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体育教案小学五年级

发表时间:2021-04-26

五年级下册《龙的传人》导学案。

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“五年级下册《龙的传人》导学案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

五年级下册《龙的传人》导学案

课时:第一课时

学习目标:

1.初读课文,自学生字新词,理解疑难字词。

2.初步了解课文内容,了解“龙”到底是什么?

重点:目标1

难点:目标2

教学准备:

查阅关于“龙”的资料,了解有关龙的传说,带“龙”字的成语,带“龙”字或龙图案的饰品。

自学提纲:

1.初读课文,读准字音,借助工具书理解不懂的词语,边读边想:课文主要写了什么?

2.再读课文,理清文章脉络,说说课文主要内容。

3.细读课文,了解“龙”到底是什么?

4.有感情地朗读课文。

自学检测:

1.看拼音,写词语。

zhuānɡshìshēnɡxiào pēiɡuàfùbùjīnlónɡxiànruì

()()()() ()

2.多音字注音组词。

数{()()肖{()()供{()()

3.补充词语。

()飞()舞()风()雨()腾()跃

龙凤()()变()万()金龙()()

合作探究:

1.理清文章脉络,说说课文主要内容。

2.了解“龙”到底是什么?

3.讨论:中国人为什么把龙当作崇拜的对象?

拓展训练:

1.有感情地朗读课文。

2.积累带“龙”字的成语。

堂清检测:

一、按要求做题。

1.看拼音,写词语。

zhuānɡshìshēnɡxiàoPēiɡuàfùbùjīnlónɡxiànruì

()() ( ) ( )()

2.多音字注音组词。

数{()()肖{()()供{()()

3.补充词语。

()飞()舞()风()雨()腾()跃

龙凤()()变()万()金龙()()

二、写出4个带“龙”字的成语。

()()( ) ( )

堂清结果

反思_______________________________________________________________________________

《龙的传人》导学案

课时:第二课时

学习目标:

1.领会龙的象征意义,知道中国人为什么自称为龙的传人。

2.体会文章的开头和结尾的特点和作用。

重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

难点:学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备:

带“龙”字的词语。

自学提纲:

1.自读第二部分,你读懂了什么?还有什么想知道的?

2.默读第三部分(4—6自然段),思考:龙为什么倍受中国人的崇敬?理解“象征”一词的意思。

3.细读课文,说说为什么中国人自称是“龙的传人”?

4.有感情地朗读课文,体会文章的开头和结尾的特点和作用。

自学检测:

1.为什么中国人自称是“龙的传人”?

2.填空。

《龙的传人》这篇课文从龙(),()以及中国人赋予龙的()等几方面,告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”,抒发了中国人对()的向往和追求,表达了作者对作为“龙的传人”的()和()。

合作探究:

1.体会人们赋予龙的丰富含义。

2.说说文章的开头和结尾有什么特点?这样写有什么好处?

拓展训练:

1.有感情地朗读全文。

2.学唱歌曲《龙的传人》。

堂清检测:

一.为什么中国人自称是“龙的传人”?

二.填空。

《龙的传人》这篇课文从龙(),()以及中国人赋予龙的()等几方面,告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”,抒发了中国人对()的向往和追求,表达了作者对作为“龙的传人”的()和()。

三.体会文章的开头和结尾的特点与作用。

堂清结果

反思_______________________________________________________________________________

扩展阅读

《龙的传人》学案分析


《龙的传人》学案分析

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点:学习作者首尾呼应的表达方法。

教学课时:1

教学过程:

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

设疑激趣导入课题

教师提问:

 ①知道这首歌曲的名字吗?

 ②关于龙,你都知道些什么

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。

学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料

学生欣赏歌曲,交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料

初读课文整体感知

教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

课文主要写了什么?

自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?

讨论交流

细读感悟合作探究

3、集体汇报交流,教师点拨指导。

(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?

1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

感情朗读升华认识

教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

指名读喜欢的部分,师生评议。

播放歌曲《龙的传人》。

学生自由练读。

学生跟唱,引发情感共鸣。

拓展延伸

搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。

板书设计

远古时期,我国就有龙的传说

龙的传威力无比、变幻万千、无所不能的

龙的传人龙的至高无上的权力的象征

龙象征着自由欢腾和完美

龙的传人


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“龙的传人”,仅供参考,希望能为您提供参考!

龙的传人

教材分析:

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析:

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标:

 1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

 2、学会本课生字词。

 3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点、难点:

 1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

 2、学习作者首尾呼应的表达方法。

五、教学准备:

 1、教师:录音机录音带图片课件

 2、学生:预习课文,查找有关资料。

六、教学过程:

(一)设疑激趣导入课题

 1、播放歌曲《龙的传人》,教师问:

①知道这首歌曲的名字吗?

②关于龙,你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

 2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。

 [组织学生欣赏歌曲,交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料,这样丰富了课程资源,培养了学生搜集处理信息的能力,将课堂延伸至深课外,使其产生好奇心、求知欲,就能进入良好的学习状态。]

(二)、初读课文,整体感知。

 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?

 2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

 3、讨论交流课文主要写了什么?

 [既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求:读准字音,读通句子。又抓住了重点设问:课文主要写了什么?起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间,让学生充分享受个体认知的快乐,意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]

(三)、细读感悟,合作探究。

 1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

 2、小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

 3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。

(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?

