种教学问题。写好一份优质的教案要怎么做呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高二地理教案：《认识环境管理》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一节 认识环境管理（1课时）

教学目标

知识与技能：

1、理解环境管理的主要思想、实行环境管理的必要性

2、了解环境管理的对象和执行主体

3、了解我国环境管理的基本内容

过程与方法：jab88.Com

1、结合案例，理解环境管理的重要性

2、结合课本图表知识和阅读材料，明确环境管理的对象和执行主体

3、结合我国法制建设的实例，了解我国环境管理的基本内容

情感态度与价值观：

1、增强环境管理的意识，加强环境管理

2、强化国家和政府在环境管理中的作用

3、强化法律意识，增强法制观念

教学重点

1．实行环境管理的重要性

2．环境管理的对象、执行主体、手段

教学难点

实行环境管理的重要性

【教学过程】

【导入新课】长期以来，在解决我们面临的各类环境问题时，大家很容易想到通过发展技术这一途径，却往往忽略了环境管理对于解决环境问题的重要性。怎样实行环境管理，环境管理又有哪些内容。我们来一起学习这部分内容。

展示教学目标和自学提纲

思考：针对桦甸市红石林业局森林破坏，应该采取哪些措施？

【学生回答】封山育林、计划砍伐、采育结合、退耕还林、改变林区经济结构。

【板书】一、实行环境管理必要性

【板书】1．解决环境问题时技术的局限性

【教师指导】教师指导学生认真阅读教材，从哈丁的文章中了解解决环境问题时技术的局限性。

【学生回答】略。

【教师讲解】环境问题不是单靠技术所能解决的，还必须借助对社会经济活动的管理手段。实行科学有效的环境管理，能够在很大程度上缓解环境问题的产生，也能使相应的技术措施更有效。

【板书】2．公产与环境资源退化

【教师指导】指导学生阅读教材案例1，思考以下几个问题：

1、三个牧民都增加了奶牛数量后，三个农民的收益有什么变化?

2、为什么每个牧民都可以自由地增加奶牛数量?

3、为什么草场不能保证每个牧民都实现利益最大化?

4、当三个牧民意识到上述问题后，为了增加奶牛数量发生争执时，应如何解决?

5、怎样能够做到在环境退化之前就能够避免资源滥用现象的发生?

【多媒体显示】通过多媒体展示，教师进行点拨，让学生了解一下内容：

①由于大气、水、河流、地下水、森林等公共物品没有明确的产权，社会中的每个人都可以根据自己的费用效益决策原则使用环境资源，并排放废物，势必造成滥用资源的倾向。

②从案例中给出的具体计算数值可以看出，在追求个人利益最大化的同时必然导致整体利益的损失。

③资源与环境问题的形成源于人们的社会经济活动，特别是社会经济活动目标的纯经济性和行为的无约束性。因此单靠技术方法是不能完全解决环境问题的，它不能从根本上控制环境问题的发生和发展。环境管理在环境保护、协调各个利益集团之间关系具有重要意义。

【板书】3．环境管理的概念和目的

【教师提问】同学们阅读教材，思考什么是环境管理，环境管理目的是什么？

【学生回答】略。

【教师补充】（1）概念：狭义的环境管理主要指控制污染行为的各种措施。广义的环境管理是指按照经济建设和生态规律，运用行政、经济、法律、技术、教育和新闻媒体等手段，通过全面系统的规划，对人们的社会活动进行调整与控制。简单地说，环境管理就是对人类损害自然环境质量的活动施加影响。

（2）目的：通过环境管理达到既要发展经济满足人类的基本需求，又要不超过环境的容许极限的双重目的。其核心是协调社会经济与环境的关系，最终实现可持续发展。

【教师总结】由此可见实施环境管理是实现可持续发展的关键(或重要保证)。

【板书】二、环境管理的基本内容

【板书】1．环境管理的对象：个人、企业、政府

【多媒体显示】通过多媒体投影教材表5.1，回答环境管理的对象包括哪些？

【学生回答】略。

【教师点拨】环境问题主要是由于人类的社会经济活动所造成，个人和企业作用于环境的一切经济、社会行为都要得到合理的约束。因此环境管理的对象包括三个层次：个人、企业、政府。

【板书】2．环境管理的执行主体：国家和政府

【教师提问】学生阅读教材第75页最后一自然段，回答环境管理的执行主体是什么？

【学生回答】略。

【教师点拨】环境管理的主体是国家和政府。国家和政府在不同的历史时期确定环境保护方针大计，颁布环境保护相关的法律法规，制定环境管理条例和国家行动计划，以此来推动全国环境保护工作有序地进行。

【板书】3、环境管理的手段

【教师提问】阅读教材第76页第一自然段，回答环境管理的手段有哪些？

【学生回答】略。

【多媒体显示】通过课件展示，教师点拨，环境管理的手段：

（1）主要手段：法律手段和行政手段

（2）其他手段：经济手段、技术手段和宣传教育手段

【教师说明】环境质量和自然资源是公共财产，环境保护是公益事业，实施环境管理的手段有多种，包括法律手段、行政手段、经济手段、技术手段和宣传教育手段等。由于国家和政府的最高权威性，可以利用法律和行政干预强制性地约束政府、企业和个人的行为，有效地遏止环境的大规模恶化，可以起到事半功倍的效果，因而，实施环境管理的主要手段是法律手段和行政手段。

