j、q、x。
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“j、q、x”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
j、q、x
教学目标：1、学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
2、初步掌握j、q、x与相拼时两点省写原则
3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。
教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼
教学难点：j、q、x与相拼上两点省写
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。
教学难点：读准四声，j的书写。
教学过程：一、复习学过的声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、新授
1、学习声母j
（1）出示图1，画的是什么？体会发音（课件）
（2）随师读
（3）拼读ji的四声
（4）指导书写，生书空
2、学习声母q
出示图2画的是什么？方法同上
3、学习x方法同上
4、生练习书写
三、再练读j、q、x
四、作业：写j、q、x各两行
板书：jqx
jijijiji
qiqiqiqi
xixixixi
流程图：
第二课时
教学目标：1、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。
2、读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学过程：一、复习
a、ao、ü、ｉ、j、q、x指名认读
二、新授
1、出示：j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
师：认真观察你发现了什么？
师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”
2、出示：jūjújǔjù
qūqúqǔqù
xūxúxǔxù
指导拼读，利用词语帮助拼读
3、看图拼读，师指导
4、三拼练习
j━i━ajiaj━i━aojiao
q━i━aqiaq━i━aoqiao
x━i━axiax━i━aoxiao
认识介母“i”，读时要轻短。体会读，指名读，齐读
三、指导读书
四、今天，你学会了什么？
五、作业：练习拼读
板书：8jqx
j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
教學反思：j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu，學生理解不清。
扩展阅读
《j q x》教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《j q x》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
《j q x》教案
设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造
个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建
个开放而有活力的
堂，本
教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设
个畅游拼音王国的教学情境，创编
个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造
个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
前准备
1.制作多媒体
件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节
，老师要和大家再
次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那
会儿遇到了它们可
定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(
件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(
件出示前几
学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入
：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个
朋友了？不过，这几个
朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就
定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美
件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进
程，学习起来
定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(
件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在
件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说
说？
3.引导学生认识
声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书
题，指导读
题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有
定的接触了，所以，在教学之前
定会有
些学生已经认识这三个声母了，这
环节的设计
方面是让学生在情境中整体感知本节
的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了
定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说
说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是
只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻
些，短
些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编
首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看
看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数
共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个
朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也
样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(
)。
设计意图：《语文
程
准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创
能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个
朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，
个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了
个个
的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，
起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.
件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固
知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节
的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这
难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节
同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家
首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在
起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节
的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节
的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。
小学拼音：《j q x》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学拼音：《j q x》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！
小学拼音：《jqx》教案
教材分析：
本
包括五部分内容。
部分是三个声母，每个字母配有
幅与读音类似的画面。
二部分是jpx与单韵母的拼音练习。
三部分是jpx的书写格式以及笔顺，
四部分是带调拼读音节，认识生字。配有
幅情景图。
五部分是
首儿歌。
教学目标
：
1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。
2、了解“ü碰jqx两点坐飞机”的规则，会拼读音节juquxu。
教学重点：
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略
媒体运用：ppt
预设过程：
（应包括
程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
时
、复习引入
在拼音王国里，我们已经认识了
些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：gkhpmfld）自由读、指名读。
小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-tn-md-b-p）同桌互读、指名同桌读，看哪
桌配合的最好。
这节
，我们继续来认识声母朋友，他们是jqx，学生练读。（投影出示）
二、学习声母jqx
㈠、集体学习声母j
（出示
件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？
1、学习j的读音
公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成
条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）
范读跟读、开火车读
2、学习j的字形，指导书写
