小学三年级下学期语文第三单元教学设计。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“小学三年级下学期语文第三单元教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第三单元

本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

课文

9、寓言

10、惊弓之鸟

11、画杨桃

12、想别人没想到的

语文园地三

教学目的：

1、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

3、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

4、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

5、抓住重点句，理解课文内容。

6、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。

7、有感情地朗读课文，背诵老师说的话

8、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

9、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

10、以介绍自己为话题，进行口语交际。

11、能抓住自己的特点，写写自己。教学重点、难点：

1、学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

2、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。

3、理解老师和父亲说的话。

4、理解画师最后所说的那段话

5、能抓住自己的特点，写写自己。

课题：9、寓言二则课时：2课时教学目的：1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点：学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学难点：学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学准备：挂图和学习资料

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、导入：

1、请同学们读这两个成语。

出示：亡羊补牢南辕北辙

2、谁能说说这两个成语的意思。

3、第一种情况：学生说不清楚

那么，今天让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。

第二种情况：学生说得清楚

①提问：你是怎么知道到它的意思的？

②评价：提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。

③希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师，帮助大家学会这两则故事。

学生自由读、教师指读。

学生根据自己的理解来回答。

生：听过这个故事。

生：提前看书，学习过。

通过要学习的成语，引出学生学习的需求。

3分二、初读

1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）寓言二则盘缠硬街坊（2）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进来，把那只叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生认真读书，用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。学生读两则寓言故事。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。10分三、自学

要求：一边默读课文，一边画批。

教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。

学生自学课文，进行画批。

（1）不懂的地方画横线打？

（2）查字典，简单注明意思。

（3）读后想法或感受。

帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。

8分四、互学

1、学生根据自学情况进行交流。

教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。

2、补充：

（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。

（2）根据文中意思进行词语转换，意思不变。（窟窿硬盘缠）

联系课文，说说“亡”和“牢”的意思。画出南辕北辙。

学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。

引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。

10分五、练字

1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、奖励：小组成员都写得很好的免写一遍。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。8分

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、导入：

1、读课文比赛。

要求：正确流利

2、听写8个词1个多音字。

学生自愿举手参加比赛，加分。

评价

检查上节课学习的成果。

6分二、读中悟悟中读

1、选择一则寓言故事，细致阅读，说说从这两则故事中你懂得了什么？，你是从哪读出来的？2、交流阅读体会3、重点体会（1）亡羊补牢中不同人物的心理（2）你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人，有什么话想对他说？4、谈谈你对寓言故事的感受。5、用自己的话来介绍这两则寓言故事。阅读方式：一人、同桌、小组读课文说说从中懂得了什么？从哪读出来的？分寓言故事进行交流细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。抓重点词句。把你的理解（或感受）读出来。（1）体会读（2）评价读学生自由发言。深入的阅读两则寓言故事，体会其中蕴涵的道理。鼓励学生大胆发表自己的见解进一步体会寓言中语言文字27分三、课外延伸

1、各小组交流自己收集到的寓言故事。2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。填写记录表。小组交流。扩充学生的课外知识量培养学生的复述能力7分板书：9、寓言二则

亡羊补牢南辕北辙

课后小结：课题：10惊弓之鸟课时：2课时教学目的：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。教学难点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。教学准备：

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、导入：

1、今天，我们一起学习一则成语故事，它的名字是：《惊弓之鸟》。2、看到故事的题目，你知道故事讲的是一件什么事吗？3、让我们一起走进这个成语故事，了解到底发生了一件什么事？学生根据自己的理解来回答。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。2分二、初读

1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）惊弓之鸟大雁打猎拉弦悲惨作痛裂开愈合（2）更赢是古时候魏国有名的射箭能手。根据学生的情况来进行评价。

2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生认真读书，用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。学生读这则成语故事。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。10分三、自学

要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。8分四、互学

1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）这则成语故事讲了一件什么事？学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。用简单、明白的话表达引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。10分五、练字

1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、奖励：小组成员都写得很好的免写一遍。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。8分

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、导入：

1、读课文比赛。要求：正确流利2、听写10个词。学生自愿举手参加比赛，记加分。评价检查上节课学习的成果。5分二、读中悟悟中读

1、细致阅读这则成语故事，说说更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？2、阅读体会3、重点体会魏王和更羸的不同想法。4、摘抄自己喜欢的词语。5、编排课本剧《惊弓之鸟》。阅读方式：一人、同桌、小组读课文用“——”画出更羸看到大雁后作出了什么判断。用“～～”画出更赢的这个判断是怎样一步一步作出来的？交流学习成果思考：更羸对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓这只大雁就能掉下来。当时魏王和更羸的对这个说法的态度一样吗？你从哪读出来的？有感情的朗读重点句。要求：读出自己的认识。分角色朗读课文。评价朗读。分工。（每人都有角色）根据成语故事大意编排课本剧。展示交流。评价深入的阅读这则成语故事，体会更羸准确的判断。鼓励学生细细品味语言文字，大胆发表自己的见解。进一步体会语言文字，挖掘其中的情感内涵。积累词汇培养学生表现语言文字的兴趣。4分5分10分4分12分板书：

10、惊弓之鸟

不用箭只要拉一下弓大雁就掉下来魏王更赢

信不过试一下大吃一惊不是本事大奇怪惊弓之鸟课后小结：

课题：11、画杨桃课时：第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵老师说的话。2、抓住重点句，理解课文内容。3、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。教学重点：理解老师和父亲说的话。教学难点：理解老师和父亲说的话。

教师活动

学生活动

意图

时间

一、复习已学，感情朗读

请你读课文，边读边思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们是怎样评价“我”的画的？老师看到“我”画的杨桃，几次向同学发问，同学是怎样回答的？请你从课文中找到答案。（出示对比朗读，体会感情不同）听了同学的话，老师是怎样说的？读课文想好后，回答问题。读中找，并有感情地读出来。读句子，体会感情的不同。有感情地朗读老师说的话。复习内容，对比朗读，体会感情。12分二、结合疑点，体会句子

（出示父亲和老师所说的话）边读边思考：他们的话“相似”在哪里？都说的什么意思？板书：实事求是

老师的话有哪几句和父亲的话不相似，又是什么意思？板书：从不同角度看问题总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本呀！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同的角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢！让我们一起来背一背老师所说的话吧！自读后说出：父亲和老师的话都是教育“我”要实事求是，不能想当然。自读后说出：从不同的角度去观察，会看到不同的结果。（1）自己练习（2）指名背诵对比找异，感悟道理。练习背诵，加深感悟。15分8分三、交流体会

读后想到了什么？听了你们的发言，我想到了一首诗《题西林壁》，诗人写庐山，就写到了从不同角度看，庐山的样子就不一样。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”自由发言（可以想到什么说什么）自由发言，体会交流。5分板书：

11、画杨桃

实事求是

从不同角度看问题

课题：12﹡、想别人没想到的课时：1课时教学目的：1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解画师最后所说的那段话。教学难点：理解画师最后所说的那段话。教学准备：卡片、挂图

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、导入：

1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读《想别人没想到的》。2、板书课题：想别人没想到的故事导入，激发学生兴趣。1分二、初读

1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）恰好连绵起伏（2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。8分三、自学

要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）根据书中的提示自学。（4）读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。8分四、读中悟、悟中读

1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）三个徒弟是怎样画的？（3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。用三种不同的线段画。分段读课文。学生谈谈自己的想法。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。培养学生读中悟、悟中读的习惯。15分五、练习

1、找出描写山峰的词语。

2、词语替换

（1）这不恰好表明有不尽的骆驼吗？（）

（2）两个徒弟恍然大悟。（）

（3）若隐若现（）

进行语文知识训练8分板书：

12﹡、想别人没想到的

大胆想象学会创新课后小结：课题：语文园地三课时：4课时教学目的：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己的特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学准备：挂图

第一课时（口语交际）

教师活动

学生活动

意图

时间

一、谈话引题，激发说话兴趣同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有兴趣向大家介绍一下吗？激发学生介绍自己的兴趣。2分二、读提示，明白交际要求要求：可以说自己的性格、爱好……说真话，说实事注意听别人说，能做出评价读清要求（自己读、同桌读）明确口语交际的要求。6分三、认真思考，组织语言，小组交流“谁说出了自己的特点？”自己想清要介绍的内容。分小组交流。评一评。组织语言，分组交流。12分四、全班交流，师生评议总结：希望今后我们相互了解，愉快相处。小组推荐代表交流。师生共同评议。交流学习，评价欣赏。15分

第二、三课时（习作）

教师活动

学生活动

意图

时间

一、确定交流对象，自主习作1、读一段话：你觉得这段话的自我介绍怎样？你准备怎样介绍自己？2、巡视，帮助有困难的同学。边听边想，发表自己的意见。自主习作。确定习作内容，自主习作。10分30分二、多元评价，认真修改1、2、3、班级交流，师生评价。评价标准：是否写出自己的特点。语言是否通顺。自己读一读，改一改。读给同伴，听评价，再修改。根据标准听习作，评习作。评价学习，修改提高。30分三、教师选读优秀习作。欣赏优秀文章。欣赏学习10分

第四课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、我的发现1、读书中的句子，把你的发现告诉同桌。2、加深体会3、游戏：教师说一句肯定的句子，4、拓展练习。相互交流。一人读一句，再体会。说一句意思一样的反问句。同桌互相说句子。能发现并体会同一个意思可以用不同句式（反问句）10分二、日积月累1、读读记记2、读读背背读句子。（读熟）说说共同的特点。从学过的课文中找一找，比一比，谁找得快，找得准！读准字音用自己喜欢的方法背诵抓特点，记牢积累比喻句。积累谚语。15分三、成语故事1、自读故事，读熟短文。2、结合短文，理解“买椟还珠”提示：郑国人买了什么？“椟”指什么？“珠”指什么?还给了谁？3、根据理解练习讲述。自己读，读准字音。同桌合作，读正确。相互检查读。根据提示交流如何理解？比一比，谁讲述的清楚？理解故事，积累成语。15分课后小结：

延伸阅读

小学三年级下学期语文第一单元教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“小学三年级下学期语文第一单元教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第一单元学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
课文
1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉5、园地一
教学目的：
1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句
4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。
5、能用自己的话说出诗句的意思
6、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
7、了解珍珠泉的美丽，体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情。教学重点、难点：
1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
3、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
4、通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。
5、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

小学三年级下学期语文第二单元教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“小学三年级下学期语文第二单元教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第二单元

教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

课文5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树语文园地二

教学目的：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

3、通过对课文的学习，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

5、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。

6、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

7、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

8、、培养独立阅读能力。

9、写出综合实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。

10、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

教学重点、难点：

1、了解翠鸟外形和动作上的特点。

2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

4、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

5、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因

6、系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

7、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。课题：5翠鸟课时：2课时教学目的：知识与能力：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：关于鸟的资料、有关课文的图片

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的学生交流课前搜集的资料引导学生自学。（1）投影出示阅读提示：①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。④找出不懂的问题。学生按阅读提示，自学课文。（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）检查学生自学情况。分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。启发学生质疑问题学生汇报自学成果。认读生字，书写生字1、出示生字卡片2、书写生字根据学生情况，进行指导相互检查认字情况自主记忆字形

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

学习课文第一自然段。（l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？（2）引导学生逐句理解课文。①理解第1句。指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）②理解2－5句。A指读。

B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？

C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。

D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）

B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）

C齐读第6句。

（3）小结。

①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）

②启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美）

③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）

（4）指导背诵一个学生读然后齐读第一句话。学生仔细观察，齐读投影片上的文字

学生联系上下文理解

外形

学生对翠鸟外形各抒己见。

美二、学习第二、三两个自然段1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）师生议答。（1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）②引导学生体会这些词语用得准确恰当。A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。（板书：疾飞）（2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。②理解1、2句（捕鱼前）。A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。③理解第3句（捕鱼时）。A投影出示句子：B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。E齐读这句话。④理解第4句话（捕鱼后）。A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃水波……荡漾）B启发引导学生理解这句话的意思。（板书：动作敏捷）（3）投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。）4．有感情地朗读二、三两个自然段。学生自学小组交流。学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，一个人读第三自然段学生通过读词语或语句来理解学生找：蹬……飞……叼……贴……齐读学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）有感情地朗读二、三两个自然段。三、学习四、五自然段1．思考：我们的脸为什么有些发红？2．教师小结是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。3．我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？4．指导有感情地朗读四、五自然段。自由读第四、五自然段，（①我们想捉一只翠鸟来饲养。②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。）四、质疑问难布置作业练习有感情地朗读课文。板书：小记：课题：6、燕子专列课时：2课时教学目的：知识与能力：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：

通过对课文的学习，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系

情感态度与价值观：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：有关课文内容的插图

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、解题导入，激发读书兴趣1?喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2?板书课题，看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……根据课题质疑二、自读自悟1?把课文读正确、流利。认读生字。2?边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么??分组讨论。全班汇报交流1?指名读课文，相机指导朗读。2?指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3?交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。读课文自学生字交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱读课文并思考问题四、指导朗读1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4?总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!读好第3、4自然段反复朗读看图想象五、抄写生字1?自主记忆字形。提出难写的字。2?指导书写。3?学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧学生现自己说，同桌说写下来?指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。布置作业1、把自己认为易写错的生字词写几遍。2?继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备板书：6、燕子专列长途跋涉——疲劳政府做出决定饥寒交迫——濒临死亡人们救助燕子小记：课题：一个小村庄的故事课时：2课时教学目的：知识与能力：1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、田润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。

过程与方法：

通过分析课文学生能有感情地朗读课文了解课文的主要内容。

情感态度与价值观：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：有关课文的图片

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、出示图片，导入新课1、山谷中，有这样一个小山村，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？（出示图片）2、今天，我们就读一读这个小山村的故事，那要从时光倒回许多年前开始。学生讲述自己的感受观察图片，说说感受，导入新课二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利2、出示生字卡片3、小村庄结果怎么样了？为什么会这样？

练习朗读认读生字，圈画词语边读边思考根据要求，自读课文三、汇报交流1、指导朗读2、出示生字卡片分自然段朗读同桌互当小老师检查交流思考的问题认读生字，交流学习四、熟读课文，练习讲述这个故事1、评价读音的准确，故事的完整自己练习讲述指名讲述熟读课文，练习讲述五、小结，引导学生谈感受小结：就是这样一个简单的故事，就是这样一个令人痛心的故事，读了它，你想到了什么？学生自主谈一谈小结引导，谈谈感受

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、创设问题情境（情境导入）1.教师播放村庄的画面，创设情境，。2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）学生欣赏感悟，同时设问质疑二、师生合作研究探索（学习2－4节）（一）学习第二节1.自主探究，发现问题，带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。2.自由研读，分析理解（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（2）质疑指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）A.理解“谁”B.理解“拎”（换词方法）C.理解“裸露”（出示图片对比理解）D.小结：（板书：随意砍树）

（3）指导朗读（4）句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。（创新点、留空白）这里省略号表示什么意思呢？（5）小结（二）学习第三节设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）课件出示一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（2）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）（3）句子训练应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习（4）理解“柴烟”在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（5）指导朗读（三）学习第4节过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（1）理解“不错”（2）出示句子引读第四节（3）情境再现（课件）（4）谈感受（5）指导朗读（四）学习第五节（1）出示句子引读最后一节（板书：什么都没有了）（2）指导朗读指名读，质疑。

自由读课文，把找的答案用直线画下来。自由研读

指名再读学生朗读学生发挥想像力，补充句子，理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续学生质疑学生谈感受自由读、齐读学生朗读使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力把学生对课文的理解与生活经验相合让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。三、巩固与创新运用1.小结板书：保护环境2.情境再现出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：1.我想设计一句环保公益广告词──2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！谈感受先和小组同学说一说布置作业同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流板书：随意砍树一个小村庄的故事什么都没能了（保护环境）不断砍树小记：课题：8*、路旁的橡树课时：1课时教学目的：知识与能力：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学准备：有关课文的插图学生搜集有关资料

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、根据阅读提示自学课文提示：把课文读正确、流利思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？根据提示自学根据要求，自学课文二、检查自学效果，组织交流1、指导朗读2、交流思考题交流看法引导交流：为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！自由认读指名朗读课文小组内交流全班交流说出自己的想法交流学习，体会感情三、练习有感情的朗读课文练习朗读四、抄写练习抄写喜欢的一句话抄写词语完成练习积累语言板书：8*、路旁的橡树

遇到橡树——停止埋排水管

大家沉默——深恐伤害橡树高尚的心想好办法——绕开橡树修路

小记：课题：语文园地二课时：4课时教学目的：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累反义词及优美诗句，认会7个生字。5、积极参加综合实践活动的成果展示。

第一课时（口语交际）

教师活动

学生活动

意图

时间

一、导入：同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解到什么了呢？我们来交流一下。激趣导入5分二、在小组内交流交流后推荐代表，准备汇报交流学习10分三、班级交流交流学习15分四、总结，引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么？畅所欲言评出合理化建议引发讨论，畅所欲言。10分

第二、三课时（习作）

教师活动

学生活动

意图

时间

一、明确习作要求，自主选择习作内容通过调查、了解，你一定有值得记下来的东西，没准还发生了有趣的事情？快写一写吧！自主选择习作内容明确要求，确定内容。10分二、自拟题目，自主习作习作练习习作30分三、自读习作，初步修改大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。读别人的习作，帮助同学修改。欣赏习作，初步修改。15分四、指名读习作，师生评议修改1、选不同内容的习作2、按标准评议语言是否通顺，用词是否准确是否把意思表达清楚3、再修改自己的习作指名读习作大胆发表意见进行二次修改品析习作，再次修改。25分