【过渡】我们了解了环境管理的必要性和基本内容后，下面来一起学习中国的环境管理。

【板书】三、中国的环境管理

【板书】1．中国的环境管理基本构架

【教师讲解】我国一向重视环境保护工作，很早就将环境保护纳入行政管理轨道，并将环境保护确定为一项基本国策。

【教师指导】指导学生阅读教材图5.1的内容，掌握中国的环境保护政策和基本方针以及“三同时”制度。

【学生活动】学生认真阅读，思考归纳。

【多媒体显示】通过课件展示，教师进行有针对性的点拨：

①我国的环境保护三大政策：预防为主、谁污染谁治理以及强化环境管理（20世纪80年代制定）。

②我国环境保护工作的基本方针：全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动于，保护环境，造福人民，简称32字方针。其中，全面规划、合理布局、综合利用、化害为利是我国环境保护的原则；依靠群众、大家动手是我国环境保护的途径；保护环境、造福人民是目的。其思想体现了环境管理的综合性、整体性、公众参与、促进环境与人的共同发展等先进理念。

③我国现行的八项环境管理制度中已经纳入法律体系中的有环境影响评价制度、排污收费制度、污染限期治理制度；我国最早实施的是“三同时”制度。

【教师指导】教师指导学生阅读“我国环境保护的国家行动”，了解国家环境保护“十五”期间重点实施的10项工程。

【板书】2．中国的环境法律体系

【教师讲解】我国的环境法体系十分复杂，分类体系多种多样。除了国家级法律体系外，还有地方环境保护法、环境保护行政法规、规章。

《宪法》是环境保护法的立法依据和指导原则。

《环境保护法》是对环境保护方面的重大问题做出规定和调整的综合性立法，其法律地位和效力仅次于宪法中的有关规定，又是制定环境保护单行法的基本依据。我国缔结或参加的有关保护环境资源的国际条约、国际公约，也是我国环境法中的重要部分。

【教师指导】教师指导学生阅读教材案例2，回答以下问题。

1．加强环境管理能不能有效地保护环境?

2．环境管理在哪些方面有待加强?

3．通过上网或其他途径查阅我国颁布的8部环境保护法，并指出3部相关的资源法律。

【学生回答】略。

【教师点拨】教师针对学生的回答，逐一进行点拨：

1、可从环境管理的重要性方面回答。

2、总体来讲，我国的环境管理中法律、行政手段使用较多，但法律和政策还有不成熟之处，还存在监督力度不足、执法不严以及执法难等问题。经济和技术手段明显薄弱，宣传教育效果不理想等问题。可引导学生联系当地实际，从环境管理的5个手段入手，分析讨论，提出自己的见解。

3、老师可以提供一些资料，供学生参考，或者让学生自己利用课余时间查阅资料，尽量避免空洞说明。

【教师总结】近些年我国加强了管理环境的行政和执法力度，有效遏制了污染企业对环境的危害，这充分说明了国家和政府在环境管理中的权威性。

【教师指导】教师指导学生分组，开展“模拟法庭”的活动。

活动目的：以野生动物保护案件为例，了解环境法的基本常识和基本执行程序，加强环境法教育。

【提示】进行“模拟法庭”活动时，需要注意正确反映庭审程序，恰当使用法庭规范用语。准备辩论时，要细读相关法律条文，找出可能的法庭辩论焦点。

【教师提问】加强每个人的环境法制观念对于环境保护具有什么意义?

【学生回答】学生根据活动得出的结论，积极回答。

【教师总结】有两个原因经常造成犯罪人“无意识犯罪”或者侥幸心理尤其突出。

（1）由于环境是公共物品，产权所有不明确，管理主体不直观，容易造成人们任意使用的倾向，攫取自然资源和肆意排放污染物似乎不需要付任何费用和承担责任的错觉。

（2）环境犯罪的危害后果往往不是直接显现出来，经常是没有直接受害者，或者受害者较多，难以找到诉讼的主体，对于“受害的环境”而言甚至不可能成为诉讼主体，凡此种种属于“控告者空缺”。因此加强环境法规的宣传，让个人了解哪些行为是环境法所制止的，了解环境法是如何认定犯罪后果的严重程度等内容将有利于减少环境犯罪，对促进环境保护工作的开展具有重要的意义。

