鄂教版三上13课《守信》教学设计。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“鄂教版三上13课《守信》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学内容】

《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。通过阅读朴实的文字，使学生深切感受诚实守信的高贵品质，学做诚实守信的人。

【教学目标】

1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【设计理念】

《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。

1、品词析句，坚守语文教学本色。

针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。

2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。

从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守承诺的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。

【教学过程】

一、释义入手，破“守信”之题。

1、从“信”字入手，结合查字典释题。

⑴(ppt出示：信字在字典中的解释A书信b信息c信用)

学生选择“信”在“守信”一词中的意思。

⑵学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。

⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。

2、齐读课题。

二、初读感知，晓“守信”之事。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。

2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。

3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事?

4、反馈交流，初步概括课文内容。

①指导概括方法：课文中提到哪些人物?他们之间发生了什么事?

②学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。

③教师根据学生回答梳理主要内容。

三、品词酌句，悟“守信”之义。

(一)直入重点句，联系课文释题。

1、学生再读课文，找出文中直接解释“守信”的句子。

2、学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”

(二)学习第2自然段——角色体验，感受美好的相约

1、小庆龄答应了谁的什么事?(板书:高兴地答应)

2、角色体验，再现相约情境。

师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。

3、齐读第二段。

(三)学习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。

1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?画出相关的词句。

2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。

⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?(学生反馈。)

根据学生反馈，抓住重点词(一……就、收拾、准备、等着)体会读，引导学生感受“准备的充分”。

⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定(板书：守)，她答应了小珍的事，正在做到呢!咱们来读读这一段吧!学生齐读第3自然段。

⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。(板书：充分地准备)

3、学习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下

⑴情境过渡，引读4、5段：

⑵出示补充资料，情境补白文本。

①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢!正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——(ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字)小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗?可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢?

学生反馈。(教师相机板书：留下)

③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6-9段。体会一下吧!

⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。

①师生对读母女对话。

②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”(ppt：“摇摇头”加点)，她心里是怎么想的?

学生反馈交流。

③小结：答应朋友的事就要做到啊!小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定!

⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”，体会小庆龄的内心活动。

①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗?学生交流讨论。

②小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任!去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。

③教师引读，体会宋庆龄的坚决。

⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。

①找出两次拒绝有什么不同?(ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”;“不行，”和“不!”)

②从两次的拒绝不同体会到什么?

生反馈交流。

梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。

③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。

④师生分角色朗读6——9自然段。

4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。

师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言(板书：较大的一个“守”字)，没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿?——倔强。(板书：倔强)

5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。

⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声(ppt播放：时钟的嘀嗒声)，小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的?生自由读读11段。(师巡视指导)

⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。

⑶学生反馈。(ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等)

⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。(ppt播放：时钟敲响的声音)

启发体会：时间在等待中慢慢过去了!小庆龄又是怎么在等啊!

指名读第5句。(ppt出示该句)

教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。

⑸小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊?——耐心(板书：耐心等待)这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，(回扣句子：答应别人的事就一定要做到)在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。(板书：更大的一个“守”字)

四、梳理小结，扣“守信”之旨。

小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，(板书箭头)小庆龄都做到了(生读)“答应了别人的事，就一定要做到!”这就是守信啊!小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢?(板书箭头和“?”)下节课接着学习。

【板书设计】

守信

答应别人的事，就一定要做到。

充分地准备

倔强地留下

耐心地准备

守平静地对待

高兴地答应

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苏教牛津版三上《On and off》说课设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“苏教牛津版三上《On and off》说课设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析：

该单元为《牛津小学英语》3A Unit 9 On and off。该单元将分为三个课时进行，该课时 为该单元的最后一课时，主要讲的是Part E部分，强调对单词的听、说、读，用What is it?提问，回答Its;诗歌Lets learn A B C.的学习;以及door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分，这也是这一课时的重点及难点。

教学目标：

知识目标：能够听、说、读单元主要词汇：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman 及于open/close, turn on/off的使用、区分；以及用What is it?提问，回答Its.

