七年级英语上Unit1Period3SectionB1a-1f（人教版）。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“七年级英语上Unit1Period3SectionB1a-1f（人教版）”但愿对您的学习工作带来帮助。
Period3SectionB1a1fⅠ.教学准备
1．教师：录音机、多媒体、数字卡片。
2．学生：数字卡片。
Ⅱ.教学目标
1．熟练掌握数字0～9的英文表述，并学会获取对方电话号码。
2．引导学生制作电话号码簿。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：zero，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，telephone，number，phone
(2)句型：—Whatsyourphonenumber？—Its...
Ⅲ.教学重点
1．能用英语表达数字。
2．能听懂简单的听力材料。
3．能运用所学的语言知识进行交际。
Ⅳ.教学难点
能听懂简单的听力材料。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
日常问候
Forexample：
T：Goodmorning.Mynameis...
Whatsyourname，please?
S1：MynameisLily.
T：Hello，Lily.Nicetomeetyou.
S1：Nicetomeetyou，too.
T：Andwhatsyourname?
S2：Mynameis...
T：Whatshisname?
S3：Hisnameis...
T：Whatshername?
S4：Hernameis...
T：Ishe...?
S5：No，heisnt./Yes，heis.
Step2：Presentthenewwords
建议1：教师事先准备好0～9共10张数字卡片。然后让学生看音标，试着读出这十个单词。
T：PleasetellmehowtosayitinEnglish？(将数字卡片一张张呈现给学生。)
Ss：Itsone.
Ss：Itstwo.
...
建议2：欣赏歌曲“TenlittleIndianboys”，引导学生数一数，认读数字0～9。
Onelittle，twolittle，threelittleIndians.
Fourlittle，fivelittle，sixlittleIndians.
Sevenlittle，eightlittle，ninelittleIndians.
TenlittleIndianboys.
Tenlittle，ninelittle，eightlittleIndians.
Sevenlittle，sixlittle，fivelittleIndians.
Fourlittle，threelittle，twolittleIndians.
OnelittleIndianboy.
建议3：教师利用多媒体课件呈现一个橙子的图片，让学生用英语回答有几个，然后教师把单词呈现到多媒体上，让学生看着音标读单词。依次把其他几个表示数字的单词呈现出来。
Forexample：
T：WhatsthisinEnglish?
S1：Itsanorange.
T：Howmanyorangesarethereonthescreen?
S1：One.
Step3：Practicethenewwords
建议1：将学生分成9个组，每个组以数字命名，当教师呈现某一数字卡片时，小组成员全体起立。过程中教师要注意观察每一组学生的反应速度、正确性，以及这一组学生中，他们的反应是否一致。
建议2：教师利用课件将0～9数字的英文分别快速闪现，让学生以抢答的方式操练单词。
建议3：在上一环节闪现的是英文，在学生看来比较直观，接着提升难度，快速闪现阿拉伯数字1,2……让学生抢答说出其英文。
建议4：出示一些生活中的数字，例如车牌号、楼号、身份证号、电话号码，引导学生将英语学习运用于生活。
建议5：教师用英语说10以内的加减法，然后让学生快速的抢答。抢到的同学大声地把结果说出来，可以采取小组比赛的方式调动学生学习的积极性。
Forexample：
1．Six＋three＝______.2.______－five＝one.
3．Three＋two＝______.4.Ten－ten＝______.
5．Two＋______＝nine.6.Whatsnineminus(减)zero？Its______.
7．______minusfouristhree.8.Sixandtwois______.
9．Sevenminusoneis______.10.Oneandoneis______.
建议6：教师可以启发学生用英语数数自己的手指，文具盒里的钢笔、铅笔，书包里的书和本子等等。
教师还可以组织学生进行小组活动，即一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而达到让学生能够准确、熟练地用英语说出数字0～9的目的。
Step4：Presentthenewsentences
1．教师在黑板上写下一组数字，让学生用英语读出来。然后告诉学生这是自己的电话号码，从而引出本课的重点句型。
Forexample：
T：Thisismyphonenumber.
