高一《政治权利和义务：参与政治生活的准则》学案分析。

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。高中教案的内容具体要怎样写呢？小编收集并整理了“高一《政治权利和义务：参与政治生活的准则》学案分析”，希望能为您提供更多的参考。

高一《政治权利和义务：参与政治生活的准则》学案分析

第二框政治权利和义务：参与政治生活的准则
教材分析
《课程标准》要求：“知道公民享有的政治权利和义务，政治生活的内容和特点。”本课介绍了中华人民共和国公民依法享有的权利与必须履行的义务；阐述了公民参与政治生活应当把握“在法律面前一律平等”、“权利与义务的统一”和“坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合”的原则。本课主要解决两个问题：政治权利义务是什么？怎样行使政治权利与义务？
学生分析
公民的基本权利和义务这个知识点，学生初中就已经学过，但公民的政治权利和义务是包含在公民的基本权利和义务中，两个概念不同，要求也不一样，在教学中要注意引导学生弄清二者的区别。
根据学生年龄特点，这一框的教学可以使用讨论式教学，让学生发表自己的观点，增强学生学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力。
教学目标
【知识目标】
知道公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则。
【能力目标】
培养学生分析问题，参与政治生活的实践能力，通过了解公民的基本权利和义务等知识，使学生明白作为公民应该怎样行使自己的政治权利，怎样履行自己的政治性义务。
【情感、态度、价值观目标】
培养学生的公民观念，使学生认识到在人民当家作主的国家，公民依法享有的政治权利、履行的义务，激发学生的主人翁精神。
教学重点与难点
重点：公民的政治权利和义务。
难点：正确理解公民的权利与义务统一性原则。
教学方式
讲授式教学与讨论式教学相结合。
教学用具
PowerPoint课件和传统的教具。
教学过程
【课前探究】
1．组织学生通过网络下载有关公民的政治权利和义务的案例，初步了解教材的相关内容。
2．思考课文中的“合作探究”题。
【导入新课】
教学导言：初中我们已经学过宪法规定：公民的基本权利和基本义务，（具体内容可以引导学生共同回答）这是宪法赋予每个公民应享有的权利和应履行的义务，其中公民有哪些政治权利，应履行哪些政治义务，怎样参与政治生活。由此导入新课。
情景营造：大屏幕打出一组图片：公民投票选举，公民应征入伍，奥运健儿获金牌，面对国旗唱国歌；通过网上电子举报信箱进行举报……。让学生抢答，在这一组图片中，哪些是公民依法享有的权利，哪些是公民应尽的义务，以此集中学生注意力，并激发他们学习的兴趣。
【教学结构】
（一）神圣的权利庄严的义务
1．公民享有的政治权利和自由
2．公民必须履行的政治义务
（二）参与政治生活把握基本原则
1．坚持在法律面前一律平等的原则
2．坚持权利与义务统一的原则
3．坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则
【师生互动】
（一）神圣的权利庄严的义务
1．公民享有的政治权利和自由。
课堂设问一：回忆初中有关公民基本权利的知识，能否举出哪些是政治方面的权利？
提示：选举权和被选举权、政治自由、监督权。这是我国宪法对公民的政治权利和自由作了明确的规定。公民依法参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，表达意愿的权利和自由，就是公民的政治权利和自由。
课堂设问二：依据我国有关宪法中的公民的选举权和被选举权的规定，思考没有选举资格的三种情况。
提示：①不是中华人民共和国的公民。②没有年满18周岁。③被剥夺政治权利。选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这一权利是公民参与国家管理的基础和标志。
情境营造：演示我国大学生抗议北约轰炸我驻南斯拉夫使馆游行示威图片；中学生在报刊上发表文章图片；李洪志出版非法刊物、非法集会图片，感受公民的政治自由。
提示：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。国家制定了相应法律，创造各种条件，保障公民真正享有和行使政治自由。但自由是相对的，政治自由也不例外。世界上没有脱离法律的绝对自由，法律是自由的体现和保障，自由与法律是对立统一的。因此，公民必须在法律的范围内行使政治自由，只要不超出法律所约束的范围，就不受任何非法干预。
课堂设问三：你所知道的领导干部贪污腐败的案件？