【课堂小结】本节主要学生了环境管理的必要性和基本内容，并通过阅读材料，了解了中国的环境管理现状。让学生了解环境管理的基本常识，加强环境发的教育。

【板书设计】 第一节 认识环境管理

一、实行环境管理的必要性

1．解决环境问题是技术的局限性

2．公产与环境资源退化

3．环境管理的概念和目的

二、环境管理的基本内容

1．环境管理的对象——个人、企业、政府

2．环境管理的执行主体——国家和政府

3．环境管理的手段

主要手段：法律手段、行政手段

其他手段：经济、技术和宣传教育手段

三、中国的环境管理

1．中国的环境管理基本构架

2．中国的环境法律体系

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认识环境管理

第一节认识环境管理

1.了解环境管理的主要思想以及中国环境管理的基本内容。

2.通过案例认识实行环境管理对保护环境的重要性。

3.通过案例和活动明确环境管理必须纳入法制轨道。

一、认识环境管理

（一）实行环境管理的重要性

1．解决环境问题时技术的局限性

环境问题不是单靠技术所能解决的，还必须借助______________。实行科学有效的环境管理，能够在很大程度上缓解环境问题的产生，也能使相应的技术措施更有效。

2．公产与环境资源退化

3．环境管理的概念和目的

概念：_________________________________________________

目的：_____________________________________________________________。

核心:____________________________________________________________。

由此可见实施是实现可持续发展的关键(或重要保证)。

（二）环境管理的基本内容

1．环境管理的对象：

个人

企业

政府

2．环境管理的执行主体：国家和政府

3．环境管理的手段

（1）主要手段：法律手段和行政手段

（2）其他手段：经济手段、技术手段和宣传教育手段

（三）中国的环境管理

1．谈谈中国的环境管理基本构架？

2．谈谈中国的环境法律体系？

今天，“绿色”作为一个概念成为一个很时尚的名词。“绿色食品”、“绿色能源”、“绿色消费”是当今热门话题。据此回答1～2题：?

1．下列对“绿色消费”的理解错误的是?（　）

A．日常消费中，尽量不使用一次性塑料制品?　

B．拒绝使用一次性筷子?

C．少用普通电池，多用蓄电池?　

D．尽量购买、使用带有绿色的物品

2．为了生产“绿色食品”，下列措施中正确的是?（　）

①使用低毒农药防治病虫害?　②引进抗病虫害的优良品种?

③在面粉等食品中添加“吊白块”?　④利用农作物病虫的天敌防止病虫害?

A．①②B．②④C．②③D．③④?

北京此次申奥成功的基础工作，就是塑造了北京的新形象，特别是北京奥申委提出的绿色奥运、人文奥运、科技奥运三个主题，更是打响了北京申奥品牌。北京市政府在“2002年首都绿化建设总动员大会”上提出，在五、六年内把北京建设成为“环境友好型城市”，实现绿色奥运的目标。据此回答3～4题：

3．“环境友好型城市”中的“环境友好”重在强调（　）

A．人类与环境的对立　

B．人类与环境的和谐统一

C．环境的客观属性　

D．人类的主观能动性

4．在2007年以前，北京市的林木覆盖率将达到50％，人均绿地50平方米。下列措施中，能有效提高林木覆盖和人均绿地的是（　）

A．善待树木，防止人为水土流失

B．在北京风沙源地的河北、内蒙古等地区植树造林

C．加强自然保护区的建设

D．加强奥林匹克公园、比赛场馆及通往各个场馆道路两侧的绿化工程

高二地理教案：《人口与环境》教学设计

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。教案的内容要写些什么更好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高二地理教案：《人口与环境》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第一单元 人口与环境

人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人口地理的重要内容。环境是人类赖以生存的基础。人口与环境的这种相互影响、相互制约的关系，构成了人类社会可持续发展的基础。因此，本册教材把人口与环境放在第一单元讲述。

在初中地理和高中一年级地理必修课中，已涉及到一些人口与环境方面的内容，但这些内容主要侧重于感性认识或现象。而本单元的教学内容，重点讨论了人口与环境之间的内在关系，这虽与以前所学的知识有着紧密的联系，但其内容的理论性更强一些，专题知识水平也有较大提高。

“人口与环境”教学内容主要包括三个方面：人口数量与环境、人口素质与环境及人口迁移与环境，这三个内容反映了人口与环境的内在关系。本单元共有6课：讲人口再生产内容的有1课；讲人口数量与环境内容的有2课；讲人口素质与环境内容的有1课；讲人口迁移与环境内容的有2课。

本单元的教学重点，是探讨人口与环境之间的关系，但在第1课首先安排讲述人口再生产内容。人口再生产是人口发展的基础，人口再生产类型及其转变规律，是人口学的重要内容。通过这一课的学习，学生们所掌握的人口学知识，比起初中地理的计算人口增长率等内容，将深化一大步。同时也为正确理解和认识人口与环境、人口与发展的关系，打下良好的基础。第2课安排讲人口数量与环境内容，教材从环境对生育率和死亡率的制约作用，及人口数量变化对环境的影响两方面分析了人口数量与环境的关系。第3课讲环境人口容量，这部分内容实际上反映的是环境对人口数量的制约，通过这一课的讲述，会使学生对为什么我国要实行控制人口增长有进一步的认识。第4课讲人口素质与环境内容，主要从影响人口身体素质的环境因素和科学文化素质对环境的影响这两方面，探讨了人口素质与环境的关系。本课讲述的重点在第二部分，通过对人口科学文化素质与环境关系的讨论，使学生认识科学文化素质对环境质量有着重大影响。第5课讲人口迁移与环境内容，主要分析了影响人口迁移的环境因素，并从社会发展史的角度探讨了环境对人口迁移的影响，及人口迁移对环境的影响。第6课简单分析了我国人口迁移的一些基本情况，重点是改革开放以来我国的流动人口问题。

