Chapter8Twogeniuses。

做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“Chapter8Twogeniuses”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Chapter8Twogeniuses

PeriodOne(warm-up)

知识目标：

1）学生了解一些名人。2）学生学习新词汇。

技能目标：

1）用英语解释词汇。2）学生能用简单的语言介绍一些名人。⑶发展听力和阅读的技巧

情感、态度与价值观目标：

让学生了解名人的不同方面，增强他们的自信心，培养他们的正确成长观和价值观。

教学准备

通过课前的习题引导和学生自己的简单阅读，了解一些著名的人以及课文的大意。

教学步骤：

Pre-taskProcedure

1.Askstudentshowmuchtheyknowaboutfamouspeople.AskthemtofinishExerciseAonpage104.

3.Askthestudentstotellsomethingaboutsomefamouspeople.(i.e.AlbertEinstein,Galileo,Newton,…).(freetalk)

Suggestedtopic

Haveyoueverknownabout…?

Howdoyoufeelabout…?

Whydopeopleliketobeagenius?

While-taskProcedure

1.Learnsomenewwordsandexpressions

fiction小说non-fiction纪实文学fictional说的

2.haveabrain-storm:Whodoyouthinkisagenius?

3.havealisteningexerciseaboutJackyChenandhelpsstotalkabouthim.

4.reading:thefamouswriter”Bingxin”.

After-taskProcedure

Thinkaboutthisquestion:howcantheybesosuccessful?

Homework

1.wrtieashortpassageaboutJackyChen

2.prepareforthetextandfinishExerciseBConpage104.genius

课后小结与反思：课堂上学生对于成功人士和天才的讨论很热烈，对课题产生了积极的学习兴趣；同时也发现多数学生的知识面比较狭窄。在听读练习中学生能较好地抓住信息点完成练习。

PeriodTwo(reading1)

知识目标：（1）学生泛读课文，了解大意。（2）掌握词汇和句型。

技能目标：（1）用英语解释词汇。（2）用英语描述一个人或者一个名人

情感、态度与价值观

对课文中的两个天才产生兴趣

教学步骤：

Step1freetalk:saysomethingaboutageniusorafamouspeopleonyourmind.

Step2learnsomenewwordsandexpressions:

genius天才gift天赋，才能university大学

research研究，调查development发展

nuclear核子的，原子能的nuclearenergy核能

curiosity好奇心humour幽默

senseofhumour幽默感theory理论，学说

lecture讲座，讲课，演讲let…down使失望，辜负

leadtoasenseofhumorknow…byheartfindout

besurroundbyjoininputsb.throughsillymistakes

regardsb.asreceiveaninvitationonone’swayto

don’tneedtointheaudienceinfactintroublechangeplaces

Step3asksstofinishReadC

Step4asksstofinishReadingB

Step5homework:

Copythenewwordsandexpressionsforfourtimes.

课后小结和反思：通过各种游戏竞赛学习词汇，学生乐于其中，效果较好。

PeriodTwo(Reading2)

知识目标：（1）学生精读课文，深入理解课文内容，进一步巩固词汇和句型。（2）学生学习表达自己的喜好和个人的评价观。（4）。反意疑问句的使用。技能目标：（1）用英语解释词汇。（2）用英语描述一个人或者一个名人

通过精读课文，学生掌握词汇和句型。

1.通过课文，了解动名词的使用。

2.学生讨论名人和普通人的异同。

情感、态度与价值观

自己心目中的名人和自己打算成为怎么样的人。

教学步骤：

Pre-taskPreparation

Reviewwordsandexpressions.

While-taskProcedure

1．Asksstodividethetextinto4parts.

2．Learnthetextpartbypartusingquestionsandfillingtheblanks.

Post-taskActivities

1.AskthestudentstodoD2

2.Asksstoretellthestory.

Consolidation

Askstudentstotellanotherfamouspeople.

课后小结与反思：逐段对课文进行解析，通过问题填空等方式，帮助了学生深入理解课文。

PeriodThree(listening)

知识目标：（1）学生学习看图听听力。（2）学生学习新词汇。（3）学生学会听听力搭配图形。

技能目标：（1）听说——学生学会从听这个环节中捕捉信息。（2）学生学会使用图形标注。

过程与方法

1.通过听力练习，学生掌握一些人名的书写和拼读。

2.在听力过程中，学生做好适当的笔记。

3.根据文字内容，在图形标注和配搭。

情感、态度与价值观

通过听和读图，培养学生的空间思维和图解能力。

教学步骤：

Pre-taskPreparation

1.Askstudentstopayattentiontothefollowingthingsbeforelisteningtothetape.

