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小学语文三年级教案

发表时间:2021-10-01

教案模板:小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“教案模板:小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇”,仅供参考,希望可以帮助到您。

【导语】《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的故事:“我”的长相与众不同,而且因为左耳先天失聪,一直得不到关爱,感到自卑、失望。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字,查字典,联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重难点

1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。

2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。

教具准备

多媒体课件。

教学时间

两课时

第一课时

教学过程

一、激情导入

1.在我们身边常有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人,就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。板书:《难忘的八个字》

2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……)下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。

二、初读课文,感知内容

1.自由读文,读通句子,读准字音。

2.默读,大体了解课文内容。思考:你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言,概述课文内容。

(作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。

三、细读课文质疑交流

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试,怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。

2.你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。

3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者,先交代探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。4.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

第二课时

一、导入

上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容

1、指名分段读课文。(配背景音乐)

2、多媒体出示中心问题:“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?

要求:

(1)自读课文,划出重点词句,并说说理由。

(2)在小组内交流、归纳大家的看法,组织好语言,最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上,在小组中交流,最后全班交流。

要点:

a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?

b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!

c“这八个字仿佛是……人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说:“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法,老师不因为 “我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。

三、扩展

课前同学们搜集了很多有关的资料和故事,谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时,老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事,激发学生的情感。

四、总结并布置延展性作业

黑夜里的一盏灯火,寒冷时的一件外衣,都会让我们感到无比温暖。同学们,伸出你的手,献出你的爱心,去关心你的朋友,不帮助那些需要有困难的人,你也会体验到一种快乐。

2、找出描写人物相貌的语句,先读读,后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

(先让学生多读,然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同,都是具体的形象的描写。)

板书:

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

篇二

教学目标:

1.指导学生会认7个生字;会写14个生字;理解“嘲笑、厌恶、兴高采烈”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.体会文章所表达的思想感情,受到爱的启迪。

教学重难点:

引导学生有感情、有层次地朗读课文,理解课文内容,体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情,受到爱的启迪。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,因题质疑Www.Jab88.COm

1.板书“难忘”,请同学们说说生活中最难忘的事。

2.将课题补充完整,读了课题“难忘的八个字”,你有什么疑问?

3.学生质疑,师梳理问题。

设计意图:由谈话进入课题,贴近生活,引导学生自然进入主动学习状态;学生针对课题提出问题,增强问题意识,培养质疑问难的能力。

二、试读课文,学习生字

1.自由读文,边读边画出生字。

2.利用拼音进行拼读;用自己喜欢的方法识记字形。

3.小组合作交流自主识记生字的方法。

4.全班汇报,师重点点拨难记难写的字“龄 嘲 唇 倾 斜 鞋”。

设计意图:识字,仍是三年级的一个重要教学内容,放手让学生自主、合作扫除生字障碍,有助于学生识字能力、阅读能力的提高。

三、初读课文,整体感知

这篇课文主要写了什么?(学生汇报时教师相机点拨)

设计意图:培养学生整体感知能力和语言的概括能力,很重要;教师相机指导,教给学生概括的方法,更重要。

四、再读课文,粗知大意

1.再读课文,把课文读通顺、读流利,画出不理解的词语。

2.利用工具书,联系上下文理解词语的意思,也可求教老师和同学。

3.全班交流对重点词语的理解。

4.指名分段读课文,说说这难忘的八个字是什么?(我愿你是我的女儿)。

设计意图:通顺、流利的朗读要求,有助于学生形成良好的阅读习惯。教的目的是为了不教,教给学生理解词语的方法让学生自己感受、运用,这样的知识,才是的知识。

五、指导写字、规范书写

1.出示笔画较多的难写字“龄、嘲、斜”

2.学生观察,说说写的时候提醒大家注意什么。

3.师范写,生练写。

4.展示学生书写的生字,评议。

设计意图:有重点地进行难字的示范书写、当堂练写并进行评议,培养了学生主动观察字的能力,教给了学生写字的方法,规范了书写,培养了学生良好的书写习惯。

第二课时

一、复习导入,回顾“八个字”

1.听写词语,检测朗读情况。

2.请同学们回顾课文内容,说说难忘的八个字指的是哪八个字。

二、创设情境,走近“八个字”

1.(出示“我愿你是我的女儿”)谁愿意读一读这八个字,读出自己的感受。

2. 请同学们快速浏览课文,看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响?

3.引导学生针对第6自然段内容提出两个有价值的问题。

设计意图:逆向回顾,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性;引导提问,培养学生的质疑能力和探究意识。

三、细读课文,感悟“八个字”

(一)体会“我”自卑、受伤的心。

1.这是一个怎样的女孩?理解“嘲笑”。

2.想象一下:面对同学的嘲笑,小女孩在学校的学习、生活是怎样的?

课件出示: 每天早上走进教室时,我 ;

当课堂上老师提问时,我 ;

当参加集体活动时, 我 ;

当 , 我 。

3.可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法? 你从这句话体会到了什么?

指名读、范读、女生读、齐读第1自然段。

设计意图:在此部分浓墨重彩地有序指导,意在教给学生通过抓重点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方法,再进行感情朗读,把学生的情感调动起来、达到与文本、与作者的对话,为下一步学生的自主、合作、探究学习作好铺垫。

(二)感受老师的美丽

1.伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么?你觉得她是一位什么样的老师?生默读思考,勾画感悟。

2.从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么?引导学生读出对伦纳德夫人的喜爱之情。生思考体会,练习朗读。

设计意图:引导学生通过朗读,体会老师外表的美丽、烘托出老师心灵的美好,反衬出老师对我的爱。

(三)合作学习,深悟“八个字”

出示自学提示

1.用心默读课文第3—7自然段,想象耳语测验的场景。

2.小组交流:伦纳德老师为什么对小女孩说:“我愿你是我的女儿”?这八个字为什么令“我”终生难忘?

学生用心读文思考,小组内信息互补,交流收获。

全班交流,感受爱的神奇。

预设

(1)再现伦纳德老师耳语测验现场,引导同学们在生活情境中真切理解。

(2)伦纳德老师为什么会对小女孩儿说这八个字呢?

