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发表时间:2020-01-04

小学拼音:《j q x》教案。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“小学拼音:《j q x》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

小学拼音:《jqx》教案

教材分析:

包括五部分内容。

部分是三个声母,每个字母配有

幅与读音类似的画面。

二部分是jpx与单韵母的拼音练习。

三部分是jpx的书写格式以及笔顺,

四部分是带调拼读音节,认识生字。配有

幅情景图。

五部分是

首儿歌。

教学目标

1、学会jpx三个声母,读准音,认清形。

2、了解“ü碰jqx两点坐飞机”的规则,会拼读音节juquxu。

教学重点:

重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点:难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略

媒体运用:ppt

预设过程:

(应包括

程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

、复习引入

在拼音王国里,我们已经认识了

些朋友,还记得他们的名字吗?瞧,他们来啦。(出示:gkhpmfld)自由读、指名读。

小朋友们真了不起,把这些声母朋友的名字都记住了,这里还有几个朋友,他们是孪生兄弟,模样差不多,谁能把他们分出来呢?(出示:f-tn-md-b-p)同桌互读、指名同桌读,看哪

桌配合的最好。

这节

,我们继续来认识声母朋友,他们是jqx,学生练读。(投影出示)

二、学习声母jqx

㈠、集体学习声母j

(出示

件,引导学生观察情境图。)你看到了什么?

1、学习j的读音

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似,只是读得轻短点。(讲解发音方法:舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成

条缝隙,让气流从缝隙里挤出来,声带不颤动。)

范读跟读、开火车读

2、学习j的字形,指导书写

①、图中什么地方与j很像?(鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形)

②、你有什么好办法记住j的形状?(顺口溜:母鸡捉虫jjj;i字加弯jjj;竖弯加点jjj)

③、j是怎么写成的呢?(j在四线格中占哪几格,笔顺是怎样的?)

强调j个子很高,是学到现在为止,唯

住三个格子的朋友。

范写j(先写竖弯在中下格,再写点在上格),引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描

描,再写

个。教师巡视指导姿势和字形。

㈡、同桌学习q

现在到了认识q的时间啦,小朋友们,我们

起来比

比,用我们刚才学习j的方法,同桌同学

起来学习声母q,看哪

桌的小朋友最能干,学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。(合作学习,教师巡视)

检查学生学习情况:

1、q的读音

①、小朋友们,你是用什么方法记住q的读音的。(七只气球的“七”“气”)

②、请几组小朋友读(同桌可以互相帮助)、小老师领读、小组赛读

③、有哪

个小朋友发现了j-q发音的不同?(j不送气,q送气)

(范读跟读、请几组读、指名读)

2、q的字形及书写

①、编顺口溜:气球拖线qqq;左上半圆qqq;像个9字qqq

②、说说q在四线格中的家,笔顺是怎样的?生书空,书上练写1个。

㈢、自主学习声母x

出示插图,仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密?不用老师教自己学会声母x(自主寻找,学生汇报,老师总结)

1、图与x的发音秘密

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

2、图与x的字形秘密

①、顺口溜:

个叉叉xxx;西瓜切开xxx

②、x很想回家了,他的家在哪里呢?认识

笔画右斜、左斜(占格、笔顺)师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

三、拼读音节

㈠、两拼音节

1、我们小朋友真能干,真聪明,已经认识了3个

朋友。可是不仅我们小朋友想跟jqx做朋友,i也想和他们做朋友呢。现在,我们

起来瞧瞧jqx和i在

起,变成了什么样子。(板书音节花jiqixi)

自由拼读、指名读、开火车读、齐读

2、出示带调音节:jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí

自由拼读、开火车;组词或说话

㈡、三拼音节

1、jqx和i做了朋友之后,还想认识可爱的单韵母a,可是又不认识,怎么办呢?这时候,i弟弟说,我来做个介绍人吧。于是在这里,i就做了介母,组成了三音节拼音。(板书j-i-ajia;q-i-aqia;x-i-axia)

自由读、跟读、开火车读、小老师领读

2、摘苹果游戏:jiaqiaxia带调音节练读

四、作业:

1、完成拼音抄写本jqx

、复习导入

出示卡片,拼读jiqixi、jiaqiaxia及其四个声调

二、质疑变化,学习jqx与ü相拼

1、小ü看到小i与jqx玩的很开心,跑过来也要参加,可是,小ü与jqx碰到

起就发生了奇怪的事情。(出示:j-ü-juq-ü-qux-ü-xu)

2、提问:ü究竟发生了什么变化呢?(ü上两点不见了)

3、质疑:那是不是老师写错了呢?(引导学生讨论jqx与u相拼,得出jqx不能与u相拼。

4、小结:原来jqx很调皮,而小u胆子又很小,不敢跟jqx玩。小ü和我们小朋友

样,非常有礼貌,只要

看见jqx,马上就摘掉帽子,向他们行礼,并且和他们快乐的生活在

起。jqx和ü相拼时,省略两点还念ü。

5、顺口溜:小ü见到jqx,脱帽敬个礼;小ü小ü有礼貌,见了jqx就脱帽。

6、自由拼读音节juquxu,开火车

7、出示带调拼读,组词、造句。

qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

三、看图拼读音节,认生字

l1、出示插图,请小朋友们仔细观察图画,说说你看到了什么?(指名说,归纳)

2、拼读下图上的音节,说说他们在干什么?(出示带拼音的词语:下棋xiàqí搭积木dājīmù洗衣服xǐyīfu)

自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

3、出示生字:下、洗、衣、服,你认识这些生字吗?有什么方法记住?

4、认读卡片,组词或说话

四、图文结合,朗读儿歌

1、自由拼读儿歌,注意红色字体的音节,多读几遍。用铅笔圈画出带有jqx的音节。

2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

五、当堂检测,反馈矫正。

1、出示卡片要求学生认读qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

2、出示生字“下洗衣鸡”让学生认读。

读卡片jqx,拼读jiaqiaxia

板书设计

延伸阅读

《j q x》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些“《j q x》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《j q x》教案

设计说明
陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造

个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建

个开放而有活力的

堂,本

教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时,创设

个畅游拼音王国的教学情境,创编

个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造

个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节。

前准备
1.制作多媒体

件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、情境激趣,复习引入
1.创设情境:这节

,老师要和大家再

次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那

会儿遇到了它们可

定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!
(

件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(

件出示前几

学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个

朋友了?不过,这几个

朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?
设计意图:兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地去学习,就

定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美

件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进

程,学习起来

定会事半功倍的。
二、欣赏图片,整体感知
1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?
(

件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在

件中。)
2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说

说?
3.引导学生认识

声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书

题,指导读

题。
设计意图:对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有

定的接触了,所以,在教学之前

定会有

些学生已经认识这三个声母了,这

环节的设计

方面是让学生在情境中整体感知本节

的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了

定的了解。
三、结合图画,识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母,说

说有什么好办法记住声母j。
生(预设):这个图上是

只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻

些,短

些,就是j的读音。
生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。
(3)开火车读,教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编

首儿歌。
生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看

看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数

共有多少个气球。
生:7个。
(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。
生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1:左上半圆qqq。
生2:q很像数字“9”。
(4)编儿歌:七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡:认读了两个

朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也

样?瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设):西瓜!
(2)引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。
生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌:刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡:我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果,师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写,教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术,区分形近字母。
过渡:同学们写得非常认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!
拿出声母卡片i,请学生认读。折起钩钩,变成j,再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面,变成d,再让学生认读。倒过来,变成p,请学生认读。翻个面,变成q,请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(

)。
设计意图:《语文

准》中指出:汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创

能力和创造性思维。
四、故事激趣,拼读音节
1.过渡:同学们刚刚认识了三个

朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,

个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了

个个

的音节,你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,

起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”
5.

件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固

知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图:j、q、x与ü相拼,ü上两点省写的规则是本节

的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这

难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣,总结提升
1.总结:这节

同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大家

首儿歌,你们想不想听?
2.出示儿歌:
jqx,jqx,三个朋友在

起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。
设计意图:通过儿歌,对本节

的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象,教师用生动的语言强化本节

的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣。

j、q、x


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些“j、q、x”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

j、q、x

教学目标:1、学会j、q、x三个声母,能读准音,认清字形能在四线格中正确书写。

2、初步掌握j、q、x与相拼时两点省写原则

3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声,准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。

教学重点:j、q、x的发音及韵母相拼

教学难点:j、q、x与相拼上两点省写

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:学会j、q、x三个声母,能读准音,认清字形能在四线格中正确书写。

教学重点:领会j、q、x,读准四声,正确书写。

教学难点:读准四声,j的书写。

教学过程:一、复习学过的声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h

二、新授

1、学习声母j

(1)出示图1,画的是什么?体会发音(课件)

(2)随师读

(3)拼读ji的四声

(4)指导书写,生书空

2、学习声母q

出示图2画的是什么?方法同上

3、学习x方法同上

4、生练习书写

三、再练读j、q、x

四、作业:写j、q、x各两行

板书:jqx

jijijiji

qiqiqiqi

xixixixi

流程图:

第二课时

教学目标:1、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。

2、读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声,准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学重点:1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学难点:1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学过程:一、复习

a、ao、ü、i、j、q、x指名认读

二、新授

1、出示:j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

师:认真观察你发现了什么?

师小结:儿歌记忆:“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”

2、出示:jūjújǔjù

qūqúqǔqù

xūxúxǔxù

指导拼读,利用词语帮助拼读

3、看图拼读,师指导

4、三拼练习

j━i━ajiaj━i━aojiao

q━i━aqiaq━i━aoqiao

x━i━axiax━i━aoxiao

认识介母“i”,读时要轻短。体会读,指名读,齐读

三、指导读书

四、今天,你学会了什么?

五、作业:练习拼读

板书:8jqx

j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

教學反思:j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu,學生理解不清。

《j q x》教案设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《j q x》教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

《j q x》教案设计
设计说明
陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造

个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建

个开放而有活力的

堂,本

教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时,创设

个畅游拼音王国的教学情境,创编

个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造

个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节。

前准备
1.制作多媒体

件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、情境激趣,复习引入
1.创设情境:这节

,老师要和大家再

次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那

会儿遇到了它们可

定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!
(

件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(

件出示前几

学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个

朋友了?不过,这几个

朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?
设计意图:兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地去学习,就

定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美

件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进

程,学习起来

定会事半功倍的。
二、欣赏图片,整体感知
1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?
(

件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在

件中。)
2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说

说?
3.引导学生认识

声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书

题,指导读

题。
设计意图:对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有

定的接触了,所以,在教学之前

定会有

些学生已经认识这三个声母了,这

环节的设计

方面是让学生在情境中整体感知本节

的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了

定的了解。
三、结合图画,识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母,说

说有什么好办法记住声母j。
生(预设):这个图上是

只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻

些,短

些,就是j的读音。
生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。
(3)开火车读,教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编

首儿歌。
生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看

看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数

共有多少个气球。
生:7个。
(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。
生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1:左上半圆qqq。
生2:q很像数字“9”。
(4)编儿歌:七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡:认读了两个

朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也

样?瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设):西瓜!
(2)引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。
生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌:刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡:我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果,师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写,教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术,区分形近字母。
过渡:同学们写得非常认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!
拿出声母卡片i,请学生认读。折起钩钩,变成j,再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面,变成d,再让学生认读。倒过来,变成p,请学生认读。翻个面,变成q,请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(

)。
设计意图:《语文

准》中指出:汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创

能力和创造性思维。
四、故事激趣,拼读音节
1.过渡:同学们刚刚认识了三个

朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,

个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了

个个

的音节,你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,

起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”
5.

件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固

知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图:j、q、x与ü相拼,ü上两点省写的规则是本节

的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这

难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣,总结提升
1.总结:这节

同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大家

首儿歌,你们想不想听?
2.出示儿歌:
jqx,jqx,三个朋友在

起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。
设计意图:通过儿歌,对本节

的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象,教师用生动的语言强化本节

的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣。

2024关于:小学一年级上册语文《j q x》教案及反思


【导语】《j、q、x》这篇拼音主要的教学目标是让孩子们学会声母,认识声母j、q、x的形,能够读准声母j、q、x的音,初步掌握ü上两点省写的规则。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!

教案

设计说明

陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂,本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1.制作多媒体课件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教师)

2.汉语拼音四线格本。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣,复习引入

1.创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!

(课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?

设计意图:兴趣是的老师,要想让孩子主动地去学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片,整体感知

1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?

(课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?

3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题,指导读课题。

设计意图:对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画,识记声母

1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。

生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。

(3)开火车读,教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。

2.认读声母q。

(1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。

生:7个。

(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。

生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

生1:左上半圆qqq。

生2:q很像数字“9”。

(4)编儿歌:七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3.认读声母x。

(1)过渡:认读了两个新朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样?瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)

生(预设):西瓜!

(2)引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。

生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌:刀切西瓜xxx。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡:我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果,师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写,教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5.游戏巩固。

(1)变魔术,区分形近字母。

过渡:同学们写得非常认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!