提示：近年来，全国各检察机关根据人民群众的揭发、举报，认真查处了一批大案要案。这充分体现了我国宪法的规定：“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。”
2．公民的政治性义务。
课堂设问一：阅读P9—10页，了解我国公民有哪些必须履行的政治性义务，试举例分析。
提示：我国公民必须履行的政治性义务，即对国家、社会应承担的责任。是维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益，服兵役和参加社会组织。
课堂活动：你觉得公民要履行政治性义务，具体到中学生的生活中可以做些什么？
（二）参与政治生活把握基本原则
1．坚持公民在法律面前一律平等原则。
课堂设问：古代有“君子犯法与庶民同罪”，如今新中国成立后，我国公民在法律面前如何行使政治权利，履行政治性义务？
提示：我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”它表明公民平等地享受权利，平等地履行义务，平等地适用法律。
2．坚持权利与义务统一的原则。
课堂探究：
观点一：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
观点二：权利与义务是完全对等的。
你认为这两种观点是否相同？说说你的理由。（对学生的回答加以适当的引导和总结）
提示：公民参与政治生活必须坚持权利与义务统一的原则。权利与义务是统一的，二者不可分割，权利与义务在法律关系上是相对应而存在，权利与义务都是实现人民利益的手段和途径。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现，生活中不存在只尽义务，不享受权利的现象，只享有权利，不想尽义务的缺乏社会责任感的行为也是不允许的，因此观点一是正确的。
权利与义务是相辅相成，相互促进的。一方面，公民权利的充分实现，可以激发人民的主人翁责任感，调动人民的积极性和主动性，使人民更自觉地尽自己的义务。另一方面，公民自觉地履行义务，必然促进社会主义事业的发展，为公民行使权利创造更加有利的条件。但是我们不能把权利与义务对立起来，简单地对等会导致把履行义务作为行使权利的筹码，这就割裂了权利与义务的统一关系。所以，观点二是错误的。
课堂设问：公民如何坚持权利与义务统一的原则？
提示：根据权利与义务统一的原则，一方面，要树立权利意识，珍惜公民权利。另一方面要树立义务意识，自觉履行公民义务。
3．坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则。
情景营造：播放视频：“李剑英为救百姓英勇献身的事迹。”
课堂设问：针对李剑英的行为，谈谈自己的看法。
提示：在我国，国家、集体与公民个人的利益在根本上是一致的，在行使公民权利与履行公民义务时，必须把国家利益、集体利益与个人利益结合起来。当个人利益与国家利益产生矛盾时，公民个人利益必须服从国家利益。李剑英就是牺牲小我，成就大我。
【教学总结】
一、对教材知识的归纳总结
国家赋予每个公民神圣的权利和庄严的义务，政治生活的全部内容，是以依法行使政治权利，履行政治性义务为基准的。公民参与政治生活，依法行使政治权利，依法履行政治性义务，坚持权利与义务统一的原则。坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则。
二、合作探究
以“公民依法享有哪些政治权利，必须履行哪些政治性义务”为题，自制一张示意图。
提示：如：
选举权和被选举权
权利　政治自由
监督权
维护国家统一和民族团结
遵守宪法和法律
义务维护国家安全、荣誉和利益
服兵役和参加社会组织
设计意图：通过自制示意图，有利于形成知识网络，便于知识的掌握。
配套练习
单项选择：
1．以下对“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”原则的理解，错误的是（）
A．一切公民都平等地享有宪法和法律规定的权利
B．一切公民都平等地承担宪法和法律规定的义务
C．一切公民在立法、执法和守法上一律平等
D．任何公民的违法犯罪行为都应受到法律制裁
答案：C
2．“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”这是因为（）
①公民的权利和义务是统一的②它损害了国家、集体和他人的合法利益
③自由是相对的，要受到法律的制约④我国公民享有广泛的政治自由和权利
A．②③④B．①②③C．①③④　D．①②④
答案：C
评价与反思：
本课由于教材内容、教学重点多，所以在教学中，时间必须合理安排，详略得当。在教学过程中，由于使用大量图片和采用视频播放，让学生发表评价李剑英行为，学生积极参与，情感得到升华，受到学生欢迎。jaB88.cOm

