竹枝词。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“竹枝词”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1.掌握要求会写的字。

2.有感情地读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思。

教学难点：

想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。

教学准备：

挂图或投影

教学过程：

一、读话导入《竹枝词》

同学们见过太阳雨吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好--（试 探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

二、指导学习诗句。

1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

2.简介竹枝词。

竹枝词是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明 朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发 内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州， 经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多竹枝词，今天要学的就是其中 广为流传的一首。

3.理解诗意。

（1）指名朗读，齐读。

（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。

（3）同桌互说，再全班交流。 杨柳青青江水平：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。 闻郎江上唱歌声：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。 东边日出西边雨：东边出太阳，西边却下着雨。 道是无晴还是晴：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。

（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。

4.读中想象。

（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？ （一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水 平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？

三、指导朗读、背诵

背诵《竹枝词》。

四、作业

1.默写这两首古诗。

2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。

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词两首

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“词两首”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

词两首

教学目标

　知识目标：

1．学习“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。

2．朗读课文，背诵《忆江南》。

　能力目标：

1．训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。

2．通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。

　情意目标：

1．通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

2．激发学生热爱祖国语言文化的情感。

3．使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重点、难点　

了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

课前准备：　

课件。

第二课时

一、复习导入。

背诵《忆江南》（齐背、单独背）

二、学习《渔歌子》。

　1．以师生谈话的形式简介作者。

　2．解题。渔歌子，词牌名。

　3．自主探究，了解词的意思。

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内交流，说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

　①指一名学生自愿当小老师上台讲解对这首词的理解，台下学生可以对“小老师”问难质疑，“小老师”解疑，若“小老师”答不上或答不对的，台下同学可补充、更正，无人答对的教师可引导、帮助。在生生、师生的相互解答、质疑中完善对这首词的理解。（着重理解“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。引导学生想像画面，并用自己的话描述出来。）

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

　③小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

　（5）有感情地朗读这首词。

三、拓展性练习。

1．自学自解宋代诗人苏轼的诗：惠崇《春江晓景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。

2．交流自学情况。

3．读一读、背一背。

四、指导书写，巩固字音，记忆字形。

1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

2．指导书写，重点指导“蓑”字。

赣南游击词

陈毅简介

陈毅字仲弘。四川省乐至县人。一九一九年赴法国勤工俭学。一九二一年回国。一九二三年加入中国共产党。一九二七年在南昌起义部队任第十一军二十五师七十三团政治指导员。参加领导湘南起义。

土革革命战争时期，任工农革命军第一师党代表，中国工农红军第四军十二师党代表、师长，红四军军委书记、军政治部主任，红六军、红三军政治委员，中共赣西南特委书记，红二十二军军长，江西军区总指挥，西方军总指挥，中华苏维埃共和国中央政府办事处主任。领导了南方三年游击战争。

抗日战争时期，任新四军第一支队司令员，江南指挥部、苏北指挥部指挥，新四军代军长。解放战争时期，任新四军军长兼山东军区司令员，华东军区司令员，华东野战军司令员兼政治委员，中原军区和中原野战军副司令员，第三野战军司令员兼政治委员。

中华人民共和国成立后，任华东军区司令员兼上海市市长，人民革命军事委员会副主席，国务院副总理兼外交部部长，中共中央军委副主席。一九五五年被授予元帅军衔。是第一、二、三届国防委员会副主席，中国人民政治协商会议第三、四届全国委员会副主席，中国共产党第七届中央委员、第八届中央政治局委员，第九届中央委员。

识字学词学句

识字学词学句

教学目标：

1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。

3．能正确、流利地朗读句子。

第一课时

教学过程

一、导入新课

出示投影（新农村景象）

l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）

2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）

师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

二、学习生字新词，读句子

1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。

重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（）

过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。

3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。

4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

（2）读熟生字所组成的新词及句子。

（3）了解偏旁与字的关系。

5．小组讨论自学成果。

第二课时

一、复习导入

交流自学成果，教师予以指导

1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。

3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

4．指导学生书写。

重点指导

“北”的笔顺是：（）

“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

二、齐读全课字、词、句

三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。

四、布置作业

完成课后2、3题。

五、板书设计

识字学词学句（一）２

教学目标：

1．学会9个生字和由生字组成的词语。

2．能流利地朗读课文。

3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

第一课时

教学过程

一、导入新课

1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？

（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。

（2）泉水是最纯净的。

（3）我国有许多大江大河。……）

2．观察幻灯片，认识理解字词

3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按一定顺序），学生观察后，指名说。（高山、流水、桥、船……）

4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的欢快地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）

5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。

二、自读课文

初步理解课文内容

1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。

2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的位置。

重点指导

“泉”下边是“水”不是“小”

“黄”中间是“由”不是“田”

“西”第五笔是“竖折”

“到”第六笔是“提”

“进”先写“井”再写“辶”

3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。

三、练习书写

练习书写生字新词。

第二课时

教学过程

一、读课文，理解句子意思。

1．采取一问一答的方式读课文。

2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）

3．看图学习一、二句。

①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）

②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。

③指名读前两句。

4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。

5．自学五、六句，你了解到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。

二、指导朗读全文

用亲切的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼，用“你、我、我们”显得亲切。）

l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。

2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？

（泉→小溪→江河→海洋）

三、布置作业

1．课后2、3题在第1课时完成。

2．课后1、4在第2课时完成。

四、板书设计

16 为人民服务词

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“16 为人民服务词”,仅供参考，希望可以帮助到您。

16为人民服务词词

【解词造句】

[泰山]山名，在山东泰安市。古人以泰山为高山的代

表，后常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

[鸿毛]鸿雁的毛。常用来比喻事物轻微或不足道。

[精兵简政]中国共产党在抗日战争时期实行的一项重大政策。内容是缩小党政军等机构，精简人员，特别是尽量减少机关的行政人员和部队非战斗人员，以减轻人民负担，使部队、机关变得更精干，更灵活，更有战斗力。现多指缩小机构，减少工作人员。例：精兵简政是解决人浮于事、提高工作效率的有效方法。