(3)小女孩听到这八个字时,会是怎样的心情呢?多种形式朗读体会。

(4)小女孩以后会发生怎样的改变呢?她的将来会怎样?让我们展开想象的翅膀大胆想象。

课件出示: 每天早上走进教室时,我 ;

当课堂上老师提问时,我 ;

当参加集体活动时, 我 ;

当 ,我 。

当 ,我 。

生思考,同桌交流,师点拨指导。

(5)教师小结提升。

设计意图:设置具体情境让学生体会、练说,基于课文情境进行说话练习,给学生留下充分的想象、说话练习的空间,既加深了对课文内容的理解和感悟,又发展了语言。

四、拓展升华,难忘“八个字”

1.提供拓展性阅读材料。

2.师总结全文。

设计意图:提供的课外阅读材料,源于教材,又超越了教材。教师充满深情总结,倡导孩子**的天使,引导学生更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。

板书设计:

难忘的八个字

自卑—— 我愿你是我的女儿 ——自信

设计意图:板书只是预设,课堂上依学生的回答灵活改变或添加。

篇三

教学目标:

知识能力目标

1、会认19个生字,学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、多读多想,读懂课文内容。

4、了解课文中人物的外貌有什么不同。

人文目标

学会关爱他人,要有爱心。

教学重、难点:

体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。

教学准备:

观察身边有困难或需要帮助的人的生活。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话,导入新课

同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?

(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。

2、解决下列问题

(1)“难忘的八个字”是哪八个字?

(2)为什么这八个字让“我”难忘?

三、检查读书效果

1、出示生字卡片,练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流,互相释疑。

四、重点引导理解

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗?

指导书写个别生字如

“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察,认真书写。

五、布置作业

1、感情朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、检查第一课时的学习情况

1、学生朗读课文。

2、说说课文讲了一件什么事情。

二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。

在初读的基础上,回答下面的问题

1、讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?

可小组讨论。让学生各抒己见。(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)

2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼,我……说起话来还结巴”

“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”

(练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会“我”的心情)

3、讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。

4、引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。

5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。

引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。

三、拓展活动

学了这篇课文。你有什么感受或收获。

四、布置作业

抄写本课的词语。

再读课文,写一写自己喜欢的句子。

板书设计:

难忘的八个字

相貌丑自卑—“我希望你是我女儿“

改变我对人生的看法。

教后小结:

“你喜欢这位老师吗?”一个问题抛出去,大家异口同声地说:“喜欢!”为什么?“因为她有爱心!”

那么,你喜欢你的老师吗?学生的声音弱下去。难道你们的老师没有爱心吗?“不是。有的老师虽然对我们也很好,但是我们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀!我们都爱孩子,这就如泉水,孩子们需要的是滋润,而不是浇灌。

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小学语文三年级上册教案——《难忘的八个字》


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“小学语文三年级上册教案——《难忘的八个字》”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学要求

1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。

2、指导学生会认本课四个生字,引导学生理解课文内容,明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。

教学难点懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。

教学课时一课时

教学过程

一、激情导入

1.在我们身边常有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人,就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。

板书:《难忘的八个字》

2.读了题目,你最想知道什么?(这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这个八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?……)下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。

二、初读课文,感知内容。

1.自由读文,读通句子,读准字音。

2.默读,大体了解课文内容。思考:你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言,概述课文内容。

(作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。

三、细读课文,质疑交流。

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?

②“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?

③用做假的办法对付耳语测试,怎么理解?

④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?)

2.引导学生归纳,问题主要有两类:

(1)遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。

(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘?

3、你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。

4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者,先交代探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。

5.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

四、想想这篇文章最能打动你的是什么?并动笔写下来。

五、积累?运用。

找出描写人物相貌的语句,先读读,后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。(先让学生多读,然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同,都是具体的形象的描写。)

难忘的八个字


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“难忘的八个字”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标:

知识目标

1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语;

2、正确、流利 有感情的朗读课文。

技能目标

1、抓住重点词句,理解课文内容;

2、理解文本,体验人物的内心情感;

情感目标

让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,八个字对小女孩健康成长的深远影响。

教学重点:

体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。

教学难点:

体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

教学准备:

多媒体教学课件

教学过程:

一、开门见山,质疑导入。

1、今天我们继续学习课文生:《难忘的八个字》

2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是?生:我愿你是我女儿!相机板书

3、师指板书问:那这我指的是?这个你又是指谁呢?

4、我愿你是我女儿!对我又产生了什么影响,而使我终生难忘呢?请同学们快速朗读课文,找出相关语句用画出来。生自由读文。

5、交流。课件出示这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。

(1)请同学们自由读读这个句子,然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来?

(2)学生质疑,师随机梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢?

二、分层阅读,走进小女孩的内心世界。

1、请同学们自由读一读第一自然段,这是一个这样的我?你能用文中的一个词语告诉我吗?相机理解:与众不同、令人厌恶

课件:我是一个 小女孩。

2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶?请同学们用笔划下来,并读一读作者是怎样写我的与众不同的。

课件:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

师:嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官,单一样有缺陷就很可怕了,而我有有有,说起话来还。

3、同学们,如果在你的身边,在你的同学中,就生活着这样一个小女孩,你觉得别人会怎样看待她?

课件出示:当我走在上学的路上,我会听见别人说 ;

当我来到校园中,我会 ;

每当下课后我 。

4、师:如果你就是那个小女孩,面对同学们的嘲笑,你会有哪些感受?请你带着这种感受再来读读这句话。(指名读、齐读)

5、师:在同学们的嘲笑声中我越来越不自信,甚至连自己都不喜欢自己,所以我越来越敢肯定,(指一生读句子),齐读:除了我的家人,没有人喜欢我。课件:我越来越敢肯定:除了家人以外,没有人会喜欢我,更没有人会疼爱我。师煽情,反复指生读这一句话

6、师:这时你最需要得到什么?小女孩的愿望实现了吗?

三、品读语言,感受伦纳德老师的美丽可爱。

1、师:在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师?文中哪个自然段描写伦纳德老师?指导朗读。

课件:伦纳德老师胖胖的,很美,也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗?课文中是怎么说的?

3、那么小女孩呢?课文中是怎样描写的?

