16《“我喜欢昆虫”》教案（鄂教版三上）。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《16《“我喜欢昆虫”》教案（鄂教版三上）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。

2、有感情地朗读。

3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想。

教学重难点：

抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课题导入

1、板书课题。齐读课题。

2、你们喜欢昆虫吗?喜欢哪些昆虫?看到它们你会怎么做?

3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。

2、分自然段指名学生读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、齐读文中的生字。

5、再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的?

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写。

第二课时

一、复习导入

通过读书，我们发现了小安妮很喜欢昆虫，这节课我们就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱?

二、品读课文

1、学习第1自然段。

1)自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?

2)指名说。

3)那你会怎么爱护它们呢?

2、学习2——5自然段。

过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。

1)仔细读读第2——5自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。

2)小组学习、交流。

3)全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。

4)指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。

3、你认为安妮是个怎样的孩子?

4、那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢?

5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗?读出你们的感情。

三、作业布置

任选其一，有兴趣的可以多做。

1收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》。

2制作昆虫标本。

3故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。

小编推荐

鄂教版三上13课《守信》教学设计

【教学内容】

《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。通过阅读朴实的文字，使学生深切感受诚实守信的高贵品质，学做诚实守信的人。

【教学目标】

1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【设计理念】

《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。

1、品词析句，坚守语文教学本色。

针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。

2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。

从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守承诺的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。

【教学过程】

一、释义入手，破“守信”之题。

1、从“信”字入手，结合查字典释题。

⑴(ppt出示：信字在字典中的解释A书信b信息c信用)

学生选择“信”在“守信”一词中的意思。

⑵学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。

⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。

2、齐读课题。

二、初读感知，晓“守信”之事。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。

2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。

3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事?

4、反馈交流，初步概括课文内容。

①指导概括方法：课文中提到哪些人物?他们之间发生了什么事?

②学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。

③教师根据学生回答梳理主要内容。

三、品词酌句，悟“守信”之义。

(一)直入重点句，联系课文释题。

1、学生再读课文，找出文中直接解释“守信”的句子。

2、学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”

(二)学习第2自然段——角色体验，感受美好的相约

1、小庆龄答应了谁的什么事?(板书:高兴地答应)

2、角色体验，再现相约情境。

师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。

3、齐读第二段。

(三)学习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。

1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?画出相关的词句。

2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。

⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?(学生反馈。)

根据学生反馈，抓住重点词(一……就、收拾、准备、等着)体会读，引导学生感受“准备的充分”。

⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定(板书：守)，她答应了小珍的事，正在做到呢!咱们来读读这一段吧!学生齐读第3自然段。

⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。(板书：充分地准备)

3、学习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下

⑴情境过渡，引读4、5段：

⑵出示补充资料，情境补白文本。

①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢!正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——(ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字)小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗?可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢?

学生反馈。(教师相机板书：留下)

③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6-9段。体会一下吧!

⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。

①师生对读母女对话。

②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”(ppt：“摇摇头”加点)，她心里是怎么想的?

学生反馈交流。

③小结：答应朋友的事就要做到啊!小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定!

⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”，体会小庆龄的内心活动。

①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗?学生交流讨论。

②小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任!去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。

③教师引读，体会宋庆龄的坚决。

⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。

①找出两次拒绝有什么不同?(ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”;“不行，”和“不!”)

②从两次的拒绝不同体会到什么?

生反馈交流。

梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。

③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。

④师生分角色朗读6——9自然段。

4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。

师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言(板书：较大的一个“守”字)，没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿?——倔强。(板书：倔强)

5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。

⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声(ppt播放：时钟的嘀嗒声)，小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的?生自由读读11段。(师巡视指导)

⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。

⑶学生反馈。(ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等)

⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。(ppt播放：时钟敲响的声音)

启发体会：时间在等待中慢慢过去了!小庆龄又是怎么在等啊!

指名读第5句。(ppt出示该句)

教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。

⑸小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊?——耐心(板书：耐心等待)这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，(回扣句子：答应别人的事就一定要做到)在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。(板书：更大的一个“守”字)

四、梳理小结，扣“守信”之旨。

小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，(板书箭头)小庆龄都做到了(生读)“答应了别人的事，就一定要做到!”这就是守信啊!小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢?(板书箭头和“?”)下节课接着学习。

【板书设计】

守信

答应别人的事，就一定要做到。

充分地准备

倔强地留下

耐心地准备

守平静地对待

高兴地答应

人教新课标三上《我不能失信》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“人教新课标三上《我不能失信》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

一、设计理念

“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。

二、学习目标

1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。

2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。

三、教学重点、难点：

如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

四、教学方法

朗读感悟

五、教学时间

一课时

六、教学流程

一、复习激趣，导入课题

1、同学们，从第二单元课文的学习中，你认识了哪几位名人?

2、今天我们学习本单元最后一篇课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢?