[五湖四海]指全国各地，有时也指世界各地。本课指革命队伍里的人来自全国各地和各个方面。

[死得其所]所：处所、地方。得其所：得到适当的归缩或好的安排。死得其所指死得有价值、有意义。

[哀思]悲哀思念。本课指对死者的悲哀的思念之情。例：每年清明节，我们都要去烈士陵园扫墓，寄托自己对先烈们的哀思。

[送葬]把死者的遗体送到埋葬的地方或火化（火葬）的地方。

[寄托]寄附，托放。本课指把我们的哀思寄附、托放在对死者的追悼活动上。例：老一辈革命家把国家民族的希望，寄托在青年一代的身上。

[兴旺]兴盛，旺盛。本课是指扩大、强盛的意思。例：这块原先荒凉的土地，经过几年的建设，变得兴旺发达起来了。

【近义词】

兴旺（兴盛、旺盛）

【反义词】

兴旺衰败

9 词二首

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的9 词二首，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标
1.认识5个字，会写6个字。
2.朗读课文，背诵课文，默写课文。
3.了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。
4.查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。
教学重点
通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
教学难点
理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学准备
1.投影。
2.范读磁带、配乐磁带。
3.搜集有关两首词及作者的资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
忆江南
一、诗词对照，导入课题。
1.出示诗歌，学生自由读议。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）
这些诗句都是写什么的？（江南春景）
2.江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题）
出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3.简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘”，自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。）
1.作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。
2.朗读情况：注意“谙”读作ān；最后一句读出反问的语气。
3.诗意理解。（学生根据预习情况自由说。）
4.提出不懂的问题。（能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。）
三、朗读感悟，理解词意。
1.再读课文，小组讨论。
带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。
2.在学生汇报的基础上，进一步引导探究。
（1）江南好
结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花……）可以换成什么字？（“美”“妙”……）好不好？为什么？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？（赞美、向往）
这正是作者忆江南的原因。
（2）风景旧曾谙
谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。
白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。
（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）
这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（4）能不忆江南？
这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。
3.用自己的话说说诗意。
江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？
4.指导背诵。
（1）再读体会。
（2）根据诗意想象画面。
四、阅读拓展，深入赏析。
白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。
投影出示：
1.江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
2.江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
3.江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
学生反复读，老师作简要介绍。
五、作业。
1.朗读、背诵课文。
2.用自己的话说说诗意，并把想象的画面画下来。
板书设计：
忆江南
唐白居易
江南好江花红胜火
能不忆江南？
江水绿如蓝
第二课时
一、导入，揭示课题。
同学们，词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。这节课我们又将学习南宋最负盛名的伟大词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》，继续感受我国古代文学的魅力。（板书课题）
二、初读，整体感知。
《清平乐村居》这首词写的是什么呢？
1.自读。请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？
（1）学生说，引出“村居”。
（2）学生结合课前查找的资料简介作品及作者。
（3）老师补充：辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是其中之一。“清平乐”是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居”，即乡村农家居住的地方。
2.听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。
3.学生再练读。
4.指名读。注意“媚、媪、剥”三个字的读音。
5.自由练读课文，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。
6.检查学生自读情况。
（1）指名读，男女生赛读，齐读。
（2）出示字词卡，指名认读。
疾茅檐鸡笼剥莲蓬
⑶写字指导：“茅”字不要掉了最后一笔“撇”；“蓬”字是上下结构，不要写成半包围结构。
三、细读，理解词意。
同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。
1.自学思考。
2.讨论上片。
（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。
茅檐：茅屋的屋檐。
“茅檐”“溪上”“青青草”为我们展示了一幅怎样的画面？（江南农村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。）
（2）出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
醉：作者被这恬静优美的自然环境所陶醉。
吴音：吴地的方言即南方乡音。
相媚好：听到用吴地方言对话的声音，倍感亲切悦耳。（谁在说话？翁媪：分别指老年男子、老年妇女。想象：他们会聊些什么呢？）
这里又给我们描绘了一幅怎样的画面？
正当我陶醉于这幽美的自然环境中时，突然听到有人用南方乡音交谈的声音，多么柔和而亲切啊。循声看去，原来是一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起聊天，他们这么温馨惬意，亲密无间，到底是谁家的老人呢？
猜想：老人生活怎样？他们与下片的几个人物有什么关系呢？
3.讨论下片。
（1）读下片。
（2）作者是怎样写出孩子们的可爱的？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边躺着剥莲蓬。）
你最喜欢哪个孩子，为什么？（引导学生认识：大儿子和二儿子在为家里做力所能及的劳动，小儿子年龄最小，这里特别写到的是他躺在溪边剥莲蓬吃的样子，生动传神，一个“卧”字，表现出了小儿“无赖”的神态。）
4.再读这首词，说说你感觉这户农村人家生活得怎样？（是啊，乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了热爱与向往，也写得这样意境优美、情趣盎然。）
四、品读，领会诗情。
1.配乐再读词，你感觉到词中哪几处写得最有情趣？
2.指名学生说，并讲讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？
3.展开想象，描述词境。
（1）多幸福的乡村生活啊！作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。请同学们选取课文中描写的一个情景，展开丰富的想象，把你看到的，听到的写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。
（2）交流、评价。
（3）小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。让我们走入作者的内心同作者一起饱含深情地朗诵这首词。
五、赏读，拓展延伸。
清平乐（辛弃疾）
春宵睡重，梦里还相送。枕畔起寻双玉凤，半日才知是梦。一从卖翠人还，又无音信经年。却把泪来作水，流也流到伊边。
清平乐博山道中即事（辛弃疾）
柳边飞鞚（kng），露湿征衣重。宿鹭惊窥沙影动，应有鱼虾入梦。一川淡月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。
六、布置作业。
1.背诵课文，默写课文。
2.想象课文所描绘的情景，写下来。
板书设计：
清平乐村居
宋辛弃疾
茅檐溪上青青草
翁媪吴音相媚好
锄豆编笼卧剥莲蓬醉
安适、悠闲
热爱、向往