第四课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、我的发现1、出示句子，你发现了什么？2、3、你还积累了哪些这样的句子？自读、思考交流自己的发现有感情的读出来体会比喻句的特点。10分二、读读认认1、出示生字卡片，你在哪里还见过它？自己读一读，认一认指名读同桌比赛读想一想，说一说积累反义词。10分三、读读背背1、五组诗句有什么特点？你发现了什么？自己练习熟读诗句指名读边读边想背诵诗句积累诗句10分四、展示台1、了解展示内容2、展示自己想展示的内容自读学习伙伴的话小组内展示班级展示学会分享10分课后小结：

小学三年级下学期语文第四单元教学设计

第四单元

整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机整体。教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

课文

13、和时间赛跑

14、检阅

15、争吵

16、绝招

语文园地四

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

5、积累课文中好的词语。

6、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

7、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

8、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

9、以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。

10、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。

教学重点、难点：

1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。

2、引导学生感受珍惜时间的意义。

3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。

5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

6、理解课文蕴含的道理。

7、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。课题：13、和时间赛跑课时：2课时教学目的：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。教学准备：珍惜时间的格言、卡片

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、激趣导入

童年像一条小河，不同的人有不同的感受。本文的作者对于时间有自己的看法。出示课题：和时间赛跑齐读读题

激发兴趣，导入新课。2分二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

2、同桌互相听读课文。

3、把喜欢的段落读给同学听。

4、说说课文的主要内容。自读课文

同桌互查

自由发言

读中识字，读通课文。10分三、识字、写字

1、谁愿意展示读课文？

2、把生字送回家。（我会认的字与拼音连线）

3、出示生字卡片：

指名读。

赛读

开火车读

扩词，造句

4、生字观察：“梭”、“赢”怎样写才能把字写得既正确又漂亮？

学生观察，分析。

写字，教师巡视。

指名分段读课文

生字连线

读生字

男女生比赛

自主组词造句

观察、交流、书写

自主识字，规范写字。5分5分8分10分

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、复习导入

出示生字卡片读生字，组词语。复习生字，导入新课。5分二、自读课文，学会质疑

1、自读课文，想想读懂了什么，还有什么不明白的地方？

2、整理学生提问。

边读边想，提出不懂的问题。自读自悟，学会质疑。5分三、读中理解，读中感悟

1、读第4自然段，边读边想：爸爸的话什么意思？2、画出这样含义深刻的句子，读一读，说说什么意思，分组讨论。3、读第8自然段，“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？4、读最后一段，说说你明白了什么道理？指名读边听边想自己画句，小组分析，共同理解。边读边想，发表想法。读课文后，说说自己领悟到的道理。解重点句，感悟道理。20分四、背诵积累

你喜欢课文的哪部分内容，试着背一背。

练习背诵，积累语言。依据喜好，背诵积累。5分五、积累格言

“你们都收集了一些关于珍惜时间的格言，快交流一下吧！”说说收集的关于珍惜时间的格言。积累格言。5分板书：

13、和时间赛跑

和时间赛跑，就可以成功！

课后小结：

课题：14、检阅课时：2课时教学目的：1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4、积累课文中好的词语。教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。教学准备：挂图、卡片

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、提出问题，讨论导入

在集体活动中，当个人与集体活动发生冲突，我们应该怎么办？出示课题：检阅自由发言齐读课题讨论问题，导入新课。5分二、初读课文

1、借助拼音自读课文。2、同桌互相听读课文。3、把喜欢的段落读给同学听。4、说说课文的主要内容。自读课文，读准字音。同桌相互检查。选择段落，互听互查。说后教师帮忙整理。读通课文，整体感知。10分三、识字、写字

1、谁愿意展示读课文？2、把生字送回家。（我会认的字与拼音连线）3、出示生字卡片：指名读。开火车读扩词，造句4、生字观察：“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又漂亮？学生观察，分析。写字，教师巡视。分自然段朗读。生字、拼音连线。读生字男女生比赛自主组词造句观察、交流、书写自主识字，规范写字。5分5分7分8分

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、复习字词，导入新学

出示生字卡片读字、组词。复习字词。5分二、读中理解，讨论感悟

1、分组，以儿童队员的身份讨论：参加检阅的事2、为什么大家都不愿意第一个开口？3、有什么棘手的事？怎样解决的？4、为什么我能体会博莱克当时的心情？5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？分小组讨论、交流。发表自己的想法。从课文中找到语句读出来。读课文后说一说。体会句子，说说想法。理解交流，加深感悟。25分三、小练笔

1、有感情地朗读全文。2、读了课文，你想对博莱克说些什么？3、把这些话写下来。和同桌有感情的朗读。再读课文，说说自己的体会。想好后，写下来。体会理解，习作练习。10分板书：

14、检阅

不愿开口——排在第一排——热烈鼓掌课后小结：

课题：15、争吵课时：2课时教学目的：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学准备：挂图、卡片

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、提出问题，讨论导入

当你和同学发生矛盾时，应该怎么办？出示课题：争吵说说自己的想法。齐读课题。问题讨论，导入新学。5分二、初读课文

1、借助拼音自读课文。2、同桌互相听读课文。3、把喜欢的段落读给同学听。4、说说课文的主要内容。自读课文，读准字音。同桌互听检查。选择段落，互听评价。说说后，教师帮忙整理。读中正音，整体感知。10分三、识字、写字

1、谁愿意展示读课文？2、把生字送回家。（我会认的字与拼音连线）3、出示生字卡片：指名读。开火车读扩词，造句4、生字观察：“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又漂亮？学生观察，分析。写字，教师巡视。分自然段朗读课文。生字与拼音连线。读生字男女生比赛自主组词造句观察、交流、书写自主识字，规范写字。5分5分7分8分

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、复习导入

出示生字卡片读字、组词。复习字词。5分二、读中理解，读中感悟。

1、读1-6自然段，他们因为什么争吵？各自的表现是什么？2、分角色朗读这部分。3、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？4、如果你是其中一个（任选），你觉得他会想些什么？5、读后面的内容，“挨”什么意思？他们各自的表现是什么？6、分角色朗读这部分。7、如果你是其中一个（任选），你觉得他又会想些什么？8、读父亲的话，什么意思？自读，回答问题。指名分角色朗读这部分从课文中找到答案。想象回答读文，全班交流小组分角色朗读这部分想象回答边读边思考，想好后说出自己的想法。理解交流，引导感悟。25分三、分角色朗读全文。

想想，你和同学发生过什么事？选一件印象最深的写下来。把过程写具体。和小组的同学说一说。想好后写一写。练习生活，拓展习作。10分板书：

15、争吵

|

犯错

|

内心活动

|

和好

课后小结：

课题：16*绝招课时：1课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学重点：理解课文蕴含的道理。教学准备：挂图、卡片

教师活动

学生活动

意图

时间

一、总结导入

前面我们了解了同学间的争吵，今天我们再来了解一下这几个小伙伴之间发生的趣事。板书课题齐读课题总结已学，导入新课。2分二、理解“绝招”

你怎样理解“绝招”？查查字典再看看“绝招”是什么意思？看到这个题目，你想到了什么？说说自己的想法和理解。查字典读出解释。自由发言。理解词语，审视题目。8分三、自读课文，自读自悟

边读边思考：想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？再想象一下，小柱子是怎样练绝招的？自读课文，边读边画，边分析边想象。根据提示，自读自悟。10分四、讨论交流

分组讨论。汇报。小组讨论、汇报发表自己的想法。分组讨论，汇报交流。15分五、交流感悟

学了这篇课文，你感触最深的是什么？发表自己的意见。感悟课文，交流想法。5分板书：

16*绝招

要练有用的绝招

课后小结：

课题：语文园地四课时：4课时教学目的：1、以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。2、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。3、通过观察，发现每组词中加点字的音同形似义不同的特点，巩固对字的掌握。4、积累成语，会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

第一课时（口语交际）

教师活动

学生活动

意图

时间

一、激趣导入

童年的生活丰富多彩我们每个人都有一两样拿手的本领。今天，我们就来交流一下自己的拿手本领。激发兴趣，乐于交流。2分二、明确口语交际的要求

要求：这一招怎么好？是怎么做的？可以边说边演。听的同学可以随时提问。听清要求，准备口语交际。明确要求，提示内容。5分三、分组交流，相互补充

分成小组，轮流讲述自己的拿手本领。派代表在班中展示。评选最佳同学。讲述自己的本领。认真听，进行评价。评出心目中的好同学。交流学习，评价欣赏。30分

第二、三课时（习作）

教师活动

学生活动

意图

时间

一、激发兴趣

童年的生活丰富多彩，你们每个人都有一两样拿手的本领。习作激趣2分二、交流学习，说中修改

提示：会做些什么？学哪样本领印象最深？回忆一下，这些本领是怎么学会的？学习时，有什么趣事，有什么体会？根据提示，准备习作内容，请同学帮忙修改。确定内容，交流修改。20分三、习作，修改，欣赏

提示：

选一样写下来。把过程写具体。写出自己的真情实感。写后读一读，请同学帮助修改。根据提示进行习作，交流学习修改习作，共同学习欣赏佳作。独自习作，交流修改，欣赏佳作。30分10分15分

第四课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、我的发现

出示卡片：“普通”、“曲谱”读词，发现了什么？出示“我的发现”一题中的词语，读词，说发现了什么。用加点的字组词。各种形式比赛读词。自读，说说自己的发现。看卡片读，交流发现。自主组词。男、女生比赛，小组比赛……观察发现，构字特点。10分二、我会填

读词，用自己的话说词语的意思。填空（说）填空（写）自由读，说词义。说写正确使用“的地得”10分三、读读背背

自己读词，不认识的字用自己喜欢的方式想办法解决。指名读词。各种形式比赛读，说说读后有什么感受？试着背一背。自学词语开火车读词读词，说感受同桌练习背积累词语10分四、看图说成语

图一：是什么成语？你是怎么知道的？用自己的方法猜成语。请同学说答案，写下来。说一说自己是如何猜出来的同桌猜成语写答案趣味学习，积累成语。10分课后小结：

三年级下学期语文复习指导

把握整体注重归纳讲究方法突破弱点

——三年级复习指导

一、明确学习目标，讲究方法

要搞好复习首先就要掌握知识要点，把握教材的目标。本学期，主要掌握以下几方面：

字

要求认识200个字，会写300个字。

复习方法：

1、字音方面，利用生字表让学生就平翘舌音、前后鼻音进行自主归类。

2、字形方面，加强听写。（家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）

3、字义方面，通过组词，说句子帮助理解（可以布置书面作业，可以互帮互助的形式）

词语

（一）反义词练习

1、课本P15语文园地一《我的发现》(由意思相反的字组成的词)

动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎

方法：

（1）为了帮助理解、记忆，可以给这些词后面再补充两字

动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、

进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）

（2）拓展：调动学生的积极性及课外的积累，加深对这类构词方式的印象。

明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武

2、课本P31语文园地二《日积月累》——读读认认

清对浊廉对贪

功对过正对偏

奖对惩优对劣

善对恶勤对懒

方法：对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、记忆

（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）

（功劳对罪过）（公正对偏心）

（奖励对惩罚）（优势对劣势）

（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）

3、复习册P10第十七题、十八题

（二）数量词练习

1、课本P15语文园地一《日积月累》——我会填

2、拓展：让学生自己搜集一些：如常用的、特别的

（三）成语积累：

1、课本P16语文园地一《读读背背》

描写花草的：

描写日月的：

描写山峦的：

2、课本P69语文园地四《读读背背》

关于勤奋学习的：

关于专心学习的：

3、课本P70语文园地五

看图说成语：

4、课本P119语文园地七《我的发现》

AABC式的成语：

5、课本P137语文园地八《日积月累》——读读记记

（1）数字式成语：

（2）ABAC形式：

（3）AABB形式：

（4）反义词形式：

补充：

AABC

念念不忘夸夸其谈孜孜不倦欣欣向荣节节胜利

循循善诱比比皆是斤斤计较心心相印扬扬得意

AABB

轰轰烈烈老老实实蹦蹦跳跳冷冷清清真真假假

吵吵闹闹规规矩矩唠唠叨叨日日夜夜形形色色

ABCC

风尘仆仆怒气冲冲书声朗朗生机勃勃议论纷纷白发苍苍

神采奕奕、温情脉脉、小心翼翼、喜气洋洋、逃之夭夭想入非非

ABAC

不B不C

一B一C

无B无C

有B有C

大B大C

自B自C

又B又C

不三不四

一心一意

无忧无虑

有始有终

大模大样

自暴自弃

又惊又喜

不慌不忙

一生一世

无影无踪

有声有色

大是大非

自吹自擂

又冷又饿

不屈不挠

一针一线

无缘无故

有血有肉

大摇大摆

自高自大

又高又大

不亢不挠

一草一木

无边无际

有头有脸

大风大浪

自给自足

又白又胖

不伦不类

一言一行

无法无天

有利有弊

大吃大喝

自生自灭

又吵又闹6、关于成语故事的：杯弓蛇影、画龙点晴、夜郎自大、盲人摸象、买椟还珠、画龙点睛、一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙

7、关于寓言故事的：刻舟求剑亡羊补牢对牛弹琴守株待兔狐假虎威拔苗助长

画蛇添足庖丁解牛望洋兴叹杞人忧天愚公移山滥竽充数郑人买履自相矛盾守株待兔

8、关于神话故事的：女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山

后羿射日含沙射影八仙过海嫦娥奔月牛郎织女叶公好龙

（四）同音字P69、一字多义（多义字）P87语文园地五《我的发现》、多音字P103语文园地六《我的发现》、形近字P137《我的发现》

复习要求

1、以上四种类型的字，课本都以“我的发现”的方式让学生发现特点，找出规律。另外需要注意的是，做“我的发现”这类题目，一定要让学生打开思路从音、形、义等多角度去思考，避免惯性思维。（在第五、六单元的测试中，有一组字很明显是一组为平舌音，一组为翘舌音，但部分学生以惯性思维只从字形方面考虑，因此规律难以概括。）

2、“多义字”与查字典结合起来，体现在义项的选择。

3、同音字、多音字、形近字多体现在组词方面，选择题等常见的题型方面。

具体练习：

复习册P8十三、十四题

（五）词语搭配：

如课本P69语文园地四《日积月累》我会填中“的、地、得”的运用

复习册P11第二十题

句子

（一）比喻句练习：

1、课本P31语文园地二我的发现

2、课本P48语文园地三《日积月累》——读读记记

3、复习册P17、P28

常态练习：

（1）把一句话改成比喻句

（2）用比喻词造句

（3）把句子补充完整

（二）反问句练习：

（1）课本P48语文园地三《我的发现》

（2）复习册P18第七题

（三）复句

在说明文《太阳》一课中，多次出现了转折复句和条件复句。

如：

1、“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”（转折复句）

2、没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。（条件复句）

必背内容：（包括词、句、段、篇）

一、古诗：

（1）《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》

二、课文

P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鸟》、P41《画杨桃》（倒数第二自然段，老师说的话）、P52《和时间赛跑》、P72《可贵的沉默》喜欢的句子、P106《太阳是大家的》、P108《一面五星红旗》感人的句子、P130《女娲补天》生动的句子

三、课后内容

1、珍惜时间格言：P55

2、描写月亮的诗句：P95

四、语文园地（读读背背、读读记记）

P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137

补充表现友谊的名句

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋)孟子

相知无远近，万里尚为邻。——（唐）张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——(唐)高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。——《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。——《元曲选·争报恩》

阅读

阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？

教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、查字典、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。

作文

回顾这个学期写过的八篇作文，分别是：

一、介绍家乡景物（写景）

二、关于环境保护

1、可以写自己调查了解到的情况；（说明文、调查报告）

2、可以发挥想象，写几年后家乡环境的变化；（想象文）

3、可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。（写事）

三、介绍自己（写人）

四、介绍自己的绝招（写事）

五、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人的事（写事）

六、写未来的一样感兴趣的东西（想象文）

七、自由作文

八、编一个“我变成……”的故事（想象文）

复习方法：

习作的复习应以方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。

其次是对本册教材中的八篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，老师对这八篇作文要进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。归纳一下，本学期主要有四类文章，其中写事和想象占的比例是最多的，而这两类的文章的写作符合三年级学生的认知水平及写作兴趣。

如写事的习作。写事的习作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：时间、地点、人物、起因）（略写）

2、事情的经过（作为重点来写，抓住人物的语言、神态、动作来写）（详写）

3、事情的结果及自己的感受。（略写）

这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。

最后，习作反复修改。由于我平时对学生的周记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。2、坚持写好周记：我让学生从四个一练习写周记（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚）（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点）（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来）（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合）

二、把握复习的三大原则

（一）整体性原则

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

（二）开放性原则

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：布置学生做错字手抄报，对新课学习过程中及练习中出现的错字进行搜集整理，然后鼓励学生个性复习。“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

（三）灵活性原则

心理学家研究表明，无练习和机械练习同变化练习的效果相比，差别很大。如果采用学生喜闻乐见的复习形式，采用形式活泼的方法复习，学生就会兴趣浓厚地进行复习。

1、集体朗诵

集体朗诵是学生们在教室里发出的声音。这有利于学习集体的形成。在复习阶段挑选一些想让学生牢记的资料。把要背诵的内容制成小卡片，要学生朗诵卡上的内容。老师也跟着朗诵，然后快速抽取卡片，不停地变换卡片，希望学生跟上节奏，这是一个很有意思的活动。我上学期末在班上使用，效果很好。我用它来复习成语、反义词、歇后语等。

2、快速听记

一次10个生词的听写，快速复习。学生听写，教师在黑板写。当学生写完后，他们对照老师黑板的答案，检查自己的听写，并及时更正错误。同时，做好记录。

第一次听写

全对（）错（）错字记录：

第二次听写

全对（）错（）错字记录：

第三次听写

全对（）错（）错字记录：

第四次听写

全对（）错（）错字记录：

3、学习组对

通过同伴互助往往会收到意想不到的效果。在课堂上，让我们的同桌自然成对，再有意识的把一些优生和学困生组对。组对学生共同合作。教师在课堂上有意安排一些学习的内容需要合作完成，鼓励他们互相帮助共同进步。