(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。

[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流,为学生展示自我搭建平台,为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面,点上着力,次要内容以读代讲,一带而过。重点内容反复品读感悟,让学生在研读品味中生情,大手笔处理教材,以学定教。]

(四)、感情朗读,升华认识。

教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

 1、学生自由练读。

 2、指名读喜欢的部分,师生评议。

 3、播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣。

[在引导学生走进文本,受到情感熏陶的基础上,进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来,激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]

(五)、拓展延伸

 1、搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。

[这个问题的设计,是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸,为学生创造性的学习提供一个空间,从而使学生自主学习的能力得到培养,体现语文工具性与人文性的统一。]

反思:本节课围绕“质疑、解难,读书、感悟,讨论、交流”展开教学,通过听歌导入,图片展示,让学生“乐中求知”,通过自读感悟,小组合作交流,教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力,同时教师的相机点拨,又突出了重点。将以人为本,以学生发展为本的教育思想落到了实处。

五年级下册语文《龙的传人》多音字汇总北师大版


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“五年级下册语文《龙的传人》多音字汇总北师大版”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

五年级下册语文《龙的传人》多音字汇总北师大版

数的多音字(shǔ、shuò、shù)

一、(shǔ)数不胜数

1.数不胜数的牌子制造了出来,又消失得无影无踪。

2.数不胜数的白鹭,在海边筑巢安家。

3.缴获的武器装备数不胜数。

4.技术领域分类繁多,数不胜数。

5.诸如此类的事情真是数不胜数啊!

二、(shuò)数见不鲜

1.这样的例子在服务行业数见不鲜。

2.此种经验,已数见不鲜。

3.霸权主义者以援助为名,公然干涉他国内政的事,已数见不鲜。

4.如今这种拍卖在美国数见不鲜。

5.“慈母寻子”的故事在伊朗已经数见不鲜。

三、(shù)数字

1.把这一栏的数字合计一下。

2.今年的销售数字形势喜人。

3.只需取头两位数字就够了。

4.你今年的预算数字十分准确。

5.使用数字键盘控制鼠标指针。

2供的多音字(gōng、gòng)

一、(gōng)提供

1.我们免费提供矿泉水。

2.我们为顾客提供个人服务。

3.餐厅今日提供三明治和牛奶。

4.这给她提供了不少新的笑料。

5.这些观测提供了有力证据。

二、(gòng)供奉

1.她要将布兰顿上校供奉为神明。

2.幸亏克洛西德看不见他怎样吃她供奉的东西。

3.他在寺庙里供奉上一只羊。

4.人们祭献供品,在圣坛前焚香供奉,空气中香烟缭绕。

5.这是一些当时供奉给国王的精美瓷器。

《龙的传人》课文


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《龙的传人》课文》,仅供参考,希望可以帮助到您。

提起龙,中国人莫不引以为自豪,有时还自称为龙的传人。古往今来,有关龙的传说,以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰,数不胜数。在十二生肖中,龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。那么,龙到底是什么呢?

远古时期,我国就有龙的传说。《周易》曾有飞龙在天、云从龙、震为龙的说法,意思是说,天上的乌云、闪电和雷鸣,都是龙所为。从保留下来的文物古迹看,那时龙的形象比较简单,样子也并不完全一致。唐宋之后,才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。宋代画家董羽认为,龙集九种动物的特征于一身:角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。这里所描绘的龙,已经接近现在我们所看到的龙的图案了。

到了今天,我们都知道,龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。

龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上,也能潜入深渊;它能呼风唤雨,也能翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。

因此,龙被看做是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是真龙天子。他的身体称为龙体,他穿的衣服是龙袍,他坐的椅子是龙椅。故宫里单是太和殿,便装饰有一万三千多条龙。

但龙的形象并非帝王所专有,龙老百姓的心目中,集各种动物特点于一身,无所不能的龙又象征着自由欢腾和完美。所谓金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。

西方也有龙的传说,但西方的龙不同于中国的龙,西方的龙往往集各种凶恶于一身,专干害人的事情。中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为龙的传人。

《龙的传人》教学设计


教学目标:

1

学会本课的五个生字和有关龙的成语。

2

了解关于龙的传说故事和形象,理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因,增强民族自豪感。

3

体会文章开头和结尾的特点和作用。

教学重点、难点:

理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因。

教学用具:电脑课件

课前准备:查找关于龙的故事,搜集龙的成语、装饰品或等

教学时间:1课时

教学思路设计:

一、激趣引入:

课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》,学生猜歌名,引出课题,板书课题(突出龙字)。

有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。

二、了解关于龙的传说故事和形象:

学生在班级交流资料后,引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读,课件展示不同时期龙的形象,从而得出结论:龙只存在于中国人的想象和传说中。

三、探究中国人自称龙的传人的原因

十二生肖中的龙深受人们的喜爱,更备受中国人崇敬,自称龙的传人,这是为什么?

请同学们自读四至七自然段,找出答案小组交流后全班交流。

为什么中国人自称龙的传人?

因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的,它集各种动物特点于一身,又象征着自由欢腾和完美,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称龙的传人。

指导学生进行朗读,读出中国人对龙的崇敬和喜爱。

四、学习金钥匙中的学习方法,积累带龙的成语。

阅读金钥匙,同位互相出题进行知识的巩固。

积累带龙的成语:飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、

龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人

五、体会文章开头和结尾的特点和作用:

文章开头和结尾都出现龙的传人,前后呼应,紧扣课题,重点突出。

六、拓展练习:

1

关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯

2

关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹

板书设计:

龙的传人

威力无比变幻万千无所不能

象征着中国人对自由完美的向往和追求

小学教案 龙的传人


世界上原本没有龙,而古代华夏民族的图腾为什么是龙呢?在远古图腾时代最早的传说是女娲氏和伏羲氏为人类祖先,而他们都是人头蛇身。历史的发展,部落的联合,特别是炎、黄二帝在保定以北联合后,各部落纷纷加入到这个大家族中。当马图腾部落加入进来,就在蛇头上加马头,鹿图腾部落合并进来,就在马头上添鹿角,鱼部落进来,就在蛇身上增鱼鳞。于是,龙身上综合体现了多种动物的特征:如兽足,鸟尾,山羊胡子。龙的形成体现了民族平等和民主,部落不分大小合并进来就亲如一家,这是优秀民族文化的创举,直到今天,各族人民大团结仍体现了这一光荣传统。