2．教师教学生朗读phonenumber，同时做出打电话的动作，让学生通过观察教师的动作理解phonenumber的意思。
3．老师向同学提问。
T：Whatsyourtelephonenumber?
S1：Mytelephonenumberis82456971.
T：Whatsyourphonenumber?
S2：Myphonenumberis...
Step5：Listening(1a,1b)
1．1a：听录音并跟读。
2．1b：听对话，写出电话号码。
Forexample：
a：Beforelistening，askthestudentstoworkinpairstopractice：onesaysthenumbersinarandomorder，andtheotherwritesthemdown.
b：Playthetapeforthefirsttime.Thestudentsonlylisten.
c：Askthestudentstowritethenumbersintheblankastheteacherplaysthetapeforthesecondtime.
Checktheanswers.(听力过程中让学生通过两人小组活动校对答案，可以使学生产生互动的学习效果。如答案不一致，学生在听下一遍的时候能更加集中注意力，这比教师直接给出答案的效果好。)
Step6：Practicethenewsentences
建议1：114查号台
1．学生用“Whatsyourtelephonenumber？”这个句型互相询问电话号码，并记录在教师发的记录卡上。
附表：
NameTelephonenumber
2.模仿114查号台，利用整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“Whats×××stelephonenumber？”，同时话务员回答：“His/Hertelephonenumberis...”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中让学生练习说0～9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型“Whats×××stelephonenumber？”和“His/Hertelephonenumberis...”中，His和Her是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“×××stelephonenumber”对于本单元在内容上是一个补充和提高。
完成任务需要的语言结构：
A：Hello！CanIhelpyou?
B：Yes.IwanttoknowLiLeistelephonenumber.
A：Histelephonenumberis...
B：Whats×××s(name)telephonenumber?
A：His/Herphonenumberis...
建议2：Whattelephonenumbershouldwedial(拨)?
让学生们交流一下各自所知道的应急电话。
Step7：Listening(1d,1e)
1．1d：听录音，将名字和电话号码配对。(可以先让学生读一读姓名和电话号码，这样可以降低听力的难度。)
2．1e：再听一遍录音，补全上面的电话号码。
Step8：Summary
本课重点学习了数字的英语表达和怎样用英语询问对方的电话号码。
Step9：Homework
建立班级电话簿。
板书设计
Unit1MynamesGina.
SectionB1a1f
—Whatsyourtelephonenumber？
—Mytelephonenumberis...
—Whatsyourphonenumber？
—Myphonenumberis/Its...
备课资料
知识讲解
Whatsyourtelephonenumber？你的电话号码是多少？
这是询问对方的电话号码的特殊疑问句，句尾可加上please表示礼貌和客气。也可以在口语中省略为：Yourphonenumber，please？例如：
—Whatsyourphonenumberplease，Mr.Thomas?
你的电话号码是多少，托马斯先生？
—Myphonenumberis63452934.我的电话号码是63452934。
该句型有以下几种回答方式：
1．Itis＋电话号码．
2．Mytelephonenumberis＋号码．
3．直接回答号码．
精选阅读
七年级英语上Unit4Period3（SectionB1a-2c）人教版
Period3SectionB1a2c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件。
2．学生：复习已经学过的学习用品的名词，准备好上节课的家庭作业。
Ⅱ.教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
2．进一步学习表示物品的单词，谈论和记录房间里物品的名称和位置。
3．使用连词and进行交际。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
(3)谈论和记录物品的位置。
Ⅳ.教学难点
1．阅读短文，捕捉信息。
2．表达物体的位置。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
建议1：通过师生问答进行自由交际。
教师问多个学生问题，目的是为了训练学生开口说英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。教师在此过程中要结合本单元已经学过的“Whereisthe/your/his＋单数名词？或Wherearethe/your/her...＋复数名词？”句型开展大量的操练。让学生两人一组就自己的物品及位置进行问答练习。
Forexample：
T：Class！Letshavearevision.Practicethesentencesthatwehavelearned.