4、闯关游戏

在集中复习“成语”时，可以这样设计游戏闯关，记忆成语。如果单纯让学生听写或默写成语，学生也会感到枯燥无味。爱玩是儿童的天性，游戏是他们最感兴趣并乐此不疲的活动之一。游戏有趣而富于刺激，对学生具有吸引力。如果采用游戏闯关的练习形式，每十个为一关，可按内容或成语类型分成几关，每闯一关得一颗星，这样，学生就会兴致盎然，复习起来就会感到轻松、有趣。待学生闯关成功以后，再设计成语填空的形式闯关。这样经过几轮闯关练习，学生就会牢固地掌握本册成语。

句子练习、词语积累、格言、歇后语、名言警句都可以采用这种形式。

5、火炬接力游戏

在学生学习课文知识后，总有一些掌握不够好的内容。复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。这时我把主动权交给学生，和他们玩“火炬接力”的游戏。在学完全册书后，鼓励学生把平时学习中收集出来，整理成测试的考题。然后告诉大家这个游戏的具体玩法，一听到玩游戏，又能考别人，学生的兴趣一下子来了，跃跃欲试。题很快出好了，并装进了袋子，“火炬接力”的游戏正式开始。我一喊停，火炬在谁的位子上，谁就上来抽题，答对了可以回到座位上去，没答对的，有上一个小小的惩罚，就是代替我发令，如此反复，课堂气氛出来了，知识也在不知不觉得到掌握。

（四）突破弱点，有效指导。

1、学科弱项的突破。在每次测验完毕，我都利用精细化测评表，对自己班学生的单元情况进行复习，找出一次测验中失分较多的五类错题进行搜集，在期末测验前有针对性进行突破。

2、学困生的辅导。

1）建立学困生学习档案。

2）利用精细化测评表对学困生测验进行分析。

3）错题收集、分析。

4）有针对性操练。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

青岛版小学五年级下学期第三单元教案

第三单元

教学内容：

剪纸中的数学分数加减法（一）

教材分析：

已学知识：同分母合同分母分数大小的比较，因数与倍数的认识（四上农田里的数学拓展平台）。分数的意义与性质（本册（二）校园科技周）

本单元新学知识：公因数和最大公因数的意义；找两个数的公因数、最大公因数的方法。约分。同分母分数的加减混合运算。公倍数和最小公倍数的意义；找两个数的公倍数、最小公倍数的方法。分数与小数的互化。

教学目标

结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数的加减法以及加减混合运算；能进行分数和小数的互化。在探索公因数、最大公因数、公倍数最小公倍数和约分等知识过程中积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。在参与学习过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心。

单元教学重、难点

重点：求最大公因数和最小公倍数的方法；约分；同分母分数加减法。

难点：求最大公因数、最小公倍数及约分的方法。

课时安排：

公因数和最大公因数的意义 2课时

同分母分数加减法 2课时

同分母分数连加连减 2课时

公倍数和最小公倍数的意义 2课时

分数与小数的互化 1课时

我学会了吗 1课时

三、剪纸中的数学分数加减法（一）

教学内容：

信息窗1：公因数、最大公因数

教学目标：

结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

教学重点：

理解公因数、最大公因数的意义；

教学难点：

选用恰当的方法求两个数的最大公因数。

第一课时

教学过程：

一、情境引入，提出问题

1.出示几幅剪纸图片，引起学生的兴趣。

谈话：剪纸是我国的一种民间艺术，剪纸具有装饰性，它可以美化环境，陶冶情操。我们班的二课活动就要学习剪纸，同学们有兴趣吗？

2.出示情境图，剪纸的第一步要先裁纸，观察信息窗你了解到哪些信息？同学们在裁纸时遇到了什么问题？

生：这张纸长24厘米，宽18厘米；要想剪成边长是整厘米的正方形并且剪完后没用剩余，正方形的边长可以是几呢？

二、动手操作，合作探究

（一）动手操作，初步感知

1. 师：整厘米是指多少厘米？你怎样理解没有剩余？

2.提出要求：利用我们手中的学具，一起来摆一摆，用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米，宽18厘米的长方形纸片正好铺满？

小组合作进行，可以将拼摆的结果纪录下来。学生有的在摆，有的可能在想象。教师巡视指导

3.全班交流：生1：我用边长1厘米的正方形沿着长摆了24个，可以摆18行，这样正好铺满，没有剩余。（课件演示）

生2：我用边长2厘米的正方形沿着长摆了12个，可以摆9行，也正好摆满，没有剩余。（课件演示）

生3：我用边长4厘米的正方形沿着长摆了6个正方形，摆了4行，还有剩余。（课件演示）师将可以摆满和不能摆满的数据分类进行板书

（二）分析概括，提升数学问题

1.讨论：正方形的边长可以是几厘米？最长是几厘米？

生：正方形的边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米，最长是6厘米。

2.师：正方形的边长为什么不能是4厘米、5厘米、7厘米？

3.师：想一想，正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？

可见只有用边长是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形才能将长方形摆满。

4.师：那么1、2、3、6与24和18有什么关系？

引导学生说：1、2、3、6既是24的因数，又是18的因数

5.师：24的因数有哪些？18的因数呢？

学生口答，教师板书

引导学生填写下图并重点思考：两个集合相交的部分填哪些因数？

（三）总结概括

1.引导学生通过观察发现：1，2，3，6是24和18共有的因数，6是公有因数中最大的一个。

2.师总结：1，2，3，6既是24的因数，又是18的因数，它们是24和18的公有的因数，也叫公因数；其中6是最大的，是24和18的最大公因数。（板书课题）

3.巩固练习：书31页自主练习1

三、运用知识，解决问题

1.师：我们已经找到了24和18的公因数和最大公因数，现在我们可以试着用你喜欢的方法找一找12和18的公因数和最大公因数。

学生根据所学的方法，可以用集合图的形式也可以用列举的方法

2.全班进行交流展示

3.师介绍：除了以上的方法还可以用短除法求12和18的最大公因数。

4.师：同学们学会了用列举法和短除法求两个数的最大公因数，比较一下它们各自有什么优势？学生讨论得出：列举法适合数比较小的题目，如果数比较大用短除法好。

5.巩固练习：

（1）自主练习2 学生独立完成，集体订正，对出现的错误着重讲解。

（2）自主练习3使学生明确用这两种花搭配成同样的花束（正好用完，没有剩余）也就是求72和48的最大公因数。

独立完成，集体交流。

作业设计：

1、基础作业：教材31页2题

2、拓展作业：同步相关练习

板书设计：

公因数、最大公因数

课后反思：

第二课时

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课

1. 课件出示：找出10和4的公因数和最大公因数

学生独立解答，集体订正

结合此题，教师提出问题：你用什么方法求这两个数的最大公因数？什么是公因数、最大公因数？

2. 课件出示：用短除法求出27和18的最大公因数

学生独立解答，指名板演，并说一说解答的过程，

二、研究具有特殊关系数的最大公因数

1. 课件出示p32自主练习 4

找出每组数的最大公因数6和12 18和54 24和72

（1）师：用你喜欢的方法找到每组数的最大公因数

学生独立解答，指名板演，教师巡视，全班进行交流

（2）师：仔细观察，每组数的最大公因数与这组数有什么关系？你发现了什么？

生1：我发现每组数中的小数就是这两个数的最大公因数。

生2：我发现一个数是另一个数的倍数，那它们的最大公因数是那个小数。

（3）师：可以再举例验证一下吗？

（4）师生共同总结：如果一个数是另一个数的倍数，它们的最大公因数是那个小数。

2. 课件出示第二组数：8和9、17和28、15和32

3. 练习

（1） 找出每组数的最大公因数

学生独立解答，发现这些数的公因数只有1，那么它们的最大公因数就是1。

（2）师：像上面这组数，它们只有公因数1，我们可以说公因数只有1的两个数也叫做互质数。8和9是互质数，17和28是互质数。还能举出几组互质数吗？

（3）共同总结：如果两个数是互质数，那么它们的最大公因数就是1。

三、拓展练习

1.p32自主练习 7

学生独立思考并解答

可以选择边长是多少分米的正方形地板砖使学生明确，要求的地板砖的边长必须是微机室长和宽的公因数，也就是找90和60的公因数。

2.p32自主练习 8

学生审题，明确：把3种彩条截成同样长的小段且没有剩余，每段彩条最长几厘米？就是求16、32、56的最大公因数。

学生可以根据已有的知识经验，用列表法也可以用短除法。

指名学生板演，试用短除法求三个数的最大公因数

集体订正，师生共同总结方法：先用3个数公有的因数去除，一直除到三个数只有公因数1为止，再把所有的公因数连乘起来。

作业设计：

1、基础作业：p32自主练习 5、6

2、拓展作业：同步相关练习

课后反思：

信息窗2：同分母分数加减法

教学内容：

青岛版小学数学五年级下册第33--37页。

教学目标：

理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。

第一课时

教学过程：

一、创设情境 激趣导入

1．激趣导入

今天我进了学校的网站了解了一下。瞧，这是我无意间发现的几幅剪纸作品。（播放学生作品），感觉怎么样？是不是挺棒的，我相信你们在这节课的表现也同样会是很棒的，是吧？

2．出示在网站上得到的信息。

鲤鱼剪纸的作品数量占了全部作品的1/8，蝴蝶剪纸的作品数量占了全部作品的3/8，通过信息复习分数单位。

3．请学生根据信息提出问题

（1）鲤鱼剪纸的作品数量和蝴蝶剪纸的作品数量一共占了总数的几分之几？

（2）鲤鱼剪纸的作品数量比蝴蝶剪纸的作品数量多占了总数的几分之几？

二、合作探究 获取新知

鲤鱼剪纸的作品数量占了全部作品的1/8，蝴蝶剪纸的作品数量占了全部作品的3/8，鲤鱼剪纸的作品数量和蝴蝶剪纸的作品数量一共占了总数的几分之几？

（一） 独立思考自主探究

怎样列式？为什么用加法？你是怎样想的？揭示加法的意义

（二）合作交流探索算法

1.应该怎样计算？

（1）先独立思考，再小组交流，想想看，有没有不同的方法？

（2）实在想不出办法的，可以看看老师给你们准备的信封。（信封中装有1/8和3/8的直观图）

2.根据学生汇报整理出（不一定要小结出具体是什么法，可视情况而定）：

方法一：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8 小结：图示法

方法二：1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，也就是4/8

小结：分数组成法

方法三：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是4/8，小结：转化法

方法四：1/8+3/8=1+3/8=4/8 在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加，分母不变。

3.让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？

生：比如计算1/120+3/120，由此得出：图示法直观明了，但分母较大时比较麻烦；分数组成法要用文字叙述，也比较麻烦；转化法不能适用于任意的分数。唯有第四种方法既简便，又适用，易于操作。由此揭示出同分母分数的加法则。

4.规范计算过程。

5.总结法则。

同分母分数加法是怎么计算？能用自己的话来总结同分母分数加法的计算方法吗？ （同分母分数相加，分母不变，分子相加）。

6.闭上眼睛想一想，计算方法是怎样的？ 计算结果要注意些什么？

计算结果能化简的，要化成最简单的分数。

7.最简分数

（1）像1/2、1/8、1/3、3/8、3/4这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。（2）结合实例 巩固认识

三、巩固练习 拓展应用

张玲和陈静都喜欢课外阅读。张玲一天看了《皮皮鲁和鲁西西外传》的1/2，陈静一天看了《蓝猫淘气3000问》的1/2。两人一天共看完了1/2+1/2=2/2=1（本）。你认为对吗？为什么？

四、回顾反思 总结提升

谈谈这节课你有哪些收获

作业设计：

1、基础作业：p32自主练习 5、6

2、拓展作业：同步相关练习

板书设计：

同分母分数加减法

1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

像1/2、1/8、1/3、3/8、3/4这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数

课后反思：

第二课时

一、复习导课

1、 2/9+7/9 7/24+23/24 4/15+8/15 13/20+27/20

学生独立完成集体订正。

（1）同学们你是怎样计算的？

同分母分数相加，分母不变，分子相加。

（2）计算结果我们应注意什么问题？

计算结果能化简的，要化成最简单的分数。

2、找出每组数的最大公因数。

6和8 27和9 8和9 42和54

二、经历过程、理解约分的含义。

（一）尝试变分数。16/24

1．活动要求：

（1）尝试用以前面的知识解决。

（2）这个分数要和原来的分数大小相等。

（3）它的分子、分母要比原来的分数的分子、分母小。

2．要求学生先独立思考，在小组内交流想法。

（1）用公有的因数2分几次去除。

分步约分

（2）用分子、分母的最大公因数去除。

一次性约分

（二）归纳概念。

1．引导观察：观察所变出的分数与原来分数的关系？

2．归纳意义：启发学生由分数的大小和分子、分母的变化概括约分的概念。（像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变这个过程叫做约分。）

3．规范格式

4．巩固练习

（1）观察：这个分数能否再化简了？为什么？

（2）游戏：找最简分数练习。

要求学生两人合作，一个同学出一个分数，另一个同学变出一个和大小相等，但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。

小组内的同学说一说自己变的分数是怎样得来的，再全班交流。（观察后发现分数大小相等，但分子、分母都比原分数的分子、分母小）

5．归纳提升

学生用自己的语言说一说怎样约分、什么样的分数是最简分数。

把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

三、知识迁移、解决问题

（一）串联情境，唤醒旧知：（出示情境图）

谈话：同学们，上节课我们被美丽的剪纸情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，这里还有问题呢！

（二）自主尝试、探索新知：

1．呈现问题：鲤鱼剪纸的作品数量比蝴蝶剪纸的作品数量多占了总数的几分之几？

（1）你能用以前学过的方法，解决问题吗？试着做一做。

（2）学生独立完成。

（3）交流算法，加深理解。

2．归纳方法提升认识

想一想：怎样计算同分母分数加减法？同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果能约分的一般要约成最简分数。

四、巩固练习 拓展应用

五、全课总结

请同学们说一说通过本节课的学习，你有哪些收获？

作业设计：

1、基础作业：p32自主练习 5、6

2、拓展作业：同步相关练习

板书设计：

同分母分数加减法

把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变这个过程叫做约分

课后反思：

信息窗3：同分母分数连加连减

第一课时

教学内容：

教科书P38-40页，同分母分数连加连减

教学目标：

使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。能正确进行同分母分数连加连减的计算。培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。

教学重、难点：

理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。

教学过程：

一、复习旧知（出示flash课件）

1、5/6的分数单位是（） 3/8是（ ）个1/8

6/7是6个（）/（） 6个1/11是（）

2、口答

1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20=

4/5-4/5= 13/15-4/15= 28/45-13/45=

师：说一说，刚才这些题你是如何计算出来的（任选两题说出计算方法）

二、情境导入新知

师：前面的学习中，我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，不信你们看。（课件出示信息窗3的情境图，学生欣赏。）

师：让我们仔细观察两个小组的剪纸情况统计表，通过观察你想从中了解些什么吗？（给学生充分的了解信息的时间）

三、同分母分数连加的学习

师：你能提出什么数学问题？（学生独立思考，并根据信息提出问题）

生：甲、第一小组的四位同学的作品共占第一小组作品总数的几分之几？

乙、刘虎同学和杨华同学的作品占第一小组作品总数的几分之几？

丙、王芳同学李军同学和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？

丁：第二小组中其他类作品占总数的几分之几？（教师针对学生提出的问题，有选择性的板书，在后续教学中解决。）

师：我们先来解决丙同学的提出的问题，谁能根据这个问题列出算式？（学生独立完成，在练习本上写出算式）

师：你喜欢哪一种计算方法（让学生在对比中体会三个分数直接连加，计算更加简便） 教师板书：1/15+2/15+8/15

四、自主探索

师：根据以前所学的知识，正确的计算出算式：1/15+2/15+8/15= 的结果，分组讨论。（在小组中讨论解决问题的方法，交流解决问题的思路）

师：请每个组汇报一下你们的讨论结果

学生汇报，教师有选择的板书

师：同学们说的非常好，能尝试用一句话概括同分母分数连加的法则吗？（概括能力的培养 优秀生）

教师板书：同分母分数连加，分母不变，分子相加。

五、同分母分数连减的学习

师：我们来解决第二个问题，第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？（学生自主在练习本上列算式，放手让学生探索计算）

教师提示：总数是单位1，计算过程中这个1应该如何处理。

自主计算后，让学生在小组中交流自己的方法，说出自己的思路。

学生可能出现的算式：

1、1-1/9-5/9= 2、1-（1/9+5/9）=

师：谁来说一说自己的计算思路

师：你们的想法非常有道理，能把你的想法用一句话概括一下同分母分数连减的方法吗？（培养学生对数学语言的归纳概括能力）

师：同分母分数连减，分母不变，分子相减。（板书）

六、巩固练习

独立完成自主练习1，随意找出其中两道题指名学生说出计算过程（学困生），集体订正。

自主练习2、3自主完成；

自主练习4，同桌交流做题思路在独立完成。

七、总结评价

师：这节课，同学们能够运用以前所学的知识解决新的问题，掌握了同分母分数连加连减和加减混合运算的方法。你们对自己这节课的表现满意吗？

作业设计：

1、基础作业：p39自主练习 4、5

2、拓展作业：同步相关练习

板书设计：

同分母分数连加、连减、加减混合运算

同分母分数连加（减） 1/15+2/15+8/15=1+2+8/15=11/15

分母不变，分子相加减。 1-1/9-5/9=3/9=1/3

课后反思：

第二课时

教学内容：

教科书P39-40，自主练习5-10

教学目标：

使学生进一步理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。能够熟练正确的进行同分母分数连加连减或加减混合运算。正确分析和解答用同分母分数连加连减或加减混合运算解决的实际问题。