龙的形成过程就是民族形成的过程,这种部落融合到唐尧时基本完成,确定了龙这一 形象。根据《竹书纪年》(躲过了秦始皇焚书坑儒 , 到东晋时 , 在魏安厘王的坟墓中发掘出来的竹简)记载,尧生在伊祈山(在保定市西南 40 公里的顺平县境),尧母庆都为陈锋氏部族,生于斗维之野,今保定市西南唐县、望都一带。唐县有庆都山,在县城东七公里,传为尧母居住之地。望都县城内有尧母坟,北关有尧帝庙。

庆都出生时常有黄云覆其上 , 及成年常有龙 随之鈥︹€榷醴缢暮希嗔兄性校脑律⒂诘ち?( 即伊祈山 )。今伊祈山尧母洞,即尧出生地。这就说明赤龙族当时就栖身生活于伊祈山附近,更加深了龙与中华民族的血肉关系,也说明了龙的传人在尧时已为世人所共认。

《龙的传人》教学札记


王老师执教的课给以耳目一新的感觉。有几点给人印象深刻:

(1)教师基本功扎实,整堂课教师情感充沛,感情激荡,教师以情激情,以情动情,运用了生动的语言创设了一个有利于学生感情激发的情境,教师情、学生情、作者情形成了一个情感场。学生在这一场中学习语文,感悟传统文化的魅力,从而激发起学生的民族自豪感、自信心。

(2)教师在充分运用了信息技术手段的同时,十分注意了语文学科的特点。首先是朗读的指导比较到位,整堂课书声琅琅,学生在反复朗读的基础上逐步加深了对语言文字的感悟,加深了对课文内容的理解。以读为主、读中感、读中悟,是本堂课的一个鲜明的特点。

(3)学起于思,思源于疑,由疑而思,由思而悟。王教师在课堂上给学生创造了质疑问难,发表不同见解的机会和条件,他鼓励学生发表与别人不同的意见。在进行本课教学时,教师引导学生自己把课文读懂,根据课文内容让学生自己质疑,然后进行自学,并上网浏览,组织交流讨论。讨论时,教师加以点拨。通过阅读课文,培养学生自己提出问题和解决问题的能力,通过上网冲浪,培养了学生搜集和处理信息的能力,逐步养成良好的阅读习惯。

(4)信息技术手段的合理运用成功地解决了教学的重、难点。本课的教学重点应为理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。为了突破教学的难点,教师指导学生四次浏览网页,从不同的角度、不同的侧面加深对龙的内在精神的体味。我想这样的感悟是立体的、丰满的。

不言而喻,王老师执教《龙的传人》是一堂十分精彩的利用信息技术手段进行语文教学的课。但是,如果王老师在预设时,能在以下三个方面进行改进,或许,教学会更成功。

(1)对于教材的定位应更精准。既然已经利用了网络这一平台进行教学,那么,网络应该发挥出更大的效应。学生对龙的精神的内涵理解是否只能停留在文本所呈现的层面,还是应该运用网络,进一步的拓展?这是语文教师必须思考而又无法回避的问题。我认为应该让学生在朗读课文、上网浏览、汇报交流过后,脑海中对课文所表达的思想、人文内涵要达到这样一种理解的高度:上下数千年,龙已渗透了中国社会的各个方面,成为一种文化的凝聚和积淀;龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征;对每一个炎黄子孙来说,龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感!;龙的子孙、龙的传人这些称谓,常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传播继承外,还被远渡海外的华人带到了世界各地,在世界各国的华人居住区或中国城内,最多和最引人注目的饰物仍然是龙。然而,在本课教学中,对龙的精神层面的认识并没有加以升华。因而,教学目标的定位是偏低的,或者说是单一的。

(2)语文味虽浓,但文化味不足。课堂上虽流淌着浓浓的语文味,但是这种语文味应建立在一定的文化味上,否则,课堂教学就不能达到一定的深度。显然,本堂课的课堂上只有对文本就事论事的讨论,而没有深层次的引导感悟,学生的理解只停留在表面。这可能是教师本身对龙文化这一中国传统文化的理解深度不够。如果教学时,运用网络,能让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承,龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用,就能避免教学时出现的浅尝即至的现象。在教学拓展阶段,笔者认为能否利用网络,让学生在龙文化层面上进行一种尝试性或趣味的练习,比如:交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画,本地龙文化的现象等等,这样,就本课而言,教学更具针对性,也有利于教师及时考察学生文本的掌握程度,进一步的激发学生探究龙文化的兴趣。同时,本单元围绕龙这一主题有四篇课文,本文是第一课,因此教学的时候,教师还要把握课文在整个单元中的作用,本文的学习应有助于其他3篇课文的学习。

(3)课堂教学应与学生生活紧密联系。龙并非是学生陌生的东西,龙的形象已经渗透到中国人生活的方方面面。但是教师在教学时,并没有牢牢抓住这一点,特别是在引入课题的时候以及第一段学习的时候,明显的受制于教材,而没有有效地组织学生,就生活中人们对龙的喜爱这一话题的讨论交流。与其看图片,不如出示有关龙的艺术品、生活日用品、装饰品的实物,也许更能吸引学生,也更能走进学生心理,使文本第一段更具说服力。

五年级下册《叶公好龙》导学案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“五年级下册《叶公好龙》导学案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