①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）
②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj；竖弯加点jjj）
③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）
强调j个子很高，是学到现在为止，唯
住三个格子的朋友。
范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。
学生在语文书本上先描
描，再写
个。教师巡视指导姿势和字形。
㈡、同桌学习q
现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们
起来比
比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学
起来学习声母q，看哪
桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）
检查学生学习情况：
1、q的读音
①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）
②、请几组小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读
③、有哪
个小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）
（范读跟读、请几组读、指名读）
2、q的字形及书写
①、编顺口溜：气球拖线qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq
②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。
㈢、自主学习声母x
出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）
1、图与x的发音秘密
①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。
②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读
2、图与x的字形秘密
①、顺口溜：
个叉叉xxx；西瓜切开xxx
②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识
笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个
三、拼读音节
㈠、两拼音节
1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个
朋友。可是不仅我们小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他们做朋友呢。现在，我们
起来瞧瞧jqx和i在
起，变成了什么样子。（板书音节花jiqixi）
自由拼读、指名读、开火车读、齐读
2、出示带调音节：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí
自由拼读、开火车；组词或说话
㈡、三拼音节
1、jqx和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-ajia；q-i-aqia；x-i-axia）
自由读、跟读、开火车读、小老师领读
2、摘苹果游戏：jiaqiaxia带调音节练读
四、作业：
1、完成拼音抄写本jqx
二
时
、复习导入
出示卡片，拼读jiqixi、jiaqiaxia及其四个声调
二、质疑变化，学习jqx与ü相拼
1、小ü看到小i与jqx玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与jqx碰到
起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu）
2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）
3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论jqx与u相拼，得出jqx不能与u相拼。
4、小结：原来jqx很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我们小朋友
样，非常有礼貌，只要
看见jqx，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在
起。jqx和ü相拼时，省略两点还念ü。
5、顺口溜：小ü见到jqx，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。
6、自由拼读音节juquxu，开火车
7、出示带调拼读，组词、造句。
qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
三、看图拼读音节，认生字
l1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）
2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xiàqí搭积木dājīmù洗衣服xǐyīfu）
自由拼读、指名读、同桌互读、齐读
3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？
4、认读卡片，组词或说话
四、图文结合，朗读儿歌
1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有jqx的音节。
2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵
五、当堂检测，反馈矫正。
1、出示卡片要求学生认读qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
2、出示生字“下洗衣鸡”让学生认读。
读卡片jqx，拼读jiaqiaxia
板书设计
《j q x》教案设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《j q x》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《j q x》教案设计设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造
个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建
个开放而有活力的
堂，本
教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设
个畅游拼音王国的教学情境，创编
个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造
个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
前准备
1.制作多媒体
件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节
，老师要和大家再
次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那
会儿遇到了它们可
定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(
件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(
件出示前几
学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入
：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个
朋友了？不过，这几个
朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就
定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美
件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进
程，学习起来
定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(
件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在
件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说
说？
3.引导学生认识
声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书
题，指导读
题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有
定的接触了，所以，在教学之前
定会有
些学生已经认识这三个声母了，这
环节的设计
方面是让学生在情境中整体感知本节
的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了
定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说
说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是
只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻
些，短
些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编
首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看
看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数
共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个
朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也
样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(
)。
设计意图：《语文
程
准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创
能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个
朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，
个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了
个个
的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，
起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.
