苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版

年级语文《jqx》

时教学设计

【教材分析】

《jqx》是苏教版

年级上册汉语拼音部分

6

。这

的教学，要求学生在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与i组成的音节并正确认读它们的四声，能正确区分b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本

的重点，也是本

的难点。

这

的插图，小朋友搭积木、气筒打气、双剑交叉，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度。

【教学目标

】

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

　3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

【教学重难点】

1．重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

2．难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

【

时安排】2

时

时

【

时目

】

学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

、谈话导入情境，感受字母发音

1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?

2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们

起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1．学习j

(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念

念。)

(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开

条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?

(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

2．同样方法学习q、x

三、利用书写教材，自主练习写字

1．学生认读j、q、x卡片。

2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描

边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描

个，仿写

个。写完注意自我对照，再仿写

个。教师巡视、评点、反馈。

精选阅读

部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案

设计说明

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)

2.汉语拼音四线格本。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母--j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

(3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。

生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9”。

(4)编儿歌：七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)

生(预设)：西瓜！

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5.游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

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j、q、x

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“j、q、x”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

j、q、x

教学目标：1、学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

2、初步掌握j、q、x与相拼时两点省写原则

3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。

教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼

教学难点：j、q、x与相拼上两点省写

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。

教学难点：读准四声，j的书写。

教学过程：一、复习学过的声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h

二、新授

1、学习声母j

（1）出示图1，画的是什么？体会发音（课件）

（2）随师读

（3）拼读ji的四声

（4）指导书写，生书空

2、学习声母q

出示图2画的是什么？方法同上

3、学习x方法同上

4、生练习书写

三、再练读j、q、x

四、作业：写j、q、x各两行

板书：jqx

jijijiji

qiqiqiqi

xixixixi

流程图：

第二课时

教学目标：1、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。

2、读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学过程：一、复习

a、ao、ü、ｉ、j、q、x指名认读

二、新授

1、出示：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

师：认真观察你发现了什么？

师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”

2、出示：jūjújǔjù

qūqúqǔqù

xūxúxǔxù

指导拼读，利用词语帮助拼读

3、看图拼读，师指导

4、三拼练习

j━i━ajiaj━i━aojiao

q━i━aqiaq━i━aoqiao

x━i━axiax━i━aoxiao

认识介母“i”，读时要轻短。体会读，指名读，齐读

三、指导读书

四、今天，你学会了什么？

五、作业：练习拼读

板书：8jqx

j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

教學反思：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu，學生理解不清。

j q x

设计说明：

本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学目标：

1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握上两点省写规则。

3.认识棋、鸡2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写3个声母j、q、x，掌握的省写规律。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我们继续学习拼音部分的第6课。

2.板书课题，带领学生齐读课题。

二、学习声母j、q、x。（用时：15分钟）

1.引导学生学习声母j的读音和书写。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把母鸡的鸡读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。

（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。

（3）引导学生看图思考：看看j像什么？教念顺口溜：竖弯加点j j j。

（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。

（5）引导学生自由练习书写j。

（6）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。

三、学习上两点省写规则。（用时：10分钟）

1.在美丽的郊外，住着可爱的小。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？（课件出示ｊ、ｑ、ｘ）， 原来是j、q、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

四、朗读儿歌，学写生字。（用时：10分钟）

1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？

2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木

3.引导学生读儿歌《在一起》。

（1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。

（2）同桌合作表演读。

4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。

5.引导学生交流识字方法。

教学反思：

一年级的孩子喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效地理解和掌握了j、q、x与的省写规律，比单纯的死记硬背效果要好得多。巧设问题环节，让学生主动参与，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围。

部编版一年级上册《j q x（第二课时）》语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《j q x（第二课时）》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版一年级上册《j q x（第二课时）》语文教案

第二课时

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶--jjj，七个气球--qqq，刀切西瓜--xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī　jí　jǐ　jì)指名拼读。

3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

5.(课件出示正确的音节：jū　jú　jǔ　jù)指名拼读。

设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”

2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiā　qiā　xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？

引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3.教师根据学生回答，随机出示音节：

dā jī mù xià qí

搭 积 木　 　下 棋

(1)学生自由拼读。

(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)

2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

(5)引导学生用“鸡”说句话。

(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

教学反思

针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

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提醒：

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《j　q　x》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《j　q　x》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《j　q　x》教案