五年级下册《叶公好龙》导学案
学习目标:
1.掌握本课生字新词,并能理解其意思。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,并复述课文。
3.理解课文内容,引导学生了解故事意思,体会课文蕴含的寓意,明白怎样做人。
4.在生活中正确运用“叶公好龙”这个成语,搜集与龙有关的寓言、成语或故事。
重点:目标2
难点:目标3
教学准备:
多媒体课件。
自学提纲:
1.自读课文,读准字音,划出自己读不明白的地方。
2.再读课文,理解疑难的字、词、句,结合译文理解寓言内容。
3.理解“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也”的意思。说说你从文中明白了什么?
4.说说“叶公好龙”成语的意思。
自学检测:
1.解释加点字的意思。
⑴叶公好龙()⑵钩以写龙()
⑶窥头于牖()()⑷弃而还走()
2.填空。
叶公平时的好龙表现在(),(),()。叶公见了真龙的表现是(),(),()。(用原文填写)
3.“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也”这句话的意思是:

4.你认为叶公是个怎样的人?

合作探究:
1.难懂的字、词、句。
2.“叶公好龙”这个成语的意思及这则故事给人的启示。
3.你认为叶公是个怎样的人?
拓展训练:
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.试列举生活中“叶公好龙”的实例。
堂清检测:
一.解释加点字的意思。
⑴叶公好龙()⑵钩以写龙()
⑶窥头于牖()()⑷弃而还走()
二.填空。
1.叶公平时的好龙表现在(),(),()。叶公见了真龙的表现是(),(),()。(用原文填写)
2.“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也”这句话的意思是:

三、“叶公好龙”这个成语的意思及这则故事给人的启示。

堂清结果
反思_______________________________________________________________________________

五年级下册《祖父的园子》导学案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“五年级下册《祖父的园子》导学案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

五年级下册《祖父的园子》导学案

学习目标:

1.认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。

2.有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

3.理解课文内容,揣摩、品读重点句段,体会我在园子里的心情,感悟作者的表达方式。

学习重难点:

把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。

知识链接

萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时,开始用萧红作笔名,蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中,为祖国文学宝库留下了近百万字的作品,深受广大读者的喜爱,具有广泛而深远的影响。

预习任务:

A把课文读通顺。不认识的字查字典。

B课文主要讲了什么内容?

预习检测:

A、语音世界(看拼音、写汉字)

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道课文主要讲了什么。

自主、合作、探究:

1、祖父的园子给我留下了这样的印象()

我是从课文中的这些地方读出来的()

2、课文4—15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读这些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。

3、我在园子里到底是玩还是干活?我从中感受到了()

4、从课文第17自然段中我读出了()

我是从这些句子里读出来的()

5、“我”在园子里心情是怎样的呢?可以从哪里感受到?

6、我会找出表现“我”心情快乐的句子,并有感情地朗读。

我来闯关: 

1、我会填上合适的量词

一()黄瓜花一()草帽一()黄蝴蝶

一()狗尾草一()谷穗一()大蜻蜓

2、你的童年是不是也有许多趣事?选一件事写下来,让老师和同学们一起分享你的快乐。(课后)

整理导学案:

总结、评价:今天的学习,我学会了:我在

方面的表现很好,在

方面表现不够,以后要注意的是:

总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

五年级下册《金色的鱼钩》导学案


五年级下册《金色的鱼钩》导学案

教材分析

这是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图,一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育,二是为了进一步训练学生快速阅读,提高阅读能力。

教学目标

知识与技能

1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4.练习快速阅读,简要地复述故事。

过程与方法

通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式,让学生想读、会读,读懂课文,读出感情。

情感态度与价值观

感悟红军战士在艰苦的长征进程中忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学重点

引导学生品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。

教学难点

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备:

老师:准备相关多媒体课件。

学生:预习课文,查找长征相关资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入

同学们,长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《金色的鱼钩》!(板书)

预设:老班长与金色的鱼钩有什么关系?为什么说是金色的鱼钩?

二、初读课文,直奔中心

1.请同学快速读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

汇报交流(红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹)

三、整体感知,分清脉络

同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。可是,同学们想过没有,既然是写老班长的,为什么要以“金色的鱼钩”为题呢?

看来这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文,仔细地读读,看看围绕着这枚鱼钩,课文都写了哪些感人至深的故事呢?

1.“做鱼钩”

2.“硬咽草根、鱼骨头”

3.“夜里钓鱼、摸野菜”

4.“命令战士喝鱼汤”

5.“奄奄一息让鱼汤”

四、以鱼钩为主线,品析全文

这个普通而又不普通的鱼钩上,肯定还发生过许许多多的故事,而作者只选择写了这几个小故事,值得引起我们的深思。在这些事情的背后,到底蕴藏着哪些感人肺腑的情感呢?

默读课文,仔细品味文章,感受老班长的伟大精神。根据学生课堂生成,随机学习任一板块,

1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

(1)指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

(2)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的

品质。

(3)感情朗读,注意体会人物的内心。

2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

(1)自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着

战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。

(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

(3)说说此时自己内心的感受。

3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。

(1)学生自由朗读这一片段内容。

(2)观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

(3)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(4)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

(1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

(3)指导分角色朗读。

①老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。

②为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。

(过渡语:为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?)

③老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

(过渡语:“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?”)

四、品味金色,升华情感

师引:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)

“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”

(1)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

(答案可以是:长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁画鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。……)

(2)深情朗读中心句。

(3)此时,你是否明白了课文为什么要以《金色的鱼钩》为题?

