七上英语StarterUnit3Period1（1a-2e）（人教版）。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“七上英语StarterUnit3Period1（1a-2e）（人教版）”仅供参考，希望能为您提供参考！

Period11a2e
Ⅰ.教学准备
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡；搜集缩略词；制作表格(见教学步骤)。
2．学生：搜集生活中常见的缩略词，准备一张白纸和多支彩笔。
Ⅱ.教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
(2)单词：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，color，UFO，CCTV
(3)句型：
—Whatsthis/that?
—Its...
—Whatcolorisit?
—Its...
2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。
3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
Ⅲ.教学重点
熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。
Ⅳ.教学难点
准确而熟练地描述物体的颜色。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warmup
建议1：游戏活动
这一部分的Guessinggame主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“Whatsthis？Its...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。
Forexample：
Theteachershowsapartofaletterandasks：
T：Whatsthis?
Getthestudentstoanswerthequestionlikethis：
S1：IthinkitsA/B...
Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhethertheyrerightorwrong.
教师指着带颜色的字母问：
T：Whatcolorisit?
S1：Itsred...
导入新课Whatcolorisit?
建议2：师生问答
通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。
T：Goodmorning!
S1：Goodmorning!
T：Whatsthis?
S1：ItsA.
...
让同学们拿着卡片互相问答。
教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：
T：Whatsthis?
Ss：ItsA.
T：Whatcolorisit?
Theteacheranswershimself/herself：Itsred.
教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：
T：Whatcolorisit?
Ss：Itsred.(Helpthestudentstoanswer.)
导入新课Whatcolorisit?
建议3：
T：Goodmorning，boysandgirls.
Goodmorning，A.
Goodmorning，B.
(Greetasmanystudentsaspossibleindividually.)
T：Whatcolorareyourclothes?
(Helpthestudentstoanswer.)
S1：Itsred.
T：Good.Nowpleaseaskandanswerquestionswithyourpartneraboutthecolorofyourclothes.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatcolorisit？B：Itsblue.
A：Whatcolorisit？B：Itsgreen.
A：Whatcolorisit？B：Itsyellow.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
A：Whatcolorisit？B：Itswhite.
导入新课Whatcolorisit?
Step2：Presentthenewlettersandwords
1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。
Forexample：
T：Lookatthesepictures.Letsplayagame.Whocansaytheselettersandthecolorsasquicklyaspossible？Ifyoucan，youwillbethewinner.Nowletsbegin.
S1：Its“Z”；itsred...
GetsomestudentstoaskeachotheraboutlettersandcolorsinEnglish，andthendo1a：letthestudentswritethelettersforeachcolor.Theteachercanoffersomehelp.
2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。
T：Theyarethenamesofcolors.Drawthemontheblackboardorshowthemonthescreen.Nowpleasereadafterme.Youshouldpayattentiontoyourpronunciation.
Letsmatchthewordswiththecolors.
建议：
教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/lightgreen，orange，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：
准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学“Whatcolorisit？”他猜：“Itsred.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“No，itsblue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。
该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不觉中掌握表示颜色的单词。
Step3：Presenttheskills
1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。
具体操作建议是：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。
2．教师板书并强调Whatquestion句型。
A：Whatsthis？B：ItsV.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatsthat？B：ItsZ.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
Step4：Practicethenewskills
1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多的人参与进来。
2．Pairwork：Letslookatthepicturesbelow.Canyouaskandanswerquestionsaboutthecolors？Nowworkinpairs.Askyourpartneraboutthelettersinthepictures.
A：Whatsthis？　B：ItsS.A：Whatcolorisit？　B：Itsgreen.

A：Whatsthis？　B：ItsT.A：Whatcolorisit？　B：Itsblue.

A：Whatsthis？　B：ItsU.A：Whatcolorisit？　B：Itspurple.

A：WhatsthisinEnglish？　B：ItsV.A：Whatcolorisit？　B：Itslightred.

A：Whatsthis？　B：ItsW.A：Whatcolorisit？　B：Itsred.

A：Whatsthis？　B：ItsX.A：Whatcolorisit？　B：Itsblue.

A：Whatsthis？　B：ItsY.A：Whatcolorisit？　B：Itslightgreen.