四、一句令人难忘的话,感悟伦纳德老师美好的心灵。

1、但是,没有一个人比我更爱她?更字说明了什么?我为什么更喜欢伦纳德老师呢?生:这里面有一个不一般的故事。

2、师:这个不一般的故事发生在一次耳语测验的时候。

课件出示

1、请同学们默读课文3~7自然段思考这个怎样的不一般的故事?

2、用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。(抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。)

3、指导学生在叙述的过程中,体验小女孩的心情。

师:我长相丑陋这个事实已被同学们看见,如果我的左耳先天失聪再被同学们发现,这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻我一定特别(害怕,紧张)

师:来,送到句子中来读一读。

师:读了这句话,你感受到什么?你从哪个词语感受到的?

师:是啊!为了掩饰自己的缺陷,我不得不最后一个去做耳语测试。我的心情能用朗读表现出来吗?自己先试一试。

师:小女孩多么自卑,可是自卑的人也是有自尊的,为了让自己好受些,小女孩是怎么做的?(撒谎和作弊)为了维护自己的尊严,她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假,让受伤的心不再受到伤害。

课件

我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一点儿。

请同学们把表示动作的词语圈划出来,并做一做。

同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么?师:我愿你是我的女儿!你们听到了什么?

师:正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字:我希望你是我女儿。

(1)如果你就是这个小女孩,当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说我希望你是我女儿时,你有什么感受?

(2)师:是啊,母亲最爱自己的孩子了,因为她喜欢我,爱我,所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的,更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩,她听到了这样的话,她的心灵受到了怎样的的震撼啊!

(3)带着你的感动,带着你的震撼读读这个句子吧。

师:所以说

生:这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。(课件)

师:为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光?

师:所以说这八个字,抚慰了生:我受伤的,幼小的心灵,

师:改变生:我对人生的看法。

师:令生:我终身难忘。

师:在这一束温暖的阳光照射下,从此

课件

一跨进校门的时候我 同学们的嘲笑。

耳语测试的时候我 。

上课的时候我 。

的时候我 。

这一切的改变,都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字我愿你是我的女儿!所以说这八个字令我终生难忘。这真是一位( )的老师!

正是是这份爱抚慰了我受伤的幼小的心灵,是这份爱,改变了我对人生的看法,带着伦纳德教师的爱,小女孩在她人生的道路人艰难的前进着,二十多年过去了,小女孩,最终成为了加拿大著名的作家。

五、拓展延伸、让世界充满爱

师:同学们,让我们都像伦纳德老师一样,献出自己的爱,把爱的火种,撒向生活的每一个角落,让爱充满人间。

布置作业:(点击课件)相信你能行!

1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽。安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。

2、有感情地把课文朗诵给父母听。

3、帮父母做一件力所能及的事情。

三年级上册《难忘的八个字》教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“三年级上册《难忘的八个字》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标:

知识与技能

1、会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法

1、反复诵读理解课文内容。

2、展开小组讨论,对文章内容及情感进行分析。

3、在读课文的同时能提出问题,有一定的问题意识。

情感受态度与价值观

1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

2、让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好。

教学过程:

一、谈话引入新课

1、同学们,在我们的身边有很多身体有残疾的人,这给他们的生活带来了很多的不便呀!把你知道的事跟大家说说吧!(学生交流)

2、师:今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩,在她身边发生了什么事呢?板书课题。

3、看到课题,你有什么问题吗?(把问题写在黑板上。)

二、初读课文,整体感知,认识新词

1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师:读完课文后,你知道问题的答案了吗?(学生回答)

4、师小结

5、认读词语。

6、理解词语

三、品读课文,提出问题

1、学生认真读课文,提出自己不明白的地方。

2、指名读课文。

3、勾画出自己喜欢的词语和句子,摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里,伦纳德夫人是一位怎样的老师?

四、记忆字形,指导书写

-难忘的八个字


为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“-难忘的八个字”,希望对您的工作和生活有所帮助。

[设计理念]

力图突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人,给他们以更多的关爱,使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;课堂上注重自读自悟,感受文章表达的思想感受情。

[学习策略]

自读自悟,自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。

[教学目标]

1、知识与能力:了解这八个字难忘的原因,抓住重点词句,领会句子里含着的意思。

2、过程与方法:有感情地朗读。联系上下文,联系生活实际,多揣摩、多体会。

3、情感态度与价值观:让学生懂得关爱别人,对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。

[教学重难点]

课文中老师说的话使我产生强烈感受的句子是重点,让学生深刻体会其中的含义是难点。

[教学准备]

CAI课件

[教学流程]

一、谈话导入,揭示课题。

你们见过残疾人吗?见过什么样的残疾人?

他们心中最渴望的是什么?

过渡语:这节课我们一起结识一位残疾的小女孩,共同体会一下残疾小女孩的内心世界。

二、围绕课题,提出问题。

(难忘的八个字是哪八个字?这八个字是谁说的?为什么难忘?……)

三、带着问题,感知课文。

生自由读文。说说读懂了什么,知道了什么,自己可以解决哪些问题。还有哪些地方不明白,需要别人的帮助。

(生生交流,师生交流。)

读课文进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。

“我希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。(这句话是什么时候说的?应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。)

四、设疑激思,探究读文。

(一)读出“我”对伦纳德老师说的话产生强烈感受的句子。(大屏幕打出这句话。)提出问题。

1、这什么说这八个字像阳光一样温暖我的心?

2、我幼小的心灵受到了什么伤害?

3、为什么说这八个字改变了我对人生的见地?或我对人生的见地是怎能样的?