3板书课题，齐读课题。

4就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?

二、初读感知，了解大意

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人?

b提供句式练说：课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一个()，宋耀如一家准备()，二女儿()也很想去。可她突然想起()，爸爸妈妈都劝她()，但她()。

三、角色朗读，感受美德

1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化，铭记美德

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?

2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页)

3、向宋庆龄学习，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，

五、单元总结，升华拓展

本单元，我们通过学习，认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。

板书：

8我

不能失信

(宋庆龄)一诺千金

做人美德

冀教版三上《特殊的葬礼》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“冀教版三上《特殊的葬礼》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

知识与技能：

1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。

情感、态度与价值观：

让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

教学过程

一、出示题目：特殊的葬礼

1、看了这个题目你有怎样的猜想?

2、学生说出自己的想法。

3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢?(学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观)

4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢?读了课文你就知道了

二、初读课文

1、学生自由读文，解决解决生字词。

2、指名读课文，学生相互纠正字音。

三、理解课文

先帮老师解决三个问题好吗?

1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢?

2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢?如果当时你在场，你会怎么想?

3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗?为什么?

先小组讨论，之后班内汇报。

对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗?提出来班内交流解决。

四、拓展延伸

同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。

面对这些问题，你想说点什么吗?面对这些现状，我们能做点什么呢?

师小结

鄂教版一上《画》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“鄂教版一上《画》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

学习目标：

1.会认“远、看、近、听、春、还”6个生字。

2.借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

3.通过看图读诗，感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底。

教学重点：

会认生字、又感情地朗读古诗，背诵古诗

教学难点：

体会诗人思念故乡的心情，有感情地朗读古诗

教学准备：

古典音乐、挂图

教学过程：

一、看图，导入新课。

1.出示图画，并配上古典音乐。师：同学们，请你们看看，图上画了什么?你想到了什么?

2.师生交流。

3.画上的这位诗人就是唐代地著名诗人李白，他看到了月亮，写下了《静夜思》。

4.板书课题，齐读课题。

二、释题，了解学情。

1.小朋友们，听过这首古诗吗?对这首古诗你有哪些了解呢?

2.师生交流。

三、根据学情，因材施教。

1.认读生字。

(1)已经会读会背地学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准、背得好。

(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。

(3)摘苹果游戏：把认到的生字摘下，大声读出来。

2.朗读古诗。

(1)指名朗读古诗。你喜欢怎样读?(让低层次的学生读古诗，注意读准字音;让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。)

(2)看图再读古诗，说说古诗的意思。

(3)学生提出自己不明白的，全班交流解决。

3.品读感悟。

(1)师：你们想念过亲人吗?能说说当时的感受吗?

(2)师生交流。

(3)师：大诗人李白正是怀着和你们一样的心情写了这首古诗。

(4)生根据自己的体会自读古诗。

(5)指名朗读。(6)配乐朗读。(7)全班交流。

板书：

古诗诵读——画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

冀教版三上《火烧云》优秀教案

一、设计理念：

语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《火烧云》是一篇略读课文，为了更好地体现学生学习的主体性，的教学设计尽可能地体现既让学生自主地感悟描绘火烧云奇妙的生动、形象的语言，又培养学生的审美情趣，在学生注重对语言文字的品味、积累和运用的同时，培养学生丰富的想象能力和观察事物的方法。

二、教学目标：

1、认识生字词，积累好词佳句。

2、通过品读课文，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、教学重点：

能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、教学难点：

想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

五、课前准备：

1、学生自学生字词，熟读课文;观察清晨或傍晚天空云霞的变化。

2、cai课件准备

六、教学时间：

一课时

七、教学流程：

(一)创设情景，激发兴趣

1、出示课题，生读题。

2、谁知道，火烧云是怎样的云呢?(生畅所欲言)

3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗?

(二)自读课文，理清顺序

1、请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一句话。然后再想想：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

2、交流反馈

3、小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

(三)读第一段，初识奇妙

1、火烧云上来时是怎样的呢?课文第一小节告诉了我们，请同学们快速浏览第一段，用自己的话来说说。

2、交流感受。(火烧云上来时是美丽的、奇妙的)

3、谁能将火烧云上来时的奇妙、美丽通过朗读展现出来。

4、生自由读——抽读——齐读

(四)读第二段，细悟奇妙

1、读文找句。我们要想深入地体会到火烧云的美丽、奇妙，最值得学习课文的还是课文第二段。现在就请你好好读读课文第二段，把你认为写得最美、最奇妙的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。

2、学生选择——朗读——划找词句

3、交流反馈

(1)句子交流

①、这地方的火烧云变化极多，一会儿…………半灰半百合色

②、葡萄灰、梨黄、茄子紫……见也没见过的颜色。

③、马是跪着的…………才站起来似的。

④、那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。

⑤、跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。

(2)多抽几位学生读出自己的感悟，。

4、研读火烧云的颜色

(1)刚才有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗?你觉得作者写得好不好?好在哪?