A：Whatsthis？　B：ItsZ.A：Whatcolorisit？　B：Itsyellow.

3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字母进行问答。
Step5：Studythenewletters
1．Listenandrepeat
建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。
Forexample：
Pleaselookattheletters.LetspracticesayingthelettersAa—Rrinorder.
Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr
Good.Lookatthelettersin2a.TheyarelettersSs—Zz.Letslistenandrepeatthem.Payattentiontothepronunciationofthelong/i?/soundinTandVandtheshort/e/soundinSandZ．The/v/soundsinVdoesntexistinmostChinesedialects.Youshouldpayspecialattention.Youcantsaythatlike/veI/or/weI/./zi?/isAmericanEnglishandisalsoacceptable.
OK.Letslistenandrepeatthem.
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
建议2：
1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。
2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。
2．Listenandnumber
Lookatthelettersin2b.Theyarenotarrangedalphabetically.Nowlistentothetapeandnumberthelettersinorder[18]，andthenreadthemaloud.
3．Copyandread
仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的问题及时在黑板上反馈。
建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。
建议2：利用投影仪，以动态的形式展示给同学们看。
4．Readandwrite
根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。
写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。
建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。
5．Guessanddiscuss
这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。
Forexample：
T：Haveyouseentheseabbreviations？Doyouknowwhattheystandfor？Nowletslookatthepicturesandabbreviationsanddiscussingroups.
1．小组讨论，展示答案。
2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。
3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。
例如：
UNFE联合国紧急部队；GATT关税及贸易总协定；ILO国际劳工组织；UNPKF联合国维持和平部队；UNDP联合国开发计划署；WHO世界卫生组织；ICAO国际民用航空组织；WIPO世界知识产权组织；ECM欧洲共同市场；MTV音乐电视；GNP国民生产总值；DHL国际快递公司
Step6：Summary
建议1：教师带着学生总结。
本课我们主要学习了red，white，yellow，black等表示颜色的单词，S—Z八个字母的读音及大小写形式，还学习了“Whatcolorisit？Itsred.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
建议2：让学生自己总结。
建议3：通过做题来总结本节课的学习内容。
Step7：Homework
1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。
2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。
3．预习第二课时的单词。
板书设计
StarterUnit3Whatcolorisit？
1a2e
LettersWordsSentences
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zzblue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，colorWhatcolorisit？
Itsred...
备课资料
知识讲解
1．Whatcolorisit？它是什么颜色的？
该句型结构为“Whatcolor＋be＋名词(代词)＋？”用来问某物是什么颜色。
这是对颜色进行提问的特殊疑问句。what是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词(color)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答语为“Its/Theyre＋颜色．”。例如：
—Whatcolorisyourbike？你的自行车是什么颜色的？
—Itsblack.是黑色的。
2．Itsblack.它是黑色的。
it是代词，指代前面所提到的东西或人。
注意：its易与its混淆。its是itis的缩略式，意思是“它是”，用时要注意以下几点：
①在句首时its和itis两者可以通用。例如：
Its/Itisapen.它是一支钢笔。
Thatisacar.ItsanEnglishcar.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。
②作肯定回答时，在Yes之后只能用itis，而不能用its。如：
—Isthisapen？这是只钢笔吗？
—Yes，itis.是的，它是。Www.jAb88.cOm

