部编版一年级上册《j q x》语文教案。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级上册《j q x》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级上册《j q x》语文教案

教学目标

1．初步掌握j q x与ü相拼两点省写规则。

2．认识“棋、鸡”两个生字，熟读儿歌。

教学重难点

掌握j q x与ü相拼两点省写规则。

教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣。

1．做找朋友的游戏：老师把声母j q x与单韵母ɑ i 的卡片随机组合，点名读，跟读。

2．复习yu中ü上两点的省写规则。

二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼

1．故事引新，激发兴趣（如果要结合书中的图画，请老师们改编故事）

咦，怎么听到有人在哭呀？是谁呢？哦，是小ü。小ü看到小i与j q x 玩得很开心，没人陪他玩，所以他难过得哭了。j q x听到哭声赶紧来劝小ü，跟他玩。小ü与j q x 碰到一起就发生了一些神奇的变化。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2．探究变化

（1）ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

（2）质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与ü相拼头上两点省写规则。顺便宣布拼音王国的秘密：j q x是不能跟u相拼。）

（3）小结：原来热心的j q x说，小ü你别哭了，我们都不喜欢爱哭鼻子的拼音娃娃，你把眼泪擦干，我们就陪你做游戏，小ü一听赶紧擦干了眼泪，跟j q x一起，玩得可开心了。

（4）你们听国王正在夸小ü呢：小ü见到j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。（结合插图的儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽！）

3．自由拼读音节ju qu xu，开火车。

4．出示带调音节，让学生尝试拼读，教师正音，并让学生组词、造句。与nü lü yu比较。

5.小组做练习，进一步巩固省写规律。

q-ǖ-（ ） j-ǘ-（ ） x-ǚ-（ ） q-ǜ-（ ）

x-ǖ-（ ） q-ǘ-（ ） j-ǚ-（ ） j- ǜ-（ ）

xù-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-jú

qǔ-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-xū

看着组合后的音节，联系生活组词造句，加深印象。

【设计意图】

探究新鲜事物是儿童的天性。教学要充分保护儿童的好奇心，让他们对学习，尤其是似曾相识的知识点保持良好的新鲜感。

三、看图拼音节 ，认生字。

1．看图说话：谁在干什么呢？

2．根据需要出示带拼音词语： dā jī mù xià qí

3．自由拼读、指名读、同桌互读、齐读。学生正确拼读后再出示汉字词语：搭积木 下棋

重点以这两个词语为例，指导读好动宾短语：搭-积木 下-棋

4．用特殊颜色标出生字：棋、鸡。这些生字你认识吗？你是用什么好办法记住它们的呢？（交流识字方法，适当拓展带有“其”的同音字和“鸟”字边的字）

5．扩词练习：谁能给这些生字宝宝找找朋友？教师适当板书。

6．谁能用上这些词语来说一句话？

四、认读字词，学儿歌

同学们，我们在一起学习，多快乐！你们瞧，还有谁也在一起呢？

1．看图说话后出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下比赛读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

5．自由读儿歌、指名读、带表情配动作读，最好能背诵。

【设计意图】

生活化的学习方式更易于学生学语文、用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。

五、小结。

第三课时

复习本课知识，并指导学生完成相关的练习

教后思考：

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扩展阅读

部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案

设计说明

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)

2.汉语拼音四线格本。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母--j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

(3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。

生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9”。

(4)编儿歌：七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)

生(预设)：西瓜！

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5.游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

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j、q、x

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“j、q、x”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

j、q、x

教学目标：1、学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

2、初步掌握j、q、x与相拼时两点省写原则

3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。

教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼

教学难点：j、q、x与相拼上两点省写

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。

教学难点：读准四声，j的书写。

教学过程：一、复习学过的声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h

二、新授

1、学习声母j

（1）出示图1，画的是什么？体会发音（课件）

（2）随师读

（3）拼读ji的四声

（4）指导书写，生书空

2、学习声母q

出示图2画的是什么？方法同上

3、学习x方法同上

4、生练习书写

三、再练读j、q、x

四、作业：写j、q、x各两行

板书：jqx

jijijiji

qiqiqiqi

xixixixi

流程图：

第二课时

教学目标：1、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。

2、读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学过程：一、复习

a、ao、ü、ｉ、j、q、x指名认读

二、新授

1、出示：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

师：认真观察你发现了什么？

师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”

