鲁教版初一上册语文《安塞腰鼓》课后练习。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“鲁教版初一上册语文《安塞腰鼓》课后练习”，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段，我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段，初一上册语文安塞腰鼓课后练习来检测一下本节课所学了!

1、下列注音全部准确的一项是()(2分)

A、晦暗(huì)闭塞(sāi)亢奋(kàng)飞溅(jià)

B、恬静(tián)羁绊(jī)烧灼(zhuó)冗杂(rǒng)

C、颤栗(chàn)骤雨(zhòu)震撼(hàn)磅礴(bàng)

D、瞳仁(tóng)戛然(jiá)辐射(fú)蓦然(mò)

2、下列词语的解释全不正确的一项是()(2分)

①亢奋：极度兴奋。②忘情：忘记了自己的感情。

③羁绊：缠住不能脱身;束缚。④蓦然：突然，猛然。

⑤晦暗：这里指天气昏暗。⑥冗杂：繁杂。

A、①④B、②⑤C、③⑥D、③⑤

3、依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是()(2分)

①黄土高原上，出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇??安塞腰鼓!

②观众的心也变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。

③每一个舞姿都使人在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

④当它戛然而止的时候，世界出奇的，以至使人感到对她十分陌生了。

A、爆突然颤抖寂静B、演蓦然颤抖恬静

C、爆蓦然颤栗寂静D、演突然颤栗恬静

4、在下文的横线上依次填入与前面的加点词含义相反或相对的词(3分)

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得______________了，使恬静的阳光立即变得_________了，使困倦的世界立即变得_________了。

5、排比句的作用是增强语势，表达强烈的感情。就构成形式看，有句子内部词语的排比、句子与句子的排比、段与段之间的排比。请指出下列排比的类型(8分)

⑴“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了?”属于_________之间的排比。

⑵“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!

使人想起：千里的雷声万里的闪!

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”属于_________之间的排比。

⑶“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中交织!……”属于_________之间的排比。

⑷“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪烁的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”属于_________之间的排比。

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初一语文教案：《风筝》课后练习

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“初一语文教案：《风筝》课后练习”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、看拼音，写词语。

jīngxīnxīwngyīrnxnzhǎomfng

()()()()()

djīngshīsqiānhūwnhunchutusngq

()()()

pīnmngbēnpǎ0dǒudngJx

()()()()

二、给下面带点的字选择正确的读音画。

蝴蝶(didiě)憧憬(chōngzhōng)翩翩(piānbiān)

踪影(zhōngzōng)丧气(sangshng)水磨坊(fngfǎng)

三、组词。

精()希()却()拼()

清()西()去()并()

依()村()坊()抖()

衣()树()防()斗()

筝()续()拔()憧()

争()读()拨()撞()

四、填空。

()()飞起越()越()()()起舞大()()色

千()万()()头()气()小()大()()于好

()()为命()()大白自作()()自()()果

五、填恰当的词语。

()地跑起来()的实验()地喊叫着()地奔跑()的发现

六、造句。

憧憬：_______________________________________________________

希望：_______________________________________________________

七、按原文填空。

我们()，在田野里()，找了半个下午，还是()。我们()地坐在()，一()，看见远远的水面上()着一个()，()地转着，将水()，()水在()。那里是我们村的()。

八、续写我们寻找幸福鸟的过程。

注意：要有心情描写。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

（鲁教版）初一语文上册：看戏练习答案

（鲁教版）初一语文上册：看戏练习答案

一、查工具书，解释下列词语，并给其中黑体的字注音。

颦收敛屹立屏住蜃楼奸谗矫健铿锵婀娜忠心耿耿

二、根据原文，回答下列问题

1．作者为什么没有详写《穆桂英挂帅》剧情，却把描写的重点放在观众的表现上面？

2．课文写天气的闷热和现场的静寂，有什么作用？

3．"歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落到每一个人心里，引起一片深远的回音。"如果加点的词互换位置，表达效果有什么不同？

4．"观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。"

"观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。"

这两个句子是从哪个角度来写京剧演出的艺术魅力的？

三、阅读理解

《看戏》节选

舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。

当穆桂英（梅兰芳饰）以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，观众席这个原本平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，①观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的"水袖"中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地（）下来，（）在地上，（）到空中，（）进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

1．根据语言表达的准确、鲜明、生动的原则，把"滴、滚、落、溅"四个动词填回文中的括号里。

2．歌声是无形的，怎么能"像珠子似的""一粒一粒地滚下来"？说说你的理解。

3．根据上下文揣摩一下画浪线的句子中"迷蒙的海"和"一座蜃楼"分别喻指什么？

4．说说文中画横线的两个比喻句有什么异同？文中多次写观众的反应的作用是什么？请你在本单元学过的文章中再举一例。

四、拓展阅读

正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的！又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪知她于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇！

那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花无坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

初一语文：生命生命课后练习题答案

初一语文：生命生命课后练习题答案

一、朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。

本题要求练习朗读，把握课文主要意思，联系自己的生活经验，加深理解。举例要切合课文内容，例如雷锋的例子就切合第二点思考，雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力。

作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

二、将这篇课文跟下面的同题文章比较，你更喜欢哪一篇?为什么?(《生命生命》一文略)

