高中地理(中图版)必修二2.3地域文化和城市发展 教案1。
一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师掌握上课时的教学节奏。您知道教案应该要怎么下笔吗？下面是小编精心为您整理的“高中地理(中图版)必修二2.3地域文化和城市发展 教案1”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
高中地理(中图版)必修二2.3地域文化和城市发展教案1
2．3地域文化与城市发展
[教学目的]：
使学生能够说明地域文化对人口或城市的影响
[重点难点]：
1、文化与地域文化
2、地域文化对人口的影响
3、地域文化对城市的影响
[讲授过程]：
阅读探索活动，
问题：你看到这几幅图及其对比，能联想到什么？
你知道这几种景观是怎样形成的？（景观：景物景色等）
这几幅图体现了四个地区文化的差异。
一、文化与地域文化：
1、文化：
问题：什么是文化？
广义：指人类社会历史实践过程所创造的物质财富和精神的总和。
狭义：指社会的意识形态，以及与相适应的制度和组织机构。
文化包括：物质文化，非物质文化
物质文化：建筑，服饰、雕塑、等。
非物质文化（包括制度文化与精神文化）：价值观、生活习惯、甚至包括国家制度等。
文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，因此，文化总是与特定的地域相联系，即各地形成了不同特色的地域文化。
2、地域文化：
定义：P44，第三段。
特性：
空间性：不同的地域具有不同的文化，[让学生举例]山西商帮、绍兴师爷、陕西麦客、天津混混，北京板爷、保定府的狗腿子。
时代性：一个地域的地文化并不是固定不变的，而是不断发展变化的，但在一定阶段具有相对的稳定性，即地域文化总是反映当时的时代特征。
例：欧洲的教堂：中世界是权力的象征，但现在则更在于其是一种信仰或者旅游点。
3、地域文化对人类活动的影响：它是形成地域差别的重要因素
文化因素的组合形成地区的特色，语言、宗教、风俗习惯、艺术特点等，丰富和充实了人类地区文化活动的内容和特点。
如：吉林省延边朝鲜族自治州，是我国朝鲜族人口集中的地区，朝鲜同胞能歌善舞，节日多穿着传统服装，农村屋中砌有一连的大炕，街上狗肉馆很多等。
而：海南黎族苗族人口集中的地区，建有特别的房屋，妇女着花彩缤纷的衣饰，人们在高大椰子树上迅速爬上爬下，吃着槟榔的人口角鲜红。
[承转]地域文化能影响到人类活动的各个方面，也会影响到城市
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2．1城市的空间结构(二)
[教学目的]：
联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异
[重点难点]：
1、中心地理论
2、不同规模城市服务功能的差异
[讲授过程]：
导入：
一、中心地理论
[自己阅读城市规模分布理论--中心地理论]
购买以下物品时你分别会到距离你家多么远的地方去？
1、油盐米面
2、衣服
3、高档化妆品
4、电视
5、计算机
6、艺术收藏品
由此可以得出中心地有大有小形成一定的等级，高一级别的服务区域一般较大，而低一级别的中心地服务区域一般较小。据图2-1-10分析中心地等级体系：
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2．1城市的空间结构(一)
[教学目的]：
使学生能够分析城市内部结构及其形成原因
[重点难点]：
1、城市的空间结构分析
2、形成城市不同空间结构的原因
[讲授过程]：
导入：人口最集中的场所就是城市，而城市同时也是人类对自然环境改变最深刻的地方。
本单元即学习城市，主要介绍城市的空间结构和城市化（即乡村聚落转变为城市聚落的过程）
P26，探索活动：
阅读：
[问题]1、从市中心与外围的交通运输有何差异？（市中心交通更方便）
2、为什么外围的住宅区具有明显的东西部差异？（风向）
由此我们可以得出：由于某些条件（风向）的影响，城市内部形成不同的功能分区，同一分区也可能形成不同的等级分化。
例如：济南市分区：文化区，商业区、工业区、居民区等。
第一节城市的空间结构
一、城市的空间结构：构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。
要素：商业网点，人口分布、工厂、医院、行政部门等等。
它些要素并不是杂乱无章地混在一起，而是呈现出一定的规律性。如：工厂一般不会与大商场在一起。
城市中往往形成不同的功能小区，这些小区有规律的结合，从而构成城市的空间结构。
例：城市中心，交通发达，大商场，大银行，大型娱乐设施特别多，形成城市的中心商务区（CBD），而中心商务区的外围，又依据其不同要素组合形成商业区，工业区，住宅区等。
城市空间结构一般包括以下八方面：
[阅读城市的空间结构，思考问题]
[问题]各分区的位置、特点和交通状况有何不同？
1、中心商务区：
位置：城市中心部位
特点：1、体现商业和服务职能；
2、交通便利，通信发达；
3、人口流动量较大，人口昼夜差异大。
2、工业区：
位置：城市边缘
高中地理(中图版)必修二3.1农业区位因素和地域类型(一)教案1
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3．1农业区位因素与地域类型
[教学目的]：
1、影响农业生产的区位因素
2、世界主要农业地域类型
3、农业生产活动对环境的影响
[重点难点]：
1、农业生产的自然与社会因素
2、世界主要农业地域类型
3、农业生产对环境的影响
[学生分析]：
根据初中的地理学科的学习对农业生产活动已经有了一些了解，但未深入地从自然和社会两方面对农业生产进行分析。区位的概念是一个新的知识点，学生对于布局可能有所理解，但对于区位却并不熟悉。
[讲授过程]：
一、水稻种植业
1、分布：
读图5.10
东亚（中，日，朝鲜半岛）、东南亚、南亚的季风区，以及东南亚的热带雨林区
阅读第二小段，分析亚洲水稻种植业的区位优势（发展水稻生产的优势条件）
2、区位因素：
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案
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"地球的自转和公转"说课教案
一、教材分析
（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标
1．认知目标
①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点
②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标
①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转
能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图
②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成
能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标
让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点
1．地球自转和公转运动的规律和特点
2．黄赤交角的形成
3．太阳直射点的回归运动规律
二、教学方法及手段
有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成
3．运用多媒体动画"太阳直射点的回归运动"让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