延伸阅读

七上英语StarterUnit3Period2（3a-4d）（人教版）

Period23a4d
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片、彩笔、尺子、杯子、钥匙。
2．学生：搜集含有字母Aa—Zz的广告用语和图片。
Ⅱ.教学目标
1．使学生了解26个字母的含义。
2．能够听懂、会说表示颜色的单词。
3．学习本课的知识点：
(1)词汇：the，now，see，can，say，my
(2)字母：元音字母A，E，I，O，U在单词中的发音
(3)句型：A：WhatsthisinEnglish?
B：Itsakey.
A：Spellit，please.
B：KEY.
A：Whatcolorisit?
B：Itsyellow.
4．color作为动词的用法。
5．学唱字母歌。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：the，now，see，can，say，my
(2)字母：元音字母A，E，I，O，U在单词中的发音
(3)句型：A：WhatsthisinEnglish?
B：Itsakey.
A：Spellit，please.
B：KEY.
A：Whatcolorisit?
B：Itsyellow.
Ⅳ.教学难点
掌握字母的分类，尤其是五个元音字母。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warmup
建议1：通过对话复习第一节课学习的字母及表示颜色的单词。
Lookatthesecards，please.
T：Whatsthis？Ss：ItsS.
T：Whatcolorisit？Ss：Itsred.
T：Good.
(Theteacherandthestudentsaskandanswerquestionslikethis.)
T：Whatsthis？Ss：ItsT．
T：Whatcolorisit？Ss：Itsyellow.
T：Whatsthis？Ss：ItsU．
T：Whatcolorisit？Ss：Itsgreen.
T：Whatsthis？Ss：Its...
T：Whatcolorisit？Ss：Its...
建议2：Freetalk
1．Singasong：“Morningsong”
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
2．Greetings
Forexample：
T：Goodmorning，boysandgirls.Nicetoseeyou.
Ss：Nicetoseeyou，too.
T：WhatsthisinEnglish?
Ss：Its...
帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连串“Whatsthis？Its...”的问答，自然地复习上一节课的字母。接着教师拿出尺子、杯子、钥匙，询问学生“Whatsthis？”导入新课。
Step2：Listenandcolor
1．利用实物问学生：
T：Whatsthis？Ss：Itsaruler.
T：Whatcolorisit？Ss：Itswhite.
...
大家想知道录音中的它们是什么颜色吗？
Pleasetakeoutyourcolorpensandlookatthepictures.Theyareacup，arulerandakey.
Nowlistentothetapeandcolorthethingsinthepicture.Firstlistencarefully.Thenlistenagainandcolorthethings.
2．展示大家的涂画效果，选择最好的一幅在全班同学面前展示，同时引导大家不仅要听好，更要做好。只有耳到、眼到、心到、手到，才能把事情做好。
3．让学生小组讨论下列词语的意思。
英语中的颜色：
ablacksheep害群之马，败家子
blacktea红茶
agreenhand新手，生手
awhitenight不眠之夜
ablueMonday倒霉的星期一
Step3：Listenandcomplete
Listenagainandtrytocompletethesentences.
1.Thekeyis　.2.Theruleris　.3.Thecupis　.
Listenandcompletethechart.
ThingColor
建议：听的时候，各组选一个代表在黑板上写答案展示，目的在于集中大家的注意力，也有利于核对答案。同时引导大家书写时要讲究美观、整洁、大方。
听力技巧：对于写单词的听力考察，如果单词太长可以用单词首字母替代。
Step4：Presentthedialogue
1．跟读播放录音，使用暂停的方式跟读。
2．齐读看着3d的句子齐读。
3．分组读。
4．两人读。
A：WhatsthisinEnglish?
B：Itsakey.
A：Spellit，please.
B：KEY.
A：Whatcolorisit?
B：Itsyellow.
Step5：Practicethedialogue
根据3a3c的听力内容，练习对话。
建议1：把课本中的cup，ruler，key换掉，利用身边的物品进行问答。
Forexample：
A：WhatsthisinEnglish?
B：Itsabook.
A：Spellit，please.
B：BOOK.
A：Whatcolorisit?
B：Itswhite.
建议2：利用课前准备好的材料有针对性地对前面学过的表示物品及颜色的单词操练，重在复习巩固旧知。
建议3：拼词游戏，目的在于复习学过的表示物品及颜色的单词。
游戏说明：
1．选取5～7名同学作为一个小组参与游戏。在盒子中有8组字母卡，每位同学在盒子中随机取20个字母，将这20个字母进行排列，组成单词。
2．当某位同学将手中的所有字母都拼写成单词后由裁判对其拼写的单词进行检查。确认无误后，该同学方可按照拼写出单词的数量的2倍在盒子中拿取字母卡，拿取字母卡后继续拼写，直到盒子中的卡片被取光，视为游戏结束。
3．在游戏结束时，拼写出单词最多的同学获胜。