件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固
知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节
的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这
难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节
同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家
首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在
起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节
的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节
的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。
部编版一年级上册《j q x》语文教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级上册《j q x》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。
部编版一年级上册《j q x》语文教案
教学目标
1．初步掌握j q x与ü相拼两点省写规则。
2．认识“棋、鸡”两个生字，熟读儿歌。
教学重难点
掌握j q x与ü相拼两点省写规则。
教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣。
1．做找朋友的游戏：老师把声母j q x与单韵母ɑ i 的卡片随机组合，点名读，跟读。
2．复习yu中ü上两点的省写规则。
二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼
1．故事引新，激发兴趣（如果要结合书中的图画，请老师们改编故事）
咦，怎么听到有人在哭呀？是谁呢？哦，是小ü。小ü看到小i与j q x 玩得很开心，没人陪他玩，所以他难过得哭了。j q x听到哭声赶紧来劝小ü，跟他玩。小ü与j q x 碰到一起就发生了一些神奇的变化。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）
2．探究变化
（1）ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）
（2）质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与ü相拼头上两点省写规则。顺便宣布拼音王国的秘密：j q x是不能跟u相拼。）
（3）小结：原来热心的j q x说，小ü你别哭了，我们都不喜欢爱哭鼻子的拼音娃娃，你把眼泪擦干，我们就陪你做游戏，小ü一听赶紧擦干了眼泪，跟j q x一起，玩得可开心了。
（4）你们听国王正在夸小ü呢：小ü见到j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。（结合插图的儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽！）
3．自由拼读音节ju qu xu，开火车。
4．出示带调音节，让学生尝试拼读，教师正音，并让学生组词、造句。与nü lü yu比较。
5.小组做练习，进一步巩固省写规律。
q-ǖ-（ ） j-ǘ-（ ） x-ǚ-（ ） q-ǜ-（ ）
x-ǖ-（ ） q-ǘ-（ ） j-ǚ-（ ） j- ǜ-（ ）
xù-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-jú
qǔ-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-xū
看着组合后的音节，联系生活组词造句，加深印象。
【设计意图】
探究新鲜事物是儿童的天性。教学要充分保护儿童的好奇心，让他们对学习，尤其是似曾相识的知识点保持良好的新鲜感。
三、看图拼音节 ，认生字。
1．看图说话：谁在干什么呢？
2．根据需要出示带拼音词语： dā jī mù xià qí
3．自由拼读、指名读、同桌互读、齐读。学生正确拼读后再出示汉字词语：搭积木 下棋
重点以这两个词语为例，指导读好动宾短语：搭-积木 下-棋
4．用特殊颜色标出生字：棋、鸡。这些生字你认识吗？你是用什么好办法记住它们的呢？（交流识字方法，适当拓展带有“其”的同音字和“鸟”字边的字）
5．扩词练习：谁能给这些生字宝宝找找朋友？教师适当板书。
6．谁能用上这些词语来说一句话？
四、认读字词，学儿歌
同学们，我们在一起学习，多快乐！你们瞧，还有谁也在一起呢？
1．看图说话后出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下比赛读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？
5．自由读儿歌、指名读、带表情配动作读，最好能背诵。
【设计意图】
生活化的学习方式更易于学生学语文、用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
五、小结。
第三课时
复习本课知识，并指导学生完成相关的练习
教后思考：
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苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
苏教版
年级语文《jqx》
二
时教学设计
【
时目
】
能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
【教学过程】
、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“
天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着
副墨镜出去玩。不
会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手
起去玩了。”
1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜
样被拿掉了。
2．教师请学生尝试拼读这个音节。
3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2．教师出示音节jīqì，让学生自己试着拼拼读读，然后请
人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。
3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x
ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。
4．教师出示音节词húxū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复习b、d、p、q
1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.学生带领大家摆个字母读
读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)
2022关于：小学一年级上册语文《j q x》教案及反思
【导语】《j、q、x》这篇拼音主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!
教案
设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧!
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?
设计意图：兴趣是的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有?
(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?
3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜!
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧!
①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(一)。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jījíjǐjì)指名拼读。
3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问：为什么有错误呢?引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼读。
设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiāqiāxiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么?