Whereisthe/your/his＋单数名词？Wherearethe/your/her...＋复数名词？
Workinpairstopracticethesentences.
建议2：通过学生相互问答训练学生的口语表达能力。
Forexample：
T：Class！Letsrevisethesentencesthatwelearned.
S1：Whereisyour...?
S2：Itson/in/underthe...
Step2：Checkthehomework
建议1：口头练习
让学生两人一组仿照GrammarFocus中的句型进行问答，目的是检查学生对上节课所学语言项目的掌握情况，使学生有学好英语的成就感。
建议2：分角色表演
找几组学生分角色表演2d，并进行点评，不仅检查家庭作业，而且培养学生的开口能力，鼓励学生说英语。
Forexample：
T：Class！Letspracticetheconversationin2d，SectionA．Illcallsomepairstoactout.
Step3：Presentthenewwords
建议1：利用多媒体复习上节课的语言点，并通过展示新单词的图片导入新课：
Forexample：
T：Class！Lookatthepicture.Whatisthis？Doyouknow?
Ss：Itisatape.
建议2：通过创设话题情景导入新课。教师携带实物进课堂与学生进行英语交流，逐步导入新的语言项目。
Forexample：
T：Class！Ihavesomenicethings.Look，whatsthisinEnglish?
Ss：Itisa．..
(采用同样的方式学习本课的其他语言项目)
Step4：Practicethenewwords
建议1：通过学习课本的1a来练习新单词。教师可以先让学生齐读单词，然后男女生PK，接下来让学生一排一排地读，最后找个别学生读，其余学生认真听，检查其发音是否正确。目的是关注学生的注意力，使学生始终精力集中。这样一步一步鼓励学生巩固新的语言点，为他们大声说英语做准备。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoureadthewordscorrectly？First，readthewordscollectively.Thenwellhaveareadingcompetitionbetweenboysandgirls.Next，readthewordsrowbyrow.Intheend，Illcallsomeindividualstoread.
建议2：教师引导学生将单词与图中物品配对。教师可以让学生在课本上直接完成，也可以在黑板上写出6个单词，让一名学生到黑板前将序号与单词连线。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?
1．radioa
2．clockb
3．tapeplayerc
4．modelplaned
5．tapee
6．hatf
Step5：Task1b
教师让学生仔细观察1a的图片3分钟，然后合上课本，让学生们尽可能多地写出所记住的物品名称。目的是检查学生快速记单词的能力。
Forexample：
T：Now，pleaselookatthepicturein1aforthreeminutesandthencloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
T：Whatwordscanyouremember，boysandgirls?
S：radio，clock，tapeplayer，...
Step6：Listening(1c)
建议：教师说：汤姆到了学校发现自己忘记带部分学习用品，他想让妈妈帮他送到学校；或者说汤姆是个粗心的孩子，今天上学又忘记带一些学习用品。请听下面一段对话，看看汤姆想要什么？
让学生使用教师指导的听力技巧，目的是让学生能够学以致用，增强自信心。
Forexample：
T：Class！NextwelllistentoaconversationbetweenTomandhismom.NowlistenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.
Checktheanswersbyaskingstudentstoreadtheiranswers.
Step7：Listening(1d)
建议：教师让学生再听一遍，记录下汤姆的物品在哪里。这样，由听到写，层层递进，符合学生的认知规律。
Forexample：
T：Class！LetslistentotherecordingagainandwritedownwhereTomsthingsare.
接下来教师让一名学生读出自己的答案，并找其他学生进行补充，教师给予指点，然后听录音写句子。
Step8：Task1e
建议：教师让学生根据汤姆房间里物品的位置进行问答练习。找几组学生做表演练习。
Forexample：
T：Class！PleaseaskandanswerthepositionsofthethingsinTomsroom.
S1：WherearetheEnglishbooks?
S2：Theyreundertheradio.
...
Step9：Task2a
建议1：利用游戏“WhoisNo.1？”进行操练，以此来巩固有关物品的新单词。
Forexample：
T：Class！Lookatthethingsinthepicture.Canyouwritethemdown？Wewillhaveacompetitiontoseewhocanwritethemostandthefastest.