本题进行比较阅读，培养鉴赏能力。沃森的文章与课文所举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章，有的同学喜欢文学色彩比较强的文章，完全可以尊重各人不同的爱好。要求回答“为什么”，要求讲出点理由，可以培养赏析能力。应该答好“为什么”，应该根据见解的深浅程度评定等第。

鲁教版七年级语文上册第2课《安塞腰鼓》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“鲁教版七年级语文上册第2课《安塞腰鼓》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

内容预览：

《安塞腰鼓》教案

【教学设计】

一、教学设想

这篇文章气势恢宏，词语简洁有力，句子铿锵激越。对于这样的文章，一定要指导学生多诵读，在听读中体会它的气势，实现整体感悟；在美读中读出情感；在品读中发现文章的内容美、形式美；在思考中探究文章的深意。

二、教学目标

1．自选形式读出文中情。

2．合作探究品味文中美。

3．深入思考领悟鼓中蕴。

三、教学重点

利用多媒体教学，通过美读，感受课文的激情与气势。

四、教学难点

自主学习，师生互动，品味文章形、神兼美的特色。

五、教学方法

谈话法、朗读法、讨论法。

六、教学设备

利用多媒体技术，加强直观性、生动性，提高教学效果。

七、教学过程

教师活动学生活动

（一）创设情境，导入新课让学生交流查找的资料。多媒体播放一段安塞腰鼓表演视频。引入学习：安塞腰鼓表演起来有股狠劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲。今天，我与同学们一起走进作家刘成章的《安塞腰鼓》，随着腰鼓铿锵的节奏，激昂的鼓点去感受磅礴的气势和深邃隽永的意蕴。

学生交流《安塞腰鼓》的资料。

学生观看欣赏安塞腰鼓表演场面视频。

（二）听读课文，确立目标用多媒体展示温馨提醒，播放课文范读录音。

根据学生听读感受，归纳确立本课的活动目标为：自选形式读出文中情；合作品读品味文中美；深入思考领悟鼓中蕴。

1．听读课文。听后自由发言，评论范读的成功之处；初步体会朗读的要求。

2．评论范读的不足，纠正字音，积累字词：戛然而止、冗长、亢奋、束缚、颤栗等。

3．与老师共同讨论确定本课学习目标。

（三）围绕目标，自学探究多媒体展示：

活动一、自选形式读出文中情。小结学生发言：在我眼前似乎看到了烈火般的舞蹈，耳边似乎听到骤雨般的鼓点，好一个安塞腰鼓！好一篇气势磅礴的美文！那么文章的美究竟体现在哪里呢？让我们再一次走进文中，共同品味文章的美点。多媒体展示：

活动二、合作品读品味文中美。用以下话题分别研读课文：安塞腰鼓的美，美在；《安塞腰鼓》的美，美在。

针对两处标点略加点拨：前后两个分句尽管只是标点符号不同，但却提示了品味文章美点的角度和方法。前者侧重腰鼓表演本身的美点，即课文的内容；后者侧重品味课文形式上的美点。

对成功之处予以表扬肯定，不足之处予以引导补充。

根据学生品美成果，整理形成板书（见板书设计），总结赏析课文的一般方法。同时针对学生在探究时存在的疑点难点全班共同讨论解决。尊重学生的阅读体验，教师只适当引导和补充，并不求全责备。

（过渡引导）这恢宏的场面怎不让人亢奋激动，这隆隆的鼓声怎不让人心潮澎湃，这元气淋漓的后生怎不让人惊心动魄，这匆匆变幻的舞姿怎不让人叹为观止！真是好一个痛快了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

多媒体展示：

活动三、深入思考领悟鼓中蕴。请用这不仅仅是在赞美安塞腰鼓，这更是在赞美

理解课文。

自由朗读课文，借鉴范读的方法，按自己的感受和理解美读课文。读书方式多种多样：自读，读给别人听，与同学合作读，领读，齐读，敲桌子伴读，演读等。

自主探究，评点批注。然后小组合作交流，品味讨论课文美点。学生展示自学探究成果。学生可能品出的美点：

（1）腰鼓表演（课文内容）方面。

A．火烈的舞蹈场面美，美在你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

B．激越的鼓声美，美在你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

C．击鼓的后生美，美在你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着

D．变幻的舞姿美，美在你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都

（2）课文的形式方面。

A．结构美。美在首尾呼应，中间部分又分别以好一个安塞腰鼓分为四层，层次清晰而又重点突出。

B．句式美。一捶起来就发狠了，忘情了，没命了中发狠忘情没命用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美；但是与看独立成段，它们特别美，美在引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

C．修辞美。排比美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

D．写法美。美在丰富的联想和想象，增加了文章的内涵；以动写静美，美在更加突出了鼓声停止后的寂静。学生用这不仅仅是在赞美安塞腰鼓，这更是在赞美的句式，表述对文章的深入理解。在教师示范的基础上，学生独立思考，之后组内再讨论交流，然后在班内自由发言。