建议4：看图说话，重在操练冠词及表示物品、颜色的单词。
利用投影仪，呈现一系列物品的图片，并练习说以下的句子。
Forexample：
Thepenisblue.Itsabluepen.
Themapisyellow.Itsayellowmap.
Thejacketisblack.Itsablackjacket.
Therulerisred.Itsaredruler.
...
Step6：Previewtheletters
26个英文字母的音标
AaBbCcDdEeFfGg
/eI//bi//si//di//i//ef//di/
HhIiJjKkLlMmNn
/eIt//aI//deI//keI//el//em//en/
OoPpQqRrSsTt
///pi//kju////es//ti/
UuVvWw
/ju//vi//dblju/
XxYyZz
/eks//waI//zi//zed/
建议1：出示电脑键盘，让学生辨认键盘上的大写字母，在本子上写出对应的小写字母。
建议2：展示学生课前收集的带有26个字母的各种卡片，找几张卡片让学生到前面读给大家听，并让部分同学到黑板上写出对应的大小写字母。
建议3：教师提问，默写26个字母。
建议4：利用投影仪，了解26个字母的含义，让学生更加深刻的记住26个字母的音、形、义。
Step7：Listeningandsinging
Canyourememberthealphabetnow？Hereisasongtohelpyourememberthealphabet.Pleaselistentothetapeandlearntosingthesongafterthetape.Firstyouonlylisten，thenlistenandfollow.
建议1：利用视频，音、形、义结合学唱26个字母歌。
建议2：教师以身示范，更接近学生，学生学的会更快一些。
建议3：采用集体唱、分组唱、男女唱、个唱等多种形式。
建议4：采取小组比赛的形式，调动学生学唱的积极性。
Step8：Listenandrepeat
建议1：教师帮助学生总结下述单词中元音字母a，e，i，o，u的读音
Firstgivestudentssomenewwords.Thentrytofindtherulesofthevowelspronunciation.Forexample：
建议2：小组合作讨论，从26个字母中分别找出含有a，e，i，o，u读音的字母。
建议3：复习元音字母a，e，i，o的读音，引入字母u。
建议4：学唱开、闭音节歌
开音节，音节开，
一元字母在后排；
不怕一辅堵后门，
还有哑e在门外。
AaEeIiOoUu就读
/eI/，/i/，/aI/，//，/ju/。
闭音节，音节闭，
一元字母生闷气；
辅音字母堵后门，
一元字母音短急。
AaEeIiOoUu读成
。
Listentothetapeandrepeat.
AAHJKDaleGraceFrankthanksjacketmapblack
EBCDEGPTVZeveningFLMNSX(Z)Helenpenredyellow
IIYhifinewhitequiltin
OOOKnoorange
UQUWrulerbluecup
Step9：Listenandread
Letslookatachant.
A，E，I，O，U.A，E，I，O，U.A，E，I，O，U.
A，E，I，O，U.A，E，I，O，U.A，E，I，O，U.
AinDale，AinGrace，
Einevening,Eingreen，
Iinhi,Iinwhite，
OinOK,Oinno，
Uinruler.Uinblue.
Pleaselistentothetapeandreadthechantafterthetape.Firstjustfollowthelyrics.Thenchantalongwiththetune.
Canyouchantitnow?
Step10：Summary
建议1：问答总结
Forexample：
A：WhatsthisinEnglish.B：Itsapen.
A：Spellit，please.B：PEN.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
A：WhatsthisinEnglish？B：Itsajacket.
A：Spellit，please.B：JACKET.
A：Whatcolorisit？B：Itsgreen.
A：WhatsthisinEnglish？B：Itsaquilt.
A：Spellit，please.B：QUILT.
A：Whatcolorisit？B：Itsyellow.
建议2：自我总结
先让学生互相讨论本节课学习了哪些内容，再让个别学生站起来陈述本节课的主要内容。
Step11：Homework
1．完成配套练习册。
2．默写五个元音字母及其读音。
板书设计
StarterUnit3Whatcolorisit？
3a4d
SentencesFivevowels
A：WhatsthisinEnglish？
B：Itsakey.
A：Spellit，please.
B：KEY.
A：Whatcolorisit？
B：Itsyellow.
备课资料
知识讲解
1．开音节
1)以发音的元音字母结尾的单音节。例：be，he。
2)以辅音字母(r除外)＋不发音的e结尾的音节。例：make，like。
在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。
2．闭音节
以一个或几个辅音字母(r除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk。
在重读的闭音节中元音字母读作短元音。
字母a，e，i，o，u在重读音节中的读法举例：
a/eI/
开音节/eI/name，take
闭音节//map，bag
e/i/
开音节/i/be，he
闭音节/e/egg，best
i/aI/
开音节/aI/like，kite
闭音节/I/bit，fit
o//
开音节//note，no
闭音节//dog，lot
u/ju/
开音节/ju：/mute，use
闭音节//bus，cut