相关知识

高一《政治生活》第三单元易错易混知识点

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第三单元建设社会主义政治文明
1、我国是人民当家作主的国家，所以人民能直接行使国家权力。（注意：人民代表是国家权力的直接行使者，不能说我国人民直接行使管理国家的权力。）
2、国务院可以制定行政法规，国务院也是立法机关。（注意：国务院作为最高国家行政机关，可以依法制定有关行政法规，但不是立法机关。）
3、各级人大都能制定法律，都是立法机关。（注意：地方人大只有制定地方性法规的权力，地方性法规不能等同于法律，不是立法机关。）
4、中国共产党要依法行政，全心全意为人民服务。（注意：中国共产党是依法执政，政府才是依法行政。）
5、在抗击非典的斗争中各级党组织和党员发挥了核心和先锋模范作用，体现了党的思想领导。（注：在抗非典的斗争中各级党组织和党员发挥了核心和先锋模范作用，体现了党的组织领导。）
6、各民主党派和中国共产党有共同的阶级基础和群众基础。（注：各民主党派和中国共产党有共同的利益和政治基础。中国共产党代表无产阶级和广大人民的利益；各民主党派代表各自所联系的一部分社会主义劳动者和拥护社会主义的爱国者的利益。）
7、各民主党派和中国共产党是监督和被监督的关系。（注意：各民主党派和中国共产党相互监督。）
8、“三个代表”重要思想是中国共产党成为对民主党派进行政治、思想、组织领导的决定性因素。（注意：中国共产党对民主党派进行政治上的领导。）
9、人大代表代替人民行使国家权力。（注意：人大代表代表人民直接行使国家权力。）
10、人民代表大会享有最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。（注意：全国人大及其常委会享有最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。）
11、人大和其它国家机关是相互监督的关系。（注意：人大和其它国家机关是监督与被监督、领导与被领导的关系。）
12、全国人大常务委员会是我国的最高权力机关。（注意：全国人大是我国的最高权力机关。）
13、我国的根本政治制度是人民代表大会。（注意：我国的根本政治制度是人民代表大会制度。）
14、人民代表大会制度是我国的权力机关。（注意：人民代表大会是我国的权力机关。）
15、人大是行政机关的执行机关。（注意：行政机关是人大的执行机关。）
16、我国实行民主集中制的国家政权组织形式。（注意：人民代表大会制度是我国政权组织形式。实行民主集中制是我国国家机构组织和活动的原则之一。）
17、各级地方人民代表大会有制定法律的权力。（注意：各级地方人大有制定地方性法规的权力，全国人大才具有有制定法律的权力。）
18、邓小平理论回答了中国特色社会主义的全部问题。（注意：邓小平理论回答了中国特色社会主义的一系列问题。）
19、中共中央是国家最高权力机关。（注意：全国人大是我国的最高权力机关。）
20、人民政协是国家大政方针政策的决策机关。（注意：中共中央是国家大政方针政策的决策机关）（即党的政治领导）。
21、政协具有参政议政、民主监督和政治协商的国家职能。（注：政协具有参政议政、民主监督和政治协商的职能，但政协不是国家机关，不能行使国家职能。）
22、邓小平理论的核心内容是解放思想，实事求是。（注意：邓小平理论的核心内容是党在社会主义初级阶段的基本路线。邓小平理论的精髓是解放思想、实事求是，也是贯穿这一理论的主线。“什么是社会主义，怎样建设社会主义”是邓小平理论的主题。）
23、中共中央是我国的权力机关，全国人大、国务院、全国政协都是中央的执行机关。（注意：错，我国的权力机关是人大，全国人大、国务院、全国政协都在中共中央的统一领导下（政治领导）协调一致开展工作。）
24、中共中央提出方针政策是通过全国人大、国务院、全国政协变为国家意志的。（注意：中国共产党对国家的政治领导是通过法律来实现的，党的政治领导通过人大变为国家意志。）
25、全国人大、国务院、全国政协是行使国家职能的国家机关（注意：全国人大、国务院是国家机关；政协不是国家机关，而是政治协商机构。）
