教案模板：小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“教案模板：小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《群鸟学艺》这篇阅读课文是一篇童话。教案网准备了浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

教学重点：

了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点：

联系上下文，理解课后思考题。

教学时间：

2课时。

教学准备：

课文录音带、头饰。

教学过程：

第一课时

一、指导预习

1、你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

二、指名认读词语卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

wěn yán tuò shū

安 稳 房 檐唾 沫 舒 服

cāo jǐn qiě

粗 糙 不 仅而且

三、听课文录音，思考预习题2

四、读懂课文内容

（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2、群鸟向凤凰学艺。

3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

1、猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

七、小结

提问：这篇童话讲的是一个什么故事？

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的。

八、作业：练习朗读课文

第二课时

一、指名朗读课文

二、提问

小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么？

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1、叼、拌；

2、垒；

3、铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3、分角色朗读练习。

（1）一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

（2）指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

篇二

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

3、读了课题，你想知道什么？

①群鸟指哪些鸟？

②它们学的是什么本领？

③学的结果如何？

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

二、学生自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么？

生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

板书设计：

群鸟学艺

猫头鹰有什么好学的

老鹰挺简单不虚心

乌鸦就是垒树枝

麻雀跟我想的一个样

小燕子认认真真地听，虚心学到真本领

篇三

教学目标：

1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、培养学生联系上下文，了解课文的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

教学重点、难点及解决方法：

通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

课时安排：一课时

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教具准备：课文动画片

教学步骤设计：

（一）激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。）

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

（二）学生自学。

学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

（三）讨论交流。

1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解。）

学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

（四）分角色朗读课文。

选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。

（五）创新说话，深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理。

（六）拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。

扩展阅读

教案模板：小学三年级下册语文《夏日的海滩》教案范文三篇

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“教案模板：小学三年级下册语文《夏日的海滩》教案范文三篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌，为我们生动传神地描绘了一副夏日海滩童戏图。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致的表达出来。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。

3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

教学重点、难点：

1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

2、有感情朗读诗歌。

教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。

教学时数：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习5个生字。

教学过程：

一、录象导入：

请同学们看大屏幕（多媒体播放夏日海滩的录象或图片）看完后能用一句话说一说你所看到的吗？今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的？

二、初读课文：

1．听老师读课文，注意生字的读音。

2．自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么？

三、学习生字：

1．以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。

2．学生汇报。

屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数

掘：形声字 掘土 发掘 挖掘

堆：形声字，堆放 堆积 堆砌 土堆 雪堆

固：固定 固然 固守 固体 固执

加固 坚固 牢固 凝固 顽固

造：形声字，造反 造福 造化造就 造句 创造

3．做猜字游戏巩固生字。

四、朗读课文：

学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

第二课时

教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

二、自由读第一节，说说你读懂了什么？

三、以小组为单位学习第二节。

1、先读一读这节诗歌。

2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么？

3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么？

4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗？

四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗？

五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

六、完成课后练习。

1、做一做。

（1）填词（此题学生可以自由发挥）。

（金黄）的海滩 （坚固）的城墙

五彩的（贝壳） 快乐的（暑假）

（2）找朋友。

一轮初升的太阳 一条长长的小河

一段美好的时光 一座美丽的假山

（3）理解词语。

此题已在第二课时完成。

2、讨论。

（1）课文是怎样讲述“暑假是快乐的”？

（2）暑假里，你想做什么？

七、作业：

1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

篇二

教学目标：

1.认识3个生字，会写5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。

3.理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学重、难点：

结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美

1.播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2.今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

（在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。）

二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

1.（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？

2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么？有哪些问题提出来。

3.你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）

4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）

三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐

1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2.学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3.交流朗读：选择自己最喜欢的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。（主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情

1）在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。

教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！直到全体同学读好这一小节的内容。

2）在学生汇报朗读第二小节时，教师谈话过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么？当学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好？从而让学生体会这四个动词用得生动传神）仿写这一段。就这一小节，我还设计了几个说话练习。做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。

4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2.朗诵诗文。

（现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，）

五、表达训练，拓展思维——延伸快乐

结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。

（同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。）

六、自主作业，迁移能力

请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。（这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢？新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩！）

篇三

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：

想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学准备：

多媒体课

教学时数：

2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美

1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

（板书课题）

二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

1、（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？

2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来。

3、到这里你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）

4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）

三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情）

（1）出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来？在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。（让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色）。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！

（2）过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？

（3）我们看这些孩子们都做了些什么？（出示第二小节的课件），女生读。

（4）学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。）

（5）课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗？并说一—说哪个词用得好？”（让学生体会这四个动词用得生动传神）

（6）做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？

（7）如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力）

（8）假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？

（9）（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！

4、孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。

五、表达训练，拓展思维——延伸快乐

同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。

六、自主作业，迁移能力

选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。（可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……）

教案模板：小学三年级上册安全教育教案三篇

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《教案模板：小学三年级上册安全教育教案三篇》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】无论是安全主体自身，还是安全主体的旁观者，都不可能仅仅因为对于安全主体的感觉或认识不同而真正改变主体的安全状态。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

防拥挤踩踏

一、教学目标

增强学生的安全防范意识和自我保护能力

二、教学重点

集会时安全事故的预防措施

三、教学难点

帮助学生树立防拥挤踩踏的安全意识。

四、教学准备相关图片

五、课时安排1课时

六、教学过程

(一)拥挤踩踏事故处理方式

在公共场所发生人群拥挤踩踏事件是非常危险的，而那些空间有限，人群又相对集中的场所，例如球场、商场、狭窄的街道、室内通道或楼梯、*等都隐藏着潜在的危险，当身处这样的环境中时，一定要提高安全防范意识。

同时，在行进的人群中，如果前面有人摔倒，而后面不知情的人若继续向前行进的话，那么人群中极易出现像“多米诺骨牌”一样连锁倒地的拥挤踩踏现象。为此，专家分析认为，在人多拥挤的地方发生踩踏事故的原因有多种，一般来讲，当人群因恐慌、愤怒、兴奋而情绪激动失去理智时，危险往往容易产生。此时，如果你正好置身在这样的环境中，就非常有可能受到伤害。在一些现实的案例中，许多伤亡者都是在刚刚意识到危险时就被拥挤的人群踩在脚下，因此如何判别危险；怎样离开危险境地；如何在险境中进行自我保护，就显得非常重要。

当发现前方有人突然摔倒后，旁边的人一定要大声呼喊，尽快让后面的人群知道前方发生了什么事，否则，后面的人群继续向前拥挤，就非常容易发生拥挤踩踏事故。面对混乱的场面，良好的心理素质是顺利逃生的重要因素，争取做到遇事不慌，否则大家都争先恐后往外逃的话，可能会加剧危险，甚至出现谁都逃不出来的惨剧。

（二）遭遇拥挤的人群怎么办

1．发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时，应该马上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2．遭遇拥挤的人流时，一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。

3．如有可能，抓住一样坚固牢靠的东西，例如路灯柱之类，待人群过去后，迅速而镇静地离开现场。

（三）出现混乱局面后怎么办

1．在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开始骚动时，就要做好准备保护自己和他人。

2．此时脚下要敏感些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。

3．当发现自己前面有人突然摔倒了，马上要停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。

4．若被推倒，要设法靠近墙壁。面向墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。

（四）事故已经发生该怎么办

1．拥挤踩踏事故发生后，一方面赶快报警，等待救援，另一方面，在医务人员到达现场前，要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。

2．在救治中，要遵循先救重伤者、老人、儿童及妇女的原则。判断伤势的依据有：神志不清、呼之不应者伤势较重；脉搏急促而乏力者伤势较重；血压下降、瞳孔放大者伤势较重；有明显外伤，血流不止者伤势较重。

3．当发现伤者呼吸、心跳停止时，要赶快做人工呼吸，辅之以胸外按压。

（五）案例分析

陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许，在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开，使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯末开，跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造成严重拥挤，酿成特大伤亡事故，死亡6至11岁的小学生28人，伤59人。

七、作业设计

说一说在一些集会或大型活动中如何冷静应对一些突发事件？

校园安全大家谈

一、教学目标

让学生知道校园安全的隐患，教育学生在校内要注意安全。

二、教学重难点

如何制订采访计划和谈采访收获。

三、教学准备

意外受伤情况、制定采访计划

四、课时安排 2课时

五、教学过程

一）导入：请看这些校园事故

案例一：10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡，45名学生受伤。

案例二：2022年11月8日，一完小三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。

案例三：六年（4）班的一位男同学，在体育课的短跑练习中，由于动作不规范，被自己的脚绊倒在地上，右肩着地，造成右肩粉碎性骨折，要植入钢板固定骨头，目前正在康复中。

案例四：在一次学校升旗仪式上，我班的一位男同学，突然昏倒在地，摔倒在水泥地板上，脸被水泥地板擦破，幸好急救及时，并无大碍。

案例五：在一节早读课前，某校一名女同学，因与一名男同学发生口角，一怒之下，拿起圆珠笔往男同学的手臂插去，导致男同学的手臂被插伤。

二）结合案例，谈启示

结合以上五个案例，谈谈你有什么启示？

三）学习安全知识

1、日常行为安全：不携带刀具、火种或其它危险品进入校园；严禁勾引校外人员来校滋事、打架；不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所；不在楼梯、走廊上追逐打闹、推撞；上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢行；严禁攀爬围墙、栏杆及大树。

2、体育课、实验课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。实验课时要严格操作程序，按规范操作，不随意动用器材和药品，不携带任何化学药品出实验室。