技能目标：能用本课时所学句型，并在日常生活的话题中进行正确交流。

学习策略目标：通过小组合作对话，积极主动地用英语进行交流。

学习态度与情感目标：培养学生的合作精神和合作能力，激发学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调。

重点难点：

该课时重点为：巩固door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman，及这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。

句型 What is it? Its.的问答。

难点：door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。

教学方法：

为了能够顺利完成教学目标，突出重点，解决难点，寻找三年级小朋友最能接受的学习方法。我采用全身反应法、交际法、游戏法相结合的方法。通过编写节奏感强，朗朗上口的诗歌巩固该单元的单词，句型。同时也是对教重中难点的体现和区分。通过图片练习来识别单词，以及操练句型。直观简单的教学对于低年级小朋友学习英语有极大的促动性。游戏教学也是小学英语小学的主要方法，它极大地调动了学生的积极性。通过听磁带来完成本段元的练习，单词卡片无论在巩固单词，还是该课时重难点的学习上都起到了重要的做作用。

教学过程：

一、教学热身（Warm up）

1、师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

2、内容复习：复习前一单元所学的单词，对单词进行读、拼。

二、内容呈现

首先在黑板上呈现的就是Open . Turn on . a the Close . Turn off . 老师在八张单词卡片中随机抽出一张，然后做示范，Light, light, L-i-g-h-t. Turn on, turn on, turn on the light. Turn off, turn off, turn off the light.要求学生也随机抽取单词卡片，以老师为例，编写诗歌。在这个过程当中，就是对door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。由于是该课时的重难点，在学生编写诗歌的过程当中，老师要协助小朋友们，顺利地将诗歌编写正确、完整。最后在黑板上呈现单词与open/close, turn on/off的正确组合。自行编写诗歌完毕后，引出书本最后的一首简单的诗歌Lets learn A B C.。接着是Part E剩下部分的练习，主要是看图听单词，选出相应的图片，还有就是看图猜东西。最后整单元的朗读。

三、课堂训练

1、游戏：通过游戏让学生对open、close辨别，通过五指的张开和合上，在对单词的进行巩固的同时，手脑并动，看他们的反应能力，调动积极性。

2、活动：书本呈现的图片是事物的一部分，看图，猜是什么东西.操练句型What is it? Its.。

四、总结和课后作业

该课时是复习课，当然也要新内容的呈现。主要是对door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。课后，背诵Part A和诗歌Lets learn A B C.。指读Part B 部分。

板书设计：

Unit 9 On and off Open

door（word card）. Turn on tap（word card）.

window（word card）. light（word card）.

a the

box（word card）. TV（word card）.

Close basket（word card）. Turn off walkman（word card）.

鄂教版三年级语文上册教案：守信

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？

教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学时间：二课时

教学准备：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

第一课时

教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

二、初读课文，感知课文内容。

1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

2、指名学生分自然段读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

6、设疑解惑，主体感悟。

7、再自读课文，看看你读懂了什么？

三、课堂练习：

学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

第二课时

教学过程：

一、顾课文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：

宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

三、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

四、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

教科版三上：山行教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教科版三上：山行教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学要求：

知识目标：读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。

情感目标：体会诗人热爱大自然的思想感情。

能力目标：背诵课文,默写课文。

教学难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

课前准备：课件、学生书写纸。

教学过程：

一、创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。（板书诗题）

1.齐读诗题。

2.配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1.自由读诗。

要求：读准读顺。

2.同桌互读。

3.指名读诗。

重点指导“生”“斜”。

4.齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。

1.诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

学生自读想象。

2.同桌互说。

3.指名说。

（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟。

1.课件出示图画。

（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2.全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会“斜”“生出”。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：马车出现。）

a.诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

b.根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

c.师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④练读，读出各自不同的感受。

⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥配乐齐读。

3.配乐背诵。

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

指名读。

（2）指名看画面背诵诗。

（3）配乐齐诵。

五、为画题诗，指导默写。

1.把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

2.学生默写，老师指导。

3.展示作品，点评。

4.作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

闽教版英语三上《Colors》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“闽教版英语三上《Colors》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1.语言知识目标

a.学习单词red,yellow,green,blue,light,

b.能初步运用stop，now，lets，go等词汇

c.学习句子The light is red.Stop！The light is green.Lets go.

d.学唱歌曲Traffic Lights

e.能用英文描述事物的颜色

2.语言技能目标

a.能听懂并说出所学的表示颜色的单词

b.能根据图片说出light并能看图识词。

3.教学情感态度

a.通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

b.通过学习童谣Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

教具准备：

a.单词卡片和图片：red,yellow,green,blue,light等。

b.红色和绿色指示牌

c.录音机或者光盘

教学过程：

StepⅠ Warm-up

1. Greetings

T: Class begins.