①、“一会而……一会儿”把火烧云的颜色变化快而多写出来了。

②、用了许多描写颜色的词。

(2)、齐读颜色词。刚才，大家的脑海里一定出现了有许多颜色交织成的火烧云了吧!请大家看!

(3)、(出示课件)可看着画面轻轻说一说。从刚才的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色?模仿文中的颜色词来说说。(生说各种颜色词)

(4)、(交流)说得真多!天空中那么多的颜色交织在一起，多美丽、多奇妙啊!想不想把这么美的景色记住。(看画面自由记—齐记)

(5)、火烧云颜色变化那么多，真可谓是(谁能用恰当的词语来说说。)

(预设学生回答：五颜六色色彩斑斓五彩缤纷绚丽多姿)

(6)、萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的神奇美丽

她笔下的火烧云的形状更美、更奇妙。

5、研读火烧云的形状

(1)动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子、神态、动作。(马是跪着的…………才站起来似的。那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。)

(2)写出了变化多端，而且用词丰富(一会儿……忽然……接着……)

(3)抽生读。听着他的朗读，你们仿佛看见了一条怎样的狗、狮子、马?你在读的时候，心情怎样?(高兴、惊奇)脸上的表情应该怎样?带着表情来读一读。(多抽几位学生读)

(4)分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒!

(5)(点击课件)生欣赏火烧云形状变化的图片。你看着图片，能给它配音吗?有困难可以小组中合作。(抽二组。)

(6)那么现在你也能像刚才一样用学过的词语来概括一下火烧云形状的变化吗?(变化莫测、变化多端、瞬息万变)

(7)说得真好!虽然书上只写了这三种变化，其实，火烧云的变化还多着呢?(点击课件)想象一下，它们像什么?能不能模仿课文来说说。(自由说——抽说)

(8)同学们的想象力可真丰富!说得真好!可惜，美好的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那奇妙的火烧云时，它已变得——学生接读课文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

(五)课堂总结，热爱自然

面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗?(火烧云太美了，给我们带来了美的享受;大自然真是位杰出的画家)

(六)推荐作品，课外延伸

描写大自然的文章还有很多很多，这里老师向你们推荐几篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家课后可以好好去欣赏欣赏。

(七)作业超市

一星级：作业本2、3

二星级：积累自己喜欢的句子和段落。

三星级：课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段。

(八)板书设计

火烧云

半紫半黄半灰半百合色色彩斑斓

颜色

美丽奇妙葡萄灰梨黄茄子紫绚丽多姿

马变化莫测

形状狗

狮子变化多端

苏教牛津版三上《On and off》片段赏析

教师：Look，this is a bag.Whats in the bag？Guess！（苹果和篮子）引导水果、文具。

学生1：A pear？

学生2：A pen？

教师：Let me open the bag. OK？

学生：OK./ All right.

教师：An apple. is right.（Give the apple to him/her.）给小组加星。

教师从包里拿出篮子：And there is a basket，too.

教师板书单词：basket.

教师：Whats in the basket？Guess！（笔盒、文具和盒子）引导文具。

学生：guess.

教师：Who wants to open the basket？

学生打开篮子。逐个展示物品，把物品奖给猜对的同学，同时给小组加星。

教师：Look.this is a pencil box.Thata a box.

教师板书单词：box.

教师：Whats in the box？Guess！ 学生：guess.

教师：Who wants to open it？

教师板书单词：open.

学生open it， show a green box.

教师：Whats in the green box？Guess！（animals）

学生 open it，show a dog. （Give the dog to him/her.）给小组加星。

教师做动作，学生说词组：Open the 。

指一名学生发口令，师做动作，并用All right回答。

教师板书并教授：All right.

指一名学生发口令，另一名学生做动作，并引导用All right回答。

指一名学生，教师：Open the book/box/pencil-box. 学生做。

学生1：Open the door，please.（教师指指门，引导学生去开门）

学生2：All right.

教授单词：door 和 please.

用同样的方式教授window.

教师做出很冷的样子：Oh，its too cold.

指一名学生，教师：Close the door，please.

教师板书：close.

学生跟读close，Close the door.Close the door，please.

再指一学生，Close the window.Close the window，please.