3、集体活动安全：班级、年级、学校组织的户外活动，要严格遵守活动纪律，听从老师的指挥，身体有不舒服的要及时告知老师或身边的同学。

4、心理健康安全：心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉。

六、作业设计

请你们根据制定的计划，利用课余时间采访一下自己班或其他班的同学，关于校园意外受伤的情况，作好记录，下节课汇报结果。

防诱骗敲诈

一、教学目标

1、增强学生的自我安全防护能力，促进学生健康成长。

2、提高了自我防范和辨别是非的能力，为创建“平安校园”打下坚实基础。

二、教学重点

增强学生的自我安全防护能力

三、教学难点

提高了自我防范和辨别是非的能力

四、课前准备 相关图片、影像资料。

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）导入：

孩子们，我们每个周五的午间欣赏是什么啊？对啊，我们观看了“为生命护航”系列短片，回忆一下，你能说说短片里讲述了哪些和生命有关的内容阿？（有关火灾发生时的情况，有陌生人敲门或打骚扰电话的情况，还有游泳时发生溺水现象时的情况）的确，人的生命只有一次，我们要切实做好各方面的安全防护。

（二）联系事例

A、提问：我们周围的事物，什么只有一次？

突然改变行走方向

B、乘坐汽车不守规矩会出事

⒈车停稳再下车

⒉下车注意往来车辆

⒊头、手不要伸出车外

⒋紧急刹车和车门

5．排队上汽车

C、形形色色的坏人（看录像后师小结）

1．缺心少肝的人口贩子

①以精美画片、玩具和食品为手段诱骗

②以带小朋友去玩为借口诱骗

③以请小朋友带路为借口诱骗

④以带小朋友找爸妈为借口诈骗

⑤以受父母之托接孩子回家为借口诱骗

⑥以武力威胁，强行劫持

2．敲诈、骗取、抢劫孩子钱物

3．骗子进家门（骗钥匙、进门）

七、作业设计

思考：如果遇到这样的情况你该怎么做？

教案模板：小学三年级道德与法治教案三篇

【导语】教师在教学过程中应该与课堂的主人——学生，做到积极互动、共同发展，使学生真正成为课堂的主人，教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

说说我们的学校

第1课时

教学目标：

1.培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

2.知道遇到困难和问题怎么办，找哪些部门，能够说说自己的学校，介绍给别人听。

教学重点：

了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。

教学难点：

培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

教学准备：

多媒体课件学生课前“了解我们的学校”小调查

教学过程：

一、新课导入

听歌曲《校园多美好》，边听边看校园的图片，请学生说一说自己的学校。

二、活动一：我最喜欢的校园一角

1.教师；我们已经在学校生活了两年多。在这里，我们学习、活动、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。

2.阅读教材P24页，下面的小朋友最喜欢的校园一角是哪里？为什么？

3.学生交流：可以同桌讨论。

4.生1：我最喜欢学校的宣传栏。有一次，我的作文在宣传栏里展出，我激动得不敢多看，脸都红了。

生2：我最喜欢学校的乒乓球台。我经常和同学去打球。

生3：我最喜欢我们的教室。我们在这里学习、玩耍。教室就像我们的家一样。

......

5.阅读教材P25页的阅读角，说一说你最喜欢的校园一角是哪里？为什么？

6.学生交流：举手发言（图书室、文化墙、足球场等等）。

三、活动二：我们的学校不简单

1.教师：我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。课前老师已经请同学们做了一个了解我们学校的小调查，下面请同学们一起分享你的调查成果吧！

2.小组内汇报。

3.学校情况介绍会。

各小组把了解到的情况向大家汇报。

汇报内容：

我们小组成员有：_____________________

我们向大家汇报的内容是：________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我们是通过__________________________了解这些情况的。

第2课时

教学目标：

1.培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

2.知道遇到困难和问题怎么办，找哪些部门，能够说说自己的学校，介绍给别人听。

教学重点：

了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。

教学难点：

培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

二、活动三：有了事情找哪里？

1.教师：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。他们遇到了什么问题，你知道该找哪个部门吗？

2.学生交流：小组讨论，小组代表回答。

①小明当上了年级小记者，写完的广播稿应该送到哪里呢？

②教室的门锁坏了，找谁来修理呢？

③如果同学的手指弄破了，到哪里去包扎呢？

④对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？

⑤我想借几本书看，去哪里借？

⑥我在操场上捡到一件外套，该交给谁？

3.教师：知道怎样才能解决问题吗？请有经验的同学分享一下吧！

4.学生交流：（看门牌；看校园示意图；指示牌、找同学或者老师帮忙等）。

三、活动四：一起画张平面示意图

1.出示学校示意图例，指导学生如何画示意图。

教师：相信同学们对我们的学校非常熟悉，接下来请同学们来画一张学校的平面示意图，可以简单地显示出学校的样子，也帮助我们更加熟悉校园。画完之后请同学们自愿来展示一下你的绘画成果。

2.出示画平面示意图方法：

（1）站在学校门口面对校园，看看前面、左边、右边都有什么，并画下来。

（2）先请老师把主要的建筑物画出来，然后同学们再添加其他内容。

（3）用简单的图形表示建筑物和景物，然后标注出他们的名称。

3.各小组展示校园平面示意图。

四、教师总结

通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧，请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们的学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。

温暖的家

教学目标：

1、懂得有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

２、通过讲述日常生活中你和家人之间的小故事，感受家庭成员见相互关心，相互惦记的浓浓亲情。

３、学会用恰当的方式表达对亲人尤其是父母的感激、尊敬和关心。

教学重难点：

1、培养对家的亲近感和归属感。

２、感受家庭成员见相互关心，相互惦记的浓浓亲情。

３、用恰当的方式表达对亲人尤其是父母的感激、尊敬和关心。

教学过程：

第一课时

活动一：妈妈的怀抱。

1、学生齐读材料。

2、指名说说妈妈的怀抱能干什么？

3、你感觉到妈妈的怀抱温暖吗？

4、你长大了应该怎样对待妈妈？

活动二：爸爸的肩膀

1、齐读材料

2、指名说说文中的我用爸爸的肩膀能做什么？

3、说说你的爸爸做了哪些让你感动的事？

4、你想对爸爸说什么?做点什么？

板书设计：

4、温暖的家

妈妈的怀抱

爸爸的肩膀

第二课时

一、活动交流：温暖的感受

1、同学带感情的朗读24——25材料。

2、指名说说讲了哪些人和事？

3、说一说，你能发表一下想法或感慨吗？

二、课堂总结：家是避风的港湾，家给了我温暖

板书设计：

4、温暖的家

温暖的感受

相信我能行

第一课时

教学内容：丁丁和甜甜的苦恼

教学目标：懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。

教学重点：如何克服不自信的心理，从而相信我能行。

教学难点：如何面对苦恼，如何克服不自信的心理？。

教学过程：

一、导入新课

师：在我们的生活中，做一些事情时，有的同学敢于表现自我，有的同学却自我放弃和退缩。今天我们班来了两位小客人，下面就请他们出来和大家见见面。

二、新课

1.丁丁和甜甜的苦恼

（1）分析例图

图1中的甜甜胆子很小，总是不敢在同学面前发言。

图2中的丁丁胆怯，不自信，虽然下了很大决心，可还是不敢跳。

（2）你对丁丁和甜甜的表现有什么看法？帮着他们出出主意。

（3）把要对丁丁和甜甜说的话写在课本上。

（4）和月亮姐姐说话知心话。“月亮姐姐”对同学们提出的苦恼、困惑，给予一一解答。使同学们树立信心，找到自我。

（5）自己该如何面对苦恼，如何克服不自信的心理？

2.小结

同学们有苦恼一定要说出来，不要闷在心里，大家共同努力，没有克服不了的困难

四、板书设计：

4.相信我能行

第二课时

教学内容：亮出自己来、给自己加油

教学目标：

1.培养学生敢于尝试，勇于探索的能力。

2.知道只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼的道理。

教学重点：认识到只要坚持不懈地努力，就能获得成功。

教学难点：自己要战胜自己，勇于自我挑战。

教学过程：

一、导入新课

1.亮出自己来

（1）分析例图

例图是老师帮助张小波摆脱胆怯、不自信的故事

（2）小结

只要找准原因，对症下药，勇敢地迈出第一步，你就可能获得成功。

（3）你在课堂上有没有不敢举手发言的情况？原因是什么？长期这样下去会怎么样呢？今后准备怎样做？

（4）小结敢于表现自己、展示自己的意义。

要想让自己在各方面得到锻炼，就要敢于表现自己，把自己展示出来。

二.给自己加油

（1）分析例图

三幅图是学生经过努力，获得进步与成功的场面。

（2）给自己加油的含义

一是在心理上，当自己胆怯时，要给自己鼓励，对自己说“我能行”；二是在行动上，当自己某些方面做得不好时，要提醒自己不断努力，争取一次比一次做对好。

（3）我能行歌谣

（4）举办我能行展览。

3.总结

在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢？无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己，还要给自己加油。

三、板书设计：

4.相信我能行

教案模板：小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇

【导语】《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的故事：“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重难点

１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。

２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。

教具准备

多媒体课件。

教学时间

两课时

第一课时

教学过程

一、激情导入

1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》

2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读通句子，读准字音。

2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？

（1）思考后自由发言，概述课文内容。

（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）

（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文质疑交流

1．把自己解决不了的问题提出来。

（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。

2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）

第二课时

一、导入

上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容

1、指名分段读课文。（配背景音乐）

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？

要求：

（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。

要点：

ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？

ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！

ｃ“这八个字仿佛是……人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为 “我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

三、扩展

课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。

四、总结并布置延展性作业

黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。

2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）

板书：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

篇二

教学目标：

1.指导学生会认7个生字；会写14个生字；理解“嘲笑、厌恶、兴高采烈”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。