S: Stand up.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning , Miss Lin.

T:How are you?

S: Find,thank you.

T: Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too.

T: Sit down,please.

S:...

2. sing a song《Ten Little Baby Ducks》

T: At first, lets sing a song《Ten Little Baby Ducks》

S:

T: Good job！

3. Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

T: Lets review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

S:

T: Lets go！

S: Duck/A duck.

StepⅡ Presentation

1.出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩色图，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

2.Show the title of Unit 6 Colors Part A

T: Today, we are going to learn Unit 6 Colors Part A。 板书

T：Color means 颜色，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

S：。..

2. Teach: Blue

3. T：（播放图片）Blue sky.Its blue.b,b,blue.（无课件时，指着手上的图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

S:...

T:（无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生，笔盒或者其他蓝色物件）Blue,its blue.

S:...

T:（播放图片）blue cat,blue star,blue kite...

S:...（大小声操练）

3.Teach: light, red, yellow, green

T:（播蓝色的灯）Look！The light is blue.Blue light. （指着班上的灯）Light,its light.（light means 灯）

S：。..

T:（在黑板画交通灯）Theyre traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

操练red, green ,yellow （升降调，大小声，快速读词）板书

T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

（巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

T:Well done！

New lesson

1. Watch the video

T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you. 1.What color is the light in picture2?,

2. What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

S:...

T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

S:The light is red.

T: Great！

T: 2）

S:The light is green.

T：Wonderful！

T: Pay attention to this word. Now means 现在。

T：The light is red. Stop.

T:Stop means 停止，停下来，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

S:...

T:The light is green. Lets go. 板书 （并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯）

T：Now, listen and follow.

S:...

T:Once again, listen and repeat.

S:...

T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say Stop！。 When I say: The light is green,you should say Lets go.and do the action. Understand?

S:Yes.

Step Ⅲ Extension

1.猜颜色

游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。

S：。..

T：Good job！/Well done！/Great！/Excellent！

2.旋转色球。

3.T: Lets play a game. （开车） 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop！ 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Lets go！并继续开车。

4.游戏升级：请每组各一个学生上台，（老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Lets go！看谁的反应快就给改组加分。

3.学唱歌曲Traffic Lights

Step IⅤ Summary

T: Let me see what we have learned today.

1.Word: blue, red, yellow, green.

2.Sentence:The light is red.Stop！

The light is green.Lets go.

Step ⅤHomework

1.背诵Unit 6 Part A

2.抄写单词stop-violin

3.预习Unit 6 Part B

鲁教版三上12课《听听，秋的声音》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“鲁教版三上12课《听听，秋的声音》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教材分析】

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

【设计理念】

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学流程】

一、课前准备

1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

2、各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音

师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。(播放录音)

生：闭上眼睛静静地倾听。

师：你听到了哪些声音，你觉得这些声音动听吗?

师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?

(再次播放录音。)

学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。

请学生读课题，要求读得美一点。

(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)

三、读读，秋的声音

1、初读：

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音?

师：你在诗中听到了哪些声音?

生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

2、再读：

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词?

(回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)

生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗?

学生踊跃发言，汇报自学情况。

(教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)

3、选读：

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样?

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢!

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

4、演读：

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。

(提示学生注意表情和动作。)

生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”……

生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”……

生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”……

生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”……

(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。)

5、美读：

过渡：(配乐，深情地)在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧!

全班配乐朗读。

(通过多种形式的读，学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评;在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)

四、说一说，秋的声音

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片，引导学生发散说。)

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗?

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

(语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。)

五、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

(学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。)

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

【板书设计】

12、听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……

冀教版英语三上《More letters》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些冀教版英语三上《More letters》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

知识目标

1. 掌握Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正确书写。

2. 复习巩固并且掌握10个颜色单词。

能力目标

能够在情境中运用所学语言进行交际。

情感态度价值观

情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。

重点难点：

六个字母的掌握。v, z的读音。 句型的运用

教具学具：

字母卡片AaTt，我是小小书法家书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸。

教学过程：

Step 1热身

1、 Greeting

T : Hello, boys and girls .

Ss: Hello, Miss Li.

T : How are you today?

Ss: I`m fine, thanks. How are you?

T : I`m very well, thank you.

（通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）

（出示手偶Danny）D: Hello,boys and girls.

Ss: Hello, Danny.