八年级英语上册U3SectionB1(1a-2e)教案

八年级英语上册U3SectionB1(1a-2e)教案

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：talented,truly,care,careabout,serious,mirror,kid,aslongas,necessary,bedifferentfrom,both,though,bringout,grade,should,thesameas,saying,reach,hand,touch,heart,fact,infact

2)能掌握以下句型：

Ithinkagoodfriendmakesmelaugh.

Forme,agoodfriendlikestodothesamethingsasme.

Andagoodfriendistalentedinmusic.

Youdon’tneedalotofthemastheyaregood.

Larryisquitedifferentfromme.

3)阅读短文获得正确的信息的能力。

4）阅读短文并能完成相关任务。

2.情感态度价值观目标：

了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己需要什么样的朋友。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)掌握本课时出现的生词及表达方式。

2)进行听力训练，提高综合听说能力。

3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2.教学难点

1.听力训练

2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

.Warming-upandrevision

1.Dailygreeting.

2.Checkthehomework.LetsomeSsreportwhathis/herfatherandmotherarelike.

.Presentation

1.ShowamaximtoSs:Afriendindeedisafriendinneed.

Ask,whatkindofthingsareimportantinafriend?

.Readingandwriting

Workon1a:

1.ReadeachdescriptiontotheclassandasktheSstorepeat.

Whatkindofthingsisimportantinafriend?Rankthethingsbelow1-6(1ismostimportant)

AskdifferentSstocopythesixphrasesontheBb.Thenreadthephrasestogether.

2.Readeachdescriptionloudly.Inyouropinion,whichoneisthemostimportant?Pleaserankthethings(1-6).Youputa1afterthethingthatismostimportanttoyou,andputa2afterthesecondmostimportantthingandsoforth.Nowlet’scheckwhichthingsaremostimportanttoyou.

Workon1b:

1.Well,everyoneofyouhashisownidea.Nowpleasetalkaboutwhatyouthinkagoodfriendshouldbelikeingroupsoffour.Firstreadtheexampledialogue,andthenmakeyourdialogueaboutfriendsusingthephrasesinactivity1a.

2.Sstrytowritetheirownsentences.

.Listening

1.NextyouwillhearaninterviewertalkingtoMollyandMary.Whataretheytalkingabout?WhenIplaytherecordingforthefirsttime,youjustlistencarefullyandgivemetheanswer.Haveyougotit?Yes,theyaretalkingabouttheirbestfriends.Nowlookatthechart,andwritethethingsthatMollyandMarylikeabouttheirbestfriends.Youcanwriteonlywordsandphrases.Let’scheckyouranswers.

3.T:Nowletsworkon1c.Let’slistentothetapeagainandfillintherestofthechartin1c.

4.Sslistentothetapeandfillinthechart.

5.Checktheanswers:

听力指导：要抓他们之间的相似之处与不同之处，这两个重点内容。因此在听的时候，应重点将人物及动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。

.Groupwork

Workon1e:

1.Workingroups.Say,nowworkwithyourpartner.Makeaconversationusinginformationinthechart.

Askseveralpairstosaytheirconversationstotheclass.

2.Teachercanwalkaroundtheclassroom,andgivesomehelptotheSs.

Workon2a:

1.Say:Writethecomparativeformsofthefollowingadjectives.Thenusethemtowritefivesentencesaboutyouandyourfriends.

2.Ssworkinagroup.Checkeachother’sanswers.

3.LetsomeSsreadtheirsentences.

.Reading

Quicklyreading

1.T:Letsmeetthreenewfriends,JeffGreen,HuangLeiandMarySmith.Whataretheylike?Whatdotheythinkoftheirfriends?NowreadthepassagesUnderlinethedifferencesbetweenthefriendsandcirclethesimilarities.