教学过程：

一、填空

1、2/9＋5/9表示（）个1/9加（）个1/9，一共是（）个1/9，就是（）。

2、3/4－1/4表示（）个1/4减（）个1/4，还有（）个1/4，就是（）。

二、计算

1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9=

7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3=

三、指名说出同分数分母连加连减的计算方法。

四、独立完成自主练习5、6、8、10认真审题，注意解题思路，正确列式计算。

集体订正

五、自主练习7，开火车口答的形式完成，关注学生的熟练程度。

六、自主练习9，小组交流讨论后完成

指名说出如何正确的填出括号里的数，集体订正。

7、补充练习

（引导学生探索，当分子相减为零时，所得的结果应怎样书写，为什么？）

8、归纳在进行同分母分数加减法计算时应注意什么？

允许学生各抒己见，教师根据回答提炼重点，概括归纳。

小结板书：

①同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。

②运算结果一定要化成最简分数。

③整数1可以化成同分母假分数，进行计算。

④分数的加减混合运算，顺序同整数加减混合运算的顺序相同。

⑤有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，但括号内计算的结果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分数计算后，可约简的再约简。

作业设计：

1、基础作业：p40自主练习 7、9

2、拓展作业：同步相关练习

课后反思：

信息窗4：展板布置

教学内容：

教材41～47页。

教学目标：

结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。使学生学会找10以内两个数的公倍数和最小公倍数的方法，能进行分数和小数的互化，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。在探索公倍数、最小公倍数等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力，会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心。

教学准备：

长3厘米、宽2厘米的长方形纸片若干张。

教学重、难点：

理解和掌握公倍数、最小公倍数的意义。

教学过程：

一、经历操作活动，认识公倍数。（同桌一起动手操作）

1、摆纸片活动。（课前一分钟）

提问：你发现了什么？

2、情境导入，探究新知。

（1）谈话导入。

教师：在刚刚结束的寒假中，小明积极参加了社区的公益活动，为了增加春节期间的节日氛围，社却要用右图所示的这种规格的剪纸作品布置成大小不同的正方形展板，来装饰社区，你能不能帮小明想一想用多少个春字作品可以摆成正方形展板？这些展板的边长分别是多少分米？

谈话：请同学们拿出学具盒中的这些长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，代替春字，同桌合作，用你手中的这些纸片摆摆看。

（2）学生操作，老师巡视，适时指导，对于找到一种摆法的学生，应即使提示他们思考是否还有其他不同的摆法。挑选学生作品留待展示。

（3）情况反馈：指名学生到实物展台上摆给全体同学看。

学生拼出的结果可能有许多种：

①用6个小长方形，摆出边长是6厘米的正方形。

教师适时提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片摆成边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？

②用24个小长方形，摆出边长是12厘米的正方形。

青岛版小学四年级下学期第三单元教案

第三单元 繁忙的工地角与三角形的认识

教材分析:

本单元的主要内容是：了解平角、周角，系统认识角，角的大小比较，角的度量和分类，画角；三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系。

本单元是在学生学会三角形初步认识角和三角形的基础上进行的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。学生对角和三角形已经有了一些感性认识，但是还缺乏对角和三角形知识的系统深入了解。教材以真实的现场实物为素材，系统设计了角和三角形的学习内容，让学生体验图形与生活的密切联系，提高学生学习兴趣。教材还设计了大量的动手活动和操作练习，让学生在操作活动中探索学习并巩固角和三角形的知识，有利于发展学生的空间观念，提高学生学习图形知识的水平。角的度量是角的分类的基础，角的分类又是三角形分类的基础。符合学生的认知特点，有助于学生构建知识体系。

教学目标:

经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角平角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30度、45度、60度、90度的角。能够按角的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验解决问题的方法的多样性。在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。能过自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。

教学重难点：

教学重点：全面认识角和三角形。

教学难点：建立图形的空间观念。

教学准备：

课件、三角板

课时安排：

繁忙的工地 角与三角形的认识（8课时）

信息窗1：认识平角和周角 3课时

信息窗2：三角形的特性和分类 4课时

我学会了吗 1课时

信息窗1

教学内容：

角的认识

教学目标：

经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教学重难点：

角的分类和度量

教具准备：

活动角、小棒和量角器

教学课时：

3课时

第一课时

学生学习过程：

一、创设情境，激趣导课

（课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角

师：仔细观察，你发现了什么？

生1：画面上有5台挖掘机。

生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。

生3：铲斗臂上形成了很多角。

生4：铲斗臂上的角不一样大。

师：我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！

（课件演示：铲斗臂上形成的各种角）

师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。

（板书课题：角的认识）

二、探索新知

（一）认识平角、周角

1、 学生做各种活动角。

师：老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。（小组交流）：

师：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？

2、小组汇报交流

师：展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。（实物投影展示，再把角贴在黑板上）

（学生已经认识了直角、锐角和钝角，很容易说出名称。个别学生可能还会说出平角和周角。）

3. 分类。

师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？

（小组活动）：

师：把你们小组折的角放在一起，分分看。（一组同学在台上分）

师：你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示）

生1：我们把直角分为一类，把锐角分为一类，把钝角分为一类。

师：这位同学分的非常合理，有不同意见吗？

（个别学生可能会按平角和周角分类，如果说不出，教师再启发、演示。）

4、认识平角。

师：手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：

师：这是角吗？为什么？

生1：是，因为他仍有一个顶点两条边。

生2：我认为不是角，因这里是平平的，不尖了。

生3：我也认为不是角，因为它看上去是一条直线。

生4：我反驳他们的意见，请问两位同学，角是怎样形成的？

生5：角是由一点引出的两条射线组成的图形。

生6：那么请问你看到从一点引出的两条射线了吗？角还可以怎样形成？

师：我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问题。还有不同意见吗？

师：（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。（板书）

（画平角）：

师：好，跟着老师画平角。（示范平角的画法）。

5、认识周角。

师：我们轻松一下，一起来做个游戏：

⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！

⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始！

师：（老师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？

生1：我认为是，从刚才的讨论中我发现这个图形也是一条射线绕着它的端点旋转形成的，而且是旋转了一周，所以，我认为是角。

生2：我认为不是，角是由一点引出的两条射线组成的图形，而这里只有一条射线，所以不是角。

生3：我补充，因为这两条射线重合了，其实是有两条射线的。

师：同学们的回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。（板书）

（画周角）：

师：好，跟着老师画周角。（示范周角的画法）。

（二）角的表示方法：

师：我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？

（两生上台板演）

师：角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号表示。记作1（或2等）。读作角一

（三）探索三种角的关系

师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的材料研究一下。（小组汇报）：

师：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论？

生1：我们发现：平角是直角的2倍

生2：周角是直角的4倍

生3：周角还是平角的2倍

师：同意吗？（学生都点头同意，师板书）

三、回归生活

1. 解决情境中的问题

师：现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？

（课件播放，学生回答）

2. 找出身边的各种角

师：同学们，你在生活中见过这些角吗？（生举例）

3. 播放生活中的各种角

师：其实，我们的生活中到处都有角，请看大屏幕（播放：生活中的角画面：斜拉桥、路灯、篮球架、滑梯、起重机、各种扇子、自行车等等）

师：看到生活中这么多的角，你想说什么？

生1：角有很多用处

生2：生活离不开角

生3：角的作用很大

生4：学数学很有用

四、总结

师：同学说的真好！是的，我们的生活离不开角，书包里、教室里、家里、校园里、上学的路上到处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的知识奥妙无穷，就像大海，我们学的只是大海里的一滴水。让我们从现在开始努力学习，到知识的海洋里去遨游吧！

板书设计：

角的认识

角的分类：锐角 小于90

钝角 大于90小于180

直角 等于90

平角 等于180

周角 等于360

1个平角=2个直角 1个周角=2个平角

课后反思：

第二课时

教学内容：

画已知度数角

教学目的：

使学生通过本节课的学习掌握利用量角器和三角板画角

教学重点：

掌握利用量角器和三角板画角

教具准备：

量角器、三角板各个角的度数

学生学习过程：

一、情景引入，引发知识冲突，引出度

第一次情境引入：

小丸子和花轮同学各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？

第二次情境引入：

出示挖掘机工作时的情境。

谈话：挖掘机的长臂组成的角都不一样，挖掘机的高度和长臂的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？

二、合作探究 学习新知

1、认识度量单位

分小组讨论、汇报。

谈话：大家说得对不对？下面听小电脑博士的介绍。

（听介绍，课件演示）

认识10 角：(多媒体) 出示一个圆,分成360份，然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位,通常我们用10 表示1度。

(媒体展示 10 100 200900 角。问: 100 由几个10 组成？如果一个角由90个10 组成是几度的角)

为了方便，又从左边开始标数字。演示10 100 200 900 角。

板书: 10 =1度

2、认识量角器

谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份,就得到这样的一个圆形，请同学们想一想,它和那个学习用品比较像-------量角器

（1）先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。

（2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？

（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。

（4）小结（课件演示或用教具演示）

①半圆的圆心是量角器的中心。

②内圆的数字称为内刻度线, 外圆的数字称为外刻度线。

③ 以右边的00 为起点,起点处的00 这条刻度线是内刻度00 的刻度线。

同桌相互操练。

3、角的度量

出示60度角。那么怎样来量角的大小呢?

（1）自学尝试。

A、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。

B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？

C、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。

（2）指名汇报，教师演示。

（3）提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。

（4）点拨。编儿歌

板书：量角的步骤：

点对点

边对边

找零度

认刻度

4、角的分类及各种角间的关系

（1）量一量下面各角的度数，你有什么发现？（让学生直接在书上量，并填在书上）

（2）小组讨论、交流，最后全班反馈总结。

谈话：刚才我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗？请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。（展示生画的角）

5、画角

谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗？

（1）尝试画一个40度的角。

（2）小组内交流画法。

（3）总结画角的方法，课件演示。

（4）再练习画几个角。

三、谈话总结：通过这节课的学习你们有何收获？

板书设计：

直角是90度

平角是180度 1平角=2直角

周角是360度 1周角=2平角

锐角＜90度

90度＜钝角＜180度

课后反思：

第三课时

教学内容：

角的认识练习课

学生学习过程：

一、谈话激趣，创设情境

谈话：同学们，在隆隆作业的挖掘机上你看到了什么？学到了那些知识？（学生自由发言）

二、梳理知识，自主练习

1、回顾梳理角及角的分类、大小比较。

谈话：什么是角？（学生回忆）在你的练习本上画一个角，并且与你的同桌交流一下它各部分的名称和记法。（学生画、说）

谈话：用你手中的纸随便折出一个角，跟你的同桌比较一下你的角大小。互相说说怎样比的。（学生活动）

谈话：同学们你能试编一句顺口溜记住角的分类与大小？（学生试说）小指代表锐角，无名指代表直角，中指代表钝角，食指代表平角，大姆指代表周角。

谈话：同学们喜欢顺口溜吗？量角中心对顶点，零线重合角一边，若想知道多少度，分清内外看他边。老师的顺口溜说了什么？（学生纷纷举手说）

2、自主练习。

①自主练习第4题。

谈话：同学们对基本知识掌握得很好，现在我们进行一个小比赛。

（学生量角并比较）集体校对

②自主练习第8题。继续量角训练

谈话：从这节课同学们的表现来看，大家都知道节约时间，同学们知道吗在钟表上还藏着许多角的知识。

教师出示钟表教具，先演示，学生口答几个，然后引导学生找出规律，一圈是多少度？每一大格多少度，每一小格多少度？

（利用规律限制时间同桌解决第8题，一人用得到的规律解决，一人用量角的办法。）

③自主练习第5题。

谈话：同学们刚才在书上量角量得很好，现在我们量量手中的三角板，看看你会有什么发现？同桌合作量角，量后把你的结果汇报给小组同学，交流你的发现。

学生可能会发现以下信息：

⑴都有一个角是90度。

⑵一个三角板是有一个角是45度的等腰直角三角形。

⑶每个三角板的三个角的和是180度。

④自主练习第11题。

谈话：对于一个三角板同学们了解这么多知识。两只三角板你又能得到哪些角的知识？学生口答一些拼成的角，并举着自己的三角板演示给其他同学。

谈话：刚才同学拚得很好，下面个人动手拼一拼谁的发现最多？把你得到的新角画在本子上。

（学生动手拼摆画，可能有的学生几个人合作，运用三个三角板拼成的角要给与表扬鼓励。）

三、综合巩固，拓展应用。

1、自主练习第10题。

谈话：通过刚才练习，同学们对角的有关知识掌握得不错，现在老师考考你的眼力。手势判断对错。（师生共同完成）补充：

①三个角组成一个平角，这三个角一定都是锐角。 （ ）

②把一个10度的角放大5倍打印出来，得到的角是50度。 （ ）

③角的两边画出的越长，角就越大。 （ ）

2、自主练习第13题。

让学生动手画在练习本上，教师在黑板上跟学生一起画。

谈话：你画出一个什么图形？量一量第3个角是多少度？你又有什么发现？

学生可能会出现以下几种情况：

⑴两个角的另一条边交于一点，得到一个三角形。

⑵三个角的度数和正好是180度

3、自主练习第9题。

谈话：同学们都知道2008年的奥运会在北京举行，你喜欢体育运动吗？你知道哪些运动项目？你知道运动员优美的动作上藏着角吗？谁表演给同学们看看，并把你找到的角画出来。（之后同桌互相表演画角）

4、应用拓展。

自主练习14题:

谈话：同学们对于量角画角都掌握了，那么你会计算角吗？先观察第一幅图，你通过看图能得到哪些数学信息？

学生可能会出现的几种可能：

⑴有一个角是135度。

⑵角1和135度的角正好是一个平角，也就是180度。

⑶角1和角2正好也是一个平角180度。

四、总结评价

1、这节课你有什么收获？

2、教师表扬，同时提出要求借助已经掌握角的知识，继续寻找生活中与角有关的知识为我们学习今后的知识打下基础。

课后反思：

信息窗2

教学内容：

认识三角形

教学目的：

使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，掌握它的分类。培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力，发展学生的创新思维。在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心。

教学重点：

正确认识三角形及其分类。正确掌握画三角形高的方法。

教具准备：

小棒和三角板

教学时间：

4课时

第一课时

学生学习过程

一、生活引入，直入主题

谈话：你们喜欢旅游吗？老师就特别喜欢旅游，尤其爱看城市中的建筑，走在繁华的街道上，看着一座座宏伟的建筑，就能感受到这座城市的魅力。不过受时间限制，有些地方我们也只能在书中或网上领略它的风采了。我这里收集了一些建筑物的图片，咱们一起欣赏一下吧。（电脑出示）美吗？这些图片中最基本的图形是什么？（三角形）你知道这其中的高楼大厦是在什么机器的协助下盖起来的吗？（塔吊）（出示信息窗）来看看这幅图，你看到了什么？

学生回答：塔吊上有许多三角形

谈话：为什么饱经风雨的宏伟建筑和结实的塔吊最基本的构造都是三角形呢？

学生回答：具稳定性、牢固

谈话：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它？这节课我们就一起来研究三角形。（板书课题：三角形的认识）

二、深入生活，感知特性

谈话：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？

引导学生观察边和角的数量。

分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。

学生操作实验并回答发现：三角形框架形状没有发生改变,多边形形状变了。

谈话：这是为什么呢？

学生可能回答：三角形有三条边把它的形状固定住了，所以怎么拉它也不会变形，而四边形不具稳定性，轻轻一拉就变形了。

总结：刚才同学说的很对，三角形是牢固的，也可以说它具有稳定性。（板书：稳定性）我们的生活中常常巧妙的利用了这一点。像这样的小木凳，（课件出示木凳）用得时间久了，经常会不牢固，你们有办法修

修它吗？

学生回答：加斜杠，只有构成三角形，凳子才不摇，说明三角形具有稳定性。

谈话：看这两幅图中，哪里用到了三角形的稳定性？（课件出示这些物体的图片）生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子？（学生举例）

谈话：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看（电脑出示）建筑上的斜拉桥、铁塔、自行车架、照相机三角支架、电线杆、房屋的金字架、上海东方明珠电视塔、吊车的长臂、埃及金字塔、香港中银大厦、晒衣架，太阳能架、大广告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小树用三角形，铁栏杆里外每隔一段有一支斜的铁杆，构成三角形。细心观察你还会发现更多呢！

三、自制图形，引导归纳。

谈话：每个小组里都有几根小棒，请你试着用它们摆出三角形，边摆边思考：三角形是怎样构成的？

学生观察讨论：由三条边按顺序围起来（强调解释重点字眼：围成）

谈话：谁能来试着总结一下什么叫三角形？

学生总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书）

谈话：三角形除了有三条边，还有什么？你能再试着找找吗？（教学三个角、三个顶点）

四、观察分析，按角分类。

1．新授：

谈话：每个小组的学具袋里都放着许多三角形，这些大大小小，形形色色的看起来好象各不相同，可细心的人发现有一些三角形放在一起还有不少共同点呢。请大家仔细观察三角形中各角的特点，以小组为单位，将学具袋里的三角形分分类，抓住主要特征为这类三角形起个名字。