17．反义词

17．反义词
教学目标1．认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的一组词。
2．能正确流利朗读课文，积累词语不少于9个，句子不少于2句。
3．能根据画面内容，用一对反义词编小故事。
教学重点和难点1．掌握反义词成对记的识字方法。
2．能根据画面内容，用一队反义词编小故事。
教学媒体多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程一、读句训练，揭示课题
1、小朋友，我们已经认识了许多生字和词语，那这句句子会不会读呀？
出示：竹笋从黑暗的泥土里探出头来，看到了一个光明的世界。
2、“黑暗、光明”它们之间有什么小秘密呢？
3、出示：反义词，学习绳子“反、义、词”
4、反义词有很多呢，今天让我们一起来学一学。
出示课题：19反义词
二、感知课文，学习生字
1、听课文录音
2、课文中说了哪些反义词呢？小组读课文，找找反义词，并用自己喜欢的符号标出来。
3、学习生字
4、课文中有这么多反义词，我们有什么好办法来记住它们呢？
出示：反义词，义相反，一对一对记得牢。
学习：牢
5、轻声读读课文，记记反义词，让我们做个“唱反调”的游戏
（老师说词，学生说反义词，可做动作）
6、多有趣的反义词啊！请你选择最喜欢的一小节读一读。
看看图，读读下面几组反义词，选一组编个小故事，比一比谁编得最有趣。
三、语言训练，课外拓展
1、小组交流
2、选代表上台竟说
3、评选“趣多多”
四、游戏巩固，描写生字
1、游戏：找手套
读出一只手套上的词语，说出反义词给它找到另一个手套。
2、指导描写生字“反、义”
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业

《反义词歌》教案西师版

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《《反义词歌》教案西师版》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、运用学过的识字方法记住本课的生字，会写要求写的字，感受汉字的形体美。

2、初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。

教学准备：

教师：生字卡片，一幅构成多组反义词的图画。

学生：预习课文，自制生字卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、说话激趣，情境引入。

1、孩子们，咱们生活中有好多的事例都特别有意思，你看：远处的山峦有高有矮，小河里的流水有缓有急，公路上的汽车有快有慢，就是我们人呀，也有男有女，心情也有好有坏，所以呀伤心时就哭，高兴时就放声大笑。生活中的这类相关的事例，孩子们能再说一说吗？

2、生说自己所见到的反义词现象。

3、孩子们，请停一停，老师真不忍心打断你，咱们生活中的这类词呀可以说是随处可见，你们通过了细心的观察，找到了生活中的语文，看来呀，咱们生活中语文可真多，只要你细心观察一定能学到不少的知识。今天咱们所说的这一些意思相反的，咱们给他起了个名字，叫反义词。板书：反义词

4、反义词呀很有意思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就叫这样的句子叫反义词歌。补充课题：歌。谁能起来大胆的读读这课题。指名生读，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、借助拼音读准字音。

2、再读课文，勾画生字。

3、自学生字。

A、自读生字，读准生字字音。

B、同桌互玩生字猜猜猜游戏。

4、检查生字认读。

A、生字卡片开火车读。

B、指名读。

C、全班齐读。

三、再读课文，感知反义词。

1、生字咱们经过快乐的学习都学会了，那么孩子们，咱们到生字放在课文中，你还认识它吗？那老师就请一位小朋友来读，其他的小朋友认真的听，假如他有遇到了困难，你们还得伸出援助之手来帮忙哟。

2、生读，其余生听，并及时评价。

3、孩子们，刚才大家都能找出这么多的反义词，相信文中的反义词你们一定也能找到吧，请小朋友们拿出笔来，在书上找出他们来，并给他们作上漂亮的记号。

4、孩子们自找反义词。然后交流。

5、这些反义词呀，藏在句子中都被我们找出来了，但是有一些词呀，意思不大好理解，能说出你还不知道意思的反义词来吗？

A、孩子们互相交流。

B、重点引导理解：仔细、马虎容易困难安全危险（可用联系生活实际法、造句法来理解）

三、看图说反义词。

1、指导生用自己的话说出第二题中的反义词，注意说完整。

2、补充圆柱图，让孩子们比较说。

四、本课小结，作业。

1、师小结，这一节课，咱们走进了神秘的反义词世界中，在那里学到了好多的反义词的知识，让咱们在经后的生活中去多多观察，相信会学得更多。

2、作业：认读生字，完成读一读。

第二课时

一、复习生字词，导入新课。

1、生字接力

2、摘苹果认新字

3、导入新课。

二、图画对照，说写反义词

1、生看图画，自己说出反义词。

2、小组交流：

友情提醒：请结合书上图画，用上这一对反义词，把图画的内容说出来。

3、全班交流。

出示第一幅图，让生说出反义词，再让其用上这一对反义词说话。铅笔是直的，香蕉是弯的。

其余几幅图画，方法出上。

4、读反义词。

5、对比写反义词。出示两幅图画，生看着写反义词，能写什么就写什么。

三、课间操，反义朋友拍手歌。

师：哭的朋友在哪里？生：哭的朋友在这里——笑，哭对笑。

……

四、识记生字,指导书写。

1、出示本课要求写的生字，指名生认读。

2、说出记忆字形方法。

3、用这些生字组词。

4、指导书写。

重点指导：义易容

板书设计：

反义词歌

笑——哭甜——苦新——旧明——暗快——慢深——浅

仔细——马虎容易——困难安全——危险

识字学词学句（一）３

识字学词学句（一）３

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。

第一课时

教学过程

一、启发谈话，导入课题

同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

二、看图理解课文：

出示幻灯片

1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）

（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）

（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）

（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”