26、我国的多党合作就是多党联合执政。（注意：不对。共产党是执政党，各民主党派是参政党。）
27、我国的国体是人民代表大会制度，我国的政体是人民民主专政。（注意：我国的国体是人民民主专政，我国的政体是人民代表大会制度。）
28、我国民族问题就是宗教问题。（注意：往往交织在一起，但民族问题不一定就是宗教问题）
29、宗教不得干预政治，政治也不能干预宗教。（注意：宗教不得干预政治正确，但政治也不能干预宗教是错误的）
30、在我国，宗教活动受到法律的保护。（注意：正常的宗教活动才受到法律的保护）:学科网ZXXK]
31、我国已经消灭了民族压迫，所以不存在民族问题了。（注意：消灭了民族剥削和民族压迫，就消除了民族歧视和民族压迫的根源。但当前影响我国民族团结的问题仍然存在。）
32、中华民族是中华人民共和国成立后开始形成的。（注意：错）
33、少数民族和汉族的分布，界限十分清楚。（注意：我国民族分布呈现大杂居、小聚居、交错杂居的特点。）
34、我国支持和鼓励人民信仰宗教。（注意：我国是尊重和保护宗教信仰自由，但不支持和鼓励人民信仰宗教。）
35、我国实行自主自办的方针，与外国宗教不存在交往。（注意：我国宗教在独立自主自办的前提下，发展与国外宗教的交流和交往。）
36、依法管理宗教事务是为了使宗教信仰最终放弃有神论和宗教信仰，逐步消灭宗教。（注意：依法管理宗教事务是为了引导宗教与社会主义相适应，把宗教活动纳入政策、法律、法规范围。）
37、我国的宗教性质上已发生了根本转变。（注意：新中国成立后，我国的宗教发生了根本的变化，但宗教的性质仍然是唯心主义。）
38、宗教已经完全与社会主义相适应。（注意：要引导宗教与社会主义相适应。）
39、在我国，宗教的积极作用是主要的。（注意：宗教主要起着消极作用，只在一定历史条件下和一定范围内起一定积极作用。）
40、民族区域自治是由我国民族关系的历史特点和现实情况决定的。这些现实情况是指我国自秦汉以来就是统一的多民族国家。（注意：民族区域自治是由我国民族关系的历史特点和现实情况决定的。历史特点是指我国自秦汉以来就是统一的多民族国家。）
41、民族区域自治制度是我国的一项根本政治制度。（注意：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。我国根本政治制度是人民代表大会制度。）
42、实行民族区域自治的地方有权制定民族区域自治法，行使自治权。（注意：民族区域自治地方有权制定自治条例和单行条例等自治性法规。）
43、实行民族区域自治的地方是在中央政权的统一领导下的特别行政区。（注意：民族区域自治地方是中央领导下的地方行政区域，不是特别行政区。）
44、民族区域自治地方享有高度的自治权。（注意：民族区域自治地方享有充分的自治权。特别行政区享有高度自治权。）
45、民族自治地方的自治机关有立法权。（注意：民族区域自治地方有权制定自治条例和单行条例等自治性法规，没有立法权。）
46、民族自治地方是具有独立主权的实体。（注意：民族自治地方是我国的地方行政区域，不具有独立主权。）
47、民族区域自治是我国正确处理民族关系的基本原则。（民族区域自治是解决民族问题的基本政策。我国正确处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结、民族共同繁荣。）
48、依法执政是中国共产党领导人民治理国家的基本方略。（注意：依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略。）
49、人民当家作主是党的领导和依法治国的根本保证。（注意：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。）
50、建设社会主义政治文明，最根本的就是要坚持人民当家作主、依法治国和以德治国的有机统一。（注意：建设社会主义政治文明，最根本的就是要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。）