可以从鱼钩诞生的意义,产生的作用,纪念意义等方面引导。

(比如鱼钩代表着老班长可贵的品质;这枚鱼钩的诞生,为战士们带来了活下去的希望;在整个故事中,鱼钩都发挥着至关重要的作用,没有那枚鱼钩,战士们都走不出草地;是全文的线索等,同时,也可适当引导学生在写作中,尝试用线索为题的命题技巧,由教师视实际情况随机安排)

小结:1936年10月,中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹,历时两年,行程二万五千里的长征胜利结束,揭开了中国近代抗战史上崭新的一页!而这一枚金色的鱼钩,却将永远闪烁着金色的光芒!

板书设计

金色的鱼钩

照顾病号老班长救病号病号救老班长怀念老班长

2016年五年级下册1《草原》导学案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“2016年五年级下册1《草原》导学案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

1《草原》导学案

年级:五学科:语文编号:01-1小组:姓名:

本周习惯:选择有效方式展示,展示大声、大胆、大方

课题:《草原》课型:精读课时:第一课时

主备人:冯树升审核人:张景晴

【学习目标】

1、我能认识4个生字,会写14个生字。正确读写重难点词语。

2.我能有感情地朗读课文,熟读第1、2自然段,了解课文主要内容。

【时间预设】

导入2′合作学习10′预展5′展示探究18′达标检测5′

【知识链接】

蒙(mēnɡměnɡménɡ)古:内蒙古自治区位于中国北部边疆,由东北向西南斜伸,呈狭长形,东西直线距离2400公里,南北跨度1700公里,横跨东北、华北、西北三大区。土地总面积118.3万平方公里,占全国总面积的12.3%,在全国各省、市、自治区中名列第三位。

从课文中那些地方能看出故事发生在蒙古?(词语、句子或其他)

老舍:(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,笔名老舍。北京满族正红旗人,中国现代著名小说家、文学家、戏剧家被称为“人民艺术家”。我们在四年级学过他的两篇写动物的文章,分别是《》和《》。

学习流程

教与学

【自主预习】(相信自己也能把预习做到最好,认真多读,认真思考,认真写就能)

1、我能认真读课文学习生字词,并能读正确、读好!任务一

★①词语我会读正确:(光会读可不够,读好才是本事)

高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、回味、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、鄂温克

★②多音字我知道:(拼音书写要规范)

(拨转)(蒙古)(不散)(倒上)

转蒙()散倒

()()()()

★③词语意思我理解:

迂回:回旋,盘绕。文中指河像带子,弯弯曲曲的样子。

一碧千里:

翠色欲流:

襟飘带舞:

2、任务二

★①我能写出这个字的正确笔顺:(用红笔标出易错笔画,重点,书写一定要一笔一画、规范)

★②课本P5“我会写”的生字,加上拼音,“渲、勒、吟、襟、蹄、羞、偏”找一个形近字并组一个词。(写在书上,小组内交流,不展示)

★③有感情朗读课文第1、2自然段:

3、朗读、欣赏、了解课文内容。任务三(展示时除了找到句子,还要有感情读出句子)

★①老舍先生所见到的大草原的美从哪些句子能够看出来:(工整、认真、带上序号抄写下来)

★②老舍先生在大草原的所闻(所听到的)有什么:(工整、认真、带上序号抄写下来)

★③老舍先生在大草原的所感(感受)有什么:(多读课文之后,用自己的话概括)

★课文主要内容:

本文是作者第()次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的()和民族之间的()。

【导入新课】

1、从草原、民族谈话导入。

2、板书课题,齐读课题,明确目标。

【合作学习】

群学:①组内交流、学习【自主预习】1

②组内有感情齐读课文二遍,交流、学习【自主预习】2

③组内读句子,交流、学习【自主预习】3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、用“√”给加点字画出正确读音:

渲染(xuānxuàn)勾勒(lèlèi)迂回(yūyú)蒙古(ménɡměnɡ)

拨转(zhuànzhuǎn)羞涩(sèshè)倒霉(dàodǎo)解散(sànsǎn)

★2、《学习与巩固》P1——1,2

★3、对子互读课文第1、2自然段。

【总结评价】本节课,我的收获:

(露出)

()

1《草原》导学案

年级:五学科:语文编号:01-2小组:姓名:

本周习惯:选择有效方式展示,展示大声、大胆、大方

课题:《草原》课型:精读课时:第二课时

主备人:冯树升审核人:张景晴

【学习目标】

1、我能通过读课文和学习课文感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。

2、我能揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

3、我能背诵课文第一、二自然段。

【时间预设】

导入2′合作学习10′预展5′展示探究18′达标检测5′

【知识链接】

蒙古族:蒙古族自称蒙古。其意为永恒之火。别称马背民族。蒙古族人见面要互致问候,即便是陌生人也要问好。他们属于游牧民族,居住在蒙古包内,喜欢吃手抓羊肉,奶豆腐,喝马奶、羊奶。他们的传统服饰是蒙古袍,主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。他们的传统节日有春节、敖包节、成吉思汗纪念节等。

学习流程教与学

【自主预习】(相信自己也能把预习做到最好,认真多读,认真思考,认真写就能)

1、感受“草原风光图”任务一

★①描写草原的美丽景色是第(1)自然段。

★②草原的景色美在哪里?

(词语):

(句子):

★③感受语言美。会用“那么……那么……”,“既……又……,既……又……”造句,知道本段中的比喻句是把什么比做什么。

★④有感情地朗读第一自然段,读出草原的美。

2、感受草原人“喜迎远客图”任务二

★①描写草原人们喜迎远道而来的客人是课文第(2)(3)自然段。

★②草原上的人们迎接客人的场面有两个,分别是什么样子的?

第一个场面:(把相应句子工整抄写下来)

第二个场面:(用自己的话概括)

从这两个场面中能感受到:草原人民(粗犷豪放)、(热情好客)和民族(大团结)

★③本段中有两个比喻句,找出来,划上曲线,并说一说是把什么比做什么?