①拿出声母卡片i,请学生认读。折起钩钩,变成j,再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面,变成d,再让学生认读。倒过来,变成p,请学生认读。翻个面,变成q,请学生认读。

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣,拼读音节

1.过渡:同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图:j、q、x与ü相拼,ü上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这一难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣,总结提升

1.总结:这节课同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大家一首儿歌,你们想不想听?

2.出示儿歌:

jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。

设计意图:通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象,教师用生动的语言强化本节课的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣。

第二课时

一、创设情境,复习引入

1.师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?

教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶——jjj,七个气球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节,(课件出示音节:jījíjǐjì)指名拼读。

3.(课件出示:jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问:为什么有错误呢?引导学生说出儿歌:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü,所以ü上不能有点。

5.(课件出示正确的音节:jūjújǔjù)指名拼读。

设计意图:在生动的情境中复习巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣,学习三拼音节

1.讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小ɑ要见j、q、x,必须小i来联系。”

2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节:jiāqiāxiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图:对于一年级的孩子来说,三拼音节的学习一直是个难点,在写音节的时候,孩子很容易将中间的i丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合,学词学字

1.过渡:交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!

2.教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么?

引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。

3.教师根据学生回答,随机出示音节:

dājīmù xiàqí

搭积木下棋

(1)学生自由拼读。

(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习,练读儿歌

1.过渡:大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)

2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。

(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

(4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。

(5)引导学生用“鸡”说句话。

(6)指名读儿歌,要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图:在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的声母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获,拓展积累

1.总结收获:通过两课时的学习,我们又一次畅游了拼音王国,不但认识了三个新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中,同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业:课后请大家留心一下,找一找,在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心,就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

设计意图:通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知,拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学习拼音的兴趣。

反思一

针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律,在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围,教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音,拼读音节,认读生字。

2.充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

反思二

拼音的教学,需要寻找规律,抓住儿童年龄特征,让他们感受到汉语拼音的优美与奇特,这样孩子才会好学,乐学。

j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时,我又加入了童话故事,童话故事将jqx与ü结合在一起。让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:你叫什么名字?戴上帽子叫什么名字?脱掉帽子以后又叫什么名字?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧!”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学习的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置,学得也会很轻松,在巩固练习中,通过判断,填空,进一步让学生掌握jqx的拼读规则。整堂课,通过讲故事,做游戏,编顺口溜等方法,使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律,比单纯的死记应背效果要好的多!

部编版一年级上册《j q x》语文教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版一年级上册《j q x》语文教案》,仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级上册《j q x》语文教案

教学目标

1.初步掌握j q x与ü相拼两点省写规则。

2.认识“棋、鸡”两个生字,熟读儿歌。

教学重难点

掌握j q x与ü相拼两点省写规则。

教学过程:

一、复习旧知,激发兴趣。

1.做找朋友的游戏:老师把声母j q x与单韵母ɑ i 的卡片随机组合,点名读,跟读。

2.复习yu中ü上两点的省写规则。

二、质疑变化,学习j q x 与ü相拼

1.故事引新,激发兴趣(如果要结合书中的图画,请老师们改编故事)

咦,怎么听到有人在哭呀?是谁呢?哦,是小ü。小ü看到小i与j q x 玩得很开心,没人陪他玩,所以他难过得哭了。j q x听到哭声赶紧来劝小ü,跟他玩。小ü与j q x 碰到一起就发生了一些神奇的变化。(出示:j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu)

2.探究变化

(1)ü究竟发生了什么变化呢?(ü上两点不见了)

(2)质疑:那是不是老师写错了呢?(引导学生讨论j q x与ü相拼头上两点省写规则。顺便宣布拼音王国的秘密:j q x是不能跟u相拼。)

(3)小结:原来热心的j q x说,小ü你别哭了,我们都不喜欢爱哭鼻子的拼音娃娃,你把眼泪擦干,我们就陪你做游戏,小ü一听赶紧擦干了眼泪,跟j q x一起,玩得可开心了。

(4)你们听国王正在夸小ü呢:小ü见到j q x,擦干眼泪笑嘻嘻。(结合插图的儿歌:小ü小ü有礼貌,见到j q x就脱帽!)

3.自由拼读音节ju qu xu,开火车。

4.出示带调音节,让学生尝试拼读,教师正音,并让学生组词、造句。与nü lü yu比较。

5.小组做练习,进一步巩固省写规律。

q-ǖ-( ) j-ǘ-( ) x-ǚ-( ) q-ǜ-( )

x-ǖ-( ) q-ǘ-( ) j-ǚ-( ) j- ǜ-( )

xù-( )-( ) ( )-( )-jú

qǔ-( )-( ) ( )-( )-xū

看着组合后的音节,联系生活组词造句,加深印象。

【设计意图】

探究新鲜事物是儿童的天性。教学要充分保护儿童的好奇心,让他们对学习,尤其是似曾相识的知识点保持良好的新鲜感。

三、看图拼音节 ,认生字。

1.看图说话:谁在干什么呢?

2.根据需要出示带拼音词语: dā jī mù xià qí

3.自由拼读、指名读、同桌互读、齐读。学生正确拼读后再出示汉字词语:搭积木 下棋

重点以这两个词语为例,指导读好动宾短语:搭-积木 下-棋

4.用特殊颜色标出生字:棋、鸡。这些生字你认识吗?你是用什么好办法记住它们的呢?(交流识字方法,适当拓展带有“其”的同音字和“鸟”字边的字)

5.扩词练习:谁能给这些生字宝宝找找朋友?教师适当板书。

6.谁能用上这些词语来说一句话?

四、认读字词,学儿歌

同学们,我们在一起学习,多快乐!你们瞧,还有谁也在一起呢?

1.看图说话后出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读。

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下比赛读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?

5.自由读儿歌、指名读、带表情配动作读,最好能背诵。

【设计意图】

生活化的学习方式更易于学生学语文、用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习,唤起学生已有经验,从而建构新知识,并懂得在生活中用语文。

五、小结。

第三课时

复习本课知识,并指导学生完成相关的练习

教后思考:

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苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

苏教版

年级语文《jqx》

时教学设计

时目

能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

【教学过程】

、组织学生复习j、q、x

二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则

天,小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着

副墨镜出去玩。不

会儿,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手

起去玩了。”

1.教师用多媒体演示动画,将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格,在图的下方出示:j—ü,问学生:他们俩组成的音节怎么写呢?

教师板书:ju。提示学生ü上两点就像墨镜

样被拿掉了。

2.教师请学生尝试拼读这个音节。

3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励。

三、看图拼读音节

1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么。

2.教师出示音节jīqì,让学生自己试着拼拼读读,然后请

人来读给大家听,并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书:j—ī—jī,采用多种形式组织学生练习读。

3.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:“看,圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书:x

ǖ—xū,用多种形式让学生练习读。

4.教师出示音节词húxū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)

四、动手操作,复习b、d、p、q

1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画,请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

2.学生带领大家摆个字母读

读,其他同学边看边想,有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母,可以自己编顺口溜,可以与同学合作,用身体摆造型。)

苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

苏教版

年级语文《jqx》

时教学设计

【教材分析】

《jqx》是苏教版

年级上册汉语拼音部分

6

。这

的教学,要求学生在读准声母j、q、x的音,并能正确书写的基础上,能准确拼读j、q、x与i组成的音节并正确认读它们的四声,能正确区分b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本

的重点,也是本

的难点。

的插图,小朋友搭积木、气筒打气、双剑交叉,增强了书写的直观性,大大减轻了小朋友书写的难度。

【教学目标

1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

 2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

 3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

【教学重难点】

1.重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

2.难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

时安排】2

时目

学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。

【教学过程】

、谈话导入情境,感受字母发音

1.大家看:图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?

2.这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。我们

起来念首儿歌:洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

二、借助表音表形图,学习字母音和形

1.学习j

(1)教师出示“小朋友搭积木”图,引导学生观察。

(2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像“积木”的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念

念。)

(3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开

条窄缝,摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j,引导学生对照表音表形图记忆字母的形:你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?

(5)教师请学生根据j的读音、形状,自己编句顺口溜记住它。

2.同样方法学习q、x

三、利用书写教材,自主练习写字

1.学生认读j、q、x卡片。

2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的,几笔写成的,再看看它在四线格中的位置。

3.教师请学生做小老师,讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。

边描

边讲述描红要求:不来回涂,不描出红线。

4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的。描

个,仿写

个。写完注意自我对照,再仿写

个。教师巡视、评点、反馈。

部编版一年级上册《j q x(第二课时)》语文教案


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部编版一年级上册《j q x(第二课时)》语文教案

第二课时

一、创设情境,复习引入

1.师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?

教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶--jjj,七个气球--qqq,刀切西瓜--xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节,(课件出示音节:jī jí jǐ jì)指名拼读。

3.(课件出示:jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问:为什么有错误呢?引导学生说出儿歌:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü,所以ü上不能有点。

5.(课件出示正确的音节:jū jú jǔ jù)指名拼读。

设计意图:在生动的情境中复习巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣,学习三拼音节

1.讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小ɑ要见j、q、x,必须小i来联系。”

2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节:jiā qiā xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图:对于一年级的孩子来说,三拼音节的学习一直是个难点,在写音节的时候,孩子很容易将中间的i丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合,学词学字

1.过渡:交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!

2.教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么?

引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。

3.教师根据学生回答,随机出示音节:

dā jī mù xià qí

搭 积 木   下 棋

(1)学生自由拼读。

(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习,练读儿歌

1.过渡:大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)

2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。

(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

(4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。

(5)引导学生用“鸡”说句话。

(6)指名读儿歌,要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图:在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的声母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获,拓展积累

1.总结收获:通过两课时的学习,我们又一次畅游了拼音王国,不但认识了三个新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中,同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业:课后请大家留心一下,找一找,在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心,就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

设计意图:通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知,拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学习拼音的兴趣。

教学反思

针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律,在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围,教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音,拼读音节,认读生字。

2.充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

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部编版一年级上册《j q x(第一课时)》语文教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些部编版一年级上册《j q x(第一课时)》语文教案,仅供参考,希望能为您提供参考!

部编版一年级上册《j q x(第一课时)》语文教案

设计说明

陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂,本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1.制作多媒体课件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教师)

2.汉语拼音四线格本。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣,复习引入

1.创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!

(课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?

设计意图:兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地去学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片,整体感知

1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?

(课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?

3.引导学生认识新声母--j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题,指导读课题。

设计意图:对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画,识记声母

1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。

生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。

(3)开火车读,教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。

2.认读声母q。

(1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。

生:7个。

(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。

生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

生1:左上半圆qqq。

生2:q很像数字“9”。

(4)编儿歌:七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3.认读声母x。

(1)过渡:认读了两个新朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样?瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)

生(预设):西瓜!

(2)引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。

生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌:刀切西瓜x x x。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡:我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果,师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写,教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5.游戏巩固。

(1)变魔术,区分形近字母。

过渡:同学们写得非常认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!

①拿出声母卡片i,请学生认读。折起钩钩,变成j,再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面,变成d,再让学生认读。倒过来,变成p,请学生认读。翻个面,变成q,请学生认读。

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣,拼读音节

1.过渡:同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图:j、q、x与ü相拼,ü上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这一难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣,总结提升

1.总结:这节课同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大家一首儿歌,你们想不想听?

2.出示儿歌:

jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。

设计意图:通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象,教师用生动的语言强化本节课的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣。

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小学拼音教案精选


88教案网精选栏目推选:“小学拼音教案”。

有人说过,要想学生好学,必须先生好学,在上课之前准备好一份完整的教案,是每位老师的基本职业道德素养。教案有助于教师正确书写内容和观点,写教案时有哪些我们会忽略的点呢?经过收集,88教案网编辑整理了小学拼音教案,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页!

小学拼音教案 篇1

教材分析:

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标:

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

3、能在生活中找到ao ou iu的发音。

教学重点:

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:掌握“ao ou iu ”的发音方法

课前准备:

磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章

设计意图:

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点,光靠口头说学生难以领会,所以我设计了滑滑梯这样一个媒介,帮助学生形象地认识他们的发音方法,学生容易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音,学拼音要加以运用,于是我设计的“逛拼音动物园”,“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间,延伸课堂内容。

教学过程:

一、设置情境复习导入

1、小朋友们,森林里住着很多拼音宝宝,他们各有各的家,瞧,这是单韵母的家,这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路,我们一起帮助他们回家好不好?

2、瞧,他们是谁(a o e i u ü)他们的家在哪里呢?对不对呢?哦,拼音宝宝笑了,我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢?(复韵母)你们认识他们吗?(ai eiui)

找到了自己的家,拼音宝宝多开心啊!谢谢小朋友们。

(设计意图:用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望)

二、学习ao ou iu的发音规则

今天,复韵母的家里又要搬来三个新宝宝,他们是谁呢?

(一)学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系,你看,看到这张图,你想到了什么?(奥运会,奥运五环)(观察图片,引导说话)

2、对,把奥运会的奥发成第一声就是“ao”,那么我们的第一个拼音宝宝就出现了,他就是ao

3、仔细听老师发音,仔细看老师的嘴型。师范读三遍,生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的,谁还记得?(复习旧知)

5、课件演示:发ao这个音的时候,就像在滑滑梯,a从最高处滑下,落到O的音上。谁来试试:评价:有没有落到o上。

6、开小火车读选出优秀的演示,或好与差的对比。

7、如果给ao戴上四声帽子,你还会读吗、谁来试试——齐读。

打乱次序你还会读吗?齐读

(二)学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里,你看到了什么?(引导观察图片)

2、如果你把藕的音去掉声调,新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

3、我们来看大屏幕,谁能来提醒大家,读这个音的时候,需要注意什么?