建议2：让学生看图，并用所学的语言目标描述房间里物品的位置。
Forexample：
T：Class！Canyoudescribethepositionofthethingsinthepicture？Usethesentencepatternsthatwehavelearnedasfollows：
Whereisthe...？Itsin/on/underthe...
Wherearethe...？Theyrein/on/underthe...
Step10：Reading
建议1：教师通过对比两张房间的图片，讲解新单词tidy，but，always，everywhere。
Forexample：
T：Lookatthisroom；itstidy.Butthisoneisnottidy.Look，thethingsareeverywhere.Ginasroomisnotalwaystidy.
tidynottidyeverywhere
建议2：让学生先读2b部分的问题，弄清楚意思，然后让学生带着问题阅读短文，再根据短文内容填写表格。
Forexample：
T：Pleasereadthepassage，andanswerthequestions：IsKatetidy？IsGinatidy?
(Aftercheckingtheanswers)LookatthechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyareandcompleteit.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
播放听力，让学生仔细听，然后核对答案。
建议3：把2b设计成“听短文完成练习题”的形式。
(1)把问题在课件上展示出来：IsKatetidy？IsGinatidy?
让学生合上课本听2b部分的短文，然后回答问题，目的是让学生感知刚刚学过的单词，训练和提高他们的听力水平。
(2)接着在多媒体上展示问题，让学生再听一遍并回答问题。
Forexample：
1)AreKatesbooksandtapesinthebookcase?
2)WhereareKateskeys?
3)Istheclockunderthedesk?
4)WhereareGinasbooks?
5)Whose(谁的)modelplaneisit?
(3)再播放听力，完成2c的表格。
Forexample：
T：Readthechartcarefully.Areyouclear？Listenagain，please.Andwritedowntheanswers.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
(4)再播放2b，让学生核对答案。
拓展：让学生根据课文内容进行讨论，学生们各抒己见，说一说自己喜欢谁的房间。目的是培养学生的语言应用能力，促使他们养成良好的个人生活习惯。
Step11：Writing
让学生把自己的房间画下来，并用英语描述给同桌听，然后把内容写下来。目的是训练学生的口语和写作能力，让学生能熟练地运用自己所学的语言项目与他人进行交流，使他们感受到学英语的乐趣，有学有所用的成就感。
Forexample：
T：Drawapictureofyourroomandtellyourdeskmatewhatthethingsareandwheretheyare.Thenwritethemdowninyourexercisebooks.
Step12：Summary
本节课我们学习了radio，clock，tape，player，model，plane，tidy，but，our，everywhere，always等新单词，并重点学习了2b的短文。同学们还能在学完后画出并写下自己房间的情况，大家的表现真的很棒。
Step13：Homework
1．Rememberthenewwords.
2．Readthepassagecarefully.
板书设计
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionB1a2c
WordsSentences
radio
clock
tape
player
tapeplayer
model
plane
modelplane
tidy
but
our
everywhere
always
inourroomImKate，andmysisterisGina.
Imtidy，butGinaisnot.
Ginasbooksareeverywhere...
备课资料
知识讲解
ImKate，andmysisterisGina.
我是凯特，我的妹妹是吉娜。
(1)and的意思是“和、与、并、同”，通常用来连接两个并列或对称关系的词、词组或句子。例如：
Helikesfishandvegetables.他喜欢鱼和蔬菜。
Ihelpyouandyouhelphim.我帮助你，你帮助他。
(2)and连接两个或两个以上的并列成分时，最后两个成分用and连接，其他用逗号隔开；连接两个或两个以上的单数人称代词时，通常按“第二人称、第一人称”或“第二人称、第三人称、第一人称”的顺序。例如：
Idlikeacupofmilk，twopiecesofbreadandtwoeggs.