设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造

个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建

个开放而有活力的

堂，本

教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设

个畅游拼音王国的教学情境，创编

个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造

个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

前准备
1.制作多媒体

件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节

，老师要和大家再

次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那

会儿遇到了它们可

定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(

件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(

件出示前几

学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个

朋友了？不过，这几个

朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就

定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美

件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进

程，学习起来

定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(

件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在

件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说

说？
3.引导学生认识

声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书

题，指导读

题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有

定的接触了，所以，在教学之前

定会有

些学生已经认识这三个声母了，这

环节的设计

方面是让学生在情境中整体感知本节

的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了

定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说

说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是

只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻

些，短

些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编

首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看

看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数

共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个

朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也

样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(

)。
设计意图：《语文

程

准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创

能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个

朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，

个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了

个个

的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，

起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.

件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固

知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节

的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这

难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节

同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家

首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在

起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节

的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节

的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

苏教版

年级语文下册《乌鸦喝水》

时教学设计

学情分析：

这是

年级上册

十三单元的

文，也是孩子入学以来学习的

篇故事类

文。

文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的

文读通顺，对于

年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的

文分为两个

时来上。

时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将

文基本读通，感知

文大意，进

步巩固学生的拼读能力。

二

时指导学生继续深入学习

文，理解

文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握

文脉络，渗透性学习

些语文知识和技能。

教学目标

：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读

文。

2、学会本

12个生字，会写8个字，

个

笔画“斜勾”。认识

个多音字。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

教学重难点：

1、学会本

12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

2、有感情地朗读

文。

教学准备：

件ppt生字卡片

教学

时：

2

时

时

教学目标

：

1、能正确、流利地朗读

文。

2、学会本

生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解

文内容。

教学过程：

、引入

1、师：老师要给大家介绍

位

朋友。出示乌鸦的图片。

谁知道它的名字？抽生说。

谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？

2、师板书

题：乌鸦教认生字

提问：乌字和我们以前学过的哪

个字最像？区别“乌和鸟马”

3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是

种鸟，所以有鸟字旁。

4、师：今天我们要学习的

文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书

题“乌鸦喝水”

全班齐读

题

二、初读

文，指导学生学习预习

1、检查预习情况。昨天预习了

文吗？怎么预习的？

总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读

文

2、听老师读

文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？

3、自己认真读

文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问

问老师；把句子尽量读通顺。

4、学习

自然段

出示金钥匙，了解自然段

观察书上是怎么

自然段的

你会

自然段吗？

以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着

自然段。

5、抽生分段读

文，指导读音准确

6、观察每

段里还有几句话，有些段要长

些，有些要短

些。数

数每

段都有几句话？

7、抽生分句读

文，指导学生把

文读通顺。

8、全班齐读

文

三、学习生字

1、抽生认读生词

2、开火车读生词

3、抽生认读生字，指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语

多音字”着”的了解

指导观察“找”字和我们以前学过的哪

个字最像？

区分“我”和“找”

学习笔画“斜勾”

指导书写“找”字

四、指导书写

1、出示本

要求书写的汉字，要求学生认真观察，说

说汉字在田字格中怎么摆放的？

2、自己书写了子可石

五、总结

学到这里你能用自己的话说

说《乌鸦喝水》讲了

个怎么样的故事吗？

你还有哪些疑问？

部编版一年级上册《j q x》语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级上册《j q x》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级上册《j q x》语文教案

教学目标

1．初步掌握j q x与ü相拼两点省写规则。

2．认识“棋、鸡”两个生字，熟读儿歌。

教学重难点

掌握j q x与ü相拼两点省写规则。

教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣。

1．做找朋友的游戏：老师把声母j q x与单韵母ɑ i 的卡片随机组合，点名读，跟读。

2．复习yu中ü上两点的省写规则。

二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼

1．故事引新，激发兴趣（如果要结合书中的图画，请老师们改编故事）

咦，怎么听到有人在哭呀？是谁呢？哦，是小ü。小ü看到小i与j q x 玩得很开心，没人陪他玩，所以他难过得哭了。j q x听到哭声赶紧来劝小ü，跟他玩。小ü与j q x 碰到一起就发生了一些神奇的变化。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2．探究变化

（1）ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

（2）质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与ü相拼头上两点省写规则。顺便宣布拼音王国的秘密：j q x是不能跟u相拼。）

（3）小结：原来热心的j q x说，小ü你别哭了，我们都不喜欢爱哭鼻子的拼音娃娃，你把眼泪擦干，我们就陪你做游戏，小ü一听赶紧擦干了眼泪，跟j q x一起，玩得可开心了。