一 网上课堂

本讲主要内容：本讲讲述第一单元第一节

1了解人口再生产的四种类型及特征，人口再生产的转变规律及动力，人口再生产类型在世界上的地区差异。

2能用相关图表说明人口再生产类型和特征，分析其成因，分析预测其转变趋势。（二）学习指导

2 教材分析：

在教学中一定要清楚人口发展和人口再生产的内涵并不完全相同，以免有错误的理解。

人口发展的内容应包括三个方面：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变。

人口数量的变化包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化，而由出生率、死亡率及二者所决定的人口自然增长率（增长速度），正是人口再生产所要研究的主要内容。在人类社会发展的很长一段时期，由于生产力水平低下，生存条件恶劣，人口死亡率很高，人口数量增殖十分缓慢。这一时期，人口数量增长是人口发展的主要方面。随着生产力的发展，人口的增长速度不断加快，人口数量越来越大；但到了现代社会，随着生育率的降低，人口的增长速度又趋于下降。这说明在不同的历史阶段，人口再生产类型有着很大的变化。

人口素质反映的是人口适应和改造客观世界的能力，这里的客观世界，既包括自然环境，也包括社会环境。人口素质主要包括三个方面：人口的身体素质、科学文化素质和思想道德素质。随着社会的进步和生产力的发展，人口素质逐步提高。在现代社会中，人口素质越来越成为人口发展的主要方面。

人口结构主要可分为：自然结构，即人口的性别和年龄结构；社会和经济结构，包括人口的婚姻、家庭、民族，职业，教育等结构；地域结构，主要指人口的地理分布。人口结构的改变也是人口发展的重要内容，在社会发展的不同历史阶段，人口的结构也发生名深刻的变化。

人口再生产类型及其转变，是人口研究的一个重要内容。教材对人口再生产类型的转变，只是粗线条地进行了介绍，目的是使学生能对人口转变的过程有一个大致的了解。但还应对以下几方面的问题有所认识。

第一，关于人口再生产类型的划分。教材中已指出，人口再生产类型是由人口出生率、死亡率和自然增长率决定的。从数量上看，人口自然增长率等于出生率减去死亡率，因此人口再生产类型实际最终取决于出生率和死亡率。

尽管在人口再生产类型的划分上存在着不同的观点，但人们对下面两点的看法却是完全相同的：（1）都承认客观上存在着某些人口再生产类型；（2）人口再生产类型决不是一成不变的，而是沿着一定方向演变的。

第二，人口再生产类型转变为什么从死亡率的下降开始？教材在描述人口再生产类型转变时，虽然没有特别强调，但已说明了人口再生产类型转变是从死亡率下降开始的。从人口发展的历史来看，各个阶段死亡率始终低于出生率（当然这并不排除某些年份或时期死亡率超过出生率），要不然人口也不会从原始社会很少的数量，发展到今天约60亿人口。人口再生产类型转变的根本性原因，在于人类社会生产力的发展。生产力水平的提高，使人们逐步摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到改善，也就是说人们的生存环境发生了很大的变化，这些都是死亡率下降的必要条件。可见，生产力的发展对死亡率的作用是直接的，这也正是人口再生产类型转变首先从死亡率下降开始的基本原因。

有关人口再生产类型的地区分布，教材中只是从发达国家与发展中国家及各大洲的角度进行了讲述，此部分内容让学生有所了解即可，不必再深入。需注意两个问题。

第一，正如教材中已指出的，由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境条件等存在差异，因而不同国家或地区的人口再生产类型转变并不具有同步性。例如，发展中国家的“过渡型”就有很大差别，其出生率、死亡率有很大差异。（表1，3）

第二，发达国家的经济发达，但死亡率病并不极低，因为其年龄结构中老龄化严重,老年人的死亡率一般较高, 而分年龄死亡水平仍小于发展中国家.（表1，2）

3．知识要点：

1．1人口再生产：人口再生产类型及其转变 人口再生产的地区分布

一、人口再生产类型及其转变

（一）人口再生产的定义：

人口内部的这种老一代陆续死亡，新一代不断出生，世代更替的过程。

先哲箴言：

一代人过去了，另一代人接踵而至，世界亘古长存。

（二）人口再生产类型的影响因素：

人口出生率

死亡率

自然增长率

（三）人口再生产类型

1．原始型：

时代——人类社会发展的初期（原始社会的渔猎时代）

特征——极高的死亡率、很高的出生率、极低的自然增长率(高高低)