我想要一杯牛奶，两片面包和两个鸡蛋。
HeandIwanttogo.我和他都想去。
You，he，andIlikeReadingClub.我、你、他都喜欢阅读俱乐部。
课外拓展
◆and的六点用法◆
(1)表示并列，意为“和、又、而且”：
Wewerecoldandhungry.我们饥寒交迫。
Iwokeupandgotoutofbed.我醒了就起床了。
Heplayedthepianoandshesang.他弹钢琴，她唱歌。
(2)有时用于连接两个相同的词语，表示连续性：
Thetrainranfasterandfaster.火车开得越来越快。
Theboyslaughedandlaughed.这些男孩子笑个不停。
但有时连接两个相同名词表示不同的质量和种类：
Therearedictionariesanddictionaries.词典很多，有好有坏。
Dontworry—therearerulesandrules.
别担心——规则与规则不一样。
(3)在口语中用在come，go，run，stay，stop，try等词之后表示目的，大致相当于不定式符号to：
Comeandhaveteawithme.过来跟我一起喝杯茶。
Weoughttostopandthink.我们应该停下来想一想。
(4)有时用在祈使句后，表示结果，意为“那么”：
Workhardandyoullsucceed.努力干吧，你会成功的。
Arrivelateoncemoreandyouwillbefired.你再迟到一次，你就会被开除。
比较：Ifyouworkhard，youllsucceed.如果你努力干，你会成功的。
(5)有时表示对比(有类似but的意思)：
Heisrich，and(yet)leadsamodestlife.他很富有，但却过着朴素的生活。
RobertissecretiveandDavidiscandid.罗伯特深藏不露，而戴维则有啥说啥。
(6)用在good，nice，fine等词之后，表示“很”：
Itsniceandcoolunderthetree.这树下很凉快。
Thebookisgoodandexpensive.这本书很贵。
◆but的用法举例◆
(1)连接词或短语：
Itwasasunnybutnotverywarmday.那一天天气晴朗，却不太暖和。
(2)连接句子：
Mrs.Brownwasabouttobegin，butJenniespokefirst.
布朗夫人正要开始讲话，珍妮先讲了。
(3)用于句首：
Butthatquestiondidntarise.但那个问题没发生。
Butinsecretshewasdelighted.但她暗中感到高兴。
Butwhatelsecanwedo？我们还能做什么？
Butintheendhegavein.但最后他还是让步了。
(4)用于道歉的表达之后：
Sorry，butwerebehindschedule.
抱歉，我们落在计划后了。
Imfrightfullysorry，butIcantseeyoutoday.
太对不起了，我今天不能见你。
Excuseme，butIdontthinkthatsquitetrue.
很抱歉，我认为这与事实略有出入。
(5)用于not...but...结构，表示“不是……而是……”：
NotyoubutIamtoblame.不是你的错而是我的错。
(6)用在某些否定词后，表示“只……”：
Heeatsnothingbuthamburgers.他只吃汉堡包。
Youhavenobodybutyourselftoblame.
只能怪你自己。
Noonebutmesawher.只有我看见她。
七年级英语上Unit3Period1（SectionA1a-1c）人教版
Period1SectionA1a1c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2．学生：学习用品实物。
Ⅱ.教学目标
1．调动学生学英语和说英语的积极性。
2．使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：pencil，book，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，mine，hers
(2)句型：—Isthisyourpencil？Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.
—Aretheseyourbooks？Yes，theyare./No，theyarent.Theyrehers.
4．训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：pencil，book，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，hers，mine
(2)句型：—Isthisyourpencil？—Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.
—Aretheseyourbooks？—Yes，theyare./No，theyarent.Theyrehers.
Ⅳ.教学难点
让学生运用所学语言项目“Isthisyourpencil？Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
1．教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。
2．建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。
建议1：师生问答：教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。
Forexample：
T：WhatsthisinEnglish?
S1：Itsapen.
T：Spellit，please.
S1：PEN.
T：Whatcolorisit?
S1：Itsblue.
T：WhatsthatinEnglish?
S2：...