(二)生带着喜欢的问题探究读文。

1、重点分析难忘的原因,读中感受。

体会小女孩听到八个字前后的思想感情变化。

2、激励为主,在读中理解。

3、概括八个字为什么这么难忘。

五、感悟中心,升华情感。

你心中有什么感想说了出来与大家交流交流。

播放《爱的奉献》歌曲,激发学生情感,教学掀起高潮。

板书设计:

难忘的八个字

老师爱我

“我希望你是我女儿”

教学后记:

教学观念转变,体现新课标中的新理念。注重了学生学习的过程体验,让学生尝试到自主学习的高兴,体验学习成功的乐趣。

课堂教学中比较注重让学生带着问题去读书,去探究,尤其是是重点段的理解,学生在反复的读书中,多次的交流中,激烈的辨论中,对课文难点的理解由浅入深,由表及里,体会深刻。

教材整体的把握上有所欠缺,教学中仍有牵着学生走的现象,朗读指导上针对性不强。

教科版三年级语文上册教案:难忘的八个字


教学目标:

1、有感情朗读课文。

2、体会老师对学生的爱,感受人与人之间的感情。

重、难点:体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。

教学准备:课件

教学时间:1课时

一、激情导入。

1.在我们身边有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位身带残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。

板书:难忘的八个字

2.读了题目,你最想知道什么?这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。

二、细读课文,质疑交流。

1.把自己解决不了的问题提出来。

(1)小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些?

(2)“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?

(3)怎样理解小女孩?用做假的办法对付耳语测试。

(4)为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?

2.引导学生归纳,问题主要有两类。

(1)遇到伦纳德夫人之前,“我”痛苦且无奈的心情。

(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘?

3.对哪个问题感兴趣,认为哪个问题重要,就请你带着这个问题,读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。

4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。

5.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。

对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的充满爱的教育有所感悟即可。

三、想想这篇文章最能打动你的是什么,并动笔写下来。

《难忘的八个字》教案


为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“《难忘的八个字》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

《难忘的八个字》教案

教学目标:
1、引导正确学生流利地朗读课文,理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好,学会关爱他人。
2、引导学生抓住人物特点写人的方法。
教学重点:
引导正确学生流利地朗读课文,理解课文内容。体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
一、导入:
今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章,文中的小女孩叫玛丽.安伯德,她先天残疾,可长大以后,却成为加拿大有名的作家,她说,她之所以成功,是因为老师对她说了一句话,那是对作者来说是终身难忘的八个字,究竟是哪八个字呢?(师在黑板上写这八个字。)
现在请同学们打开书,快速地读一遍课文,看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响?用波浪线画下来。
二、学习第一自然段
1、默读课文第一自然段,想想这是一个怎样的小女孩?
2、哪句话描写了小女孩的长相?(教师出示句子:我心里很清楚,对别人来说,我的模样令人厌恶:一个小女孩儿,有着一副畸(j)形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。)
3、是啊,她真是与众(不同)!她长得这么难看,同学们是怎么对待她的?
4、而她又是怎么看待自己的?(教师出示句子:我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。)
5、谁再来说说,这是一个怎样的小女孩?(自卑、烦恼、痛苦)
三、学习第二自然段
1、请同学们默读课文第2自然段,找出描写伦纳德老师外貌的句子用波浪线画下来。
2、出示“伦纳德老师胖胖的,很美,也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。”读了这个句子,伦纳德老师给你的第一印象是怎样的?为什么?
四、学习3—7自然段
1、默读课文3—5自然段,然后按照提示说说课文讲述了一个什么故事?
2、谁能读出这两种截然不同的心情?
3、等待在她面前的将是怎样的考试呢?(出示:我等待着……)
4、此时此刻,这温暖的话语在小姑娘看来像是什么?(出示句子,)
5、同学们,你们认为伦纳德老师是一位什么样的老师呢?
填空回答:这是一位_________的老师?此刻,你想对伦纳德老师说什么?
五、全课小结
伦纳德老师就是用这简简单单的一句话,亮起了小女孩心中爱的明灯,拯救了这个残疾女孩的人生,赢得了她终生的敬重。看来,温暖一个人的心并不难,只要伸出你的手,献出你的爱心,去关心、帮助那些有困难的人,你的雪中送碳也许会给别人起到很大的作用,同时,你也会体验到一种快乐。
六、作业布置:
板书设计:难忘的八个字
直射我的心田
我愿你是我的女儿→抚慰受伤的心灵
改变对人生的看法

小学三年级语文上册教案:《难忘的八个字》教学设计之二


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“小学三年级语文上册教案:《难忘的八个字》教学设计之二”,仅供参考,大家一起来看看吧。

知识能力目标:

1、会认19个生字,学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、多读多想,读懂课文内容。

4、了解课文中人物的外貌有什么不同。

人文目标:

学会关爱他人,要有爱心。

重点、难点:体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。

教学准备:观察身边有困难或需要帮助的人的生活。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话,导入新课

同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?

(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。

二、初读课文,整体感知:

1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。

2、解决下列问题:

(1)“难忘的八个字”是哪八个字?

(2)为什么这八个字让“我”难忘?

三、检查读书效果

(1)出示生字卡片,练读。

(2)分自然段读课文。

(3)再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流,互相释疑。

四、重点引导理解:

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗?

a)指导书写个别生字如:

“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察,认真书写。

三、布置作业:

1、感情朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、检查第一课时的学习情况:

1、学生朗读课文。

2、说说课文讲了一件什么事情。

二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。

在初读的基础上,回答下面的问题:

1、讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?

可小组讨论。让学生各抒己见。(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)

2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼,我……说起话来还结巴”

“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”

(练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会“我”的心情)

3、讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。

4、引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。

5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。

引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。

三、拓展活动

学了这篇课文。你有什么感受或收获。

四、布置作业:

抄写本课的词语。

再读课文,写一写自己喜欢的句子。

《难忘的八个字》的教学设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《难忘的八个字》的教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学要求

1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义,明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

了解“我”是怎样一个孩子。在耳语测验中,“我是怎样做的?”

教学难点

指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义,走进“我”的内心世界,明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

教学过程

一、激情导入

1、在人的一生中,总有一些人和事令自己难以忘怀。然而,令一位小女孩终身难忘的却是八个字。今天,就让我一道,去走进那位小女孩的内心世界体验她的独特的情感历程。请大家齐读课题。《18、难忘的八个字》(齐读题目)

2、读了题目,你最想知道什么?

同学们想知道的问题真多,说明大家都是会思考的孩子,老师把大家提出的问题归纳成这三个问题。(出示:这难忘的八个字是哪八个字?这八个字是谁对谁说的?为什么说这八个字是令人难忘的?)

师:在课前,大家都进行了预习,那些问题,你现在就已经有了答案?(生回答:难忘的八个字是“我希望你是我女儿”时,师相机板书。)追问:这句话中的“我”指的是谁?“你”指的是谁?