原因——生产力水平极为低下，人们主要依靠天然食物来维持生存，抵御疾病和自然灾害的能力极低，

举例：

欧洲古代尼安德特人的平均寿命28岁

2．传统型：

时代——农业时代（奴隶社会、封建社会）

特征——高死亡率、高出生率、较低的自然增长率（高高低）

原因——农业的出现带动了人类历史上第一次生产力大发展（手工劳动为基础）举例：历代封建王朝初期的兴盛与末期的衰落

3．过渡型：

时代——工业时代（资本主义社会）

特征——高出生率、低死亡率、高自然增长率（高低高）

原因——产业革命带来了人类历史上的第二次生产力大发展。，产业革命使人类的生存环境得到极大改善，营养水平提高，医疗卫生事业进步。举例：

工业技术对医疗卫生事业的促进（西医）举例：

工业文明带来的经济变化与文化观念变化

4．现代型：

时代——二十世纪五十年代以来（第三次技术革命以来）

特征——低出生率、低死亡率、低自然增长率（低低高）

原因——特别是现代科学技术的进步，人类社会的经济、政治和文化等又进入了一个新的发展阶段。

二、人口再生产类型的地区分布

世界人口再生产类型属于过渡型

（一）发达国家：

人口再生产类型属于现代型,人口自然增长率很低，甚至负增长。

1.旧大陆发达国家（欧）人口自然增长率很低

2.新大陆发达国家（美澳）人口自然增长率稍高

旧大陆发达国家（欧亚）人口受社会竞争与工业文化影响较深；新大陆发达国家（美澳）外来人口较多。

(二)发展中国家：

人口再生产类型属于过渡型

1.非洲人口自然增长率最高

2.亚洲拉美提倡计划生育，已接近现代型，但差别较大。

非洲落后、生育期早；亚洲拉美经济发展较快。

4．重点与难点：

1能用相关图表说明人口再生产类型和特征，分析预测其转变趋势。

2人口再生产类型的地区分布差异。

3不同时期有不同的人口再生产类型,有不同的人口发展政策,如中国现阶段“计划生育”政策.

二、网上训练

单项选择题：

1在人口再生产类型转变过程中先转变的是（ ）

A出生率 B死亡率 C自然增长率 D生育率

2人口再生产类型是与一定阶段的（ ）

A 人口出生率 B人口死亡率 C 社会生产力发展相适应 D人口自然增长率

3关于世界人口再生产类型的叙述正确的是（ ）

A 全世界总体人口再生产已处于现代型阶段

B世界各国或地区人口再生产类型转变具有同步性

C发达国家已基本完成人口再生产类型的转变

D人口再生产的类型转变过程与文化及环境无关

4下列地区或国家,人口再生产的类型处于“过渡型”时期的是( )

A美国.加拿大B澳大利亚.新西兰 C 韩国.新加坡D巴布新几内亚.埃及

5.发展中国家与发达国家相比

A 人口死亡率与发达国家基本持平

B人口死亡率比发达国家高得多

C人口出生率比发达国家低

D人口自然增长率比发达国家低

(二) 综合题

根据下表数据,完成相关内容

年份 出生率 死亡率 年份 出生率死亡率

19493.602.0019752.300.73

19523.701.7019781.830.63

19573.401.0819801.820.63

19623.701.0019852.100.68

19653.790.9519902.100.67

19703.340.7619951,.710.66

(1)中国目前人口出生率已___________,死亡率也_________,自然增长率也___________,

人口再生产类型已接近_____________型.

(2)你对中国人口的现状及前景有和认识?

答案:

(一) 选择：1 B 2 C 3 C 4 D 5 A

(二)综合

(1)降至较低水平 接近某些发达国家 很低(降低至较低水平) 现代型

(2)中国人口问题的突出表现是基数大、增长快，主要是增长的高峰效应和基数大所致，再过几十年，这种状况将会大大改变，基本处于低出生，低死亡和低增长的阶段那时中国人口虽多但基本稳定，但要借助计划生育政策来加快这一过程，实践证明国策正确的，是可持续发展的。

高二地理教案：《环境人口容量》教学设计

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。那么如何写好我们的高中教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高二地理教案：《环境人口容量》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第3课讲环境人口容量

一 网上课堂

（一）本讲主要内容：本讲讲述第一单元第三节——环境人口容量

1了解环境人口容量的定义及提出背景、影响因素、如何评估、全球及中国人口容量评估值,以及这项工作的意义

2运用发展、综合分析的观点对环境人口容量进行分析、预测.

（二）学习指导

1知识结构:

2教材分析

一、本课主要讲述环境人口容量。首先，教材介绍了环境人口容量的概念，讨论了制约环境人口容量的主要因素；接着，教材简单地讨论了环境人口容量的估计问题，主要介绍了对地球环境人口容量估计的几种观点，以及对我国环境人口容量的估计。

二、什么是环境人口容量、为什么提出环境人口容量？人们关心自身所处的环境到底能容纳多少人口，引出环境人口容量的概念。人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。

环境人口容量，简单地可看成是环境所能容纳的最大人口数。但由于对环境人口容量确定因素的理解不同，所以存在着不同的环境人口容量的定义。教材中给出的是应用较为广泛的联合国教科文组织的定义。这一定义理解就可以了。学习这一定义时，注意其中所包含的几层意思： （1）谈环境人口容量，应指具体的时期，因为环境人口容量是时间的函数，具有不确定性（2）资源、科技水平是制约环境人口容量的重要因素； （3）地区的开放程度和生活（包括物质和文化生活）水平也是制约环境人口容量的重要因素； （4）如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所能利用的资源和技术，不见得完全就是本地的，也可以是定义中所说的“其他”（如国外或地区以外的）资源和技术，这一点对地区环境人口容量的估计结果有较大的影响。

环境人口容量的制约因素，是本课的一个教学重点，这部分内容要求理解。根据联合国教科文组织环境容量的定义，教材主要讨论了资源、科技发展水平和生活消费水平三方面因素对环境人口容量的制约。在学习中还应注意以下几个问题： （1）资源的种类繁多，一般在研究中主要考虑的是几种人类生存所依赖的资源，如土地、淡水、能源等；（2）生活消费不仅指物质生活消费，同时也包括文化精神生活的消费； （3）还有许多因素、如社会分配制度，对环境人口容量也有影响。