（学生操作）

谈话：谁来把你们组的分类结果展示给同学们看看？

（学生分类）

谈话：能给你们分的这几类三角形分别起个名字吗？

学生：三个都是锐角， 叫锐角三角形

一个直角，两个锐角，叫直角三角形 教师板书

一个钝角，两个锐角，叫钝角三角形

2．巩固：

谈话：下面我们来做个小游戏，请同学们扮演这三种不同类型的三角形来向大家作以简单介绍。（我是一个三角形，我的特点是）其他同学根据它的介绍来猜猜它的名字，好吗？

谈话：认识三种三角形，你能根据各自的特征把他们画下来吗？打开书第44页，完成自主练习3。

（学生独立完成，教师点评）

五、观察三边，按边分类

谈话：我了解了三角形按角可以分为三类，其实它们的边也可作为分类的依据。（出示等腰三角形、等边三角形）小组讨论一下，它们有什么不同，可以怎样分类。（引导学生用量，对折的方法验证一下）

（学生讨论）边分类边回答

学生：三条边都不相等： 不等边三角形

两边相等： 等腰三角形

三条边都相等： 等边三角形（也叫正三角形）

有时我们把等边三角形看成是等腰三角形中的一种特殊情况。

谈话：等腰三角形和等边三角形各部分也有名称，请打开书第42页自学。（学生自读了解）

请同学介绍等腰三角形和等边三角形各部分的名称。

小结：我们通过刚才的学习了解到三角形如果按角分可分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，还有两边相等的等腰三角形和三边相等的等边三角形。

老师这里有许多三角形，你能试着给它们找找家吗？请打开书44页，完成自主练习的第2题。（反馈、订正）

练习：再来看这幅图（课件出示书45页第4题）在地板砖图案中，你能找到哪些三角形？还能找到哪些图形？

六、结合已知，教学底、高

谈话：我们在上学期学习过如何过直线外一点作这条直线的垂线。还记得怎样画吗？谁来示范一个？

（学生板书）

谈话：今天我们就在这个知识的基础上学习三角形的底和高。（边画边讲解）任选三角形的一个顶点，向它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段就叫做三角形的高，这条对边就叫做三角形的底。看清楚了吗？

七、回顾整理，拓展延伸

谈话：回忆一下，这节课你都有哪些收获？课后我们可以利用三角形来画一幅画，尽可能多的使用各种类型的三角形，明天我们开个画展，看看谁的画最有特点。

板书设计：

三角形的认识

三个都是锐角， 叫锐角三角形

一个直角，两个锐角，叫直角三角形

一个钝角，两个锐角，叫钝角三角形

课后反思：

第二课时

教学内容：

三角形的角的关系

教学目的：

使学生在已有的基础上进一步掌握三角形的边、角的关系。通过学生动手操作发展学生的观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

教学准备：

3厘米、4厘米、5厘米长的小棒各1根，3个三角形，量角器，剪刀。

学生学习过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话：我们已经认识了三角形，你知道哪些关于三角形的知识？

2、我们在讨论三角形知识的时候，三角形中的三个好朋友却吵了起来，想知道是怎么回事吗？我们一起去看看吧！

播放课件

详细内容说明：一个大的直角三角形说：我的个头大，我的内角和一定比你们大。一个钝角三角形说：我有一个钝角，我的内角和才是最大的。一个小的锐角三角形很委屈的样子说：是这样吗？（它们在争论谁的内角和大。）

你知道什么是三角形的内角和吗？

通过学生讨论，得出三角形的内角和就是三角形三个内角的度数和。

3、故事中到底谁说得对呢？今天我们就来研究三角形的内角和。

二、自主探究、发现规律

1、探究三角形内角和的特点

（1）量一量

师：你认为怎样能知道三角形的内角和？

生：把三角形的三个内角分别量出来，再用加法算出三角形的内角和。

学生活动（小组合作---每组准备三种不同的三角形）量角，求和，完成第43页的表格。

学生交流汇报测量结果。

师：从刚才的交流中，你发现了什么？

生：不管是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形，内角和都是180。

（在量的过程中，由于误差，有的学生可能算出内角和在180左右，这时教师要相机诱导：在测量的过程中出现一些误差是正常的，因为同学们画的角不够标准，量角器的不同，还有本身测量的原因都可能导致误差。）

师：看来量一量会出现误差，那么你还有其它的更科学的办法进行验证吗？

（2）拼一拼

学生分小组活动，教师参与学生的活动，并给予必要的指导。

学生展示交流，师：从大家的交流中，我们发现都可以把三角形的三个内角拼成一个平角，证明三角形内角和是180 。

（3）折一折

小组活动，学生交流：

生1：将正方形（或长方形）纸沿对角线对折，这样，就折成了两个大小一样的三角形。因为正方形（或长方形）的四个直角的和是360，所以三角形的内角和就是它的一半，是180。

生2：直角三角形的两个锐角可以折成一个直角，也就是说，在直角三角形中，两个锐角的和是90，因此三角形内角和就是180。

2、归纳

师：通过刚才的活动，我们得出了什么结论？

生：三角形的内角和等于180。

3、师谈话：三个三角形争论的问题现在能解决了吗？你现在想对这三个三角形说点什么？

学生畅所欲言，对得出的规律做系统的整理。

三、灵活运用，巩固练习

师：好，大家已经发现了三角形内角和是180这一规律，你能应用这个规律解决一些实际的问题吗？

教案模板：小学三年级下学期语文教学计划3篇

【导语】作为一名小学语文老师，我们应该知道怎么样书写自己的教学计划，以下是教案网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】小学三年级下学期语文教学计划

一、教材简析

2022春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。

二、教学建议

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

2、要继续重视学生识字写字能力的提高。

识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。

要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。

3、要十分重视对学生读书的指导。

阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。

在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。

4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。

阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。

在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。

5、要重视语文实践活动的开展。

坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。

三、教学目标

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、感动的内容写清楚。

12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

【篇二】小学三年级下学期语文教学计划

一、学情分析

学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。

在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

二、教材分析

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。

如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。

如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。

三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

3、习作

儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：

一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量。

另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

4、练习

全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

三、教学重点难点

1、加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。

2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

四、教学目的要求

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

⑸培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2、识字写字

⑴准确认读374个生字。

⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

3、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

4、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

⑴继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

6、习作

⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

五、教法和学法

1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。

【篇三】小学三年级下学期语文教学计划

一、学生情况分析

三年级一班共有学生30名从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的日常学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的日常学习习惯，教给日常学习方法，使他们能和大家一起快乐日常学习，共同进步。

二、指导思想

本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文30篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性日常学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共六个专题。它们依次是：走进春天;探索与发现;感受真情;儿童生活;生活哲理;安徒生和他的童话。

本册要求认231个字、写329个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性日常学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生日常学习方式的转变。

5、保持"综合日常学习"的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

四、日常学习目标

1、在语文日常学习中，体现6个专题的思想。

2、认识231个字，会写329个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续日常学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、日常学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续日常学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文日常学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的日常学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

六、课题研究方向

继续进行作文片断的练习。

七、增优补差

为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强日常学习习惯的培养及基础知识的日常学习。

小学教案：小学三年级下学期数学教学计划3篇

【导语】我们生活的世界到处都蕴含数学知识。三年级的学生目前正经历从现实情境中抽象出图形的过程，他们是天生的学习者，他们在对自然事物、社会现象的接触过程中，不断产生新的体验，并在不断反复的体验活动中生成新的感悟。因此，淡化形式，注重实质，强化体验，鼓励感悟，是现代教学之道。以下是教案网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】小学三年级下学期数学教学计划

一、年级现状分析：

三年级共有51名学生，其中男生28人，女生33人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。

所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。为此本学期计划特定如下：

二、教学目标：

知识与技能方面

1、口算方面：会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。

2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。

3、估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

4、初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。

5、能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

6、认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。

7、结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

8、结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数（限结果是整数）。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组数据进行比较、分析。

情感与态度方面：

1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。

3、通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。

4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。

三、数学思考方面

1、经历在实际情境中认识小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。

2、经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。

3、应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。

4、在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动。发展合情推理和演绎推理能力。

5、在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问体的过程中，发展统计观念。

6、培养学生初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

四、解决问题方面

1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

2、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。

3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。

4、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

五、采取措施：

1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。

3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。

4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。

5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

六、奋斗目标

1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。

2、在教师指导下，初步学习反思和评价。

3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的`某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。

4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。

5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。

【篇二】小学三年级下学期数学教学计划

一、学情分析：

学生的学习主动性都不强，数学基础较差，需要在老师的督促下才能认真听讲，完成作业；有个别基础较差的学生，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要老师多加指导。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

三、教学目标：

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、认识时间单位年、月、日，明白它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、明白不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；明白平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步明白集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学措施：

1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

3、强化解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6、 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

五、课时安排：

位置与方向……………………………………4课时左右

笔算除法 ……………………………………9课时左右

统计……………………………………………4课时左右

年、月、日……………………………………3课时左右

两位数乘两位数………………………………6课时左右

面积………………………………………………8课时左右

小数的初步认识………………………………3课时左右

解决问题………………………………………4课时左右

数学广角………………………………………2课时左右

总复习………………………………………………6课时左右

【篇三】小学三年级下学期数学教学计划

一、 班级分析

本学年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，从上学期考试成绩分析，学生的基础知识口算、笔算、验算、及脱试计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强，但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣。也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难，所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应强化培养他们的学习数学的能力，以提升成绩。

二、教学内容

本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法、统计表、位置与方向、两位数乘两位数、面积、年、月、日、小数的初步认识

教材的编写特点

1、数与计算方面的

本册安排的数学与计算方面的内容主要有除数是一位数的除法，两位数乘两位数、小数的初步认识三个单元。

2、空间与图形方面的

本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向” “面积”两个单元

3、量的计量方面的

本册教材进一步扩大了计量的知识范围。除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

4、统计知识方面的

在这一册中教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识。明白不同形式的条形统计图。

5、实践方面的

安排了年历制作教学实践活动。

三、教学目标

1、会笔算一位数除多位是的除法、两位数乘两位数的乘法。

2、会口算一位数除商是整十、整百整千的数。

3、初步认识简单的小数，会读写小数

4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

5、认识面积的含义

6、认识时间年、月、日，明白它们之间的关系。

7、明白不同形式的统计图，初步学会简单的数据分析，明白平均数的含义。

四、教学重难点

教学重点：位置与方向、年、月、日、除数是一位数的除法、两位数乘两位数。

教学难点：位置的确认、计算的算法、时间的计算。

五、教学措施

1、转变教学方法。在教学中，注重知识产生、形式的，引导学生去探索，去发现。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所预言，互相交流，充分发挥学生的主体性。

3、认真及时的纪录教学后的感受和感悟，

六、课时安排

一单元：位置与方向 4课时

二单元：除数是一位数的除法 11课时

三单元：统计图 2课时

四单元：两位数乘两位数 9课时

五单元：面积 8课时

六单元：年、月、日 3课时

七单元：小数的初步认识 5课时

八单元：数学广角 4课时

语文三年级下学期 第七单元测试题

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“语文三年级下学期 第七单元测试题”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第七单元测试题一

一、读拼音写汉字。

二、比一比，再组词。

尝（）验（）骗（）诊（）

常（）捡（）遍（）珍（）

三、改错字。

1．《本草钢目》已经被译成几国文字，在全世界留传。（）（）

2．爱迪生是世界文明的发明家。（）（）

3．小红学习飞常该苦。（）（）

四、选词填空。

发展发生发明发现

1．改革开放以后，我国各项事业飞速（）。

2．同学之间（）矛盾时要各自做自我批评。

3．我班同学的小（）获了奖。

4．科学家（）了一颗新星。

五、改正下边的病句，用上修正符号。

1．我的表姐眼睛，是个活泼可爱的小姑娘。

2．昨天早晨，在学校里碰到了小刚。

3．我国是世界上最多的人口国家。

4．讲台上一只热水瓶。

六、按要求把下列句子写具体。

1．姐姐讲故事。（什么时间、姐姐在哪里给谁讲故事）

2．苹果树上挂着苹果。（苹果树挂着怎样的苹果）

3．我做作业。（我在什么时候，什么地方怎样做作业）

七、想一想，按要求把下列词语归类。

叮嘱注视喊叫盘问仰视叫嚷喝彩

走动张望告诉宣誓观察呼唤追赶

赶路凝视欢呼回答游逛散步

1．表示看的动作：

2．表示说的动作：

3．表示叫的动作：

4．表示走的动作：

八、把下面六句话，按正确的顺序排列出来。

（）我探着身子，伸手想抓住它。

（）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

（）我上小学一年级的时候，每天放学后都到美仪家去玩。

（）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里去。

（）她家有个小水池，养着许多金鱼，有红的，金黄的，银白的，黑的。

（）有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。

九、读下面短文，回答问题。

李小毛学习可刻苦啦。在学校里，他上课专心听讲，踊跃发言。上自习时，他埋头写作业，看书。在家里，他认真复习功课，积极预习新课，还挤出时间阅读课外读物。星期天，他在充分休息的同时，还坚持多读书，多写字，在街上，他抢着做好事，助人为乐。大家都夸李小毛是个刻苦学习的好孩子。

1．全文共（）句话。

2．这几句话围绕着哪一句写的？

3．把与这句话没联系的句子画掉。

4．这一段话的主要意思是什么？

参考答案：

一、缺点、药效、延安、品尝、掠过、融化、鼓励、欢腾

二、尝试、经常；检验、捡拾；欺骗、遍天下；出诊、珍珠

三、1．钢留（纲）（流）2．文明（闻）（名）3．飞该（非）（刻）

四、1．发展2．发生3．发明4．发现

五、1．去掉“眼睛”和“，”2．在“在学校里”前加“我”3．“最多的”和“人口”掉换位置4．在“讲台上”后加“有”。

六、1．睡觉前，姐姐躺在床上给小妹妹讲故事。2．苹果树上挂着又红又大的苹果。3．我放学后在教室里认真做作业。

七、1．表示看的动作：注视、仰视、张望、凝视、观察。2．表示说的动作：叮嘱、告诉、宣誓、盘问、回答。3．表示叫的动作：喊叫、呼唤、喝彩、叫嚷、欢呼。4．表示走的动作：走动、追赶、赶路、游逛、散步。

八、（5）（3）（1）（6）（2）（4）

九、1．6句话。2．李小毛学习可刻苦啦。3．在街上，他抢着做好事，助人为乐。4．李小毛学习刻苦。

第七单元测试题二

一、读拼音写词语。

二、为多音字选择合适的读音，把序号填入括号内。

处理（）处长（）教导处（）

看着（）衣着（）着火（）

看见（）看望（）看门（）

划清（）划算（）划船（）

三、在括号里填上合适的词。

（）村庄（）战场

（）教室（）刺刀

（）操场（）国家

（）嘴巴（）小河

四、给下列词语中画线的字选择正确的解释，将序号填入括号里。

1．异：①不寻常；②不相同；③分开；④奇异；⑤另外。

景色各异（）景色奇异（）异常（）

异口同声（）

2．合：①闭、合拢；②结合到一起，共同；③全；④符合。

集合（）合家欢（）齐心合力（）

合情合理（）

五、在括号里填上合适的词语，使句子更具体。

1．（）小鱼在水里（）游着。

2．（）阳光照耀在（）大草原上。

3．天刚亮，（）鸡就（）叫起来。

六、指出下列病句的病因。

1．昨天，我们全体师生和六年级同学到水上世界去游玩。

2．放学后，小明又仔细地检查一遍，疾速写完作业。

3．这个小妹妹大概差不多有三岁了。

4．姐姐获得了“三好学生”。

七、把下面排列错乱的句子，整理成一段通顺连贯的话（把序号写在括号里）。

（）它长得胖胖的，身子披着棕色的羽毛，翅膀尖儿、腿和尾巴是白色的。

（）一双水灵灵的小眼睛，总是朝我一眨一眨的，可惹人喜欢啦。

（）我养了一只可爱的小鸽子。

（）脖子上还有一个奇妙的紫圈，阳光照在紫圈上，泛着紫光，好像脖子上套了一个紫色的光环。

八、阅读短文，完成练习。

燕子

燕子是一种秋去春来的候鸟。它那玲珑的小面孔上，嵌着一对小小的眼睛，一张嫩黄的小嘴。它背上的毛乌黑发亮。它飞行的时候，尾巴张开，像一把剪刀似的，飞得又快又稳。

燕子喜欢把窝搭在房梁上。搭窝的时候，先飞到田里去把不硬的泥一口一口叼回来，用唾沫把泥拌到有黏性时，再一层一层地垒起来。这样，过了几天，窝就垒好了。然后，找来一些坚硬的毛铺在窝里。燕子妈妈孵小燕子时，孵上20多天，小燕子就孵出来了。这时老燕子更忙了，成天捉虫给小燕子吃，盼望它们快快长大。

燕子常常帮助农民捉害虫，是人类的益鸟，我们千万不可伤害它。

1．查字典，填空。

“孵”字不认识，应用____查字法，查____部首。已知“孵”读fū，不知其意，可用____查字法。如用数笔画查字法，应查_____画。

2．用“因为……所以……”把第三节的前后句子连接起来。先读一读，再写下来。

3．短文第____节写了燕子的外形，第____节写了它的生活习性。写燕子的习性，主要写了______、_______和这________三种，其中_______写得特别详细。

4．用“﹏﹏”划出文中的比喻句。

参考答案：

一、平稳、情况、集合、残酷、机舱、灿烂、揭发、依据、省吃俭用、波涛汹涌

二、l．（1）（2）（2）2．（2）（3）（1）3．（2）（2）（1）4．（2）（1）（1）

三、美丽的村庄；激烈的战场；明亮的教室；明晃晃的刺刀；沸腾的操场；巨大的国家；大大的嘴巴；弯弯的小河

四、1．②④①②2．②③②④

五、1．迟钝的小鱼在水里快活地游着。2．明亮的阳光照耀在广大的大草原上。3．天刚亮，美丽的大公鸡就喔喔地叫起来。

六、1．前后重复2．次序颠倒3．前后重复4．缺少成分

七、2413

八、1．部首丿音序142．因为燕子常常帮助农民捉害虫，所以是人类的益鸟，我们千万不可伤害它。3．一；二；怎样搭窝、怎样孵小燕子、老燕捉虫喂小燕；怎样搭窝。4．它飞行的时候，尾巴张开，像一把剪刀似的，飞得又快又稳。