三、自读课文

初步理解课文内容

l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。

重点指导

“兴”是“”不是“”

“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。

“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。

四、全课小结

第二课时

一、看图，认读生字词

二、看图学词学句

1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。

②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。

3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？

（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。

5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

三、布置作业

1．练习书写生字新词。

2．背诵课文。

板书设计

三年级语文上册同义词、反义词复习资料整理

三年级语文上册同义词、反义词复习资料整理

第一课：我们的民族小学

同义词：飘扬---飘荡绚丽---壮丽

反义词：鲜艳---素净安静---喧闹古老---年轻粗壮---孱弱

好句子：1.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

2.同学们向在校园里欢唱的水鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

3.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

4.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠，山狸也赶来看热闹。

5.用上“有……的，有……的，有……的，还有……的。”写一句完整的话。

2.金色的草地

同义词：假装——伪装观察——察看

反义词：仔细——马虎可爱——可恨

形近字：瓣——辩——辫

好句子：1.花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

2.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和匀们一起睡觉，

和我们一起起床。

3.爬天都峰

同义词：汲取——吸取鼓舞——鼓励纪念——怀念

好句子：1.我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石阶，石阶边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

2.我奋力向峰顶爬坡去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

4.槐乡的孩子

同义词：清香——幽香甜蜜——甜美

反义词：散发——收集清香——恶臭勤劳——懒惰满载而归——空手而回

好句子：1.八月，天气热。鸡热的耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了。”

2.男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯下腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

5.灰雀

同义词诚实——老实

反义词：诚实——虚伪

好句子：

1。公园里有一棵高大的白桦树枝，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

2。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

3。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

4。你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？

6。小摄影师

同义词：打量——端详吩咐——嘱咐

反义词：经常——偶尔明媚——阴晦

好句子：

1。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

2。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”

3。“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

4。“是个小男孩吗？”高尔基问。
（注意把不同语气读出来哟！）

7。奇怪的大石头

同义词：恐怕——大概（可能）平整——平坦（平展）

反义词：巨大——细小（微小）平整——崎岖

好句子：

1。“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”

2。“是谁把它放在那儿的呢？”

3。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”

4。这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？

5。李四光是我国著名的地质学家。

（体会李四光是怎么提问题的）

照样子写词语：

孤零零（ABB）（）（）（）（）

8。我不能失信

同义词：特别——特殊奇怪——古怪

反义词：忘记——惦记失信——守信

好句子：

1。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！

2。“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。”

3。“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
（诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们可千万要记住哟！）

9.古诗两首

多么优美的诗句!我不但能把它们背下来,还能用自己的话说出诗句的意思呢!

知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

独在异乡为异客，每逢逢佳节倍思亲。

10．风筝

同义词：

快乐——快活憧憬——向往

反义词：

快乐——悲伤希望——失望大惊失色——镇定自若

好句子：
1．
童年的时候，我们这孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。

2．
我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

3．
我们去放风筝，一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过了树梢。

4．
风筝越飞越高，似乎飞到云彩上。
5．
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

11．秋天的雨

同义词：

温柔——温和凉爽——凉快

反义词：

温柔——粗暴凉爽——闷热

好句子：
1．
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
2．
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
3．
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
4．
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

12．听听，秋的声音

同义词：

叮咛——叮嘱宽阔——辽阔

反义词：

辽阔——狭窄绽开——凋谢匆匆——缓慢

听听秋的声音：

黄叶飘落“唰唰”蟋蟀弹琴“口瞿口瞿”

大雁叮咛“嘎嘎”秋风歌吟“呼呼”
13.花钟

同义词：
观察——观看舒展——伸展
反义词：
艳丽——素雅苏醒——沉睡危险——安全

好句子：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇绽开了笑脸。
睡莲从梦中醒来。
万寿菊欣然怒放。
烟草花在暮色中苏醒。
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
昙花九点左右含笑一现。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

14．蜜蜂

同义词：
辨认——识别试验——实验
反义词：
推测——断定陌生——熟悉

好句子：

1．听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
2．那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。尽管它们风而飞，沿途都是一些陌生的景物，介它们确确实实飞回来了。
3．蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

15.玩出了名堂

同义词：
浪费——挥霍看守——把守
反义词：
浪费——节约清闲——忙碌千里迢迢——近在咫尺

好句子：
1．他待着没事,就一边看门,一边磨起了镜片。
2．列文虎克玩放大镜,玩出了大名堂.他最早发现了微生物,发现了一个全新的世界。
3．玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。（真想不到，玩也能玩出名堂。）

16．找骆驼

同义词：
详细——详尽
反义词：
详细——粗略

好句子：

1.“老人家，您看见一只骆驼了吗？”
2．“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”
3．“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
4．“是不是缺了一颗牙齿？”
5．刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。（你观察的可真仔细哟！）

17．孔子拜师

同义词：
渊博——广博传授——教授
反义词：
敬重——轻慢

好句子：
1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
2.“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
3.学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您好学习，一定会大有长进的。

孔子名言：

温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？知之际为知之，不知为不知，是知也。

18．盘古开天地

同义词：
漆黑——乌黑逐渐——逐步茂盛——旺盛
反义词：
黑暗——光明美丽——丑陋

好句子：
1．很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
2．盘古倒下后，他的身体发生了（巨大的变化）的变化。他呼出的（气息），变成了四季的（风）和飘动的（云）；他发出的声音，化作了隆隆的（雷声）。他的双眼变成了（太阳）和（月亮）；他的四肢，变成了大地上的东、南、西、北（四极）；他的（肌肤），变成了辽阔的大地；他的（血液），变成了(奔流不息)的江河；他的汗毛，变成了（茂盛）的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

19.赵州桥

同义词：
参加——加入雄伟——宏伟坚固——坚硬
反义词：
减轻——加重坚固——松散精美——粗劣好句子：
1．这座桥不但坚固，而且美观。
2．有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
3．赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