Tofindnewinstrumentsinthepicture.

lookatthepicturesbeforeyoulisten,andthinkabouttheircontent.

payattentiontothedetailsinthepictures,andtrytolistenforthesedetails.

listenforkeywordssuchasverbsandadjectives.

While-taskProcedure

1.Askstudentstolistentothetapeforthefirsttimeandtrytotakedownsomenotes.

2.Askstudentstolistentothetapeforthesecondtimeandthenmakeanswers.

3.Askstudentstolistentothetapeforthethirdtimethenchecktheanswers.

4.Askstudentstothinkaboutsomequestions.

课后小结与反思：分类地进行听力训练，强化了学生各个话题的英语运用能力。

PeriodFour(Language)

知识目标：（1）学生学习反意疑问句。（2）学生学会反意疑问句的用法。

技能目标：学习各种动词的反意疑问句

过程与方法

1.通过复习反意疑问句进行归类。

2.通过书上的练习，巩固所学的知识。

3.将所学的知识运用到实际生活中去。情感、态度与价值观，通过不同的例句和练

习，培养学生反意疑问句的概念。

教学步骤：

1.复习的反意疑问句基本概念、形式和特征。

2.通过引出课文出现的带反意疑问句的句子，让学生初步认识反意疑问句。

Hiswifeisateacher,isn’tshe?

Hanswasadriver,wasn’the?

基本特征：前否定，后肯定

1.通过课件，让学生更进一步地理解和掌握反意疑问句。

2.“前肯定后否定，前否定后肯定”原则。

Itisacat,isn’tit?

Itisn’tacat,isit?

2.陈述部分含有never,few,little,nothing,nobody,no,hardly,none,too…to…等表示否定的词时，其附加问句应用肯定形式。

Therearefewpeopleintheroom,arethere?

3.当陈述部分主语是something,anything,everything等时，附加问句的主语应用it.

Somethingiswrongwithyourcomputer,isn’tit?

4.当陈述部分的主语为somebody,anybody,everybody等时，附加问句的主语可以用he或they,但不可用it代替。

Somebodywantstoseeyou,doesn’the(don’tthey)?

5.当陈述部分的主语为this,that等时，附加

部分的主语应用it.当主语为these,those等

时，附加部分的主语应用they.

Thisisabeautifulpicture,isn’tit?

Thesearen’tappletrees,arethey?

6.当陈述部分含有need时，如果need是

行为动词，则附加问句的动词应用do,如果

need用作情态动词，则附加疑问句应

用need.

WeneedtoarriveinShanghaiat7:00,

don’twe?

Weneedn’tleaveatonce,needwe?

7.关于must.

a.must表示“必须”之意，附加问句的谓语用needn’t/mustn’t.

Theymustcomeontime,needn’tthey?

b.must表示推测，附加问句后的动词应该根据must后面的动词来确定。

ThatmanmustbeMr.Wang,isn’the?

8.关于have

1.have表示“有”时，附加疑问句的谓语可以用have或do.

Tomhasanewwatch,doesn’the?

Tomhasanewwatch,hasn’the?

2.have表示“吃喝玩，度过”意思时，附加疑问句的谓语可以用do.

TheyhaveagoodtimeinBeijing,don’tthey?

3.haveto,附加疑问句用do.

Katehastohelphermotherathome,doesn’tshe?

4.hadbetter,附加疑问句用had

We’dbetterstoptalking,hadn’tthey?

5.现在完成时中的have,附加疑问句用have.

LucyhaseverbeentoJapan,hasn’tshe?

9.主语是Iam时，附加问句应该用aren’tI.

Iamright,aren’tI?

10.祈使句。

a.肯定的祈使句，用willyou/won’tyou.

Listentome,willyou?(won’tyou)

b.否定的祈使句，用willyou.

Don’tplaywithfire,willyou?

c.Let’s和Letus的祈使句。

Let’sshallwe

Letuswillyou

Let’sgotoschool,shallwe?

Letushelpyou,willyou?

11.主从复合句

a.通常与主句的主语一致。

Shesaidhewouldcometomorrow,didn’tshe?

b.如果出现了主句主语是I/we,同时谓语动词又是think,suppose,expect,believe,imagine等，这时候一般和从句的主语一致

Ithinkheisagoodstudent,isn’the?

Idon’tthinkheisagoodstudent,ishe?