（四）小结课堂，升华主题多媒体展示由一幅对联和一幅画组成的板书，对课文内容及形式上的特色予以提炼概括。

同学们，本文的风格如同一个击鼓的陕北汉子，粗犷豪放，激情四溢，而排比和短句如两条有力的臂膀，使文章情感和气势如虎添翼。那鼓是什么？作家刘成章认为：安塞腰鼓惊天动地敲响生命强音，陕北汉子排山倒海舞出民族精神！同学们，我们不仅要做《安塞腰鼓》的欣赏者，更要做一名真正的敲鼓者，敲响属于自己的生命之鼓。那么，我们的鼓在哪里呢？它就在我们的心里，在人生的旅途上，在追寻中我们敲响它，会涌起奋进的动力；逆境中我们敲响它，会鼓起抗争的勇气；成功中我们敲响它，定会再创辉煌。同学们，让我们以快速的、有节奏的敲桌子表示鼓声，再次忘情、发狠、没命地敲响这生命的鼓点吧，让这鼓声响彻在我们的人生路上，使我们的人生更加辉煌灿烂。

附：板书设计

安塞腰鼓

场面美

安塞腰鼓后生美

声音美内容

好一个舞姿美

生命

修辞美

《安塞腰鼓》结构美形式

短句美

苏教版初一语文课文《松鼠》课后练习题

同学们如果想要在本单元中取得优异的成绩就一定要在平时加强练习，初一语文课文松鼠课后练习题希望大家取得优异的成绩。

一、基础练习

1.给加点字注音。(声调要写清楚)

蛰伏()驯良()矫健()玩耍()

暖和()榛子()苔藓()帽缨()

2.给下列形近字组词。(弄清细微的区别)

3.填空。

《松鼠》的作者是法国的___________。本文准确生动地说明了松鼠___________、___________、___________的特点，并补充说明了它的___________。

4.说说下列各句所用的说明方法。(区别各种说明方法的特点)

(1)松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。()

(2)玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。()

(3)松鼠通常一胎能生三四个。()

二、阅读下列语段，做后面的题目

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴___________翘起来，一直翘到头上，身子就___________尾巴底下歇凉。它们___________直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。

5.给选文中的“___________”处选择正确的答案。(理解近义词的意义及区别)

安塞腰鼓设计一

文章摘要:本文章的主要内容是关于安塞腰鼓教学设计一_教学实录_反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《安塞腰鼓》是我国著名作家刘成章的一篇抒情散文。它为我们展现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了安塞腰鼓的冲天激情和生命力的张扬。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

教学这篇文章，我们就是要通过文本的解读，领悟作者是借歌颂安塞腰鼓，讴歌生命中奔腾的力量、讴歌冲破束缚阻隘的强烈愿望、讴歌阳刚之美、讴歌痛快淋漓的生活和表现以及奋斗不息的黄土高原人！

在组织教学中，我的设计思路是：1、了解腰鼓，欣赏我下载的安塞腰鼓视频表演，激发学生学习兴趣。2、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。3、通过多种方式理解本文的写作目的。

课堂上，我注重与学生的对话，注重朗读和欣赏。上完后，我的感受很多：1、我的内心充满了激情，周身的每个细胞都很活跃。我知道，这一切都源自于这篇文章的完美。我之所以在教学时没有把这种感受充分传达给学生，是因为尚缺深厚的鉴赏水平，还有那种对生活的热爱之心！因此，功夫在诗外，要教好语文，还需在各方面下功夫。2、文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。在这点上，我让学生们领悟得还不够。

最后，我还有一点体会。在教学时，我们要让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。要解决课文的重、难点必需渗透在每个问题中。

精彩教案选录

一、导入新课

安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。

（多媒体投影：课题、有关安塞腰鼓的视频资料。）

二、收集问题，检查预习

课前，要求大家有感情地朗读课文两至三遍，了解课文主要内容。为了检验预习效果，请大家浏览课文，快速地画出表现安塞腰鼓场面特点的语句和表现安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子。此外，大家有什么疑问可提出来，我们在学习的过程中加以解决。

三、听录音，感受文中激情

有人说，安塞腰鼓能使空气燃烧。是啊，就像空气中本来包含着氧气一样，人的心中本来就蕴藏着激情，蕴藏着力量，一旦遇到火种，便会不可阻遏地燃烧起来。那么，就让《安塞腰鼓》在我们课堂上也燃烧一回吧！

（播放5～13自然段录音，以激发学生激情，然后学生有感情地朗读）

四、体味句式修辞的表达作用

从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？

句式修辞

五、感知文章结构

多媒体展示：

结构

安静的腰鼓（静）──火爆的腰鼓（动）──寂静的腰鼓（静）

（击鼓前）（击鼓时）（击鼓后）

可见，文章的形式技巧都是为内容服务的，内容决定形式。

六、合作探究文章意蕴、内涵

（一）学生合作探究，教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨：

1.为什么说多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓？难道江南真的打不得腰鼓么？任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。

2.为什么又强调黄土高原土层的厚？──因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴！

作者在写作时为了衬托黄土高原的厚重，所以似乎有点厚此薄彼。其实，江南文化和西北文化只是风格不同，一阴柔一阳刚。正如人之性格，不能评判孰优孰劣。

所以，也可以说好一个安塞腰鼓！的内涵之一是好一个阳刚之美！好一群茂腾腾的后生！或好一群充满生命力的西方汉子！（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）