20．一幅名扬中外的画

同义词：
保存——保留功夫——本领
反义词：
完整——残缺保存——销毁清清楚楚——隐隐约约

好句子：
1.这幅画长528厘米，高24。8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
2.有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……
3.有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

（要学会用“有的……有的……有的……”写句子哟！）
21.古诗两首

多么优美的诗句!我不但能把它们背下来,还能想象出这些诗句描写的画面呢!
1.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

2.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

我积累的古诗：

六月二十七望湖楼醉书

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

22.富饶的西沙群岛

同义词：

丰富——丰厚（丰盛、丰硕）庞大——宏大（巨大）瑰丽——绚丽

反义词：

丰富——单调茂密——稀疏富饶——贫瘠

好句子：

1。西沙群岛一带海水五光古色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

2。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

3。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

4。西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

有关祖国风光的谚语：

上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

23.美丽的小兴安岭

同义词：

欣赏——观赏（鉴赏）融化——溶化

反义词：融化——凝结密密切切——疏疏落落美丽——丑陋

好句子：

1。我国东北的小兴安岭，有数清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

3.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

4.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

24.香港,璀璨的明珠

同义词:

品尝——品味出色——出众（杰出）

闪耀——闪烁璀璨——灿烂（绚烂）

反义词：

漫长——短暂应有尽有——一无所有

好词：佳肴璀璨霓虹灯

琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福举世闻名

夜幕降临五六颜色奔流不息高楼大厦光彩夺目五洲四海

25.矛和盾的集合

同义词：危急——危险
反义词：紧张——和缓进攻——防守
好句子：

1.对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
2．坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
3．德国兵头一回看到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。
4．谁善于把别人民的长处集于一身，谁就会是胜利者。

26．科利亚的木匣

同义词：决定——确定故乡——家乡
反义词：战争——和平故乡——异乡
好句子：
1.木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
2．他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
3．木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。
4．今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？

27．陶罐和铁罐

同义词：
傲慢——骄傲谦虚——谦恭懦弱——脆弱
反义词：
奚落——赞扬荒凉——繁华朴素——奢华

好句子：
1．我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
2．和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！
3．捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
4．我的兄弟铁罐在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。
《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。

28．狮子和鹿

同义词：
匀称——均匀别致——新颖犹豫——迟疑
反义词：
别致——平常犹豫——果断凶狠——温顺

好句子：

1.池水清清的，像一面镜子。
2．啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
3．唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？
4．两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

29．掌声

同义词：
文静——文雅情绪——情感
镇定——冷静鼓励——激励
反义词：
犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张
好句子：
1．
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
2．
上课前，她早早地就来的教室，下课后，她又总是最后一个离开。
3．
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
4．
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

30．一次成功的实验

同义词：
回答——答复
反义词：
危险——安全不假思索——深思熟虑

好句子：

1.教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
2．一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
3．好孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
4．这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。

31．给予树

同义词：
互相——相互诚挚——诚恳
盼望——指望沉默——缄默

反义词：
诚挚——虚假

宽裕——贫困
如愿以偿——事与愿违

好句子：

1.孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
2．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
3．这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

32．好汉查里

同义词：
调皮——顽皮羡慕——爱慕
反义词：
调皮——温顺彬彬有礼——蛮不讲理
快乐——悲伤
好句子：
1、查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉英查理。”
2、查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
3、查理虽然调皮，但说话是算数的。

《词别是一家》导学案（含答案）

复习目标：

1、了解关于词的知识，背诵并默写本专题名句名篇。

2、鉴赏分析诗词主要运用的表达技巧及其作用。

课前自主复习：

一、名句背诵默写：

1、雕栏玉砌应犹在，。问君能有几多愁?。(李煜《虞美人》)(2010年高考北京卷、2011年高考湖南卷)

_____________，只是朱颜改。问君能有几多愁?_______________。(李煜《虞美人》)(2010年高考江西卷)

小楼昨夜又东风，______________。(李煜《虞美人》)(2012年高考湖北卷)

。独上高楼，。(晏殊《蝶恋花》)(2010年高考浙江卷)

，最难将息。(李清照《声声慢》)(2010年高考湖北卷)

，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)(2010年高考上海卷)

，到黄昏、点点滴滴。这次第，!(李清照《声声慢》)(2012年高考浙江卷)

2、执手相看泪眼，。

多情自古伤离别，。今宵酒醒何处?

。(《雨霖铃》)

，，如今有谁堪摘?(《声声慢》)

二、关于词的知识：

词是一种合乐歌唱的新体诗。它的名称很多，因它与音乐的密切关系，所以在唐代也被称为“曲子词”，又因为它和乐府一样可以配乐歌唱，所以又称它为“乐府”，因它的句式参差，故又称之为“长短句”，另外还有“诗余”“琴趣”“歌曲”“乐章”等名称。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

课堂复习：(欣赏诗词，明辨技巧)

三、文本研习：

虞美人李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

1、请用几个词概括本词情感。

2、本词主要采用了哪种修辞手法?有何妙处?

四、学以致用：

青玉案贺铸

凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

问题：“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”历来为人称道，原因何在?