教师做动作，学生说词组： Close the 。

指一名学生发口令，另一名学生做动作，并引导用All right回答。

教科版三上：山行教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教科版三上：山行教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学要求：

知识目标：读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。

情感目标：体会诗人热爱大自然的思想感情。

能力目标：背诵课文,默写课文。

教学难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

课前准备：课件、学生书写纸。

教学过程：

一、创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。（板书诗题）

1.齐读诗题。

2.配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1.自由读诗。

要求：读准读顺。

2.同桌互读。

3.指名读诗。

重点指导“生”“斜”。

4.齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。

1.诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

学生自读想象。

2.同桌互说。

3.指名说。

（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟。

1.课件出示图画。

（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2.全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会“斜”“生出”。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：马车出现。）

a.诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

b.根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

c.师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④练读，读出各自不同的感受。

⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥配乐齐读。

3.配乐背诵。

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

指名读。

（2）指名看画面背诵诗。

（3）配乐齐诵。

五、为画题诗，指导默写。

1.把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

2.学生默写，老师指导。

3.展示作品，点评。

4.作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

闽教版英语三上《Colors》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“闽教版英语三上《Colors》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1.语言知识目标

a.学习单词red,yellow,green,blue,light,

b.能初步运用stop，now，lets，go等词汇

c.学习句子The light is red.Stop！The light is green.Lets go.

d.学唱歌曲Traffic Lights

e.能用英文描述事物的颜色

2.语言技能目标

a.能听懂并说出所学的表示颜色的单词

b.能根据图片说出light并能看图识词。

3.教学情感态度

a.通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

b.通过学习童谣Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

教具准备：

a.单词卡片和图片：red,yellow,green,blue,light等。

b.红色和绿色指示牌

c.录音机或者光盘

教学过程：

StepⅠ Warm-up

1. Greetings

T: Class begins.

S: Stand up.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning , Miss Lin.

T:How are you?

S: Find,thank you.

T: Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too.

T: Sit down,please.

S:...

2. sing a song《Ten Little Baby Ducks》

T: At first, lets sing a song《Ten Little Baby Ducks》

S:

T: Good job！

3. Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

T: Lets review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

S:

T: Lets go！

S: Duck/A duck.

StepⅡ Presentation

1.出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩色图，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

2.Show the title of Unit 6 Colors Part A

T: Today, we are going to learn Unit 6 Colors Part A。 板书

T：Color means 颜色，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

S：。..

2. Teach: Blue

3. T：（播放图片）Blue sky.Its blue.b,b,blue.（无课件时，指着手上的图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

S:...

T:（无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生，笔盒或者其他蓝色物件）Blue,its blue.

S:...

T:（播放图片）blue cat,blue star,blue kite...

S:...（大小声操练）

3.Teach: light, red, yellow, green

T:（播蓝色的灯）Look！The light is blue.Blue light. （指着班上的灯）Light,its light.（light means 灯）

S：。..

T:（在黑板画交通灯）Theyre traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

操练red, green ,yellow （升降调，大小声，快速读词）板书

T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

（巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

T:Well done！

New lesson

1. Watch the video

T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you. 1.What color is the light in picture2?,

2. What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

S:...

T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

S:The light is red.

T: Great！

T: 2）

S:The light is green.

T：Wonderful！

T: Pay attention to this word. Now means 现在。

T：The light is red. Stop.

T:Stop means 停止，停下来，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

S:...

T:The light is green. Lets go. 板书 （并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯）

T：Now, listen and follow.

S:...

T:Once again, listen and repeat.

S:...

T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say Stop！。 When I say: The light is green,you should say Lets go.and do the action. Understand?

S:Yes.

Step Ⅲ Extension

1.猜颜色

游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。

S：。..

T：Good job！/Well done！/Great！/Excellent！

2.旋转色球。

3.T: Lets play a game. （开车） 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop！ 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Lets go！并继续开车。

4.游戏升级：请每组各一个学生上台，（老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Lets go！看谁的反应快就给改组加分。

3.学唱歌曲Traffic Lights

Step IⅤ Summary

T: Let me see what we have learned today.

1.Word: blue, red, yellow, green.

2.Sentence:The light is red.Stop！

The light is green.Lets go.

Step ⅤHomework

1.背诵Unit 6 Part A

2.抄写单词stop-violin

3.预习Unit 6 Part B

苏教牛津版三上《On and off》说课设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“苏教牛津版三上《On and off》说课设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析：

该单元为《牛津小学英语》3A Unit 9 On and off。该单元将分为三个课时进行，该课时 为该单元的最后一课时，主要讲的是Part E部分，强调对单词的听、说、读，用What is it?提问，回答Its;诗歌Lets learn A B C.的学习;以及door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分，这也是这一课时的重点及难点。

教学目标：

知识目标：能够听、说、读单元主要词汇：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman 及于open/close, turn on/off的使用、区分；以及用What is it?提问，回答Its.