3、真了不起,通过初读课文,同学们就读懂了这么多问题,只剩下最后一个问题了。这个问题很难,不过没关系,下面请大家轻声读课文,试着从课文中寻找答案。

二、精读课文,感悟体会

1、通过读课文,你明白为什么这八个字,会令小女孩终身难忘了吗?

(学生自由发言)

2、师随机引导

(指板书)问:这句话中的“我”是怎样的我?“你”又是怎样的你呢?(学生自由发言)

师:大家形容得都非常贴切。就是这位小女孩,她天生就是裂唇,鼻子弯曲,牙齿不整齐,长得多丑啊,不但如此,她的左耳天生就听不见任何声音,说起话来还结结巴巴不清楚。同学们,如果在你的身边,在你的同学当中,就生活着这样一个小女孩,你觉得别人会怎么看待她呢?(不愿意跟她在一起,瞧不起她,嘲笑她)

(1)如果你就是这个小女孩,面对别人的嘲笑和孤立,你会有哪些感受?(气恼自己的残疾、自卑)

(2)师:请大家再去读读书,找出课文中能体现出“我”自卑的句子,读一读,试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。

(3)指导学生读出感受,了解小女孩是一个怎样的人?

出示课件:随着年龄的增长,我越来越发觉自己与众不同。一个小女孩,长着天生的裂唇,弯曲的鼻子,不整齐的牙齿,左耳先天失聪,说起话来还结巴。我敢肯定,除了家里人以外,没人会喜欢我。

(指名读,谈感受。)

师引导:我敢肯定,除了家里人以外,没人会喜欢我。“我”怎么敢如此肯定呢?(引导学生想象:在她生活中曾发生过什么事情,让他如此的自卑呢?如:路人、同学、邻居回怎样对她?)

(4)师导读:是啊,小女孩就是这样在自卑中一天天长大,在她的心里,时时被阴影笼罩。一次次的伤害,使他不再相信家人意外的任何人,会喜欢这个丑陋的自己,于是,他写道(学生读:随着年龄的增长……)

是啊,爱美之心,人皆有之,更何况是一个小女孩!我愤恨:上天为什么如此的不公!成长的日子里,我与快乐无缘,却总与痛苦相伴。于是,我写道(学生读:随着年龄的增长……)

(5)就在这时候,一个人,走进了小女孩灰色的世界里,抚慰了她受伤的心灵。

1)老师想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。谁来读读这句话?

出示:伦纳德夫人很胖……

2)师出示:比较句子,谈感受。

1、这么一位温馨可爱的夫人,每个孩子都喜欢她,我也不例外,因为这里有个不一般的故事。

2、这么一位温馨可爱的夫人,每个孩子都喜欢她,不过,我敢肯定,没有一个人比我更爱她,因为这里有个不一般的故事。

(6)师:现在大家一定会问:小女孩为什么这样深的爱着伦纳德夫人呢?那还得从那次“耳语测验”说起。请大家默读第三段,想一想,你对小女孩的作法有什么看法?(小组交流,指名回答,引导学生明白小女孩行为的不妥及苦衷,发现小女孩很聪明----联系到第一自然段理解)

3、理解“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因,指导学生读出感受。

(1)、师过渡:像每一次的“耳语测验”一样,“我”用右手“捂”住了右耳,“我”等待着,我等待着老师对我说:“天空是晴朗的。”“这段文字,你读懂了吗?”“你明天要参加比赛”可是伦纳德夫人却轻轻对我说:我希望你是我女儿。

(2)是啊,母亲最爱自己的孩子了,因为她喜欢我,爱我,所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的,更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩,她听到了这样的话,她的心灵受到了怎样的的震撼啊!

(3)带着你的欢欣,带着你的感动,带着你的震撼读读这个句子吧。

出示课件:“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……”

(齐读---指名读----师导读)

师:1)尊敬的夫人,您是那么的美,以致连同我在内的每一个孩子都那么喜欢你!而您却单单对我---一个如此丑陋的身患残疾的小女孩说出了这八个字:我希望你是我女儿。您知道吗(学生齐读:这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

2)从幼儿园到三年级,每一年的“耳语测验”,让我学会了如何去保护自己,而不让自己再次受到心灵的伤害!而今年的“耳语测验”,我却意外地听到了这八个字:我希望你是我女儿。(学生齐读:这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

3)“我希望你是我女儿。”短短的仅有八个字一句话,却令我那么的欢欣,那么的感动,那么的震撼!(学生齐读:这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

4)尊敬的夫人,您是那么的美,而在您的眼中,您的心中,我的丑陋连同我的不为人知的优点竟一同被您爱着……我的发自内心的感动连同感激,会让我永远去记住这曾温暖过我心房的八个字。正是从这一刻起,爱的光环也将永远环绕着我,以及所有爱我和我爱的人!因为(学生齐读:这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

4、小女孩得到了伦纳德夫人这八个字的鼓励,她的人生从此变得不一样了,同学们,让我们展开想象的翅膀去大胆的想象,从此以后,小女孩会有什么样的变化?

师:大家的想象都很合理,出示课件:学生静静阅读:如今,那位自卑小姑娘,也就是这篇文章的玛丽.安.伯德,已经成为了加拿大一位很有名的作家。

正是伦纳德夫人的爱,鼓励了当年的那位自卑的小姑娘,使他重新获得自信,勇敢地面对现实。经过不懈努力地她,终于获得了成功。这是爱的力量!

三、拓展延伸

(1)很多同学们都被伦纳德老师无私的爱深深地打动了,此时此刻,一定有许多话想说。出示课件:你可以任选一个角色进行扮演,你可以是老师,可以是裂唇的女孩,也可以是她的同学,还可以就做自己,你说一句最想说的话。

(2)是的,爱拥有伟大的力量!我们每个人都应该有一颗爱心,用我们真诚的爱去帮助有困难的人,无论他是一个残疾人,还是一个健康的人。现在,就让我们行动起来,让你的点滴行动照亮爱的旅程!