（4）你们听国王正在夸小ü呢：小ü见到j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。（结合插图的儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽！）

3．自由拼读音节ju qu xu，开火车。

4．出示带调音节，让学生尝试拼读，教师正音，并让学生组词、造句。与nü lü yu比较。

5.小组做练习，进一步巩固省写规律。

q-ǖ-（ ） j-ǘ-（ ） x-ǚ-（ ） q-ǜ-（ ）

x-ǖ-（ ） q-ǘ-（ ） j-ǚ-（ ） j- ǜ-（ ）

xù-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-jú

qǔ-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-xū

看着组合后的音节，联系生活组词造句，加深印象。

【设计意图】

探究新鲜事物是儿童的天性。教学要充分保护儿童的好奇心，让他们对学习，尤其是似曾相识的知识点保持良好的新鲜感。

三、看图拼音节 ，认生字。

1．看图说话：谁在干什么呢？

2．根据需要出示带拼音词语： dā jī mù xià qí

3．自由拼读、指名读、同桌互读、齐读。学生正确拼读后再出示汉字词语：搭积木 下棋

重点以这两个词语为例，指导读好动宾短语：搭-积木 下-棋

4．用特殊颜色标出生字：棋、鸡。这些生字你认识吗？你是用什么好办法记住它们的呢？（交流识字方法，适当拓展带有“其”的同音字和“鸟”字边的字）

5．扩词练习：谁能给这些生字宝宝找找朋友？教师适当板书。

6．谁能用上这些词语来说一句话？

四、认读字词，学儿歌

同学们，我们在一起学习，多快乐！你们瞧，还有谁也在一起呢？

1．看图说话后出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下比赛读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

5．自由读儿歌、指名读、带表情配动作读，最好能背诵。

【设计意图】

生活化的学习方式更易于学生学语文、用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。

五、小结。

第三课时

复习本课知识，并指导学生完成相关的练习

教后思考：

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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苏教版一年级语文下册《识字2》第一课时教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“苏教版一年级语文下册《识字2》第一课时教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

苏教版

年级语文下册《识字2》

时教学设计

【教材分析】

本

是

篇韵文识字

文，反映的是足球比赛的精彩场景。插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊诸位。

【学习目

】

1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.掌握5个

偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。

3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。

【学习重难点】

1.掌握5种

偏旁，能按笔顺正确书写生字。

2.借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。

【

时安排】

2

时

时

【

时目

】

1.学会本

生字及由这些生字组成的词语。

2.初步认识常见的体育运动项目。

3.朗读

文，指导写字。

【教学过程】

板块：歌曲导入，激发学生的学习热情

1.放儿歌《

起去郊游》。

2.春天，春风，春阳，小草喜上眉梢，今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的足球场去看

看，玩

玩。

引入

题：识字2，板书。

二板块：图文赏读，初识足球运动好风景

1.认识“足”，并组词。

2.我们中国在古代有

种游戏叫“蹴鞠”，和现在的足球有很多相似之处。

出示“蹴鞠”和“足球小子”的图片。

介绍“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圆圆的膝盖形，下边像人的脚形，边说边板演，注意“斜捺”的写法。除了“足球”，我们还知道哪些和“足”有关的词？指名说

说（足球，手足，充足，不足等）。

3借助拼音和插图，读词串，注意那些翘舌音和后鼻音的字。

4指名按行读词串，其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。如果读全对，带领同学再读

遍。

5齐读四行词串，思考：哪些词语描写了足球比赛的场地？应该用怎样的语气来读？示范读，突出“绿茵”“看台”中的重音，注意读得舒缓。去掉拼音，再读词串。

6.足球比赛开始了，足球小将们的表现怎么样？

注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字。读的时候，注意用稍快的语气来读，读出比赛时的激烈与紧张的场面，指导学生说

说插图。

“拼抢”都是什么偏旁？相机学习“争”和“顶”。

三板块：学习“足台倒勾”

1.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。

2.聚焦“倒勾”

词，看图说

说。

⑴教学“倒”

注意左边的“亻”的

笔是斜撇，

二笔是垂露竖。右边是个“到”字，左窄右宽。

⑵教学“台勾”

你认识这2个字吗？指名读

读

出示“厶”（图片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示头朝下的胎儿型，如今不单用，只能做偏旁。