建议2：教师结合实物图片，读出课件上的一段英语短文，提出问题让学生回答。
Forexample：
T：Thisismyruler.Itsred.Thatismysistersruler.Itiswhite.Thesearemybrotherskeys.Theyareyellow.Andthosearemyfatherskeys.Theyarewhite.
Nowanswerthefollowingquestions：
1．Whatcolorismysistersruler?
2．Istheredrulermine?
3．Aretheyellowkeysmyfathers?
Step2：Leadin
建议1：Warmup
Learnthechant：my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；
名词前面常站岗，限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil？”。
建议2：利用实物导入：出示学生的学习用品，教师根据出示的物品对学生进行提问，导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil？”。
Forexample：
T：WhatsthisinEnglish?
S1：Itsapen.
T：Isthisyourpen?
S1：Yes，itis.Itsmypen.(TheteacherhelpsS1say：Itsmine.)
T：Isthatherpen?
S2：Yes，itis.Itsherpen.(TheteacherhelpsS2say：Itshers.)
...
Step3：Presentthenewwords
建议1：教师把学生分成几组，每组选出一个代表，到黑板上用英语写出学习用品的名称，限时一分钟，看谁写的最多。写出最多者获胜。
建议2：教师通过多媒体展示一些学习用品的图片，让学生以小组为单位进行活动，用英语说出物品的名称。
Forexample：
T：Lookatthepictures.Letsplayagame.WhocansaytheminEnglishasquicklyaspossible？Ifyoucan，youwillbethewinner.Letsbegin.
S1：Pen，book，eraser...
Step4：Practicethenewwords
1．训练学生拼读单词。
具体操作建议：先让全体学生齐读，再分组齐读，最后单个学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学单词。
2．教师让学生看课本P13图片，将单词与图中物品配对。
T：Pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture？Writethelettersnexttothewords.
Givethestudents2minutestofinish1a.
Thenchecktheanswersinclass.
Step5：Task
1．教师说这儿有一些学习用品，他们分别是谁的呢？下面有三个对话，请给对话编号。让学生听1b的录音，为对话编号。
2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话。
Step6：Presentthenewsentences
建议1：利用Guessinggame呈现本单元核心语言项目“Isthisyourpencil？”。
教师收集一些学生的学习用品，放在讲桌上，让学生来询问同学，找出物品的主人。可以反复做这个游戏，来训练本课时所学的句型“Isthisyourpencil？”，同时也激发学生的学习兴趣。
Forexample：
T：Letsplayaguessinggame.Therearesomethingsonthedesk.Whocanfindtheownersofthem？Pleasecomehereandaskyourfriends.
S1：Isthisyourschoolbag?
S2：Yes，itis.Itsmine.
S1：Aretheseyourbooks?
S3：No，theyarent.Theyrehers.
...
建议2：把学生分成若干小组，小组内同学利用自己的学习物品，进行本单元语言项目“Isthisyourpencil？”的操练。让学生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。
Forexample：
T：Pleasepracticethesentence“Isthisyour...？”inyourgroupswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseof“my，your，his，her，mine，his，hers”．
S1：Isthisyourdictionary?
S2：No，itisnt.Itshis.Isthathereraser?
S3：Yes，itis.Itshers.Aretheseyourrulers?
S4：No，theyarent.Theyarehers.Arethoseyourpens?
S1：Yes，theyare.Theyremine.
Step7：Practicethenewsentences
1．让学生根据1c的要求，先练习1b的对话。
建议教师先让全班齐读，然后把班级分成两部分，一问一答进行练习，最后让学生两人一组进行对话练习。这样由集体到部分，再到个人的操练，可以鼓励学生人人开口，增强他们的信心，培养他们的兴趣，更为下一步的操练做好准备。
2．教师让学生运用自己的学习物品来操练对话，并让学生向其他学生展示他们的对话。
Step8：Task
在练习完1c部分的对话后，教师要给学生安排新任务，进一步操练和巩固所学句型。
建议1：展示一个表格，让学生根据表格信息来完成对话。
物品pencildictionaryeraserbooks
物品主人minehershismine
Forexample：
S1：Isthisyourpencil?