人教大纲版三年级语文上册教案:《难忘的八个字》教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教大纲版三年级语文上册教案:《难忘的八个字》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字,查字典,联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重难点:

1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。

2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。

教具准备:多媒体课件。

教学时间:两课时

第一课时

教学过程:

一、激情导入

1.在我们身边常有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人,就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。板书:《难忘的八个字》

2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……)下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。

二、初读课文,感知内容。

1.自由读文,读通句子,读准字音。

2.默读,大体了解课文内容。思考:你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言,概述课文内容。

(作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。

三、细读课文质疑交流。

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试,怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。

2.你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。

3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者,先交代探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。

4.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

第二课时

一、导入:

上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容。

1、指名分段读课文。(配背景音乐)

2、多媒体出示中心问题:“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?

要求:(1)自读课文,划出重点词句,并说说理由。

(2)在小组内交流、归纳大家的看法,组织好语言,最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上,在小组中交流,最后全班交流。

要点:

a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”

就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?

b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”

伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!

c“这八个字仿佛是……人生的看法”

伦纳德老师轻轻的对“我”说:“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法,老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。

三、扩展:课前同学们搜集了很多有关的资料和故事,谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时,老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事,激发学生的情感。

四、总结并布置延展性作业:

黑夜里的一盏灯火,寒冷时的一件外衣,都会让我们感到无比温暖。同学们,伸出你的手,献出你的爱心,去关心你的朋友,不帮助那些需要有困难的人,你也会体验到一种快乐。

2、找出描写人物相貌的语句,先读读,后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

(先让学生多读,然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同,都是具体的形象的描写。)

小学一年级语文教案——《难忘的八个字》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学一年级语文教案——《难忘的八个字》教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

[设计理念]

力图突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人,给他们以的关爱,使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;课堂上注重自读自悟,感受文章表达的思想感受情。

[学习策略]

自读自悟,自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想情感。

[教学目标]

1、知识与能力:了解这八个字难忘的原因,抓住重点词句,领会句子里含着的意思。

2、过程与方法:有感情地朗读。联系上下文,联系生活实际,多揣摩、多体会。

3、情感态度与价值观:让学生懂得关爱别人,对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。

[教学重难点]

课文中老师说的话使我产生强烈感受的句子是重点,让学生深刻体会其中的含义是难点。

[教学准备]

CAI课件

[教学流程]

一、谈话导入,揭示课题。

你们见过残疾人吗?见过什么样的残疾人?

他们心中最渴望的是什么?

过渡语:这节课我们一起结识一位残疾的小女孩,共同体会一下残疾小女孩的内心世界。

二、围绕课题,提出问题。

(难忘的八个字是哪八个字?这八个字是谁说的?为什么难忘?……)

三、带着问题,感知课文。

生自由读文。说说读懂了什么,知道了什么,自己可以解决哪些问题。还有哪些地方不明白,需要别人的帮助。

(生生交流,师生交流。)

读课文进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。

“我希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。(这句话是什么时候说的?应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。)

四、设疑激思,探究读文。

(一)读出“我”对伦纳德老师说的话产生强烈感受的句子。(大屏幕打出这句话。)提出问题。

1、这什么说这八个字像阳光一样温暖我的心?

2、我幼小的心灵受到了什么伤害?

3、为什么说这八个字改变了我对人生的见地?或我对人生的见地是怎能样的?

(二)生带着喜欢的问题探究读文。

1、重点分析难忘的原因,读中感受。

体会小女孩听到八个字前后的思想感情变化。

2、激励为主,在读中理解。

3、概括八个字为什么这么难忘。

五、感悟中心,升华情感。

你心中有什么感想说了出来与大家交流交流。

播放《爱的奉献》歌曲,激发学生情感,教学掀起高潮。

板书设计:

难忘的八个字

老师爱我

“我希望你是我女儿”

教学后记:

教学观念转变,体现新课标中的新理念。注重了学生学习的过程体验,让学生尝试到自主学习的高兴,体验学习成功的乐趣。

课堂教学中比较注重让学生带着问题去读书,去探究,尤其是是重点段的理解,学生在反复的读书中,多次的交流中,激烈的辨论中,对课文难点的理解由浅入深,由表及里,体会深刻。

教材整体的把握上有所欠缺,教学中仍有牵着学生走的现象,朗读指导上针对性不强。

《难忘的八个字》教学设计(共两课时)


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“《难忘的八个字》教学设计(共两课时)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

第一课时

教学目标:

1、会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。

2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好。

3、在读课文的同时能提出问题,有一定的问题意识。展开小组讨论,对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

课前准备:

1.学生搜集有关师爱的故事。

2.生字卡片、词语卡片。

3.课件。实物投影。

教学过程:

一、谈话引入新课。

1、板书:难忘。

2.引发:同学们,难忘就是什么意思?你难忘什么?(学生补充完整句)

[从学生已有的生活经验出发,激发学习的兴趣,训练语言,理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。]

3、师小结:我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢?

4.板书课题:八个字、的。

5、齐读课题。

6.问:看到课题,你有什么问题吗?

学生有可能问:

(1)难忘的八个字是什么呀?

(2)这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?

(把问题写在黑板上)

[培养学生的问题意识。]

7.带着问题,我们学习课文。

二、初读课文,整体感知,认识新词。

1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师:读完课文后,你知道问题的答案了吗?(学生选择后用自己的话回答)

[培养学生概括的能力。]

4、师小结:是呀!伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉,抚慰了她受伤的心灵。

[让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。]

5、认读词语。

出示词语卡片,学生认读:气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字)

6、认识生字

在小组内解决,教师巡视指导。

[在小组内解决,教师巡视指导。充分把握学生的认知规律,用多种形式记字,提高识字能力。]

7、出示生字卡片,学生认读。

8.读课文,正音、思考问题:难忘的是哪八个字?

板书:我希望你是我的女儿

[从重点问题入手,适应学生的学习需求。]

三、品读课文,提出问题。

1.对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问?

[直入正题,引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]

学生可能会问:

“我”是什么人?

“你”是什么样的女孩?

老师为什么这样说?

说完后有什么作用?

……

2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。

3、小组讨论,解答前面学生提出的问题。

[再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]

4、小组汇报讨论结果,并出示重点句段,反复品读.

(1)这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道:“我愿你是我的女儿!”