Danny还给大家带来了很多漂亮的小笑脸，如果你表现好，Danny就会把它送给你。

（创设情境，激发学生学习英语的兴趣。）

Tt: At first, Lets sing a song.（Stand up, Sit down）

2、 Review

（1） 排列字母顺序。

小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及时奖励）

（设计意图：巩固所学过的字母Aa--Tt，为接下来的学习作准备）

Step 2 New Concepts

1、 简笔画介绍单词umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo从而讲解相应的字母。

Uu（快速的在黑板上画出雨伞的简笔画）

Tt: Whats this?

Ss: Umbrella.

Ss: 雨伞。

Tt: Umbrella. Its an umbrella.（板书Uu）

（ 以简笔画的形式讲解单词，能够使学生形象生动的感知，从而快乐的学习英语。）

然后领读、小组、男生读、女生读等形式让学生练习，适时鼓励。

让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。

2、 播放第一部分课件，让学生跟读。

Step3、巩固练习

1、我是小小书法家

小恐龙Danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给Danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。）

2、游戏Find Friend

把字母卡片发给学生，其他学生唱找朋友，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。

（设计意图：通过游戏增强趣味性和竞争意识及团结协作精神，同时巩固所学字母）

3、 唱歌曲ABC

我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。（播放课件）

Step4 句型Whats your favourite colour? 及其回答。

1、 游戏Guess Colour

用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。

2、 出示手偶Danny.

D: Miss Li, Whats your favourite colour?

Tt: My favourite colour is blue.

板书相应句型，领读多遍。

套上手偶向学生提问Whats your favourite colour?

Ss: My favourite colour is

（增加课堂的趣味性）

3、 创编对话

小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸）

（设计意图：培养综合语言运用能力）

Step5 Class Closing

1、请学生说一说这节课学到了什么。

（设计意图：让学生明确每堂课学了什么，学会了多少，以调整自己的学习计划）

2、 家庭作业

搜集用今天所学的字母开头的单词（至少3个，多则不限）读给家长或同学听。

（设计意图：将英语学习延伸到课堂外）

板书设计：

Uu , Umbrella,

Vv, vegetables,

Ww, window, Whats your favourite colour?

Xx, x-ray,

Yy, yellow, My favourite colour is

Zz zoo

冀教版英语三上《Again，please!》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《冀教版英语三上《Again，please!》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：

Review this unit

教学目标：

a. 知识目标：Review this unit

b.能力目标：能熟悉运用本单元单词与句子。

c.情感目标：通过对本单元的复习，培养学生学习英语的积极性。

教学重点：

单词

教学难点：

熟悉掌握并会运用本单元句子。

教学过程：

Are you ready?

Do you like to sing? Lets sing a song .

A B C song .

Now look here 。

There are some cards。 Which word start with the letter A ? Which word start the letter B ? C，D。

找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。

（设计意图：让同学们比较系统的认识字母）

Please read them。

OK. Lets give some fun！

1.Game 1. Whats this ? How many do you have?

游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：Whats this ? 再请某一个同学回答：How many do you have?

（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）

2.Game 2.Guess. Please close your eyes.

游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ?

当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is ? 当他找到该物时，说 :There it is . 如果这名学生找不到时，他就说：I dont know .

（设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了**。）

3.Game 3. Memery name

Whats your name ? My name is .

请几名同学排好站在教室前方，教师问：Whats your name ?

A回答：My name is .教师再指着B问：Whats his/her name ? ，A回答：His/Her name is . ，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。

（设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。）

T: Now, please look here.

There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit.

出示：

情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。

可用：Whats your name?

情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。

可用：How many_____do you have?

情境3：两个小朋友见面后相互问候。

可用：How are you?

Show their fruit.

T:OK ,lets sing a song ！

Oh, Very good！

OK, now its time for rest,class is over！

板书设计：

Lesson 8: Again, Please！

How many ---------?

Aa Bb Cc Dd

apple book chair desk

one two three four five

boy cat door

girl marker name pen pencil school teacher

Where is the school? There/Here it is ！

Whats your/his her name ?

My/His/Her name is ________.

Hello/Hi How are you? Im fine, thanks.