五、文本研习：

《雨霖铃》柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

问题：请分析本词虚实结合的艺术手法。

六、学以致用：

送魏二王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。[

这首诗主要运用虚实结合，请对其简要分析。

总结手法特点及作用：

七、巩固训练：

送沈子福之江东

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

注：罟师，指船夫。

针对本诗运用的艺术手法，写一段鉴赏文字。

八、课后作业：

研读晏殊的《蝶恋花》、李清照《声声慢》，完成后面的思考问题。

1、在沉浸在相思之苦的作者眼里，外在的景物有的和自己同病相怜，有的却冷漠无情。阅读《蝶恋花》，指出词中所写的这两种景物，并就此谈谈这首词的艺术手法。

2、叠字的运用是李清照《声声慢》一词的一大特色，请讨论词中叠字所包孕的情感内涵及其递进层次，并联系你所学过的古代诗文，说说叠字的修辞作用。

李煜虞美人答案：

以水喻愁，显示出愁思如春水般地汪洋恣肆，一泻千里;又如春水般地不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

贺铸青玉案答案：

“闲愁”，即不是离愁，不是穷愁。也正因为“闲”，所以才漫无目的，漫无边际，飘飘渺渺，捉摸不定，却又无处不在，无时不有。这种若有若无，似真还幻的形象，只有那“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”差堪比拟。作者妙笔一点，用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了超人的艺术才华和高超的艺术表现力。

柳永雨霖铃答案：

词以悲秋景色为衬托，抒写与恋人难以割舍的离情。上片写送别的情景，深刻而细致地

表现话别的场面，属实写。下片写设想中的别后情景，表现了双方深挚的感情，属虚写。全词如行云流水，写尽了人间离愁别恨。

王昌龄送魏二答案：

第一、二两句写在一个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。

巩固训练答案：

后两句，描写友人已乘船远去，诗人眺望大江两岸，桃红柳绿，碧草如毡，春光怡人，此时，他突发奇想，感到心中无限依恋惜别之情，就如同眼前无处不在、无边无际的春色，从江南江北，一齐追随友人归去。这两句诗，巧妙地同时运用比喻、象征、拟人、幻想等多种手法，将春色写得有情有意。而春色的浓郁、无所不在，使人真切地感受到诗人惜别之情的深厚浩茫、缠绵悱恻、超越时空。相思之情是抽象无形的，诗人以春色来比喻，它也就变得生动具体，使人可见可触可感了。江南江北一片春色伴送友人归去的意象，新鲜独创，创造出一个深邃阔远的意境。

1、《蝶恋花》上阕之中，“槛菊愁烟兰泣露”，此皆以悲景写愁，与词中人物同病相怜。“燕子双飞”“明月穿户”，皆是令人恨恼之物，皆以乐景写悲，以无情反衬有情。前者在艺术上可称作烘托、共鸣的手法，后者在艺术中可称作反衬、对比的手法。(作者用了烘托与反衬手法写女主人公内心的悲苦。前者如“槛菊愁烟兰泣露”，是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。后者如“燕子双飞”、“明月穿户”，都以乐景写悲，以双燕、月光无情反衬女子有情。)

2、《声声慢》开头三句十四个叠字的运用。第一句，“寻寻觅觅”，“寻”与“觅”的叠用就把词人反复而仔细寻找的情态动作非常船身地刻画出来了，这种若有所失的寻找细节描述出来的是遍寻不见后的冷清环境，这种环境的冷清寂寞程度是由接下来的“冷”与“清”的叠用表现的，“冷冷清清”给人感觉渐次浓重，“冷冷”出了外部环境，而“清清”似乎表现的是词人的内在心境，这种渐次浓重的凄清环境更进一步，就最终生成了词人“凄凄惨惨戚戚”的心情。二“凄凄惨惨戚戚”表达的情感仍然有渐次浓重的过程，“凄凄”是指冷清渐蹙而凝于心，“惨惨”比“凄凄”表达的凄凉心情更重些，到最后人所不堪承受时词人用了叠字“戚戚”来表达。十四个字，三句话，分三个层次由外在环境逐步写到人物的内心感受，并最终把人物内心深处的悲哀、孤独、寂寞与苦痛表现得淋漓尽致。而每一个层次的叠字之间也同样是由浅入深地逐步推进。同样，“点点滴滴”中“点”与“滴”的叠用也是由写雨声起，以写人物心境终，在“点滴”之间逐层写出了词人孤寂而痛苦的灵魂。

词中写主人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快，所谓“欲罢不能”的结果。

赏窦桂梅老师教学“亲人”一词的感性张力

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些赏窦桂梅老师教学“亲人”一词的感性张力，欢迎您参考，希望对您有所助益。

赏窦桂梅老师教学“亲人”一词的感性张力

赏窦桂梅老师教学“亲人”一词的感性张力

作者：周娟

托朋友买了一本《听窦桂梅老师上课》，居然随赠光碟一张，是五年级课文《再见了，亲人》一课。今天，我得空细细地品赏，果然不凡！

窦老师着眼“亲人”一关键词，课始二十分钟，她都在着力锤炼“亲人”这个原点，从“亲”这个字的本义、引申义到“亲人”一词的狭义、广义的理解，内涵层层递进，情感螺旋上升，感觉妙不可言！她是分这样几步展开教学的：

开篇，窦老师先在出示“亲”字的字理演化课件，随之老师的一段话娓娓道来：我们的祖先看到大树枝叶茂盛，联想到是下面树根给予了营养，从而创造了这个字“亲”（繁体），后来简化成“亲”，来表现有血缘关系的人。比如：爸爸妈妈，我们就叫他们为“亲人”。这是学习“亲”字的第一步：先知道“亲”字的本义，然后扩展到字的引申义。这是一种汉字文化的熏陶，学生通过了解字的演变过程，看到木立于地，枝叶相连，这样的汉字形义析解可谓形象生动，且紧扣文意。从而使学生对祖国语言熏陶出热爱之情。

她接着讲，说起“亲人”这个词，大家都觉得轻松。同学们长这么大，这里经历的事太多太多，为了表达我们亲人的关系，我们可以用诗句“慈母手中线，游子身上衣”，我们还可以用歌曲《世上只有妈妈好》，还有许多课外的文章，比如《奇迹的名字叫做父亲》等等了解了什么是“亲人”，结合你自己对父母的体会，概括地说说你对这些亲人的理解。可长可短，一个词一句话都可以。学生纷纷发言：亲人对我们的爱是不求回报的。亲人给我们的爱是无私的……这是学习“亲人”这个词的第二步：联系个人实际生活，调动学生情感体验，引导他们对亲人的狭义理解，引导学生再现亲人在他们成长中的辛劳与付出。