技能目标：能用本课时所学句型，并在日常生活的话题中进行正确交流。

学习策略目标：通过小组合作对话，积极主动地用英语进行交流。

学习态度与情感目标：培养学生的合作精神和合作能力，激发学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调。

重点难点：

该课时重点为：巩固door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman，及这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。

句型 What is it? Its.的问答。

难点：door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。

教学方法：

为了能够顺利完成教学目标，突出重点，解决难点，寻找三年级小朋友最能接受的学习方法。我采用全身反应法、交际法、游戏法相结合的方法。通过编写节奏感强，朗朗上口的诗歌巩固该单元的单词，句型。同时也是对教重中难点的体现和区分。通过图片练习来识别单词，以及操练句型。直观简单的教学对于低年级小朋友学习英语有极大的促动性。游戏教学也是小学英语小学的主要方法，它极大地调动了学生的积极性。通过听磁带来完成本段元的练习，单词卡片无论在巩固单词，还是该课时重难点的学习上都起到了重要的做作用。

教学过程：

一、教学热身（Warm up）

1、师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

2、内容复习：复习前一单元所学的单词，对单词进行读、拼。

二、内容呈现

首先在黑板上呈现的就是Open . Turn on . a the Close . Turn off . 老师在八张单词卡片中随机抽出一张，然后做示范，Light, light, L-i-g-h-t. Turn on, turn on, turn on the light. Turn off, turn off, turn off the light.要求学生也随机抽取单词卡片，以老师为例，编写诗歌。在这个过程当中，就是对door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。由于是该课时的重难点，在学生编写诗歌的过程当中，老师要协助小朋友们，顺利地将诗歌编写正确、完整。最后在黑板上呈现单词与open/close, turn on/off的正确组合。自行编写诗歌完毕后，引出书本最后的一首简单的诗歌Lets learn A B C.。接着是Part E剩下部分的练习，主要是看图听单词，选出相应的图片，还有就是看图猜东西。最后整单元的朗读。

三、课堂训练

1、游戏：通过游戏让学生对open、close辨别，通过五指的张开和合上，在对单词的进行巩固的同时，手脑并动，看他们的反应能力，调动积极性。

2、活动：书本呈现的图片是事物的一部分，看图，猜是什么东西.操练句型What is it? Its.。

四、总结和课后作业

该课时是复习课，当然也要新内容的呈现。主要是对door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。课后，背诵Part A和诗歌Lets learn A B C.。指读Part B 部分。

板书设计：

Unit 9 On and off Open

door（word card）. Turn on tap（word card）.

window（word card）. light（word card）.

a the

box（word card）. TV（word card）.

Close basket（word card）. Turn off walkman（word card）.

苏教牛津版三上《This is my father》教学反思

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教牛津版三上《This is my father》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

这一单元A部分的的教学重点是能用This is my 句型来介绍家庭成员。其中所涉及的词汇有：father, mother, brother, sister，Mr与Mrs。这一部分的教学内容十分贴近学生的生活实际，语言运用的情景也比较真实。

在备课时，我也上网浏览了些资料，于是想到了用《家有儿女》中的刘星及其一家，来引出了This is my father\mother\sister\brother.这句重点句型和几个重点词汇。这些人物都是学生熟悉且喜爱的，相信课堂上他们一定会饶有兴趣的。

课堂上，我和孩子们开展了Free talk。在对话的过程中复习了一、二单元的主要句型，以开火车的形式请孩子介绍下一位同学，巧妙地操练了句型This is。接着出示了刘星的照片，课堂气氛一下活跃开了，学生很自然地说出This is LiuXing.紧接着出示了刘星父母，姐姐小雪，弟弟小雨的照片，在这些耳熟能详的影视人物带领下，学生们一下了记住了This is my father\mother\sister\brother.这个句型以及词汇。再配以出示一张刘星的全家福照片，让学生以刘星的身份上台，用上本课的句型介绍家人。学生情绪**，纷纷举手报名上台演示，趣味十足，同时也对本课的句型及词汇得到了很好的操练。最后，学生以跟读、自读、齐读的方式巩固了A 部分的对话。由于有充分的操练做铺垫，学生对课文对话的学习非常顺利。

我想，作为老师的我们只要在教学中多用一些心思，多想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，充分创设情境，一定能使我们的课堂教学效果更加出色。

二年级语文上16观察日记教案作业题（鄂教版）

16观察日记

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确流利的朗读课文。

情感态度与价值观：

培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

学会本课生字新词，正确流利的朗读课文。

阅读中培养学生发现问题，小组讨论解决问题的能力。

教学难点：

在日常生活中学会观察发现思考问题。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

教具准备

多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、导言激趣，带入文本

1.教师：童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩。童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。（课件出示2：出示蚂蚁图片）瞧！窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。

2.板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）

二．读中识字，初读课文

1.初读课文。

刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容，齐读课题。我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）

读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。

学生自由读课文。

2.识字游戏。

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。）

xúnjūɡōnɡrùkùnlìzhībēi

寻居攻入困利汁杯

lìliàochántuōjìnɡrènhékànɡzuānyè

厉料蝉拖境任何抗钻液

B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.去掉拼音读。

D.全班齐读。

3.交流识字。（课件出示5）出示一类字“寻居攻入困利汁杯”