三年级下学期课外阅读指导教案

第六册课外阅读指导教学设计
1、编辑图书目录
2、学习背诵
3、卡片摘录
4、读书的秘决
5、避读法
6、优秀作文的阅读
7、阅读批注
8、抓住重点读
9、阅读手抄报

课题1、编辑图书目录课型实践训练课
教学目标指导学生学习为图书编辑目录的方法，在实践训练中激
发学生的兴趣，并进一步拓宽阅读面。
课前准备参观图书馆
教学过程
步骤教师活动学生活动
尝试激趣

导入训练1.教师摆出一大堆图书，并要求一生在最快的时间内找出所要图书。
2.组织学生交流在找书过程中碰到的问题——混乱难找。
3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，也能这么找吗？回忆参观时的印象，板书课题。
1.学生情况导入，发现问题。
2.回忆参观情况，总结出解决问题的方法。
明确要求

尝试练习1.根据学生发言总结出编辑图书目录的方法：类别、编号、书名。
2.进行尝试练习，各组为组内带来的图书分类并编号入册。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
方法：
①确定类别及类别号。
②把书分类。
③给书编号。
④登记，贴书号。
1.学生讨论交流在图书馆时所见到的编辑图书目录的方法。
1、小组交流，全班交流：
类别：理论、文艺、科技、工具、……
注意：大类别中还可以分小类别：如文艺可分小说、散文、戏剧、寓言、童话…
编号：类别号+书号类
书名。
布置作业
巩固方法回家为自己的小书柜建立一份书目档案。
-1-

课题2、学习背诵课型练习体会型
教学目标通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的
价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。
课前准备准备背诵古诗，想想背诵方法。
教学过程
步骤教师活动学生活动
活动激趣

导入训练1.组织古诗背诵活动。
2.交流背诵的好处。
3.小结引入新课：列夫托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。1.学生背诵古诗。
2.小组全班交流背诵好处。
积累知识、锻炼记忆、
积蓄词汇、丰富语言。
提高阅读和写作能力。
尝试练习

学习方法1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段，请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。
2.汇报背诵情况。
3.小结方法：明确背诵要领。
①深刻理解是背诵的基本条件。
②边读边背，可采用默读也可以用朗读的方法。
③抓关键词，给背诵以提示。
④列出提纲，便于背诵。
1.学生记时背诵。
⒉总结交流背诵方法：
（1）多读记忆
（2）理解记忆
（3）分句记忆
实践训练

巩固方法1、出示训练片断：
少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。
2、进行小组背诵，选出代表参加全班比赛。
3、交流运用的过程，评选背诵能手。1、学生选择方法自读自背。
2、小组比赛，选出代表。
3、交流运用方法：
①深刻理解：凝望秋景、写成名文
②抓关键词：站、望、天、水、鸭、霞。
③列出提纲：胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。
布置作业

延伸课外用自己喜欢的背诵方式，每天背诵一段你最喜欢的文字，不少于100字。每天背诵100字短文，并作好记载，准备参加者班级背诵比赛。
-2-
课题3、卡片摘录课型练习体会型
教学目标1、通过学习，使学生学会用卡片进行摘录一些精彩片断，
并作好整理。
2、学习卡片摘录方法，提高阅读能力。
课前准备教师准备好一叠卡片索引摘录卡
教学过程
步骤教师活动学生活动
展示激趣

导入训练1.出示一堆教师阅读卡片，随机向学生介绍一些好句及相关常识，并告知学生由于平时注意积累，所以能有如此收获。
2.卡片展示，并请学生在组中欣赏传阅讨论发现。
3.汇报发现：卡片索引包括的内容。
4、今天我们就来学习卡片摘录的方法。1.听读卡片内容。
2.讨论卡片发现了项目。
①分类
②编号
③书名。
④文章题目。
⑤资料摘录
⑥摘录者
⑦日期
3.交流汇报。
尝试练习

学习方法1.出示片断：自行阅读中发现的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上，并填好卡片。
大自然，在我们面前，打扮得多好看。远方的山，绿油油的像一幅印花布；一条条小河，在跟我们捉迷藏，一会儿跑到东面，一会儿跑到西面，河面上多少条小船，蜻蜓点水似的往前漂；田野上有的是嫩黄的油菜花，有的是翠绿的小麦，暖洋洋的春风一吹来，它们就快活地低头谈心。
2.交流汇报发现填写方法。1.学生尝试训练进行卡片索引摘录。
①分类：比喻句
②编号：001
③书名：语文补充阅读
④文章题目：到野外采集去
⑤资料摘录：远方的山，绿油油的像一幅印花布；河面上多少条小船，蜻蜓点水似的往前漂；……
⑥摘录者；方小红
⑦日期：****年*月*日

实践训练

巩固方法1、自选材料，自行阅读中发现的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上，并填好卡片。
2、组织质疑和讨论：
分类根据自己的需要，一般可按阅读、写作需要来分。如写作可分：抒情、描写、议论；词、句、段；等等。
组织展示，评比最佳卡片。1、自选材料，自行阅读、自填卡片。
2、小组交流。提问：
该怎么分类。
如何使用？明确目的、及时分类、学以以用。
3、全班展示
布置作业
巩固方法回家后设计摘录分类，每天阅读并制作一张摘录卡片。每天阅读做好阅读卡片，准备参加全班展示。
-3-
课题4、读书的秘决课型练习体会型
教学目标1、指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的积极性。
2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。
课前准备搜集一些名人读书的心得和方法。
教学过程
步骤教师活动学生活动
介绍名人
激发兴趣1、出示《李平心五勤读书法》
李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子。是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》1、学生读短文。
2、交流读文体会：
阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。
介绍方法

选记方法1.教师介绍鲁迅读书的秘决：
不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。
2.学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。
3.教师补充一些阅读秘訣如
（1）“四勿一高”读书法
（2）“五勤”读书法
（3）“十目一行”读书法
阅读四法：一.扩大阅读面
二.勤于思考
三.勤于记录
四.善于运用
4、组织交流汇报1.学生交流名人读书方法。
2.讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法
3.交流汇报。
尝试练习

学习方法1.教师教给方法。
2.学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。
3.交流阅读资料，发问题进行捡测。
4.汇报总结
1.学生阅读。
2、交流学习心得。
布置作业
巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。落实“五勤读书法”开展读书活动。
-4-
课题5、避读法课型实践训练课
教学目标1、指导学生了解避读法的要求和方法，在实践中体会避读法的作用。
2、初步掌握避读法的方法，激发阅读兴趣，培养阅读能力。
课前准备回忆学过的阅读方法，搜集有关的阅读方法。
教学过程步骤教师活动学生活动
复习激趣
导入新课1、组织交流阅读方法。
2、揭示新课——避读法，指点方法概念及好处：
避读法是在阅读中对有些次要问题及无关紧要的内容，采用避而不读的方法。它可以保证阅读速度，培养从实际出发，抓拄主要矛盾，避轻就重的处理能力。1.交流阅读方法：
画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法。
2、初步知道避读法的意义。
尝试学习

明确要求1.阅读课文叶挺将军在“八一”风暴中，尝试避读法。
2.弄清避读法的基本要求：在阅读过程中，避开不必须解决的问题，留以后解决。
3.组织交流，明确方法。1.个体自学，自己练习避读法。
2.同桌讨论，班级交流，体会避读法的方法。
①通读全文
②抓住重点：攻打钟楼
③重点阅读：叶挺将军的表现

出示训练
感悟方法1.出示训练，选自读课本《邓世昌视死如归》报时训练——避读法。
2.组织交流读后体会。
3、总结读体会，讲述避读法好处。
1.学生试读，完成报时。
2.说说你读懂了什么。
本文描写了邓世昌在甲午海战中英勇奋战的情景，表现了邓世昌强烈的爱国之情和宁死不屈的英雄气慨。
3.小组讨论交流避读法感受。
抓住邓世昌英雄行为，注意带点字的阅读。
4.总结摘读法的方法。
布置作业
巩固方法要求学生在课外阅读中，要求运用避读法，并运用和总结避读法的方法的好处。学生运用避读法阅读。并做好读书笔记
-5-

课题6、优秀作文的阅读课型学习欣赏
教学目标1、通过阅读优秀作文，培养学生的阅读能力及培养他们对阅读优秀作文的兴趣。
2、初步认识优秀作文的阅读方法，提高阅读表达能力。
课前准备1、优秀作文选一本，想想我是怎样读优秀作文的。
2、制作“优秀作文”奖牌。
教学过程步骤教师活动学生活动
导入新课

明确要求1、老师板题。“优秀作文的阅读”
2、引导交流：小朋友，你们喜欢读优秀作文吗？说说什么是优秀作文？阅读优秀作文有什么好处？
3、小结激趣：优秀作文是我们小朋友写的作文，贴近我们的生活，读起来亲切，认真阅读对我们提高阅读写作水平有很大的好处。1、全班交流：
优秀作文：思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、详略得当、语句通顺、书写工整、不写错别字，会用常用标点符号。
好处：拓宽思路、丰富写作材料，提高阅读和写作水平。

出示训练
感悟方法1、出示优秀作文《保护蜻蜓》
2、指导学生小组内交流作文内容及阅读方法。
阅读方法：
①读题，猜内容，看题目好在哪里。
②读文，想内容，理层次。
③思文，文章的特点和学习、借鉴的地方
3、小结：我们通过阅读实践，明白了阅读的方法，下面我们就自己来读一篇优秀作文，并做好读书笔记。1、学生自由阅读。
2、学生小组内交流作文内容：写我看到小朋友捕捉蜻蜓，就上前劝阻的事。先写写作的原因；再用数据和资料具体说明蜻蜓是最出色的“除害飞行家“。最后呼吁大家保护蜻蜓。
这篇作文运用有力的事实和数据说明自己的观点；写得层次清楚，观点明确。
3、参与全班交流。

出示光盘
对比评价1、出示班级优秀作文，要求运用学到的方法进行自学，并做好读书笔记。
2、全班交流阅读成果和学到的写作方法。
3、给写作之星颁奖。1、学生自学优秀作文，做好读书笔记。
2、全班交流，总结方法。
3、***同学介绍写作经验。
4、评选写作之星。
实践体验
巩固拓展布置作业：回去选一篇自己喜欢的作文，运用学到的方法。写好读书笔记并仿写一篇作文。组织作文比赛。自己认真阅读一篇作文并作好读书笔记，并仿写一篇作文。
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课题7、阅读批注课型练习体会课
教学目标指导学生学习简体的阅读批注方法，并明确阅读批注能促进思维发展的意义，培养动笔的阅读习惯。

教学过程
步骤教师活动学生活动
明义激趣
导入新课1、出示《语文补充阅读》中《和白杨奶奶见面》一文，问左边是什么？
2、揭示课题——阅读批注。
3、明确阅读批注的意义。
进行批注可以提高阅读效果，养成良好的阅读习惯。1.观察、欣赏、学习《和白杨奶奶见面》一文。体会他们的什么是批注。
批注是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法作简评。
尝试练习
明确要求1.投影出示方法：
预习时，一读二查三标四注。
听课时的“析”和“记”。
总结归纳时的“赏”。
课堂知识延伸时的“摘”。
2.教师讲解。
3小结。1.学生齐读方法。
2.学生理解。
一读（文章）二查（疑难）三标（章节、段落）四注（大意、内容、问题）。
“析”：对内容的分析和“记”下自己的感想和体会，
“赏”（欣赏评点）。
“摘”（摘录好句妙语）
3.学生进行尝试练习
实践体会
培养习惯1、出示短文《三味书屋》进行阅读批注同桌汇报。
2.组织检查交流。
3.小结上课情况。1.学生用这种方法进行阅读课本。
注：概括介绍三味书屋；具体介绍书屋的陈设；重点介绍“早”字的来历。
析：按方位介绍陈设，条理清楚；
“早”字描写生动，突出鲁迅先生勤奋学习的精神。
摘：鲁迅的书桌上……像一支小巧玲珑的火把。
时时早、事事早……奋斗了一生。
2.小组检查交流。
3.自我小结。
布置作业
巩固方法要求学生回去运用批注方法进行课外阅读。
学生用批注方法阅读课外书进行课文预习。

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课题8、抓住重点读课型实践体会
教学目标1、通过学习实践，使学生能抓住重点读懂文章，体会感情。
2、掌握抓重点阅读的方法，使学生进一步养成边读边思考的好习惯，提高阅读水平。
课前准备1、一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住重点阅读情况
2、学生回顾抓住重点方法。
教学过程步骤教师活动学生活动
尝试激趣
导入新课1、出示课题和短文，让学生找出文章重点。
题目：《庐山的云雾》、《七颗钻石》
短文：《揠苗助长》
2、组织讨论：抓住重点的方法。
3、小结：张之洞先生说：“读书不知要领，劳而无功。”阅读时不知重点，囫囵吞枣，是没有效果的。我们应该学会抓住重点阅读。1、学生说重点。
看题目猜重点：
《庐山的云雾》：重点是写庐山云雾的美丽。
《七颗钻石》：重点有关七颗钻石的事
短文：《揠苗助长》：拔苗助长的经过。
2、讨论怎样抓住重点读：
读思结合：集中注意力，开动脑筋，边读边思。

介绍方法
体会文意1、介绍方法。
①读题，抓重点提问题。
②读文，划疑难定重点。
③思文，抓重点解问题。
2、组织阅读《海底世界》指导学生小组内交流。
3、教师小结：
①首先是读思结合
②其次抓住主要内容。
③最后体会思想感情
1、学生学习方法
2、学生阅读，小组内交流，说说怎样抓住重点进行阅读？①读题，提问题：海底世界有什么奇妙？②读文，划出景色奇异、特产丰富该怎么理解。③思文，选取典型、抓住特点介绍了海底世界景色奇异、特产丰富的特点，表达了作者热爱大自然的思想感情。
3、小组推荐代表上台说说。

体验尝试
感悟方法1、出示练习的短文《草原——可爱的地方》运用方法进行练习
2、全班交流，总结方法。
3、给阅读之星颁奖。1、学生自读小组说说读懂了什么？
2、全班交流总结方法。
3、评选阅读之星。
实践体验
巩固拓展布置作业：回去自选内容进行阅读，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思以及阅读体会，记在你的读书笔记本上。
-8-
课题9、阅读手抄报课型实践体会
教学目标1、指导学生在合作中完成阅读手抄报，合学生在自主活动中提高语文素养，拓宽学习语文的空间。
2、通过实践，掌握编制手抄报的方法和途径，并在实践中运用。
课前准备各小组准备小报材料。
教学过程步骤教师活动学生活动
展示认识
激趣导入1、出示阅读手抄报，问这是什么？什么是手抄报？
2、介绍手抄报的好处：
手抄报能培养我们独立自主、合作的能力，展示自己阅读成果以及编辑、书写、美化等综合能力。
揭示本课课题。1、回答老师问题：
手抄报：是自己设计、编制，具有一定主题的小报
2、尝试说说好处，明确本课目的

合作讨论
弄清方法1、出示手抄报，组织讨论编制手抄报的方法和途径。
2、根据学生回答进行板书。①确定主题，定好报名。
②围绕主题，搜集、阅读有关材料，根据版面确定编辑材料。
③版面设计。
④抄写、剪贴、美化。
1、小组交流，全班讨论：
2、认识小报编制过程。
版面安排：
①报头：报名、编辑者、日期。
②篇幅安排：版面安排样式、标题、文字格式。

小组合作，实践操作1、提出要求：
①内容：以《美丽的南沙群岛》、《庐山云雾》和《海底世界》三篇写景课文，以祖国山水为主题。
②要求：六人合作完成小报。
③评价：以主题、内容、版面为项目进行评选最佳小报。
2、小组合作编制小报
3、小报展示，进行评选。1、学生小组合作讨论。
①分工：资料选择、版面设计、抄写内容、标题美化、报头设计。
②定报名：《山清水秀》、《山水风光》、《山南海北》、……
2、制作小报、展示小报。
课后拓宽
读读画画课后根据自己阅读的内容，制作一张手抄报。参加全班展示。学生回家搜集资料，制作手抄报，定期参加小报展览。