4、知道了这个秘诀,小朋友们先试试自己把它读好,谁来读。其他小朋友仔细听,他读得怎么样?

5、开火车读。男生读,女生读,一起读。

6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。

(三)学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了,它先请小朋友观察一张图画,猜猜它最喜欢什么运动?(贴图片)

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了,只要把游泳的游去掉声调就是它的名字,跟老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好:o从高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。

4、谁来读读,开小火车、

6、标调,我们知道ui的声调标在后面的i上,有谁知道iu的声调标在哪里呢?

你是怎么知道的?

复习标调口诀:有a标a上,无a找o、e、i和u并列,声调标在后。

7、认读iu的四声,打乱次序读。

(设计意图:这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课,但语文的综合素养是从一年级开始培养的,慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中,用滑滑梯作为辅助工具,学生能形象地掌握发音的方法。而且,在这里体现了一个从扶到放的过程,学生不仅学会了一个韵母,更掌握了一种方法。)

课间操:ao ou iu《四声操》

(设计意图:一年级的学生进行40分钟高强度的学习,需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚,又进行了一次复习,可谓一举两得。)

(五)书写

1、分清楚了他们,我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧!老师先来请他们进房间,请小朋友们看仔细,老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写,生拿出四线三格纸书写,纠正姿势。反馈:ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价,第二个学生,学生评价,贴上小红花

3、再写一个,争取进步。

三、正确拼读

(一)无声调拼读

1、听到复韵母家来了新住户,声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao,我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读

调皮的小i也要挤进来,再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou来拼

3、拿出iu来拼

(二)游戏:你来做我来猜(带调拼读)。

1、小朋友们表现真出色,老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏,好不好。游戏规则是这样的:当屏幕上出现音节的时候,请小朋友们在心里默默地拼,不发出声音。请你们用动作表演出来,让阮老师猜猜好不好。第一个范例:我来猜:是不是

对对对,就是xiao ,拼读

开始游戏

笑走牛跳抱走

我们配合得可真默契,给我们自己鼓鼓掌吧。

(三)、逛拼音动物园(拼读词语)

1、认识了ao ou iu这三个新朋友,我们拉着他们到动物园去逛一逛,去哪个动物园呢?

2、瞧,我们来到了拼音动物园,哦,对了,我们只有读对了屏幕上的音节,小动物们才会和我们见面呢!首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

(设计意图:拼读环节体现了从字——词的拼读过程,循序渐进,符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏,让学生在玩中学,学中玩,既轻松有趣又有效。)

五、总结:

小朋友们,今天我们又认识三个新的复韵母朋友,他们就是——那小朋友的表现怎么样呢,看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’,玫瑰花,掌声。

六、课外延伸:

1、其实,ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边,其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu,找一找,谁的名字里有?

童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

2、只要我们在生活中细心观察,就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多,就是最勤劳的小蜜蜂,老师会发给你小蜜蜂奖章。

(设计意图:40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的,教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合,是最好地激发学生自主学习的方法。这样,既延伸了拼音课的课堂学习,又提高了学生学拼音、用拼音的实效。)

板书设计:

ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写

教学反思:

ao ou iu的拼音课上完以后,我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习(无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子)——书写——课堂延伸”这几个环节,拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状,再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的'工作,为学生设计适合他们的教学方法,能激起他们兴趣的游戏,以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学,老师一定要有足够的耐性,才能保证一个学生也不掉队。

这堂课以后,我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化,最优化,还有几个学生发音存在困难。同时,还应去搜集更多拼音游戏的素材,因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法,就需要老师付出更多的努力。

小学拼音教案 篇2

教学目标

1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教案示例2

教学重点

1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。

3.学会拼读bpmf与u、o组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiu)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习bpmf的音形

(一)学习b的音形

1.出示b的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读b。

(3)讲:听广播的播读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是b的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习b的形

(1)引导学生提问:怎样记住b的形?或b与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆b的小儿歌吗?

拉开天线听广播bbb。

右下半圆bbb。

6字b。

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:丨上竖。

(2)请同学们观察书中字母b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习p的音形

1.出示p的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母p。

(3)讲:发p音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意p比b的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生b不送气,p送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习p的形

(1)学生提问:字母p与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆p的形呢?

右上半圆ppp。

端起脸盆把水泼ppp。

路灯p。

3.指导书写p

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中p的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习m的音形

1.出示m的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发m音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学习m的形

(1)看图说说怎样记住m的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞mmm

3.指导书写m

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

小学拼音教案 篇3

五、总结。

1、拼音国王看到大家表现出色,聪明能干,要把这里的奇异果送给大家做礼物(出示奇异果图)。可礼物不是轻易能拿到的,你们摘到果子先拼读音节,再把它连成一首儿歌。(学生在轻快的音乐声中摘果子。)

2、摘好果子的学生拼读、接读音节,大家齐读:拼音王国真有趣,小朋友们乐哈哈。拼音字母用处大,我们都要学好它。

[在轻松的音乐声中,以“摘奇异果”的形式对本课所学内容进行综合性的检验,使学生体会到汉语拼音的重要性,同时在快乐中感受到成功的喜悦。]

六、延伸

1、今天大家在拼音王国里玩得开心吗?你们有什么收获?

2、是啊,我们在这里交了许多朋友,学会了很多本领。课后还要继续阅读带拼音的读物,把语文学的更好。

3、时间不早了,小字母们,我们该回家了,和拼音国王说再见吧!(课件:国王:“拼音字母们,再见。”)

小学拼音教案 篇4

教具名称

猫头鹰教我学拼音

设计者

周爱玲

所在学校

慈城中心小学

设计意图

拼读音节是拼音教学的重难点。在对音节整体感知后,即进入了音的拼读学习阶段。但如果只靠书上的那点音节实践,对于日后的字音学习,无异于杯水车薪。这时运用类推直呼,可使拼音的学习进入到一个新的阶段──大量的音节拼读实践阶段。本教具旨在通过换韵法与换生法来推出音节串的形式,即学习了声母或声母带出的音节后,用其他韵母再与这个所学声母相拼,形成新的类推音节,而且猫头鹰这个可爱的造型在课堂上能有效激发学生学习拼读的兴趣,通过这样大量的音节直呼给孩子提供了较为广阔的实践空间,起到了巩固拓展的作用。

制作过程

(附图)

1、设计一个可爱的猫头鹰造型,色彩可以鲜艳一些,可以用卡纸来制作。

2、在猫头鹰身体中间并列挖两个圆圆的窗口,并在反面钉一两个圆形的纸板,分别写上23个声母和24个韵母。(可多做一些转盘。)

3、为进一步增加学习兴趣,可以把猫头鹰的眉毛做成活动的,只要拉动绳子就能使猫头鹰的眉毛动起来。

使用说明

1、练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼,若学生拼对了,就拉动后面的线,猫头鹰就会抖动眉毛表扬。

2、(如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。)

3、这样完成后可根据教学需要反复使用。

小学拼音教案 篇5

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写a o e 。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?

2、教学语境歌,出示:

小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。

三、教学īūǖ读音和写法

1、教学ī。

(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。

教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

(2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。

(3) 在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜:嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。

顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习

1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、看口型,拿卡片。

拿对了,齐读三遍。

五、作业

抄写īūǖ各一行。

最新小学拼音教案1500字


老师就是那一片阳光,温暖着孩子的心灵,老师们经常开会研讨教案。教案是老师经验、个性和教学艺术性的综合体现,如何才能将教案写的清晰而有条理呢?编辑特意收集和整理了最新小学拼音教案,欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!

最新小学拼音教案【篇1】

教材分析:

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标:

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

3、能在生活中找到ao ou iu的发音。

教学重点:

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:掌握“ao ou iu ”的发音方法

课前准备:

磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章

设计意图:

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点,光靠口头说学生难以领会,所以我设计了滑滑梯这样一个媒介,帮助学生形象地认识他们的发音方法,学生容易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音,学拼音要加以运用,于是我设计的“逛拼音动物园”,“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间,延伸课堂内容。

教学过程:

一、设置情境复习导入

1、小朋友们,森林里住着很多拼音宝宝,他们各有各的家,瞧,这是单韵母的家,这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路,我们一起帮助他们回家好不好?

2、瞧,他们是谁(a o e i u ü)他们的家在哪里呢?对不对呢?哦,拼音宝宝笑了,我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢?(复韵母)你们认识他们吗?(ai eiui)

找到了自己的家,拼音宝宝多开心啊!谢谢小朋友们。

(设计意图:用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望)

二、学习ao ou iu的发音规则

今天,复韵母的家里又要搬来三个新宝宝,他们是谁呢?

(一)学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系,你看,看到这张图,你想到了什么?(奥运会,奥运五环)(观察图片,引导说话)

2、对,把奥运会的奥发成第一声就是“ao”,那么我们的第一个拼音宝宝就出现了,他就是ao

3、仔细听老师发音,仔细看老师的嘴型。师范读三遍,生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的,谁还记得?(复习旧知)

5、课件演示:发ao这个音的时候,就像在滑滑梯,a从最高处滑下,落到O的音上。谁来试试:评价:有没有落到o上。

6、开小火车读选出优秀的演示,或好与差的对比。

7、如果给ao戴上四声帽子,你还会读吗、谁来试试——齐读。

打乱次序你还会读吗?齐读

(二)学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里,你看到了什么?(引导观察图片)

2、如果你把藕的音去掉声调,新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

3、我们来看大屏幕,谁能来提醒大家,读这个音的时候,需要注意什么?

4、知道了这个秘诀,小朋友们先试试自己把它读好,谁来读。其他小朋友仔细听,他读得怎么样?

5、开火车读。男生读,女生读,一起读。

6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。

(三)学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了,它先请小朋友观察一张图画,猜猜它最喜欢什么运动?(贴图片)

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了,只要把游泳的游去掉声调就是它的名字,跟老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好:o从高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。

4、谁来读读,开小火车、

6、标调,我们知道ui的声调标在后面的i上,有谁知道iu的声调标在哪里呢?

你是怎么知道的?

复习标调口诀:有a标a上,无a找o、e、i和u并列,声调标在后。

7、认读iu的四声,打乱次序读。

(设计意图:这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课,但语文的综合素养是从一年级开始培养的,慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中,用滑滑梯作为辅助工具,学生能形象地掌握发音的方法。而且,在这里体现了一个从扶到放的过程,学生不仅学会了一个韵母,更掌握了一种方法。)

课间操:ao ou iu《四声操》

(设计意图:一年级的学生进行40分钟高强度的学习,需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚,又进行了一次复习,可谓一举两得。)

(五)书写

1、分清楚了他们,我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧!老师先来请他们进房间,请小朋友们看仔细,老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写,生拿出四线三格纸书写,纠正姿势。反馈:ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价,第二个学生,学生评价,贴上小红花

3、再写一个,争取进步。

三、正确拼读

(一)无声调拼读

1、听到复韵母家来了新住户,声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao,我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读

调皮的小i也要挤进来,再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou来拼

3、拿出iu来拼

(二)游戏:你来做我来猜(带调拼读)。

1、小朋友们表现真出色,老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏,好不好。游戏规则是这样的:当屏幕上出现音节的时候,请小朋友们在心里默默地拼,不发出声音。请你们用动作表演出来,让阮老师猜猜好不好。第一个范例:我来猜:是不是

对对对,就是xiao ,拼读

开始游戏

笑走牛跳抱走

我们配合得可真默契,给我们自己鼓鼓掌吧。

(三)、逛拼音动物园(拼读词语)

1、认识了ao ou iu这三个新朋友,我们拉着他们到动物园去逛一逛,去哪个动物园呢?

2、瞧,我们来到了拼音动物园,哦,对了,我们只有读对了屏幕上的音节,小动物们才会和我们见面呢!首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

(设计意图:拼读环节体现了从字——词的拼读过程,循序渐进,符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏,让学生在玩中学,学中玩,既轻松有趣又有效。)

五、总结:

小朋友们,今天我们又认识三个新的复韵母朋友,他们就是——那小朋友的表现怎么样呢,看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’,玫瑰花,掌声。

六、课外延伸:

1、其实,ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边,其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu,找一找,谁的名字里有?