2、出示：jūjújǔjù

qūqúqǔqù

xūxúxǔxù

指导拼读，利用词语帮助拼读

3、看图拼读，师指导

4、三拼练习

j━i━ajiaj━i━aojiao

q━i━aqiaq━i━aoqiao

x━i━axiax━i━aoxiao

认识介母“i”，读时要轻短。体会读，指名读，齐读

三、指导读书

四、今天，你学会了什么？

五、作业：练习拼读

板书：8jqx

j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

教學反思：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu，學生理解不清。

j q x

设计说明：

本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学目标：

1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握上两点省写规则。

3.认识棋、鸡2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写3个声母j、q、x，掌握的省写规律。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我们继续学习拼音部分的第6课。

2.板书课题，带领学生齐读课题。

二、学习声母j、q、x。（用时：15分钟）

1.引导学生学习声母j的读音和书写。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把母鸡的鸡读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。

（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。

（3）引导学生看图思考：看看j像什么？教念顺口溜：竖弯加点j j j。

（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。

（5）引导学生自由练习书写j。

（6）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。

三、学习上两点省写规则。（用时：10分钟）

1.在美丽的郊外，住着可爱的小。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？（课件出示ｊ、ｑ、ｘ）， 原来是j、q、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

四、朗读儿歌，学写生字。（用时：10分钟）

1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？

2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木

3.引导学生读儿歌《在一起》。

（1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。

（2）同桌合作表演读。

4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。

5.引导学生交流识字方法。

教学反思：

一年级的孩子喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效地理解和掌握了j、q、x与的省写规律，比单纯的死记硬背效果要好得多。巧设问题环节，让学生主动参与，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围。

《j　q　x》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《j　q　x》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《j　q　x》教案

设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造

个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建

个开放而有活力的

堂，本

教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设

个畅游拼音王国的教学情境，创编

个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造

个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

前准备
1.制作多媒体

件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节

，老师要和大家再

次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那

会儿遇到了它们可

定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(

件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(

件出示前几

学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个

朋友了？不过，这几个

朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就

定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美

件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进

程，学习起来

定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(

件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在

件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说

说？
3.引导学生认识

声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书

题，指导读

题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有

定的接触了，所以，在教学之前

定会有

些学生已经认识这三个声母了，这

环节的设计

方面是让学生在情境中整体感知本节

的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了

定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说

说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是

只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻

些，短

些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编

首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看

看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数

共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个

朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也

样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(

)。
设计意图：《语文

程

准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创

能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个

朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，

个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了

个个

的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，

起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.

件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固

知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节

的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这

难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节

同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家

首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在

起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节

的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节

的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

小学拼音：《j q x》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学拼音：《j q x》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

小学拼音：《jqx》教案

教材分析：

本

包括五部分内容。

部分是三个声母，每个字母配有

幅与读音类似的画面。

二部分是jpx与单韵母的拼音练习。

三部分是jpx的书写格式以及笔顺，

四部分是带调拼读音节，认识生字。配有

幅情景图。

五部分是

首儿歌。

教学目标

：

1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。

2、了解“ü碰jqx两点坐飞机”的规则，会拼读音节juquxu。

教学重点：

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略

媒体运用：ppt

预设过程：

（应包括

程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

时

、复习引入

在拼音王国里，我们已经认识了

些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：gkhpmfld）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-tn-md-b-p）同桌互读、指名同桌读，看哪