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：
dājīmù xiàqí
搭积木下棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。
反思一
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。
2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。
反思二
拼音的教学，需要寻找规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的优美与奇特，这样孩子才会好学，乐学。j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时，我又加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起。让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧！”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学习的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。整堂课，通过讲故事，做游戏，编顺口溜等方法，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！
苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
苏教版
年级语文《jqx》
时教学设计
【教材分析】
《jqx》是苏教版
年级上册汉语拼音部分
6
。这
的教学，要求学生在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与i组成的音节并正确认读它们的四声，能正确区分b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本
的重点，也是本
的难点。
这
的插图，小朋友搭积木、气筒打气、双剑交叉，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度。
【教学目标
】
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
【教学重难点】
1．重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
2．难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
【
时安排】2
时
时
【
时目
】
学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
、谈话导入情境，感受字母发音
1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们
起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习j
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念
念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开
条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
2．同样方法学习q、x
三、利用书写教材，自主练习写字
1．学生认读j、q、x卡片。
2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。
边描
边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描
个，仿写
个。写完注意自我对照，再仿写
个。教师巡视、评点、反馈。
部编版一年级上册《j q x（第二课时）》语文教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《j q x（第二课时）》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版一年级上册《j q x（第二课时）》语文教案
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶--jjj，七个气球--qqq，刀切西瓜--xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读。
3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
5.(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。
设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiā qiā xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：
dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。
教学反思
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。
1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。
2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。
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部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案，仅供参考，希望能为您提供参考！
部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案
设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
3.引导学生认识新声母--j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(一)。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。
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求未知数x及其应用的复习
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些求未知数x及其应用的复习，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学内容：教材第98页复习第l一6题。
教学要求：
1．使学生进一步掌握列含有未知数x的等式解答一步计算应用题的步骤和思路，能正确地列含有未知数x的等式解答一步计算应用题。
2．使学生弄清怎样的题适合列含有未知数工的等式解答，进一步培养学生的分析能力，提高学生解答应用题的能力。
教学过程：
一、揭示课题
本单元我们学习了关于整数四则运算的一些知识。这节课，先复习求未知数x及其应用。通过复习，要进一步明确四则运算的意义，进一步掌握四则运算算式中各部分之间的关系，比较熟练地
求未知数x，并能进一步掌握应用这方面知识来列含有未知数省的等式解答应用题的思路和方法。
二、复习求未知数x
1．复习四则运算算式各部分的关系。
提问：谁来说一说四则运算的意义?
加法、减法、乘法和除法算式中各部分之间的关系怎样?
学习四则运算算式中各部分之间的关系有什么用处?
2．做复习第1题。
(1)做第一组题。
指名两人板演，其余做练习本上。集体订正。
提问：为什么求第1题的x用除法，求第2题的x用减法?
指出：第1题里的x是一个因数，根据一个因数＝积÷另一个因数，所以求这里的x用除法计算；第2题里的x是一个加数，根据一个加数＝和一另一个加数，所以求这里的x用减法计算。
(2)做第二组题。
指名两人板演，其余做练习本上。
集体订正。同桌相互说一说求题里的j是怎样想的。
3．列出含有未知数x的等式解答复习第2题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。让学生说一说每道题的等式是根据什么来列的。
提问：这里列含有未知数j的等式解答这几道题，都是按哪几步做的?含有未知数j的等式都是怎样列出来的?
三、复习应用题
1．先说出数量关系式，再列出含有未知数x的等式。
(1)鲜花店原来有50束鲜花，又送来x束，一共250束。
(2)四年级有男生21人，女生x人，男生比女生少3人。
(3)学校买钢笔x支。买的铅笔支数是钢笔的4倍，铅笔有80支。
(4)一个长方形长j米，宽5米，面积是35平方米。
学生口答数量关系式和含有未知数x的等式，老师板书。
提问：这里的题都是根据什么来列含有未知数x的等式的?
指出：列含有未知数j的等式时，要先按照题里的叙述顺序
想数量关系式，再根据数量关系式列出等式。
2．根据下面的条件，说出数量关系式。
(1)一批零件，卖出50件。
(2)九月份用水比八月份节约25吨。
(3)实际比计划多用电32千瓦特小时。
(4)杉树棵数是杨树的5倍。
3．列含有未知数j的等式解答应用题。
大家已经能熟练地根据条件找出数量关系式，现在请用列含有未知数x的等式解答下面的应用题。
出示题目：
农具厂生产了200件农具，卖出一部分后还剩45件。卖出了多少件?
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这道题是分哪几步做的?每一步是怎样做的?结合提问
等式200一x＝45是根据什么列出来的，并注意检查书写格式。
提问：谁再说一说，列含有未知数的等式解应用题分几步?其中最重要的是哪一步?
小结：列含有未知数j的等式解答应用题要分三步做，先设未知数为x，再根据题里的数量关系式列含有未知数x的等式，然后求出未知数x是多少。其中最重要的是根据题意想数量关系
式，对照数量关系式列等式。
4．解答下列应用题。
(1)①织布厂计划织布450米，实际比计划多织120米，实际织布多少米?