从这些段落中，我们感受到了一种蓬勃奔放的生命力。

3.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？

红豆角老南瓜说明吃得不好，吃得粗糙。他们有着自然健康的生命，是原始的，未经人工雕饰的，没有半点污染的，不掺杂任何杂质的完完全全的生命。尽管那里是落后的，但落后是暂时的，有这种生命能量在，就让我们看到了希望，它终有一日会突破迸发！

安塞腰鼓引起了山崖的回响、观众的共鸣，艺术与自然、心灵融合为一，天地间似乎只剩下这鼓声。

艺术净化了、升华了人的心灵。一切欲望得失都被略去了、遗忘了。人还原了人之本性，找到了人生活的最佳状态──反璞归真、原始纯粹的精神状态。

●好一个梦幻与生活的动静结合！（25至30自然段）

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，人们都沉浸在其中，如痴如碎，如梦如幻。一声渺远的鸡啼打破了这寂静，让人回到现实，眼前又是新的一天，新的世界，充满新的希望。

多媒体展示：

好一个蓬勃的生命力量！

好一个生命的舞蹈！

好一个充满希望的原野！

好一个冲破束缚、阻碍强烈渴望！

好一个阳刚之美！

好一个反璞归真的自然生活状态！

好一个粗犷厚重的黄土文化！

好一个

大家对课文的意蕴内涵发表了很多见解，投影所展示的内容中如有你尚未体会到的，可以再结合文章内容加以揣摩，最后的省略号也有待于你们今后的阅读来补充。

七、分声部演读

领会了内涵，必然能更投入地朗读。让我们尝试一下分声部朗读（一名女生读开头、结尾；好一个安塞腰鼓！全班齐读；其他段落男女生齐读交替穿插）

八、拓展思考

1.如果安塞腰鼓到我们江汉平原来演出，是否能表演出这种气势？

2.西北富裕之后，那里的人们是否还能保持这种精神状态？

内容概括：这篇介绍了关于《安塞腰鼓》教案之一,安塞腰鼓，希望对你有帮助！

鲁教版一上《画》教案

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：

投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、观察图画，引入诗句

1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

师：小朋友，大家看到了些什么?

(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读)

师：你们还发现什么吗?(引导学生发现画上有题字或诗句)

师：仔细看，画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较)

2.学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

二、初读正音，突出重点

1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。

[设计意图]从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

三、背诵诗句，领会其义

1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)

2.背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反)

师：是呀!真有点怪!怎么远看山有色，近听水无声呢?怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢?

师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

3.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢?(如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。)

4.戴头饰，演一演;说一说，读一读。

(1)来──去什么是来，什么是去?演一演表现出相反意思。

(2)高──矮哪种是高，哪种是矮?演一演表现出相反意思。

(3)远──近哪种情况算远，哪种情况算近?演一演表现相反意思。

(4)白──黑什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。

(5)晚──早什么晚，什么是早?说说相反的例子。

(6)读一读6组反义词。

[设计意图]在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”;组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

四、写字指导，练习书写

1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

3.教师范写，学生书写。

4.学生练写，教师指导。

[设计意图]对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。

板书设计：

画

有——无来——去

(有人)(无声)(回来)(回去)

七颗钻石课后练习

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“七颗钻石课后练习”，仅供参考，大家一起来看看吧。

基础巩固(一颗星)

一、考考你的眼力。

干涸(hg)凑上去(cuchu)忍住(rěnyǐng)

一瞬间(shnsh)清澈(zhch)涌出(yǒngrǒng)

二、比一比，组词语。

添()渴()罐()

舔()喝()灌()

咽()涌()哀()

烟()通()衰()

三、根据意思选择正确的词语填空

捡(jiǎn)：拾起，拿起。

拣(jiǎn)：挑选，拿起。

我()最大的苹果给了奶奶。

我()到一个钱包，把它交给了老师

四、再读课文，填一填。

我知道课文中的水罐发生了一次次神奇的变化，主要有：空木水罐--()--掉在地上端端正正，水依然是满的--()--金水罐--()。

能力发展(二颗星)

五、快乐阅读

爱心在这里闪光

在为灾区人民献爱心的横幅下，一群人密密地围在募捐处周围。

这时，一个小姑娘高兴地跑到募捐台前，把一元钱轻轻地放在一个阿姨手上，然后蹦蹦跳跳地回到妈妈身边。见了这一情景，一个中年人说：多么可爱的孩子呀!接着又一群走到这里，无数爱心在闪光。

积累

1、照样子写词语。

蹦蹦跳跳()()()

感悟

2、无数爱心在这里闪光指：()

3、如果当时你在场，你会怎么做?

培优提高(三颗星)

六、这篇课文真感人，你还知道其他感人的童话故事吗?找一找，读一读，体会一下里面的蕴藏的美好情感!把你找的童话的名字写在下面吧!

