九年级英语Unit2BooksLesson4Classics教案新版北师大版。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“九年级英语Unit2BooksLesson4Classics教案新版北师大版”，供您参考，希望能够帮助到大家。
Unit2Books
Lesson4Classics
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本课是本单元的第一课，主要话题是文学名著，主要语法点是被动语态的一般过去时、一般将来时和现在完成时的形式和意义。通过本课的学习，学生将了解到三本英语世界名著，学会被动语态的更多形态。
通过阅读，体会被动语态的一般过去式、一般将来时和现在完成时的三个时态。
通过课文文本的复习，总结被动语态在一般过去时、一般将来时和现在完成时的肯定句的结构。
运用所学的被动语态知识，谈论一次生日聚会的准备事项的完成情况，鼓励学生养成爱读书的习惯。
获取有关三部名著梗概的信息，体会被动语态的一般过去式、一般将来时和现在完成时三个时态。
运用所学过的被动语态的知识，谈论一次生日聚会的准备事项。
1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；
2.教具学具：光盘、大卡片等。
Step1.GettingReady
1.AskSstodiscusstheirfavoritebooksandgenres.
2.GetSstotalkwherebookscanbeobtainedorpurchased.
3.Matchthewriters(1-4)withthebooktitles(a-d)accordingtotheencyclopedicknowledge.
Step2.Reading
1.Letstudentstalkaboutwhatbookstheyhaveread,whichoneisthefavorite,andthereason.
2.Getstudentstoreadthetext,andfindwhatbooksarementionedinthetext.
3.Readthepassagesandfillintheinformationtablesaboutbooks.
4.Letstudentsreadthepassagesandanswerthequestionsintheexercise3.
5.Askstudentstolistenandreadthepassagesafterthespeakerandunderlinethewordsthatyoucouldn’tunderstandclearlywithpencils.
6.StudentsworkinpairstotalkabouttheChinesemeaningofthewordsandsentencesthatyouunderlined.
7.Getstudentstoreadthethreetextstofindwhichbookeachsentenceinexercise3isabout.
Step3.Newworks
1.LetstudentsreadthefollowingwordsinEnglish.
2.TelltheChinesemeaningofthewordsintheslide.
3.Emphasizethatbodylanguageisthemostimportantformofcommunication.
Step4.Languagepoints
1.characterCN.人物;性格，个性；特点
2.orphanCN.孤儿;
3.curiosityCN.好奇心；求知欲
outofcuriosity出于好奇心
4.getsb.intotroublewithsb.使某人和某人发生冲突
5.beusedtosth.习惯于
6.upsetv.使心烦意乱；使生气；使心情不好
upsetadj.心烦的；苦恼的；沮丧的
7.liveoff依赖什么生活
8.getalongwithsb.和某人和睦相处
9.havetroubledoingsth.做某事有困难
Step5.Pair-work
Getstudentstoworkinpairstointroducethethreeclassicsintheirownwords.
Example:
TheAdventuresofTomSawyerwasoneofMarkTwain’sbooks.ThemaincharactersofthebookwereanorphannamedTomandaboynamedHuckleberryFinn.Thebookincludesdialoguesthatshowhowlanguagewasspokenatthetime.Ithasremainedapopularandimportantbooksinceitwasfirstpublishedin1876.
Step6.Grammar
1.Letstudentstofindthesimilarpartsfromthetwosentences.
2.Askstudentstofindmoresimilarsentencesinthetexts.
3.Studentsobservethesentencesanddrawaconclusion.
4.TeachstudentsthestructuresofthepassivemoodatSimpleFuture,SimplePast,andPresentPerfect.
5.Introducethetransformationbetweenthesubjectivemoodandthepassivemoodandletstudentsdotherelevantdrills.
Step7.Speaking
Groupwork:Imagineyouaregoingtohaveabirthdayparty.
Whatpreparationshavebeendone?Pleasemakesentences.
hangupthedecorations
makethecake
buyfood
takeouttheplates
putflowersonthetable
putcandlesonthecake
Step8.Writing
假如这个周日是你的生日，你会请你的妈妈帮忙做准备工作。请你告诉她做了哪些，哪些还没做，并需要妈妈帮你做哪些工作。
Step9.Homework
1.Listentotherecordingandreadthetextaloudthreetimes.
2.Finishandpolishthearticlethatyouwroteaboutthepreparationforyourbirthdayparty.