桌配合的最好。

这节

，我们继续来认识声母朋友，他们是jqx，学生练读。（投影出示）

二、学习声母jqx

㈠、集体学习声母j

（出示

件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

1、学习j的读音

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成

条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

范读跟读、开火车读

2、学习j的字形，指导书写

①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj；竖弯加点jjj）

③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯

住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描

描，再写

个。教师巡视指导姿势和字形。

㈡、同桌学习q

现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们

起来比

比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学

起来学习声母q，看哪

桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

检查学生学习情况：

1、q的读音

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

②、请几组小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读

③、有哪

个小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）

（范读跟读、请几组读、指名读）

2、q的字形及书写

①、编顺口溜：气球拖线qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

㈢、自主学习声母x

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

1、图与x的发音秘密

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

2、图与x的字形秘密

①、顺口溜：

个叉叉xxx；西瓜切开xxx

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识

笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

三、拼读音节

㈠、两拼音节

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个

朋友。可是不仅我们小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他们做朋友呢。现在，我们

起来瞧瞧jqx和i在

起，变成了什么样子。（板书音节花jiqixi）

自由拼读、指名读、开火车读、齐读

2、出示带调音节：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí

自由拼读、开火车；组词或说话

㈡、三拼音节

1、jqx和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-ajia；q-i-aqia；x-i-axia）

自由读、跟读、开火车读、小老师领读

2、摘苹果游戏：jiaqiaxia带调音节练读

四、作业：

1、完成拼音抄写本jqx

二

时

、复习导入

出示卡片，拼读jiqixi、jiaqiaxia及其四个声调

二、质疑变化，学习jqx与ü相拼

1、小ü看到小i与jqx玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与jqx碰到

起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu）

2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论jqx与u相拼，得出jqx不能与u相拼。

4、小结：原来jqx很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我们小朋友

样，非常有礼貌，只要

看见jqx，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在

起。jqx和ü相拼时，省略两点还念ü。

5、顺口溜：小ü见到jqx，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

6、自由拼读音节juquxu，开火车

7、出示带调拼读，组词、造句。

qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

三、看图拼读音节，认生字

l1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xiàqí搭积木dājīmù洗衣服xǐyīfu）

自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

4、认读卡片，组词或说话

四、图文结合，朗读儿歌

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有jqx的音节。

2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

五、当堂检测，反馈矫正。

1、出示卡片要求学生认读qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

2、出示生字“下洗衣鸡”让学生认读。

读卡片jqx，拼读jiaqiaxia

板书设计

2022关于：小学一年级上册语文《j q x》教案及反思

【导语】《j、q、x》这篇拼音主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

教案

设计说明

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)

2.汉语拼音四线格本。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧!

(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?

设计意图：兴趣是的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有?

(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?

3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

(3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。

生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9”。

(4)编儿歌：七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)

生(预设)：西瓜!

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5.游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧!

①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?

2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

第二课时

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?

教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jījíjǐjì)指名拼读。

3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：为什么有错误呢?引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼读。

设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”

2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiāqiāxiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么?

引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3.教师根据学生回答，随机出示音节：

dājīmù xiàqí

搭积木下棋

(1)学生自由拼读。

(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)

2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

(5)引导学生用“鸡”说句话。

(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

反思一

针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

反思二

拼音的教学，需要寻找规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的优美与奇特，这样孩子才会好学，乐学。

j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时，我又加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起。让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧！”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学习的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。整堂课，通过讲故事，做游戏，编顺口溜等方法，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！

《j　q　x》教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《j　q　x》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《j　q　x》教案设计
设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造

个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建

个开放而有活力的

堂，本

教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设

个畅游拼音王国的教学情境，创编

个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造

个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

前准备
1.制作多媒体

件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节

，老师要和大家再

次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那

会儿遇到了它们可

定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(

件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(

件出示前几

学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个

朋友了？不过，这几个

朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就

定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美

件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进

程，学习起来

定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(

件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在

件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说

说？
3.引导学生认识

声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书

题，指导读

题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有

定的接触了，所以，在教学之前

定会有

些学生已经认识这三个声母了，这

环节的设计

方面是让学生在情境中整体感知本节

的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了

定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说

说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是

只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻

些，短

些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编

首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看

看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数

共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个

朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也

样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(

)。
设计意图：《语文

程

准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创

能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个

朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，

个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了

个个

的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，

起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.

件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固

知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节

的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这

难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节

同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家

首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在

起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节

的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节

的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

苏教版

年级语文《jqx》

二

时教学设计

【

时目

】

能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

【教学过程】

、组织学生复习j、q、x

二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则

“

天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着

副墨镜出去玩。不

会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手

起去玩了。”

1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?