出示“勹”（句字框）

指导书写：短撇，从右往左微微弯，轻快收笔像翼尖。横折钩真好玩，左低右高往下弯，顿笔挑出左上尖。（边说边写）

2.学生在习字册上描两个、写两个。

3.投影学生书写，点评，修改。

小学拼音：《j q x》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学拼音：《j q x》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

小学拼音：《jqx》教案

教材分析：

本

包括五部分内容。

部分是三个声母，每个字母配有

幅与读音类似的画面。

二部分是jpx与单韵母的拼音练习。

三部分是jpx的书写格式以及笔顺，

四部分是带调拼读音节，认识生字。配有

幅情景图。

五部分是

首儿歌。

教学目标

：

1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。

2、了解“ü碰jqx两点坐飞机”的规则，会拼读音节juquxu。

教学重点：

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略

媒体运用：ppt

预设过程：

（应包括

程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

时

、复习引入

在拼音王国里，我们已经认识了

些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：gkhpmfld）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-tn-md-b-p）同桌互读、指名同桌读，看哪

桌配合的最好。

这节

，我们继续来认识声母朋友，他们是jqx，学生练读。（投影出示）

二、学习声母jqx

㈠、集体学习声母j

（出示

件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

1、学习j的读音

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成

条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

范读跟读、开火车读

2、学习j的字形，指导书写

①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj；竖弯加点jjj）

③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯

住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描

描，再写

个。教师巡视指导姿势和字形。

㈡、同桌学习q

现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们

起来比

比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学

起来学习声母q，看哪

桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

检查学生学习情况：

1、q的读音

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

②、请几组小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读

③、有哪

个小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）

（范读跟读、请几组读、指名读）

2、q的字形及书写

①、编顺口溜：气球拖线qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

㈢、自主学习声母x

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

1、图与x的发音秘密

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

2、图与x的字形秘密

①、顺口溜：

个叉叉xxx；西瓜切开xxx

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识

笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

三、拼读音节

㈠、两拼音节

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个

朋友。可是不仅我们小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他们做朋友呢。现在，我们

起来瞧瞧jqx和i在

起，变成了什么样子。（板书音节花jiqixi）

自由拼读、指名读、开火车读、齐读

2、出示带调音节：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí

自由拼读、开火车；组词或说话

㈡、三拼音节

1、jqx和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-ajia；q-i-aqia；x-i-axia）

自由读、跟读、开火车读、小老师领读

2、摘苹果游戏：jiaqiaxia带调音节练读

四、作业：

1、完成拼音抄写本jqx

二

时

、复习导入

出示卡片，拼读jiqixi、jiaqiaxia及其四个声调

二、质疑变化，学习jqx与ü相拼

1、小ü看到小i与jqx玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与jqx碰到

起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu）

2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论jqx与u相拼，得出jqx不能与u相拼。

4、小结：原来jqx很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我们小朋友

样，非常有礼貌，只要

看见jqx，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在

起。jqx和ü相拼时，省略两点还念ü。

5、顺口溜：小ü见到jqx，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

6、自由拼读音节juquxu，开火车

7、出示带调拼读，组词、造句。

qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

三、看图拼读音节，认生字

l1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xiàqí搭积木dājīmù洗衣服xǐyīfu）

自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

4、认读卡片，组词或说话

四、图文结合，朗读儿歌

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有jqx的音节。

2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

五、当堂检测，反馈矫正。

1、出示卡片要求学生认读qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

2、出示生字“下洗衣鸡”让学生认读。

读卡片jqx，拼读jiaqiaxia

板书设计

《j　q　x》教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《j　q　x》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《j　q　x》教案设计
设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造

个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建

个开放而有活力的

堂，本

教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设

个畅游拼音王国的教学情境，创编

个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造

个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

前准备
1.制作多媒体

件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节

，老师要和大家再

次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那

会儿遇到了它们可

定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(

件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(

件出示前几

学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个

朋友了？不过，这几个

朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就

定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美

件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进

程，学习起来

定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(

件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在

件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说

说？
3.引导学生认识

声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书

题，指导读

题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有

定的接触了，所以，在教学之前

定会有

些学生已经认识这三个声母了，这

环节的设计

方面是让学生在情境中整体感知本节

的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了

定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说

说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是

只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻

些，短

些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编

首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看

看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数

共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个

朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也

样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(

)。
设计意图：《语文

程

准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创

能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个

朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，

个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了

个个

的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，

起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.