第十周双休日作业

在生活中，我们不仅要回感受爱，还要学会回报爱、表达爱。让我们行动起来吧!请你为自己布置一份家庭作业吧，你想做一份怎样的作业呢?比如：帮妈妈做家务，给父母写一封表达爱的信，在感恩卡片上写几句感谢父母的话

安塞腰鼓

刘成章，当代诗人

共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要成就首届鲁迅文学奖《羊想云彩》，陕西省双五文学奖特别奖等。代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等，其中《安塞腰鼓》入选七年级人教版下册17课及六年级苏教版14课。

个人经历：

刘成章自幼在祖父的指导下临习颜、柳碑帖。1966年文化大革命时，因长期停课，刘成章充分利用这一机会，经常来宿城拜访安徽省文史馆馆员梅雪峰老先生，让梅老先生批改毛笔字，梅雪峰先生教其从颜真卿《多宝塔》、《颜勤礼碑》学起，然后再学王羲之、赵孟頫、米芾、文征明、智永诸人名帖。

1968年起刘成章又先后在陶仲珩、刘季雨、李百忍 安塞腰鼓 刘成章 三位老师的精心教导下系统地学习绘画、书法，数十年如一日，往来甚密，得到真传。

1976年后长期从事美术书法教学和宣传教育工作。

1983年在全省教育系统书画大赛中书法作品获一等奖。

1983年在全国文汇书法大赛中书法作品获三等奖。

1984年全省教育系统书画大赛中书法作品获优秀作品奖。

1985年在全省司法行政系统书画大赛中书法作品获一等奖。

1986年在全省司法行政系统书画大赛中书法作品获全省特别奖。 1987年安徽省博物馆、安徽省司法厅联合在安徽省博物馆为张学群、王学军、李洪清、刘成章、张振鸿五位同志举办书画联展。

主要作品：

2000年书法作品在中国美术馆展出。

刘成章书法作品曾先后在《文汇报》、《安徽日报》、《安徽教育》、《安徽法制报》等多家报刊发表。

刘成章现供职于宿州市司法局。1983年参加安徽省书协，现李百忍书法艺术研究会副会长，展览部部长，李百忍艺术馆副馆长，安徽省诗词协会宿州分会秘书长，宿州市书协常务理事、副秘书长，黄淮海书协副主席。

刘成章出道很早：还在上高一时，他的一束新诗（共九首）就被选入了省青年作者的诗选之中──就这样，他戴着诗人的桂冠而初涉文坛。以后他又由诗人变为词人，迷上了歌词写作；再后来他成了专业剧作者。他转向写散文乃是新时期以后的事，都到了1982年（此时他已满45岁），正所谓人到中年了，他却开始中年变法：从此专写散文了！他这种自 诗起步，而歌词，而戏剧，最后落脚于散文的创作轨迹，铸就和成全了他。他后来曾说：一个人的突出才华到底在哪儿？常常连自己都认识不清。没法子，只好多尝试几种艺术形式（尝试的过程就是认识和发现的过程），才能最后摸清自己艺术细胞所在。他在尝试了上述多种艺术形式之后说：看来，我更适宜于搞散文创作。不过，我从前写诗、写歌词、写剧本的功夫，也没有白费，它们在散文中全都派上了用场。这话是真的。他后写的散文的确是从他原先的诗、词、戏的精神沃野上茂腾腾地再生起来的──不是外在表象的照搬，而是内在神髓的化用。它给他所写的散文带来了一股生机和新意！

他写得最多、最好的一类散文是所谓风情──神韵散文。最早发表的《转九曲》，虽鼓舞、激励过他，使其迈出了中年变法的关键一步；但回头去看它不无遗憾：这哈哈哈不仅指其中一些人物（如叶叶、大背头、巧媳妇等）有 编织痕迹，似有意为之；而且篇末点睛处还让人读出了杨朔味儿，落入窠臼，说明它在艺术上还未能全然自立。照我自忖：他在1985年（被文艺界称为 观念年）大开悟性，艺术感觉陡然开窍，《老黄风记》《高跟鞋，响过绥德街头》等已颇见精彩。你瞧《老黄风记》，写得多棒！它还在山那边呢（少说也有十来里吧），还没刮过来，可它的威势却已让人感到了。它一来，你再瞅吧：大片大片的庄稼，倒伏于地。飞鸟撞死在山岩上。鸡飞狗跳墙。天呢？成吨成吨的土和沙，扬得四处都是。天空登时晦暗起来，太阳变得就像泡在浑黄河水里的一只破盆儿。人呢？像被一只巨手搡着，站不住，走不稳，身不由己，五脏六腑都被摇乱，像鸡蛋乱了黄儿。 陕北刮的这老黄风──又叫黑小子风儿马风叫驴风──这特有的雄性之风，真让章娃这支笔给写绝了！写风当然也是为了写 人，写人的精神。当老黄风肆虐横行、狂奔乱跑、不可一世时，你再看那些汉子、婆姨们，他们却是那么镇定自若、处变不惊、谈笑风生！这才是内外相符、表里相映的真正的陕北魂魄！看罢此文当知：陕北这方宝地，其自然环境是雄浑刚健、野性大气的；其人文精神更是乐观幽默、豪气勃发的。此文的结尾：它不像沤烂了的红袖章吗？真可谓神来之笔矣！《高跟鞋，响过绥德街头》，写最古老的陕北小城，在而今却现出最现代的一道靓丽风景。写地域风情而能点染出时代特色，此文可谓著例。这之后，1986年的《安塞腰鼓》使他此类散文又跃上一个新高度。《安塞腰鼓》的气魄是震撼人的。如果说贾平凹的《秦腔》是他从秦腔里发现并写出了秦人的精神表征的话，那么刘成章的《安塞腰鼓》即是他从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。这之后，他在1988年所写的《山峁》一文把这种诗性笔墨又推进一步──它简直就是一首意韵优美的散文诗。《山峁》在颂赞陕北地貌、风情的同时，把山川和人物，传说和现实有机地统一并结合了起来。读罢《山峁》掩卷而思，恍然有悟：原来山峁的高大奇伟，恰在于它是一颗质朴而高贵的灵魂所幻化！1994年他又写出了堪称此类散文压卷之作的《扛椽树》，使这种风情──神韵散文在当代散文史上领异标新、大放光芒。这篇作品的气魄之大、境界之高，依我的陋见确系前无古人！扛椽树，实为一种陕北柳。但柳而不媚，蓬勃向上，每根枝条皆可做椽，每棵树可砍六七十根，生了砍，砍了生，往复无穷。如果把它一生的奉献累加起来，每棵树都是一片森林！显然，这是瘠薄土地上的悲壮的奉献！刘成章发现了扛椽树，同时也就发现了自己。他写这柳孤寂地等待了千万年，太平洋水深万丈，不及此柳等我情！及至相见，作者以大泼墨、大写意的笔法，自由挥洒，淋漓酣畅，尽情尽兴。《扛椽树》的精神解放度、心灵自由度、文笔洒脱度都是一流的。