★④有感情朗读课文第二自然段。

3、感受“主客联欢图”。任务三

★①描写主客联欢画面的是第(4)(5)自然段。

★②主客联欢包括两部分,一是(聚餐敬酒),二是(唱歌跳舞表演)

★③谈谈对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的理解。

★④有感情朗诵第4、5自然段。

★⑤再现主题:

本文记叙了老舍先生第()次访问()看到的()以及受到蒙古族同胞热情()的情景。表现了()两族人民团结友好的深情厚谊,抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。

从来到草原、看到美景到受到迎接,再到主客联欢,最后到不舍离别,这是本文的记叙顺序,这种顺序叫做()。

【导入新课】

★1、复习听写生字导入新课。

2、板书课题,齐读课题,明确目标。

【合作学习】

群学:①组内交流、学习【自主预习】1

②组内有感情齐读课文二遍,交流、学习【自主预习】2

③组内读句子,交流、学习【自主预习】3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、《学习与巩固》P1——3,4

★2、根据课文内容搭配

()的空气()的天空()的愉快()的绿毯

()的大花()的草原()的主人()的微笑

★3对子互背课文第1、2自然段。

【总结评价】

本节课,我的收获:

五年级语文下册导学案1(S版)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“五年级语文下册导学案1(S版)”,仅供参考,大家一起来看看吧。

11黄道婆

第一课时

教学目标:

1.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字,会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13个生字,掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语,理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.了解文章主要内容,学习概括文章主要内容的方法。

教学重点:

1.能正确流利地朗读课文。

2.了解文章主要内容,学习概括文章主要内容的方法。

教学难点:

了解文章主要内容,学习概括文章主要内容的方法。

活动过程

一.介绍有关黄道婆的资料

黄道婆(约1254—?)又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇(今上海县华泾镇)人。出身贫苦,小时为童养媳,不堪虐待,逃离家乡后流落到崖州(今海南省的三亚市),向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间,她返回家乡,着手改革纺织生产工具,创造了轧花车、弹花弓、纺车,改革了织机,提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人,促使松江一带棉纺织业繁荣发展,对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。

二.初读课文解决生字词

1.形近字组词

谣()摇()遥()筒()简()媳()熄()

虐()虎()累()紧()焦()瞧()套()

耷()效()郊()率()摔()踏()蹋()

卉()奔()赢()绩()渍()轧()祠()

2.理解下列词语的意思

举目无亲:

衣衫褴褛:

衣食无忧:

百感交集:

三.再读课文,感知内容,理清层次。

1.全文写了黄道婆的几件事?

2.全文可分为三部分第一部分(第1自然段)概括介绍(

第二部分(第2—4自然段)写的是(

第三部分(5、6自然段)写的是(

四.练习与巩固

1.用直线把下面的词语准确地搭配起来。

赢得了设备增强传授

增加体重耐心地教育

增添声誉无私地体质

2.在下面的句子中填上恰当的关联词语

(1).()劳累过度,黄道婆织布的速度慢了点儿,公婆和丈夫便把她毒打了一顿。

(2).()流落他乡,举目无亲,()黄道婆坚信,凭自己勤劳的双手,一定能够活下去。

(3).黄道婆看到黎族人()棉花种得好,()纱也纺得好。

五.布置作业

(1)正确流利地朗读课文。

(2)抄写生字。

第二课时

教学目标:

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点:

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点:

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

活动过程

一.复习导入

课文讲述我国历史上著的纺织革新家黄道婆传授()、革新(),为父老乡亲们造福故事。

二、研读感悟,体会情感

1、请同学们以四人为一个小组,找出能体现黄道婆特点的句子。

预设的句子有:

(1)年幼的她欲哭无泪,再也无法忍受这种牛马不如的生活,便决心冲出牢笼。

A、“牛马不如的生活:指的是什么样的生活?

B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿?

(2)虽然流落他乡,举目无亲,但是黄道婆坚信,凭自勤苦的双手,一定能够活下去。

“流落他乡”“举目无亲”说明黄道婆生活();“坚信”“一定能够活下去”表现出了黄道婆的()。

(3)虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧,但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛,黄道婆便百感交集。终于,到老年的时候,黄道婆毅然搭上顺道的海船,回到了故乡。

A、从“常常”一词看出了什么?

“百感交集”是什么意思?

由此看出什么?

B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”,是啊,在中秋佳节的时候,她想念;在夜深人静的时候,她想念;拿起纱线纺纱的时候,她更想念,由此你觉得黄道婆是一个怎样的人?

2、细读第5自然段,完成表格,想想表现黄道婆的什么精神。

原来创造、改进

轧棉籽

弹棉花的工具

纺纱工具

纺织品

图案织进织物中

3、小结:正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化,松江棉布远销全国各地,赢得了“衣被天下”的声誉

三、说写结合,升华情感

1、当黄道婆去世后,人们是怎么纪念她的?

2、出示各种各样布的图,问:看到这一切,你想对这位老婆婆说些什么?

