七上英语Unit1Period4（SectionB2a-SelfCheck）（人教版）。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七上英语Unit1Period4（SectionB2a-SelfCheck）（人教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
Period4SectionB2aSelfCheck
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、多媒体、卡片。
2．学生：自制身份证卡片。
Ⅱ.教学目标
1．能运用所学的语言知识进行交际。
2．引导学生制作身份证卡片。
3．能阅读本课的语言材料。
4．学习本课的知识点。
句型：Whatsyourfirstname?
Whatsyourlast/familyname?
Ⅲ.教学重点
1．能运用所学的语言知识进行交际。
2．引导学生制作身份证卡片。
3．能阅读本课的语言材料。
Ⅳ.教学难点
能阅读本课的语言材料。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
建议1：
教师用英语描述10以内的加减法，然后让学生快速抢答。抢到的同学大声地把结果说出来。可以采取小组比赛的方式调动学生学习的积极性。
Forexample：
1．One＋two＝______.2.______－three＝four.
3．______minus(减)fourisfive.4.Whatssevenminusseven？Its______.
5．Threeplus(加)threeis______.6.Sixandtwois______.
建议2：听写电话号码。(教师用英语说，学生用阿拉伯数字写出来。)
Forexample：
110,112,15006791316,12315...
Step2：Presentthenewsentences
建议1：教师用多媒体呈现贝克汉姆的图片，然后引出本课的语言知识。
Forexample：
T：Whatshisname?
Ss：DavidBeckham.
T：Davidishisfirstname.Beckhamishislastname.
建议2：通过教师介绍自己，引出本课的语言知识。
T：MynameisWangLin.Wangismyfamilyname/lastname.Linismyfirstname.YournameisYangPing.Yangisyourfamilyname/lastname.Pingisyourfirstname.
在这一部分中老师说这段话的目的是让学生通过上下文猜测family/lastname和firstname的意义。
Step3：Practicethenewsentences
建议1：同位之间对话。
Forexample：
T：Whatsyourname?
Ss：...
T：Whatsyourfirstname?
Ss：...
T：Whatsyourlastname?
Ss：...
建议2：教师利用多媒体呈现名人的图片，然后让学生用所学的语言知识进行交际。
Forexample：
T：Whatshisname?
Ss：...
T：Whatshisfirstname?
Ss：...
T：Whatshislastname?
Ss：...
建议3：阅读下面的姓名，在名字后写F，在姓氏后写L。
1.Alan 6.Jack2.Green 7.Smith3.Millier 8.Brown4.Mingming 9.Zhang5.Gina 10.Mary
建议4：教师可在黑板上画一个表格，并完成表格。
T：MynameisWangLin.Wangismylastname.Linismyfirstname.HernameisYangPing.Yangisherlastname.Pingisherfirstname.HisnameisZhangHualin.Zhangishislastname.Hualinishisfirstname.
NameLastNameFirstName
WangLinWangLin
YangPingYangPing
ZhangHualinZhangHualin
教师告诉学生，中国人的名字是将姓放在前面，名放在后面。而外国人的名字是将名放在前面，姓放在后面。如：CindyJones，JenniferYang，SarahConner。
Step4：Task2b,2c
1．Readthemessagesandmatchthemwiththepictures.
2．Readandmatchthenameswiththetelephonenumbers.Thenfindthreepairsoffriendsinthenamelist.(将姓名与电话号码配对，然后找出文中的三对朋友。)
Forexample：
Names
EricBrown
GinaSmith
DaleMiller
ZhangMingming
JennyGreen
MaryBrown
Telephonenumbers
3586344
9293155
2819176
2578900
3575689
2324672
Friends
1.____________and____________
2.____________and____________
3.____________and____________
Step5：Task3a
教师让学生看卡片上的信息，然后让学生完成句子。同位之间看着图片互相介绍。
Forexample：
Herfirstnameis______.
Herlastnameis______.
Herphonenumberis______.
Step6：Task3b
建议1：教师课前仿照3a做一张身份卡片。向学生介绍自己的情况，并完成这张卡片。
Forexample：
T：Mynameis...Myfirstnameis...Mylastnameis...Andmyphonenumberis...OK，thisismyIDcard.
建议2：
制作IDCard。首先教师用电脑展示本人的真实身份证的样本，同时告诉学生我们的家长及朋友对我们的祝福都是希望我们在新的一年里像一个大人了，那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长大了，我们会努力做到最好。然后，让学生观察教师的身份证，看看有哪些需要更改的，提出更好的建议。最后，让学生制作自己心中理想的身份证。例如：
IDCardName：Gender：PhotoAge：Class：School：Address：Postcode：Email：IDCardNo.：
Step7：SelfCheck
1．写出正确的号码。
可以采取小组比赛的形式进行。在规定的时间内，采取接力形式，每位成员在黑板上写一组号码，看哪一组写得又快又对。
2．将句子配对，组成对话。
可以采取生生对话、师生对话的形式进行练习。并让学生以小组的形式将本单元学习的句型总结出来，看看哪一组总结的全面、具体。
板书设计
Unit1MynamesGina.