(否定转移）

3.处理书中练习，让学生巩固反意疑问句的基本用法。

4.布置家庭作业。

1）继续熟读课文内容。

2）完成综合练习册。（语法部分）

课后小结与反思：使用讲练结合的方式，学生较好地掌握了反意疑问句的基本用法。

扩展阅读

Twogeniuses教案

Chapter8Twogeniuses

英语语法课教学案例

--英语语法课堂中让学生学会思考

一．教学背景分析

（一）教学课型：英语语法课

（二）学生分析：本案例的教学对象是初中三年级学生。经过初中阶段两年的学习，要面对中考升学的压力，学生已经有较明确的英语学习动机。但到了初三学年，学生的两极分化严重。全班四十三人，四十分以下的占有15人。这部分学生对学习英语的畏惧感增加，基本失去了学习英语的兴趣。

（三）教材分析：Twogeniuses是牛津深圳版初中英语九年级全一册Chapter8的一篇课文。本单元要掌握的重点语法是反意疑问句。该语法点在本单元的阅读内容中出现的不多，但反意疑问句在中考考试大纲中却是一个必考内容。同时，该语法要识记的语法规则比较多，要使学生掌握该语法点就显得比较困难了。龙岗区教研室针对英语教学的特点推行各种课型的教学，如听说课型、阅读课型、写作课型、语法课型、词汇课型、复习课型。本课是作为语法课型进行教学。

（四）设计思路：传统的语法教学注重的是教师的“教”，忽略了学生“学”的中心，学生一味地被强迫接受知识，学习效果低下。面临这样的背景，并根据学生的学习存在的问题，我把全班分成14个组，每组三个成员：A、B、C（成绩为好、中、差）。课前制定明确的预习任务，并设计预习反馈练习。A同学经过预习后对本课时内容有了一定掌握，但对特殊语法规则还不太明了。B、C同学经过预习，也对将要学习的内容有了一定的了解。本课时通过把反意疑问句的各种句型制作成扑克牌，让B、C同学在A同学的帮助下，组员之间通过积极主动思考各种语法现象，共同完成学习任务。借助熟悉的扑克牌游戏激发学生学习英语的兴趣。

（五）教学目标：

1、语言知识目标：Mastertherulesofquestiontagsbytermsofplayingthematchinggame.

2、语言能力目标：

（1）Studentsareaskedtofinishthematchinggame

bycooperatingwiththegroupmembers.

（2）Studentsareencouragedtoconcludetherules

ofquestiontagsaccordingtothegame.

（3）Studentsareencouragedtoparticipateinteachingandlearningactivitiesactively.

3、情感目标：

（1）Toarousethestudents’interestinlearningEnglishbydesigningthematchinggameandmakethestudentsparticipateactivelyinclassactivities.

（2）Studentslearntocooperatewiththeirclassmatesandaccomplishtheirtaskstogether.

二．教学设计

(一)课前教学准备

1、知识贮备：Writedownthenegativesentencesoftheoriginalsentences;finishsomespecificexerciseandthenconcludetherulesofnegativesentences.

(设计说明)：从根本上说，反意疑问句要解决的首要问题就是句子的否定形式。在授新课前让学生完成各种类型句子的否定句，如含有be动词、情态动词、一般现在时、一般过去时、完成时的否定句等。为了让学生更好地掌握反意疑问句的用法，设计了这一个知识贮备，学生有了这一知识铺垫，就易于了解反意疑问句的根本内涵。

2、课前预习：Previewpage109,theusageofquestiontags,andfinishtheexercisebeforeclass.

(设计说明)：“凡事预则立，不预则废”。认真预习对学好英语、培养独立学习能力都是十分重要的一环。只有这样，才能使我们积极参加课堂语言实践活动，才能达到有目的、有重点地识记各种语言现象，从而提高语言运用能力。学生对自己该预习什么，预习多少内容都不清楚就达不到预习的效果。为了让学生更好地进行预习，以及检查他们预习效果，我布置了明确的预习任务，并且设置了预习反馈同步练习让学生自评，以便学习积极地进行课前思考。通过预习以及完成预习反馈这一前提，A学习已基本掌握反意疑问句的一般规律，B、C同学也已对这一语法现象有所了解。这为课堂上A、B、C同学之间通过积极思考，通力合作，共同完成学习任务打下坚实的基础。

（二）教学环节：

Step1:Lead-in

TheteacherleadinthetopicofquestiontagsbyenjoyinganoldScottishsong“TheFlowerofScotland”（苏格兰之花）.

(设计说明)：以听歌的形式有效地导入主题使学生感到学习的任务很轻松，唤起学生潜在的好奇心，并且借此歌曲引出反意疑问句“Itisabeautifulsong,isn’tit?”,从而让学生初步感知反意疑问句的结构。

Step2:Demonstrationofthegame.