教学重难点：

引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，因题质疑

1.板书“难忘”，请同学们说说生活中最难忘的事。

2.将课题补充完整，读了课题“难忘的八个字”，你有什么疑问？

3.学生质疑，师梳理问题。

设计意图：由谈话进入课题，贴近生活，引导学生自然进入主动学习状态；学生针对课题提出问题，增强问题意识，培养质疑问难的能力。

二、试读课文，学习生字

1.自由读文，边读边画出生字。

2.利用拼音进行拼读；用自己喜欢的方法识记字形。

3.小组合作交流自主识记生字的方法。

4.全班汇报，师重点点拨难记难写的字“龄 嘲 唇 倾 斜 鞋”。

设计意图：识字，仍是三年级的一个重要教学内容，放手让学生自主、合作扫除生字障碍，有助于学生识字能力、阅读能力的提高。

三、初读课文，整体感知

这篇课文主要写了什么？（学生汇报时教师相机点拨）

设计意图：培养学生整体感知能力和语言的概括能力，很重要；教师相机指导，教给学生概括的方法，更重要。

四、再读课文，粗知大意

1.再读课文，把课文读通顺、读流利，画出不理解的词语。

2.利用工具书，联系上下文理解词语的意思，也可求教老师和同学。

3.全班交流对重点词语的理解。

4.指名分段读课文，说说这难忘的八个字是什么？（我愿你是我的女儿）。

设计意图：通顺、流利的朗读要求，有助于学生形成良好的阅读习惯。教的目的是为了不教，教给学生理解词语的方法让学生自己感受、运用，这样的知识，才是的知识。

五、指导写字、规范书写

1.出示笔画较多的难写字“龄、嘲、斜”

2.学生观察，说说写的时候提醒大家注意什么。

3.师范写，生练写。

4.展示学生书写的生字，评议。

设计意图：有重点地进行难字的示范书写、当堂练写并进行评议，培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法，规范了书写，培养了学生良好的书写习惯。

第二课时

一、复习导入，回顾“八个字”

1.听写词语，检测朗读情况。

2.请同学们回顾课文内容，说说难忘的八个字指的是哪八个字。

二、创设情境，走近“八个字”

1.（出示“我愿你是我的女儿”）谁愿意读一读这八个字，读出自己的感受。

2. 请同学们快速浏览课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？

3.引导学生针对第6自然段内容提出两个有价值的问题。

设计意图：逆向回顾，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性；引导提问，培养学生的质疑能力和探究意识。

三、细读课文，感悟“八个字”

（一）体会“我”自卑、受伤的心。

1.这是一个怎样的女孩？理解“嘲笑”。

2.想象一下：面对同学的嘲笑，小女孩在学校的学习、生活是怎样的？

课件出示： 每天早上走进教室时，我 ；

当课堂上老师提问时，我 ；

当参加集体活动时， 我 ；

当 ， 我 。

3.可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法？ 你从这句话体会到了什么？

指名读、范读、女生读、齐读第1自然段。

设计意图：在此部分浓墨重彩地有序指导，意在教给学生通过抓重点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方法，再进行感情朗读，把学生的情感调动起来、达到与文本、与作者的对话，为下一步学生的自主、合作、探究学习作好铺垫。

（二）感受老师的美丽

1.伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？你觉得她是一位什么样的老师？生默读思考，勾画感悟。

2.从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么？引导学生读出对伦纳德夫人的喜爱之情。生思考体会，练习朗读。

设计意图：引导学生通过朗读，体会老师外表的美丽、烘托出老师心灵的美好，反衬出老师对我的爱。

（三）合作学习，深悟“八个字”

出示自学提示

1.用心默读课文第3—7自然段，想象耳语测验的场景。

2.小组交流：伦纳德老师为什么对小女孩说：“我愿你是我的女儿”？这八个字为什么令“我”终生难忘？

学生用心读文思考，小组内信息互补，交流收获。

全班交流，感受爱的神奇。

预设

（1）再现伦纳德老师耳语测验现场，引导同学们在生活情境中真切理解。

（2）伦纳德老师为什么会对小女孩儿说这八个字呢？

（3）小女孩听到这八个字时，会是怎样的心情呢？多种形式朗读体会。

（4）小女孩以后会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀大胆想象。

课件出示： 每天早上走进教室时，我 ；

当课堂上老师提问时，我 ；

当参加集体活动时， 我 ；

当 ，我 。

当 ，我 。

生思考，同桌交流，师点拨指导。

（5）教师小结提升。

设计意图：设置具体情境让学生体会、练说，基于课文情境进行说话练习，给学生留下充分的想象、说话练习的空间，既加深了对课文内容的理解和感悟，又发展了语言。

四、拓展升华，难忘“八个字”

1.提供拓展性阅读材料。

2.师总结全文。

设计意图：提供的课外阅读材料，源于教材，又超越了教材。教师充满深情总结，倡导孩子**的天使，引导学生更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。

板书设计：

难忘的八个字

自卑—— 我愿你是我的女儿 ——自信

设计意图：板书只是预设，课堂上依学生的回答灵活改变或添加。

篇三

教学目标：

知识能力目标

１、会认１９个生字，学会其中的１５个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、多读多想，读懂课文内容。

４、了解课文中人物的外貌有什么不同。

人文目标

学会关爱他人，要有爱心。

教学重、难点：

体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。

教学准备：

观察身边有困难或需要帮助的人的生活。

课时安排：

２课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课

同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？

（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。

二、初读课文，整体感知

１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。

２、解决下列问题

（１）“难忘的八个字”是哪八个字？

（２）为什么这八个字让“我”难忘？

三、检查读书效果

１、出示生字卡片，练读。

２、分自然段读课文。

３、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。

四、重点引导理解

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？

指导书写个别生字如

“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察，认真书写。

五、布置作业

１、感情朗读课文。

２、抄写生字。

第二课时

一、检查第一课时的学习情况

１、学生朗读课文。

２、说说课文讲了一件什么事情。

二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

在初读的基础上，回答下面的问题

１、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？

可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）

２、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼，我……说起话来还结巴”

“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”

（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）

３、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。

４、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。

５、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。

引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。

三、拓展活动

学了这篇课文。你有什么感受或收获。

四、布置作业

抄写本课的词语。

再读课文，写一写自己喜欢的句子。

板书设计：

难忘的八个字

相貌丑自卑—“我希望你是我女儿“

改变我对人生的看法。

教后小结：

“你喜欢这位老师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地说：“喜欢！”为什么？“因为她有爱心！”

那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱下去。难道你们的老师没有爱心吗？“不是。有的老师虽然对我们也很好，但是我们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们需要的是滋润，而不是浇灌。

教案模板：小学三年级下册语文《妈妈留下的葡萄树》教案范文三篇

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《教案模板：小学三年级下册语文《妈妈留下的葡萄树》教案范文三篇》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《妈妈留下的葡萄树》是一篇感人至深的童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着愧疚之情，为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险万分的时刻，狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被猎人逮住了。小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈为他留下的葡萄树，顿时充满了对妈妈的感激之情。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

★自主选择识字方法，认识4个“会认字”，练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”积累词语。

★有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。

★培养学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。

教学重难点：

★感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★理解课文内容，体会母爱的伟大。

教学过程：

第一课时

一、动画导入

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗？赶快欣赏吧！（播放课文动画）

2、生看动画。

3、动画片看完了，谁能说说动画中讲了谁和谁？它们在干什么？你们从动画中感受到了什么？

4、这个故事片就是我们今天要学习的第7课《妈妈留下的葡萄树》。（板书课题，齐读课题）大家想读读课文吗？那就赶快翻开课本，自由地读课文吧。

二、初读课文

请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不认识到的字或不理解的词语。

学生自由拼读4个“会认字”，并用自己喜爱的方式记忆这些字，用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。

检查学生自读课文的情况。指名分自然段读课文，读后评议。

三、学习8个“会写字”

认读8个生字。

让学生分析这些字的字形结构，给字组词。

观察生字，说说书写这些生字时应注意什么。学生边说教师边在黑板上范写。

学生练习书写生字，每个生字写三遍。

四、生字游戏

点击课件中的“学习生字”，可进行拼音游戏和组词游戏进行巩固练习。

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。

二、读中感悟

1、打开课件中的“读中感悟”，请同学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗？开始自由读课文吧。

2、学生默读课文，找出相应的句子。

3、根据学生的反馈，点击“读中感悟”中的相关句子，相机指导朗读、理解。

如：

当学生回答“我从‘她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山……’这句话中感受到了妈妈的爱……”时，就点击第一个“翻山”按纽出示这句话，然后问：狐狸妈妈翻了这么多座山，容易吗？谁能读出翻山的艰难呢？指名读这句话，评一评是否读好了这句话。再点击第二个“翻山”按纽，告诉学生句中呈蓝色的词语应该读重音，同时应该把语速放慢。让学生再次朗读这句话。

当学生回答“我从‘呜——孩子，危险！快逃哇！’ 这句话中体会到了妈妈的爱……”时，就点击第一个“喊逃”按纽出示这句话，然后问：谁能说说遇到了什么危险？点击第二个“喊逃”按纽，问：猎人和狗来抓他们了，情况非常危急，谁能读出危险、紧急的语气呢？指名读，评读，齐读。再问：小狐狸听见了妈妈的喊叫，是怎么做的？从哪几个词语中可以看出小狐狸在拼命逃？小狐狸逃离了危险，但妈妈可能怎样了？

4、点击“下一问”出示第二个问题：狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗？请同学们快速默读5、6自然段，再告诉老师。

5、学生默读5、6自然段，找出相关句子。

6、根据学生反馈，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解。

如：

当学生回答“我从‘小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。”便点击第一个“寻找”按纽出示这句话。问：小狐狸为什么要到处寻找？他可能到过哪里去寻找？再点击第二个“寻找”按纽，指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。