②织布厂实际织布570米，比计划多织120米，计划织布多少米?
(2)①织布厂计划织布450米，实际织的米数是计划的3倍，实际织布多少米?
②织布厂实际织布1350米，是计划的3倍，计划织布多少米?
提问：第(1)题里两道题有什么相同的地方?这两题的数量关
系相同吗?谁来说一说数量关系式?(板书：计划织布的米数+120＝实际织布的米数)有什么不同的地方?哪一道题适合用列含有未知数x的等式的方法解答?第①题适合怎样做?
第(2)题里两道题的数量关系式相同吗?为什么?都有怎样的数量关系式?(板书：计划织布的米数x 3＝实际织布的米数)根据
已知条件，哪一道题适合列含有未知数j的等式解答?第①题适合怎样做?
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题，做在练习本上。
集体订正。结合提问每题里第②题是怎样列等式的。
追问：为什么每题里的第②题适合列含有未知数x的等式解答?
小结：从上面的题可以看出，解答应用题时可以顺着题意想数量关系式。如果数量关系式里的条件都知道，直接列算式比较方便；如果数量关系式里所要的条件有未知的，列含有未知数x的等式解答比较方便。
四、复习小结
今天这节课主要复习了什么内容?列含有未知数省的等式解答应用题要分哪三步做?其中最重要的是哪一步?
五、布置作业
课堂作业：复习第3—5题。
家庭作业：复习第l题第三组，第6题。
三年级语文上册复习资料：x藏高原
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级语文上册复习资料：x藏高原”，希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级语文上册复习资料：西藏高原
★原文★
西藏高原是一个美丽神奇的地方。
高原上的天空经常是透蓝透蓝的。那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近;又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。
高原上有无数的高山。珠穆朗玛峰海拔近九千米，是世界上第一高峰。
高原上有好些湖泊。有的湖大得像海一样，一眼望不到边。近处，挨着湖的是墨绿色的密密丛林;远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。
西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。这里有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。森林里的大树很多，有的直径竟达三米。用这么粗的树干做成独木船，一条船就可以载三四十个人。
高原上有广阔的草原。成片的羊群和牛群在绿莹莹的草毯上游动，丰盛的牧草哺育着它们。高原上还有土壤肥沃的平原。青稞熟了，人们跳起欢乐的“锅庄”①，喜庆丰收。
祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方。
★注释★
①锅庄：藏族民间的一种舞蹈形式。
★字词★
神奇、透蓝、琢磨、光滑、精致、珠穆朗玛峰、海拔、皑皑、清澈、珍贵、茂密、广阔、绿莹莹、土壤肥沃
★重点句子★
高原上的天空经常是透蓝透蓝的。那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。
高原上有好些湖泊。有的湖大得像海一样，一眼望不到边。近处，挨着湖的是墨绿色的密密丛林;远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。
西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。这里有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。森林里的大树很多，有的直径竟达三米。
★练习题★
1.给带点的字选择正确读音，并做上记号。
哺育(pǔbǔ)挨着(āiái)土壤(rǎngráng)肥沃(èwò)
地毯(tǎndàn)锅庄(ɡēɡuō)资(zhīzī)源丰富(hùfù)