Demonstrateseveralquestionsandtags,showhowtomatchthepropertagswiththequestions，forexample:Nothingisimpossible,isit?

(设计说明)：把“Nothingisimpossible,isit?”“Givemeapen,won’tyou?”“I’mlate,aren’tI”三个特殊的反意疑问句的question和tag分别以特大的卡片贴在黑板上，老师在全班学生的协助下进行配对游戏。一方面，向学生示演示了游戏的操作规则；另一方面，随着老师和学生一起完成三个具有特殊构成规则的反意疑问句，也是让学生初步思考两个不同的question和tag如何才能配对成功，这样学生就会不自觉地寻找两个句子的相似点。此活动使A同学对此语法现象有了更深的认识。B、C层次的学生就算不能内化这一规则，但至少已经观察到这一特殊结构，这一步骤就为了接下来的配对扑克牌游戏做出了良好的铺垫。

Step3:Gametime

Dividethewholeclassinto14groups,showallthePokercards,andaskstudentBCineachgrouptodothematchingwork,eachteamleaderparticipateinthediscussionbetweenteammembers,checktheanswerandwritedowntheanswersonthepaper.Thegamecardsareasfollows:

Description:Theteacherwillcheckalltheanswerswheneachteamfinishesthematchinggame.Duringthegametime,theteacherwillwalkaroundandofferhelpwhennecessary.

Give

mea

pen,Won’t

you?Einsteinis

a

genius,Isn’the?Youaren’tJapaneseAre

you?

Let’sgotoseehim,Shallwe?Tom

wenttoschool

late,Didn’t

he?They

work

harder

thanus,Don’t

they?

I’m

late,Aren’t

I?Letusgotoseehim,Willyou?She

doesn’t

like

him,Does

she?

Thecatisn’tugly,Isit?Therewerealotofquestions,Weren’tthere?MissWangisateacher,Isn’tshe?

(设计说明)：反意疑问句的构成规则很多，一般的容易记，特殊的比较复杂，不易识记。把各种语言现象设计成卡片形式，让学生以小组形式完成日常生活中常见的扑克配对游戏，以达到让学生在轻松、愉快的环境中思考和学习的目的。制作的该游戏卡选用的都是反意疑问句最典型的例子，也是学生在中学阶段必须掌握的重点和难点，此游戏卡具有代表性。

游戏规则：每个小组由A、B和C同学组成。B和C同学分别拿6张含有questions的牌？分别在12张tags牌中找出相对应的tag，而A同学负责将配对成功的反意疑问句写在纸上以备下一个环节的观察和总结规律。此环节通过配对游戏的形式让学生自己寻找相对应的反意疑问句，此配对过程中每一小组的同学都要思考所选择的牌是否正确，势必要思考相对应的question和tag所具有的相似点和规律。通过这一思考过程学生对反意疑问句的构成规律就有了进一步的了解。而且，通过这种形式的小组合作，学生之间可以互帮互助，为了完成同一任务而进行优势互补，基础差的学生在基础好的同学带动下也在进行积极思考，认真学习；再则，小组间在进行良性竞争的同时也激发了学生学习的积极性。此外，小组内通过积极思考而完成的这个配对任务，也为下一个总结规律的任务打下了良好的基础。

Step4:Conclusion.

Accordingtothematchinggameandthegiventemplet,doaconclusiononhowtoformthequestiontags.Thegiventempletisdesignedlikethefollowingform:

Conclusion(总结)：

Rule(总规则)：Apositivestatement（肯定句）isfollowedbyanegativetag（______反意问句）.However,wecanalsohaveanegativestatement（否定句）followedbyapositivetag（______反意问句）.

e.g.:Hewasadriver,_______he?

Einsteincouldn’tlethisaudiencedown,_______he?

1.如果主句中有助动词,如be动词is,;如情态动词can,,etc.就用该助动词构成反意疑问句。

e.g.Youcan’tplaytennisthisevening,_______________?

Therewerelotsofproblems,______________?

Tomhasgotamodelplane,______________?

2.如果主句中没有助动词，就用助动词如do构成反意疑问句。

e.g.TheywenttoShanghailastSunday,_____________?

特别情况的反意疑问句构成：

3.如果要构成Iam的反意疑问句，就用________?

e.g.Iamastudent,__________?

4.在祈使句后，肯定句我们通常用_______，否定句我们用__________?

e.g:Remembertoturnoffthelights,____________?

Justdon’ttrytoansweranyquestions,___________?

5.在let’s后，用________构成反意疑问句;在letus后，用______构成反意疑问句.

e.g.:Let’swalkalongthebeach,_________?

Letusgoshopping,__________?