略。
相关知识
九年级英语Unit2BooksLesson6TomSawyer教案新版北师大版
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“九年级英语Unit2BooksLesson6TomSawyer教案新版北师大版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
Unit2Books
Lesson6TomSawyer
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本课是本单元的第三课，主要内容是来自马克吐温的《汤姆索亚历险记》的节选，要学习的语言的技能是判断小说中人物在事件前后的心理变化。通过本课的学习，学生将在阅读小说过程中更加注意人物的心理状态变化。
小说节选中出现的生词和短语。
通过细节描写等信息，判断人物心理状态的能力。
培养学生对小说人物和情节的共情能力。
判断小说人物的心理状态变化。
写作中如何表现所写主人公的心理状态。
1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；
2.教具学具：光盘、大卡片等。
Step1.Warm-up
AskStudentstofigureouttheauthorandthemaincharactersofTomSawyerafteralookattheposterintheslide.
Step2.Reading
1.Letstudentslookatthesceneandguesswhotheyareandwhat’sgoingon.
2.GetstudentstoreadtheexcerptonPage22andgivetheinformationofthestoryincludingplace,character,event,andtime.
3.Letstudentsfillinthetabletofindoutthementalchangeofthetwocharactersaccordingtothetext.
4.Intheprocessoffillinginthetable,teacherpointsoutthestrangewordsoccurringintheexcerpt.
5.Letstudentsreadtheexcerptloudly.
6.Role-playthestoryaccordingtotheplotinpairs.
7.Sumuptheeventprogressandthementalchange.
Step3.Languagepoints
1.comeon开始；快点；进展；开始工作
2.takealookat看一眼
3.putsth.intoanewlight使某事有新的进展
4.paintafence给篱笆刷油漆
fencen.篱笆v.围住，把…圈起来
5.backandforth来回地；一来一往
6.hereandthere在各处，零星分散地
7.atouchof有一点；少许
8.lookn.外表；神态；表情
Step4.Consolidation
1.Choosethecorrectoptionintheexercise5.
2.Fillinthesentencesintheexercise7withthelearnedphrases.
3.Discussthetopicsintheslide.
a.WhatdoyouthinkofTomSawyer?
b.WasthatniceofhimtotrickBenintopaintingthefence?
c.Wouldyoudothethingslikethattoyourfriend?Why/Whynot?
Step5.Writing
1.Thinkofaninterestingstoryyouread.
2.Preparesomenotesdescribingthemaineventsofthestory.
3.Tellthestorytotheclass.
Step6.Homework
1.听录音，大声朗读22页Reading部分的文段，注意模仿nativespeaker的发音。
2.背诵本节课的单词。
3.请将有趣的故事写到作业本上。
九年级英语Unit1LanguageLesson2DifferentKindsofLanguage教案新版北师大版
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级英语Unit1LanguageLesson2DifferentKindsofLanguage教案新版北师大版”，供您参考，希望能够帮助到大家。
Unit1Language
Lesson2DifferentkindsofEnglish
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本课是本单元的第二课，主要话题是英语的不同变体，尤其是英式英语和美式英语，主要语法点是反义疑问。通过本课的学习，学生知道英式英语和美式英语在词汇选择、拼写和发音的不同，学会反义疑问句的形式和功能。
依据获取的信息展示英式英语与美式英语的不同。
初步体验反意疑问句的语用功能。
获取不同英语之间差异的信息并写出其不同点，意识到英语方言的存在。
听力理解英式英语与美式英语的不同。
反义疑问句的翻译和答语所表达的意思。
1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；
2.教具学具：光盘、大卡片等。
Step1.Brainstorm
1.HowmanykindsofEnglishdostudentsknow?Whatarethey?Letstudentsdiscussabouttheissue.
2.LookatthepicturesandletstudentslookoverEnglishandAmericanvarietiesreferredtothesametermsaccordingtothepictures.
3.UsingatabletoteachmoredifferentwordusagebetweenBEAE.
4.Matchthewordswiththesamemeaning.
5.IntroducethespellingandpronunciationbetweenBEandAEviaatable.
Step2.Newwords
LearnthestrangewordsinLesson1.
1.confusedadj.
2.confusingadj.
3.standardn.
4.nativeadj.
5.greyadj.
Step3.Listening
1.Letstudentsguessthethemeofthelistening.
2.Listenandtickthedifferencesmentionedinthedialogue.
3.Listenagainandcircletheexamplesmentionedinthedialogue.
4.Listenandwritetheexamplesonthecorrectboxinexercise5.