汇报你是怎么记住这些字的？同桌互相交流识字方法。

（1）加一加：“彐”加“寸”是“寻”，“尸”加“古”是“居”，“工”加“攵”是“攻”，“口”加“木”是“困”，“禾”加“刂”是“利”，“氵”加“十”是“汁”，“木”加“不”是“杯”。

（2）猜谜语：“镜中人”就是“入”。

4.生字扩词。给生字找朋友。

三．检查读文，整体感知

1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。

2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

3.全班指书齐读课文。

4.想一想：（课件出示6）

（1）蚂蚁是用什么办法喝到水的？（练习说话）

（一群蚂蚁向一只蝉发起了攻击，蝉溜走后，喝蝉钻开的树皮的汁液）

（2）你能不能用简洁的词语概括乌鸦喝水的过程呢？写出来。

（群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）

（板书：群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）

5.再齐读一遍课文。

四．指导书写，培养习惯

小朋友喜欢这些勇敢的小蚂蚁，也那我们今天就一起来学习正确书写这些生字吧！（课件出示7）出示“寻居攻入困利汁杯”。

教师点拨：

“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。

“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。

2．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

五．当堂作业，反馈检查。

1．（课件出示8）摘果子（巩固字形）。

2．听写本堂课学习的两个生字。

课堂作业新设计

1.把今天所学的的故事讲给爸爸妈妈听。

2.抄写本课生字各一行。

3.读拼音，写汉字。

xúnjūɡōnɡrù

（）找（）然（）击出（）

kùnlìzhībēi

（）境尖（）树（）（）子

答案：

1.略。

2.略。

3.困利汁杯

第二课时

课时目标

1.正确、流利有感情地朗读课文，在日常生活中学会观察发现思考问题。

2.理解课文内容，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激发兴趣，导入课题。

1.（课件出示10）猜谜语：小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。（打一动物）（蚂蚁）

2.有位小朋友也像你们一样对蚂蚁充满了好奇，仔细观察蚂蚁是怎样借助蝉的力量喝到水的。

3.板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）

我们一起到课文中，去看看作者笔下的蚂蚁是怎样的吧！

二、学习课文，重点突破。

（一）学习第一自然段。

1.（课件出示11）再读读第一自然段，想一想，你知道了什么？

（观察到时间、地点、人物和观察到的现象。观察日记就是把自己观察到的真实景象写下来。）

2.齐读第一自然段。

（二）学习三、四自然段。

1.（课件出示12）蚂蚁的哪些行动让你惊奇？勾画出相关句子，再和同桌说一说。

2.全班交流：

（1）（课件出示13）出示：“蚂蚁们居然向树枝上的一只蝉发起了猛烈的攻击。”

“我”为什么感到惊奇？

（因为蚂蚁和蝉比起来，是那么的渺小，即使是群攻，也是非常危险的事。）

（2）（课件出示14）它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。

①练习用“有的……有的……有的……”说话。

②找出本句子中的动词。（咬紧、拖住、爬上）（板书：咬紧、拖住、爬上）

③想象一下，蚂蚁还可能有什么行为？

（有的可能爬上蝉的头上，有的咬住蝉的眼睛，有的抓住蝉的触角……）

蚂蚁的行为真是野蛮呀!怪不得作者——（惊呆了）（板书：惊呆了）

读出我的惊讶，蚂蚁的顽强、野蛮。

④（课件出示15）蝉还能招架得了吗？怎么样了呢？

（3）这位歌唱家顿时陷入了困境，几乎没有任何抵抗，便悄悄地溜走了。

从哪些词语看出蝉不堪一击？

（从“顿时”，“陷入”，“几乎没有任何”）

读出蝉的软弱可欺，溃败的样子。

（课件出示16）赶走了蝉的蚂蚁，又是怎么做的？

（4）蚂蚁们在歌唱家刚才待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。

从哪些词看出蚂蚁现在喝的多么痛快？（大口大口、畅饮）（板书：大口大口、畅饮）

读出蚂蚁的喝水时的痛快淋漓，开怀畅饮。

让我们再来读读课文的三四自然段，感受这令人震惊的一幕吧！

（三）学习五、六自然段。

老师相信，你们肯定对蚂蚁的这一系列行为感到好奇，到底是什么原因呢？学习了下面的内容，你就明白了。

（课件出示17）自读课文五、六自然段。画出蚂蚁为什么单单攻击蝉的原因。

小组讨论，交流：

预设：原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮钻开，使树里的汁液源源不断地流出来。

预设：原来蝉所在的地方有水源。

（课件出示18）只有蚂蚁明白这个道理吗？

(不是的，黄蜂、苍蝇、玫瑰虫也都从蝉这里分到一些汁液。）

三、拓展延伸。

（课件出示19）那么黄蜂、苍蝇、玫瑰虫又是怎样从蝉那里得到汁液的呢？他们的手法又是怎样的呢？课下搜一搜有关资料，或者自己亲自观察一下吧！

板书设计

16观察日记

咬紧、拖住、爬上

惊呆了

大口大口、畅饮

【教学反思】

本节课运用的录像、图片等适合学生的生活，体现了“乐趣”二字，

孔子说＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者＂．从这些先哲明镜的话语中可以看出：激发学生对知识的学习的兴趣是何等的重要。