6.在表示否定意义的词后，如never,no,hardly,etc.我们通常构成肯定的反意疑问句。

e.g.Youneverwanttogooutforawalk,_________?

7.在nothing后，我们在反意疑问句中用_____替代nothing.

e.g.Nothinghappened,_________?

8.在nobody,somebody,everybody后,我们在反意疑问句中用_____替代nobody,somebody,everybody。

e.g.Nobodywantstogoouttonight,__________?

(设计说明)：经过前一环节学生在玩游戏中完成的反意疑问句,全班一起检查这12个句子答案，观察这些句子前后的内在联系。全班大部分同学对反意疑问句的构成方式有了一定了解。本环节的设计是为了让学生对该语法的各种构成现象进行进一步的思考，以便形成规则。初中学生要总结语法的规则还有一定困难，老师让各种规则的总结以填空的形式分类呈现，方便学生总结。根据12个句子学生思考其构成规则，接着老师针对某一现象设计相应的练习，对总结的规则进行即时内化。这一环节，学生再次思考反意疑问句的各种构成规则，通过思考过程推动不自觉的记忆过程。

Step5:Consolidation：Dosomeexercises.

Quiz（中考连线）

一．选择填空（每题1分，共5分）

1.He’sgottheflu,______he?(99’)

A.hasn’tB.doesn’tC.didn’t

2.Alicestayeduplatelastnight,_____?(02’)

A.didn’therB.didn’tAlice

C.didsheD.didn’tshe

3.Let’sgototheisland,______?(99’)

A.won’tyouB.willyou

C.shallweD.willwe

4.Petermadefewmistakesintheexam,______?(04’)

A.didPeterB.didn’tPeter

C.didheD.didn’the

5.Jack,washyourhands,_____?(96’)

A.areyouB.willyouC.doyou

二．按要求完成下列句子的反意疑问句。（每题1分，共5分）

6.Don’tforgetthebook,_____________?

7.MikewatchesTVeveryday,________________?

8.Thereislittleteainthecup,_______________?

9.Yourfatherisaworker,_______________?

10.Sheoughttoknowwhattodo,________________?

(设计说明)：总结规律后通过适量针对性的当堂检测题让学生对构成规律进行消化吸收，加深巩固。以中考试题让学生进行练习，更切入考点；选择题和填空题的练习更能全面检查学生知识掌握的程度，为下一阶段的备课调整提供了必要的根据。

Step6:Homework

1.课后与同学利用此扑克牌玩抓“王八”游戏。

2.完成课后巩固练习。

(设计说明)：作业一的设计是为了激发学生在课后通

过游戏的方式进一步巩固反意疑问句的构成规则，它的完成需要学生透彻掌握反意疑问句的规则，同时玩“抓王八”游戏也是为了进一步熟悉该语法规则。两者相辅相成，互相促进。作业二的设计是为了让学生对此规则的运用上升到书面运用上，同样地，也是为了检查学生对该语法现象的掌握情况。

三、课后反思

课后学生反馈，此种学习过程很不一样，他们都有所收获。在玩游戏的过程中，学生为了赢得比赛，他们主动进入不自觉思考的状态，同时也在有意识地猜测反意疑问句的构成规律。游戏后学生对规律进行总结，总结后的游戏时间恰恰也是让学生通过游戏，对枯燥无味的规则进行无意识地识记，把规则融会贯通。我想学生的反馈更坚信了通过思考和体验过程的学习更加有效。

正如苏赫姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里，──这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。只有教师才有可能向儿童揭示出：思考，这是多么美好、诱人而富有趣味的事。只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。那种热爱自己的事业而又善于思考的教师，才有力量使教室里保持肃静，使儿童特别是少年和青年用心地倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。我们的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往”。

Twogeniuses学案

Chapter8Twogeniuses

Exercise(课堂练习)

一、选择合适的词组，并用其正确的形式完成句子。

regard…as,let…down,attempttodosth.,givealecture

1.Manypeople____________MichealJackson_________KingofPopMusic.

2.Shestudiesveryhardthisterminordernotto_________herparents________.

3.GongLi’s_______________beaninternationalactressisverysuccessful.

4.PremierWenJiabao________________attheUniversityofCambridgeinFebruary.

二、解释句子：

1.LangLanghasagiftforplayingthepiano.

__________________________________________________________

2.Didyourememberallthenumbersinoneday

__________________________________________________________

3.Thebadnewsreallydisappointedme/makemedisappointed.

__________________________________________________________

4.Simonisconsideredasatruefriend.

__________________________________________________________

5.Itsapleasureformetogoonaholidaywithyou.