话锋一转，窦老师又说道，不过你们发现没有，有一些人，他们没有血缘关系，也被我们称为亲人。比如98年抗洪抢险的战士，我们称他们是亲人，比如04年我们北京SARS风暴中的白衣战士，我们也称他们为亲人。就是前两天中央一台播放的“感动中国”里，成龙、钟南山、杨利伟、高耀杰、阿西木等，敬一丹和白岩松在讲他们事例的时候，也用了一个词——亲人。课件出示钟南山以无畏感动中国、成龙以关爱感动中国的相关内容。

根据课件，她让学生迅速捕捉各自对成龙、钟南山这两位亲人的理解。有的说“亲人不仅仅是指有血缘关系的。”“给予我们爱的人我们也成为亲人。”还有的说“有些给我们雪中送炭的人我们也称为亲人。”窦老师小结说，我们可以从这些没有血缘关系的人当中感受到他们的力量。他们和我们一样，黄皮肤，都是中国人，毕竟是同一个祖国同一个祖先同一个中华。所以从广泛意义上说，这些炎黄子孙，我们都可以称之为“亲人”。

这是学习“亲人”这个词的第三步：联系社会生活，引入身边国情，引导学生理解只要给予我们关爱的人，只要是同一国度、同一种族的人从某种角度上都可以称为是亲人，帮助学生达成了对“亲人”一词的广义理解。

以上只是课堂的序曲。之后，窦老师活用教材，围绕“为什么称朝鲜人民为亲人”这一文本脉络展开了“忆亲人——讲亲人——颂亲人——送亲人”四个环节的教学活动。收结时通过中朝双方互唤着“再见了，亲人”，又扩大了文题的内涵，最后又定格在“亲人”一词上，让同学们声声呼唤亲人。在这个过程中，同学们渐次懂得为了朝鲜人民，志愿军无所畏惧，为了志愿军，朝鲜人民贡献了自己的一切。从而理解了“亲人”的另一种含义，原来，亲人的概念是可以超越国度的！这是站在更高角度上对“亲人”的阐释。到这里，达成了这个词语教学的第四步。

一个“亲人”，一样的词语，感悟的层次不同。以一个词语带动了整篇文章的感悟，教学思路清晰而开阔，语言灵动而缜密，首尾呼应，高潮迭起，不得不令人拍案叫绝！这就是窦老师词语教学的感性张力！

汉语中最容易画蛇添足的十个词

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“汉语中最容易画蛇添足的十个词”，仅供您在工作和学习中参考。

汉语是世界上历史最悠久的语言之一。经过几千年的发展尤其是近百年来的改良,汉语的词汇不断增加(语义也有较好的继承性);近代以来,汉语也从各种外语那里拿来了很多外来词,从另一个方面丰富了汉语的词汇。

有些词汇,居然在传媒发达的现代社会被人慢慢遗忘用法;外来词在引进时被生吞活剥,造成使用不合规范。词汇的用法历来是语言使用的一个重要组成部分,因此,词汇使用的失当是一个值得重视的问题。

以下是从一些报刊上看到的我认为词法失当的例子,共有十个,有画蛇添足之嫌。这十个词是:凯旋、士多、目睹、莅临、莘莘学子、问鼎、报刊、报道、坦克、激光。

那些词汇画蛇添足用法失当的现象在日常人际交流和各类媒体上频频出现,可以说是司空见惯的事情,因为大部分受众不觉得有什么不妥,反正看着听着说着都挺顺的。平心而言,那些误用并没有给理解带来多大障碍,甚至反而成为正统。那就可能需要站在语言学的高度来解释了,这里仅就词法作些探讨。

1、凯旋(出错情况:胜利凯旋、凯旋归来、凯旋而归)

凯旋的原意是军队获胜归来,专指军队的,后来才用于其他人身上。在我国现今的和平年代,凯旋仍然是一个常见的词汇,主要出现在对体育赛事的报道上。

遗憾的是很多时候用错了。在凯旋的前面或后面画蛇添足,如胜利凯旋、凯旋归来、凯旋而归,这些都是不恰当的。

凯本义是军队取得胜利时吹奏的乐曲(现在还有一个不算生僻的词叫奏凯,也是同义),《礼记?表记》有言:凯以强教之,即以胜乐为训。宋人刘克庄在其《破阵曲》也有六军张凯声如雷之语。因此,这个凯被引申为获胜的意思。

旋,《说文》中解释为周旋,旌旗之指麾也;《小尔雅》直接解释为还也;《字林》也解作回也,即返回之意。《说文》的解释和《小尔雅》、《字林》的解释看起来有点不相关,但从还的读音可以考察出来,除了常见的hai2和huan2外还有一个xuan2(《古汉语字典》巴蜀书社),可见旋的解释从旌旗之指麾到返回、归来是有原因的。

凯旋本来就包含了胜利和归来两个意思了,因此,在其前面加胜利或者在其后面加归来、而归都是不必要的。

2、士多(出错情况:士多店)

士多是个外来词,源于英语store的英译,在港澳地区所在的珠三角用得比较多,由此推断,士多这个舶来品很可能是在香港上岸的。

在珠三角地区的很多城市,比如香港,比如广州,都经常可以看到XX士多的店名。可惜的是,XX士多店的招牌也有不少。

英语store是店的意思,其音译士多自然也就是店的意思。在store的音译士多后面再加个store的意译店,似无必要。

3、目睹(出错情况:亲眼目睹)

这个很可能说不上是错误,因为绝大部分人都会觉得说亲眼目睹跟说亲眼看见那样:很自然、一点都不别扭。而大家也一直这样用着,可以说已经约定俗成了,从语言的功能角度来看,既然大家都这样说并且彼此明白,那就是对的,充其量说是语言上的特例,而不至于说是错误。

而目睹究竟不等于看见,目睹在《现代汉语词典》上的解释是亲眼看到,这就意味着在目睹前面加亲眼是多馀的。

4、莅临(出错情况:莅临前来、前来莅临)