思考:老师在什么情况下说的这句话?(结合听力测试的经过)老师说这句话时心里是怎样想的?应该怎样读?

(2)伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

思考:“受了怎样的伤?”

以前“我”对人生的看法是什么?(结合“我测试时的心理活动”)

现在“我”会想到什么?(结合)

(3)“一个小女孩儿,有着一副畸形难堪的嘴唇,弯弯的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼我。”

想象:这个小女孩会有什么样的感受?

5.师问:在你的眼里,伦纳德夫人是一位怎样的老师?(鼓励学生联系课文进行总结)

6.出示语句,讨论:

每个孩子都喜欢她,敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。

思考:(1)为什么“都”、“更”?

(2)“喜欢”什么?“敬”什么?“慕”什么?

[从问题入手,让学生学会抓住重点段落,打破串讲的旧方法,结合课文前后的相关内容,反复品味、理解课文主要内容,学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流,情与情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式,学生能够自然而然地随情入境,同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。]

第二课时

一、指名分部分朗读课文,引导学生再次进入情境。

二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。

三、拓展延伸、体会情感。

师:如果你是这个小女孩,你会想些什么?

[换位思考,理解人物内心感情,可以有效引导学生与语言文字沟通,深入理解语言文字所表达的情感。]

师:你想对这位老师说什么?

[把思想感情与语言表达相结合,捕捉住学生的情绪,在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动,促进语言的发展,使学生有的说、说真话、说好话。]

四、记忆字形,指导书写。

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。(如:归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

提示、强调以下字的笔顺:

重点指导:挺(中间不是走之旁)

唇(半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑)

嘲(左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较)

练习书写:选写一个自己最想练的字进行书写。

投影评议:

[教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。]

五、课外积累。

摘抄文中的好词、好句和好段。

[培养学生阅读和积累的兴趣。]

六、布置作业抄写生字、词。

选作:模仿课文写一段话,练习描写一个人的相貌。

教案模板:小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇


【导语】《群鸟学艺》这篇阅读课文是一篇童话。教案网准备了浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇,希望对你有帮助!

篇一

教学目标:

1、懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

2、借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

教学重点:

了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点:

联系上下文,理解课后思考题。

教学时间:

2课时。

教学准备:

课文录音带、头饰。

教学过程:

第一课时

一、指导预习

1、你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想“群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

3、在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

二、指名认读词语卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

wěn yán tuò shū

安 稳 房 檐唾 沫 舒 服

cāo jǐn qiě

粗 糙 不 仅而且

三、听课文录音,思考预习题2

四、读懂课文内容

(一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2、群鸟向凤凰学艺。

3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

(二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

1、猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

(三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

(四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表

六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

七、小结

提问:这篇童话讲的是一个什么故事?

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的。

八、作业:练习朗读课文

第二课时

一、指名朗读课文

二、提问

小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么?

先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

1、叼、拌;

2、垒;

3、铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

(一)不虚心就学不到本领。

(二)不认真学习,就学不好本领。

(三)要耐心地学完,才能学到本领。

(四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

四、指导朗读

(一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

(二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

(三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3、分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

(四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

篇二

教学目标:

1、认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

2、 学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法:

1、通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题。

1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

3、读了课题,你想知道什么?

①群鸟指哪些鸟?

②它们学的是什么本领?

③学的结果如何?

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

二、学生自学。

师:现在请同学们带着提出的疑问自学课文,读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师:通过读课文,你读懂了什么?

生A:猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了

生B:老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

生读:老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读:乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读:麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

生C:只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

生答:小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。

2、学生提问题:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?

3、细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰,分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?

1、我想对猫头鹰说:你做事不虚心,就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说:你不认真学习,就学不好本领。

3、我想对对老鹰说:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

4、我想对麻雀说:学什么都要耐心地学,才能学到本领。

5、我想对小燕子说:小燕子你真棒!今后我要向你学习,做事情认真、虚心、有耐心,这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给你的父母听听。

板书设计:

群鸟学艺

猫头鹰有什么好学的

老鹰挺简单不虚心

乌鸦就是垒树枝

麻雀跟我想的一个样

小燕子认认真真地听,虚心学到真本领

篇三

教学目标:

1、继续巩固汉语拼音,借助汉语拼音读准字音。

2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

3、培养学生联系上下文,了解课文的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

教学重点、难点及解决方法:

通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

课时安排:一课时

学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教具准备:课文动画片

教学步骤设计:

(一)激趣导入,揭示课题。

1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)

3、读了课题,你知道了什么?还想知道什么?(引发学生思维,提出问题。)

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

(二)学生自学。

学生带着提出的疑问自学课文,教师提示学生:读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

(三)讨论交流。

1、通过读课文,你读懂了什么?(充分发挥学生的主体作用,放手让学生谈自己读书的体会,尊重学生个性的理解。)

学生能够比较容易的读懂课文大意,但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?

细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

2、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

(四)分角色朗读课文。

选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,结合动画,增强形象效果,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。

(五)创新说话,深入理解。

读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?怎样说?要说得有根有据,合情合理。自愿结成研究小组,讨论说话内容与方式。(通过这项练习,给学生创设说话的情境,同时更深入地理解了故事说明的道理。

(六)拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给小弟弟、小妹妹听。

教案模板:小学三年级下册语文《夏日的海滩》教案范文三篇


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“教案模板:小学三年级下册语文《夏日的海滩》教案范文三篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌,为我们生动传神地描绘了一副夏日海滩童戏图。将夏天的美,孩子的快乐用短诗淋漓尽致的表达出来。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

1、会认、会写5个一类生字,会认2个二类生字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力,激发想象力。

2、在反复诵读的基础上,引导学生感悟诗歌大意,学习通过换词理解字词的方法。

3、通过学习诗歌,培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

教学重点、难点:

1、学习通过换词理解词语的方法,让学生体会到暑假生活的愉快。

2、有感情朗读诗歌。

教学准备:图片、多媒体课件、实物展台。

教学时数:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,学习5个生字。

教学过程:

一、录象导入:

请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天,就让我们一起走进夏日的海滩,学习这首诗歌,看看在这里,海滩是什么样子的?