实践证明这节课的教学就是基于这样的思想，在教学中引起了他们的情感共鸣，激发了他们的兴趣点，才会有这样的效果。

在教学本课时，一定让学生预习充分的基础上进行，不然，学生课文读不好，直接影响学习效果。

同课异构

创新教案

《观察日记》第一课时教学设计

教学设想：自主学习，扫清字词障碍。

教学过程：

一、导言激趣，带入文本

1.师出示谜语：忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。

（打一动物）（蚂蚁）板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）

2.教师范读课文。

3.学生自读课文，感受课文内容。

二、自主学习

1.学生自读课文，遇到不认识的字做标记。

2.借助课后生字表、查字典等方法认会不认识的字，要求多读几遍，要将字音读准。

3.“我们是一家人，争当拼音小能手”比赛，学生将生字读音中应注意的地方找出来，通过归类与比较的方法，突破字音难点。

要注意的读音：

翘舌音：汁、入、蝉、任

平舌音：钻

后鼻音：攻、抗、境

前鼻音：寻、困、任、钻、

4.学生发现规律，对这些重点字音多读几遍。

5.指导书写生字

“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。

“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。

6.学生练习，教师指导。

三、自读课文，了解大意。

1.齐读全文，说说蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇。

2.教师：居然敢于群攻体型比自己大很多的蝉。看来蚂蚁们还真有几下子，你还了解到蚂蚁的哪些知识？

3.小组内交流课前搜集的蚂蚁资料。

4.全班反馈交流。

5.教师提供相关蚂蚁的信息连结。

6.教师小结：动物王国千奇百怪，有很多有趣的事，只要你善于观察、善于发现，你会有更多惊喜。

精彩片段

阅读课文内容，分析大意。

1.自由读课文第三自然段，说说该段作者观察到了什么？

2.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。

3.齐读课文第三自然段，全班交流蚂蚁的相关知识。

“蚂蚁居然向树枝上的一只蝉，发起了猛烈的攻击。”

“它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。”

4.自由读第四自然段，说说该段作者又观察到了什么？

5.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。

6.齐读第四自然段：全班交流蚂蚁的相关知识。

出示：“蚂蚁们在刚才歌唱家待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。”

7.教师指导学生看图，学生说说蚂蚁由围攻到享受美食的过程。

8.师生小结课文中有关蚂蚁的相关知识介绍。

9.学生读第四自然段，通过查资料释疑。

原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮刮开，使树里的汁液源源不断地流出来。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文，这是一篇观察日记，写了蚂蚁如何群攻蝉，并成功喝到水的事。通过本课的学习，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

【与文章相关的资料介绍】

关于蚂蚁

蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素：同种个体间能相蚂蚁互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。

蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。其中蚁后的分室最大。在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。那些窝废弃之后，就会被一些动物拿来当自己的窝了。蚁穴的底部是给蚁后住的，蚁后的任务就是吃东西，交配，生孩子。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。

蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地面上挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态，除非土壤严重干化。蚂蚁研究专家沃尔特奇尔盖尔对蚁穴进行建模。他将液态金属、石腊或者正畸石膏灌入蚁穴，凝固定型之后挖出。他说：“你可以得到一个深入地下的结构。”根据他的观察，最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也越小。他说：“为了做到这一点，蚂蚁必须了解它们相对于地面的深度。”但它们如何“施工”仍旧是一个谜。据奇尔盖尔推测，蚂蚁可能通过感知土壤中的二氧化碳水平测量深度。

一般有蚁后、雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁5级。有些种生活在其他种的巢内，其幼虫由宿主的工蚁喂养。

1.蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，又称蚁王，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。

2．雌蚁：交尾后有生殖能力的雌性，交尾后脱翅成为新的蚁后，俗称“公主”或“天使”。

3．雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细长。有发达的生殖蚂蚁器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配，俗称“王子”或“蚊子”。

4．工蚁：又称职蚁。无翅，是不发育的雌性，一般为群体中个头最小，但数量又是最多的。复眼小，单眼极微小或无。上颚、触角和三对足都很发达，善于步行奔走。工蚁没有生殖能力。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等。为了冬眠，蚂蚁们要在秋天吃大量的食物来储存体内的脂肪，而在接下来的整个冬天它们是不进食的。正因为如此，蚁群中的工蚁们几乎每天都在寻找食物，以保证蚁群中的每个成员都能吃到足够的食物来抵御寒冷的冬季。

5．兵蚁：“兵蚁”是对某些蚂蚁种类的大工蚁的俗称，是没有生殖能力的雌蚁。头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。