童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

2、只要我们在生活中细心观察,就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多,就是最勤劳的小蜜蜂,老师会发给你小蜜蜂奖章。

(设计意图:40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的,教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合,是最好地激发学生自主学习的方法。这样,既延伸了拼音课的课堂学习,又提高了学生学拼音、用拼音的实效。)

板书设计:

ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写

教学反思:

ao ou iu的拼音课上完以后,我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习(无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子)——书写——课堂延伸”这几个环节,拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状,再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的'工作,为学生设计适合他们的教学方法,能激起他们兴趣的游戏,以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学,老师一定要有足够的耐性,才能保证一个学生也不掉队。

这堂课以后,我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化,最优化,还有几个学生发音存在困难。同时,还应去搜集更多拼音游戏的素材,因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法,就需要老师付出更多的努力。

最新小学拼音教案【篇2】

一、教学目标:

1、复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2、通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节、拼读儿歌,等多种形式的游戏活动,使学生熟练准确的拼读音节。

3、通过看图讲故事,进行观察、表达、思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。

二、课前准备:

1、声母、韵母、整体认读音节卡。

2、八种动物的图片,相应的音节卡片,词语卡片。

三、教学方法:采取观察法和游戏法授课。

四、课时安排:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、教学目标:

教学我会连、读读连连、读读画画、我会讲这几道题。

二、教学过程:

一、激趣导入:

今天、我要恭喜大家,已经将汉语拼音所有的字母都学习完了,那大家学得怎么样呢?咱们互相检查一下。

二、学习新课:

(一)我会连:

1、教师出示生母卡片,学生认读,打乱顺序读,按顺序读。

2、那个小朋友能自告奋勇当小老师带领大家读准这些声母?

3、这23个声母很团结,他们在一起本领可大了,他们按顺序排列起来能排列出一个图形,想看看什么图形吗?谁先连好,并看出是什么图形,就获得小画家的称号。

(二)读读连连:

1、今天动物园里又来了一些动物,他们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在我们就一起去看看吧!

2、现在,动物园要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子,让参观的小朋友能和这些动物交上朋友,准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘有个条件,必须把这些音节读准。(学生自己试着拼读)

3、请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物下面。

4、开展把动物带回家的游戏:将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到台前,先读准音节,再说一句话:我带()回家去。

5、你还认识那些动物,你能拼出它们的名字吗?

(三)读读画画:

1、你们喜欢秋游吗?去秋游是最想带什么东西?(指出是吃得还是用的)

2、老师这也有一些东西,你知道是什么吗?出示音节卡片,学生自由拼读,再拼给大家听。

3、你想带那些东西?请你准确拼读物品的名称,再相应的音节上图上自己喜欢的颜色。

4、想一想:吃的用的带齐了么?上台展示。

(四)我会拼:

1、出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么?

2、随机出示音节:xuxiodmqio学生自由拼读,指生读,齐读。

3、学生看图,提出自己的问题,以四人小组为单位续编故事。

4、各小组代表上台交流。

5、评出最佳故事奖。

三、教师小节:这节课,同学们去秋游,带了好多东西,见到了许多小动物,收获不小,希望课下把这几道题再看看读读,你会有更大的收获。

第二课时

一、教学目标:

教学我会读、读读背背、我会读这几道题。

二、教学过程:

一、谈话导入:

上节课我们玩得很开心,这节课会更有趣:

二、学习新课

(一)我会读:

1、用简笔画划出一朵花,让学生说出这是什么,再出示词语花朵。草地等词语均以这种形式出现。

2、学生自由认读这些词卡,教师随意抽取词卡让学生认读。

3、八词卡发给学生,请学生贴在相应的位置,指生读,齐读,开火车读。

(二)读读背背:

1、出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。

2、课文有一首儿歌描写了这一幅图的景象,请同学们读一读。

要求:借助拼音读准儿歌。想想:你读懂了什么?还有什么不明白的?

3、质疑解疑。问:求姑娘发来了什么电报?

4、指导朗读背诵。

(三)会读:复习声母、韵母、整体认读音节。

1、出示声母:认读后想一想,这些都是什么?

出示形近声母让学生去别认读,编顺口溜认读。(b-dp-qf-t)

出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zhzchcshsnl)

2、全班按顺序认读韵母,再由老师抽取卡片让学生开火车认读。

出示形近的韵母让学生辨析比较(ieeiiuuianangenenginingaanangeen

engining)

3、复习整体认读音节:

以四人小组为单位认读正体认读音节。

尝试归类记4忆:zhi-chi-shi-rizi-ci-siyi-yin-yingye-yue

yu-yun-yuanwu

4、做游戏:找朋友,如:学生说一个词:白云,手中拿yun的学生站起来说,白云你的朋友在这里。

三、教师小结:

这节课,同学们复习了所有的声母、韵母、整体认读音节,可要牢牢记住,对我们学习汉字有很大的帮助。

最新小学拼音教案【篇3】

[学习目标]

1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。

2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

[课时安排]两课时

[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

第一课时

[教材设计理念]

(我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,学习自主识字,并认识七个生字。

(日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

[教学过程]

一、我的发现

1、自由读,你发现了什么?

2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?

3、分男女生读

4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)

2、我会写

a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子,注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比,谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。

c、指名读,说说短文写的是什么?

d、齐读,注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

最新小学拼音教案【篇4】

设计说明

《语文课程标准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入,揭示课题

1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。

(2)导问:说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。

预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动

(3)教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?

预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽

2.走入情境,揭示课题。

同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

设计意图:端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始,创设浓厚的节日气氛,引导学生从实际的生活体验中出发,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心。

二、初读课文,认读生词

1.自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。

2.学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁立米。

(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。

3.教师指导学生认读生词。

(1)游戏环节:我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。

(4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。

设计意图:对于一年级的孩子来说,最喜欢的学习方式就是在学中玩,在玩中学。本环节通过初读课文,感受课文大意,在读准字音的基础上,读通顺每一句话,增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节,巧妙地将学生带到主动学习的氛围中,培养了学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。

三、再读课文,练习书写

1.教师配乐范读课文。

2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。

3.教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。

4.教师指导学生书写生字

最新小学拼音教案【篇5】

一、复习旧知,导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小朋友,昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友,还记得它们吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名读,齐读)

3、z、c、s有个共同的名字,它们叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节)。

4、小朋友们不仅读得好,而且记得牢,老师要给大家一个奖励,带你们去超市逛逛,愿意吗?走,我们一起去逛逛吧。

二、进入情境,引出声母zhchshr。

1、出示情境图。

2、师:超市里人真不少,你看到谁了?

生:文文和她的妈妈、

3、师:呀,超市的东西真多!小朋友,你们看到有哪些商品呢?(相机出示剪切图)

4、师:超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边,你知道他们都藏在哪儿吗?(根据学生的回答,相机出示剪切图:荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节)

三、示范引领,学习声母zhchshr。

1、学习声母zh。

⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝,仔细听老师是怎样发这个音的,注意观察老师的口形。

⑵范读zh,提示发音要领

师:zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的.区别。

⑶师:你们会读吗?大家试试吧。

⑷师:会读了吗?谁愿意试一试。指名读。

师:他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚,舌头卷起来了,读得又轻又快)。

⑸指名读

师:你读得这么好,能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次)。

(6)创编儿歌

师:我到超市买荔枝,荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读)

2、小组合作,学习声母ch和sh。

(1)师:第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!

(2)以小组为单位试读、练读ch和sh。

(3)指名读,师生评读、并自编儿歌:我们画图用短尺,短尺短尺chchch。我们一起逛超市,超市超市shshsh。

4、学习声母r。

师:瞧!这还有一位翘舌音朋友了,我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的!(师读)“r”。

师:读“r”时,舌尖翘起,读得又轻又短。

(1)学生试读,练读,齐读。

(2)检查学习情况,(指名读,相机纠正读音)。

(3)看图创编儿歌,超市里面有日历,日历,日历rrr。

5、小结

师:今天我们又认识了四位新朋友,它们是――翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时,舌头要向上翘,所以我们叫它翘舌音,它们都是声母,发音时要轻而短。

6、齐读,开火车读zhchshr。(师:大家来开火车读读。师:小火车―生:开起来―师:一开开到―生:我这来。师:一开开到这一排。)

7、律动:

今天,我们一起逛了超市,认识了许多商品,你们高兴吗?来,我们一起读一首儿歌吧!

超市里,商品好,咱们快来瞧一瞧!

水果品种多又多,荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺,还有书包张嘴笑。

日用品,真不少,瓶子、盘子摆得高,

小朋友们快快来,超市里面真热闹。

四、迁移比较,学习整体认读音节zhichishiri。

1、师:zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友,想知道他们是谁吗?他们不仅长得像,而且连名字都像呢。

(点击课件:zh、ch、sh、r后面都加一个i,)出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、师:请小朋友们仔细观察,说说这四个音节是怎样组成的。

(声母zh、ch、sh、r后加i)。

3、师:对,它们就是我们今天要学习的整体认读音节,看到它们不用拼,直接读读就行了。(老师范读整体认读音节,提示:读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些,响一些。学生跟读)

4、师:同学们读得真好,让我们来玩一个游戏吧,看看谁的耳朵灵,听老师读声母和整体认读音节,你能听出它们的读音有什么不同吗?老师读。

5、师:谁愿意说一说。

6、教师小结:小朋友的耳朵可真灵,说得可真好,把声母zh、ch、sh、r的音读长些,响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

师:我们一起读一读吧!

课件出示:zh―zhich―chish―shir―ri

同桌对比读,全班齐读。

五、自主练习,学习整体认读音节zhichishiri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了,那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?(相机出示zhichishiri的四声)自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhichishiri的四声。(评读)

3、游戏:选购荔枝(把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放,课件出示)。

师:超市里的荔枝可多啦,你想选哪几个?自己读读吧!指名选读,齐读(读对一个,去掉一个,读完为止)。大家选购了这么多荔枝,收获真不少呀!

最新小学拼音教案【篇6】

教学目标

1.阅读例文,读懂例文的内容。

2.通过阅读例文,根据批注,加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

教学重点

阅读理解两篇例文的中心思想。

教学难点

感悟文章围绕中心思想选择材料的方法,理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、教学例文:《爸爸的计划》

(一)阅读例文,整体感知

1.根据拼音,借助字典,扫清阅读障碍,不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.例文的主要内容是什么?

(以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。)

(板书:爸爸擅长订计划、执行计划)

(二)探究讨论,找中心句

学生探究,交流:文章主要讲了哪几方面的内容?画出相关的中心句。

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅长订计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗?

(三)分析课文,突破难点

各部分内容中,为了说明一个中心意思,分别选取了哪些事例或从哪些方面来写?

学生结合课文的批注,讨论,汇报,教师点拨指导:

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅长订计划。

指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划,从中你看出了爸爸的什么特点?

(列出爸爸给每个人订的计划,凸显爸爸爱订计划的特点)

(板书:给每人订计划)

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

爸爸是怎样执行计划的?作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思?

(事例一:计划先关气窗后关门窗,不管打雷下雨,哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二:计划每个人都用自己的牙膏,爸爸偶尔用了妈妈的牙膏,还要再还给妈妈。)

(板书:严格执行计划)

(3)在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗?

借订暑假计划这件事,说明爸爸订的计划面,我不可能有自己的计划。这件事是重点,所以写的体。

(板书:制订暑假计划)

(四)课堂小结,明确写法

1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点?

引导学生理解:

(1)爸爸给每个人都订了计划,并且给我制订了好多计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)爸爸给我制订了非常全面的暑假计划,我不可能有自己的计划。

2.课文的主要写法是怎样的?

从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。

二、按照这节课的学习方法,自学例文《小站》,讨论解决例文后面的问题。

板书设计

爸爸擅长订计划

给每人订计划

严格执行计划

制订暑假计划

最新小学拼音教案【篇7】

教学目标:

1、学会韵母ou、ong,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌,感受成功的快乐。

教学准备:

教师:教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生:《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u,问:它们共同的名字叫什么?

2、指名认读ao、ao,问:它们共同的名字叫什么?

二、学习ou、ong

1、学习ou。

(1)看图,读准“藕”。(2)出示ou,试读“ou”(由“藕”推测;依据复韵母发音方法拼读),范读,领读,齐读。(3)练读ou的四声,自由练读,指名读,齐读,抽卡片读。(4)总结学法:看图――读音节――想韵母的读音。

2、学ong。

(1)小组合作学ong。(2)分组汇报:你们所学的韵母由哪两部分组成?你推断出这个韵母念什么?你是怎样推断出来的?(3)教师指导正音,读准ong。(4)练读ong的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A.老师把四部分内容印出来,分发给各小组。每一组员拼一两个音节词,再将拼读内容合起来。

B.全班交流,把自己小组拼的内容教给大家。

C.齐读儿歌。

四、完成“试着读读连连”

小学拼音教案1500字精选


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?以下由小编为大家精心整理的“小学拼音教案1500字精选”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

小学拼音教案 篇1

教学过程:

[音乐律动导入形式新颖,既集中了学生的注意力,又激发了学习的兴趣。]

一、音乐律动导入

师:(播放舒缓的音乐)同学们,今天,咱们的教室里来了一位特别的客人,那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿,他说,他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子,大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!

师:同学们,你们还记得六个单韵母小朋友吗?

生:记得a、o、e、i、u、ü

师:读单韵母的时候,要注意口型,请同学们读卡片。

生:(出示卡片)张大嘴巴aaa,圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,牙齿对齐i i i,噘起嘴巴u u u,口吹哨子üüü。

师:读得真棒。老师告诉你们一个好消息,有两个单韵母小朋友要来这儿做客,你们欢迎吗?

生:(非常兴奋)欢迎! (出示单韵母?和i,请两个学生戴头饰来表演)

甲:同学们,你们好,我是单韵母?。

乙:同学们,你们好,我是单韵母i。

甲:你好!(握手)

乙:你好!(握手)

甲:你挨着我。

乙:我挨着。(两个同学挨在一起)

合:我们两个紧挨着,同学们,你们认识我吗?