三年级上册语文第三单元教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的三年级上册语文第三单元教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册语文第三单元教学设计
8.蒲公英
教学目标：
1、学习本课生字词语。
2、有感情地读好人物对话，理解人物的心理活动。
3、学会抓住重点词语复述课文。
4、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。
教学重点：
1、有感情地读好对话。
2、学习抓住重点词语复述课文。
第一课时
一、导入揭题
1.出示蒲公英的有关图片，相机引入课题。
2.蒲公英是什么样子的，指名说说自己搜集的资料。
3.教师适当做补充
二、初读课文，随文学习字词。
1、分自然段指名读课文。
2、学习文中的词语。
3、读包含新词的句子和难读的长句。
三、概括全文大意。
四、生字描红。
第二课时
一、描述画面导入新课。
风儿轻轻地一吹，小蒲公英种子高兴地离开了妈妈的怀抱，他们满怀幻想地飞上了空中。假如你是一颗小蒲公英种子，你会想些什么说些什么呢？
（过渡：小蒲公英就这样开始了自己快乐的旅行，在它们的眼里一切都是那么新鲜，一切都那么有吸引力。太阳公公看到了，他觉得有话要嘱咐这些孩子们，听听，太阳公公说什么了？）
二、学习第二段。
1、指名读太阳公公的话。
2、你听懂了什么？
3、太阳公公是怎样嘱咐小蒲公英的呢？谁能读出来。（指导朗读，读出亲切的语气。）
4、指名读，学会评价。
5、如果你是一颗小蒲公英种子，你会怎么想？
（过渡：小种子们究竟怎么回答的呢？）
三、学习第三段。
1、师读第三自然段。
2、生回答问题，知道有三种想法。
3、指名读三种不同的想法。
（过渡：小种子们各自选择了什么样的环境，结果怎样呢？）
四、学习第四自然段。
1、画面出示：小种子飞向四面八方。
2、结果呢？为什么会这样？
3、指名读第四自然段。
（过渡：读完这个故事，我想了很多很多，如果小种子们都听太阳公公的话，就都可以在黑黝黝的泥土里茁壮成长了。可结果却不是这样。你一定有许多话想说。）
4、出示：
假如我是飞向泥土的小种子，我会对那两颗小种子说：（）。
假如我是那两颗小种子，我会后悔地说：（）。
假如我是太阳公公，我会这样劝说：（）。
读完这个故事，我受到的最大启发是：（）。
五、复述课文。
9.三袋麦子
教学目标：
1能够认识本课的10个生字，能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中9个二会字。
2能够通顺流利地朗读课文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。
3学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的，能够有感情地朗读课文的第一段。
教学重点：
能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。
能把课文读通顺流利。
教学难点：
知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。
课前准备：动物的头饰。幻灯制作。
教学过程：
一、激趣导入
今天，老师为小朋友们带来了三个小伙伴，你们想认识他们吗？（出示小猪、小牛、小猴的道具图片）他们三个小伙伴给我们讲述了一个非常好听的童话故事。（板书课题，学生齐读课题）
二、学生自学
1不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要注意：读准字音，不添字，不漏字。
2学生根据老师的要求自学
3老师感觉同学们今天自学非常认真，认真去做一件事情一定会做得很棒的，经得起检查的。
4老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？幻灯片出示：（二会字的上面都标有拼音）
太棒啦馒头发霉搬到憨厚告诉神秘收获能干
5指名分组领读，憨厚就是形容人老老实，能干的“干”是多音字。
6读得棒极了，这篇课文一共有几个小节？
7老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听，一边画出难读的生字。根据学生朗读课文学习生字，纠正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后两笔；“防”、“访”部首不一样；“仍”右边的笔顺；“保存”的近意词是保管。
“一份迫不及待食品保存防止拜访仍”
8课文读通顺了，这些生字有了各位的友情提醒，以后书写起来一定会加倍注意的。让我们把这些生字再来读一遍。
9课文一共有九个小节，如果按照时间顺序来写的呢？不信咱们来读一读。
10是怎样的时间顺序？1－4节写一年以前，5－9节写一年以后。
三学习课文1－4节
1过渡：在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的）
2黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可开心啦，朗读小猪说的话。
3小猪是怎么做的？要求读好“迫不及待”、“各种各样”。你觉得小猪怎样？
4小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！
5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢？他们是怎么做的呢？（根据回答板书：饱满上等的麦种）
当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考：你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？
6小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验）
7三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的情况也是各不相同，我们下节课再继续学习。
四书写本课的生字
板书：
三袋麦子
小猪憨厚可爱
小牛勤劳节俭永远的麦子
小猴聪明能干
第二教时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。
2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点：
有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。
教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学准备：小动物头饰两套、多媒体课件
教学过程：
一、复习回顾
1、听写生字词：
一份食品防止访问迫不及待2、读词语：（1）出示：黄灿灿烙饼饱满保存虫蛀麦种
舔舌头拜访憨厚麦囤兴奋能干（2）指名读3、选用第一行的词语说说一年前发生的事。
二、学文思辩，演读促悟
1、过渡：不知不觉一年过去了，土地爷爷又来拜访它们啦！（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀？请小朋友打开书，自己读5到9小节，读完后想一想：你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景？（点击幻灯2）
2、交流
3、师：那么多小朋友都喜欢到小猴家去，我们就先去拜访小猴吧！
小猴：
（1）（点击幻灯3）来到小猴家，你发现了什么呀？
学生交流“麦囤里堆得满满的”
（点击文字）土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。
师：是啊，看到这个景象，你会觉得？那你能读好这句话吗。
指导生朗读出惊奇的语气。
（2）小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？（指名交流）
师：小猴也是这么说的。（点击文字）谁来做小猴，也来说一说呀！
学生读小猴的话。
（师：这只小猴可自豪了，腰杆挺得直直的！读得真不错！）
（师：多热情的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！）
（3）看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？
学生交流
（小猴，你真聪明，真能干！）
（小猴，你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子，你真是太了不起了！）
（4）听着你们的夸奖，老师忍不住要来做做土地爷爷，也来夸夸小猴。（师边说边随即戴上头饰）谁来做小猴呀？
师生表演：
师：小猴，你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀？
生：土地爷爷，你去年给我的一口袋麦子，我全把它种下了地，今年我获得了大丰收！我还要谢谢你的麦子呢！土地爷爷，您今天无论如何也要带一些回家！
师：谢谢你！小猴呀，你真聪明！真能干！
（5）小朋友，配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴，好吗？想演土地爷爷的举手，哪些人想演小猴的？双引号外面的话我们一块儿来读！
（6）我们小朋友和土地爷爷都觉得小猴又——又——。（板书：聪明能干）
过渡：接下来你想去谁家呀？
小猪：
（1）（点击小猪图）来到小猪家，你们看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢？（示文字）老师请你们就来当当小猪，演一演。先练练看！
（2）师拿小猪头饰到一学生前：刚才你演得特别像小猪！（戴上头饰）请你上去演给大家看！
（3）生演小猪。
组织评价：他演得好不好？你觉得哪些地方他演得特别精彩？
学生评价（你给大家读一读这一句，好吗？）
小猪的话，谁还能比他读得更可爱的？
学生赛读（师：看来，你对去年做的好吃的真是念念不忘呀！）
（4）师：（点击文字）听着小猪天真的话语，看着小猪——（憨厚可爱的样子），土地爷爷——（忍不住哈哈大笑）。
师：小朋友，你们想对这只憨厚可爱的（边说边板书）小猪说些什么？
学生交流
生：小猪呀，你几天就把那袋麦子吃光了。吃完了，你就吃不到这么好吃的东西了！你也要像小牛一样省着点吃的呀！
师：你说得真有道理！谁就是省着点吃的？
师：不过老师觉得小猪当初想得也没错呀！土地爷爷给麦子它，就是吃的呀！
生：可是它几天就吃光了，吃光了就没得吃了呀！
师：我们也可以把小猴家看到的告诉小猪呀！
生：小猪，小猴可不像你，它把麦子全种下了地，现在它家就有吃不完的麦子了！
（5）这只憨厚可爱的小猪听了你们的劝告，以后肯定会变聪明些了！
小牛：
（1）（点击幻灯）师：告别了小猪，土地爷爷来到——（小牛家）。（点击文字）小牛告诉老人——。小牛抱出那只口袋，里面仍有——。
（2）土地爷爷看见了就问了：“小牛呀小牛，这袋麦子你怎么到现在还没有吃完呀？”哪只小牛来说？
（3）生：。。。。。。
（4）师：小牛呀，你这下面的麦子可能发霉了！有的恐怕已经被虫蛀空了，你可要小心呀！谁来替小牛告诉土地爷爷呀？
（5）生：。。。。。。。
（6）听了小牛的这些话，你们想对小牛说些什么呀？
生：小牛，你可真节俭！
生：小牛，你可真是省吃俭用！
生：小牛，你真细心，不怕苦不怕累，把麦子保存得这么好！
（7）师：土地爷爷跟你们一样，（点击文字）听了点点头，夸奖小牛很——！
（板书：节俭）（可再加分角色齐读）
5、师引导讨论：（点击幻灯）三个小动物家我们都去过了，看到三种不同的结果，我们不由得想起一年前，小动物们对麦子不同的处理方法。小朋友，你最赞成哪种小动物的做法呀？为什么呢？
6、学生各抒己见
三、拓展想象，总结巩固
1、师：小朋友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你肯定变得更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？
生自由交流。
2、大家开动脑筋，各抒己见，可谓仁者见仁，智者见智，作为奖励，老师就请大家看看这部动画片，边看边跟着一起说说这个故事吧。
播放动画，引导复述。
10.哪吒闹海
第一课时
教学内容：学习生字词学习课文1-3自然段
教学目标：
1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读课文。能用自己的话讲这个故事。
2、理解课文1-3自然段体会哪吒为民着想、不畏强暴、机智勇敢的品质。
教学过程：
一、听歌曲导入。
1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）谁能大声地把他的名字再说一遍？看得出大家都很喜欢哪吒，那就让我们一起来喊喊他的名字。
2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（相机表扬）
3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海）
4、齐读课题。
5、看了课题，你有什么问题吗？
6、刚才同学们提的问题都很好。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。
二、初读课文，整体感知。
1、课前大家都读过课文了，谁来说说你是怎样读课文的？（相机表扬）出示生字词，检查读音。
2、课文有几个自然段？你读得最好的是哪几句？能不能勇敢地站起来读给大家听？哪几句读得不太好的，向同学请教一下。
3、听了他的读，你有什么要说的吗？
4、读了这么多遍课文，还愿意来读吗？愿意读的再去读读课文，边读边想象出动画来，这样就能把课文读得更好；不愿意读的，你可以闭上眼睛来欣赏一下同学的朗读，在你的脑海里有没有出现什么动画来。
5、又读了一遍课文了，现在，你能简单地讲一讲这个故事了吗？
6、小结：要想把这个故事讲生动了，看来还得再认真仔细地读读课文才行。
三、学习课文第一自然段。
1、我们先来看第一自然段。你能不能用“因为……所以……”的句式说一说哪吒为什么要去闹海？
2、读了这一段，你有什么体会？（龙王父子太可恶了）你是从哪些词语体会出的？以前同学们看过动画片，大家可以根据动画片的内容说一说。
3、龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？
4、过渡：哪吒是怎么治他们的呢？接下来看第二自然段。
四、学习第二自然段。
1、师范读课文。
2、你仿佛看到了什么，听到了什么？
3、你能想象一下此时的龙王是什么样子吗？现在再来读最后一句话。（指导读出害怕、惊慌的语气）
4、从同学们的朗读中，老师感觉到了哪吒的厉害。我们一起读读第二自然段。
5、过渡：哪吒是有备而来，带来两件法宝来闹海。夜叉上来查看，又发生了什么事？
五、学习第三自然段。
1、轻声读课文，你的眼前出现了怎样的画面？
2、指名回答。
（1）哪吒机灵小哪吒的机灵表现在哪里？圈出有关的词语好好读一读。从这儿我们可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么劲。（积累不费吹灰之力、小菜一碟、不值一提）
（2）夜叉凶狠（相机出示图）
3、练习读好这个自然段。
4、练说：夜叉跟哪吒打斗时如有一虾兵在场，虾兵会如何向龙王报告他看到的一切呢？
5、这么一来，龙王怎么了？下节课我们继续学习。
六、指导写生字。
七、多音字组词：哪兴
八、作业布置：
1、进一步熟读课文。
2、把1-3自然段中自己最喜欢的句子抄下来并背一背。
3、写话：
如果一个虾兵看到了哪吒和夜叉打斗的过程，他会怎样向龙王报告他所看到的一切？
九、板书设计：哪吒闹海
因为……所以……与夜叉打斗
《哪吒闹海》教学设计（第二课时）
上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）
一、复习
1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）
2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！
称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓
3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！
4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。
5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。
用上了三个词语，很不错。
你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。
出示：
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
二、学习第一小节
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？
（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）
（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）
（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）
3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？
（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）
（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）
（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）
4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）
三、学习第二----四小节
1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）
2、交流
一闹东海水晶宫
二闹东海杀夜叉
三闹大战三太子：
3、学习第二小节
在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？
1）一闹：交流
出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。
敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大
跳进、掀起
（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）
（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）
（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）
谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。
四、结课：
小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神值得我们学习。最后，让我们把对哪吒所有感情都化作动听的歌声，一起来夸一夸我们的小英雄哪吒吧！
在《哪吒传奇》片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应，给学生一种和谐完整之感。
五、布置作业
1．把今天学到的故事用自己的话讲给父母听听，并且讲给同学们和老师听。
2．改编成课本剧，并且在本班的主题活动上演一演。
习作三
第一课时
一、教学要求：
1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。
2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
二、教学重点：
在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
三、教学难点：
根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
四、教学准备：
教学挂图、颜料等做画工具。
五、教学过程：
一、引导学生仔细看图。
1、看图：
（1）学生说一说图上画了什么？
（2）说时按什么顺序？
（从上到下，从下到上都可以）
2、指导学生在图上添上动物。
（1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物？
（2）学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。
（3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。
二、想象作画，补画小动物。
1、你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
2、学生自由作画。
3、学生用几句话介绍自己所画的动物。
三、指导学生涂颜色。
1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。
2、老师巡视，不作统一的规定。
3、由图画入手，从整体观察图画。
四、练习说话。
1、指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。
2、抓住图画内容，老师出示填空：
（）的天空，（）的小河，
（）的树林，（）的野花
3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。
第二课时
一、教学要求：
1、习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。
2、要求写本次习作，并誊写，字迹端正、清楚。
二、教学重点：写好作文。
三、教学难点：图文结合，写出动物的特点。
四、教学准备：观察自己喜欢的一种动物。
五、教学过程：
一、指导学生读例文。
1、学生读懂每句话，了解写动物可以写哪些内容。
2、说说例文中的哪些句子写得好，好在哪里？
二、指导学生写景物。
出示好词语花篮，好句子筐：
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
1、让学生观察景物，抓住景物的特点说说。
2、按一定的顺序把观察到的景物连贯成一段话。
3、在本篇作文中景物可以简略地写。
三、指导学生写动物。
1、读了例文，让学生自由选择自己最喜欢的动物，仿照例文说一说。
2、在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充，弥补自己的不足。
3、组将说得较好的同学推荐到班级里交流，互相评议，共同提高。
4、老师小结。
四、老师提供部分精彩片段赏析。
1、一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”
2、小树林里一片宁静，一阵微风吹过，树叶发出了“沙沙”的声响。小山坡上，小草晃动着小脑袋，好奇地望着新世纪。小野花们竞相开放，一丛丛、一簇簇，五颜六色。它们摇曳着美丽的身躯，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。
3、小乌龟呀，真是一个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧，西望望，就怕遇上危险。哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为是遇上了敌人，急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
五、学生独立仿写练习，老师巡回指点。
六、交流评价，修改誊写。
1、交流学生的习作。
2、学生自己修改誊写。
七、板书：
习作3
观察景物画上小动物
按顺序抓住主要景物。
有详有略，有动有静

人教版三年级语文上册第三单元教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“人教版三年级语文上册第三单元教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第三单元教材分析
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的快乐。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。本组由四篇课文组成。三篇精读课文，一篇略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。
一本组教材的的特点
1、强化导语的导学功能。
本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。
2、联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。
本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本组课文的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。
二、教学目标：
⒈认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；
⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文；
⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
⒋读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；
⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；
⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
⒎一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
⒏仿照诗歌内容，补写几句诗文。
四、教学重点：
⒈用普通话有感情地朗读课文；
⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
五、教学难点：
⒈体会诗中地真情实感；
⒉初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
六、课时的划分：
《古诗两首》2课时、《风筝》2课时、
《秋天的雨》2课时、《听听，秋的声音》1课时、
《语文园地》3-5课时
9.古诗两首
教材分析
本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗人情感的生发和变化。可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句，在课上进行交流。
一、学习目标
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。
三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
四、教学方法：欣赏教学法
五、教学准备
1.课文插图。
2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
六、教学时间：2课时
七、教学过程
第一课时
一、学习《夜书所见》
二、交流资料，了解背景
1.学生交流已知的材料。
2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？
3.看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
三、自主学习，初步感知
1.自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。
2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。
3.自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。
4.小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。
5.课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
四、再读感悟，体会情感
1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？
2.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
3.体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？
4.感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、图文结合，熟读成诵
六、根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
七、指导写字
1.出示要写的字。
2.让学生观察范字，交流识字写字经验。
3.学生练习书写生字。
八、拓展活动
九、你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时学习《九月九日忆山东兄弟》
一、背诵古诗，导入新课
1.指名背诵《夜书所见》。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？
二、小组合作，讨论自学
1.根据学习《夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首古诗。自学基本步骤：
（1）自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。
（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自渎中产生的疑惑。
（3）交流：读读、说说、问问。
（4）有感情的朗读，背诵。
2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
三、师生交流，解决疑难
1.每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。
2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
四、感情朗读，启发想象
1.指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
2.引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？3.
3.引导以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？
4.学生交流想象的景象，并再次练习有感情朗读。
5.熟读成诵，品赏文字
五、自由朗读，练习背诵。
六、品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些在用得特别好？
七、练写生字，当堂展评
1.出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词。
2.说说要求会写的字写时要注意些什么。
3.练写生字，同桌互相评点或当堂展评。
八、拓展活动
1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。
板书设计：
夜书所见
见：梧叶挑促织一灯明
听：寒声孤独寂寞
感：动客情
九月九日忆山东兄弟
每逢佳节倍思亲
（思念家乡、亲人）