Nice to meet you ！

May I have？

苏教牛津版三上《Review and check》教学设计

教学目标：

1、知识目标

a通过复习，能熟练的听，说学习用品类单词，水果类单词，动物类单词。

b通过复习，能熟练的听，说句型 good morning/afternoon. hello,im

whats your name? this is nice to meet you. nice to meet you,too.

c能初步了解名词的复数的意义和用法。

2、技能目标：通过复习，学生能较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。

3、情感目标：鼓励学生积极参与，通过多种形式的活动来激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的信心。

教学重点：

通过复习，学生能熟练的听说本课时所复习单词及日常交际用语。

教学难点：

1、通过复习，学生能比较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。

2、能初步理解名词复数的意义和用法。

设计理念：

英语课程标准明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。小学英语课的主要目标是培养学生用英语做事情的能力，同时重视学科内容的有效融合。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

设计思路：

儿童启蒙阶段的学习兴趣对他们今后的英语学习起着至关重要的作用。因此在教学过程中，教师应尽力激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。在日常用语的复习中，应尽力为学生创设情境，引导学生大胆运用所学日常用语。在单词的复习中，利用课件，图片，实物等，采用各种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣及求知欲。

教学过程：

step 1 warm up

sing songs 《hello！》 《hello！ how are you?》

step 2 review and practise

1.⑴师在黑板上画一座山，并在不通的地方画上太阳，并以箭头作为太阳运行的方向。

⑵师指着不同地方的太阳分别用 good morning /afternoom/evening.与学生问好。

2.⑴guess and say :

利用课件出示图片：铅笔的一部分

t：whats this?

s：this is a pencil.

课件出示完整图片及单词，并跟读单词

⑵同上复习学习用品类单词。

⑶齐读单词

⑷要求学生根据教师口令展示自己的学习用品

t：show me your pencils/rulers/pens/

s（全）高举自己的铅笔并大声说：pencil/rulers/pens/

⑸师利用课件展示图片 一支铅笔 并说 ：a pencil。

然后指着手里的一把铅笔说：pencils

⑹课件展示图片及单词 pencils 并跟读单词。

⑺课件展示各类学习用品类单词的复数图片，要求学生说出单词，并要求说出如何变化 +s 或+es

⑻跟读学习用品单词的复数形式，齐读。

3.⑴师带好猫咪头饰与学生打招呼

t: hello，im miss cat. whats your name?

s: im

⑵课件出示 猫咪图片 及单词，并板书句型。

⑶跟读单词 cat，开火车读，齐读。

跟读句型，开火车读，齐读。

⑷师生问答

4、⑴师继续介绍自己是 miss cat ，然后向同学介绍自己的好朋友们 animals

t: hello，im miss cat. i have many good friends. they are

s: （教师可引导学生用 miss / mr 来回答）

课件展示7种动物图片 elephant / dog / monkey / tiger / zebry / bird / panda

师指着课件上的图片要求学生回答。

⑵跟读动物单词，齐读⑶课件展示关于动物的表示复数的图片及单词

⑷跟读动物类单词的复数形式

5、⑴师请八位同学分别上来扮演八种动物，要求他们把代表动物的头饰藏在身后。（教师课前为学生分好3人一组，注意请不同小组的同学上来）

t: look, they are miss cat and her friends. do you want to kown them?

⑵师先与一位同学对话做示范

t: hello，im miss yin. whats your name?

s: im miss bird. （回答后戴好头饰）

t: good morning/afternoon, miss bird.

s: good morning/afternoon, miss yin.

⑶t: if you want to kown them, please raise your hands. （师做举手的示范）

生生问答

s1: hello，im . whats your name?

s2: im miss / mr （回答后戴好头饰）

s1: good morning/afternoon, miss / mr

s2: good morning/afternoon,

（全部完成后让这些学生把头饰带到座位）

6、⑴ 师示范把一种动物介绍给一位同学

t：hello！（学生名字）this is mr tiger.

s1: nice to meet you, mr tiger.

s2: nice to meet you,too.

⑵ 板书句型 nice to meet you. / nice to meet you, too.

⑶ 跟读句型 ，抽读，齐读。

⑷ 师再示范一次

t：hello！（学生名字）this is mr tiger.

s1: nice to meet you, mr tiger.

s2: nice to meet you,too.

⑸ work in groups （ 分组表演， 师注意把动物头饰拿给刚刚没有拿到的小组）

7、⑴ 师展示课前准备好的切成小块的水果 ：i have many fruits here. can you tell us what are they.