生:认识?i [这样安排复习导入,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。]

二、学习复韵母?i

1、学习复韵母?i的发音师:(出示?i贴在黑板上)谁认识这个字母?生:?i

师:你发现了吗?这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?

生:是两个字母组成的。课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a靠拢。

师:像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(课件再次演示i向a靠拢的过程。)跟老师说:复韵母。

教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。

生:(跟读复韵母)

师:(师范读?i)认真观察老师的口型,你发现了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)老师再读一次,你们认真听,你听出了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)

师:(小结读复韵母的方法。) (同学练读:自由读??接火车读??同桌互读)

2、学习书写?i师:请同学们认真观察ai在四线格中的位置,再教老师写。

生:(书写?i)师:同桌讨论怎样记住ai。

生:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。

师:现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)

(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

三、课间休息(做游戏)

师:刚才同学们学得很认真,智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏,谁想上来?

生:做游戏(争着上台) [这环节安排既调节了课堂气氛,愉悦了学生的身心,又为下面的学习作了铺垫。]四、学习复韵母ei ui

师:你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ai吗?

生:(学生总结学习方法)

师:那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui,看哪个小组学得最好,好吗?出示自学提示:

(1)ei ui怎么读?怎么记?

(2)ei ui在四线格里的什么位置?

(2)ei ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。 (ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)生:(学生汇报)(学得好的同学奖励智慧果。)

四、开放学习:

1、将卡片分发到组:每组两张声母卡,两张空白卡。

2、说明:空白卡任你想象,你想是什么声母,就是什么声母。

3、运用你手中的卡片,选择你喜欢的复韵母,自由组成音节,看哪组拼得多。(拼得多的小组奖励智慧果。)

4、展示台:比一比。

[这部分内容,充分发挥了学生合作探究的精神,在游戏中复习韵母ai ei ui。]

五、 总结师:

这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:ai ei ui)还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。智慧树爷爷要走了,让我们和他说再见吧。

小学拼音教案 篇2

教学目标

1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母34#6!)+0]

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音:

把播读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1b2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

小学拼音教案 篇3

教具名称

拼音魔法书

设计者

吕佳洛

所在学校

修人学校小学部

设计意图

这是运用于平时教学的一种汉语拼音教具。本汉语拼音教具是将声母、韵母两组卡片横向排列装订为两本书,再把两本书结合在一起合成音节,通过翻动卡片使字母组合拼出音节。声母与韵母分别与汉字进行对照练习,并且在每个字母的下面标注了便于记忆的儿歌,达到方便使用,熟练、正确地撑握汉语拼音知识的目的。这个教具制作简单,便于携带,而且使用起来不复杂,所有环节一目了然,在课堂上是较为方便的拼音教学的用具。

制作过程

(附图)

材料:

1、1张封面用的硬纸板,规格:80CM20CM

2、48张用于做内页的白纸(可用图画簿、旧挂历背面、普通A4纸或其他一面空白的废纸裁剪)规格20CM20CM

3、小标签若干

工具:

剪刀、美工刀、铅笔、彩色笔、直尺、针、棉线等

制作过程:

1、将做封面用的硬纸板平放,用直尺在长度方向每20CM处(4等分)各划虚线一条,

2、在每条虚线左右0.3CM(给内页留下空间)处各划实线一条,用美工刀刀尖配合直尺在实线上轻轻划一到缝隙(利于折叠携带)

3、将48张白纸平分两组,按指定位置缝合(或订合)固定,装订好后,用剪刀修剪平齐

4、在左侧白纸上写上声母,每页一个声母、一句对应的儿歌、一个对应的汉字以及相应的四线格写法。同理,将右侧白纸上写上韵母,因韵母分单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母分别用不同颜色标明。

5、按从上到下的顺序贴上各页声母、韵母的小标签,保证教师能在第一时间内找到相应的字母。

6、用学生喜欢的动物卡通形象包上封面以及有关细节的处理。

7、经左右各对折后再重合成一本书的形状,标上书名即可。

使用说明

1.此教具每页都标有小标签,有利于教师上课时有目的寻找所要的字母;

2.此教具的韵母分为单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母,并用不同的颜色标明,利于学生区分;

3.此教具每个字母的下面都标有四线格,并且书写规范,有利于提醒学生书写时需要注意的地方;

4.此教具给每个字母都分别标注了利于记忆的儿歌,有利于提高学生记忆的效率;

5.此教具给每个字母都在左上角标注了相应读音的汉字,有利于记住读音;

6.此教具把声母、韵母分别列在两本独立的本子上,能方便分类复习;

7.此教具的尾页标注了拼音里常见的难题,并以儿歌的形式出现,利于提高学生的兴趣;

8.此教具能迅速通过翻动声音和韵母进行不同拼音的组合,在这样类似于游戏的环节里,增进学生的学习兴趣。

小学拼音教案 篇4

教材分析:

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标:

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

3、能在生活中找到ao ou iu的发音。

教学重点:

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:掌握“ao ou iu ”的发音方法

课前准备:

磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章

设计意图:

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点,光靠口头说学生难以领会,所以我设计了滑滑梯这样一个媒介,帮助学生形象地认识他们的发音方法,学生容易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音,学拼音要加以运用,于是我设计的“逛拼音动物园”,“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间,延伸课堂内容。

教学过程:

一、设置情境复习导入

1、小朋友们,森林里住着很多拼音宝宝,他们各有各的家,瞧,这是单韵母的家,这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路,我们一起帮助他们回家好不好?

2、瞧,他们是谁(a o e i u ü)他们的家在哪里呢?对不对呢?哦,拼音宝宝笑了,我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢?(复韵母)你们认识他们吗?(ai eiui)

找到了自己的家,拼音宝宝多开心啊!谢谢小朋友们。

(设计意图:用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望)

二、学习ao ou iu的发音规则

今天,复韵母的家里又要搬来三个新宝宝,他们是谁呢?

(一)学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系,你看,看到这张图,你想到了什么?(奥运会,奥运五环)(观察图片,引导说话)

2、对,把奥运会的奥发成第一声就是“ao”,那么我们的第一个拼音宝宝就出现了,他就是ao

3、仔细听老师发音,仔细看老师的嘴型。师范读三遍,生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的,谁还记得?(复习旧知)

5、课件演示:发ao这个音的时候,就像在滑滑梯,a从最高处滑下,落到O的音上。谁来试试:评价:有没有落到o上。

6、开小火车读选出优秀的演示,或好与差的对比。

7、如果给ao戴上四声帽子,你还会读吗、谁来试试——齐读。

打乱次序你还会读吗?齐读

(二)学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里,你看到了什么?(引导观察图片)

2、如果你把藕的音去掉声调,新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

3、我们来看大屏幕,谁能来提醒大家,读这个音的时候,需要注意什么?

4、知道了这个秘诀,小朋友们先试试自己把它读好,谁来读。其他小朋友仔细听,他读得怎么样?

5、开火车读。男生读,女生读,一起读。

6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。

(三)学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了,它先请小朋友观察一张图画,猜猜它最喜欢什么运动?(贴图片)

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了,只要把游泳的游去掉声调就是它的名字,跟老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好:o从高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。

4、谁来读读,开小火车、

6、标调,我们知道ui的声调标在后面的i上,有谁知道iu的声调标在哪里呢?

你是怎么知道的?

复习标调口诀:有a标a上,无a找o、e、i和u并列,声调标在后。

7、认读iu的四声,打乱次序读。

(设计意图:这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课,但语文的综合素养是从一年级开始培养的,慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中,用滑滑梯作为辅助工具,学生能形象地掌握发音的方法。而且,在这里体现了一个从扶到放的过程,学生不仅学会了一个韵母,更掌握了一种方法。)

课间操:ao ou iu《四声操》

(设计意图:一年级的学生进行40分钟高强度的学习,需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚,又进行了一次复习,可谓一举两得。)

(五)书写

1、分清楚了他们,我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧!老师先来请他们进房间,请小朋友们看仔细,老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写,生拿出四线三格纸书写,纠正姿势。反馈:ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价,第二个学生,学生评价,贴上小红花

3、再写一个,争取进步。

三、正确拼读

(一)无声调拼读

1、听到复韵母家来了新住户,声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao,我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读

调皮的小i也要挤进来,再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou来拼

3、拿出iu来拼

(二)游戏:你来做我来猜(带调拼读)。

1、小朋友们表现真出色,老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏,好不好。游戏规则是这样的:当屏幕上出现音节的时候,请小朋友们在心里默默地拼,不发出声音。请你们用动作表演出来,让阮老师猜猜好不好。第一个范例:我来猜:是不是

对对对,就是xiao ,拼读

开始游戏

笑走牛跳抱走

我们配合得可真默契,给我们自己鼓鼓掌吧。

(三)、逛拼音动物园(拼读词语)

1、认识了ao ou iu这三个新朋友,我们拉着他们到动物园去逛一逛,去哪个动物园呢?

2、瞧,我们来到了拼音动物园,哦,对了,我们只有读对了屏幕上的音节,小动物们才会和我们见面呢!首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

(设计意图:拼读环节体现了从字——词的拼读过程,循序渐进,符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏,让学生在玩中学,学中玩,既轻松有趣又有效。)

五、总结:

小朋友们,今天我们又认识三个新的复韵母朋友,他们就是——那小朋友的表现怎么样呢,看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’,玫瑰花,掌声。

六、课外延伸:

1、其实,ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边,其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu,找一找,谁的名字里有?

童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

2、只要我们在生活中细心观察,就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多,就是最勤劳的小蜜蜂,老师会发给你小蜜蜂奖章。

(设计意图:40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的,教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合,是最好地激发学生自主学习的方法。这样,既延伸了拼音课的课堂学习,又提高了学生学拼音、用拼音的实效。)

板书设计:

ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写

教学反思:

ao ou iu的拼音课上完以后,我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习(无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子)——书写——课堂延伸”这几个环节,拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状,再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的'工作,为学生设计适合他们的教学方法,能激起他们兴趣的游戏,以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学,老师一定要有足够的耐性,才能保证一个学生也不掉队。

这堂课以后,我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化,最优化,还有几个学生发音存在困难。同时,还应去搜集更多拼音游戏的素材,因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法,就需要老师付出更多的努力。

小学拼音教案 篇5

教学目标

1.阅读例文,读懂例文的内容。

2.通过阅读例文,根据批注,加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

教学重点

阅读理解两篇例文的中心思想。

教学难点

感悟文章围绕中心思想选择材料的方法,理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、教学例文:《爸爸的计划》

(一)阅读例文,整体感知

1.根据拼音,借助字典,扫清阅读障碍,不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.例文的主要内容是什么?

(以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。)

(板书:爸爸擅长订计划、执行计划)

(二)探究讨论,找中心句

学生探究,交流:文章主要讲了哪几方面的内容?画出相关的中心句。

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅长订计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗?

(三)分析课文,突破难点

各部分内容中,为了说明一个中心意思,分别选取了哪些事例或从哪些方面来写?

学生结合课文的批注,讨论,汇报,教师点拨指导:

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅长订计划。

指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划,从中你看出了爸爸的什么特点?

(列出爸爸给每个人订的计划,凸显爸爸爱订计划的特点)

(板书:给每人订计划)

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

爸爸是怎样执行计划的?作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思?

(事例一:计划先关气窗后关门窗,不管打雷下雨,哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二:计划每个人都用自己的牙膏,爸爸偶尔用了妈妈的牙膏,还要再还给妈妈。)

(板书:严格执行计划)

(3)在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗?

借订暑假计划这件事,说明爸爸订的计划面,我不可能有自己的计划。这件事是重点,所以写的体。

(板书:制订暑假计划)

(四)课堂小结,明确写法

1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点?

引导学生理解:

(1)爸爸给每个人都订了计划,并且给我制订了好多计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)爸爸给我制订了非常全面的暑假计划,我不可能有自己的计划。

2.课文的主要写法是怎样的?

从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。

二、按照这节课的学习方法,自学例文《小站》,讨论解决例文后面的问题。

板书设计

爸爸擅长订计划

给每人订计划

严格执行计划

制订暑假计划

小学拼音教案 篇6

设计说明

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出:诵读儿童诗歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此,本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程,体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字,增强识字兴趣,让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入,揭示课题

1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问:说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问:在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?

(4)学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。

预设①:我特别害怕夜晚,因为夜晚非常黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。

预设②:我不害怕夜晚,反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2.走入情境,揭示课题。

过渡:美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

设计意图:通过情境导入,引导学生走进夜晚,感受夜色的神秘与美好,说出自己对夜晚的感受,将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来,激发学生的学习兴趣,让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌,认读生词

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。认识新偏旁厂。

(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词:胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词,教师适时纠正字音。

(3)游戏环节

小学拼音教案 篇7

[学习目标]

1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。

2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

[课时安排]两课时

[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

第一课时

[教材设计理念]

(我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,学习自主识字,并认识七个生字。

(日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

[教学过程]

一、我的发现

1、自由读,你发现了什么?

2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?