当学生回答“我从‘想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈”时，便点击第一个“喊道”按纽出示这句话，问：“想到这里”指小狐狸想到了什么？谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时，小狐狸心里会怎么想？点击第二个“喊道”按纽，让我们帮帮小狐狸，把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧！齐读这句话。

7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸，也描写了小狐狸爱妈妈，重点是讲什么呢？我们通常把妈妈的爱简称为母爱，读了课文后，你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢？

8、点击“下一问”出示第三个问题：现在你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树”为题目吗？这棵葡萄树有什么意义？

三、拓展延伸

1、点击“拓展延伸”，谈话：今天，我们都被狐狸妈妈深沉，伟大的母爱感动了。其实，伟大的母爱就在我们身边，它就体现在日常生活中的一件件小事上，你们体会到了妈妈的爱吗？想一想，说一说。

2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧！点击“描述母爱”，齐读诗歌。点击“仿说诗句”让学生练习说话。

3、让我们一起来歌唱自己的妈妈吧！点击“赞美母爱”，齐唱《世上只有妈妈好》。

4、点击“回报母爱”，谈话：妈妈爱你们，你们爱妈妈吗？说说自己在生活中是怎样爱妈妈的。

5、点击“知识链接”，阅读狐狸简介、欣赏狐狸图片、阅读相关故事。

四、课后作业

点击“课后作业”。让学生课后续编故事。

板书设计：

7、妈妈留下的葡萄树

狐狸妈妈 爱 小狐狸

伟大的母爱

篇二

教学目标：

★自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。

★感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。

★培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。

教学重点：

★学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。

教学难点：

感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学准备：

多媒体课件 课文录音

教学过程：

一、情境导入

母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。 今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成？文中是否还有感动你的地方。

二、听读课文，体会母爱

1. 听课文录音，思考问题。

要求：

① 仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。

② 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。

2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受？

（此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。）

3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。

你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？

学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。

让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。

A、第一自然段重点：

①课件出示句子： “你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。”

换词语。谈换前、换后的感受。

②体会“终于”一词的用法。

③当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？ 点名读，边读师边指导。

（体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。）

B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。并谈谈自己的感受？

①课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么？

②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。

③当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？

C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？

这样做的后果是什么？狐狸妈妈的做法，你赞成吗？除了赞成还有什么吗？为什么？说说你的感受。

D、那一串香甜的葡萄是怎样来的？

4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声， 都是母亲对孩子最深切的爱。

5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？你联想到了什么吗？

6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。

（在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性， 提醒学生注意。单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。）

三、拓展：

续编课文

1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！

2. 小组合作交流、汇报。

（1）学生小组合作续编课文。

（2）讨论交流。共同订正。

四、课后作业

学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗？

篇三

学习目标：

★能正确、流利的朗读课文。

★自主选择识字方式，认识6个会认字；会写8个字。理解由生字组成的词语。

★初步感知课文内容和情感。

教学重难点：

重点：自主选择识字方式，认识6个会认字。

难点：正确书写6个字。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗？

2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题。

3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字：

1、教师交代学习任务。

2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。

3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时总结识字方法。

4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。

（1）看学生是否读正确。

（2）默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。

（3）学生汇报、认读生字、新词。

（4）自主识字。读课文、读后评价。

三、理解感悟：

1、朗读课文，思考问题：

（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？

（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？

2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。

四、重读课文：

让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。

五、设置悬念：

文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）学生先自己思考，再与同桌讨论。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！指名朗读，溶入文中情境。

板书设计：

７．妈妈留下的葡萄树原因：

小狐狸肚子饿

经过：找吃的，喊起来，没回来

母爱的伟大

结果：小狐狸见到树思亲

教案模板：小学三年级上册道德与法治教案三篇

【导语】《道德与法治》课程的目标是让学生树立正确的人生观和价值观，从而道德观能够得到提升，同时使学生做到知法懂法，从而促进学生全面发展。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

说说我的家

第一课时

教学内容：我的家庭成员

教学目标：

1.关注和了解自己的家人。

2.学习用调查的方法获取信息，运用类推的方法进行问题分析。

教学重点：介绍自己的家庭成员。

教学难点：介绍自己的家庭成员。

教学过程：

一、导入

每个人都有自己的家，但每个家庭的成员构成是不一样的。你知道不同的家庭都有哪些家庭成员吗？

二、我的家庭成员

1.分析插图

（1）有的家庭祖孙三代住在一起。

（2）大多数家庭都是三口之家。

2.我要把我家的合影贴在这里！

3.你还知道有哪些不同的家庭？

4.向同学们介绍一下你的家庭成员吧！

（1）分析例图（A）我家有四口人。（B）我奶奶是回族。

（C）我妈妈是商店售货员，我爸爸是……（D）我小姑和我们住在一起。

（2）向同学们介绍一下你的家庭成员吧！

5.小调查（P17）

了解自己家庭成员的情况，填写调查表。

四、板书设计：

5.说说我的家

第二课时

教学内容：家庭成员与亲属

教学目标：知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、爱好和个性特点，以及家人和亲属的社会关系。

教学重点：家人和亲属的社会关系。

教学难点：家人和亲属的社会关系。

教学过程：

一、导言

在家庭成员中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈妈是谁的孩子吗？与爸爸妈妈同辈的还有谁？相互之间怎样称呼？

板书课题：

家庭成员与亲属

二、家庭成员与亲属关系

1.指导学生看P18家庭成员和亲属结构图，帮助学生对家庭成员和亲属关系的认知和理解。

2.讲解家庭成员与亲属关系树状图。

3.爷爷、奶奶、姥姥、姥爷还有其他孩子吗？他们和爸爸妈妈之间是什么关系？你和他们彼此应该怎样称呼？

4.考考你们，看谁答得又对又快！

完成P18填空题。

三、板书设计：

5.说说我的家

感恩父母

活动目标：

希望通过本课教学，使学生能够真正理解父母的辛苦，并且能够懂得感恩，用心回报父母

活动重点：

懂得感恩回报是我们社会的一种道德规范并在以后的学习、工作、生活中身体力行。

活动过程：

第一课时

一、导入：

师：同学们，我们的健康成长离不开父母的关爱和呵护，所以我们不能忘记父母对我们的养育之恩，那么就让我们怀着一颗感恩的心，共同走进今天的德育活动课“感恩父母”。

二、感受父母的爱

1、读26——28页材料，感悟父母对我们的付出。

2、通过感人的视频、旋律、有感染力的文字让学生们勾起对父爱母爱的回忆，从内心深处唤醒学生对父爱母爱的认识。

3、师总结:我们每个人都象视频里的孩子一样,在父母的呵护和关爱中成长,我们吃的第一口饭,穿的第一件衣服,走的第一步,说的第一句话,都离不开我们的父母,他们为了我们,做了很多,牺牲了很多。

板书设计：

5感恩父母

感受父母的爱

第二课时

用心回报

一、阅读29——31页材料，进一步体会父爱母爱的伟大。

二、小组交流：面对父母的辛劳付出我们应该怎样回报父母？师总结：同学们,老师从你们的表情中,看到了你们的感动,不知不觉中,我们已经习惯了父母的关爱,习惯了父母的照顾,习惯了父母的呵护,渐渐的,我们忘记了感动,忘记了感恩,忘记了回报,同学们有哪些感想?

三、学生谈对父爱母爱的认识。

四、师总结：正如同学们所说父爱母爱是世界上最伟大的爱，在我们危机时期,父母一定会豪不犹豫的挺身而出，甚至不惜牺牲自己而去保护我们。我们每个人的父母对我们来说都________

板书设计：

5感恩父母

用心回报

走近我们的老师

第1课时

教学目标：

1.了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度

2.培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。

教学重点：

了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。

教学难点：

培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、新课导入

播放歌曲《我们爱老师》导入新课。

二、我和老师的故事

教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……

看教材P32页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事？

分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？

学生交流：和老师一起做游戏；老师给我讲题……

教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？

教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？

学生交流：小组讨论后回答。

教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？

例1：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉……

例2：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气……

学生交流总结：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。

三、教师总结

第2课时

教学目标：

1.了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度

2.培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。

教学重点：

了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。

教学难点：

培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1.课件出示：有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景；有人说，教师是人梯，献出碧血育人才；有人说，教师是红烛，点燃智慧之火；有人说，教师是甘霖，浇灌理想之花。

2.为什么人们会这样形容老师呢？你了解老师的工作吗？

二、了解老师的工作

1.播放视频《每当我走过老师窗前》。

2.思考：深夜不睡的老师们都在做什么呢？从中你可以感受到了什么？（老师工作的辛苦）

3.小观察：老师的一天。

（1）看一看，老师每天有多少时间是和同学们在一起的。

（2）和同学们在一起时，老师做些什么事？

（3）没和同学们在一起时，老师还有哪些事情要做？

4.思考：你从中感受到了什么？

5.小结：老师的工作平凡而辛苦。

三、减轻老师的负担

教师：老师的工作很多也很辛苦，同学们想一想，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？

学生交流：我要认真写字。把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。

学生交流：我要和同学好好相处。少发生矛盾冲突，老师就可以少操心

学生交流：我要_______________________________

教师：老师工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。他们究竟是怎么想的？

四、明白老师的坚持

1.小记者：采访我的老师。

2.小小故事会：分享我的采访结果。

3.小思考：老师为什么会感觉到所有的辛苦都算不了什么呢？你觉得最能带给老师感动的是什么？

生回答。（来自学生的关心）

五、感谢老师的付出

1.送关心：制作感谢卡

教师：了解老师后，我们和老师的心贴得更近了。请你制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员哦。

2.拓展：尊重每一位工作人员的付出

校园里，除了老师，还有门卫、园丁、厨师等工作人员，因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、美好。