⑵请同学上来仔细观察苹果，并大声说出单词 apple ，说对的奖励一块苹果水果作为品尝。

⑶课件展示图片 一个苹果 及 单词 an apple

⑷跟读单词

⑸同上复习其余的7 个水果类单词的单数形式。

⑹跟读水果类单词，齐读单词

8、⑴ 师举着一小块苹果说： i like apples. 并品尝，然后做回味状： oh, its very nice.

课件展示苹果的复数图片 并 跟读单词

⑵ 师拿着水果拼盘走到学生中去

t: i like apples. what do you like ?

s: i like （注意要求学生用复数回答）

回答得较好的同学奖励一块他说喜欢的水果

⑶ 课件出示水果的复数图片及单词 ，出示单词是先出示单数单词，要求学生说出 +s 或+es .

⑷跟读水果类单词的复数形式，齐读

⑸say a rhyme 《they are all very good.》

step 3 consolidation

1.⑴ 课件展示本课所复习句型及单词 。

⑶ 跟读，齐读

2.完成课文第一部分 a listen and circle

⑴ 要求仔细观察图片，然后说出图片上有什么。

⑵ 听录音完成练习。

⑶ 讲解

step 4 homework.

1.read the text unit 1 unit 5

2.do a survey ：which animal does your father/mother like?

which fruit does your father/mother like?

3.完成天天练 unit 6 period one

沪教版：三上：“神童”的秘诀教学设计

教材分析

《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。

学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。

教学目标

1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。

2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。

4、有感情地朗读课文。

课时安排

本课分两课时进行教学。

第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。

第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

教学过程

一、谈话导入，设疑激趣。

师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。

[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。

二、自读课文，明晰“秘诀”。

1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

2、生读文，圈画。

3、交流：神童的秘诀是什么呢?

4、质疑：还有什么不懂的问题吗?

5、齐读

过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?

[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。

三、细读重点段，理解感悟。

1、学习二、三、四自然段

①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?

②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?

班级汇报交流。

③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。

④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。

⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。

2、学习第五自然段

①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。

班级汇报交流

②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?

③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?

④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?

⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。

3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)

[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。

四、拓展思维，联系实际。

1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)

2、学了这篇课文后，你打算怎样做?

[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。

五、总结谈话。

师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。

冀教版三上《特殊的葬礼》教学设计

教材简析

《特殊的葬礼》是苏教版国标本四年级下册第18课，主要叙述了由于塞特凯达斯瀑布从雄伟壮观到日渐枯竭，巴西总统菲格雷特等人为瀑布举行葬礼的事，呼吁人们保护环境，爱护我们赖以生存的家园。此文语言生动，结构巧妙，情感深沉，是一篇环保教育的好文章。但是，很多老师在教学中往往忽视个性化的朗读，语言的训练，在主题的提炼上也仅仅满足于环保教育。本课设计较好地突破了这些问题，并在教学中进行了尝试，做到了工具性和人文性的有机结合。

教学目标

1.借助多种方法学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文内容，感受瀑布昔日的雄伟壮观和今日的奄奄一息。

3.借助课文的语言材料，想象菲格雷特总统的演讲辞，认识环保的重要性，激发环保的感情，同时学会用全面辩证的眼光看问题。

教学过程

第一课时

一、揭题导入，解题质疑

1.同学们，我们今天要面对一个沉重的话题。你参加过葬礼吗?“葬礼”什么意思?随机释“葬”，板书示范。

2.今天，我们一起学习的课文，题目是——《特殊的葬礼》。板书“特殊的”，指导“殊”字写法。

3.指名读课题，读出凝重之感。

4.看到课文题目，你想知道什么?加“?”[(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊的葬礼?]

(设计意图：这是解题、教学生字词、质疑的连贯过程。课题中有“殊”“葬”两个生字，随机都已得到解决。用一种沉重的语气读题，为体会全文的情感定下了基调。更主要的是训练了学生由课题激疑的习惯，这样带着自己的问题读课文，就能极大地调动学生学习的积极性和主动性。)

二、初读课文，分组学词

1.出示学习提示：

⑴朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

⑵标出小节号，画出生字词，在不理解的地方做上记号。

⑶边读课文边试着解答自己的疑问。

2.读课文自学。有不懂的问题可以小组交流。

3.检查自学情况

第一组：减少下旬教授重演慕名而来滔滔不绝

⑴指名读，正音。

⑵讨论字形，如“滔”的笔顺“慕”心字底的左右点。

⑶能理解几个?还有暂时不理解的吗?由释“慕名而来”归纳拆词解词法。由释“重演”归纳联系上下文解词法。

⑷齐读两遍。

第二组：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凯达斯菲格雷特

⑴音译词语要读得慢，读对，再读流畅。自由读，指名读。

⑵你了解这些词语吗?能够将这些词语连起来说一说吗?