二、初读课文:

1.听老师读课文,注意生字的读音。

2.自由朗读课文,说说这首诗歌主要写了什么?

三、学习生字:

1.以小组为单位,以你们自己的方式读课文,然后在小组内交流学习生字情况。

2.学生汇报。

屈:形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数

掘:形声字 掘土 发掘 挖掘

堆:形声字,堆放 堆积 堆砌 土堆 雪堆

固:固定 固然 固守 固体 固执

加固 坚固 牢固 凝固 顽固

造:形声字,造反 造福 造化造就 造句 创造

3.做猜字游戏巩固生字。

四、朗读课文:

学习生字后,把生字再放入到课文中,请同学们自由朗读课文。

第二课时

教学内容:1、有感情地朗读课文,并理解课文内容。

2、完成课后练习。

教学过程:

一、指名读第一节,其他学生看夏日海滩的图片。

二、自由读第一节,说说你读懂了什么?

三、以小组为单位学习第二节。

1、先读一读这节诗歌。

2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”,比较哪个词用得好,为什么?

3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

四、齐读最后一节诗,然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗?

五、齐读诗歌,体会暑假生活的快乐。

六、完成课后练习。

1、做一做。

(1)填词(此题学生可以自由发挥)。

(金黄)的海滩 (坚固)的城墙

五彩的(贝壳) 快乐的(暑假)

(2)找朋友。

一轮初升的太阳 一条长长的小河

一段美好的时光 一座美丽的假山

(3)理解词语。

此题已在第二课时完成。

2、讨论。

(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

(2)暑假里,你想做什么?

七、作业:

1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

篇二

教学目标:

1.认识3个生字,会写5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗句的意思。

3.理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。

教学重、难点:

结合生活实际想象情境,感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

教学过程:

一、创设情境,导入新课——感知美

1.播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2.今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看,领略一下夏日海滩的美丽风光。

(在这一环节中,我用歌曲创设情境,激发学生学习的兴趣,同学生们交流自己见过的海滩景色,则将学生带入了文章特定的情境之中,自然而然的过渡到对课文的学习,水到渠成,不露痕迹。)

二、朗读全诗,初知大意——领略美,感受快乐。

1.(课件播放音乐,师朗读课文)想一想你听懂了什么?

2.下面请你自由朗读诗文,读懂了什么?有哪些问题提出来。

3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美,孩子们很快乐)

4.这么美丽的海滩,这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文,整体感知课文。)

三、质疑问难交流朗读——品味美,体会快乐

1.刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

2.学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

3.交流朗读:选择自己最喜欢的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙,品味课文语言美及孩子们的快乐心情

1)在学生展示朗读地一小节时,出示第一小节的课件。

教师引导:在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面,用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩,你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。

2)在学生汇报朗读第二小节时,教师谈话过渡;孩子们,多么美丽的海滩,在这么美的海滩上如果是你,你会做些什么呢?在孩子们尽情想象后,教师继续引导:我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报:(掘一条长长的小河,堆一道坚固的城墙,再拾来五彩的贝壳,造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容,并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线,请学生把画横线的词换成别的词,并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。就这一小节,我还设计了几个说话练习。做了这么多游戏,拾了那么多贝壳,如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象能力,又训练了学生的表达,可谓一举两得。此刻,学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中,教师可以继续追问:假如你就是在沙滩上玩耍的孩子,你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。

4.在学生朗读第三小节诗文,教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。

四、想象意境,熟读成诵——欣赏美,沉浸快乐。

1.出示本诗配乐课件,让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2.朗诵诗文。

(现在,你们面对的就是美丽的海滩,想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩,体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗,)

五、表达训练,拓展思维——延伸快乐

结合生活实际,说一说使自己感到快乐的活动。

(同学们,小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了,那么你还在哪些活动中感到了快乐呢,快来说一说。)

六、自主作业,迁移能力

请学生选择自己喜欢的方式,将自己在活动中的快乐表现出来。(这是一个开放式的作业,教师应充分的放手,学生既可以画一幅画,也可以写一首小诗感情朗读,甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐,也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上,然而我觉得,每个孩子都是一个有思想的独立个体,他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间,他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面,将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子,给他们一个机会他们会还我们一个精彩!)

篇三

教学目标:

1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。

3、自能理解词义句意,理解诗句的意思,培养学生自学能力。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点:

想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。

教学准备:

多媒体课

教学时数:

2课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课——感知美

1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看,领略一下夏日海滩的美丽风光。

(板书课题)

二、朗读全诗,初知大意——领略美,感受快乐。

1、(课件播放音乐,师朗读课文)想一想你听懂了什么?

2、下面请你自由朗读诗文,想你读懂了什么?有哪些问题提出来。

3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美,孩子们很快乐)

4、这么美丽的海滩,这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文,整体感知课文。)

三、质疑问难交流朗读——品味美,体会快乐

1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

3、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙,品味课文语言美及孩子们的快乐心情)

(1)出示第一小节的课件,谁愿意把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面,用你的话把他描述出来。(让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色)。看到这么美丽的海滩,你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!

(2)过渡;孩子们,多么美丽的海滩,在这么美的海滩上如果是你,你会做些什么呢?

(3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示第二小节的课件),女生读。

(4)学生汇报:(掘一条长长的小河,堆一道坚固的城墙,再拾来五彩的贝壳,造成美丽的房子、凉亭、假山。)

(5)课件出示“掘一条长长的小河,堆一道坚固的城墙,再拾来五彩的贝———壳,造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一—说哪个词用得好?”(让学生体会这四个动词用得生动传神)

(6)做了这么多游戏,拾了那么多贝壳,如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?

(7)如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(学生描绘,发展学生的语言表达能力)

(8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子,你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?

(9)(出示第三小节诗文),这么美丽的景色,这么好玩的游戏,此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中,用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!

4、孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境,熟读成诵——欣赏美,沉浸快乐。

1、出示本诗配乐课件,让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2、朗诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的海滩,想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩,体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗,互相评价。

五、表达训练,拓展思维——延伸快乐

同学们,小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了,那么你还在哪些活动中感到了快乐呢,快来说一说。

六、自主作业,迁移能力

选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。(可以画一幅画,可以写一首小诗感情朗读……)

《教案模板:小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。