3、假如同学们去上海的“先棉祠”参观,面对黄道婆的塑像,你又有什么感想?请写下来

4、总结:黄道婆无私奉献、勇于革新的精神令人敬佩,让我们永远记住这位“棉神”。

四、布置作业

把黄道婆的故事讲给家人听。

12提灯女神

第一课时

教学目标:

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点:

能概括各段段意和文章主要内容。

教学难点:

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

活动过程

一.初读课文,解决生字词

1.读一读下列词语

声誉鄙视歧视伦敦贫民窟患者大批污渍瞩目下降优裕毅然决然

臭气冲天安然长逝

2.形近字组词

愈()鄙()邮()岐()技()毅()殿()伦()轮()抡()敦()郭()窟()窑()患()恩()批()渍()债()臭()息()降()隆()瞩()嘱()裕()浴()

二.再读课文,理清层次。

本文可分为部分来理解:

第一部分(第1——4自然段)讲(

第二部分(第5——9自然段)讲(

第三部分(第10、11自然段)讲(

三.练习与巩固

1.把下面的词语补充完整

无所()()气急()坏()气冲天不()于耳

()目无亲衣食无()百()交集()哭无泪

2.写近义词

安慰()关怀()亲切()探视()

鄙视()朴素()毅然()照料()

3.缩写句子。

(1)山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

______________________________________

(2)听到了姐姐获奖的喜讯,年迈的父亲激动得手抖个不停。

______________________________________

(3)每当夜深人静的时候,远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。

______________________________________

第二课时

教学目标:

1.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点:

1.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点:

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

活动过程

一.学习第一部分

默读第1—4自然段,思考

1、南丁格尔的家人反对她去当护士的原因是什么?

2、南丁格尔为什么要去当护士?

3、那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

二.学习第二部分,研读重点段落

(一)自由读第五自然段

1.了解“霍乱”这种病。

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病,通过被污染的食物或水传染,主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等,如不及时治疗会导致死亡。

2.在“南丁格尔不顾个人安危,志愿参加紧急救护工作。”加点词语表现出了南丁格尔()的思想品质。新课标第一网

3.“她在医院日夜奔忙,照料生命垂危的病人,不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。”在这句话中,“日夜奔忙”表现出了南丁格尔忘我的工作精神,“无法医治”、“重病患者”表现了南丁格尔会有()的危险,更说明她是一个()的人。

4.这个自然段主要讲了一件什么事?

(二)学习第六自然段

1.这个自然段主要讲了一件什么事?

2.病房里是什么样的?对病房里的环境描写有什么作用?

3.为什么那么多伤员称南丁格尔为“提灯女神”?

三.学习第三部分

南丁格尔逝世后,她在护理事业方面的卓越成就,引起了全世界的瞩目,为了永远纪念她,人们是怎么做的?

四.总结反馈

通过这节课的学习,你一定有很多的收获,来试一试吧:

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”,表达了对她的______________________精神的________之情。

五.练习与巩固

1.给下列句子中带点的字选择正确的解释(把序号填在括号里)。招:①举手上下挥动;②用广告或通知的方式使人来;

③惹;④引来(不好的事物)

(1)南丁格尔从小聪明伶俐,性情善良,招人喜爱。()

(2)妈妈远远地向我和爸爸招手。()

(3)校门口贴着失物招领启事。()

2.联系课文内容填空。

正是因为南丁格尔的努力,人们改变了对护士职业的偏见,开始用“白衣天使”来称呼这位圣洁美丽的女士以及她所象征的护士职业。

人们对护士职业的偏见是_______________________________。人们用“白衣天使”来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业是因为______________________________________。从这句话中我体会到_________________________________________。

13香玉剧社号

教学目标

1、理解课文内容,学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

2、运用已掌握的学习方法理解词句,读懂课文。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过,学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

教学难点

了解常香玉捐献飞机的原因及经过。

活动过程

一.初读课文,解决生字词

1.读写下列词语

募集后盾满目疮痍猖狂辗转反侧名角搞好一丝不苟踊跃积蓄

捋袖翱翔申报百废待兴轰轰烈烈丧心病狂狂轰滥炸

2.形近字组词

募()幕()墓()慕()暮()盾()质()猖()倡()搞()稿()苟()踊()桶()涌()蓄()畜()翱()

二.再读课文,感知课文内容,理清层次

第一部分(第1自然段)第二部分(第2---4自然段)第三部分(第5---10自然段)第四部分(第11自然段)三.抓住重点内容,深入理解

1.常香玉为什么要捐献飞机?

2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难?

3.常香玉是怎样克服这些困难的?

4.想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?

四.总结全文

1.读了这篇课文,你有什么想法?

 新课标第一网

2.假如你是以下的身份,对于常香玉的这一举动,你会怎么想,怎么说。

(1)我是常香玉的孩子,我想说:

(2)我是常香玉所在社团的员工,我想说:

(3)我是一名抗美援朝军人,我想说:

(4)我是常香玉的一位忠实观众,我想说:

五.练习与巩固

1、把词语补充完整。

满目()()百()待兴()心病狂

()()反侧悲()难眠一丝不()

()()烈烈()()不舍

2、为下面的字选择字义。

1.望:A.向远处看;B.探望;C.盼望,希望;D.名望。

一望无垠()喜出望外()德高望重()看望病人()

2.满:A.全部充实;B.使满;C.达到一定期限;D.完全。E.满足;F.骄傲。

骄傲自满()满不在乎()满意()不满四年()

插满了箭()满上这杯酒()

14居里夫人的三克镭

教学目标:

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字,会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”,掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重点:

掌握本课生字。

教学难点:

能简练地概括文章主要内容。

活动过程

一、背景介绍(有关居里夫人的生平)

居里夫人(1867—1934),波兰物理学家,最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力,于1893年获得物理学硕士学位,1894年又获得数学硕士学位。1903年,居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月,居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学,从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多,以及100多个名誉头衔。

二、初读课文解决生字词。

1、读写下列词语

镭元素简陋弘扬癌症签字捐献赠予周折典雅困顿固执出乎意料

大公无私富甲一方困惑不解解囊相助腰缠万贯一贫如洗

2、形近字组词。

镭()雷()陋()柄()贯()惯()囊()弘()宏()捐()娟()赠()憎()癌()签()鉴()检()捡()

三、深入读文,理清文章脉络

本文可分为三部分

(第1---4自然段)先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起,讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭,当时每克镭价值(

),这位夫人应该早已()了,事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是(

)。

(第5、6自然段)讲麦隆内夫人(

)经过以及数年以后(

)情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人()的崇高思想和()。

四、再读课文,完面下表

名称来历用途

第一克镭

第二克镭

第三克镭

第二课时

1.指导学生读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处。

教学重点:

学生能读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点:

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处。

活动过程

一. 复习导入

本篇课文主要讲了一件什么事?