三、有关环境人口容量的估计，也是本课的一个教学重点。这部分内容的学习，并不要求具体进行环境人口容量的估计，而是要求知道环境人口容量是如何估计的，并了解有关环境人口容量估计的不同观点。

教学中还应注意以下几个问题。

第一，讲环境人口容量的不确定性时，在环境人口容量制约因素中，科技发展水平和人口的消费水平不断变化较易理解；而一个地区的资源也会不断变化则可能不大好理解:资源的数量和开发利用程度，要受科技发展水平的影响。科技发展了，一方面现有资源的利用程度会得到提高，如煤炭的利用，过去只采取直接燃烧来得到能源，技术发展后，可把煤炭制成煤气，提高了煤炭资源的利用程度；另一方面可开发出新的资源，如太阳能的利用等。资源的不断变化，实际上说的就是它的利用程度和开发程度的不确定。

第二，教材中出现了人口承载力一词。人口承载力和人口容量意义相近，人口承载力多用于研究某一种资源与供养人口的关系。如土地人口承载力指的是在保持生态系统结构和功能不受破坏的前提下，土地为居民提供的食物能健康地供养的最大人口数。在实际中，为了简便，往往用某一种或几种资源的人口承载力，作为环境人口容量。另外也有环境人口承载力的说法。

第三，环境人口容量与适度人口的区别。主要讨论的是区域最佳的人口规模，或是理想人口规模，即一个地区的人口数量保持在多少才最适宜，这与环境人口容量的含义并不相同（环境人口容量主要研究的是一个地区可承受的最大人口数量）。一般来说，一个国家或地区的适度人口，要小于环境人口容量。

本课“活动”的参考答案。研究环境人口容量的意义主要有以下几方面：第一，让人们更加清楚地认识环境与人口的关系；第二，有利于人们了解各种环境问题；第三，促使人类自觉地保持与自然环境的良性平衡关系。

3知识要点

一环境人口容量的概念：

(一) 概念

一个国家和地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家和地区所能持续供养的人口数量。

影响因素

1．资源是首要因素：资源多, 环境人口容量就大

2．科技发展水平、地区开放程度及人口的文化和生活消费水平是重要因素.

（1）科技发展水平高,获取资源多, 环境人口容量就大

（2）地区开放程度大，环境人口容量就小

（3）消费水平高环境人口容量就小

二、环境人口容量的估计：

环境人口容量的不确定性和相对确定性

1不确定性：

现有资源总数不确定

科技发展水平的变化

人口消费水平变化

2相对确定性：(一定历史条件)

资源的基础和潜力相对稳定

假定技术水平

人口消费水平变化不大

3环境人口容量的估计值：

通常把一种或某几种资源能供养的人口数，作为环境人口容量的估计值。例如土地、淡水、能源等.

（二）合理容量

适宜人口——不确定性

（三）地球的环境人口容量

1悲观派：

现今世界人口已经大大超过了地球的环境人口容量，目前科技发展速度不能解决环境污染和生态退化问题，后果不堪设想。

2乐观派：

未来世界人口不会达到地球的环境人口容量的极限值，人类有足够力量制止环境恶化。

3中间派：

全球的环境人口容量在100亿左右。悲观派主要从几大环境危机中得出结论

乐观派主要从人类科技发展中得到启发

中间派主要从精密计算中寻找结论

（四）我国的环境人口容量

我国人口承载量最高控制在16亿左右。

1．原因：

可耕地总数和人均数持续减少。

淡水总量和人均淡水严重不足

2．措施

正视我国人口增长与环境的关系,坚定不移的执行计划生育和环境保护这两项基本国策.自觉保持自然环境的良性平衡关系

科技水平高，环境人口容量大。

居民生活要求不高，环境人口容量大。发达国家人均消耗资源几倍于发展中国家。环境人口容量就小.

环境箴言：

我们不知道已经失去了什么？

我们不知道将要失去什么？

我们不知道未来我们需要什么？

高消费的观念使人们无节制的满足自己的物质欲望，生活的需求导致了生产的发展，最终使得环境人口容量变小。

二 网上训练:

(一) 选择题

1．有关环境人口容量的叙述，正确的是( )

A．环境人口容量是无限的

B．环境人口容量现已饱和

C．环境人口容量具有不确定性和相对确定性

D．制约环境人口容量的首要因家是科技发展水平

2．有关中国人口与环境、资源之间矛盾的叙述，正确的是 ( )

A.中国是世界上人均草地最少的国家

B.中国属于世界人均可耕地最低的国家行列

C.随着计划生育的进行，中国人均耕地可望在短期内转为上升趋势

D.中国是一个淡水资源比较丰富的国家

3．对环境人口容量的估计正确的是( )

A．在一定历史阶段内，环境人口容量的不确定性

B．在假定条件下，可对环境人口容量进行绝对量的估计

C．在实际中，通常把某一种或几种资源能供养的人口数作为环境人口容量的估计值

D．假定条件不同，估计方法不同，对于环境人口容量的估计结果大致相同

(二) 综合题

请分析环境人口容量的概念的含义:

答案：

(一) 选择题

1 C 2 B 3 C

(二) 综合题

环境人口容量是时间的函数,具有不确定性；资源、科技水平是制约环境人口容量的重要因素，资源是制约环境人口容量的首要因素； 人口的生活也是制约环境人口容量的重要因素；如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国家和地区的资源和技术为依据，而所能利用的资源和技术也可以是其他地区或国外的，它会影响环境人口容量的估计结果。

高二地理教案：《地球的宇宙环境》教学设计

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。高中教案的内容要写些什么更好呢？下面是由小编为大家整理的“高二地理教案：《地球的宇宙环境》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

必修地理Ⅰ的结构分析：

地理Ⅰ的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质流动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。应该说本模块内容是高中地理课程知识和理论的基础。

高中地理课程必修的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的：“地理Ⅰ”主要说明自然环境对人类活动的影响；“地理Ⅱ”主要说明人类活动对地理环境的影响；“地理Ⅲ”主要说明在一定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续发展。

高中地理选修课程的宇宙与地球、海洋地理、自然灾害与防治、环境保护等，要涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程；旅游地理、城乡规划，也要从地理角度深入分析和理解。所以，本模块有利于学习以上的选修模块。

必修地理Ⅰ的“课标”要点：1、了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观；2、认识地球的运动特点及其地理意义；3、了解自然环境的组成，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的观念；4、学会分析自然环境中物质运动和能量交换的基本过程，说明它们对地理环境的影响；5、认识自然地理的整体性和差异性。

本章教材内容分析：

地球是宇宙中的一颗行星，人类为了求得更好的生存和发展，需要认识自身所处的宇宙环境。为了了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观，教材安排了地球的宇宙环境、太阳对地球的影响等内容。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，是“宇宙中的地球”的重要内容之一。地球运动是地理环境的形成遗迹地理环境各要素运动与变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“认识地球的运动特点及其地理意义”无疑是高中地理重要的学习目标之一。

本章教材在地理教材整体构成中的地位，主要表现在两个方面：一是加深对地理环境的全面理解。学习地理，首先要了解地球，然而孤立地研究地球，不可能弄清楚千变万化、错综复杂的种种地理现象。当然，我们“谈天”是为了“说地”，为了以后全面系统地理解地理环境的形成、结构、演变及其发展等基本规律。二是学习现代科学的基础。以宇宙环境知识为大背景，再由远及近、由大到小，进而学习太阳对地球的影响、地球本身的运动属性和地理意义，这样便于为深层次、全方位学习自然地理环境和人文社会环境等知识打下坚实的基础。

本节内容分析：“地球的宇宙环境”是高中地理首章首节，从知识结构来看，包括人类对宇宙的认识和宇宙中的地球两部分。前者介绍可见宇宙中的主要天体和天体系统，后者重在介绍地球存在生命的特殊性一面及原因分析。

《课标》内容：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中既普通又特殊的行星。

省学科《指导意见》内容：

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基本要求

1、了解不同类型的天体及其特点。

2、了解天体系统的级别和层次，能描述地球在宇宙中的位置，树立科学的宇宙观。

3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

4、比较、分析和归纳八大行星的数据资料，分析和归纳地球上存在生命的主要条件。

发展要求

说 明

课标三维定向：

知识与技能

描述地球的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

过程与方法

1、通过多种途径，运用多种手段收集宇宙知识及人类对宇宙探索的新成果，从而认识地球的宇宙环境；

2、通过分析太阳系示意图，了解地球在太阳系中的位置及与其他行星之间的关系，分析地球的普通性和特殊性。

情感态度

与价值观

激发探索宇宙环境的兴趣，培养热爱科学和勇于探索的精神，树立正确的宇宙观和世界观。

学习重点

天体系统的层次；地球在太阳系中的位置；分析地球上存在生命的条件。

学习难点

正确理解地球上存在生命的条件及原因。

教学过程：

师问：某学生的“家庭住址”。再问：如果你是地球，请你说说“地球的家庭住址”（老师借此引入“地球的宇宙环境”）

板书：1.1地球的宇宙环境

自古以来，宇宙给人的感觉总是神秘的，正是这份神秘吸引着我们人类不断地去观察和探索。

那么，宇宙到底有多少神秘？宇宙的魅力又是如何体现的？现在就让我们一起走向太空，去看看我们已经观测到的宇宙，去看看我们人类的家园——地球。

板书：一、人类对宇宙的认识

思考：什么是宇宙？什么是可见宇宙？

点拨：宇宙是天地万物的总称，一般人们用宇宙表达空间和时间的内涵，“上下四方曰宇，古往今来曰宙”。

人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史过程：

在古代，由于人们的活动范围狭小和视野所限，人们所认识的宇宙只是天空和大地，他们看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看作是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法；

后来，人们经过观察发现天空中的各个星体都在围绕地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。如：布鲁诺被烧死在罗马的百花广场、伽利略被终身监禁……，不过真理总是要战胜缪论的。

到16世纪，（波兰天文学家）哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪的神学桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”， 意味着宇宙实际上就是太阳系。

18世纪，天文学家引进“星系”一词。

20世纪60年代，大型射电望远镜以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断扩大。最远的天体约140亿光年。（阿波罗登月计划、火星快车、神舟号、加加林、杨利伟等）

