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王戎不取道旁李教学设计
教学设计是根据课程的要求和教学对象的,确定合适的教学方案的设想和计划。王戎不取道旁李教学设计栏目给各位教师们提供2023王戎不取道旁李教学设计、王戎不取道旁李教学设计模板等内容,希望能够帮助到大家!
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- 《不怕冷》教学设计 教学目标: 1.学习解放军,冬天不怕冷,养成按时起床。按时到校的习惯。 2.学会7个生字:冷、就、怕、出、长、当、也;学会新偏旁:“冫”(两点水)、“忄”(竖心旁);掌握“早上、一大早、长大、马上”等...
- 课题3 制 取 氧 气 (总第十一课时) 一课标要求 1、知识与技能:了解实验室制氧气的的反应原理。 2、过程与方法:通过探究氧气的制法,认识催化剂作用,掌握探究过程。 3、情感态度与价值观:通过催化剂的探究和阅读有关材料,...
- 饱和溶液 不饱和溶液 教学目标 知识目标: 1.饱和溶液与不饱和溶液的概念。 2.溶液的浓稀与溶液的饱和、不饱和这两组概念的区别。 能力目标: 1.培养学生通过实验解决问题的能力,更突出的是要培养学生在实验基础上的分析能力...
- 7.2饱和溶液不饱和溶液 第二节饱和溶液不饱和溶液(1课时)一.知识教学点1.饱和溶液和不饱和溶液的概念2.溶液的稀浓和溶液的饱和、不饱和这两组概念的区别二.重、难、疑点和解决办法1.重点:(1)建立饱和溶液的概念。(2)分析...
- 4 刷子李 【教学设计举例】 教学目标: 1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。 3...
- 刷子李 刷子李 教学目标: 1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。 3.认识课文中...
- 《刷子李》 教学目标1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”,理解带点词语。2.熟读课文,抓住动作细节、外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。3.学...
- 《厄运打不跨的信念》教学设计 《厄运打不跨的信念》教学设计教学要求: 1.精读课文片段,进一步体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生的旅途中,只要有坚定不移的信念,就会充满希望。 2.有感情地朗读课文,明白文中数据使...
- 23刷子李 23刷子李 教学目标: 1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。 ...
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- 李吉林《荷花》教学全过程教案 李吉林《荷花》教学全过程教案 李吉林《荷花》教学全过程教案 荷花 (教学全过程教案) ◇李吉林 [教学要求] 一.通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好...
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- 《送李少府贬峡中王少府贬长沙》原文及翻译 《送李少府贬峡中王少府贬长沙》原文及翻译 一、《送李少府贬峡中王少府贬长沙》原文 嗟君此别意何如,驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪,衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏。圣代即今多雨露,暂时分...
- 李吉林教学设计——《小蝌蚪找妈妈》 [教学要求] 一、学会生字词,会用快活地造句;进行感叹句和疑问句句式的训练。 二、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 [课时安排] 两课时。 第一课时:激发学习情...
- 《少年王勃》教学设计 《少年王勃》教学设计 教材说明:这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文共分5个自然段。第一自然段讲了事情的缘起,点明了...
- 《滕王阁序》教学设计 一、教学目标设计 (一)知识与能力目标: 1.了解《滕王阁序》的写作背景。 2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。 3.欣赏《滕王阁序》的景美。 4.培养学生欣赏古代散文的能力。 5.训练学生...
- 人无信而不立——《信客》教学设计 人无信而不立 ——《信客》教学设计 【教学目标】1、理清文章脉络,掌握文章的思想内容。 2、揣摩文章质朴典雅、精辟畅达的语言。 3、体察信客的语言、行动和心理,学会新的描写方法。 4、了解信客职业道德...
- 《滕王阁序》教学设计26 《滕王阁序》教学设计 教学设想: 《滕王阁序》是一篇抒情散文,王勃通过它传递出了对命运的悲叹,对命运的抗争,对命运的希冀于是我在本课教学思路的设计上就抓住情感为主要内容我计划以文章中的六个问句为抓手,...
- 刷子李(人教版五年级教学设计) 知识与能力:.认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。能抓住重点句段反复朗读,情感态度价值观:体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。 过程与方法:.熟读课文,了解刷子李高超的刷墙...
- 《李凭箜篌引》教学设计(鲁人教版高二) 语文:《李凭箜篌引》教学设计(鲁人教版高二)学科语文教材名称古代诗歌散文教材出版社人民教育出版社课题李凭箜篌引年级高二语文A层次学期下期学段第2学段教学目标知识与技能:品味总结写音乐的手法,感受音乐美...