二.深入学习课文,感受居里夫人的伟大人格

(一)第一克镭

1、第一克镭是怎么来的?

 2、居里夫人用来干什么了?

3、当麦隆内夫人见到居里夫人时,是什么给麦隆内夫人留下深刻印象?

 4、镭当初的身价每克高达75万法郎,这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活?

5、而这些居里夫人都没有,她有的只是()

6、“简陋”前面再加个“异常”的作用是(

7、面对着惊讶不已的麦隆内夫人,居里夫人如何解释的?

8、你觉得居里夫人是一个怎样的人?

(二)第二克镭

1、居里夫人的第二克镭是怎么来的?

2、居里夫人用第二克镭干什么了?

3、假如现在你就是美国记者麦隆内夫人,你将怎样对那些有钱的美国妇女说?

4、那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删除,为什么?

(三)第三克镭

1、那么居里夫人的第三克镭是怎么来的?

2、居里夫人用这第三克镭又干了什么?

(四)学习第三部分

1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况,一些人认为,居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解,只要在专利上签个字所有的问题都可以解决 。但居里夫人在自传里是怎么写的?

2、如果是你,你喜欢做这样的人吗?为什么?

3、开拓思路:你还知道在生活中哪些人具有居里夫人那样?能用我们学过的一个词来评价这些人吗?

三.总结反思

居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗?从居里夫人的身上,你想到了什么?写下你的感受

15花木兰

教学目标:

1.认识6个生字,理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.体会花木兰的人物性格,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点:

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点:

初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

活动过程

一.导入,介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二.再次认识剧本

1.这篇文章和我们四年级时学《快乐王子》这篇文章相似,都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。

2.剧本有下列特点:

(1)空间和时间要高度集中

(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出

(3)剧本的语言要表现人物性格

3.从剧本中我们能读懂什么?

(1)故事内容

(2)重点通过人物特点感受

三.初读课文,了解文章内容

1.读写下列词语

逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉

2.读课文想想文章写了一件什么事?

四.自由读,评价人物

1.默读课文,想想花木兰是个怎样的人?你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注。

2.交流

(1)全文有几个人物?

(2)这些人物各有什么特点?

3.分角色朗读课文

五.练习与巩固

1.组词

昼()袜()迟()抹()

凯()孝()皑()考()

2.把词语补充完整。

出生入()冲()陷阵智()双全

不()而遇喜气()()()()战功

3.“失”字有多种意义,在不同的词语中应选哪一种,请在括号里填上编号。

失:1.没有达到目的;2.改变常态;3.错过;4.丢;5.找不着;6.错误,疏忽。

大惊失色()实验失败()失物招领()工作失误()

4.修改下面有毛病的一段话。

王老师已经50多岁了,他却向年轻人一样充满朝气。清晨,他迈着隐健的步子走向学校;深夜,他还在灯下备课。最近,他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说:“我要把毕生的精神献给教育事业。”

五年级语文下册《神奇的书》导学案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些五年级语文下册《神奇的书》导学案,仅供参考,希望可以帮助到您。

五年级语文下册《神奇的书》导学案

【教学内容】《神奇的书》

【教学目标】1、通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能理解诗歌意境,感受书的神奇,激发内心热爱读书的思想感情。

【教学流程】

流程

内容

方法

生成

独学

(15)分钟

1、扫清字词障碍:

2、正确流利的朗读课文

3、品读课文,深入理解

1.1我能大声地朗读书本上的生字,读准字音、认准字形。

1.2我能理解词义,会用自己喜欢的词语造句:浩瀚、质朴无华、遨游、坐骑、一贫如洗、步履、真谛、领略(完成随堂笔记一)

2、自由大声朗读诗歌,读准字音,读畅文句,并初步感知诗歌内容。

3.1朗读1、2小节,思考诗人分别把书和什么进行对比?画出来。

3.2第4小节,诗人把书比作什么?(完成随堂笔记二)

随堂笔记一:

1、我认为易写错的生字:

2、我能理解下列词语的意思:

浩瀚:

真谛:

一贫如洗:

质朴无华:

3、我能任选一个词语造句:

合学

15

分钟

对学

交流反馈

1、对子间互读课文

2、群学

1、对子间相互检查随堂笔记并给出等级评定。

2、对子互读课文,读通读顺课文

1、群学讨论:诗人把书和什么进行对比,又把书比作什么?这样写的好处是什么?

随堂笔记二:

1、诗人把书和、进行对比,又把书比作。

2、因为书能把我们带到

;带我们领略,在书的王国,它还装载了

,所以说书是神奇的。

3、我的创作:

没有,

能像,

也没有,

能像。

群学

展示

(20)分钟

展示一:我是小小老师

展示二:我是小小解说员

展示三:小小展示会

1、当小老师,带领大家扫清字词障碍,可采用多种形式进行。

2、有感情地朗读诗歌,并解说书为什么是神奇的?

3、仿照课文前两小节,仿写诗歌,展示自己的文采水平

反馈

(5)分钟

写出你知道的有关书的名言,并说说书给你带来了什么好处?

领导审核:小对子检查:家长签字:

《五年级下册《龙的传人》导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“体育教案小学五年级”专题。