教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜

样被拿掉了。

2．教师请学生尝试拼读这个音节。

3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。

三、看图拼读音节

1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。

2．教师出示音节jīqì，让学生自己试着拼拼读读，然后请

人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。

3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x

ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。

4．教师出示音节词húxū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)

四、动手操作，复习b、d、p、q

1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

2.学生带领大家摆个字母读

读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)

苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版

年级语文《jqx》

时教学设计

【教材分析】

《jqx》是苏教版

年级上册汉语拼音部分

6

。这

的教学，要求学生在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与i组成的音节并正确认读它们的四声，能正确区分b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本

的重点，也是本

的难点。

这

的插图，小朋友搭积木、气筒打气、双剑交叉，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度。

【教学目标

】

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

　3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

【教学重难点】

1．重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

2．难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

【

时安排】2

时

时

【

时目

】

学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

、谈话导入情境，感受字母发音

1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?

2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们

起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1．学习j

(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念

念。)

(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开

条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?

(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

2．同样方法学习q、x

三、利用书写教材，自主练习写字

1．学生认读j、q、x卡片。

2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描

边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描

个，仿写

个。写完注意自我对照，再仿写

个。教师巡视、评点、反馈。

部编版一年级上册《画》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级上册《画》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级上册《画》语文教案

教材分析

这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。

2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重难点

教学重点：识字、写字和朗读古诗。

教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

课前准备

1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程

一、激趣导入

1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？

2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）

3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）

4.齐读课题。

【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。

二、朗读古诗，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字。

选看 近听 有色 无声 春去 人来

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。

(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。

4.（出示课文）填空。

远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。

5.学习反义词。

(1)远--近 有--无 来--去

(2)演一演“远”和“近”。

(3)举例说明“有”和“无”。

(4)演一演“来”和“去”。

(5)你还知道哪些反义词？

6.指导书写。

（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。

（2）认读，观察字形。

（3）教师范写。

水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。

去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。

不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。

来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。

【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。

三、细读古诗，体会感情

1.自由读诗，喜欢的诗句多读几遍。

2.说说自己喜欢的原因（教师引导学生说出诗句大意）。

3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？

4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。

远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

5.为什么“近听水无声”呢？

6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？

7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。

8.比一比，谁能把诗当场背下来。

9.拓展延伸。

（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）

（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探索的乐趣！

四、板书设计

6.画

远看

近听

由远→近的顺序

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部编版一年级上册《项链》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级上册《项链》语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级上册《项链》语文教案

教材分析：

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

2. 正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的”字词语。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1. 同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2. 有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3. 你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4.板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

蓝蓝的 又长又软 笑着 涌向 沙滩 贝壳 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。（娃和挂）

4.认识禾木旁

6.指导书写

（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以是3句话。

3. 借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着” 中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳” 比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4.学习第一句

（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5.学习第二句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6.学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7.齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

四、学习第二自然段

1. 自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2.交流。

3. 我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

4. 说一说找到的项链长什么样的？

5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6.齐读第二自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11.项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

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部编版一年级上册《影子》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《影子》语文教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级上册《影子》语文教案

教材分析：

《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标：

1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点：

识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1. 同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。） 。

3.

（1）简笔画，边说边画： 红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

影子 前后 黑狗 左右 它们 好朋友

（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

（5）开火车读。

4.听儿歌做动作。

像我不是我，常常跟着我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指导书写

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

（4）生练写，教师指导巡视。

（5）反馈评价。

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

三、再读课文，理解“影子”。

1.读重点句，体会影子的特点。

2.（出示）就像一条小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

4. 重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

5. 带上表情和动作把课文读一读，背背。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

四、板书设计：

9.影子

小黑狗 好朋友

教学反思：

我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

部编版一年级上册《江南》语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级上册《江南》语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版一年级上册《江南》语文教案

【学习目标】

1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。

2.运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。

3.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。

4.结合图片感受古诗描绘的景象，感受江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。

【教学重点】

1. 借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。

2. 通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。

【教学难点】

1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。

2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。

【教学准备】

Hiteach智慧教室辅助课件、字卡。

【课时设计】

2课时。本节为第1课时

【教学过程】

一、图片导入，认识“江、南”