件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固

知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节

的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这

难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节

同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家

首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在

起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节

的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节

的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》第一课时教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》第一课时教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

苏教版

年级语文下册《团团和圆圆》

时教学设计

【

时目

】

1.正确、流利、有感情地朗读

文。

2.学会“团、圆、宝、男、朋、友”6个生字，能正确美观的书写

3.了解团团圆圆在台湾的生活。

【教学过程】

板块：动物谜语导入。

1.小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游。细细尾，大大头，长大捉虫是能手。

2.

位森林好医生，到处敲门去访问，不给药来不打针，敲敲打打就治病。

3.小小姑娘穿黑衣，秋天去了春天回，房子造在屋檐下，带着剪刀天上飞。

4.出示熊猫图片，说说你印象中的熊猫。

5.板书

题：《团团和圆圆》注意轻声。比较识记“园”与“圆”。指导书写：“团”、“圆”，要点：方方正正

个框，两竖站直不歪斜。框内部分要适中，大了太挤小了空；围字框的笔顺规则。

6.设疑：读了

题，你有什么疑问？（为什么叫团团圆圆？它们是什么样子的？它们住在哪里？）

二板块：初读

文，整体感知。

1.借助拼音自读

文。

2.再读

文，把生字词和小节号画出来。

3.检查自学效果。

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（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音

（3）指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入

文再读

读，把

文读正确、流利。

三板块：理解

文，感情朗读。

1.听

文朗读，边听边想：“团团和圆圆住在哪里？它们分别是男生还是女生？宝岛台湾的小朋友们喜欢它们吗？（教师讲述2008年12月23日大陆向台湾赠送

对大熊猫的故事）

2．小朋友们你找到答案了吗？跟你小组里的小朋友

起交流

下吧！

3.关于“宝岛”，可以随文识字“宝”，让学生猜猜台湾为什么会称为“宝岛”，适时补充介绍台湾丰富的物产来了解宝岛的意思。

4.你能像刚才播音器里的阿姨

样，把这篇

文读给大家听吗？

（1）自读，指读，赛读。（2）全班读

文。

四板块：指导书写。

指导书写：宝、男、朋

1.学生试学：自学笔顺表，记住生字的笔顺。

2.合作共学：

指名说笔顺、组词。

交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

3．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

4.反馈纠正。

苏教版一年级语文下册《水滴的旅行》第一课时教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“苏教版一年级语文下册《水滴的旅行》第一课时教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

苏教版

年级语文下册《水滴的旅行》

时教学设计

时目

：

1.认识本

15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。

2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读

文。

3.了解

文内容，初步知道小水滴的旅行过程。

教学重点：学习本

的生字，把

文读通顺。

教具准备：多媒体

件。

教学设计：

、创设情境，谈话导入

1.教师：我们班的小朋友特别爱识字，今天老师带来了

个词语，看看谁认识它？（出示词卡）旅行谁认识这个词，你是怎么认识的？同学们，喜欢旅行吗？平时都跟谁到哪儿旅行过？

2.不光是小朋友们喜欢旅行，你们瞧谁来了？谁来喊

喊他的名字——水滴（指名读）

它常常对小伙伴说——

出示：我是

个旅行家，到过地球上许多地方。

谁来读

读这句话？水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？

3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴

起来

场神奇的旅行。

4．朗读

题：水滴的旅行

二、朗读

文，学习词句

1．轻轻地打开

本，听老师读

文，请小朋友们给

文

上小节数。（师范读

文）

2．学生自读

文：自由轻声地读

文，不添字、不漏字，遇到难读的地方多读几遍。（学生朗读

文，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）

3.检查学生自读

文的情况：

二、朗读

文，学习词句

1．轻轻地打开

本，听老师读

文,小朋友们边听边

上小节数。（师范读

文）

2．学生自读

文：请同学们大声朗读

文，注意把每个字音读正确，不会读的地方多读几遍。（学生朗读

文，教师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）

三、读通

文，相机识字。

1.检查：

文

共有几个自然段？（4个）

2.分自然段读

文

▲指名读

文

自然段。

▲指导学生读通

二自然段。

1.检查学生自读

文的情况：

2.自由读

读

文

二自然段，数

数：这个自然段有几句话？圈

圈：水滴都去过什么地方？

3.（检查学生的自读情况）这个自然段有几句话？写了水滴去过哪些地方？

（出示词语）山峰大海草原（指名读，读时要注意什么？）

4.你们见过山峰、大海和草原了吗？（相机出示图片）

5.（出示短语）最高的山峰水滴去过的山峰是（出示词卡）世界上最高的山峰。

（出示词语）世界世界指的是哪里呢？

（出示世界地图）老师给你们带来了

张世界地图，在这张地图上，中国只有这么点大，你想说——学习生字：世界你有什么好办法记住它们？学生识记生字。

结合学生的实际识字：你还在哪里见过“界”字？界字本来的意思就是指两个国家的分界线。教师范写：“世”：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。（出示短语）世界上最高的山峰把词语送进去读