这是人们对宇宙“好奇—探索—利用”的过程。

由此，我们要明确人类对宇宙的认识规律：1、时、空的范围在不断扩大；2、逐渐接近、符合宇宙的客观实际。并要了解人们对宇宙空间的拓展，主要依赖于观测手段的改进。

承转：晴朗的夜晚，当我们户外漫步的时候，经常会情不自禁地仰望辽阔而深邃的星空。晴朗的夜空，我们看到的各种闪烁的星体，就构成了所谓的宇宙。地球宇宙环境的基础是物质的，物质形态是多样的；宇宙物质是运动的，物质的运动和联系是有规律和层次的。

板书：二、天体和天体系统

探究：地球是不是天体？距离地球最近的天体是什么？

讲述：地球上的人很多，众多的人群，茫茫人海，就像“天空”中的天体一样。地球上的人总有“户籍”，“天空”中的这无数星星也应有自己的“户籍”，此即天体系统。

天体系统有“等级”之分，就像地球上的“人”的权力一样，如：省长的权力＞县长的权力＞乡长的权力，下一级围绕上一级转，就像卫星绕着行星转，行星绕着恒星转一样。

课堂探究：1、什么是天体系统？宇宙中有哪些不同级别的天体系统？

2、你能归纳出天体系统的层次吗？

阅读P7的文字：整理天体系统的层次图（图略）

强调：天体系统必须具有相互吸引和绕转的关系，否则就不能称天体系统。如星座就不能叫天体系统，单独一个天体也不能成为天体系统。

课堂巩固：

1、不包括地球的天体系统是？——河外星系

2、比太阳系高一级别的天体系统是？——河外星系和银河系

3、太阳系是由哪些天体组成的？太阳是怎样实现对其“成员”统治的？（拥有绝对大的质量）——8种天体;注意小行星带位置

4、总星系是不是我们对宇宙认识的最后边界？——不是

承转：茫茫宇宙，无边无际，无始无终。那么，宇宙中的地球又是怎样的天体呢？

板书：三、普通而特殊的行星——地球

1、地球在太阳系中的位置

阅读图1-3：明确地球、小行星带在太阳系中的位置

2、地球在太阳系中的地位

分析比较数据（P11）：比较太阳系中的八大行星之最

八大行星主要物理性质的共性特点：

通过比较发现，地球与其他七大行星相比，并没有什么特殊的地方。所以，从行星的角度讲，地球是太阳系中一颗很普通的天体。

但是，我们已经知道，地球上有生命的存在，并且是太阳系中惟一有高级智慧生命存在的天体。随着科技尤其是宇航事业的发展，科学界人士也相信宇宙间还会有能够繁殖生命的星球，然而，宇宙空间是否存在类似地球上的智慧生命——外星人，还需要人类去不断探索。

3、地球存在生命的条件

教师设问：现代地球生物生存需要哪些条件？

学生思考（植物需要光照、热量或温度、水分、空气或大气、土壤、肥料等；动物需要食物、空气或大气、水、光照、热量或温度、能源等。）

综合上述要素，可确定最重要的三个要素：温度、水、大气。然后推断具有适宜的温度、液态的水、有一定厚度且适宜生物呼吸的大气的形成条件。

教师提问：

地球为什么会具有生命存在的“金锁链条件”和安全的宇宙环境？

◇学生提出假设或猜测：温度可能与日地距离和地球有大气有关？液态水可能和温度有关？大气层可能和地球体积、质量有关？安全的宇宙环境可能和太阳和太阳系天体的运动有关？◇根据收集的资料和八大行星的数据和运动分析、寻找证据。◇根据证据解释地球为什么会具有生命存在的金锁链条件和安全的宇宙环境的原因。◇交流结论。

参考答案：

地球的“特殊性”出现的条件是：①安全的宇宙环境；②稳定的太阳光照；③适宜的温度；④大量的液态水；⑤可供生物呼吸的大气等。

地球宇宙环境的安全性表现在：①天体系统的稳定性；②太阳与太阳系的稳定；③八大行星绕日公转的同向性、轨道的近圆性和共面性；④月球这一卫星的“保护”等。

地球拥有适宜的温度（均温15℃）的条件有：①适当的日地距离（过近或过远都可能没有这样好的温度状况）。②地球拥有较厚的大气层，削弱了到达地球的太阳辐射热量和减少了地球放射到宇宙空间的能量，缩小了昼夜温差；臭氧成分的存在，减少了到达地面的紫外线，使生物免遭过度紫外线的伤害，有安全的生物生存和繁衍环境等。③适宜的自传和公转速度、周期，使白天升温、夜晚降温时间都不至于过长，昼夜温差不是很大，冬、夏季节也都不是很长，冬、夏温差不大。④水的三相变化也减小了温差（为以后探究水循环的地理意义埋下伏笔）。

地球拥有适宜于生物呼吸的条件是：①地球适当的体积和质量吸引了适宜于生物呼吸的大气。②原始地球的大气成分并不适宜现代生物的生存，后经过初等生物的作用才逐渐演化而来（第3章将有介绍）。

结束语：地球在宇宙中的存在是一种偶然，但其上演化出生命则是一种必然。人类如何依赖它、利用它、保护它，甚至保护它的周围环境，是人类与地球能否“地久天长”共存的根本。

课后练习巩固：同步作业本第1页选择1、3、4、5、6、11、12题和读图第15题。

教后反思：