陕北生来陕北长，因为你魂牵这地方──就写陕北来说，怕谁也写不过刘成章了。他写陕北，追求土（即民族化和地方色彩）：有诗意的土，有灵性的土，向信天游靠拢。这就攫住了陕北的魂，也显出了他散文的精气神儿！不仅《老黄风记》《安塞腰鼓》《山峁》和《扛椽树》等是真正的艺术散文，令人读之难忘；即或像《米脂赋》《陕北剪纸》《望秦俑》和《黄土写意》等随心走笔的短章散作，在艺术上亦可聊备一格。我想，只此陕北风情──神韵散文的大获成功，章娃即可无悔无怨矣！

他还写有一些袒露自我的抒情散文。不过，这类作品数量并不算多，影响也不如上述那类作品大。其中《老虎鞋》写得最早，是写自己刚刚出生在过满月时第一次穿上老虎鞋的故事。叙述主体当时是那样地小，故事纯系后来听说且在转述时费尽心力，但读起来仍感到虚而不实；同妈妈（刘志丹的夫人同桂荣）的特意突出，对我的主体地位也是一种削弱。比较起来继后的《压轿》就好得多了：它写的是我六七岁时的一段旧事──因跟着改嫁的母亲到了新家而失去了作为男孩压轿的权利。在情绪遭压抑、心灵受伤害的痛苦关口，一个比我大十岁名叫秦娟的姑娘许下愿来：她结婚时保证请我去压轿。其后果然如约，救治了我的一桩心病。《压轿》在文体上无可挑剔──还可以包括《老虎鞋》《我们像珠珠蛋蛋的时候》等，它们都带有某种自传性和 儿童性（适宜儿童、少年阅读），我看这些记写童年旧事的篇什不妨以自传散文视之。再拓宽一点说，我觉得《三只雏鸟》似亦可算在里面：它写他的三个孩子，是俯视，骨肉亲情，尽在其中。再拓宽点说，《在古老的土地上》似亦可包容在内。它是写我和母亲生死相依、密不可分的关系的，用仰视，实乃一篇动情的母亲颂！上述这些散文，再算上《草色呐喊连绵的鲜碧》《我似云雾山峰》《火葫芦》《洗衣的感觉》《域外亲情》等，在表现深层而真实的自我方面──从艺术上看，实在是并不那么到位的。他倒是有一些很深刻的认识，如他曾说：（写散文应）勿忘我；哪章得我哪章新！从写出独属于我的东西（比如那些陕北风情──神韵散文）这一点说，他是做到了；从强化自我意识、表现主体深层人性这一点说，他却又做得并不很够。这有些奇怪。这是为什么呢？我想怕有两点：一是其思想深处恐存有大我和小我的矛盾（像他这样受十七年教育出来的人大多如此），其往往对小我取回避、淡化态度；二是他自己的身世、经历及其心理都较复杂，有一些还颇为难说。其实，这都不是问题。如能以说真话写真相的勇气捅开那层窗户纸的话，他那独特的自我心灵反而更能深刻地映照这时代的现实生活，它反倒可能是卓尔不群的。天赐良机，莫失莫弃！

他当然也还有一些别的散文，有的还很精彩，如《记小猫》《野物启示》《壶口瀑布》《去看好婆姨》等，这里就无须多说了。

曾写有名的《安塞腰鼓》，加入人教版七年级下第17课。

并写有《黄土情》《刘成章散文选》《纤丽的阳光》《读碑》《羊想云彩》《走进纽约》《安塞腰鼓》等。

曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。享受政府特殊津贴。读初中时（1954年）开始发表作品。写过诗歌，写过歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。 7篇散文作品入选14种版本的大中专院校和中学语文课本。