高一政治上册经济生活全套学案

第一课神奇的货币
第一框揭开货币的神秘面纱(NO.1)
主备人答疑电话审核人审批人学生姓名班级
一、学习目标
1.了解商品的含义及基本属性；2.理解货币的含义、本质和基本职能；3.了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩。
二、教学重难点
重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币；难点：纸币
三、课前预习
1.商品：（1）成为商品的两个条件是：和。（2）商品的基本属性是和。①使用价值是指商品能够满足人们某种的属性。②价值是指凝结在商品中的无差别的。
2.货币:（1）产生：货币是发展到一定阶段的产物。其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换——扩大的物物交换——以为媒介的商品交换---以__________为媒介的商品流通。（以为媒介的商品交换叫商品流通）（2）货币的含义与本质:①含义：。
②本质：。即表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。
③金银最适合充当货币的原因是什么？

【重要提示】金银天然不是货币（只有当一般等价物固定到金银身上时，金银才成了货币）但货币天然是金银，因为金银最适合充当货币。
（3）货币的职能：①含义：指货币在经济生活中所起的作用，它是货币的体现。
②货币有哪些职能？
③货币的基本职能是和。【重要提示】货币的基本职能≠货币的职能。A.价值尺度：货币表现和衡量其他一切商品的职能。货币执行价值尺度职能只需要的货币。B.流通手段：货币充当商品交换的职能。货币执行流通手段职能时必须用的货币。
3.纸币（1）含义：纸币是由国家(或某些地区)发行的、的价值符号。
【重要提示】①国家可以规定纸币的面值，但不能决定纸币的购买力。纸币的实际购买力由市场形成。②纸币的本质是价值符号，纸币本身没有价值，只具有流通手段和支付手段的职能，某些纸币具有世界货币的职能。
（2）纸币的优点：制作成本低，易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。
（3）纸币发行应遵循什么规律？
（4）流通中所需要的货币量的公式

（5）通货膨胀和通货紧缩:①含义：通货膨胀，是指经济运行中出现的的现象。通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为，通常伴随着经济衰退和失业率上升出现。
②危害有哪些？
四、课后巩固
1.据新华网消息，动画片《喜羊羊与灰太狼》走红后，各网站竞相推出《喜羊羊与灰太狼》的下载铃音，一般为每首2元。下载的彩铃是（）
A.商品，因为它既是劳动产品，又用于交换
B.非商品，因为它尽管是劳动产品，但没有用于交换
C.商品，因为它既有使用价值，又能满足不同人的需要
D.非商品，因为它尽管有使用价值，但没有价值
2.小张在商店里购买了一件打折商品,原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能是（）
A.支付手段B.流通手段C.价值尺度D.贮藏手段
3.某单位职工小王购买房子,价格为20万,首付5万,在15年内付清银行贷款15万及利
息3万。其中20万房价、5万首付现金及3万利息分别执行货币的职能。
A．流通手段、价值尽度、支付手段B．价值尺度、流通手段、支付手段
C．价值尺度、支付手段、流通手段D．支付手段、流通手段、贮藏手段
4.新版第五套人民币在保留原来券别的基础上，增加20元、100元、50元券，去掉2元、2角券，这说明()
A.国家有权决定纸币的面值B.人民币币值降低了
C.国家有权决定纸币的发行量D.国家有权决定纸币的购买力
5.关于人民币的发行，说法不正确的是（）
A．在一定的时期内发行多少人民币是由国家决定的B．人民币的面值是由国决定的
C．每种面值的人民币发行量是由国家决定的D．人民币的实际购买力是由国家决定的
6.某大商场的售货员因怕麻烦拒收小面值的人民币，被顾客起诉。最后官司以这位售货
员败诉而告终。这是因为（）
A．爱护人民币是公民义不容辞的职责B．人民币是国家发行的、强制使用的价值符号
C．人民币本身具有价值D．售货员的行为严重破坏了金融秩序
7.据专家估计，各国为了救市，向市场注入了大量货币，这一举措很有可能在2010年初导致新一轮通货膨胀。对通货膨胀说法正确的是　（）
A.通货膨胀必然引起物价上涨B.物价上涨就是通货膨胀
C.通货膨胀未必引起物价上涨D.抑制物价上涨必然抑制通货膨胀