课后作业

一、读拼音，写词语。

xúnzhǎojūrángōngjī

kùnjìngjiānlìyìbēi

二、辨一辨，选词填空。

依然居然突然

1.（），我被眼前发生的一幕惊呆了。

2.似乎只有蝉（）很舒服，它们坐在树的枝头，不停地歌唱。

3.蚂蚁们（）向树枝上的一只蝉发起了猛烈地攻击。

三、注意带点的词语，仿写句子。

1.它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。

下课了，操场上变得热闹起来，同学们有的________________________，有

的______________________，有的_________________________。

2.他一边歌唱，一边享受甘美的浆汁。

老师一边_________________________，一边_________________________。

四、课文整体梳理。

我发现了____________________的秘密，原来蝉用它精巧而尖利的______

钻开坚固平滑的____________，树里的____________便源源不断地涌出来。

五、想一想，说一说。

读了课文，我想说：“_____________________________________________

_______________________________________________。”

参考答案

一、寻找居然攻击困境尖利一杯

二、1.突然2.依然3.居然

三、示例：1.丢沙包拍皮球踢毽子2.讲解在黑板上示范给我们看

四、蝉不口渴嘴树皮汁液

五、示例：大自然真神奇啊！它隐藏着这么多有趣的秘密，我也要好好地观察它。

教科版三上12课《蝙蝠和雷达》教案

【教学要求】

1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

【教学重点】

1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

2.练习归纳段落大意。

【教学难点】

引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

【教学时间】

三课时

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题(分两步出现)。

1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。

二、检查自学生字词情况。

1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。

2.讨论记字方法。

例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;

碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放)

比一比，再组成词语。

竖()即()得()起()

坚()既()碍()超()

塞()摹()辟()彰()

赛()暮()避()障()

(三)理解词语。

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

3.出示重点词语，让学生巩固练习。

敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。

摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

反复：①一遍又一遍;多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。

找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释?①

证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

②证明书和证明信。

同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。

(四)造句练习。

根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

例：

反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

(五)自由读课文。要求流畅、读准字音。

(六)作业。

1.写生字新词，造句。

2.熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

第二课时

一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。

(请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。

二、讲读课文。

(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：

1.“第一自然段主要讲了什么内容”?

(第一自然段描述一架飞机在夜航。)

2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?

书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读，然后找出答案。

(“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”)

3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢?

(“启示”，多媒体播放)

4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。

(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)

(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢?

(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)

1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?然后4人一小组进行讨论。

(课文第四至第6自然段写了这个内容)

2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容?

(蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。)

3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?划出有关句子，说说你的理解。

(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)

请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

4.这些引起了科学家怎样的思考?

请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?……

5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?

(让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。)

第一次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：铃铛一个也没响。

证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果：同试验二。

证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

7.汇报填表情况。

8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?

(齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)

9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思考一下。

(丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。)

(三)指导朗读第4、5自然段。

第三课时

(一)导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?这节课我们将继续学习课文。

(二)讲读课文。

1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

(先同桌互相讨论，再举手回答问题。)

学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?

3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?

请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?

5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?

(4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)

8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。

9.完成课后思考练习2。

(根据课文内容填空：

①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?

(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)

11.指导朗读第7自然段。

(三)指导分段，练习归纳段落大意。

1.指导分段：

仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思?(小组讨论)全文可分为三大段

第一段：第1、第2自然段;

第二段：第3至第6自然段;

第三段：第7自然段。

2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

(1)科学家做了三次试验。

(2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

(3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

(选择(3)，因为(3)准确、全面、正确。)

3.总结全文，揭示中心。

学习了课文，你受到了什么启示?

(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)

4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么?

5.激发兴趣。

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

6.带着情感齐读全文。

西师大版三上《元日》教案

教材分析：

这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。

教学过程：

一、谈春节激趣入课题：

1.出示一组春联和过年的画面

2.学生们，还记得去年的春节吗?

3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……

4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词?

预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢?

预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错!那，这“爆”字该怎么写呢?

火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

爆屠童换符

3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：

“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

3.交流讨论，相机出示课件。

指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗?谁来试着说说看。(春风把温暖送进了屠苏酒中。)这句话是什么意思，你们明白吗?有疑问吗?师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗?(查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料)师出示：屠苏：①草名(阔叶草)②屠苏酒③茅屋(查于《辞海》)屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。(查于网络)(这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择;二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。

“曈曈日”：出示图片引导理解。

“桃符”：讲故事，理解词义。

4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。

四、细读课文，体悟诗情。

1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。

2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。

3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。

4.播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。

5.通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。

五、回顾学法，总结全文。

1.带领学生回顾学习古诗的方法。

2.总结全诗表达的思想感情。

3.拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。

板书：

元日

(宋)王安石

解诗题放爆竹

读诗文喝屠苏

明诗意迎红日

悟诗情换新符

《16《“我喜欢昆虫”》教案（鄂教版三上）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。