《转九曲》获首届《散文》评奖一等奖，

《高跟鞋，响过绥德街头》获首届《散文选刊》评奖优秀作品奖，

《山峁》获《人民日报》燕舞散文征文二等奖，

《朱脂赋》获《光明日报》共和国在我心中散文征文优秀作品奖，

《奇崛的一群》获《中国作家》力象杯优秀散文奖，

《穷山恶石间的生命》获韩愈杯散文大赛二等奖，

散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，

《刘成章散文集》获陕西省双五文学奖特别奖等。

《安塞腰鼓》并选自1986年10月3日的人民日报现已收入语文人教版七年级下册第17课[2] 、苏教版语文六年级上册14课和冀教版语文六年级上册29课。

《安塞腰鼓》优质教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“《安塞腰鼓》优质教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会文章的精美语言。

2、歌颂生命中奔腾的力量，感知安塞人的拼博精神。

教学重点：感受安塞腰鼓的磅礴气势。

教学难点：体会文章的精美语言。

展示：同学们，今天，我们来学习课文《安塞腰鼓》安塞是指我国西北部的陕西，位于黄土高原，请看这些画面从中你能感受到什么?就是在这样的贫瘠荒凉的土地上，黄土高原的人们创造了这样的民间艺术：安塞腰鼓。

具体实施过程：

一.创设情景，激情导入：

播放腰鼓表演视频。生简单谈感受。震撼，激动人心，振奋……师：这场面壮阔，鼓声雄浑，震撼人心的舞蹈表演是黄土高原特有的一种文化艺术——安塞腰鼓。今天我们就走进作家刘成章的散文《安塞腰鼓》去感受它独特的艺术魅力。

二.具体研讨，深入理解把握课文内容。

过渡：这场腰鼓表演，作者印象深刻，文中有一个标志性的句子反复出现，你知道是哪一句吗?生：好一个安塞腰鼓!师：文中出现了几次，快速找到这一句子在文中的位置。生找到后，多找几个学生读一读，觉得满意了，师：为什么这样读?生感悟：写出了对安塞腰鼓的赞美之情。师：因为是反复出现，所以感情应是越来越强烈!生齐读，读出这种强烈的赞美之情。过渡：这种强烈的赞美之情分别从腰鼓的那几个方面来抒发的呢?师生一起研读第一个“好一个安塞腰鼓!”先和学生一起明确这一句好，总结的是7——12自然段的内容。生自由读，从文自己的见解。生：写出了腰鼓的气势。师：这种气势是一个人打出来的吗?生：百十个。或很多。师：人多了，就成了场面。所以这写出了安塞腰鼓的场面。板书：场面。这种场面让你用文中的一个词来概括它的特点，你会用什么?生：壮阔、豪放、或火烈。师：哪些句子给了你这种感觉?为什么?生找到文中的句子，师及时点拨在语言上，作者运用了大量的排比有句内排比，有句与句之间的排比，还有段与段之间的排比。增强了文章的气势，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情!分组读一读，读出这种磅礴气势!师：同学们读出的这种磅礴气势让老师浑身上下充满了力量，刘成章有这种感觉吗?找到12.“容不得束缚……撞开了的那么一股劲!”把这两句变成一个长句，生口头回答。投影出示这两个句子的比较，原文和改编后的长句。生齐读。谈感觉，哪个句子更有气势些!原文的短句。指导学生做好笔记，短句也可有利于增强气势抒发感情。刘成章写这一壮阔场面其实就是在赞美安塞腰鼓的力量。板书：雄伟场面。师：还有三个“好一个安塞腰鼓”先找到它们分别对应的语段，再按要求分组完成任务。

四.小组合作，研究探讨，展示风采，把握主旨。

投影出示任务：另外的三个“好”分别赞美了：①安塞腰鼓的哪一方面?②这一方面的特点是什么?③作者是用怎样的语言表达的?把全班分成三大组，每大组完成一个“好一个安塞腰鼓”。3分钟以后，各组起来展示。组内的四人小组可以互相补充。在展示时，其他小组可以提问，老师也可以提问，也可以帮忙解答。注意读的指导就可以!一般是各组有感情的读出本组的内容。

质疑：出示“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”

把这里的“博击”变为“敲击”行不行?后生们还在与什么进行博击?请看这样的图片，这是居住在黄土高原上的人们和境况，从中你能看出什么?他们与贫空与命运博击着，师渲染情景：也许这舞姿，这鼓点或多或少能够带给我们一些生命的启示：黄土高原的人们用舞姿寄托情感，用鼓点表达心声，用手中的鼓锤在试图把这痛苦敲碎，敲着敲着，似乎敲出了这么一句话：既然来到这世界，生长在这样的角落，就不要白活一回，他们哪里是在击打腰鼓，他们是用生命与激情抒写浪漫、挥洒自由，

过渡：孩子们，现在请你想一想，作者仅仅是在击打腰鼓吗?

出示：愈捶愈烈——升华!

渲染：其实，大到一个民族，小到每一个人，无法摆脱的是命运的安排和现实的残酷，但是，请相信，只要心中有梦，舞台就在脚下，只要生命不止，我们就不能停止博击。

拓展：请仿照给出的例句格式，完成句子。

例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

延：总结写作技巧：孩子们，刘成章用手中的笔把安塞腰鼓写得淋漓尽致，我们在赞叹之余，也来想一想他运用了何种写作技巧?

五.总结。学完了本篇课文，想必你一定会有许多收获?现在请你来讲一讲，说一说?

作业：以课文改编的形式，让学生有感情地朗读本段。模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会时的场面。

板书：好一个安塞腰鼓!