SectionB2aSelfCheck
—Whatsyourfirstname？
—Myfirstnameis...
—Whatsyourlast/familyname？
—Mylastfamilynameis...
备课资料
知识讲解
1．Whatsyourfirstname？你的名字叫什么？
(1)英美人的姓名与中国人的姓名不同，英美人通常是名字在前，姓氏在后，这与中国人的姓名顺序相反。如：
JimGreen吉姆格林
名是前面的Jim，而后面的Green是姓。由于Jim放在第一位，所以英语中“名”叫firstname，也可以说“givenname”。如：
HisnameisJohnSmith.Youcancallhimbyhisgivenname.
他的姓名是约翰史密斯。你可以叫他的名字。
(2)first是序数词，表示“第一”，序数词是表示顺序的，其前一定要用定冠词the或形容词性物主代词修饰。如：
myfirstname我的名字
2．Whatsyourlastname？你姓什么？
这是一个询问姓氏的常用问句。英美人的姓氏总是放在最后面。所以“姓氏”在英语中叫lastname或familyname。如：
MynameisJimGreen.我的名字叫吉姆格林。
MylastnameisGreen./MyfamilynameisGreen.我姓格林。
英美人的姓名有时由三部分组成：即名，中间名，姓。中间名的英文是middlename，全名的英文是fullname。
精选阅读
七上英语Unit4Period4（SectionB3a-SelfCheck）人教版
Period4SectionB3aSelfCheck
Ⅰ.教学准备
1．教师：制作一些任务卡片、多媒体课件。
2．学生：复习已经学过的学习用品的名词。
Ⅱ.教学目标
1．运用本单元所学的知识点谈论和记录房间里物品的位置。
2．学习本课的知识点：连词and的用法。
Ⅲ.教学重点
1．谈论和运用介词in，on，under。
2．连词and的用法。
Ⅳ.教学难点
进一步培养学生以口头或书面形式表达物体位置的能力。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
1．师生互致问候。
2．自由交际。
建议1：教师与学生之间进行交际训练。教师可以利用多媒体呈现一个房间，根据这个房间所提供的信息进行问答练习。
建议2：学生之间进行交际训练。让学生利用所学的语言项目来问答物品的位置。
Step2：Revision
建议1：通过师生问答，复习上节课所学的语言点。教师播放多媒体，呈现2b的相关内容，然后向学生询问一些上节课的问题。
建议2：检查家庭作业。学生两人一组读2b的短文，这样既可以检查学生的家庭作业的完成情况，又可以锻炼学生的阅读能力，促使学生学习英语，培养他们的语感。
Step3：Retelling
在学生熟读课文的基础上，让学生改写2b的内容。目的是训练学生掌握对人称的转换能力。
建议1：文中以Kate的语气描述了房间的物品，现在请你以Gina为第一人称改写短文。
Forexample：
ImGina，andmysisterisKate.Imnottidy，butKateis.Inourroom，Katesbooksandtapesareinthebookcase.Herkeysareinherschoolbag.Shehasaclock.Itsonthedesk.Mybooksareeverywhere—onmybed，onthesofaandunderthechair.Thewhitemodelplaneismine.Itsunderthedesk.“Wherearemykeys？Wheresmyruler？Wheresmyschoolbag？”Ialwaysask.
建议2：文中以凯特的语气描述了房间的物品，现在请你以自己的语气改写短文。
Forexample：
GinaandKatearesisters.Kateistidy，butGinaisnot.Intheirroom，Katesbooksandtapesareinthebookcase.Herkeysareinherschoolbag.Shehasaclock.Itsonthedesk.Ginasbooksareeverywhere—onherbed，onthesofaandunderthechair.ThewhitemodelplaneisGinas.Itsunderthedesk.“Wherearemykeys？Wheresmyruler？Wheresmyschoolbag？”Ginaalwaysasks.
Step4：Practice
建议1：让学生看3a中的表格，一起读单词，弄明白要求，然后再独立填写表格。其目的是让学生能够学以致用，同时锻炼他们的综合运用语言能力。
Forexample：
T：Class！Lookatthechart.Doyouhavethesethings？Wherearethey？Pleasereadthethingsaloud.Ifyouhavethem，pleasewritedown“YES”，andthenwritedownwheretheyare；ifyoudonthavethem，pleasewritedown“NO”．Areyouclear？Pleasefinishitbyyourselves.
建议2：学生两人一组完成表格。一个学生读单词，另一个判断有还是没有。如果有的话，另一个学生问：“Whereisit？/Wherearethey？”被问的学生回答并写下答案。目的是进一步操练本单元的语言项目，检验学生对本单元介词的掌握及运用情况。
Forexample：
T：Class！Workinpairs，please.Aasksthethings；Banswers“YES”or“NO”．IfBanswers“YES”，Aasks“Whereisit？/Wherearethey？”Banswersandwritedowntheanswers.