《明朝的政治和经济》案例分析

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《明朝的政治和经济》案例分析》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《明朝的政治和经济》案例分析

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。在课堂教学中渗透研究性学习就是要为学生建构一种开放的学习环境、自主的探究空间，提供一个多渠道获取知识，将所学知识加以综合应用与实践的机会。为了在课堂教学中多渗透此研究性学习，笔者在实践中将课文内容进行整合，凸现重难点，以问题为中心进行教学组织，按照“创设问题情境→提供科学依据→探求问题解决方法→得出科学结论→运用新知解决问题”的程序进行安排。下面以中国古代史“明朝的政治和经济”（高中选修课）为例加以阐述。
一、在平淡无奇处置疑，激发学生探究的欲望和热情。
一切探究、发现和创新都是从问题开始的，本课教学中可以从以下几个方面创设问题情境。
教师：“生于沛，学于泗，长于濠，凤阳昔钟天子气；始为僧，继为王，终为帝，龙兴今仰圣人容。”该联描述的是哪位帝王怎样的经历？
学生思考回答：上联说朱元璋生于江苏沛县，后移居泗州，再逃荒到濠州（即凤阳）定居。下联说朱元璋年幼入寺为僧，后弃僧从军，成了起义军的一名首领（称吴王），后做了明朝开国皇帝。
通过对联导入新课激起学生兴趣后，将课文内容整理成需探究的问题：
⑴刚刚统一的明朝可能会面临怎样的问题，请你给它提供些解决问题的方案。
⑵假若你是朱元璋身边的幕僚，请给他出点儿主意以加强封建统治。
⑶假若你是明朝一名普通百姓（角色自定可是商人，文人或贫民等等），你对明朝将寄以何种期望。
要求学生以所掌握的知识为背景，就以上问题提出设想，分组讨论其可行性，最后进行综合，形成小组建议并公布成果。
通过这样的整合，学生不但基本上掌握了课文内容，更重要的是培养了他们的探究精神，使久远的历史事件与丰富的现实生活产生了联系，使学生在自主的学习过程中主动建构了自己对历史的理解。
二、纵横联系解决重难点，加强指导学生对知识的探究过程。
纵横联系即纵向穿线，横向结网，纵横交织，构成立体的知识综合体，这是提高历史学习能力的重要手段之一。
明朝君主专制的空前强化是本课的重难点。
教师：比较汉、唐、元、明加强君主专制中央集权的措施，简要说明专制主义中央集权制度发展的基本趋势。
学生经探究归纳出专制主义中央集权制度发展的基本趋势是：皇权加强，相权削弱；中央权力加强，地方势力削弱。
教师：明朝加强中央集权措施最突出的特点是什么？说明了什么问题。
学生：设厂卫特务机构。该机构的统领是宦官，而宦官是封建政权中最腐朽势力的代表，给最腐朽的势力以种种特权，以非正常的机构严重干扰常设机构的正常秩序，正足以说明封建制度已无可奈何，说明封建社会已逐渐衰落。