六、评选最美校园之星。

七、教师总结：我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动。

教案模板：小学三年级下册语文《世界上最响的声音》教案三篇

【导语】本课讲在噼里啪啦城，喧闹王子过生日的时候想听到世界上最响的声音，可他却意外地得到了“安静”这个礼物。后来，噼里啪啦城里不再噼里啪啦响了。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1. 感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。

教学重难点

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.养成轻言细语的好习惯。

教学准备：课件

教学安排：1-2课时

教学过程

一、讲故事

从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——

1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗？”

规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

最先传完的又完全正确的获胜。

2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

三、揭示“噪音”。

1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

（1）从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

（2）音量过大的声音就是噪音。

（3）不受欢迎、让人烦躁的声音。

2.看图总体感知噪音的危害。

出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

四、感受轻言细语的美好

1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——

2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……

3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

五、我们怎么做

1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢？

2.总结演示：“嘘，小声说话！”

（1）训练小声传话。

（2）训练小声放椅子。

3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

篇二

【教学目标】：

知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。

3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。

过程与方法

引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。

【教学重点】：

1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。

2、用“听到了”说话。

【教学难点】：

领悟没有噪音的生活是美好的。

【教学准备】：

教学DVD光盘

【课时安排】：2课时

【教学方法】：引导、点拨

第一课时

课时目标：

1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，梳清条理。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗？今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧！

老师板书：世界上最响的声音

二、整体感知，了解课文大意。

轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：

①读准字音，不懂的地方做个标记。

②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”？又是怎样变得“安静”的？

三、再读课文，梳清条理

1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事？

2、指导分段

第一部分（第1至第3自然段）：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。

第二部分（第4至第12自然段）：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。

第三部分（第13至第14自然段）：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。

四、字词探究、积累词语

1、读准生字字音

（1）抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。

（2）学习多音字 “数”。

2、认识字形

（1）读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。

（2）学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的位置。

3、口头扩词、积累词语

五、自读课文、加深理解

第二课时

课时目标：

1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、对学生进行环保教育。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

2、指名分自然段读课文。

3、世界上最响的声音究竟是怎样的？又是谁发出来的呢？今天我们继续学习课文。

二、读中感悟、探究释疑

1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的？

2课文围绕“声音“写了哪些事呢？

3品读段落

问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物？（想听到世界上最响的声音）

问题二：这样的礼物，他得到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）

问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”）（可以播放录音让学生感受）

问题四：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了……？使得这个城里的居民也变得……？

我们在上课的时候，要……？

所以，我们在做作业的时候，要……？

在大人们说话的时候，我们也要……？

三、拓展练习

读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。

①傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。

②清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。

③清晨，我来到校园里，听到了 ，听到了，听到了 。

篇三

教学目标：

知识与能力：指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容。 会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育。

情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。

教学重点：

会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

教学难点：

领悟到没有噪音的生活是美好的。

教学方法：

引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟

教学准备：

PPT,多种音效

教学过程：

一、复习生字

巩固词语。

二、导入新课。

同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。

三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。

问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫？谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。（播放音效）

问题二：世界上最响的声音，他听到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）

问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（播放音效让学生感受） 学会用“听到了……. 听到了…… 听到了……”联想说话。

问题四：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了？使得这个城里的居民也变得？ 所以，我们在上课的时候，要？ 我们在做作业的时候，要？ 在大人们说话的时候，我们也要？

四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么？

（ 明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好）

板书设计 14.世界上最响的声音 小鸟歌唱 大自然的声音 微风低语 美妙 溪水潺潺 作业设计

1.完成以下练习：

①傍晚，我漫步在小溪边。听到了，听到了，听到了。

②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了。

2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。

教案模板：小学三年级下册语文《小孩与大海》教案

【导语】《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来的无穷乐趣。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

：

体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。

：

1.学会10个生字，认识7个字。

2.有感情地朗读课文。

3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

：

感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。

教学难点：

结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

教学准备：

收集海滨风光图片及有关资料。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗？（教师板书课题，齐读课题）

二、初读课文，认读生字词语。

1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。

2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。

3.检查学生认读生字词语的情况。

三、再读课文，整体感知。

1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有？句子是否通顺？

2.自由读课文，思考课文主要写了什么？（用自己的话说说）

3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海

四、学习课文第一自然段。

1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的？画出相关句子。

2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。

3.学生自读句子，想象画面。

4.小组交流，全班反馈。

5.结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。

6.另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。

7.齐读第一自然段。

五、教师小结，交代下节课学习的内容。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。

2.一起读第一自然段。

3.那大海给孩子们还带来了哪些快乐？今天继续学习下面饿内容。

二、学习课文的二——四自然段。

1.自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣？

2.小组交流自己感兴趣的句子或内容。

3.全班交流。

(a)堆城堡：在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢？

指导朗读。

他们除了堆城堡，还堆了什么？

(b)拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢？

4.齐读第五自然段。

三、总结全文，整体回归。

1.齐读课文。

2.学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢？

3.师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。

四、小练笔。试着有课文中的相关词句写句子。

板书设计：

小孩与大海

踏浪

堆城堡

乐趣

拾贝壳

看船出航

篇二

教学目标：

1、学会10个字，认识6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。

教学难点：

体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、听海寻声，激趣导入

1、 CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢？

2、学生猜测：大海

3、 CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？

4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。

5、师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧！

6、板书：小孩与大海

二、海边采风，整体感知

1、学生自由读课文，边读边思考。

2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

3、全班进行交流：你采集到哪些画面？

板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

三、海滩掠影，品味感悟

1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！

2、师配乐范读，CAI出示句子：

孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、小组进行交流，全班反馈。

4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

5、指导学生个性化朗读

6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。

7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧！

8、齐读第1自然段

9、学生交流对大海的印象

10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！

四、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、教师范写难写的生字。

3、学生书写生字。

第 二 课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣？

二、学习课文。

1 自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣？

2、画出相关的句子。

3、小组交流。

4、全班交流。

（一）读第二自然段。

（1）说说写了什么？（孩子们玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他们还会堆些什么？说些什么呢？

（3）指导有感情朗读。

（二）读第三自然段。

（1）说说写了什么？（孩子们捡贝壳）

（2）拓展：他们捡到什么样的贝壳？用贝壳做什么呢？

（3）指导有感情朗读。

（三）读第四、五自然段。

（1）说说写了什么？（孩子们看船出海。）

（2）指导感情朗读。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣？

2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。

四、拓展学习。

收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。

篇三

学习目标：

知识与能力：

1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字；

2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。

3、有感情地朗读课文。

过程和方法：

阅读文本，查找资料，分组交流讨论。

情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

教学准备：生字卡片、插图

学习时间：

２课时

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1 你们在大海边嬉戏玩耍过吗？有什么感受？

2、教师相机板书课题，齐读课题。

二、根据下列要求初读课文。

１、读准每个字的字音，读通课文。

２、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航 细致

３、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。

４、检查预习情况。

三、学习课文第一自然段

１、

自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的？

画出相关的句子。

２、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。

３、学生自由读句子想象画面。

４、小组交流，全班反馈。

５、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

６、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者

观察能力和表现手法。

第二课时

一、学习课文第二自然段

1、读了第二自然段，你想到了什么？

2、他们除了堆城堡还会堆什么？他们在玩沙时会说些什么？

3、小组里演一演。

4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。

二、学习课文第三自然段

1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。

2、想象一下他们会用贝壳做什么呢？

3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。

三、学习课文第四、五自然段新

１、读了四、五自然段，你想到了什么？你有什么梦想？

２、全班交流。

四、总结全文

大海给孩子们带来了哪些乐趣？

小学教案：小学三年级语文下册《花开了，就感激》教案三篇

【导语】课文中的爸爸是个有心人，让女儿“从小学会看到人生的美好，并真心的感激”，通过这样的方式让孩子“心灵充满阳光”，成为一个积极乐观的人。最初可能女儿并没有领会爸爸如此安排的良苦用心，只是当做任务去完成。当蓝蓝感谢花开的时候，她没有辜负爸爸的希望，她领会到了爸爸布置这项任务的良苦用心。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。

2、理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。

教学重难点：

理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。

课前准备：

生词卡、课件

课时安排：1课时

板书设计：略

试教流程：

一、引入：

1、同学们，一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。在生活中，你感谢过哪些人或哪些事吗？今天我们要一起学习一篇略读课文，请齐读题目——花开了，就感激。

2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实不仅仅只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文，题目叫——齐读“花开了，就感激”。

二、初读：

1、请同学们大声朗读课文，把课文读正确读通顺，把不懂的词勾画出来。（生勾读）

2、交流生字词：

（1）你勾画了哪些词？（生提、解答）

（2）这是一篇略读课文，只有两个带拼音的生词。（示“钢琴、硕果”，正音、读）

3、浏览一下课文，想想课文讲了什么？（爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事，一天晚上，蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师，在爸爸的建议下学会感激花开）

三、细读体会：

（一）提问思考

同学们，“学贵有疑”，敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习，有信心学好吗？

1、请大家用心地默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题写在书上，看谁的问题最有讨论的价值？

2、提问梳理。

——为什么蓝蓝要感激三个人或三件事？感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么？（立刻解决）……

——爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事？板：？安排

——为什么花开了就感激？或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花？板：？感激花开

——到了冬天，蓝蓝还会感激什么？板：冬天……

——为什么“一个人……”？板：？体会

过渡：好了，同学们，为了方便你们的学习，老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。

3、独立思考：有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些，请大家带着问题默读课文，或集中思考一个你最想弄明白的问题，在书上圈画标注。

（二）探究理解

1、体会爸爸的安排

爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事？（指名）

出示：“爸爸想让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”

（1）爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是——齐读

（2）那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢？

（3）蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢？请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。——自读勾画；