莅临是个书面语意味很浓的词汇,有着到位的表敬功能,因此在官方一点的场合,作为下级的人都喜欢用。

在各个机关或其它单位,如果有领导来,莅临这个词很可能就会出现在大门口的红色欢迎牌上。这并无不可,问题是莅临这个书面语很多人只知道是表示尊敬的,却不知道它的准确意思,于是出现了欢迎XX领导前来莅临指导或欢迎XX领导莅临前来指导。

其实莅临本来就是来到的意思,只不过是专指上级对下级的光临,因此在莅临的前面或后面加前来都是画蛇添足了。

5、莘莘学子(出错情况:一些莘莘学子、莘莘学子们)

莘莘学子一般用为成语,其用法跟芸芸众生差不多。但从其结构来看,似乎又不是成语那么简单。关键在于莘莘这个叠字构词法。汉语中很多类似结构的词,但不见得都是成语,比如茫茫大海、皑皑白雪、累累伤痕

撇开那些不说吧！

《国语?晋语》中出现了莘莘征夫,其注为:莘莘,众多。枚乘《七发》里莘莘将将的莘莘也注为:莘莘,多貌也。由此可见,莘莘是众多的意思。莘莘学子也就是众多的学生之意。而从词性来看,莘莘学子像是一个名词,一个集合名词。

那么,集合名词前面加一些或者后面加们,就好像说一些人民或者人民们那样,总是有点别扭。

另外,想起有次听演讲的趣事,演讲者把莘莘学子读成辛辛学子,听到台下暴笑之后改口,居然是宰宰学子

6、问鼎(出错情况:问鼎冠军)

在对体育赛事的报道上,很多时候都会用上问鼎一词,不过常常是蛇足为问鼎冠军或夺冠问鼎。

问鼎典故,出自《左传?宣公三年》:楚庄王为讨伐外族入侵者,来到洛阳并检阅军队,不怀好意地询问周定王派来慰劳的大夫王孙满周鼎的大小轻重,王孙满答道:政德清明,鼎小也重,国君无道,鼎大也轻。周王朝定鼎中原,权力天赐。鼎的轻重不当询问。

于是,问鼎就有了图谋篡夺王位的意思。

报道体育赛事用问鼎,大多都是跟冠军、夺冠等相关的,问题是怎样用比较合适(很多人把问鼎当成夺得用了)。

问鼎,询问鼎,移于体育比赛,询问冠军、金牌、奖杯,因此,用问鼎,冠军、金牌、奖杯是替换了鼎的。所以,再加冠军就显得多馀了。

7、报刊(出错情况:报刊杂志)

报刊杂志,乍一听好像没什么不妥一样,细细一想才觉不对。

报,报纸;刊,杂志。报刊在《现代汉语辞典》中,直接解释为报纸和杂志的总称,因此,在报刊后面再加上杂志,多馀的了。

8、报道(出错情况:新闻报道)

新闻报道,呵呵,连《人民日报》、CCTV都整天挂在嘴边,可能错吗?

我也没敢说那一定错了,只是觉得颇可玩味。

《现代汉语词典》对报道的解释:1.通过报纸、杂志、广播、电视或其他形式把新闻告诉群众;2.用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。

既然无论如何,报道都跟新闻脱不了关系,又何必在前面加上新闻呢?

9、坦克(出错情况:坦克车)

1915年,英国政府采纳了E.D.斯文顿利用现有的冶金技术,结合发动机、履带、枪炮制造技术生产坦克的建议,于1916年生产出了世界上第一辆坦克。

为保密起见,英国将这种新式武器说成是tank(水箱),这一名称被沿用下来。

坦克即是tank的音译。可见,坦克一词是独立的,已经足以表明意思,没必要再加车。

10、激光(出错情况:镭射激光)

其实,镭射就是激光,激光就是镭射。

镭射也是个舶来品,是英文laser的音译。laser为LightAmplificationbyStimulatedEmissionofRadiation的缩写,即光受激发射,1964年钱学森建议将中文意译名光受激发射改称激光。

可见,镭射和激光是同义词。

报上的文写得有点莫名其妙,孔明大战诸葛亮。

古诗二首<<春日》《凉州词》。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“古诗二首<<春日》《凉州词》。”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、认识本课2个生字及文中3个注音字，学写4个字。

2、有感情地朗读并背诵《春日》和《凉州词》。

3、感悟古诗的意境。引导学生热爱生活。

教学重点：

朗读、背诵古诗。

教学难点：

感受古诗的意境。

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入：

1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。

2、回忆以前学习古诗的方法。

自由读→看图想意思→朗读背诵

二、学习《凉州词》：

1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。

2、检察自学情况。指名朗读，纠错互评。

3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？

点拨：万仞、杨柳、玉门关

4、谁能用自己的话说说古诗的大意？

5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。

简介：王之涣，盛唐边塞诗人。

这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？

6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。

7、组织背诵。

三、学习写字：

1、出示要写的3个字。提出好的写字建议。

2、练习写字。

3、互相评价。

四、小结。

五、作业：

请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。

第二课时

一复习，激趣。

1、背诵《凉州词》。

2、今天我们来学习一首宋代朱熹的古诗《春日》。

板书诗题，齐读。

二、学习古诗《春日》：

1、出示全诗。指名试着读一读。

2、放录音，生认真听。

3、自学古诗中的生字。

4、小组内互读互听。

5、逐句简析诗意。

等闲—随便

注意：风和日丽时，到泗水边游赏，一望无际的风光恍然一新。随处可见春风的面目，万紫千红的花儿都是他的姿容啊。

6、用自己的话说大意，想象一下美丽的春天。

7、按节奏朗读古诗，鼓励当堂背诵。

三、练习写“闲”字。

四、请同学们课后积累描写春天的古诗。

五、作业：

1、背诵《春日》

2、完成课后习题2

《竹枝词》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。