⑶演示“洲”的笔画并书空。

⑷描红(书后练习2)。

(设计意图：将生词进行有机的整合，对提高教学效率具有很大的作用。第一组词语，主要解决汉语言词语的音形义，并相机归纳词语的理解方法;第二组词语主要解决外来音译词语的读法和意思，各有侧重。特别是第二组词语，没有必要深究其具体的意思，只要弄清他们之间的关系，连起来说一说就可以了。)

三、再读课文，概括内容

1.将生词放到课文里再读一读。边读边思考先前读课题时提出的三个问题。

2.小组讨论。集体讨论，相机归纳“地方”、“人员”、“对象”、“方式”特殊，擦去“?”。

3.用一句话说明白这件特殊的事。这件事的起因是什么?把起因加进这件事中，更完整地说一说。

(设计意图：把词语放到课文中去读，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，这是语文教学的基本规律。至此，学生已经读过两遍课文，对于自己提出的问题，基本能够解决了。围绕“特殊”进行课文内容的归纳也就水到渠成。)

四、品读词句，体会情感

1.出示两组词语

咆哮而下逐渐枯竭

滔滔不绝生命垂危

一泻千里奄奄一息

指名读，找规律，通过朗读读出你的理解。

2.左边词语

⑴在文中哪里?用笔加着重号，读出相应的句子。

⑵放到段落中再读，这三个词语让你感受到什么?

⑶播放词语和瀑布同步视频，相机说“这就是——”来直观地解词。然后读出词语气势。

⑷书中哪一个词能概括瀑布的气势?[板书：雄伟壮观]

⑸引读三个词语体会气势：通过刚才的朗读，我们知道“这的瀑布，气势是那么——。一句话，昔日的塞特凯达斯瀑布，[板书：昔日]气势是那么——”

⑹谁能读出这种雄伟壮观的气势呢?指名读第三自然段，边读边想象画面。

⑺说话：假如我是游客，我会说。假如我是画家，我会。

假如我是，我。

3.过渡：我相信，此时此刻，大瀑布的美丽已经深深地印在了我们的心上。可是有谁会相信，这所有的一切，我们再也看不到了。

⑴[出示“奄奄一息”图]说说你的感受吧。带着这样的感情读右边词语。

⑵带着这些复杂的心情，让我们自由地读第5自然段，在读的时候感受一下，哪些词语让你觉得心里很难受?为什么?[板书：现在奄奄一息]

设计意图：这两组词语是生词，同时又描摹着瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。将此列出，一、解决了词语学习的问题;二、清晰地抓住了今昔对比的脉络。此环节设计还突出了多种方法的朗读训练，在词语、段落的反复朗读之中，逐步体会语言中蕴含的情感。而句子训练，也是为了提升情感体验的一个重要手段。

五、对比朗读，深入设疑

1.[出示今昔瀑布的对比图片]同学们，昔日，塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，人们陶醉其中，流连忘返;现在，瀑布却是奄奄一息，人们无限惆怅，失望离去。来，看着课文，让我们把这两种不同的感觉融入到我们的朗读之中。男生齐读第3自然段，女生齐读第5自然段。

2.读到这儿，大家的心中一定有这样的疑问：是什么原因导致了昔日雄伟壮观的瀑布如今逐渐枯竭?人们举行这一特殊葬礼的目的是什么呢?下一课，我们继续研究。

(设计意图：对比朗读，更能加深学生对失去瀑布往日气势的惋惜之情，引发学生更深层次的思考，为深入设疑做好了铺垫。)

第12课《蝙蝠和雷达》教学设计（教科版三上）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第12课《蝙蝠和雷达》教学设计（教科版三上）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1.识记本课生字。

2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。

3.学会搜集资料，整理资料。

4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学过程】

一、揭示课题

出示课题，设疑。

1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。

出示课题：34蝙蝠和雷达

读课题

2.读了课题，你想知道些什么?

(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，谁愿意介绍一下?

(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?

二、初步感知，整体阅读。

1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?

学生自读课文，边读边思考。

2.指名读课文

3.学生自悟：雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。

三、深入阅读，理解课文内容。

既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点?