S2：Yes，itis.Itsmine.Isthatyoureraser?
S1：No，itisnt.Itshis.Aretheseherbooks?
S2：No，theyarent.Theyremine....
S1：...
建议2：Haveacontest
把几个学生的学习用品混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为获胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：Thisismy...The...ismine.Thatisher/his...The...ishers/his.
T：Illputyourthingsandyourfriendsthingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.Thestudentwhousestheshortesttimewillbethewinner.
(Putthesamenumberofthethingstogether，andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartnersthings.Thenaskthemtogiveareport，usingthekeywordsandtargetlanguage.)
Step9：Summary
本课我们主要学习了pencil，book，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，hers，mine等单词，重点学习了“—Isthisyourpencil？—Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.”这个句型。在下节课的学习中，我们会继续使用这个句型进行语言交际。
Step10：Homework
1．Readthenewwordsandthetargetlanguagepresentedinthisclass.
2．Accordingtoyourfriendsandtheirschoolthings，writeareportabouttheownersoftheschoolthings.
板书设计
Unit3Isthisyourpencil？
SectionA1a1c
WordsSentences
pencil
book
eraser
box
pencilbox
schoolbag
dictionary
his
mine
hers—Isthisyourpencil？
—Yes，itis.Itsmine.
—Aretheseyourbooks？
—No，theyarent.Theyrehers.
备课资料
知识讲解
—Isthisyourpencil？这是你的铅笔吗？
—Yes，itis.Itsmine.是的，它是。它是我的铅笔。
(1)此问句为一般疑问句。含有be动词的一般现在时的疑问句是把be动词提到句首，句末加问号，肯定回答用yes，否定回答用no，be动词的形式要由后面的名词来决定。
例如：这是你的橡皮吗？Isthisyoureraser?
这些是他的书吗？Arethesehisbooks?
(2)句中的your为形容词性物主代词，翻译为“你的”，后面需要跟名词，句中的mine为名词性物主代词，翻译为“我的……”，相当于形容词性物主代词加上名词，其后不需要再加名词。
例如：这是我的字典。Thisismydictionary.
这本字典是我的。Thisdictionaryismine.
人教版七年级英语上Unit1Period1（SectionA1a-1c）
Period1SectionA1a1c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、电脑、图片、面具。
2．学生：利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗、礼仪的材料。
Ⅱ.教学目标
1．学会问候他人。
2．学会做自我介绍，认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：name，nice，to，meet，too，your，Ms.
(2)句型：—Whatsyourname？—Mynames...
—Hello！Cindy！ImDale.—Nicetomeetyou!
what Ⅲ.教学重点难点 1．让学生学会做自我介绍，学会交朋友。 2．正确使用问候语。 Ⅳ.教学步骤 Step1：Greetingsandtalking 运用预备单元学习的Goodmorning！Goodafternoon！Hello/Hi！...等问候语和学生打招呼，拉近了与学生之间的距离，也复习了旧知识。 Step2：Leadin 1．利用一些实物，复习“WhatsthisinEnglish？”这一句型。 Forexample： T：WhatsthisinEnglish? S：Itsabook. T：Whatcolorisit? S：Itsblue. 2．运用以上句型过渡到课本1a，写出图中物品的英文名称。 Forexample： T：Lookatthepicture.WhatsthisinEnglish? S：Itsamap. T：Howmanynewwordscanyoufind？Discussingroups. 