1.同学们，老师这里有几幅图片请大家欣赏（出示图片，欣赏江南风光，配乐）

你们知道这是是哪里的风景吗？

学生回答：江南

对，大家真聪明。人人都说江南美，今天我们就一起去学习一首江南的诗歌。

2.板书齐读课题。请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。3 江南。

3.认识“江、南、北”两字。

（1）江

a：学习三点水：江这个字是我们今天要学的生字。在“江”这个字中还藏着一个我们今天要学习的偏旁呢！板书“三点水” 齐读。

拖拽图片，和三点水观察比较，你发现了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机肯定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比如今天学的江就跟水有关。

c：组词巩固识记

你还能用江组词吗？学生用江组词。长江。

出示中国地图，刚才同学说到了长江，（教师画出长江位置），这就是长江，长江把中国分成长江以北和长江以南两个部分（把南北两个字拖拽过去）。

（2）南、北

南和北也是我们今天要学习的生字呢 ，引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。

我们诗中所说的江南就是指得长江以南。

二、随文识字

1.江南这首诗出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌？

（1）教师领读。

老师先来领着同学们读一读。老师读一句同学们读一句。

（2）学生借助拼音自读。

想不想自己来读一读？请同学们轻轻打开语文书翻到58页，大声地朗读课文，注意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告诉老师。

（3）小老师领拼读。

谁想当小老师来拼读这些生字，小老师读一遍，同学们读一遍。小老师可真棒，读得很准确。

（4）指名读生字。

谁能来直接读这些生字？

（5）同位互读。

带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。

2.学习“江南可采莲，莲叶何田田”

（1）读出节奏。

读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？

教师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。

（2）认识生字：可

这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你认识吗？在哪见过？（示图：可乐 创可贴）用心观察，在生活中就能认识很多生字，谁能用可组个词？

（3）认识生字：采

可字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词？

（4）认识生字：莲

我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲 是什么旁？板书草字头

学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发现草字头的字很多都与植物有关。

（5）理解“田田”

正如诗中所说，江南可采莲，盛夏来临，又到了江南采莲的时节了，你们看这是什么？也叫莲叶出示一个莲叶，你看到了怎样的莲叶？（大、绿、圆）你的词汇真丰富，你关注了它的形状。

出示一大片莲叶，现在你看见了怎样的荷叶？

眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。

你喜欢这样的荷叶吗？你喜欢这样的江南吗？

（6）指导读前两句。（读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次）

谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。

谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来？你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。

现在，你就是采莲人，当你划着小船慢慢地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉？指名读，做采莲动作读。一起采着莲读。(快乐、开心、高兴) 。

3.学习“鱼戏”部分。

（1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很高兴啊？小鱼。

你们看它们正在荷叶间做游戏呢！你猜它们在做什么游戏？小鱼在水中开心的做着各种游戏，它们是怎么玩的？

鱼儿在荷叶间做______，一会儿_____东，一会儿_____西，一会儿_____南，一会儿_____北。

这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书

（2）认识“东西”。

在刚上课的时候，我们认识了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？

（3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（巩固四个方位），开心的做着游戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。

（4）如果你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。多么欢快的小鱼啊。你注意到了古诗的节奏。

加上动作读吧。老师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多快乐啊。

还有谁想做快乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。（齐读）动作+配乐

（5）美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的游戏，他们遮住了许多字，你还会读吗？他们把所有的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。

（6）古诗能背诵了，相信这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。开火车检查 出示我会认的生字卡片。

三、指导写字。

1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字：可

2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画--竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。

3.打开课本P59页 ，请同学们自己观察笔顺，并按照田字格上面的笔顺，书空一个“可”。

4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。

5.展示 点评。

先请学生夸一夸。评价注意从以下三个方面进行：占格正确、笔画规范、干净美观。每一方面可以得到一颗小五星。

四、总结拓展。

1.同学们，《江南》选自汉乐府，汉乐府采集民间歌谣或文人的诗，然后配上音乐在宴会上演奏出来，所以汉乐府中的诗歌都是可以配上音乐演唱的，想不想一起唱一唱？

2.起立加动作唱。

3.今天我们体会了古代诗歌的美，感受了我们中国传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。

4.课下也请同学们选择一种方式，把《江南》这首诗的美传递给爸爸妈妈。

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