1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法

教师引读：

蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，它飞行起来……难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。

出示：

蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

比较一下这两句句子，说说哪一句更好?

同桌讨论指名交流

(1)蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢?

读读课文，找到有关句子，请用直线划出。

“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来的。”

(2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。

小组学习

比较三次试验的方法完成表格：

试验的条件()

第一次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

第二次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

第三次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

试验得出()

(3)蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢?读读课文，说一说。(配合图片，进行理解)

2.让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。

读读课文，再来谈一谈。

3.你能谈谈它们的共同点了吗?

它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

四、归纳总结，课外拓展，收集信息。

1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，发明了飞机的导航系统。

在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发，从而产生的发明。

比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些，被叫做仿生学。

2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些发明和动物有关，是从动物身上得到启发的?

冀教版英语三上《Boy,girl and teacher》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“冀教版英语三上《Boy,girl and teacher》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl；能理解并口头运用：Whats his/her name?

能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

教学重点：

1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）

teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的

2.掌握新句子：两会（会听、会说）

This is a______. 这是______。

Whats his name? 他叫什么名字？

His name is ______. 他的名字是______。

Whats her name? 她叫什么名字？

Her name is ______. 她的名字是______。

教学难点：

区分his和her的用法。

教学准备：

录音机、图片

教学过程：

Class opening

1. Greeting：Hello！/Hi！

2. Review： Whats your name?

New Concepts

１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：w W w .x K b 1.c o M

T: Whats his name? His name is __A___.

Whats his name? His name is ___B__.

What does this word hismeans?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name?

试着让学生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法。

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

2.Listen to the tape,and read after it.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

3.Play a game。

Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：My name is Hong.

第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.（指着第一个人说）

第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（ 指着第一个人说）His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。

4.Make a dialogue in groups.

设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。

Class Closing

Goodbye！

板书设计：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy girl

Whats his name? His name is .

Whats her name? Her name is .

冀教版英语三上《Red, Yellow, Blue》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“冀教版英语三上《Red, Yellow, Blue》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue.green

2、学生能够运用、认识、：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?

教学重点：

字母Mm Nn Oo Pp 单词red yellow blue.

教学难点：

Pp的写法 复数（s）

教具学具：

教室内的物体，录音机、字母卡片

教学过程：

一、Class opening and review:

1、Greeting

2、Play a game: （Clap their hands）

3、Listen and do.

Open the window.

Show me your book. （pen, the letter Ee）由此引出新知

二、New concepts:

1、T： Show me the letter Mm

Lets learn the new letter: Mm（出示字母卡片）

T：Look at the blackboard. Read after me: Mm（板书，用手领着学生书写）

T: Who can read?（检查学生的读音）

T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出

T: Look at my mouth.（ 板书）

This is my mouth. Read after me:

T: Who can read?（检查学生的读音）

T: Who can remember any words that start with letter m？ 强调字母m在单词中的读音。

T:提示学生Mm去掉一笔是什么？（ 板书Nn）

T：Look at the blackboard. Read after me: Nn（板书，用手领着学生书写）

T: Who can read?（检查学生的读音）

T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出

T: Look at my nose.（ 板书）

This is my nose. Read after me:

T: Who can read?（检查学生的读音）

T: Who can remember any words that start with letter n？强调字母n在单词中的读音。

T: Next letters are in these words.

Who can tell me?

Oo Pp和上面的教法一样，但要注意Pp的写法以避免和q混淆

单词orange和上面的教法一样注意的板书

T: Play a game: Murmur

T:（手指黑板上的铅笔）

How many pencils do you have?

由此引出新知（二、三两部分）

2、T: What colour is it? （ 板书）

T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。）

T: one red pencil

T: （在黑板上画铅笔并涂色。）

How many pencils?

T: What colour?

T: Who can say?

T: （在黑板上画铅笔并涂色。）

How many pencils?

T: What colour?

T: Who can say?

T: Now I colour this marker.

What colour?

Blue板书、领读

（在黑板上画四个彩笔并涂色。）

T: How many markers?

T: What colour?

T: Who can say?

T:手拿钥匙

What colour?引出yellow

和上面的教法一样

3、T: Lets play a game Listen and draw.（听第三部分）

4、教授彩虹儿歌

三、Class Closing.

Sing a song.

Homework: Do the activity books.

板书设计：

Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil

three red pencil

two blue keys four yellow markers

《鄂教版三上13课《守信》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。