- 《少年王勃》教学设计二 《少年王勃》教学设计二 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。 2、学会20个生字,田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,感受少年王勃的非凡才华。激...
- 《不!是乐谱错了》说课设计 尊敬的各位评委,各位老师: 大家下午好!我今天要为大家说课的内容是西师大版第六册《不!是乐谱错了》第二课时的教学设计。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来说说我对本课的设计。 ...
- 王愿坚《草》教学设计9 学习目标1.理清文章情节,感悟周副主席的高尚人格 2.学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法 3.理解文中重要语句的深刻含义。 教学重点理解文中关键语句的深刻含义。 教学难...
- 小班社会教案 不挤不抢好朋友 活动目标: 知道洗漱、喝水、如厕时,不争抢、不推挤,会等待。 活动准备: 多媒体教学资源:图片《不推挤》,图片《哪些宝宝做得好》。 活动过程: 1、播放多媒体教学资源《不推挤》。 (1)请幼儿说一说看...
- 《李凭箜篌引》教学设计(人教版高二选修) 《李凭箜篌引》教学设计(人教版高二选修) 教学目标: 知识与技能: 过程与技能: 把握诗歌风格,引导学生在反复诵读中想象、欣赏,领会诗歌内涵。 情感态度与价值观: 教学重点: 1、探讨李贺诗的风格 2...
- 又教《少年王勃》 教学设计 在简单导入后,让学生说说“王勃是一个什么样的人时”,孩子们很快用“很有才气”来概括。在让学生板书后,很自然地引入到对文本的研读。 进入研读阶段,孩子的表现渐入佳境。孩子们对文本的理解还是很深刻的,他们...
- 不挤不抢好朋友安全教案课件汇编 教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,每位老师应该设计好自己的教案课件。只有写好每份教案课件,老师在教学过程也能更得心应手。我们应该从什么方面写教案课件?下面是我们精心整理的"不挤不抢好朋友安全教案课件",供你参考,希望能帮到你。... 不挤好朋友安全教案课件 2022-11-16
- 《滕王阁序》教学设计之四 教学目标: ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 教学时数:2第一教时 明确目标: 整体感知课文 教学过程: 一、导入新课 滕王阁诗 滕王高...
- 《滕王阁序》教学设计之一 教学目标: 一、了解骈文的文体特点。 二、学习本文优美的语言。 三、掌握故、尽、属、即等实词的义项,体会且、矣等虚词的用法。 四、背诵课文2~5段。 教法及思路:以诵读法学习本文。 一、读注释,疏通文...
- 《滕王阁序》教学设计之六 教学目的 1.背诵全文. 2.学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征对偶与用典,进行文言仿写训练. 3.积累文化知识。 教学重点 1.理解基础,熟读本文直至背诵。 2.通过仿写感受了解...
- 召公谏厉王弭谤教学设计 召公谏厉王弭谤教学设计 《国语》 [教学目标] 1.学习掌握谤、溃、障、壅、弭、决、亲戚等文言实词和乃、之、故等虚词。 2.学习本文巧妙运用比喻使文章生动形象的方法。 3.通过人物形象分析了解统治者...
- 《滕王阁序》教学设计之二 一、教学目标设计 (一) 知识与能力目标: 1.了解《滕王阁序》的写作背景。 2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。 3.欣赏《滕王阁序》的景美。 4.培养学生欣赏古代散文的能力。 5.训练学...
- 《刷子李》(第二课时)教学设计 1、熟读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺,想象刷子李刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。 3、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 【教学...
- 《滕王阁序》教学设计之五 教学目的: 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 3.理解文中的典故。 4.掌握故尽属即且矣的用法。 5.背诵课文。 教学重点:理解典故;理解内容和观点...
- 《滕王阁序》教学设计之三 教学理念: 1、古今联系 2、听、说、读、写、背、讲、练七要素相结合 教学目标: 1、了解作者 2、理解文意 3、体会文章的美感及骈文的特点 4、梳理指导学生背诵 教学重点: 1、优美的翻译 2、熟读...
- 高三语文教案:《说“一”不“二”——避免歧义》教学设计 人文掌故 “为何不吃肉呢?” 晋惠帝司马衷,是一个饱食终日、非常蠢笨的皇帝。他对国家大事知之甚少,甚至连老百姓的日常生活状况都一无所知。有一天早朝,晋惠帝询问大臣们可有大事来奏,如没有就要退朝了。有个...
- 王崧舟教学设计——《草船借箭》 【设计理念】 基于研究性学习理论的研究性阅读教学模式,重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文,无论是从课文主题、人物形象看,还是从写作手法、语言风格看,都是实施研究...
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