2.选字填空，组成词语。
水()()因草()资()
幸()丰()祝()()强
()圈环()富()()口令
3.用生字组词语。
挨()()资()()毯()()
哺()()壤()()沃()()
锅()()
4.用线把词语连接起来。
清澈的森林光洁的缎子
丰盛的草原精致的蓝天
广阔的牧草密密的矿藏
茂密的湖水丰富的丛林
小学二年级语文知识点：x疆天鹅湖
小学二年级语文知识点：新疆天鹅湖
》》》原文
新疆有一个天鹅湖。它是由许多大小不同的湖连接而成的，东西长约30千米，南北宽约10千米。天鹅湖畔，冰峰雪岭、青松翠柏、野花绿草倒映在碧蓝色的湖中，就像一幅迷人的山水画。
湖中，成群的天鹅在悠然嬉戏，远远望去，像点点白帆。每年3月到10月，是观赏天鹅的最好季节。游人登上瞭望塔，天鹅湖上美丽的自然风光和湖中优雅的天鹅尽收眼底。
》》》字词
天鹅湖、冰峰雪岭、青松翠柏、野花绿草、白帆、瞭望、自然风光、优雅、尽收眼底
》》》重点句子
天鹅湖畔，冰峰雪岭、青松翠柏、野花绿草倒映在碧蓝色的湖中，就像一幅迷人的山水画。
湖中，成群的天鹅在悠然嬉戏，远远望去，像点点白帆。
游人登上瞭望塔，天鹅湖上美丽的自然风光和湖中优雅的天鹅尽收眼底。
》》》练习题
一、读拼音，写词语。
冰Fēng()雪岭青sōng()翠柏yěhuā()绿草悠然嬉Xì()自然fēngguāng()yōu()雅Yóu()于大yuē()入mí()guān()赏
二、给下列文字加偏旁组新字，再组词。
勺+()=()()公+()=()()鸟+()=()()见+()=()()尤+()=()()戈+()=()()
三、我会天恰当的词语。
()的湖水()的天鹅()的冰山()的季节()的自然风光()的山水画
浙教版数学四下：《求乘法算式中的未知数X》教案
教学内容
六年制小学数学第八册第39页例2、例3。
教学目标
1．理解乘法中各部分之间的关系，掌握求乘法算式中一个因数的关系式。
2．学会能根据文字题的题意，列出含有未知数调的算式，并求出调的值，做到书写格式规范。并养成认真审题，检验得数的习惯。
教学准备
小黑板、纸条、投影仪、投影片。
教学过程
（一）复习
1．说一说：什么叫乘法？什么叫除法？乘除法之间有什么关系？
2．练习：把下列两道乘法改写成四道除法算式。（小黑板）
402＝80 243＝72
指名两人板演，其他同学草稿本上做。
（二）新课教学
1．出示例2。 802＝160（板书）
（1）先让学生说出算式中各部分的名称。（学生表述，教师板演）
（2）把上式改写成两道除法算式。（学生表述，教师板演）
（3）引导学生观察比较，说出乘法运算各部分之间的关系。
（4）从上面各部分的关系中，可以看出，一个因数＝积另一个因数。（贴数量关系式）
（5）学生朗读关系式。
（6）指名两人板演，其他书中练习。
2．练一练第1题。
（1）校对，同桌互改。
3．教学例3。
（1）出示例3。（投影出示）
（2）指名读题，说说题中哪几个字是我们要求的数？（一个数）这一未知数我们可以用什么字母来表示？
（3）你能根据题目的意思，列出含有未知数的等式吗？
板演：用表示要求的这个数。
24＝408
＝40824
＝17
（4）为什么可以用40824来计算？根据是什么？
（5）注意解题的格式：等号对齐。
（6）要知道＝17这个结果是否正确，可以怎样进行检验？
4．试一试第1在题。
（1）指名三人板演，其他草稿本上做。
（2）师生纠正，强调书写格式，同桌互改。
（三）巩固练习
1．练一练第2题。求未知数调。
（1）学生分3组练习，每组两题。
（2）校对、反馈。
（3）讨论：这两组有什么共同之处？（计算方法相同）未知数所在的位置不同，为什么计算方法都相同？（都是求一个因数）
2．练一练第3题。
（1）独立完成作业。
（2）说说求文字题中未知数。的关键要找什么？
（四）课堂小结
今天，我们学习了求乘法算式中的未知数。（出示课题）求乘法算式中的未知数，是根据一个因数=积另一个因数来求的。计算时，我们应该注意书写格式：等号对齐，写在等号的左边。计算好后，为了正确无误，我们还要进行口头检验得数。
（五）作业：《作业本》第33页
《j、q、x》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