Step5：Writing
建议：让学生观察自己房间里的物品，看看它们所在的方位，然后用英语写下来，同时试着在句子里使用连词and。目的是练习学生的快速观察能力以及检查他们的英文书写的正确性。
Forexample：
T：Class！Writeaboutwherethethingsinyourroomare.Usetheword“and”ifyoucan.
1．Mydictionary_and_myradioareonthedesk.
2．Mypencilboxisinmyschoolbag_andmyschoolbagisunderthedesk.
Step6：SelfCheck
建议：让学生回忆所学过的所有物品的名词，鼓励他们把单词写到黑板上，看谁写的最多。目的是让学生快速复习所学的单词，并且进行整理归类。
Forexample：
T：Class！Writethethingsinyourroom.
Furniture(家具)：
Stationery(文具)：
Others(其他)：
Step7：Game
建议：这个游戏的规则是：学生根据首字母想出学过的单词，越多越好，比比谁记住的单词多。并不一定把所有的字母全写出，一次可以选择几个，下次做游戏的时候换别的字母。
Forexample：
a—afternoon；are；am；an；and；aunt；about；ask；at；always
b—...
Step8：Summary
本节课我们不仅改写了2b部分的短文，运用本单元的知识点描述自己的房间，而且复习了我们学过的很多单词，大家对单词掌握的非常好。希望同学们继续努力争取下节课表现得更棒。
Step9：Homework
1．Revisethisunit.
2．FinishtheexercisesinSelfCheck.
板书设计
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionB3aSelfCheck
WordsSentences
and，know，radio，clock，tape，player，planeMydictionaryandmyradioareonthedesk.
Mypencilboxisinmyschoolbagandmyschoolbagisunderthedesk.
备课资料
知识讲解
介词小百科
介词是一种虚词，在句中不能单独作句子成分。介词后面一般有名词、代词或相当于名词的其他词类、短语或从句作它的宾语。介词和它的宾语构成介词词组，在句中可作状语、表语、补语等。
概念：
1)介词(preposition，简称prep.)又称前置词，是英语中最活跃的词类之一。一些常用介词的搭配力特别强，可以用来表示各种不同的意思。英语里大部分习语都是由介词和其他词构成的。介词在句中一般不重读。
2)介词的种类
介词分简单介词和短语介词两种，简单介词，如in，under，on，for，after等，短语介词指多个单词构成的介词，如infrontof，outof，insteadof，farfrom，apartfrom等。
七年级英语上Unit4Period3（SectionB1a-2c）人教版
Period3SectionB1a2c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件。
2．学生：复习已经学过的学习用品的名词，准备好上节课的家庭作业。
Ⅱ.教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
2．进一步学习表示物品的单词，谈论和记录房间里物品的名称和位置。
3．使用连词and进行交际。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
(3)谈论和记录物品的位置。
Ⅳ.教学难点
1．阅读短文，捕捉信息。
2．表达物体的位置。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
建议1：通过师生问答进行自由交际。
教师问多个学生问题，目的是为了训练学生开口说英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。教师在此过程中要结合本单元已经学过的“Whereisthe/your/his＋单数名词？或Wherearethe/your/her...＋复数名词？”句型开展大量的操练。让学生两人一组就自己的物品及位置进行问答练习。
Forexample：
T：Class！Letshavearevision.Practicethesentencesthatwehavelearned.
Whereisthe/your/his＋单数名词？Wherearethe/your/her...＋复数名词？
Workinpairstopracticethesentences.
建议2：通过学生相互问答训练学生的口语表达能力。
Forexample：
T：Class！Letsrevisethesentencesthatwelearned.
S1：Whereisyour...?
S2：Itson/in/underthe...
Step2：Checkthehomework
建议1：口头练习
让学生两人一组仿照GrammarFocus中的句型进行问答，目的是检查学生对上节课所学语言项目的掌握情况，使学生有学好英语的成就感。
建议2：分角色表演
找几组学生分角色表演2d，并进行点评，不仅检查家庭作业，而且培养学生的开口能力，鼓励学生说英语。
Forexample：
T：Class！Letspracticetheconversationin2d，SectionA．Illcallsomepairstoactout.
Step3：Presentthenewwords
建议1：利用多媒体复习上节课的语言点，并通过展示新单词的图片导入新课：
Forexample：
T：Class！Lookatthepicture.Whatisthis？Doyouknow?
Ss：Itisatape.
建议2：通过创设话题情景导入新课。教师携带实物进课堂与学生进行英语交流，逐步导入新的语言项目。
Forexample：
T：Class！Ihavesomenicethings.Look，whatsthisinEnglish?
Ss：Itisa．..