Step4.Presentation
Workingroups.GiveapresentationonthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.
Step5.Languagepoints
1.Readtheexamplesentencesandsumuptherulesofquestiontag.
2.Teachstudentstheformationrulesandfunctionsofquestiontags,usingChinesejinglingrhymes.
3.Letstudentswritethecorrectquestiontagstocompletetheinterrogativesentences.
Step6.Exercise
1.Dotheexercise6tochoosethecorrectresponses.
2.Dotheexercise7tochoosethecorrectquestiontags.
3.Fillintheblanksinexercise9withcorrectquestiontags.
Step7.Speaking
Dothepairworkinexercise10andletstudentstalkaboutthetopicsbelow.
Step8.Homework
1.朗读P.9Ex.6、7、8、9中的句子。
2.完成课后练习。
3.把课上对话的内容整理在作业本上。
略。
九年级英语Unit1LanguageLesson1BodyLanguage教案新版北师大版
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“九年级英语Unit1LanguageLesson1BodyLanguage教案新版北师大版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
Unit1Language
Lesson1Bodylanguage
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本课是本单元的第一课，主要话题是身体语言，主要语法点是被动语态的一般现在时形式。通过本课的学习，学生将意识到身体语言在人际交流中也有着重要的作用，掌握常用的身体姿势手势用语，学会被动语态的一般现在时形式和功能。
身体语言的词汇和被动语态。
复述文章内容，与同伴分享常用的肢体语言。
了解不同文化在肢体语言上的异同，培养跨文化交流意识。
同肢体语言在不同文化中所表达的意思。
使用肢体语言时我们会遇到的困难
1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；
2.教具学具：光盘、大卡片等。
Step1.GettingReady
1.AskSsaquestion“Whatlanguagescanyouspeak?”tobrainstormtheconcernedknowledge.
2.GetSstoreadkeywordsonP5anddiscuss“Whichwordsarelanguages?whicharenationalities?Whichareboth.”
3.LookatthephotosonP5anddiscussthequestions.
a.Howcanwepassoninformation?
b.Howmanylanguagescanyouspeak?Whatarethey?
c.Doyouknowanysignlanguage?Whatgesturesdoyouusetocommunicate?
(e.g.thumbsup,wavingyourhand…)
Step2.Newwords
1.Learnnewadjectivesaboutnationalityandlanguage.
AustralianCanadianIndianJapaneseRussian
2.LearnthekeywordsinLesson1.
simplynodagreementfingersilencedifferentlywesternshoulderAsianjourneytavellerkissEuropeanbottomanger
Step3.Lead-in
1.Letstudentstalkaboutwhattheyknowaboutbodylanguage.
2.Showsomegesturesviapicturesandtellstudentswhatthesegesturesstandsforindifferentcountry.
3.Emphasizethatbodylanguageisthemostimportantformofcommunication.
Step4.Warm-up
Matchthebodylanguagewiththeirmeanings.
Step5.Reading
1.Skimthetext.Whatisthewriter’sopinionontheimportanceofbodylanguage?
2.Readthetextandanswerthefollowingquestionsinexercise3.
3.Completethetableinexercise4accordingtothetext.
Step6.Languagepoints
1.However,bodylanguageisuseddifferentlyindifferentcultures.
differentlyadv.不同地；有差异地，常作状语修饰行为动词
2.Itisveryrudetoshowthebottomofyourshoewhenyourestonelegontopoftheother.
本句中，it是形式主语，真正的主语是toshowthebottomofyourshoe。
Step7.Grammar
1.Readthefollowingsentencesandfindsimilaronesfromthetext.Thenfindrulestocompletethetable.
2.IntroducetheformandstructureofPassiveMoodatSimplePresentTense.
3.TeachstudentsinwhichoccasionsthePassivesshouldbeemployed.
4.根据句意用括号中所给动词的适当形式填空。
5.将下列句子改为被动语态。
Step8.Speaking
Whousuallydoesthefollowinghouseworkinyourfamily?Usethepassivevoicetomakesentences.
makebreakfast
sweepthefloor
washthedishes
cookdinner
Step9.Pair-work
Studentstalkaboutwhatbodylanguagestheirfamilyandtheyareusingintheirdailylife.
Example
A:Whatbodylanguagedoyourparentsoftenuse?
B:Mymumoftenhugsme.Huggingisusedtoshowlove.
Step10.Homework
Usethepassivevoicetomakesentences.