——交流：你勾了哪些词？为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激？

——齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。

2、讨论为什么感激花开？

（1）为什么花开了蓝蓝就感激？哪一段讲的？（出示）

——朗读

（2）你们感受到蓝蓝的快乐了吗？回忆一下，你见过花开吗？有什么感受？

——欣赏花儿图片，谈感受。

（3）是呀，花儿不仅赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了，给她带来了快乐。谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段？（出示指名、齐读）

3、体会人生的美好：

——原来，让我们快乐的事就值得去感激。蓝蓝以前懂这个道理吗？这以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：这是疼爱蓝蓝的亲人；钢琴老师：这是教蓝蓝知识，帮助她成长的人。）

——她现在知道了还有哪些是值得去感激的？

——小结：不仅获得亲人的疼爱、获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好，都值得我们去感激。所以爸爸就是要蓝蓝——（出示朗读）“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的达到了。因为——“9岁的蓝蓝已开始会感激花开。到了……”引读第6自然段。

——到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢？（指名）

5、体会句子：

出示：“一个人只有常常心存感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光！”

——请你用心地读读这句话，联系上下文想想你从中体会到什么？（四人小组交流、全班交流）

——师：是呀！因为感激，所以幸福；因为感激，所以快乐。因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。带着自己的体会读这句话。（指名、齐读）

四、拓展：

——开始上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么，你现在最想感激什么呢？（大屏示）请用“感激什么，ta怎么样”的句式把你现在最想感激的一个人或一件事写下来。知道ta什么意思吗？

——生写，播放歌曲《感谢你》。

——全班交流交流。

总结：感激这篇文章，它让我们学会了感激人生的一切美好。

篇二

教学要求

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容。

3. 体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。

重点难点

1. 抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。

2. 理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。

课时安排

一课时

教学过程

一、联系生活，谈话引入，引发思考（5）

激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗？你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗？

就有这样一个小女孩，花开了，也感激。

就让我们一直来听听她的故事。

二、读文质疑，抓住重点提问（15）

1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。

2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。

3.小组交流，互相启发。

在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。

4.面向全班交流，评出有价值的问题。

请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。

请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。

“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？”

三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟（15）

1.选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。

2.小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。

指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。

3.全班交流，指导感悟，感情朗读。

围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。

四、联系生活，加深体会（5）

现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗？给大家谈一谈。

五、作业设计（5）

1.填上合适的词。

一( )故事 一( )事 一( )钢琴

一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病，请你修改。

⑴会感激茉莉花开。

_____________________________________________

⑵每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。

_____________________________________________

⑶在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。

_____________________________________________

3.想一想，你生活中有值得感激的人和事吗？

_____________________________________________

_____________________________________________

板书设计

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花开了 小女孩——正在“为难”“伤脑筋” 一个人常常感激

就感激 爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激 才会幸福、快乐

茉莉花开——小女孩感激花开

篇三

教学目标：

1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。

2、理解难点句子，知道“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。

教学重难点：

理解课文内容，明白“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、设疑自探

1、导入新课

同学们，人的一生中，有许多事物值得感激：父母把我养育大，我感激；老师教我知识，我感激；同学给我友谊，我感激；学习让我的生活充实，我感激；儿子给我开门，拿鞋，我感激„„ 生活中，有你感激的人和感激的事吗？（指名交流） 同学们说得可真好，看得出大家都有一颗懂得感恩的心。有一个小女孩，每天都要在心里默默地感激三个人或三件事，连花儿开了，她都感激。 （板书课题，生齐读）

2、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确流利，把不懂的词句勾画出来。想想课文讲了什么？

3、读了课文，你有哪些不理解的问题？ 预设；

①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事？

②为什么花开了就感激？ 同学们提的问题真有价值，老师把这些问题也进行了梳理，下面请看自探提示。

自读课文，边读边思考下面的问题；

①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事？

②为什么花开了就感激？

③你如何理解“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这句话的意思？

4、学生自主探究，教师巡视指导。

二、解疑合探

同桌交流 互相交流自己的读书体会，要认真倾听，纠正和补充。

班级汇报

感悟爸爸特殊安排的目的。

师：爸爸为什么要安排蓝蓝感激三个人或三件事？ 生汇报 出示：爸爸让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。

1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是----（齐读）

2、那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢？

3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感激呢？

请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。 学生交流，你勾画了哪些词？为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激？ 齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。

讨论感谢花开的原因。

1、为什么花开了蓝蓝就感激？哪一段讲的？学生朗读

2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗？回忆一下，你见过花开吗？有什么感受？ 出示花儿图片，谈感受。

（是呀，花儿赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了，给她带来了快乐。谁来朗读这一段，分享蓝蓝的快乐？

（指名读、评价、齐读）

3、原来，让我们快乐的事就值得去感激，蓝蓝以前懂得这个道理吗？她现在知道了，还有哪些是值得去感激的？

（奶奶：这是蓝蓝的亲人；钢琴老师：这是给蓝蓝知识，帮助她成长的人。）

①同桌交流。

②指名回答，注意学生的评价补充。

小结：获得亲人的疼爱，获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐，令我们有收获的事物，都值得我们去感激，所以爸爸就是要蓝蓝（出示朗读）“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”

4、爸爸目的达到了，因为“9岁的蓝蓝已开始会感激花开，到了„„”引读第6自然段。

到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢？（指名）

体会句子深刻的道理。

出示“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”请你用心读读这句话，联系上下文说说你从中体会到什么？

1、四人小组讨论。

2、指名回答，学生评价补充。

是呀，因为感激，所以幸福；因为感激，所以快乐，因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。请同学们带着自己的体会读读这句话。（指名，齐读）

课外延伸

开始上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么，你现在最想感激什么呢？

三、质疑再探

1、通过本节课的学习，你有什么发现？那你还有什么疑问？请提出来。预设：你快乐别人不快乐的事也感激吗？

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展

1、同学们这节课的的收获可真不少，那么你想设计什么作业来巩固本节课的学习？

（1）学生出题测试自己或同学。

（2）教师选出有价值的测试题在班级交流。

（写一段自己所感激人或事，并写明感激的原因）

2、小结：感激可以让我们幸福快乐，感激能让我们看到人生的美好；感激能让我们心灵充满阳光，请你学会感激吧！

教案模板：小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“教案模板：小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文”,供您参考，希望能够帮助到大家。

【导语】《班长的苦恼》是一首叙事诗，讲述了一个发生在班级里的故事。这位班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的信任。全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

教学重点：

通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。

教学难点：

抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

教学过程：

一、理解“苦恼”，揭示课题。

板书：苦恼

1、读词。

2、“苦恼”是什么意思？

3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。 小结：带“忄”的字往往与心情有关。

4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。 说明： 本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。

今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。

补题：班长的苦恼 齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。

这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。

二、初读课文，了解大意。

1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？

2、指名分节读课文，注意正音。

3、交流；

1） 这首叙事诗中写到了哪些人？ 板书：“我” 同学们 大乔 小苗

2） 他们之间发生了一件什么事？交流并板书： 裁决 “我” 同学们 袒护 同情 大乔 小苗 欺负

3） 根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。

4） 师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。

说明： 要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。

三、深入学习，感受班长的“苦恼”。

整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。

1、读句并交流、板书：打 夺 绊

2、大乔真是霸道！分男女生读好第2节。

3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。 说明： 学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词；再在反复读文中为待会儿的说话做准备；最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。

大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。

读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说？

1、请多位学生交流。

2、这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？ 出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“ ”有的说：“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。

大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。

而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。 出示： 我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想： 。考虑再三后，我说：“ ” 穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。 小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。

（读词） 说明： 学习把事情的经过说具体，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出决定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说具体。这必须建立在读懂课文内容的基础上。

引读课文第4、5节，想一想：

为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的？ （因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。）

现在，你明白班长的苦恼是什么了吗？有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。

出示： 结果，“我”苦恼极了。

1、指读写班长苦恼的句子，并练习说话。 有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。” “从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。” 练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。

2、联系刚才交流的内容，说说“绝交”是什么意思？ 板书：同学们和自己绝交

3、读好句子，读出班长的苦恼来。 说明： 学习把整个事情说完整，就必须把结果说清楚，也就是班长究竟为何而苦恼。通过多层次的朗读，学生在读中了解了故事内容，在读中体味了班长的“苦恼”，最后对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦！

4、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦！ 课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。

说明： 这是一篇阅读课文，内容较浅显。所以教师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点——复述课文做了准备。

四、总结全文，领悟道理。

1、有感情地朗读这首叙事诗。

2、小组讨论：如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体交流。

3、总结：的确，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。

说明： 虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。请学生站在班长的立场上进行换位思考，这样对学生的启发是更为深刻的。

板书设计：

班长的苦恼

（同学们与自己绝交）

裁决

“我” 同学们 袒护 同情

大乔 小苗 欺负

篇二

教学要求：

1、认识两个生字，积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。

2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。

4、懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。

教学重点：

正确、流畅、有节奏地朗读课文。

教学难点：

懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。

教学具准备：

黑板

教学时间：

1课时

教学过程：

一、诗歌引入。

1、板书：苦恼 读词语，理解词语：苦恼—苦闷（痛苦烦恼） 那么，谁会有苦恼呢？

2、同学们，你有什么苦恼吗？（学生自由发言）

3、你们知道班长有什么苦恼吗？（学生自由发言） 请班长来讲一讲他的苦恼。

4、诗人柯岩也写过一首叙事诗《班长的苦恼》，今天让我们来欣赏他的作品。 补充完整课题： 8班长的苦恼 齐读课题。

二、朗读感悟。

1、读了课题，你有什么问题？（这位班长有什么苦恼？）

2、这首诗中的班长，究竟有什么苦恼呢？默读整首诗，交流。

板书：整个中队不约而同与之绝交

3、为什么全班同学都会一起与这位班长绝交呢？指名分节读这首诗，交流。

4、如果你是班长，你会怎样处理这件事情？ 板书：要公正、无私地处理问题

5、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

三、语言拓展。

1、在平时学习生活过程中，我们应该怎样与同学相处呢？（学生自由发言）

2、师：同学之间应该团结、平等，并且要公正、无私地处理问题，这样做，才能使集体更有凝聚力，让我们学习得更快乐！

四、布置作业

询问一下你身边的人的苦恼，然后想办法帮他解决。

板书设计：

班长的苦恼

——整个中队不约而同与之绝交

要公正、无私地处理问题

篇三

教学目标：

1、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

2、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

3、懂得惜时，努力的意义，为成为公正无私的人，树立社会责任感打基础。

教学重、难点：

懂得惜时，努力的真正意义所在。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引入课题

1、 我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。今天，在我们要学习的这篇课文中，小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢？