(采用同样的方式学习本课的其他语言项目)
Step4：Practicethenewwords
建议1：通过学习课本的1a来练习新单词。教师可以先让学生齐读单词，然后男女生PK，接下来让学生一排一排地读，最后找个别学生读，其余学生认真听，检查其发音是否正确。目的是关注学生的注意力，使学生始终精力集中。这样一步一步鼓励学生巩固新的语言点，为他们大声说英语做准备。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoureadthewordscorrectly？First，readthewordscollectively.Thenwellhaveareadingcompetitionbetweenboysandgirls.Next，readthewordsrowbyrow.Intheend，Illcallsomeindividualstoread.
建议2：教师引导学生将单词与图中物品配对。教师可以让学生在课本上直接完成，也可以在黑板上写出6个单词，让一名学生到黑板前将序号与单词连线。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?
1．radioa
2．clockb
3．tapeplayerc
4．modelplaned
5．tapee
6．hatf
Step5：Task1b
教师让学生仔细观察1a的图片3分钟，然后合上课本，让学生们尽可能多地写出所记住的物品名称。目的是检查学生快速记单词的能力。
Forexample：
T：Now，pleaselookatthepicturein1aforthreeminutesandthencloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
T：Whatwordscanyouremember，boysandgirls?
S：radio，clock，tapeplayer，...
Step6：Listening(1c)
建议：教师说：汤姆到了学校发现自己忘记带部分学习用品，他想让妈妈帮他送到学校；或者说汤姆是个粗心的孩子，今天上学又忘记带一些学习用品。请听下面一段对话，看看汤姆想要什么？
让学生使用教师指导的听力技巧，目的是让学生能够学以致用，增强自信心。
Forexample：
T：Class！NextwelllistentoaconversationbetweenTomandhismom.NowlistenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.
Checktheanswersbyaskingstudentstoreadtheiranswers.
Step7：Listening(1d)
建议：教师让学生再听一遍，记录下汤姆的物品在哪里。这样，由听到写，层层递进，符合学生的认知规律。
Forexample：
T：Class！LetslistentotherecordingagainandwritedownwhereTomsthingsare.
接下来教师让一名学生读出自己的答案，并找其他学生进行补充，教师给予指点，然后听录音写句子。
Step8：Task1e
建议：教师让学生根据汤姆房间里物品的位置进行问答练习。找几组学生做表演练习。
Forexample：
T：Class！PleaseaskandanswerthepositionsofthethingsinTomsroom.
S1：WherearetheEnglishbooks?
S2：Theyreundertheradio.
...
Step9：Task2a
建议1：利用游戏“WhoisNo.1？”进行操练，以此来巩固有关物品的新单词。
Forexample：
T：Class！Lookatthethingsinthepicture.Canyouwritethemdown？Wewillhaveacompetitiontoseewhocanwritethemostandthefastest.
建议2：让学生看图，并用所学的语言目标描述房间里物品的位置。
Forexample：
T：Class！Canyoudescribethepositionofthethingsinthepicture？Usethesentencepatternsthatwehavelearnedasfollows：
Whereisthe...？Itsin/on/underthe...
Wherearethe...？Theyrein/on/underthe...
Step10：Reading
建议1：教师通过对比两张房间的图片，讲解新单词tidy，but，always，everywhere。
Forexample：
T：Lookatthisroom；itstidy.Butthisoneisnottidy.Look，thethingsareeverywhere.Ginasroomisnotalwaystidy.
tidynottidyeverywhere
建议2：让学生先读2b部分的问题，弄清楚意思，然后让学生带着问题阅读短文，再根据短文内容填写表格。
Forexample：
T：Pleasereadthepassage，andanswerthequestions：IsKatetidy？IsGinatidy?
(Aftercheckingtheanswers)LookatthechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyareandcompleteit.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
播放听力，让学生仔细听，然后核对答案。
建议3：把2b设计成“听短文完成练习题”的形式。
(1)把问题在课件上展示出来：IsKatetidy？IsGinatidy?
让学生合上课本听2b部分的短文，然后回答问题，目的是让学生感知刚刚学过的单词，训练和提高他们的听力水平。
(2)接着在多媒体上展示问题，让学生再听一遍并回答问题。
Forexample：
1)AreKatesbooksandtapesinthebookcase?
2)WhereareKateskeys?
3)Istheclockunderthedesk?
4)WhereareGinasbooks?
5)Whose(谁的)modelplaneisit?
(3)再播放听力，完成2c的表格。
Forexample：
T：Readthechartcarefully.Areyouclear？Listenagain，please.Andwritedowntheanswers.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
(4)再播放2b，让学生核对答案。
拓展：让学生根据课文内容进行讨论，学生们各抒己见，说一说自己喜欢谁的房间。目的是培养学生的语言应用能力，促使他们养成良好的个人生活习惯。
Step11：Writing
让学生把自己的房间画下来，并用英语描述给同桌听，然后把内容写下来。目的是训练学生的口语和写作能力，让学生能熟练地运用自己所学的语言项目与他人进行交流，使他们感受到学英语的乐趣，有学有所用的成就感。
Forexample：
T：Drawapictureofyourroomandtellyourdeskmatewhatthethingsareandwheretheyare.Thenwritethemdowninyourexercisebooks.