3、分男女生读

4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)

2、我会写

a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子,注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比,谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。

c、指名读,说说短文写的是什么?

d、齐读,注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

小学拼音教案 篇8

教具名称

猫头鹰教我学拼音

设计者

周爱玲

所在学校

慈城中心小学

设计意图

拼读音节是拼音教学的重难点。在对音节整体感知后,即进入了音的拼读学习阶段。但如果只靠书上的那点音节实践,对于日后的字音学习,无异于杯水车薪。这时运用类推直呼,可使拼音的学习进入到一个新的阶段──大量的音节拼读实践阶段。本教具旨在通过换韵法与换生法来推出音节串的形式,即学习了声母或声母带出的音节后,用其他韵母再与这个所学声母相拼,形成新的类推音节,而且猫头鹰这个可爱的造型在课堂上能有效激发学生学习拼读的兴趣,通过这样大量的音节直呼给孩子提供了较为广阔的实践空间,起到了巩固拓展的作用。

制作过程

(附图)

1、设计一个可爱的猫头鹰造型,色彩可以鲜艳一些,可以用卡纸来制作。

2、在猫头鹰身体中间并列挖两个圆圆的窗口,并在反面钉一两个圆形的纸板,分别写上23个声母和24个韵母。(可多做一些转盘。)

3、为进一步增加学习兴趣,可以把猫头鹰的眉毛做成活动的,只要拉动绳子就能使猫头鹰的眉毛动起来。

使用说明

1、练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼,若学生拼对了,就拉动后面的线,猫头鹰就会抖动眉毛表扬。

2、(如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。)

3、这样完成后可根据教学需要反复使用。

小学拼音教案 篇9

(第一板块是设计理念。)

(第二板块教学目标。)

第一课时:

一、教学目标

1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。

2、能够正确认读yin和yun两个整体认读音节及其四声。

(目标的表述要体现三维,特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。)

二、教学重难点:前鼻韵母的发音、拼读

三、教学准备:课件、拼音卡片、声调帽子等。

四、教学过程:

(一)借助图片,初步认读

[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]

小朋友,你看到了什么?

1、指名学生说说看到的拼音、图片内容

2、如果学生读出韵母:请大家跟老师读一读(如果学生读得准:请你带大家读一读)

(依据本地地方音的特点,前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读,教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。)

(二)发现特点,读好前鼻韵母

1、这几个拼音宝宝有哪里长得像?(最后都有n)

2、这个n读[n],这几个都有n的拼音宝宝叫前鼻韵母。

3、感受前鼻韵母中[n]的发音

(1)感觉一下[n]的音:跟老师读一读,自己读一读。

(2)跟老师读,大家一起感受一下--重点指导en、in

(3)正音:开火车读一读

(前鼻韵母有共同的特点,让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母,其他的可让学生自己尝试读准韵母。)

4、巩固读音

(1)读给同桌听一听,比比谁读得准

(2)哪个拼音你读得最棒的,请站起来读给大家听

(3)淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏,它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边],猜猜看它是谁--开火车,读对了全班对了对了,它是*,再出示完整的韵母齐读一遍)

5、你能读好它们的四声吗?请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]

(1)学生自己合作学习认读

(2)指名:学生展示并带读--我会读,读得准确的--请大家跟这位小朋友读

(3)大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读

(4)巩固四声:请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子,让其他的小朋友认一认。

6、学习两个整体认读音节

(1)有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了,他们的孪生兄弟跟它们长得有点像,小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗?

[出示yin和yun]

(2)根据学生找到的结果随机教学:

学习yin:找到孪生兄弟是in

你是怎么找到的?

学习yun:找到孪生兄弟n--可能误找un

为什么找到un?(和yun长得像)

找到n的小朋友说说为什么?(遇y去两点)

(3)除了长得比较像,这两对孪生兄弟还有什么相象的地方?(读音一模一样)

他们又有什么不一样的地方?(yin和yun可以直接给汉字注音,是音节;in和n必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音)

(4)认读yin和yun的四声

(三)小结巩固--看图找拼音

[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图,指出相应的拼音。

天安门(an)、摁门铃(en)、树阴(yin或in:哪个更准确?yin,因为整体认读音节可以给汉字注音)、白云(yun或un:同树阴)

第二课时:

一、教学目标

1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节,读儿歌《登山》

2、能正确认读整体认读音节yuan及其四声,读韵文。

二、教学重难点:前鼻韵母的拼读

三、教学准备:

四、教学过程:

(一)复习导入:

1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节

2、认读带声调韵母和音节

(二)学习拼读

1、[出示鸡蛋(dan)、打针(zhen)、金(jin)子、棍(gun)子、裙(qun)子等五个音节]小朋友,你能拼出这些词语是什么吗?

(1)自己试着拼一拼

(2)你能拼给大家听吗?(拼对了点击音节出现相应的图片:拼音宝宝带来了它的朋友)

以下步骤以拼读jīdn为例

(3)全班小朋友一起跟老师拼一遍

(4)开火车

(5)你还会拼这些带an的音节吗?摘音节苹果[出示标有tan、nan、fan的苹果]

注:学生说到打针、金子中任何一个词语教学步骤都

同jīdn例;读到棍子、裙子则先进行2的比较

摘音节苹果:

en:你还会读shen、chen、gen、men吗?

in:你还会读qin、xin、min、lin吗?

2、un、n拼读比较:[出示kun和jun]谁能拼一拼?

为什么jun的韵母是n(指名回答)--是呀,小看到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻!和jqx在一起的不会是u,而是擦掉眼泪的小

摘音节苹果:

un:你还会读kun、hun、dun吗?

n:你还会读qun、xun吗?

3、音节宝宝送礼物:这些都是什么,请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]

ynzitǎnkzhgānrnshēnxigēnqncishln

hntunjūnjinxūny

4、读儿歌《登山》[出示儿歌]

(1)自己读儿歌,遇到不认识的字或者不熟悉的音节,多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。)

(2)指名读儿歌

(3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节,拼一拼,读一读。

哪个拼读起来比较难?(jiān)这是一个?(三拼音)

看到*ian这样形式的三拼音,把介母和韵母连起来拼读,读烟音。

试着再拼几个:dian、tian、lian、mian、qian等

(4)学习生字半、云、她:有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,帮助它们找一找?[课件出示拼音bn、yn、tā]

拼对啦!看,汉字朋友来了![在音节下出示拼对的音节对应的汉字]

(5)连起来齐读一遍

(6)全班起立,边读《登山》边做动作(课中操)

(三)读韵文,学习整体认读音节yuan

1、[出示韵文插图]你看到了什么?

指名回答[出示shān、tin、shln、guǒyun,说一个拼一个,拼出一个出示一个生字:山和田]

你有什么好办法记住这两个字?(字形和意思差不多)?(象形字)

2、yun拼得出来吗?(不能拼)(能拼,但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)

你知道为什么吗?(这是整体认读音节)

学习yuan:正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节

3、学读四声

自己读一读--四个大组一组一个声调,比一比哪个组读得最准

4、[出示韵文]读完整的韵文,未学生字左、片、右标红。

(1)山、田、树林和果园分别在图上哪里?谁能告诉大家。

(2)认识左、右:玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥,举手、摸耳朵)等

(3)连起来完整地读一遍。

第三课时:(新授+巩固,以巩固为主)

一、教学目标

1、学习带u的三拼音的拼法

2、巩固音节拼读。

二、教学重难点:三拼音拼读

三、教学准备:课件、拼音卡片。

五、教学过程:

(一)复习导入:

1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。

2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的拼音标签]

(1)请小朋友们自己认真地读一读。

(2)把你拼出来的标签贴到对应的东西上,并要拼给大家听

(3)齐读一遍

(二)学习带u、的三拼音

1、音节转(卷)笔刀的zhuan变红,哪位小朋友能再拼一遍

2、[出示guan、kuan、huan和juan、quan、xuan

形式如:

gguan

k-(u)-an-kuan

hhuan]

自己读一读,你能拼出哪几个?

3、[出示jjuan

q-()-an-quan

xxuan]

读了以后你发现了什么问题吗?--j(q、x)-u-an拼不出(这里不存在拼不出的问题。进一步巩固jqx与相拼的规则。让学生明白看到jqx就想到朋友是。)

动动脑筋,这是为什么?(这里的u是去两点,括号中出现)

4、自己再拼一拼这六个音节

5、开火车检查三拼音拼读

(三)练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子

lnlndetiān上白云piāo。

田地里有大片大片的min花。

山上guā起一zhn风。

她有一kējīnzibān的xīn。

她chuān一tiǎo花qnzi。

(四)学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节

小学拼音教案 篇10

一、教学目标

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2、读好带调韵母的'第二声和第三声是难点。

三、教学准备:

课件、拼音卡片。

四、教学过程:

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

(1)白鹅倒影是什么韵母?

(2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

(3)像个圆圈是什么韵母?

2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写,注意书写的姿势。

板书设计:

i、u、ü。

第二课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样,头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样,一旦戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”,就是一、二、三、四声。

2、仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

3、顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

4、教师范读,学生练习读四声。

二、学习学习“u”的四声

过度:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。

1、依次出示:ū ú ǔ ù,抽学生试读。

2、学习上面的方法,你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)

3、教学生记忆的方法:

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

三、学习“ü”的四声

过度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。

1、顺口溜,跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼。

ǚ ǚ ǚ天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、u、ü的四声,同桌互听,再相互正音正调。

第三课时

一、复习引入

1、a、o、e、i、u、ü,6个兄弟一家人,我们称它们为单韵母。

2、出示卡片,认读单韵母及四声。

3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

二、观察比较,学习声母y w。

1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜:

(1)像个树杈yyy,声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。

(2)房屋屋顶www,声母w,单韵母u,大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事:一个星期天,i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小,路又不熟悉,怎么办呢?于是,聪明的i、u、ü就去请大y,大w来带路,大y对小i说:“小i,我带你去!”于是他俩成了好朋友,变成了音节yi,(读yi yi yi,)大w也带着小u一块走向花果山,后来它们也成了好朋友,变成了wu,(读wu wu wu)。

小ü呢?没有人带,记得呜呜地哭起来。大y听见了,跑回来对小ü说:“小ü弟弟别哭了,我带你去,但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑,擦掉了两滴眼泪,高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面,把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。

2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌:“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu。”

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话,看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

板书设计:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

最新小学语文拼音教学教案汇总


老师乃起航之帆,学生乃驾驭舵手。认真备好课,才能有长足的进步。写教案应该消化和吸收别人的经验然后独立思考。有没有撰写教案的高效方法和技巧呢?根据你的需要,88教案网精心整理了最新小学语文拼音教学教案,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!

最新小学语文拼音教学教案(篇1)

汉语拼音学得好坏,对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用各种教学手段,既要使学生学得愉快,又要使学生学得扎实,提高教学效率。在教学中我进行了大胆的尝试。

一、以游戏激发兴趣,让学生在快乐中学习

在教学《bpmf》一课中的m、f两个声母时,可用游戏猜猜看导入。教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品,如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型现在的学生在入学前已经会说很多话了,从拼音的角度来讲,他们已经会发很多音了,教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学,直接切入音节拼读难点,使学生所学的新知与生活实际紧密联系,在活动中自然而然地认识了m、f这两个声母。在此基础上,教师进行发音指导,进一步巩固声母发音轻短的特点。游戏的设计既激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,又增加了课堂的情趣,符合一年级学生的认知规律,让学生上课一开始就觉得语文课有意思。

二、以图片引发兴趣,让学生在体验成功中学习

色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,容易引起学生的兴趣和关注。在拼读音节时,通过出示图片引导学生巩固拼读方法,如教学音节ma时,我出示了一张班上学生和他妈妈的合影,让学生说一说照片上的是谁,然后问学生,妈这个音你们都会读,你知道它是怎么拼出来的吗?请你摆一摆拼音卡片,两个同学拼一拼,请一个同学到黑板上拼摆,再引导学生把。换成a的四声,试着拼一拼。在此基础上,进一步引导学生m还可以和谁相拼组成新的音节,学生会发现能够拼出许多音节,这样让学生既拼读了音节,又巩固了拼音方法,教学过程中教师随时引导学生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教学方法,学生在前面b、P两个声母拼读的基础上,通过知识的迁移,学习了新的音节,这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。

三、以多样的形式保持兴趣,让学生在活动中学习

将活动引进课堂,使课堂成为学习的园地,游戏的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家有的开展争当拼音小博士识字大王等竞赛活动;有的引导学生给字母或生字编故事、编儿歌;有的让学生说一说、画一画、摆一摆教师精心制作的各种课件,始终保持学生的学习兴趣。

初入学的儿童自制力一般都比较差,教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练,儿童的注意力往往处于分散状态,达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩固练习时.采用多样练习形式,经常变换的练习方式来吸引学生的注意力,能达到较好的教学效果。在复习巩固这一教学环节我设计了几种练习形式。

1.快乐大转盘

我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m或f,周围是aoiu带有四声的字母,学生可搬过转动指针随意找所要拼读的音节,在拼出音后,再说一说含有这个音的词语或一句话.说得正确的同学,会获得一颗小星星。在以后的教学中,当学生音节掌握得比较多时,还可以利用这个转盘,进行组与组之间的竞赛。