10.风筝
教材分析
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1．读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；2．体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3．积累课文中生动的词语。
教学时，重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
学习目标
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点、
1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
3.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
4.能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学难点
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
学情分析
要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生会通过品析描写人物心情神态等的句子，体会到人物的心理活动和思想感情
课前准备
1.生字新词卡片。
2.教师搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。
3.学生准备制作风筝的材料。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、唤起情感，导入学习。
1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2.导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2.指名读，一人读一个自然段，注意正音。
3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。
4.交流找到的句子，反复朗读。
5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化？）
三、细读深究，体悟情感
1.学习第二自然段。
（1）读一读：激励学生主动起来读。
（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
（3）想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？
（4）找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？（适时理解“憧憬”。）
（5）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这一段。
2.学习第三自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体可课件，展示放风筝画面。
（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。
（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
（5）品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
五、课堂练习
1自学生字，交流学法。
（1）出示生字，指名读字、组词。
（2）观察要求会写的字，交流写字经验。
（3）练习书写生字。
2.抄写词语表中本课的词语。
六、课外延伸
上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，放到班级园地里展示。
第二课时
一、检查反馈，复习巩固
1.出示生字新词卡片，抽读检查。
2.听写部分词语。
二、诵读回味，表现情感
选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。
三、细读深究，体悟感情
1.学习第四自然段
（1）读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
（2）说一说：说说你读后的发现。
（3）试一试：能不能用读，表现出不同的心情来？（可采用多次读、比较读的方式进行）
（4）评一评：你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？
2.学习第五至八自然段。
（1）师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？
（2）师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。
（3）生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。
（4）体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？
四、回顾课文，畅谈感受
1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2.学生交流。
五、实践活动，亲身体验
1.亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
2.把自己喜欢的句子抄下来。
板书设计
10.风筝
概括———————————最大的快乐
做风筝充满憧憬怀着希望高兴
放风筝自由自在充满快乐快活
线断了大惊失色千呼万唤着急
找房子没有踪影垂头丧气伤心

11课《秋天的雨》教学设计
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标
（1）认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
（4）能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情
教学难点:
通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：启发式教学法
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
1.生字卡片。
2.录音带。
教学过程
一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。
3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。
二、初步感知课文
1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音
（1）翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)
（2）后鼻韵母：粮(liáng)杨(yáng)
3.让学生说说是如何记这些生字的？
4.把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语互相补充说明。
2.读词。
四、练习写生字
1.学习写生字、交流写法。
2.练习写生字。
3.抄写词语表中的字。
五、布置作业
1.抄写词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。
3、指导学生如何将句子写具体。
教学重点：
课文第二自然段，通过学生的读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。1
8教学过程
一、复习、谈话
1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进《秋天的雨》（板书课题）%
2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一起来看：（课件出示词语）
（1）指名读
（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。
3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）根据学生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读
这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？
二、整体感知-_
1、生读。
2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么
3、指名学生说。
在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。
4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？
三、重点感知
二）学习第二自然段
1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，
2、指名说。
3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
4、学习第二句
刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：
出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎热。
A（1）指名读，说说你为什么喜欢？结合图画，反复读这句话。
(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
（3）生练读。（4）指名读。（5）为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（6）谁还想读自己喜欢的句子？（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。
6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。
7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。
8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，
（）苹果像（），（），（）
（）像（），（）。同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。
同学们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？
四、学习三、四自然段
1、学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的？
2、生回答。.
师：秋天的雨藏着哪些气味？（生答）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。
3、齐读。
4、学习第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告诉人们——冬天来了（生答）
小喜鹊，你在干什么——
小松鼠？——
大肚皮的小青蛙—
松柏爷爷——
连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备——（过冬了）小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天
过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。
五、总结
这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——（课件出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。
板书设计：
秋天的雨
颜色气味声音_
钥匙丰收欢乐
秋天的雨教学反思
《秋天的雨》这篇课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。我们的教学要使学生通过课文生动的描写，体会秋通过本课的教学，我颇有一些体会：
在第一课时，我检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。在第二课时又在感受秋天美好的基础上再读课文，让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，第三自然段则用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。
在本课的教学目标中，还有理解“五彩缤纷”这个词语的意思，我首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。
另外，在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，让学生做课堂的主人，使学生时时感到，我会说，我会学。在教学环节的设计上处处贴近学生的生活实际，“你想怎样去读”“你喜欢哪一段“，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。
12.听听，秋的声音
教材分析
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文
教学重点：
引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学难点
体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学方法：欣赏教学法自学法
学情分析
三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
课前准备
1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
课时安排：1课时
教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
五、5.自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。
六、品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
七、诵读回味，表现情感
1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2．有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。
板书设计：
12听听，秋的声音
大树
12听听，秋的声音蟋蟀
大雁

苏教版三年级语文下册第三单元教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“苏教版三年级语文下册第三单元教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文下册
第三单元教学设计

7《菩萨兵》
【教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
【教学时间：
两课时
【教学准备：
多媒体
第一课时
一、导入新课
1．简述红军长征背景。
2．板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？
二、初读课文
1．自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
2．检查自学效果。
（1）出示小黑板上的词语
（2）指名读词，注意读准字音。
（3）齐读词语。
（4）指名说说下列词语的意思：
糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天
3．各自轻声读课文一遍。
4．说说课文讲了一件什么事。
5．分段指名试读课文，读后学习评议。
读讲第1自然段
1．自由读
2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3．指名说这一自然段讲了什么。
4．指名读第1自然段，注意读出感情。
四、作业
1．熟读课文。
2．用钢笔描红。
3．完成课文后第三题。
第二课时
一、听写生字词
二．读讲第2～5自然段
1．自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？
2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。
指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。
教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？
再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
指导朗读第5自然段。
教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
三、读讲第6、7自然段。
1．自由读。
2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
3．指名说说所画词语。
4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。
5．指名说说这两段讲什么。
四、读讲第8、9自然段
1．自由读。
2．默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？
3．指名回答上述问题。
4．指名读第8自然段，引读第9自然段。
五、总结全文
1．自由朗读全文。
2．说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。
3．教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
六、作业
1．朗读全文。
2．写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。
附板书：
7菩萨兵
朱德：急坏了怎么受得了尽心尽力
藏民：躲跑返回流泪

课尾拓展：朱德和藏胞们各说了什么？试着在小组中演演。

8《李广射虎》

教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学时间：
两课时
多媒体PPT
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
二、初读课文
1．自学课文。
要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆
2教学效果。
（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。
（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰
3．指导书写生字。
（1）齐读田字格里的生字。
（2）指导书写。
（3）学生练字，教师巡视指导。
4．范读课文。
5．分自然段指名朗读（教师相机指点）
6．各自轻声读课文，思考讨论。
（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？
（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。
（3）范读塞下曲。
（4）指名读、齐读塞下曲。
三、作业
1．练读课文。
2．抄写生字词。
第二课时

一、听写生字词
二、细读课文
1．细读第1自然段
（1）指名读。
（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？
（3）介绍卢纶和他的塞下曲。
（4）指名读塞下曲。
（5）齐读塞下曲。
2．细读课文第2自然段。
读读议议。
（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？
（2）他是怎样的将军？
（3）齐读第2自然段。
3．细读课文第3自然段。
（1）默读课文，思考讨论
这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）
这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。
（3）继续讨论。
课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）
（4）指导朗读。
（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。
4．细读课文第4自然段。
（1）轻读课文。
（2）讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候？
李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）
“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）
（3）指读课文。
（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。
（5）将全诗的诗意连起来说一说。
三、总结全文
1．分自然段朗读课文。
2．教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。
四、课堂练习
背诵塞下曲。
附板书：
8李广射虎
夜晚风吹草动以为有虎
拉
弓
猛
射
清晨寻找猎物扎进石头

9、《少年王勃》
教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
重难点、关键
理解《滕王阁序》中诗句的意思。
课时划分：三课时。
教学设计
第一课时
教学目的
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。知道事情的起因。
教具准备
教学挂图及生字卡片。
教学过程
一、导入。
1．指名读题。
2．在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？
3．你对王勃有什么了解？
4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？
二、初读。
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。
3．出示生字词。
（1）自生字词。
（2）正音
“昌、章”：读翘舌音。
“诵”：读平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。
（3）带读，指读。
4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）
（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。
（2）指读。
7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三、理解课文内容。
1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？
经过又怎样？结果呢？
想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。
一、（1－2）二、（3－4）三、（5）
2．教学第一段（第1－2自然段）
（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？
（2）“探望”可以换什么词？
（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。
（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？
（5）齐读第一段。
（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。
四、教学生字。
1．分析字形。
“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。
“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。
“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。
2．指导书写。
“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。
3．生描红，师巡视指导。
第二课时

教学目的
1．图文结合，理解诗句的意思。
2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。
教具准备
教学挂图或多媒体。
教学过程
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。
3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？
二、新授。
1．教学第3自然段。
（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？
（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。
（3）你看到的是一幅怎样的美景？
（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……
2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
A.自己读读句子，意思相同吗？
B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？
C.有感情地读第2句。
（5）有感情地读第3自然段。
2．教学第4自然段。
（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。
（2）自读第4自然段。
（3）齐读诗句。
（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。
（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。
（6）他为什么能写么好的诗句？
他边走边想，想些什么？
（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。
（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。
（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。
3．教学第5自然段，齐读第5自然段。
三、小结。
有感情地齐读全书。
第三课时
教学目的
1．背诵课文第三、四自然段。
2．再次理解课文内容。
教具准备
多媒体或教学挂图。
教学过程
一、复习。
1．课文主要写了一件什么事？
2．是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？
3．有感情地齐读全文。
二、指导背诵三~四自然段。
1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。
2．自背，同座位互背。
3．指名背，齐背。

10《大作家的小老师》

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习——《大作家的小老师》（齐读课题）
2、老师这儿有几个词，谁来读一读？
（1）出示词语：萧伯纳娜塔莎（师：这是两个外国人名，通过上节课的学习，能说说他们的身份吗？）
（2）出示一个字：教（师：教是一个多音字，你能用两个读音分别组词吗？读第一声时，一般单用，指一种具体行为。如教书、教课等。
读第四声时，组的词就多啦，如：教学、教育、教室、教师等。课文中，这个字组成的词是：教育。师：生活中，一般是谁教育谁？
在这篇课文中，是谁给了谁教育呢？（小姑娘给了萧伯纳教育）
（3）难怪课题叫《大作家的小老师》呢！再一起读读课题。
3、质疑
一个普通的苏联小姑娘居然能让一位获得诺贝尔文学奖的大作家称她为老师，你们想认识这小女孩吗？
二、品读课文
（一）认识小老师
1、（出示：小姑娘的课文插图）你看到的是一个怎样的小姑娘？
那书上是怎样描写她的呢？打开书本，划出描写小姑娘外貌的句子，好好读一读。（课件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可爱极了。）
抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的写作手法，我们写作文时也可以试一试。
2、（课件出示第一段，再读读，这小姑娘还给你留下什么印象？）
是个讨人喜欢的小姑娘……（萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。）
利用他人对她的态度，从侧面来表现小姑娘的可爱，这又是一个值得我们学习的写作方法。
（三）释疑
1、过渡：这样一个可爱的小姑娘会给萧伯纳怎样的教育呢？好好读一读2-4自然段，品味萧伯纳与小姑娘临别时的对话。
2、师：让我们来再现他们分别的情景。
出示：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
（1）自己读读，想想萧伯纳说这句话时会有什么样的动作神态呢，又是怎样的语气呢？（出示填空：临别时，萧伯纳______对小姑娘说……）
观察插图，学生联系当时情境设想。
（预设：自豪、神秘、自以为是、骄傲、摸了摸小姑娘的头……）
（3）师：你是怎么想到填这个词的？这句话中哪些词给了你启发？
（抓住“别忘了”|“世界有名”、“大作家”等词来说）
（4）萧伯纳真的就是一个自夸自大的人吗？他这样一个大文豪有必要在一个小姑娘面前炫耀自己吗？
（5）（课件出示）他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
谁来把萧伯纳内心的想法读出来。
3、那这个小姑娘是不是像萧伯纳料想中那样惊喜万分呢？（不是）谁来给我们读一读，谈谈感受。（课件出示第三段）
（1）理解“出乎预料”
师：小姑娘的做法与萧伯纳想的完全不同，这就是“出乎预料”。瞧，这就是联系上下文理解词语，多好的一种学习方法啊！
（2）这段话中还有哪个字告诉我们萧伯纳根本没想到？（竟）
指名读，注意这两个词语。
（3）同学们，好好读读他们的对话，你有什么发现？（小姑娘在学萧伯纳说话，句式是一样的。）仅仅是句式相似吗？还有什么也会相似？（语气）这就是“口吻”，谁来学学这个小姑娘？
（4）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
（天真可爱、勇敢无畏、聪明机智、有礼貌……）
（5）那就带着你的理解再读读这段话吧。
4、一个是世界有名的大文豪，一个是普通的苏联小姑娘，他们之间的对话多么有趣啊！同桌之间分角色读一读？出示二、三自然段。
（1）指名分角色读
（2）男生——萧伯纳，女生——小姑娘
5、过渡：俗话说：“说者无意，听者有心。”小姑娘天真的一句话在萧伯纳听来却意味深长。
（1）、（课件出示第四段）齐读。你怎样看待萧伯纳的反应？
（2）、学生谈感受（围绕“为之一震”、“马上”来谈）
（3）、师：读到这儿，你觉得萧伯纳是个怎样的人呢？（谦虚、善于反思……）
三、升华主题
1、师：是啊，就是这一次偶遇，苏联小姑娘一句天真的话语，却促使萧伯纳回去后仍在深深地反思，他从中悟出了一个道理：（课件出示：“一个人……永远谦虚。”）
2、自己读读这段话，谈谈你的理解。
3、引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话
4、这句话是小女孩有意教育萧伯纳的吗？（不是，是萧伯纳自己体会出来的一种感受。这就是“感触”，深有感触，就是感受很深。）
5、小姑娘无意中的话给了萧伯纳启发，于是萧伯纳说——她是我的老师（引读），从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满着一种怎样的情感？（佩服、感激、尊重……）
6、这里的老师是一种职业吗？（不是）难怪孔子说：“三人行，必有我师。”了不起的人总是能够谦虚地向周围的一切事物学习。
7、让我们记住萧伯纳悟出的道理。
8、瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此深刻的反思，让他把一个小姑娘称为自己的老师。同学们，让我们再回头看看课题，此时，你觉得大作家的“大”还仅仅指写了几部伟大的作品，名气大吗？
——是呀，萧伯纳不仅有着出众的才华，更能够严于律己，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！
9、当然我们更不要忘记大作家的这位小老师，这个“小”字，不仅仅是年龄小，更包含着大家对她的喜爱！
10、让我们再一起读一读课题。
四、作业：
1、收集一些关于平等相待或者谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。
2、把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。

习作三

教材分析：
本次作文共分三个部分内容：第一部分是“例文”。主要写小作者仔细观察看到的景物。写得清楚、明白，充满同趣。第二部分是“习作要点讨论”。紧扣本次习作训练要点，对“例文”的有关写作方法）作了提示。第三部分是“作业”。先提出本次习作的要求，然后建议充分进行习作的交流。

教学要求：

1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。
3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

教学时间：两课时

教学过程：
第一课时：
一、启发交流，导入新课
1、交流平时生活中新发现的情况

二、揭示要求，明确目标

1、出示要求，思考：
（1）、写什么？
（2）、怎样写？
三、学习例文，总结写法
1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？
2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）
3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）
四、迁移写法，循序练习
1、口述。
①自由练说。
②同桌互说
③指名说
④师生共同评议
2、写稿。

第二课时
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。

练习3
教学要求
1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。
2、写出海带有指定偏旁的字。
3、读一读，认识含有数量词的词语。
4、读一读，说说作者是怎样打比方的。
5、照样子，修改病句。
6、熟记8条成语。
7、通过口语交际，学会商量。
教学准备：小黑板，光盘
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，学生认读。
（2）看看这3个字是什么结构。
（3）从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样？
（4）在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意？
（5）教师范写，学生注意观察。
3、练习
（1）按笔顺规则，边说边书空。
（2）学生描红，教师巡视指导。
（3）根据情况，及时小结。
4、反馈
（1）请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。
（2）展示写得好的同学的作业，进行表扬。
（3）指出存在的问题，进行练习。
二、第二题
1、审题
2、指导
（1）自由读6个偏旁的名称。
（2）指名读一读。
（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
3、引导学习其他的偏旁。
4、练习
（1）学生字自己的书上填上带有指定偏旁的字，请同学板演。
（2）教师巡视指导。
5、反馈
表扬做得好的同学，指出存在的问题。
三、第三题
1、审题
2、指导
（1）请学生试读6个词语，不认识的字可以查字典。
（2）集体读一读，教师指导。
（3）指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么？
（4）小黑板出示：万众一心瞬息万变万里长城
*通过查字典，理解这几个词语的意思。
*结合词语，理解词语中的“万”。
*小结：这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。
*让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思？
（5）小结：遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。
3、练习读
4、反馈

第二课时
一、第四题
1、审题
2、指导
（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？
*引导进行比较分析
*引导学生观察课文中的图，增添感性认识。
（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？
（4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？
3、练习
采用多种形式的读练习
4、反馈
二、第五题
1、审题
2、指导
（1）出示例句：
*讲解修改符号所代表的意思。
*指名读改过的句子，想想为什么要这样改？
（2）出示第一个病句
*轻声读一读。
*找一找，这句话有什么毛病？
*思考：毛病找到了，该怎样修改呢？
*指导学生用修改符号进行修改。
*让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。
（3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。
3、练习
（1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。
（2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。
4、反馈
（1）评议
（2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。
（3）朗读修改以后的句子。
三、第六题
1、审题
2、指导
（1）自由读8个成语，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读
（3）学生自由读
（4）理解8条成语的意思
3、练习
（1）自由练习读
（2）同桌练习背诵
4、反馈
（1）集体背诵
（2）指名背
第三课时
课前准备：找几位同学排演
一、第七题
1、谈话，揭示课题
2、自由读本次口语交际的要求。
3、引导学生看图，弄清图意。
4、让学生说说每幅图的意思。
5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？
7、根据发言，进行指导：
（1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
8、分组练习商量，准备表演。
9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。
10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。
11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。

《小学三年级下学期语文第三单元教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。