Step12：Summary
本节课我们学习了radio，clock，tape，player，model，plane，tidy，but，our，everywhere，always等新单词，并重点学习了2b的短文。同学们还能在学完后画出并写下自己房间的情况，大家的表现真的很棒。
Step13：Homework
1．Rememberthenewwords.
2．Readthepassagecarefully.
板书设计
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionB1a2c
WordsSentences
radio
clock
tape
player
tapeplayer
model
plane
modelplane
tidy
but
our
everywhere
always
inourroomImKate，andmysisterisGina.
Imtidy，butGinaisnot.
Ginasbooksareeverywhere...
备课资料
知识讲解
ImKate，andmysisterisGina.
我是凯特，我的妹妹是吉娜。
(1)and的意思是“和、与、并、同”，通常用来连接两个并列或对称关系的词、词组或句子。例如：
Helikesfishandvegetables.他喜欢鱼和蔬菜。
Ihelpyouandyouhelphim.我帮助你，你帮助他。
(2)and连接两个或两个以上的并列成分时，最后两个成分用and连接，其他用逗号隔开；连接两个或两个以上的单数人称代词时，通常按“第二人称、第一人称”或“第二人称、第三人称、第一人称”的顺序。例如：
Idlikeacupofmilk，twopiecesofbreadandtwoeggs.
我想要一杯牛奶，两片面包和两个鸡蛋。
HeandIwanttogo.我和他都想去。
You，he，andIlikeReadingClub.我、你、他都喜欢阅读俱乐部。
课外拓展
◆and的六点用法◆
(1)表示并列，意为“和、又、而且”：
Wewerecoldandhungry.我们饥寒交迫。
Iwokeupandgotoutofbed.我醒了就起床了。
Heplayedthepianoandshesang.他弹钢琴，她唱歌。
(2)有时用于连接两个相同的词语，表示连续性：
Thetrainranfasterandfaster.火车开得越来越快。
Theboyslaughedandlaughed.这些男孩子笑个不停。
但有时连接两个相同名词表示不同的质量和种类：
Therearedictionariesanddictionaries.词典很多，有好有坏。
Dontworry—therearerulesandrules.
别担心——规则与规则不一样。
(3)在口语中用在come，go，run，stay，stop，try等词之后表示目的，大致相当于不定式符号to：
Comeandhaveteawithme.过来跟我一起喝杯茶。
Weoughttostopandthink.我们应该停下来想一想。
(4)有时用在祈使句后，表示结果，意为“那么”：
Workhardandyoullsucceed.努力干吧，你会成功的。
Arrivelateoncemoreandyouwillbefired.你再迟到一次，你就会被开除。
比较：Ifyouworkhard，youllsucceed.如果你努力干，你会成功的。
(5)有时表示对比(有类似but的意思)：
Heisrich，and(yet)leadsamodestlife.他很富有，但却过着朴素的生活。
RobertissecretiveandDavidiscandid.罗伯特深藏不露，而戴维则有啥说啥。
(6)用在good，nice，fine等词之后，表示“很”：
Itsniceandcoolunderthetree.这树下很凉快。
Thebookisgoodandexpensive.这本书很贵。
◆but的用法举例◆
(1)连接词或短语：
Itwasasunnybutnotverywarmday.那一天天气晴朗，却不太暖和。
(2)连接句子：
Mrs.Brownwasabouttobegin，butJenniespokefirst.
布朗夫人正要开始讲话，珍妮先讲了。
(3)用于句首：
Butthatquestiondidntarise.但那个问题没发生。
Butinsecretshewasdelighted.但她暗中感到高兴。
Butwhatelsecanwedo？我们还能做什么？
Butintheendhegavein.但最后他还是让步了。
(4)用于道歉的表达之后：
Sorry，butwerebehindschedule.
抱歉，我们落在计划后了。
Imfrightfullysorry，butIcantseeyoutoday.
太对不起了，我今天不能见你。
Excuseme，butIdontthinkthatsquitetrue.
很抱歉，我认为这与事实略有出入。
(5)用于not...but...结构，表示“不是……而是……”：
NotyoubutIamtoblame.不是你的错而是我的错。
(6)用在某些否定词后，表示“只……”：
Heeatsnothingbuthamburgers.他只吃汉堡包。
Youhavenobodybutyourselftoblame.