读：指名读。

6.宽广的大海（出示图片）你想说什么？再把这个短语读

读。除了“宽广的大海”，你还见过宽广的什么？

7..指导学生把长句读好：

（出示句子）我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成

朵美丽的雪花。

教师指导：这句长长的话应该怎么读呢？学生自由轻声地练习，指名读。

小结方法：刚才我们学会了在读长长的句子时，要注意停顿，你会用这种方法读好下面两句话吗？

8.（出示其他两句话）我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它

起奔跑。

自由轻声读

读这两句话，指名读。

10.水滴去过、和。

▲指导学生读通

三自然段。

1.指名读

文

三自然段。（相机出示词语卡片：倒映）

2.交流：你见过小水洼了吗？结合学生的生活实际理解“小水洼”。

3.（出示水洼的图片)这个小水洼是怎样形成的？

4.（出示词语）伙伴们（指名读，读的时候要注意什么？“们”要读轻声）

（出示词语）我们你们同学们小伙伴们指的是什么？

（出示句子）我和伙伴们聚在

起，形成了

个小水洼。（自由读，指名读）

▲指导学生读通

四自然段。1.指名读

文最后

个自然段。齐读。

2教师：水滴变成了水汽又要开始

的旅行了。

四、指导学生在田字格里写好生字。

1.词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。

2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。

3．学生认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。

4.评析学生所写的字。

一年级上《iuü》第一课时说课设计（苏教版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“一年级上《iuü》第一课时说课设计（苏教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级上《iuü》第一课时说课设计（苏教版）

一、说教材

（1）教材简析

《iuü》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第二课。本课配有1幅大图和3幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有蚂蚁、乌龟和鱼三种小动物，在图中相应的位置上出现了iuü三个拼音字母，画面情境是：乌龟驮着蚂蚁过河，鱼儿“鼓掌”相迎，既夸奖乌龟乐于帮助他人，又赞扬小蚂蚁善于开动脑筋。另3插图分别位于单韵母iuü的左面或者右面，是这三个单韵母的表音表形图。左上一幅画的是蚂蚁，在这幅图中，主要突出了它的身子和头部，可以帮助学生认读i的音和形；中右一幅画的是乌龟，突出了乌龟侧面背甲的边缘，这样可以帮助学生认读记忆u的音和形；左下一幅画的是金鱼，在这一幅画中，主要是突出了金鱼的头部轮廓和两个大眼睛，可以帮助学生认读记忆ü的音和形。3幅插图都以粗壮的线条和浓重的色彩有意的夸张表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

（2）教学重、难点音。

根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《iuü》时，我把引导学生“读准iuü三个单韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“iuü”三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。

（3）教学目标

根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：

1、学会“iuü”3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会“iuü”3个单韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。

下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。

二、说教法

情境教学法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法

（1）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

（1）复习旧课

1、抽读字母卡片

2、听写aoe

（2）学习单韵母的读音和写法

1、指导观察情境图

提问：图上画的是什么地方？图上画了哪些动物？它们正在干什么？蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，随意说，然后教师再小结图意。）

2、教学语境歌：（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）同时通过谈话，对学生进行道德教育，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。

3、教学iuü

①教学i的读音出示蚂蚁图及i，告诉学生：“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像i了，接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固i的读音。

②教学i的书写

指导学生看蚂蚁图，指名说“i”像什么？（i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头）学生边回答，我边用简笔画演示笔画顺序，并教学儿歌（一只蚂蚁iii）帮助学生记忆字母的形。接下来我便让学生自行观察i在四线三格中的位置并说出笔画顺序，然后再运用范写、生书空练习、描红等方式加深学生对i的认知。

③运用同样的方法教学uü

（3）巩固练习

在巩固练习中，我一共安排了两项：

1、通过玩“开火车”的游戏，抽读字母卡片。

2、练习书写

（4）布置作业

《苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。