2、 出示课题：班长的苦恼

二、学习课文

1、 师朗读课文第1节

（1） 让学生思考：我的苦恼是什么？

我的苦恼是整个中队一起和我绝交。

（2） 引导学生对课文的第1节进行提问。

*我的苦恼到底是什么？

**我说了些什么，使我有了这个苦恼？

***为什么整个中队要一起和我绝交？

2、 同学们提了那么多的问题，那么我们现在就带着这些疑问一起来学习课文。

首先，自读2、3小节，思考：在放学回家的路上，发生了一件什么事？并用自己的话讲一讲。

3、 面对这一事件，我作为一班之长，是怎样处理的呢？齐读课文4、5小节，思考并回答。

（1） 在这之中，我有着复杂的心里斗争，从文中那一句话可以看出？

我憋了半天，直憋得满脸发烧……[小学 教学设计 网=www.XXJXSj.cn=]

（2） 为什么我会有这心里斗争？

（3） 然后我是怎样说的？为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄地？

因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会包庇好朋友，作出不公正的

决定，辜负了大家对我的信任。

4、 之后，我在班中有是怎样的一种处境呢？找出文中的原话，齐读课文最后一节。

5、 现在，通过对课文的学习，我们知道了小作者的苦恼是什么了，对于先前提的那些问题也就迎刃而解了。那么现在请你用自己的话来说一说我的苦恼。

6、 齐读课文。

二、 口头练习

1、 你认为作为一个班长，应该做到些什么？

2、 如果你是课文中班级的班长，你会怎样处理这件事情？

小学教案：小学三年级美术上册教案三篇

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学教案：小学三年级美术上册教案三篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

天然的纹理

教学目标：

1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

重点难点：

1、能否理解肌理的含义。

2、能否说出不同肌理给人的不同感受。

教具：多媒体

教学过程：

一、导入阶段

（一）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）

1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？

3、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以指导学生做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……

（二）看一看，猜一猜。

欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？

（三）想一想，说一说：怎么来拓印呢？

（让学生谈谈自己的看法。）

（四）学一学，试一试。

二、发展阶段

1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。

3、作业展示：评评自己的作业，评评他人的作业。

三、收拾与整理

由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。

四、课后拓展

如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果…

板书设计：

天然的纹理

星空的联想

教学目标：

1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。

2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。

重点难点：

运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力。

教具：多媒体

教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）、教师：你对星空了解多少？

学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多？谁的想象力丰富？

（2）、让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。

（3）、让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。

2、发展阶段

（1）、刮蜡画技法：

通过教师演示，指导学生设计一张背景纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。

（2）、教师鼓励学生大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。

三、学生作画，教师辅导

1、提出作业要求。

2、在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。教师巡回指导。

四、作业展示

展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流。

板书设计：

星空的联想

快乐的回忆

教学目标:

1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画的形式表现出来。

2、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

重点难点：

回忆一件最快乐的意见事情，用绘画的形式表现出来

教具：多媒体

教学过程：

一、引导阶段：

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

二、发展阶段：

1、提醒学生讲述在快乐的回忆中，那些片段都有哪些事物，都有哪些人，还记得当时周围的环境是什么颜色的？（激励学生用语言的方式讲述，为绘画做铺垫）

2、根据自己的回忆，进行大胆的绘画。

作业要求：

（1）画面中运用点线面的知识进行绘画创作。

（2）运用所学的绘画知识，合理运用色彩进行填色。

（3）打开思路，勇敢去想。

三、学生作业：放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教师巡视指导。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬搭档。

五、课后拓展

在课下的时候去完成一幅关于美好回忆的泥塑或者剪纸，把美好的回忆永远留存。

板书设计：

快乐的回忆

教案模板：小学三年级道德与法治教案精选3篇

【导语】孩子们学不好《道德与法治》课程，将来如果不遵纪守法，不遵守社会公德，那将成为一个对社会有害的人。教案网准备了以下内容，供大家参考!

我的优点和不足

教学目标：

1.知道人各有所长，懂得取人之长，补己之短的道理。

2.观察同学身上的闪光点，学会欣赏和尊重别人。

教学重点：懂得取人之长，补己之短的道理。

教学难点：了解自己的优点和不足。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

师：每个人都有自己的优点和不足，只有正确认识自己，发扬优点，克服不足，才能使自己变得更加优秀。你知道自己有哪些优点和不足吗？

二、新课

1.自己说一说

（1）引导学生观察P6的四幅图

前三幅图从不同的角度指出什么是优点和不足，第四幅图没有明确提出优点和不足，而是提出问题“爱开玩笑，爱管闲事是优点还是不在”，旨在告诉学生任何事情都不是绝对的，要具体问题具体分析。如果是善意的就是优点，如果是恶意的就是缺点。

（2）说一说自己有哪些优点和不足？

2.别人评一评

导入：

俗话说：“*者迷，旁观者清。”有时候，自己身上的优点和不足，自己也说不清楚。还是请老师和同学帮助评一评吧！

A.分析例图B.设计一张调查问卷，请其他同学填写，了解一下同学对你的评价。

三、小结

无论别人对自己的评价好与坏，都要认真倾听，并真诚感谢对方。

四、板书设计：

2.我的优点和不足

第二课时

教学内容：老师眼中的我、用笔记一记

教学目标：了解自己的优点和不足，并有意识地发扬优点，克服不足。

教学重点：了解自己的优点和不足。

教学难点：如何发扬优点，克服不足。

教学过程：

一、导入新课

师：上节课，同学们了解了同学眼中的自己，这节课我们来了解一下老师眼中的你们。板书课题。

二、新课

1.老师眼中的我

（1）分析例图

（2）了解一下老师心目中的我是什么样的，并将老师的评价写下来。

（3）怎样对待老师和同学对我的评价？

（4）小结无论别人对自己的评价好与坏，都要认真倾听，并真诚感谢对方。

2.用笔记一记

（1）分析例图

（2）整理我的优点和不足。

（3）让好朋友评一评别人眼中的自己的优点和不足。

三、小结

知道自己的优点和不足后，就要学会发扬优点，克服不足。这样，才能使自己好上加好，越来越棒！

四、板书设计：

2.我的优点和不足

彬彬有礼

教学目标

1.体验举止优雅、文明礼貌带给自己的自信和乐趣，明确其对个人成长的意义。

2.树立以不讲礼貌为耻、以讲礼貌为荣的交往态度。

能力目标：

1.逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度亲和、举止端庄。

2.总结自己的生活经验和周围人的表现，学会在不同的情境中表达自己的礼貌。

知识目标：

1.通过阅读教材，知道语言文明的重要性、态度亲和的意义、举止端庄的好处。

2.通过阅读教材和结合自身实际，积累语言文明、态度亲和、举止端庄的具体做法。

教学重点言谈举止规范的重要性。

教学难点言谈举止规范的要求。

教学过程

第一课时

一、导入新课

小故事：“小红参加宴会，为了吃得畅快，在用餐时为了减轻自己身上的"负担"。他先是松开自己的领带，接下来又解开领扣、松开腰带、卷起袖管，到了最后，竟然又悄悄地脱去自己的鞋子。而且小红在吃东西时，总爱有意无意地咂巴其滋味，吃得訇然作响。”