只能怪你自己。
Noonebutmesawher.只有我看见她。
七上英语Starter Unit 1 Good morning Period 2（人教版）
Period23a4d
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，一些关于见面打招呼的flash。
2．学生：准备服装和道具进行见面打招呼的对话表演。准备字母语音卡。
Ⅱ.教学目标
1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生学习英语的方法和技巧。教给学生辨别读音的方法和技巧。
3．使学生了解一些国家的见面礼仪。
4．学习本课的知识点：
(1)词汇：afternoon，evening，how，are，you，I，am，Im＝Iam，fine，thanks，OK
(2)字母：元音字母A，E在单词中的发音。
(3)句型：Goodafternoon！Goodevening！Howareyou？Imfine，thanks.ImOK.
5．训练学生听懂日常见面问候语以及辨别英语字母发音的能力。
6．帮助学生掌握一些英文名字。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK
(2)字母：元音字母A，E在单词中的发音。
(3)句型：Goodafternoon/evening！Howareyou？及其回答。
Ⅳ.教学难点
让学生熟练运用早、中、晚以及平时见面的问候语。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warmup
1．利用复习字母营造活跃的英语学习氛围。
2．利用学生急于表现自己的心态，用游戏激发学生学习英语的热情。
建议1：让学生快速说出Aa—Hh八个字母。
可采取先集体再个体的形式进行。即教师用敲击桌子的方式，让学生一起背诵字母，敲击速度由慢到快，让全班学生按节奏说出这八个字母。然后再让学生按座次分别说出字母，最后再让个体学生背诵字母，以此营造积极快乐的学习气氛。
建议2：利用字母卡做游戏，目的是让学生能说出字母。
方法是将字母Aa—Hh逐一写在卡片上，然后向学生抛去，凡是接到卡片的学生必须读出卡片上的字母，读正确的要予以奖励。也可以让接到卡片的学生说出卡片上字母的下一个字母。
建议3：字母背诵连珠炮。
方法是由教师提问，让学生回答。教师提问时要快速说出问题，不给学生思考的时间，看谁回答的速度快。问题可以是这样的：
Aa后面的第二个字母是什么？Ff的左邻右舍？一笔写出的小写字母？
建议4：默写字母。
让学生到黑板上默写这八个字母，默写形式可以多样。但要让学生分小组进行PK，看哪一组正确率高。
Step2：Leadin
利用Goodmorning！的问候，引出Goodafternoon！Goodevening！Howareyou？等问候语。
建议1：将在Warmup中表现突出的学生请到黑板前，教师与学生对话如下：
T：Welldone！Goodmorning!
S：Goodmorning!
T：Thankyou.
然后播放下午、晚上的图片，告诉学生现在是下午了，不能说Goodmorning！了？
以此导入Goodafternoon！Goodevening！的学习。
建议2：讲故事导入。
T：昨天我们学习了Goodmorning！的问候语，很多同学今天早上见到我都用Goodmorning向我问好。可是，昨天下午也有同学用Goodmorning！向我问好，这样说对吗？
建议3：播放动画导入。
课前输入网址http：//new.060s.com/news/mulu/276/showflash.php？title＝Goodmorning找到这首flash儿歌，课上播放，让学生找出里面有哪些问候语，然后让学生分组讨论这些问候语该怎么用。最后教师总结。
建议4：模拟真实情景导入。
课前安排几个学生排练用Goodmorning！Goodafternoon！Goodevening！Howareyou？相互问候的场景。在课堂上，让这几个学生分别表演早上、下午、晚上进行问候的情景，要求有道具、有动作、有表情。然后导入到这几个问候语的学习。
Step3：Presentthenewwords
利用图片、词汇表或动画学习生词，反复带读，直至全体学生张口能说，抬手能写，使其熟记生词。
建议1：直观教学法。
1．继上面的导入后，在黑板上板书生词，直接教学生词afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK。然后运用领读、齐读、分排读、个别读等方式让学生掌握单词读音，达到会读的要求。在教学时，每教一个单词，一定要强调其读音和书写，要求学生在学单词时，要边读边写。
2．出示写有这几个单词的卡片，让学生一遍遍认读英语单词，然后利用背面的汉语意思，检查学生对单词的掌握情况。
建议2：利用读音教学生词。
出示单词的音标，利用音标教读单词。方法是：先让学生一个一个地认读音素，根据音标读出单词，教师纠正。然后出示单词的音标卡片，利用音标教读单词，让学生掌握根据音标认读单词的方法。并教给学生根据读音记忆单词的方法。
建议3：图片展示教学生词。
在多媒体课件中展示afternoon的图片，然后教读afternoon，继而教读goodafternoon，教读时要求学生眼、口、耳、手并用，全力记住单词及其拼写。然后按此方法教学evening，再和学生共同训练goodafternoon/evening，然后，利用图片教读Howareyou？Iamfine，thanks.