将学生分为四组，采取小组竞赛制，每组选择一名学生将单词写在黑板上，比一比哪一组写得多。 3．给学生几分钟的时间认读这些单词。 Step3：Presentation 1．结识新朋友。 教师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上：Mynameis...Myfirstnameis...Mylastnameis...同时介绍一下名字的意义。然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：MynameisXuYe.一个叫王超的学生介绍说：MynameisWangChao. “Whatsyourname？”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“Whatsyourname？”第二个学生回答，“Mynameis...”然后再接着问第三个人，“Whatsyourname？”第三个人回答，“Mynameis...”再接着问第四个人“Whatsyourname？”……最先完成的一行获胜。 教师带上面具与学生交流，就把“我是一个新形象”这一信息清晰地传达给了学生。学生也能轻而易举地接收这一信息，这样做的目的，在于为Nicetomeetyou！提供一个真实的情境，让学生理解它是用于初次见面的问候语。 Forexample： T：Hello.Whatsyourname? S：Mynameis... T：Nicetomeetyou.(shakehands) S：Nicetomeetyou，too. 将句型板书在黑板上，让学生练习对话。 —Whatsyourname? —MynameisAlan. —ImGina.Nicetomeetyou! —Nicetomeetyou，too. 2．通过教学课件展示1b中的英文名字，教学生认读。 Forexample： T：Lookatthescreen.TheyarefromEngland.Whataretheirnames？Letsknowthem. ThisboyisAlan.Readafterme，“Alan”． 用同样的方法介绍Ms.Brown，Cindy，Dale，Gina，Jenny等人名，采取领读、拼读、齐读等方式认读这些名字，并且引导学生观察这些名字的写法，以及如何用汉语拼音书写名字。 这项任务主要是为听力做准备。 Step4：Listenandnumber 对于听力应该注意对学生听力策略的指导，首先让学生看懂听力任务，并且对于1b这种听录音排序题目应尽可能的先认读一下句子，这样有助于找到答案。操作建议如下： 1．播放第一遍录音要求学生只听。 2．播放第二遍要求学生听录音排序。 3．检查答案。 4．播放第三遍要求学生模仿录音跟读。 5．游戏：最佳模仿者。练习1b中的对话。要求如下： 声音响亮(20) 咬字清晰(20) 语调模仿(20) 流畅程度(20) 情感投入(20) 6．为自己选择一个英文名字，练习以下对话。 A：Goodmorning，ImCindy.Whatsyourname? B：Hi，Cindy.MynamesDale.Nicetomeetyou. A：Nicetomeetyou，too. Step5：Competition(此环节锻炼学生综合运用语言的能力) 1．让学生在五分钟内尽可能多的用英语询问他人姓名，并做记录，看一看谁问的最多，用上下列句型。. —Whatsyourname？—Mynames... —Howdoyouspellit？—... —Hello.Mynames...—Im...Nicetomeetyou. 2．将结果写在下面表格中，以备下节课学习物主代词。 Boysnames Girlsnames这是一个巩固性的活动，要求学生能运用目标语进行真实的交际。同时，在活动的过程中，学生又进行了拼写能力的锻炼。男女同学进行问候既为下一节课his/her的运用作好了准备，同时也使学生养成良好的运用英语的习惯。在英语学习的初始阶段，一定要鼓励与帮助学生，这将是今后英语学习活动顺利展开的重要保证。学生活动中，教师应四处走动，向学生提供帮助。 Step6：Summary 根据呈现在黑板或者课件上本节课学习的语言点，让学生自己总结怎样介绍自己以及问候他人。 Step7：Homework 1．Recite1b. 2．Bringsomenicepicturesofyourfriends，familymembers，petsetc. 板书设计 Unit1MynamesGina SectionA1a1c A：Whatsyourname？ B：(Mynameis)Alan. A：ImJenny.Nicetomeetyou！ B：Nicetomeetyou，too. 备课资料 知识讲解 1．Whatsyourname? (1)这是一个由what引导的特殊疑问句，是询问别人姓名的常用语，回答时常用“Mynameis...”或“Im...”或者直接说出名字。 (2)your意为“你的，你们的”，是形容词性物主代词，不能单独使用，后面要接名词。在句中作定语，不能作主语。类似的形容词性物主代词还有my(我的)，his(他的)，her(她的)等。 2．Nicetomeetyou! 意为“见到你很高兴”。这是英美人初次见面时的常用语，以示客气，也可以用于双方很久没有见面，偶然相逢的场合，用来表达高兴的心情。对方在回答时用“Nicetomeetyou，too！”其中too意为“也”。在表达“见到你很高兴！”时，也可以用“Gladtomeetyou！”