2.储词罐

通过课件演示,出示本课出现的音节让学生拼读出来,都能拼读正确的,将获得拼音小博士称号,教师给他或她带上小博士帽。

3.商业街

教师为学生创设一个商业街的图景,商业街有许多商店:面包房、糖果店、鞋店、玩具店、体育用品商店、食品店请一位拼音掌握比较好的学生扮演营业员,每个组选派一个代表去购买商品,在购买商品时有个要求,能够正确读出商品后面的音节、商品才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生互动交往,在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前测试了解到,有的学生在入学前已经掌握了一些汉语拼音的知识,能够拼读一些音节.也认识很多字。为此,教师要有意识地为他们搭设舞台,请他们当售货员,他们能够拼读出所卖商品的音节,买商品的学生不仅拼读正确买回商品,而且还要教小组里的同学也会拼读,充当小老师的角色。这二个练习的安排从内容与形式上有一定的梯度,快乐大转盘要求学生选择自己会的音节来拼读。储词罐则是要求把本课所学音节都要掌握,有了一定难度。商业街活动中有些音节超出了本课的学习范围,但一些学过拼音的学生掌握了.他可以把自己会的教给其他同学。这样的教学设计注意了学生间的差异,使不同层次的学生都得到发展,从而也激励其他学生去自觉主动地学习。

通过实践证明,这些方法的运用充分调动了学生的学习积极性,让他们感受到成功的欢乐。学生喜欢学拼音.就会对语文课有浓厚的兴趣。

最新小学语文拼音教学教案(篇2)

【教学目标】

1、在情境中学会复韵母iee和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue,准确拼读与复韵母ie、e组成的音节。

【教学重点】ieeer的发音,声母与e组成音节的拼读。

【教学难点】er的发音。

【教学准备】课件,ieueer的卡片,四线格小黑板。

【教学过程】

一、创设情境,复习导入

小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩,好吗?你们看,飞机来了!(点击出现飞机图)不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。

首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。

1、听力训练。老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu,学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。

同学们的耳朵真灵敏,叔叔放行了,现在我们来到第二关,边检站阿姨要考考我们的眼力了。

2、认读训练。学生拼读音节卡片:nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小朋友们真了不起,都能过关了。那么我们现在就一起乘上飞机出发了。(播放音乐)教师叙述:请小朋友们系好安全带,闭上你们的小眼睛,飞机要起飞了,飞呀飞,飞过了高山,飞过了大海,海南岛终于到了,这里真是个风景如画的好地方。请小朋友们睁开小眼睛,你们看到了什么?

二、情景延续,学习复韵母ieeer

(一)、学习ie

课件出示椰子树图。你们认识这是什么吗?(椰子树)指几个同学说,齐说。介绍椰子是海南岛的特产之一。今天我们学习的第一个复韵母的读音和椰子的椰的读音是一样的。

1、出示ie卡片,谁能把这个复韵母读给大家听?指名读。

2、老师范读,讲清ie的发音要领和方法。(先发i音,再慢慢滑向e)

3、谁能当小老师带着大家读一读?(生领读)

4、学生用多种形式反复练读。(指名读、分组读、开火车读、齐读)

5、学习整体认读音节ye。

师:小i在海边玩,他看见一棵椰子树上有一个很大的椰子,想把它摘下来,可是又不够力,只见它说了一声变:小i就变成了y,它轻松一摘,椰子就咚的一声掉下来。(课件显示ieye)这时候,你认识他吗?还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,来跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。ye戴上四顶帽子你还认识他们吗?(出示卡片yēyyěy),指名读,开火车读,齐读。

6、比较的ie和ye异同。ye有一点跟复韵母不同,ie要跟声母做朋友才是音节,ye本身就是音节,戴上四顶帽子就能找生字朋友啦!

(二)学习e

玩着玩着,天黑了,原来海南岛的月色更加迷人,小朋友,你们抬头看看高高夜空中有一轮什么?(出示月亮图)月亮正对着小朋友笑呢,好像在欢迎我们。你们喜欢这美丽的月亮吗?想不想和月亮交朋友呀?我们一起说一说(月亮),今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声。

1、出示e卡片。学生自学。

你能自己学一学e吗?生自学e。

2、反馈:

(1)尝试发音,发音方法

你学会了吗?谁能读给大家听?指名读

读得真准确呀,你是怎么读出来的?师:我们读ie的时候是从i滑到e,那么读e的时候怎么滑呀?(生:从滑到e)

(2)多种形式练读:(指名读、开火车读、齐读)

(3)四声练习:

e也要戴帽子,月亮要考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(因为单元音e排在前面)

师板书:ēě一起读一读。

大家读得真好,老师还想考考你们打乱顺序看能不能读出来。指名读,齐读。

(4)认读音节:

小朋友真了不起。这时e摇身一变,变成了整体认读音节yue,要来考考大家了。板书:yue你们还认得我吗?指名读。

加上四顶帽子怎么读?指名读,齐读yuēyuyuěyu

(三)、学习拼音

你们真是聪明的好孩子,月亮非常愿意和你们做朋友。她还介绍我们到一个非常好玩的地方去玩呢,那就是天涯海角,那里可是海南岛有名的景点之一,你们想去吗?(想)老师已经帮你们买好门票(音节卡片),只要你们能把门票上的音节读出来,就可以进去。

1、玩游戏学习nelexuequejue。全班同学背对老师,老师把事先准备的拚音卡片悄悄地放在5个同学的桌面上,再让同学们转回身子来看看自己桌子上有没有卡片,看见卡片的同学马上拿起来走到讲台读给全班同学听,再把它贴在黑板的最高处,说明他是最快到达天涯海角的。

2、学生自由读音节。分组赛读,看哪一组读得又准又快。

3、出示音节图,指名读。

(四)学习特殊韵母er

大家都玩累了吧,让我们一起唱唱歌,轻松轻松一下。竖起你们的小耳朵,听听这是一首什么歌?(播放《声母歌》)指名说。(汉语拼音声母歌)看来大家的耳朵可真灵啊!

1、出示耳朵图。

师:下一个我们要学习的韵母就是和耳朵的耳有关的。这个韵母很特别,跟我们学过的复韵母都不一样。你们看:韵母er是由单韵母e和声母r在一起组成的。r表示舌头卷起来。

2、练读:

请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟着老师试着读!边读边摸着小耳朵读。

3、特殊韵母:

er从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做特殊韵母。

一起伸出小手边给er带上四顶帽子ērrěrr,边读。它们的生字朋友是谁呢?指名说

三、看图读音节

大家玩得口渴了吧。想吃水果吗?老师就带你们到一位老爷爷家去摘水果吃。

1、出示挂图

师:看,谁坐在院里等我们这群活泼可爱孩子们?院子里有一棵水果ye树。老爷爷说,谁能把水果上的哪个音节词读出来(课件显示),就把那个水果送给他吃。你能行吗?

2、学生自由读音节词。

3、先读出来的同学,请到前面读。

四、指导书写ie、e、er

小朋友读得真不错,老师相信你们写也一定写得很好。现在我们大家来书写复韵母ie、e、er

1、说说ie、e、er3个复韵母的组成。

2、它们在书写时应占什么格?

3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4、在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

5、修改自己书写的字母,同桌互查是否书写正确规范。

五、游戏巩固

要回家了,老师要看看你们在这次旅游里有什么收获?

1、猜一猜

让一名学生拿着ieeer的复韵母卡片,随意抽一张,看谁最聪明能猜出是哪一个复韵母。

2、玩扑克

分四人小组,学生各自拿出自制的复韵母卡片,轮着出牌,边出边读出卡片中的复韵母。

3、区分双胞胎

出示复韵母卡片:ieeereiuiiu

男女同学找个代表看谁能最快把它们的孪生兄弟、姐妹找出来。(ieeiieeeieruiiu)然后把他们的名字读给大家听?指名读,齐读。

六、总结

这次去海南岛旅游,小朋友的收获可真不小!看到了这么美丽的景色,还学会了拼音。现在大家一起上机回家啰!(播放音乐)终于到家啦!

七、作业

老师编了几首儿歌,制成小卡片,你们能把它们读给爸爸妈妈听吗?

1、海南岛上风光好,2、爷爷坐在树阴下,

月儿弯弯照海滩。戴着耳机听音乐。

椰子圆圆香又甜,喜鹊跟着来伴奏,

美妙歌儿唱不休。蝴蝶翩翩来起舞。

3、ieieie,ieieie,

大y来了成音节。

小e小e你别哭,

大y来了把泪擦。

特殊韵母ererer,

不须声母来帮忙,

独自就能成音节。

最新小学语文拼音教学教案(篇3)

[案例描述]

一、复习拼音。

1、同学们,谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母aieiui)

2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节,你们能读出来吗?(指名学生读音节:chuizaipeimeidai。)

二、引入新课。

1、上节课,我们学习了小女孩说的一句话,是什么?(学生读你栽树,他培土,我去提水。)

2、小女孩说话的时候,小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。)

三、学习儿歌。

1、教师教读儿歌。

2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?

3、认识生字。

(1)指名学生读音节

(2)自主识字,相互交流

(3)引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字学生回答时,还让学生给生字找个朋友,组成词语)

4、课堂间休。(当学生汇报在的时候,要学生用在说一句话。学生说春天在哪里?教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。)

5、读儿歌。

(1)教师领读。(老师读一句,学生跟读一句)

(2)教师引读(老师读前半句,学生读后半句)。

(3)小组轮读

(4)指名学生读

(5)学生加动作读

(6)学生表演读

(7)教师与学生合作着表演读

(8)师生同唱小兔乖乖

四、巩固生字。

1、教师创设问题:小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比,记一记课文下面的生字吧!

2、开火车游戏。(学生读生字卡片)

[听后随想]

此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。其目的是提早识字,有利于开展阅读。但也给我们的教学带来了难度,也就是说,学生刚上学,要在一个月左右的时间完成拼音教学的任务,还要尽量的学习一些生字。这和过去集中精力学习汉语拼音有很大的区别,教学方式要响应的改革。如何在拼音教学的过程中教会学生识字呢?这两方面的教学任务教师如何把握好呢?我认为是当前需要解决的问题。

这节课,是在教会学生学会aieiui的基础上,来学习生字的。教材在编排学习拼音后,安排了学习句子和学习儿歌。识字是在学习句子和儿歌中进行的。教材的编排体现了序进性和层次性。教师要注意拼音教学与识字的联系。以音引字,以字促读,读中积累,内外结合。

教师应该注意的是这个阶段有识字的任务,但识字不能是重中只重,识字的要求只是认识,是初步的感知,在以后的教学和语言环境中还能见到。如果把识字教学作为重点的训练,势必削弱拼音教学的质量,两手一起抓(拼音、识字),可能会出现哪个也没掌握好。我的意思教学要分清主次。关于识字教学,应该树立的是大语文观的教育,强调联系生活识字。对于儿歌的教学,重点放在朗读与积累上,不要让学生理解儿歌。

从这节课上看,我觉得体现了一下的特点:

1、注意了拼音与识字的联系。

前面的相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。对学生来讲,这个阶段的拼读还没有形成技巧,所以,教师在引导学生根据组合的音节,进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看,学生对拼读有难度,教师没有注意倾听学生的发音,有的学生没有读准,老师没有及时的发现,对于难拼的教师也没有反复的强调,这是比较遗憾的地方。

2、教师注意了创设童话般的情境。教师虚拟了拼音宝宝与大家交朋友,这样有亲和力。教师以学生喜欢的小动物小白兔引入诗歌,也创设富有童趣的情境的,学生乐于接受,觉得很有意思。另外小白兔与诗歌的内容有一定的联系,情境为内容服务。

3、教师注意了课内外的联系。诗歌说的是小白兔,教师就以小白兔为题,让学生谈谈对小白兔的认识,拓展了知识,提升了情感。这样自然的使学生对小动物产生喜爱之情,注重对小动物的情感教育。在识字的时候,也树立了这方面的训练意识。

4、教师注意了识字教学的过程性。教师先引导学生借助音节学习课文中的生字,突出学生自主交流。学习生字不局限于一种途径,强调学生以自己的方式来记忆。同时注意了让学生与生活建立联系,这就引导了学生识字途径是广泛的,生活处处可识字,教育学生养成良好的识字习惯。在识字中,教师也注意了词语的拓展,如给生字找个朋友,组成新的词语。教师还注意了用字说话的训练,如用在说话。这个识字的过程,体现语文教学的综合性和实践性。教学不是为了识字而识字。

5、教师把握了儿歌教学的深度。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来。所以,教师在反复的强化读。由于孩子小,还不具有读完整话的能力,教师采取了领读,引读的方式。这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性。特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。

6、教师注意了课堂气氛的活跃。教师从儿童的心理出发,使课堂教学张驰结合。因为孩子小,他们的注意力,不能很长时间的集中,所以教师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律小曲,同唱一曲小儿歌,都体现教学的灵活性和趣味性。

7、教师尊重了学生认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语。在读儿歌中再次深化,最后还要进行复习巩固。识字就是这样不断地复现过程。

最新小学语文拼音教学教案(篇4)

设计说明

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出:诵读儿童诗歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此,本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程,体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字,增强识字兴趣,让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入,揭示课题

1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问:说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问:在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?