建议4：播放动画教学生词。
播放Goodafternoon！Goodevening！和Howareyou？的flash动画，利用动画的直观性和趣味性教学这三个问候语，然后反复播放，加深学生印象。
Step4：Practicethenewwords
设计大量的训练，巩固所学单词，让学生达到记住、会用的目的。
1．Presentthefollowingdialoguewiththestudents.
T：Goodmorning，class!
Ss：Goodmorning，Mr./Miss...!
T：Goodmorning，(Name)．
S：Goodmorning，Mr./Miss...!
(然后在课件上显示下午、晚上)继续与学生大量练习这几个单词。如：
T：Goodevening，(Name)．
S：Goodevening.
T：Howareyou?
S：Fine，thanks.
2．运用单词卡，快速背诵单词，并要求学生拼写。
建议1：出示标有afternoon，evening，how，are，you，I，am，thanks，fine，OK的这几张单词卡，让学生任意抽取，并快速读出单词，然后拼写出来。
建议2：让一个学生到讲台上来，让其抽取单词卡，并读出和拼写卡上的单词。然后由他向大家询问单词，可以个别提问，也可以让大家齐声回答。
建议3：让学生将事先准备好的单词卡拿出来，在小组内用打扑克的方式相互挑战，一个学生负责记录，小组内读不出、拼不出来的学生要站起来，然后由老师领读，并要求这几个学生再读和拼写一遍，直到所有学生均能熟练掌握所学单词。
3．单词复现“幸运碰碰碰”。
具体操作建议：用flash做一个大转盘，点击鼠标，转盘转动，当学生喊“Stop！”时，转盘停下，然后读出指针所指的单词；依次进行，看谁读出的单词多。
Step5：Presentthenewsentences
建议1：利用flash动画，先让学生观看外国人在下午、晚上和平时见面时所用的问候语，让学生初步感知新学句子。
建议2：事先安排学生表演一个见面问候的对话。然后这样告诉学生：
T：Wehavelearnedsomenewwords.Butcanyouusethem？Letsmakeaconversationandtrytousethesenewwords.Look！Heretheyare!
学生分角色表演下午、晚上见面时如何打招呼，可以含有动作和表情。
再让一组学生表演Howareyou？这一问候语。
Step6：Practicethenewsentences
板书Goodafternoon！Goodevening！Howareyou？Imfine，thankyou.这几个句子后，就是操练环节了。操练的步骤如下：
1．首先反复读，力求读会这几个句子。
具体操作：根据黑板上的板书，带领学生一遍遍朗读，然后学生齐读，再分排读，最后个别读，在读的过程中，教师不断纠正学生的读音。
2．学生读熟以后，让学生同位之间进行句型操练，一问一答。然后分排分组，两两对话展示。
Step7：Task3a,3c
1．学生看3a，教师播放录音，让学生听录音并为图片编号。
2．让学生分角色练习3a中的对话。
3．让学生听3c并与同伴进行对话练习。
Step8：LearntheEnglishnames
1．教师出示几个外国小孩的图片，逐个介绍姓名：ThisisHelen.ThisisGrace...
然后反复练习这几个名字的读音，让学生熟练朗读。然后完成4a。
2．让学生为自己挑选英文名字，然后与同伴互相问候。完成3d。
Step9：Presentthelettersandwords
学生学好字母，对学习语音和单词都有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律及拼读规则，使学生逐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读、记忆单词打下良好的基础。
利用字母，教学音素，帮助学生学会字母和单词的正确发音。
建议1：教师将课本的4b进行板书，教学生认读。
先板书A，然后再分别写出H，Dale，Grace，让学生讨论这几个单词和字母的发音有什么特点。得出结论后，再讲明开音节、闭音节，最后再让学生认读：age，face等。
用同样的方法教读E的发音规则。
建议2：利用游戏教读音素。
T：Iwillshowyousomewords.Pleasetrytospellthewordsasquicklyaspossible.Letsseewhichgroupwillbethefirst.
将课本的4b展示在课件中。让学生分组读单词和字母，最先读完的组获胜。
Step10：Practicethelettersandwords
让学生听磁带，并跟读4b中的内容，然后让学生朗读4c中第一栏的字母和单词，再让大家讨论其规律，最后得出结论，让学生试读出第二栏的单词。
Step11：Task
1．读出单词。
学生明确了开闭音节的规律以后，让学生快速读出更多的单词，并要求同位之间相互听读，并随时纠正。
2．同音归类。
在课件中做出苹果和芒果的图片，上面写着这些英语单词：face，age，had，dad，game，cat，he；bed，Chinese，egg，eve，desk，让学生按读音给它们归类。
Step12：Summary
先让学生分组讨论今天学习的内容，然后让组长汇报今天的收获。最后播放录音4d，让学生通过歌曲总结本课所学内容，并快速回忆，加强记忆。
Step13：Homework
1．Finishoffyourworkbooks.
2．Copythenewwordsandsentencesforfivetimesandtrytorememberthem.
3．Makeaconversationwithyourpartnerandyourparentstopracticewhatyouvelearnedinthisclass.