雄伟场面雄壮声响击鼓后生绮丽舞姿

《安塞腰鼓》教案17

《安塞腰鼓》教案

一、教学目的：

１、初读课文，理清结构。

２、反复诵读，体味其韵律和气势，感受安塞腰鼓的雄浑气势。

３、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。

二、教学重点：反复诵读，体味文章的韵律和气势，感受安塞腰鼓的雄浑气势。

三、教学难点：品析关键语句，体会文章语文的节奏美、诗意美。

四、教学方法：1、朗读、品味法2、讨论、探究法；3、联想、想象法。

五、媒体设计：自制课件

六、课时安排：第一课时（共两课时）

七、教学过程设计：

（一）导入

同学见过秧歌、腰鼓吗？——见过。

知道哪里的腰鼓最为著名吗？——安塞。

（简介安塞腰鼓）今天，让我们一起来领略它的风采，感受它的魅力！

（二）新课

1、播放安塞腰鼓表演的片段，感受安塞腰鼓的气势。

2、播放录音，初识文章。

3、你所认识的安塞腰鼓是怎么样的呢？请快速浏览课文，结合刚才的表演和朗诵，用“的安塞腰鼓”进行评价。（可填词、短语、句子）

4、听着大家精彩的发言，我突然发现用词、短语、句子来评价安塞腰鼓很不过瘾。来看看刘成章是如何用一篇形神兼备的散文来表现的。请默读课文，理清思路，并说说你的依据。

5、刘成章的文章层次清晰，他笔下的腰鼓魅力无穷，让人惊叹，不仅那隆隆隆隆的鼓声激荡人心，更多的是给人美的享受，美的震撼！让我们一起慧眼识美——生活不缺少美，只是缺少发现。别贪玩，动起来！先由老师举例，仿照例子进行赏析。（提示：可从词、句式、修辞、写法、结构等方面评点。）（在发言中，辅以朗读指导，引导学生诗意解读散文。）

①（填词、句子等）美，你看（听）！。

②好，好在。

6、仿照《安塞腰鼓》的某段落向大家介绍家乡的民间艺术——铜梁龙灯。

（三）总结

１、小结：经过这节课的学习，大家有什么收获呢？请闭上眼睛回忆。是否知道了学习一篇美文，应该先用心体会美，再用语法知识赏析美，最后学着她的样子创造美，可用仿写、改写的方式。

２、提出下节课安排。

西师大版一年级上册语文《太阳》课后练习题

学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，我们精心为大家整理了这篇一年级上册语文太阳课后练习题，供大家参考。

一、拼一拼，写一写。

chàshìzhuāngjiacún

()不多摄()度()生()

fánzhíshūjiàoyù

()()菜比()()防

二、想一想，填一填

氐--(亻)---(低)家---()---()

直---()---()交---()---()

三、想一想，连一连。

美丽的关系治疗探索

温暖的地球吸收疾病

密切的世界凝成热量

神秘的阳光继续水滴

四、填关联词语。

虽然……但是……因为……所以……

如果……就……不但……而且……

1、()太阳离地球太远了，()我们看上去只有一个盘子那么大。

2、太阳()离我们很远很远，()它和我们的关系非常密切。

3、()没有太阳，地球上()不会有植物。

五、课文再现。

太阳离我们有()远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走()年;就是坐飞机，也要飞()年。

地球上的()和()，都是()送来的。如果没有()，地球上将到处是()，到处是()，没有()，没有()，自然也不会有人。一句话，没有太阳，()。

小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。希望提供的一年级上册语文太阳课后练习题，可以帮助到大家的学习!

沪教版五年级语文《詹天佑》课后练习题（第一学期）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《沪教版五年级语文《詹天佑》课后练习题（第一学期）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了五年级语文詹天佑课后练习题，希望大家练习!

字词天地

1、正音

詹天佑()要道()要挟()阻挠()轻蔑()

居庸关()标杆()经纬仪()恶劣()塞外()

狂风怒号()坠入()隧道(竣工()藐视()

2、近义词

阻挠()要挟()轻蔑()嘲笑()

精密()勉励()竣工()

3、同音字

jùn()俏()峭()马()工

jiāng()硬()土()汤()洗()绳()来

jiān()苦()持()备()熬()视

4、填空

()山深()()崖()壁狂风()()()山()岭

5、形近字

浆()奖()桨()

饶()挠()绕()娆()

讥()肌()叽()饥()机()

课文重点

1、《詹天佑》课文记叙了詹天佑一生中最主要的事迹——()，从中可以看出詹天佑是我国()。

2、詹天佑修筑京张铁路的过程中，作者依次写了()、()、()三件事，赞扬了詹天佑的()。

3、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。“还没有出世”本意是()。这句话集中反映了詹天佑()，这句话是外国对中国人的()，话里还隐含着()，更能反衬出()。

4、开凿隧道时，居庸关()，詹天佑采用();八达岭()，于是詹天佑采用()，这样施工的好处是()。从中我们可以看出詹天佑()。在青龙桥路段()，詹天佑又设计()，这样施工的好处是()。设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑()。

对于广大小学生朋友，小学的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。我们提供的五年级语文詹天佑课后练习题，希望对大家的学习有所帮助。

《鲁教版初一上册语文《安塞腰鼓》课后练习》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“鲁教版高中地理教案”专题。