2.LetsomeSsreadthepassagequicklyandunderlinethedifferencesandcirclethesimilarities.ThenletanotherSsreadaloudthesesentences.

3.ChecktheanswerswiththeSs.

Carefulreading

1.LetSsreadthesentencesin2c.Makesuretheyknowthemeaningofthesesentences.

2.LetSsreadthepassagesagainandjudgethesesentencesareTrueorFalse.

3.Ssreadandfindtheanswerstothequestions.

4.Checktheanswers.

…

.Writing

1.T:Nowlet’sthinkofyouandyourfriends.Howdoyouandyourfriendscomparewiththepeopleinthearticle?Writefivesentences.

2.方法指导：首先，应思考一下自己及自己朋友的特点；然后，认真与短文所提及的人物进行对比。写出明确的比较句。注意运用正确的比较句：

句型指导：

A+bedifferentfromBbecause+两者比较句

A+besimilartoBbecause+两者比较句

3.Sstrytowritetheirsentences.

4.LetsomeSsreadaloudtheirsentencestotheclass.

.Talking

1.T:Readthesesayingaboutfriends.CanyoutranslatethemintoChinese.

2.LetsomeSstranslatethesentencesintoChinese.

3.TellSs:Whichsayingistheirfavorite?Whichfrienddoyouthinkaboutwhenyoureadthissaying?Why?Tellyourpartneraboutit.

4.GivetheSsanexample.Ssthinkaboutitandtrytotellsomethingtotheirpartner.

5.LetsomeSstalkaboutit.

Homework

1、Readthepassagesafterclass.

2、Makesentenceswiththephrasebelow:

aslongas;bedifferentfrom;bringout

besimilarto;infact;makesb.Do…

It’s(not)necessarytodo…

板书设计：

SectionB1a-2e

Sentencestructure:

①Ithinkagoodfriendmakesmelaugh.

②Forme,agoodfriendlikestodothesamethingsasme.

③Andagoodfriendistalentedinmusic.

④Youdon’tneedalotofthemastheyaregood.

⑤Larryisquitedifferentfromme.

Mainphrase:

aslongas;bedifferentfrom;bringout

besimilarto;infact;makesb.do…

begoodat;betalentedin;careabout…

人教版七上英语Unit1Period2（SectionA2a-3c）

Period2SectionA2a3c
Ⅰ.教学准备
1．教师名人图片、师生照片、录音机、课件等。
2．学生收集关于用英语介绍他人的资料。
Ⅱ.教学目标
1．使学生继续掌握如何用英语介绍他人。
2．掌握形容词性物主代词及be动词的用法。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：his，and，her，yes，she，he，no，not
(2)句型：—Whatshis/hername？—His/Hernameis...Heis.../Sheis...
—Ishe/she...？—Yes，he/sheis.No，he/sheisnt.—Areyou...？—Yes，Iam./No，Imnot.
4．进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
Ⅲ.教学重点
形容词性物主代词及be动词的用法。
Ⅳ.教学难点
形容词性物主代词及be动词的用法。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
运用以下句型复习导入
—Whatsyourname?
—Mynameis...
—Im...Nicetomeetyou!
—Nicetomeetyou，too.
建议1：请两三组学生表演完上述对话后，老师指着其中一名学生询问其他学生，“Whatshis/hername？”并板书，引导学生回答“His/Hernames...”
Forexample：
T：Whatshisname?
Ss：Hisnames...
T：Yes，hisnames...Wecanalsosay：Heis...
建议2：请两三组学生表演完对话后，播放一段名人间相互问候的视频片段，再引入本课句型：—Whatshis/hername？—His/Hernames...
Forexample：
PlayaVCRofJayChou.
“Hello，ImJayChou.Nicetomeetyou.”
T：Whatshisname?
Ss：HeisJayChou.
T：Doyoulikehim?
Ss：Yes.
T：Letssayhellotohim，OK?
Ss：Hello，JayChou.Nicetomeetyou.
Step2：Learnandpresentthenewdrills
建议1：出示一些人物照片，让学生运用句型介绍。
A：Whatshisname?
B：Hisnames.../Heis...
A：Whatshername?
B：Hernames.../Sheis...
建议2：接力游戏询问学生的英文名。首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，任意抛向一名学生，同时问：“Whatsyourname？”，这个学生接住球并回答：“Mynameis...”，然后由这名学生将球抛向另一名学生，第二名学生在接住球时必须回答：“Mynameis...；his/hernameis...(只要重复前一名学生的名字即可)”，然后传递下去……最后将学生分为几组在组内做。在这个活动中，球必须接住，否则也算失误。
建议3：记忆大挑战。将学生分为两组，给出若干明星图片，让学生记忆30秒，之后覆盖这些图片，让学生说出他们的名字，看哪一组说得多说得对。
所用句型：His/Hernameis...Sheis.../Heis...
Step3：Listeningactivity
建议1：
1．在听前引导学生观察图片，运用所学语言描述图片中人物可能谈及的话题。例如：
Nicetomeetyou.Mynameis...Im...Hello！Goodmorning/afternoon.
2．听对话，为图片编号。
3．认读2b的名字，完成听力任务。
4．用方框中的单词补全对话。
Im　is　name　name　names　his　your
Tony：Hello.Whats______name?
Jenny：My______Jenny.
Tony：______Tony.
Jenny：Nicetomeetyou，Tony.
A：Whats______name?
B：His______isTony.
A：Andwhatsher______？
B：Hername______Jenny.
5．两人一组练习2c中的对话。
建议2：
1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名“Eric，Tom，Alice，Bob，Mike，Jack，Mary”，完成2a,2b部分的教学任务。
2．引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班里的其他同学，完成2c部分的教学任务。
3．概括语法点：“Whatsyour/his/hername？My/His/Hernameis...”
Step4：Task
1．Guessinggame
出示名人图片或者最好利用课余时间拍摄同学们及老师的照片，并且将其遮盖一部分，让学生利用句型猜一猜。本任务主要是针对含be动词的一般疑问句进行学习与操练。
Forexample：
T：(指着一名学生询问)Areyou...?
引导学生回答
S：Yes，Iam./No，Imnot.
T：(指着另一名学生询问同学们)Ishe...?
引导学生回答
Ss：Yes，heis./No，heisnt.
运用以上方法多操练几遍，可以采用生生对话、师生对话、一生对多生、男生对女生等多种形式进行操练。
教师出示一张被遮盖了部分的明星照片。
T：Sheisafamoussinger.SheisfromTaiwan.Whoisshe?
Ss：Isshe...?
T：Yes，sheis./No，sheisnt.
出示师生照片。
T：Heisyourteacher.Whoishe?
S：IsheMr.Zhang?
T：Yes，heisyourmathteacher，Mr.Zhang.
2．分角色表演2d中的对话。
Step5：Grammarfocus
1．两人一组，将语法框中的重点内容译成汉语。
2．用课件出示语法框中的内容，并将物主代词、人称代词和be动词用三种不同的颜色标示出来，引导学生观察，并通过小组活动探究、总结规律。
3．引导总结如下：
1)his，her，my，your指“……的”，叫做物主代词，一般放在所修饰名词的前面。即：形容词性物主代词＋名词。