板书设计
StarterUnit1Goodmorning！
3a4d
SentencesLettersandsounds
Goodafternoon！
Goodevening！
Howareyou？
Imfine，thanks./eI/A，H，Dale，Grace，age
//Frank，thanks，hand
/i/B，C，D，E，G，evening，he
/e/F，Helen，bed
备课资料
知识讲解
1．goodadj.好的；良好的；令人满意的
HerEnglishisverygood.
她的英语很好。
2．CDn．激光唱片；光盘
(1)CD存在复数形式，即CDs。
(2)关于英语缩略语
英语中有很多单词或词组可以只用几个字母表示，并已被认可，碰到这些缩略语时，都能明白它们的意思。例如：
TV电视m米
Cm厘米OK好，行
UN联合国US美国
CCTV中国中央电视台CAAC中国民航
Dec.十二月SOS国际通用呼救信号
HB(铅笔芯)硬黑BBC英国广播公司
3．thanksn．谢谢
“Thanks.”同“Thankyouverymuch.”“Thanksalot.”“Thankyou.”一样，都可以用来答谢对方的帮助、赞扬；回答时，不能依据汉语“不用谢”直译为“Nothanks.”或“Dontthankme.”，或者说“Itsmyduty.(这是我应该做的)”，而应该说：“ThatsOK.”“Thatsallright.”等。如：
—Jim，isthisyourcup？吉姆，这是你的茶杯吗？
—Oh，yes，itis.哟，不错，是我的。
—Hereyouare.给你。
—Thankyouverymuch.非常感谢。
—Thatsallright.没关系。
4．Howareyou？你好吗？Imfine，thanks.我很好，谢谢。
Im＝Iam，Im是Iam的缩写形式。英语中经常出现缩写的现象，它的形式一般是在第一个单词后加“”，再加上第二个单词的一个辅音字母，这时应按照缩写的形式发音。例如：Im读作/aIm/；hes读作/hi?z/或/hIz/。
“Howareyou？”用来问候健康，一般用作熟人之间的打招呼用语。如：
A：Howareyou？你好吗？
B：Fine/Verywell，thankyou.Andyou？(很)好，谢谢。你好吗？
注：“Howareyou？”有时为健康问候语(即是实实在在地问候对方的身体健康)，而有时不是健康问候语，只是熟人之间的打招呼用语，到底何时作何解，要视具体情况(比如双方的关系，其中一方是否真的健康有问题且为另一方所知，双方是天天见面还是很久不见等)而定。对于问候健康的“Howareyou？”，人们通常要根据自己身体的实际情况作答；而对于用作打招呼用语的“Howareyou？”，人们通常总是格式化地回答“Fine，thankyou.Andyou？(好，谢谢。你呢？)”之类的。
另外，按照英语传统，人们在初次见面时通常用“Howdoyoudo？(你好)”来问候对方。但是在现代英语(尤其是美国英语)中，在非正式场合，人们(尤其是一些年轻人)通常不用“Howdoyoudo？”而是用一句热情的“Howareyou？”有时甚至只说一个“Hi.”即可。
5．见面如何打招呼？
每天同学们之间都要见面，同时也与老师相见，此时你知道如何用英语去打招呼吗？是否也像汉语中说“你去哪儿”“你吃饭没有”等等？英语习惯是只有警察才能对所盘查的人如此问。那我们该说些什么呢？
(1)见面打招呼：
两人见面时总是有一方要先向另一方打招呼，那先打招呼的一方应该说的内容如下：
Nicetomeetyou.很高兴认识你。(一般初次见面时打招呼用，实际上在美国英语中与“Nicetoseeyou.”一样。)
Nicetoseeyou.很高兴见到(看见)你。(一般熟人间见面时打招呼用)
Hello！喂！/你好！(初次见面或相识的人之间打招呼)
Hi！喂！/你好！(较熟悉或相互间较随便的打招呼)
Goodmorning/afternoon/evening！早上/下午/晚上好！(较熟悉或不熟悉均可用)
(2)相应的应答语：
与别人见面时，别人向你打招呼，你也应该做出相应的回答。
Nicetomeetyou，too.我也是(很高兴认识你)。(初次见面回答对方的答语)
Nicemeetingyou.Bye.很高兴认识你，再见。(初次见面时回答对方的答语且是分别时说，如果你说了后不离开，则一般不要如此说。)
Nicetoseeyou，too.我也是(很高兴看见你)。
Hello！喂！/你好！(初次见面或相识的人之间打招呼的回答语)
Hi！喂！/你好！(较熟悉或相互间较随便的打招呼的回答语)
Goodmorning/afternoon/evening！早上/下午/晚上好！(较熟悉或不熟悉均可的应答语)
注意：nice可以换成glad/happy/pleased，但主语不相同，nice主语为it，而glad/happy/pleased主语是I。