__________________________________________________________

三、用括号里的词组翻译句子。

1.赵本山是个很有幽默感的演员。（agoodsenseofhumour）

_____________________________________________________________

2.这个三岁女孩熟记三百首诗。（learn…byheart）

_____________________________________________________________

3．她主动提出要帮她母亲搬箱子。（offertodosth）

_____________________________________________________________

4.很荣幸参加您的生日聚会。（It’sapleasuretodosth.）

_____________________________________________________________

四、介绍你最喜欢的天才，用上本课所学的知识点。(至少5个句子)

Name

Occupation(职业)

Usefulwords

CharlieChaplin

actor

comedy(喜剧)，funny,act

Shakespeare

writer

writegreatplays(戏剧)，theFatherofBritishDrama

BillGatescomputerengineer

makesoftware,oneoftherichestpeople,foundMicrosoft,

LiBai

poet

writealotsofgoodpoems,thepoeticgod(诗仙)

LangLang

pianist

pianoprodigy,theyoungestandgreatestpianist,perform

MichaelJordan

basketballplayer

theNBAsuperstar，theAirman,wonthreeMVPAwards

Example:CharlieChaplinismyfavouriteactor.Heisagenius.Hehasagiftforcomedy(喜剧)andmanypeopleregardhimasthefunniestactor.Inhisfilms,heactedsoperfectlythatheneverlethisaudiencedown.Trustme！Themoreyouwatchhisfilms,themoreyou’lllikehim.

Homework(作业)：

一、中译英：

1.把…看作2.做…的尝试

3.某方面的天赋4.幽默感

5.作演讲6.使某人失望

7.记住…8.主动提出

9.很高兴做某事

二、单项选择:

()1.Mozartisamusicalgeniusand_____oneofthegreatestcomposers.

A.regardasB.regardsas

C.isregardedasD.isregardas

()2.ShespeaksFrench.

A.perfectB.perfectlyC.goodD.enougheasy

()3.GuoJingjingdiving,andshegot2goldmedalsinBeijingOlympicGames.

A.isgiftforB.isgiftatC.hasagiftatD.hasagiftfor

()4.Yourlastreportwasterrible.Ihopeyouwon’tmethistime.

A.make,disappointB.made,disappointedC.leted,downD.let,down

()5.I’velistenedtoyourlecturemanytimes,andI’veit.

A.knew,byheartB.known,byheart

C.known,withheartD.knew,withheart

()6.Myelderbrotherthearmyayearago.Heasoliderforoneyear.

A.joins,isB.joinedin,wasC.joined,hasbeenD.hasjoinedin,hasbeen

三、小试牛刀：写一片80字的作文，介绍你最喜欢的天才，用上本课所学的知识点。

Myfavouritegenius

Chapter3

Chapter3

一.教学内容：

Chapter3:Dealingwithtrouble

［具体过程］

一.重点句子：

1.Wefollowedthismanhere.

我们跟着这个人到了这。

(1)句中follow表示“跟踪”，用作及物动词，表示“跟踪某人到某地”用followsb.to+地点名词，如果表示地点的词是副词，则不用介词to。

如：Thepolicemanfollowedthethieftothetrainstation.

警察跟踪那个小偷到了火车站。

Youmustfollowhimeverywherearoundtheclock.

你必须24小时跟踪他，他到哪儿，你跟踪到哪儿。

Themanfollowedherhome.

那个人跟踪她一直到了家里。

（2）follow还可以表示“跟着，跟随，追随”。如：

Don’tfollowmearound.别老跟着我。

TheBritishfansfollowtheirfavouritefootballteameverywhere.

英国球迷喜爱的球队走到哪儿，那帮球迷就跟到哪儿。

SometerroristsfollowLaden.有些恐怖分子追随拉登。

2.Thetwotouristswentafterhim.

两个游客跟着他。

句中wentafterhim表示“跟着他”。与一些动词搭配时，介词after表示“以……为追赶（或追求，纠缠，搜寻）的目标”。

如：Hegoesaftermoney.他追逐金钱。

Thepolicearerunningafterthemurderer.警方正在追捕那个杀人犯。

Whatareyouafter?你追求什么？

3.CanIuseyourphone?我能用一下电话么？

CanI…？是一种请求许可的用语。表示请求许可用下列用语。

（1）CanI…？是随便的用语。

如：CanIhavealook?我可以看一下么？

（2）CouldI…?是较为客气的用语。

如：CouldIuseyourbike?我可以用一下你的自行车吗？

（3）MayI…?较为正式，是最客气的用语。

如：MayIuseyourcomputer?我可以用一下你的电脑吗？

（4）对于这些用语，肯定回答常用：Yes,ofcourse./Sure./Certainly.Goahead.等,表示“当然可以”。否定回答常用：Sorry,youcan’t.表示“抱歉，不行。”

4.Iwanttoreportarobbery.