Thisismybike.这是我的自行车。
MissGaoisourEnglishteacher.
高小姐是我们的英语老师。
Idontknowhername.
我不知道她的名字。
2)I，he，she，you是人称代词。
3)am，is，are都有“是”的意思，英语中称be动词。如何使用这三种形式主要取决于主语。请看下面的例子：
①Iam(Im)LiuYing.
我是刘英。
②Youare(Youre)LinTao.
你是林涛。
③Itis(Its)3344278.
电话号码是3344278。
Step6：Task3a
1．根据要求完成题目。
2．找两位同学将答案写在黑板上，并找学生从准确度、板书等方面点评，引导学生养成良好的书写习惯。
3．两人一组练习对话。
Step7：Task3b
1．可以采用情境图片引导学生对话。
2．补全对话并与同伴练习。
A：Hi，______yourname?
B：My______Gina.______youTom?
A：______，Imnot.______Bob.
B：Hi，______.______tomeetyou.
A：Niceto______you，too.
3．出示图片，创设情境，要求学生运用上面所学语句，看图编对话。
A：Hi，Bob.______hername?
B：Her______YangLan.______heShiDongpeng?
A：______，heisnt.______LiuXiang.
Step8：Surveyandwriting
建议1：
Mynewfriends
HerChinesenameHerEnglishnameHisChinesenameHisEnglishname
完成任务所需要的语言结构：
Hello，Im...Whatsyourname?
WhatsyourChinesename?
WhatsyourEnglishname?
Nicetomeetyou.
Whatshis/herChinesename?
Whatshis/herEnglishname?
Report：
Hello，myChinesenameis______.MyEnglishnameis______.Ihave______friends.Sheismynewfriend.HerChinesenameis______.HerEnglishnameis______.Andheismyfriend，too.HisChinesenameis______.HisEnglishnameis______.
建议2：3c接力游戏。
目的在于为学生创设一个轻松、愉快、开放的课堂活动氛围，培养学生的合作意识和团队精神。并且通过这个游戏，学生能熟练地使用目标语作自我介绍。
完成任务所需要的语言结构：
Hi，nicetomeetyou.
ImLucy.Whatsyourname?
MynameisLiLei.
HisnameisLiuYu.
HernameisLinFang.
板书设计
Unit1MynamesGina.
SectionA2a3c
myname
yourname
hisname
hername
—Whatsyourname？—MynamesAlan./ImAlan./Alan.
—Whatshisname？—HisnamesEric./HesEric.
—Whatshername？—HernamesMary./ShesMary.
备课资料
知识讲解
1．形容词性物主代词
概念导入：物主代词表示“……(人)的”，表所属关系。形容词性物主代词是其中的一种，它具有形容词的特性。
成员亮相：
形容词性物主代词有：
my，your(你的，你们的)，his，her，its，our，their。
用法点击：
◆形容词性物主代词后必须跟名词。如：
mypen我的钢笔yourbag你的书包hisbike他的自行车herdesk她的书桌itsname它的名字
Isthatyourbike？那是你的自行车吗？
Thoseareourbooks.那些是我们的书。
◆如果名词前有形容词性物主代词，就不能同时用冠词(a，an，the)或指示代词(this，that，these，those)修饰此名词。如：
(正)Thisismypen.(误)Thisismyapen.
(正)Thisisapen.(误)Thisisamypen.
◆形容词性物主代词与形容词一起修饰名词时，要放在形容词之前。如：
hisEnglishbooks他的英语书
theirChinesefriends他们的中国朋友
2．be动词
口诀：我(I)用am，你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)．
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
还有一条须注意，句首大写莫忘记。
(1)be动词包括am，is，are。
(2)be动词的用法。
am→主语是单数第一人称(即I)。e.g.Iam...
is→主语是单数第三人称及不可数名词。e．g.Yourfatheris...Themoneyis...
are→主语是第二人称及所有复数。e.g.Youare...Thecoatsare...
(3)否定句式(即改为否定句)：在be动词之后加not，句子其他部分不变。e.g.Heisnotateacher.
(4)缩略形式。①主语＋be的缩写，缩写be第一个字母为“”，再与主语合并。
e．g.youare→youreJackis→Jacks
②be＋not否定形式的缩写，缩写not中“o”为“”，再与be合并。e．g.isnot→isntarenot→arent
③不能缩写的情况：thisis，theseare，thoseare，amnot及缩略的肯定回答。e．g.Yes，Iam.(Im误)
(5)含be动词句子的疑问句型转换。
①一般疑问句：将be动词提前，其他照抄不变，最后加“？”，读升调。(一般第一人称改为第二人称)
e．g.Themaninthecarisherfather.→Isthemaninthecarherfather?
Imamiddleschoolstudent.→Areyouamiddleschoolstudent?
②一般疑问句的肯定与否定回答。
肯定回答：Yes，主语＋be.否定回答：No，主语＋be＋not.
e．g.—Isheold?
Yes，heis./No，heisnot(isnt)．
—Areyouanewstudent?
—Yes，Iam./—No，Imnot.
—Isyourfatherathome?
—Yes，heis./No，heisnot(isnt)．
注意：①答语中主语必须用代词；②肯定回答不能缩写；③问句是第二人称时，用第一人称回答。