(4)学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。

预设①:我特别害怕夜晚,因为夜晚非常黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。

预设②:我不害怕夜晚,反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2.走入情境,揭示课题。

过渡:美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

设计意图:通过情境导入,引导学生走进夜晚,感受夜色的神秘与美好,说出自己对夜晚的感受,将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来,激发学生的学习兴趣,让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌,认读生词

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。认识新偏旁厂。

(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词:胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词,教师适时纠正字音。

(3)游戏环节

最新小学语文拼音教学教案(篇5)

一、教学目标

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2、读好带调韵母的'第二声和第三声是难点。

三、教学准备:

课件、拼音卡片。

四、教学过程:

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

(1)白鹅倒影是什么韵母?

(2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

(3)像个圆圈是什么韵母?

2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写,注意书写的姿势。

板书设计:

i、u、ü。

第二课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样,头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样,一旦戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”,就是一、二、三、四声。

2、仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

3、顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

4、教师范读,学生练习读四声。

二、学习学习“u”的四声

过度:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。

1、依次出示:ū ú ǔ ù,抽学生试读。

2、学习上面的方法,你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)

3、教学生记忆的方法:

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

三、学习“ü”的四声

过度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。

1、顺口溜,跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼。

ǚ ǚ ǚ天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、u、ü的四声,同桌互听,再相互正音正调。

第三课时

一、复习引入

1、a、o、e、i、u、ü,6个兄弟一家人,我们称它们为单韵母。

2、出示卡片,认读单韵母及四声。

3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

二、观察比较,学习声母y w。

1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜:

(1)像个树杈yyy,声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。

(2)房屋屋顶www,声母w,单韵母u,大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事:一个星期天,i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小,路又不熟悉,怎么办呢?于是,聪明的i、u、ü就去请大y,大w来带路,大y对小i说:“小i,我带你去!”于是他俩成了好朋友,变成了音节yi,(读yi yi yi,)大w也带着小u一块走向花果山,后来它们也成了好朋友,变成了wu,(读wu wu wu)。

小ü呢?没有人带,记得呜呜地哭起来。大y听见了,跑回来对小ü说:“小ü弟弟别哭了,我带你去,但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑,擦掉了两滴眼泪,高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面,把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。

2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌:“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu。”

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话,看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

板书设计:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

最新小学语文拼音教学教案(篇6)

一、教学目标

1.能按照正确顺序记忆声母。

2.能准确区分、记忆每个韵母。

3.熟读16个整体认读音节。

二、教学准备

拼音卡片、挂图。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)按声母顺序连线,看看是什么动物。

1.练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆,并按正确的顺序背一背,可以两人互查,互背,指名背,全班齐背。

2.引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形,再想一想声母的正确顺序,然后动笔连一连。

3.小组互相检查,看看连出的是不是一只可爱的小猫。

(二)下面各组图的读音中有哪些韵母,把它们连起来。

此项练习中,把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外,还应该重点引导学生能够看图确定音节,并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节,可让学生进行小组讨论,也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的学生,教师要给予充分肯定。

第二课时

集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表。

1.声母表的要求。

要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母,甚至要达到熟练默写的程度。

(教师可采用指名读、背的方式进行练习。)

2.韵母表的要求。

要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。

(利用拼音卡片小组内练习)

3.整体认读音节表的要求。

要求学生能熟读16个整体认读音节,教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。

(打乱顺序或者夹在其他音节中,要求学生快速读出。)

最新小学语文拼音教学教案(篇7)

一年级难教,这几乎已成为所以小学老师的共识。在实行新课改的今天,如何在教学中落实课改理念,这是摆在所有一年级老师面前的难题。今年在用北师大教材的过程中,我们一边教学一边探索,认识到:汉语拼音教学要尽量在游戏情境中进行,大量识字的基础是让学生自能识字,具备良好的学习习惯。

一、汉语拼音教学童趣化

我校一年级使用的是北师大教材,去年的老师在教学时,根据本班情况,采用了两种方式:一是集中学习完汉语拼音后再去识字;一种是依据教材的编排体系,先识字后拼音。那我们究竟该用哪种方式呢?为了做到心中有数,我们给学生发放了学前教育调查问卷表,经过调查,发现绝大部分学生都学过汉语拼音,而且有一定识字基础,于是我们决定按教材的既定体系,边识字边学拼音。在学拼音时,为了避免成为学前班内容的重复,我们一年级老师在新课程理念的指导下,利用集体的智慧,以游玩汉语拼音王国的形式实施教学。把汉语拼音王国分为单韵母农庄、声母旅游城、复韵母佳苑、鼻韵母王宫等几个地方。教学时,我们以欣赏风景图(看看图)、认识庄主(谁准音)、合影留念(记住形)、交上朋友(拼音节)等学生喜闻乐见的活动,组织课堂教学。并让基础好的孩子当导游,教那些没上过学前班的同学。老师也有意识地关注这群孩子,帮助他们,使他们不断进步。在活动中,如果有谁走神,老师就以老国王的身份提醒他,避免师生之间的角色冲突,便于师生平等对话。

就是那些内容很枯燥的语文天地,我们也尽量让它充满童趣,让学生在故事情境、游戏情境中学习知识。如教材33页有四道题:一是把几个人物和名称连起来;二是用手势记住易混的几个声母;三是拼读几种车子的名称;四是拼读双音节词。通过集体备课,我们把它编成一个故事:我们要到丁丁家作客,请你先认识他家的人,把名片和人对上号了才能进门;进门后看见丁丁和哥哥在吵架,原来他们分不清b、d、p、q这四兄弟,请小朋友帮他们想想办法;然后来到院子里,看到四辆车子,谁会拼读,就开着这辆车在教室里转一圈;再往前走,看见一棵聪明树,树上挂满了聪明果,谁要拼对音节就可以摘到一枚聪明果。在这样的情境中学习,学生的兴奋之情溢于言表。

二、学生自己主动地识字

小学低年级以识字教学为重点。教材第一册平均每课要认的字大约是十三、四个,如果还是采用老师教、学生认的形式识记,那肯定是费力不讨好的事。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个字,我们觉得:教给学生识字方法,培养识字能力,让学生识字尤为重要。

首先是在教学中进行识字方法的渗透。让学生知道有听读识字、借助拼音识字、询问别人识字等方法。在这几种方法中,我们鼓励学生多采用拼音识字,因为巩固汉语拼音、自己学会汉字的最好办法。

然后运用自己已会的方法去学习。学习一篇课文中生字是这样的:第一,听一听,记一记。能记住几个字音就记几个;第二、读一读,圈一圈,在不认识的字旁边打上小问号;第三,认一认,记一记,用自己喜欢的方法去识字,记住字音,并把新认识的字旁边的问号擦去,画颗小五星奖励自己;第四、说一说,教一教,汇报你用什么方法新学会了哪些字,教大家读一读。通过逐步训练,学生已能用自己喜欢的方法识字,从中体验到识字的快乐。

另外,我们还把学生识字的空间延伸到生活中,拓宽学生识字的范围。我们为学生设计了一个识字本,要求学生把每天认识的字记载下来,带到学位来交流。交流时,学生把卡片放在展示台上教大家认。一个星期结束,根据识字多少评星级识字能手,一个月后,评星级识字大王。

三、学生形成良好的学习习惯

1、要有良好的课堂常规

新课程提倡开放活跃的课堂,但课堂并不是越活越好,这是我们一年级老师的共识。所以我们认为学生要有良好的学习习惯,必须要形成规范的课堂纪律。如该怎么坐、怎么站、怎么发言、怎么听讲、怎么读书,我们都有严格的要求。但这些要求又不是强加在学生头上,而是用不同形式的奖励措施让学生笑着去接受。(1)盖奖章:每个老师都有巧嘴花、守纪星、小旗手、金苹果、笑脸娃的奖章,学生每人一份奖章记载表,贴在语文书上,每周根据奖章多少来发喜报;(2)贴小照片:一周或两周一个教育重点,表现好的就把小照片贴在评比栏上;(3)每人一份《成长卡》,记载孩子在家和在校的表现,主要是自评,也可以老师评、家长评、同学评,增强学生的自主意识;(4)逐步减少奖章,多用口头表扬,根据每天的总体表现来评价:优秀、良好、进步、加油。

2、教给一定的学习方法

(1)学习汉语拼音四部曲:看一看、读一读、记一记、拼一拼;

(2)学习汉字四部曲:听一听,记一记;读一读,圈一圈;认一认,记一记;说一说,教一教。

(3)两人小组合作学习:左边的说或读,右边的听,听完后评价;反之再进行。汇报时要问别人有没有补充;

(4)学习评价他人:评价标准有:姿势美、声音响、话完整、有感情、有动作;评价时要注意:先说别人的优点,再说缺点,要用一种友好的态度对待别人的不足,可以说:我建议你我希望你,而不是把评价变成互相揭短。

(5)学习当小老师:面向大家,声音响亮,会评价他人,能用不同的形式组织大家学习。

一句话,在汉语拼音和识字教学中,我们都注意创造机会,使学生自主学习。苏霍姆林斯基说过:教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性,使他们感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。因此,在以后的教学中,我们也应创设学生获得成功的机会,使学生体验和享受成功的快乐。对学生学习及时进行鼓励性评价,它会使学生的心理起一种震撼作用,创造思维的闸门会逐步洞开。

最新小学语文拼音教学教案(篇8)

教学目的:

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节,会读拼音词。

教学重点、难点:

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程:

一、复习。

1、小朋友,我们已经学了6个(单韵母),9个(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)

过渡:小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤颐窃倮囱卤玖臁G胪们看图。

二、观察语境图,引导看图说话。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?

2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

三、揭示课题,学习前鼻音n。

1、根据语境歌中摁一摁的摁,天安门的安,音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn

enin(贴卡片)

2、找共同点,学习前鼻音n。

A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母?(用红笔描出)

B师:在这里,它不是声母n,而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢?

C教发音方法:我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床),鼻子出气发音。(师示范,学生模仿,个别读)声音是从鼻子前部发出的,我们叫做前鼻音。(开火车读,抽读)

过渡:学会了发前鼻音n后,再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、(指图上的天安门)问:这是什么?

2、出示卡片Bn,今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住n,再用手遮住B)发音时,我们先摆

B的口形,然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。(教师用手势演示)

(师示范,领读,开火车读,抽读)

4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法,en先摆什么口形?然后......?

B、en就是摁遥控器的摁的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音,你能按我们学习Bnen的发音方法,自己来发第三个前鼻韵母吗?

(学生自己练读,抽读检查)

B、师:in就是发音乐的音。

C、你是怎么发这个音的?

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读,指名读,开火车读,一个学生抽读3张。

7、小结:刚才同学们读得都不错。我们知道n(单个卡片)单个出现的时候,它是声母n

。它和单韵母一起出现的时候(出示Bn)就不是读n,而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n

,所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读,开火车读)

8、小组活动,标四声。

师:在你们的课桌上有许多的苹果,背后写有我们今天学的三个前鼻韵母,你能给它标调吗?

(1)先分工。

(2)再标调。

(3)后练读。

9、游戏:摘苹果

最新小学语文拼音教学教案(篇9)

拼音教学:iuyw

教学目标:

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合,正确读写i、u、及其四声音调,记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、是单韵母,yw是声母。

3、拓展认识汉字单韵母声母音节,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。

学情分析:

由于学前教育,一部分孩子对这部分比较熟悉,如果按传统的教学,显然没有新鲜感;而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉,对他们来说难度较大。因此,教学中将教材进行了重新处理,以新故事贯穿始终,以求兼顾两头。

教学过程:

第一课时

教学内容:iu的教学

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?

2、教师示范书写三个单韵母,学生书空。

二、新授

(一)学习i、u、

1、认读

①出示图片,让学生看图说话,

②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。

③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。

2、书写

(1)仔细观察,发现书写规律。

(2)示范书写,学生练写

(二)学习四声声调

1、结合故事,展开教学

①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。

出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读

②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用

③的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式,读记拼音

运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片、打气球等

3、亲手实践,练写拼音

可直接写在书上。

三、总结

1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为单韵母。

2、赠送字宝宝(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着单韵母三个字,让学生储藏起来。)

(一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用送字宝宝的方式,使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的字宝宝也正是对今天学习内容的一个总结。)

四、作业

1、认:读读认人单韵母及四声卡片,并把字宝宝存放到储字罐,读读认认。

2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

教学内容:y、w、yi、wu的教学

一、复习导入

(一)认读单韵母

(二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

(一)学习y、w

1、看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。

(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)

2、图文结合,准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

(注意四线格位置.)

4、了解y、w是声母。

赠送今天的字宝宝(声母)

(二)读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi、wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他音节(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫整体认读音节(跟读)。

2、认读四声

三、小结延伸

师:小没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。

第三课时

教学内容:学习yu及y、w与其他单韵母的拼读

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片,声母y、w

2、承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。也可以根据书上的图片续编小脱掉帽子行个礼。或其他个性化的创造。)

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的字宝宝(音节)

五、作业

1、拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认:认认积累的字宝宝,比比谁积累的多。

温州市实验小学林乐珍

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