教师对学生的思考回答给予鼓励，并进一步引导学生正确全面的认识中国古代专制主义中央集权制度：在明以前，专制主义中央集权制适应了社会发展的要求，巩固了封建统治，维护了国家统一，促进了经济的发展，体现出它的进步性，而明以后，封建专制主义的强化却阻碍了资本主义萌芽的发展，束缚了社会生产力，这说明封建专制主义中央集权制度已日趋走向的反动。
资本主义萌芽的稀疏出现是本课的又一重难点。
教师：概述战国时期与明朝中后期商品经济发展的主要表现，并分析说明商品经济在封建社会初期和晚期对社会发展所带来的影响。
学生讨论探究历史发展的趋势，得出明朝中后期资本主义萌芽的产生，正从经济角度说明了封建制度已日趋衰落的科学结论。
教师进一步启发学生联系同一时期欧洲各国资本主义生产关系的迅速发展，最终走上了资本主义道路，并究其原因。
教师：16世纪至18世纪中叶，曾辉煌一时的东方古国如印度、中国等逐步沦为西方的殖民地或半殖民地，试分析西方国家领先世界而东方大国落后世界的原因？
学生可从政治环境、经济、文化、外交等方面比较讨论分析出东西方差距的原因。殖民掠夺、文艺复兴、宗教改革及良好的政治环境使西方国家领先于世界，而封建专制强化、重农抑商、闭关锁国和思想专制使东方古国日趋落后，并预测这种差距带来的忧患意识。
以上知识形成过程的探究，即训练了学生的科学思维，又提高了学生的综合能力，并使学生学到探究知识的科学方法，为其终身学习可持续发展产生了积极的影响。
三、学以致用，张扬个性，促使探究气氛溢满课堂。
教师可以引导学生进行活学活用，让学生感受所学知识和方法在社会生活中的地位和作用，提高学生学以致用的能力，形成主动参与到社会实践中去研究课题的强烈愿望和积极心态。
教师：明朝后期广州一名学子，欲由内河北上进京赶考，请为他设计一条最佳的路线，他在沿途可了解到哪些社会情况？并请你在京城当导游为他展示北京的风貌。
鼓励学生畅所欲言，展开思维的翅膀，自己设计，并开展自评、互评，找出最佳方案。教师适当给予点拨。
凡是能激发学生兴趣的话题都蕴涵着激发研究行为的契机。这种开放性的话题，增强了学生对新旧知识的贯通理解，提高学生发散性思维，同时，学生在设计路线过程中，产生问题意识，提高了思维能力及解决实际问题的能力，培养了创造力。
布置练习：
①说凤阳道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。（明代）
②凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。（“文革”时）
③说凤阳道凤阳，改革鼓点先敲响，三年跨了三大步，如今飞出金凤凰。（十一届三中全会后）
三段花鼓词描述了不同时期安徽凤阳的变化，请收集资料，写一篇有关凤阳社会发展的小论文。

实践证明，课堂教学渗透研究性学习给学生形成的能力是课题研究必不可少的，学生所形成的能力也会迁移到课题研究中，课题研究中的直接经验也反作用于课堂教学，两者相得益彰，有利于学生的创新精神和实践能力的早日形成。