我想告发一桩抢劫案。

句中report作动词，有下列用法。

（1）在句中表示“告发，揭发”，常用结构为：report+表示不良或违法犯罪行为的名词，“告发，揭发某种行为”；reportsb.to…“向……告发，揭发某人”。

如：Hephonedthepolicetoreportthetheft.

他给警方打了电话，告发了这起盗窃案。

I’llreportyoutotheteacher.你这样我要告诉老师。

（2）表示“报告，汇报”。

如：Hereportedthediscoveryofanewgoldmine.

他报告发现了一个新的金矿。

（3）表示“报道”。

如：TheTVstationsentateamtoreportthetsunami.

这家电视台派了一组人员去报道那场海啸。

（4）表示“报到”。

如：Youshouldreporttoyourboss.你应该向你的老板报到。

5.Pleasemeettheferry.

请去迎候那艘渡轮。

动词meet在此处可理解为“迎，迎接，迎候”。表示主动去等候。

如：We’llwaitheretomeettheenemy.我们将守候在这儿，迎击敌人。

Willyoumeethertoattheairport?你会去机场接她吗？

Iwanttogoandmeethistrain.我想去火车站接他。

6.lookeddownthroughtherails表示“透过栏杆往下看”。其所用的结构是：动词+表示方向的副词+介词短语。其中表示方向的副词，用以说明动作的指向。

如：Motherlooksoutofthehouse,atthechildinthegarden.

母亲朝屋外看去，看花园里的那个小孩。

Helookedupintothesky.他抬起头仰望天空。

Everyonestartedgoingdownontotheferry.

大家开始向下走登上渡轮。

Hehurriedoutintothestreet.他赶紧跑出去来到街上。

7.Aswegotoff,wesawthem.当我们下船时，我们看见了他们。

句中as作连词，表示“当……时候”，用于引导一个时间状语从句。as作连词，引导时间状语从句时有以下一些用法。

表示“当……时候”，相当于when。

如：HecameupasIwasspeaking.我正在说话的时候，他来了。

HewentoutjustasIcamein.我进来的时候，他正好出去。

Ashewaswalkinginthepark,heheardacryforhelp.

当他在公园散步的时候，他听到呼救的声音。

表示“一边……，一边……”。

如：Shesingsasshegoesalone.她边走边唱。

Thegirlsdancedastheysang.那些女孩边唱边跳。

句中gotoff表示“下了船”。

getoff可以表示“下船（或飞机，车）等”。与其相对应的短语是：geton“上船（或飞机，车）等”。其中off，on作副词。

如：Youcangetoffhere.你可以在这儿下船（或飞机，车）。

Herecomestheschoolbus.Let’sgeton.校车来了。我们上车吧。

getoff,geton中的off,on也可以做介词，后接名词，构成介词短语。

如：Youcangetoffthebusatthenextstop.你可以在下一站下车。

Hegotonthebus,buthedidnotfindanemptyseat.

他上了车，却没有找到空座位。

8.Whowasinhandcuffs是一个非限制性定语从句，修饰theman表示人，所以从句的关系代词用who

如：Einsteinisagreatscientist,whocreatedthetheoryofRelativity.

爱因斯坦是一位伟大的科学家，他发明了相对论。

当先行词表示物时，从句的关系代词用which。

如：J.K.RowlingwroteHarryPotter,whichisverypopularwithteenagers.

J.K.罗琳创作了《哈利波特》，此书大受青少年的喜爱。

inhandcuffs表示“带着镣铐”。“in+服饰”表示“穿戴着……”

如：Look!Themanisinirons.看，那人带着镣铐呢。

ThekidsareinbeautifulclothesonChildren’sDay.

这些孩子们在儿童节这一天穿着漂亮的衣服。

Youlooklikeaprincessinthisdress.

你穿着这条裙子看上去像个公主。

“in+颜色”表示“穿着某种颜色的衣服”。

如：Doyouknowthegirlinwhite?你认识那个穿白衣服的女孩吗？

Theladyintheredisamoviestar.