提问：你愿意跟这样的人共餐吗？

二、活动交流

活动一：礼仪之邦

1.阅读8——9页的内容，感悟“文明古国，礼仪之邦”的美称。

2、你还知道哪些传统礼仪？同学间相互交流一下。

3、列举身边文明或者不文明的行为（可能发生在家庭、班级、学校、社会等领域）。

4、思考文明行为的意义、不文明行为的影响。

活动二：注重仪表

小组讨论：

(1)以小组为单位，分析不文明现象产生的原因。

(2)反思自己在与人交往中语言、态度、举止等方面的小毛病，请组内其他同学提供克服这些小毛病的好主意。

教师小结：根据同学们的发言教师提炼讲礼仪的注意事项。语言文明：态度亲和：举止端庄：

板书设计：

2、彬彬有礼

礼仪之邦

注重仪表

第二课时

活动交流：以礼待人

一、阅读12——13页内容，说说怎样做到以礼待人。

二、以小组为单位，讨论自己还需要在哪些方面注意自己的言行举止，做一个彬彬有礼的小学生。

三、小结：

在与人交往时，讲究礼仪能够让人感受到亲切友善，也能体现出你的良好修养。不管是对待朝夕相处的新人，还是对待来访的客人，我们都要注重礼仪。

板书设计：

2、彬彬有礼

以礼待人

我学习，我快乐

第一课时

教学目标：

1.通过各种体验活动，了解并改善自己的学习状态；通过直面学习中遇到的困难，学会自己解决问题。

2.通过交流学习经验，感受学习中的快乐；通过想方设法克服学习中遇到的困难，端正学习动机和学习态度。

3.正确面对学习中的困难，明白遇到困难要解决困难，克服畏难情绪。

教学重点：

学生真正做到快乐学习，敢于战胜困难。

教学难点：

明白遇到困难要解决困难，克服畏难情绪，体会战胜困难后的快乐。

教学准备：

多媒体课件、学生活动用的鸡蛋10个、碗筷两副、学生活动所需计时器

教学过程：

一、谈话导入：

学生交流自己学会的技能。

二、活动一：学习的快乐

（一）技能比拼

师：在刚才的小组讨论中，老师发现好多同学的技能卡片上都写的是背诵成语。那么，我们来分小组进行成语接龙比赛好不好？

生：好！

师生互动：师生共同玩游戏。

师：请胜利小组的同学分享一下你们学习成语的经验吧！

生1：如果你想克制住对手取胜，就找最后一个字生僻的成语。

生2：回答第一个成语的时候，要给下一个成语留有余地，游戏才能进行下去。每一个成语的最后一个字不要太生僻，如果组词都不好组的话，成语就更难接上了。

生3：比较容易接上成语的字，一般和大自然有关，比如天、地、日、月、风、云、山、水等。

教师：我们在学校里读书识字是学习，那么做家务也是学习，下面我们来比一比，看谁是家务小能手。在这样的学习中，你感到快乐吗？

学生活动：比赛打鸡蛋、叠衣服，看谁做的又快又好。

教师：仔细阅读教材P9图文，回答问题：你曾经体验过这些同学的快乐吗？说说自己在各种学习中体会到的快乐。

学生交流：回答问题。

教师：读书是一项快乐的学习活动，请和同学分享一下自己课外阅读的快乐，并向同学推荐几本有趣的书籍。

学生交流：小组分享，小组代表汇报。

师生互动：让我们一起做书签吧！并摘抄自己喜欢的语句，做好后与同学们一起分享。

第二课时

教学目标：

1.通过各种体验活动，了解并改善自己的学习状态；通过直面学习中遇到的困难，学会自己解决问题。

2.通过交流学习经验，感受学习中的快乐；通过想方设法克服学习中遇到的困难，端正学习动机和学习态度。

3.勇于克服学习中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学习习惯。

教学重点：

了解学习的快乐，在学习之中感受快乐；掌握克服学习中各种问题的方法。

教学难点：

明白遇到困难要解决困难，克服畏难情绪，体会战胜困难后的快乐。

教学准备：

多媒体课件、学生活动用的鸡蛋10个、碗筷两副、学生活动所需计时器

教学过程：

一、谈话导入

二、活动二：战胜困难更快乐

教师：每个人都会遇到困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，看看下面同学遇到的困难（教材P11），想一想，你遇到过类似的困难吗？我们应该怎么做呢？

学生交流：小组合作讨论。

生1：遇到不会做的数学题就心情很烦。

生2：总是有背诵不过的古诗词，记不住的英语单词。

生3：看着看着书就犯困，容易半途而废。

师：看来大家在学习中遇到了不少的困难，那有没有人愿意帮他们出出主意呢？

生1：遇到不懂的问题时，可以查资料或者请教别人。

生2：遇到背诵不过的古诗词或者记不住的英语单词时，可以与学习好的同学交流经验，并将这些优良方法运用到自己的学习中。

教师总结：“世上无难事，只怕有心人。”遇到困难我们要静下心来思考，找到解决问题的办法，可以求助老师和同学，还有我们的爸爸妈妈，相信大家都能战胜了困难。

教师：一起看看“王栋学骑车的故事”。说一说这个故事带给我们什么启示？你有过战胜困难的经历吗？与大家分享一下。

学生交流：思考并分享经历。

教师：你遇到的“拦路虎”时的心情是怎样的？哪种心态有助于你战胜学习上的困难，说说理由。

教师：遇到“拦路虎”时，可以采用哪些方法解决呢？

学生交流：遇到不懂的问题可以查资料或请教别人；遇到不会做的事，多看看别人是怎么做的，坚持到底就可以学会。

三、教师总结

同学们，我们在学习的过程中都能感受到学习带来的快乐，当然也会遇到烦恼和困难，相信我们都能勇敢面对困难，找到办法克服困难，最终体会战胜困难的快乐。

小学教案：小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇

【导语】本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目的：

1、 认识本课生字10 个。

2、 能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

3、 能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

4、 描写4 个字。

5、 懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程:

一、谈话引入

1、 出示拼音：wo niu

2、 蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？

3、 揭示课题。

4、 学习“艺”。 拼读 齐读 交流 孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。

二、整体感知

1、 轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？

2、 再度课文，完成填空：因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 自己读 整体感知课文

三、读课文，学生字

1、 出示课文1——4 节：轻声朗读，读准字音。

2、 小组学习生字“主、并、傅、睬”

3、 分角色朗读。

4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学 5——12 节，找你得好朋友读读课文。

5、 交流生字“泳、浪、似”。

6、 读最后一节，学生字“越、岭”。 同桌读 交流 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。

四、说话练习

1、 还有哪些小动物来教蜗牛本领？

2、 学了课文，你想对蜗牛说什么？ 小组合作演 让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。

五、课外拓展

1、 词语速读。

2、 读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 《蜗牛学艺》

篇二

识记：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、积累词语7个。

运用：

1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

教学难点：

1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

教学准备：

找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。

教学过程：

一、说话引趣，揭示课题

1、出示蜗牛图片 今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛（板书：蜗牛）

2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺 板书：学艺（yì）——跟教师板书（读准“艺”） 理解“学艺”：学本领

3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事 齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、听课文录音，说话练习

（1）仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领？

（2）根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子

（3）这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是—— （出示：主动）教蜗牛学艺。

（4）尝试说课文主要内容（兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。）

（5）同桌练习

2、课文中又是怎么具体介绍的呢？请你自己读读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。

3、小组中开火车读课文，注意互相检查，同学是否读准字音，读通句子了。

三、读悟课文，学习生字

1、学习1——4小节

读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是（兔子）， 这是课文的1——4小节告诉我们的 。

板书：1——4

出示1——4小节，指名读

分角色读蜗牛和兔子的对话

指导读兔子的话（读出热情的语气）

师生表演读

小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你”

生生表演读

学生字：教、摇、理、爬——读字组词 重点：教（注意多音字）

小结后板书： 通过学习1—4小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学——（出示：跑，跳），5—8小节讲的是——（出示：飞），9—12小节讲的是——（出示：游泳）

2、学习5——12小节

小组学习5—12小节（在组内把课文读通，读好对话）

情境表演，检查学生学习情况  蝴蝶 小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶（贴蝴蝶），我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”蜗牛问——（摇摇头）“不会。”蜗牛说—— 说完又向前爬去 鸭子 快瞧！快瞧！河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子？小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。

理解“头摇得像拨浪鼓似的”

学习生字：跟、招、鼓、似、原 重点：似（多音字） 学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬„„

3、小结（出示填空） 因为兔子只会 ，不会 ；蝴蝶只会 ，不会 ；鸭子只会 ，不会 ，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本领。

4、学习第13节 引读——结果，爬过坡，越过岭（板画：岭），理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。

5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领 呢？我们展开想像，学着课文的样子来续编故事。  多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫 师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。 （学生自由说、指名说、加动作说） 除了这两只动物想教蜗牛学本领外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本领。 （学生准备、指名说、加动作说）

6、最后，蜗牛学到本领了吗？齐读第13节

7、小结： 看来，蜗牛一定要吸取教训，学本领要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。相信他虚心学习后，一定能学到不少本领。

四、复习巩固，写字指导

1、游戏复习生字： 小朋友学习生字的方法真多，老师奖励你们，带你们做个小游戏。

2、复习词语： 多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭（认读）

3、写字指导：重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字

4、总结： 这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，会朗 读课文、背诵课文了，还根据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。

附总板书：

蜗牛学艺

兔子（图）跑、跳不会飞

蝴蝶（图）飞不会跑

鸭子（图）游泳不会跳

篇三

教学目标：

1. 能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

2. 能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

3. 懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

教学重点：

能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

教学难点：

能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入

1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？

2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。揭示课题。

3、齐读课题

二、检查预习情况

1、这篇课文有几个小节？

2、分小节读课文，随机正音。

三、初读课文，整体感知

1、轻声读课文，边读边想； 哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字）

2、学习1、5、9小节 这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。 出示：1、5、9小节

1、学习生字“跟、招、摇”

⑴学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。

⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。出示：“摇”。

2、把句子读通顺。

3、分角色演一演这三句话。

四、巩固小结

这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习导入

1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本领它学会了吗？

二、研读课文

学习4、8、12小节

这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢？ 出示4、8、12小节

1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”

⑴字音：似：似乎（sì）、„„似的（shì） ⑵字形：爬：爪的“捺”延长。

⑶扩词：理、原

2、读通句子。

3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。

理解课文内容，指导朗读

师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢？读读课文，完成填空： 因为兔子只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。

1、师生合作表演读1—4小节。

2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。

3、师生串读1—12小节。

学习最后一节

1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？

2、指名读最后一节。

3、齐读。

4、读到这儿你想对蜗牛说些什么？

5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。

三、说话训练

1． 还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。

2． 新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。

四、复习巩固。

1、猜字游戏。

2、抢读智慧果中的词语。

3、复习句子

（1）学生自由轻读。

（2）想读的学生站起来一起读，注意不拖音。

五、总结

这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学，不能一味求全的道理。

六、作业布置

1、抄写本课生字加拼音各一行，并组一个词语。

2、抄写课后词语每个三遍，再听写一遍。

3、上海作业23课。

4、熟读23课，预习24（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）。

板书设计：

蜗牛学艺

兔子学跑学跳

蝴蝶要教蜗牛学飞

鸭子学游泳

《教案模板：小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。