高一政治《消费及其类型》学案

高一政治《消费及其类型》学案

知识目标：识记影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，
理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系，收入分配状况与消费水平的关系；
物价变动对人们消费的影响，恩格尔系数及变化走势；贷款消费和租赁消费的异同点。
能力目标：在学习本框题知识时，由感性认识上升到理论高度，学会多层面、多角度地看问题。
学科核心素养：通过对贷款消费、租赁消费的学习思考，培育学生的理性精神。
课前预习：
一、影响消费水平的因素
1.消费受很多因素的影响，其中主要是。
（1）收入是消费的和。
①当前可支配收入：在其他条件不变的情况下，人们可支配收入，对各种商品和服
务的消费总量。所以，要提高居民的生活水平,必须保持，增加。
②未来收入预期：居民消费水平不仅取决于，而且受的影响。对于
未来收入，如果人们有非常，那么预支将来收入的可能性就会；反之，就会
当前的消费，以备不时之需。
③收入差距：社会总体消费水平的高低与人们的有密切的联系。人们的收入差距
总体消费水平会；反之，收入差距，会使总体消费水平。
（2）物价变动会影响人们的（自主探究）。
恩格尔系数是指。（恩格尔系数过大，必然影响其他消费
的支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系
数减小，通常表明，。)
2、如何提高居民消费水平？（参考）
（1）发展，保持的稳定增长。（2）努力增加城乡，特别是居民收入。
（3）完善，增强居民消费信心。（4）调整，缩小收入差距。
（5）统筹协调发展，全面建设小康社会。（6）加强宏观调控，稳定。
（7）引导人们树立正确的，适度消费，促进可持续性消费。
二、消费的类型
（1）按消费的目的：生活消费可以分为、和。
（2）按交易方式：当今，受和，和越来越常见，
案例分析
庄某是一家广告设计公司的经理，月收入10000多元，生活较富裕，他还贷款买了辆豪华轿车和两座别墅；庄某的邻居王某是某公司的一名普通职工，月收入1000元，恰逢公司效益差，他面临着下岗的危险，轿车、别墅只能是一种梦想，可是油盐米面等的价格不管怎样，他一定是要买的。
(1)影响两家消费水平差距的直接原因是什么？
(2)从消费目的看王某购买油盐米面等属于哪种消费类型？
(3)据了解，庄某还有租书看书、旅游、去健身房的习惯。从消费对象看，分别属于哪种消费方式？从交易方式看，他租书看属于哪种消费方式？
练习巩固
1．恩格尔系数是指食物支出在家庭总支出中的比重。在通常情况下，一个家庭的恩格尔系数越高，
说明（）
A、该家庭的收入水平高B、该家庭的收入水平低
C、该家庭的消费意识强D、该家庭的消费意识滞后
2．随着人们收入水平的不断提高及消费理念的不断跟进，假日外出旅游已经越来越多地为普通家庭
所接受。从消费的目的来看，外出旅游属于（）
A、生存资料消费B、发展资料消费C、享受资料消费D、劳务消费
3．我国出现旅游消费热的根本原因是()
A．人们的消费观念发生根本转变B．适度消费的观念深入人心
C．经济发展，居民收入增加D．国家大力提倡适度超前消费
4．在人们的某些消费中，消费者拥有某种商品一定时期的使用权，但不拥有该商品的所有权。具有这种特点的消费是()
A．生存资料消费B．发展资料消费C．贷款消费D．租赁消费
5．国家新闻出版广电总局电影专资办统计数据显示，截至2016年11月13日，我国2016年票房已突破400亿元，中国内地的电影票房近十年来保持迅猛增长。我国电影票房持续走高，其根本原因是()
A．电影院线经营运转高效B．优秀影视精品层出不穷
C．我国经济水平持续提升D．群众文化需求日益增长
6．某市十年来人均消费支出和恩格尔系数变动情况如下表：
年份(年)
2006
2007
2010
2016
人均消费支出(元)
8000
10100
11800
12990
恩格尔系数
0.45
0.41
0.39
0.36
从表中可推导出的结论是，十年来该市()
①收入差距逐渐拉大　②居民可支配收入稳步增长
③社会保障水平提高，居民收入预期更趋乐观　
④政府实施了鼓励消费的政策，铺张之风有所抬头
A．①②B．②③C．③④D．①④