那位穿红衣服的女士是位电影明星。

二.词组：

1.hurriedaboard表示“匆匆登船”。

（1）句中hurry作动词，表示“匆忙，仓促”，常用于下列结构中。

1）hurry+副词

如：Hehurriedoff(或away).他匆匆离去。

Shehurriedhome.她匆匆忙忙赶回家里。

2）hurryto+地点名词，“匆匆赶到某处”。

如：Hehurriedtotheoffice.他匆匆赶到办公室。

3）hurrytodosth.“匆匆赶去做某事”

如：Shehurriedtobuythetickets.她匆匆赶去买票。

(2)aboard表示“上船，登机，上车；在船（或飞机，车）上”。

1）句中aboard用作副词。

如：Welcomeaboard!欢迎上船（或登机，上车）！

It’stimetogetaboard.该上船（或登机，上车）了。

Allaboard!全体上船（或登机，上车）！

2）aboard也可以用作介词。

如：Pleasegetaboardtheship.请上船吧。

2.beafraidof表示“害怕……。”，后接名词，代词或v-ing形式。

如：Areyouafraidofyourboss?你怕你的老板么？

Thesnakeisdead.I’mnotafraidofit.那条蛇是死的，我才不怕呢。

Tomisafraidoflosinghisgirlfriend’slove.汤姆害怕失去女友的爱。

3.（1）somemoredetails表示“一些更多的细节”。其中more用作形容词，表示“更多……的，额外的，附加的”，用于修饰可数名词和不可数名词。其所用的结构是：

somemore+可数名词复数或不可数名词，其中some可以用别的表示数量的词替换。

如：Theyneedsomemorebooks.他们还需要一些书。

Wouldyoulikesomemoretea?你要不要再喝点茶？

Wehavealotmoreworktodo.我们还有好多活要干呢！

Theysenttenmoredoctorstothearea.他们向那个地区又派了十名医生。

（2）表示“更多的，额外的，附加的”，也可以用“another+数词+名词”的结构。

如：Weneedtwomorehourstofinishthejob.

Weneedanothertwohourstofinishthejob.

我们还需要两个小时才能干完这活儿。

I’llstayhereforthreemoredays.

I’llstayhereforanotherthreedays.

我将在这再逗留三天。

4.（1）Welldone!表示“干得好”，这是对别人所做的事情表示称赞的用语。在此情景中，也可以说Goodjob!或Goodwork!Goodthinking!也是表示称赞的用语。

（2）Welldone!中的done由do变化而来，具有被动意义，表示“（事情）做完了”。

如：Thejobisdone.任务完成了。

Wellbegan,halfdone.良好的开端是成功的一半。

Alldone.全干完了。

（3）在餐饮中，常用“程度副词+done”表示菜熟的程度。

如：Howdoyouwantyourbeefdone?你们的牛肉要做几成熟？

Iwantithalfdone,andshewantsitalldone.我要半熟，她要全熟的。

5.begoingtodosth.表示“打算，计划即将做某事”。

（1）当人作主语时，表示事先的安排。

如：I’mgoingtoplayfootball.我打算去踢球。

Heisgoingtobuyanewcellphone.他打算买一部新手机。

（2）当物作主语时，表示某事即将发生。

如：It’sgoingtorain.天要下雨了。

（3）go,come,leave,arrive,等动词表示即将时，不用begoingtodosth.的结构，而用v-ing形式的结构。

如：She’sgoingshoppingtomorrow.她打算明天去购物。

Atyphooniscoming.台风要来了。

I’mleavingforHongKongthisafternoon.今天下午我将启程去香港。

Theplaneisarriving.飞机马上就要到了。

6.money为不可数名词，其修饰词语只能用some，much，more，alittle，alotof等。

如：It’sagooddeal.Wecanmakealotofmoney.

这是一笔好买卖，我们可以赚到很多钱。

Howmuchmoneydoyouhave?你有多少钱?

Sheneedssomemoremoney.她还需要一些钱。

7.takeplace是一个动词短语，在此处表示“发生”，相当于happen。

辨析happen与takeplace

相同之处：二者均可表示“发生”，都以事物作主语，都作不及物动词使用，不可带宾语，也不能用于被动语态。

不同之处：happen有偶然发生之意；takeplace多指事情的发生不是偶然的，而是按意图，计划进行的。

如：Theaccidenthappenedatnight.事故发生于夜间。

Themeetingwilltakeplaceinthehall.会议将在大厅举行。

8.bebelievedtobe…表示“人们相信”，是believesth./sb.tobe…的被动式，tobe后面可以跟形容词，也可以跟名词，且tobe可以省略。

如：ThegameCSisbelieved(tobe)themostenjoyableof2002bythegameplayers.

电玩游戏《反恐精英》被玩家们推为2002年度最好玩的游戏。

Marsisbelieved(tobe)thenextcolonyofhumanbeingsinthespace.

人们相信火星将是人类在太空的下一个征服地。