Unit10Doyouplay…?（3）。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“Unit10Doyouplay…?（3）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容　Unit10Doyouplay…?（3）
教学目标　1能熟练地综合运用本单元所学的日常交际用语以及表示球类和乐器的单词。
2学会日常交际用语Let’sgoandplay…together.
3欣赏歌曲“Westudyandplay”

教学重点　能熟练地综合运用本单元所学的日常交际用语。

教学难点　1能熟练地综合运用本单元所学的日常交际用语以及表示球类和乐器的单词。
2学会日常交际用语Let’sgoandplay…together.
3欣赏歌曲“Westudyandplay”
教学准备　1本课B、C部分的图片和球类实物。
2磁带及录音机。
教学过程　课堂设计集备研讨
Step1Revision
1、Listenandact（师生互动）
T:Playfootball/….playthepiano/…
S:(Act).
2、Askandanswer(出示B部分的图片)
T:Hello,doyouplay(the)…?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplay(the)….

Step2Makeadialouge
Model:T:Hello.Doyouplaythepiano?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplaytheviolin.
T:Let’sgoandplaytheviolinnow.
S:Great!Let’sgo.

After2modelsthenaskthestudentsworkinpairsandact.

Step3Consolidation

1、Talkaboutthepicturesonpage61.
教师注意引导学生仔细观察每幅图，根据图意进行对话交流。

2、Listenandnumberonpage62.

3、Doasurvey.

教师先跟2-3个学生对话，做调查和记载示范，指导后让学生做调查。

Step4:Sing
1、听录音学唱易捷儿童韵律英语3B“Whatdoyouplay?”
2、歌曲欣赏“Westudyandplay”，教师介绍歌曲大意。
Step5Homework
1、ReadUnit10
2、在练习本上默写字母Aa---Tt.一遍。

教板书Unit10Doyouplay…?
Doyouplay(the)…?Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatdoyouplay?Iplay(the)….
Let’sgoandplay(the)…now.Great!Let’sgo.

扩展阅读

Unit10Doyouplay…?(2)

教学内容　Unit10Doyouplay…?(2)
教学目标　1、1、听懂会说日常交际用语Doyouplay…?Whatdoyouplay?作出回答。
2、2、会用Let’sgoandplay…new.对同学做出邀请
3、3、会四种乐器类单词piano,guitar,violin,accordion及其词组playthepiano/guitar/violin/accordion.

教学重点　能用日常用语Doyouplay…?Whatdoyouplay?交际，能区分球类和乐器的表述方法。

教学难点　能用日常用语Doyouplay…?Whatdoyouplay?交际，能区分球类和乐器的表述方法。

教学准备　1、1、乐器类单词的图片和球类实物。
2、2、录音机及磁带。
3、3、在小黑板上写好自编的chant。
教学过程　课堂设计
集备研讨
Step1Review
1、1、Freetalk:
T:Hello,XX.Lookattheseballs.Ilikefootball.Doyoulikefootball?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilikebasketball.
2、Practice
Ask2pairsofpupilstoacttheirdialogue.
Step2Presentation
1、1、Teach“Doyouplay…?”
T:XX,Doyoulikefootball?..
S:…..
T:Metoo.Let’splayfootball.
S:Great!(师生踢足球)
T:（叫另一个学生）XX,doyouplayfootball?
S:Yes,Ido.
T:Let’splayfootball.
S:OK.(师生踢足球)

Chant:Doyou,doyou,doyouplayfootball?
Yes,yes,yes,Ido.
Doyou,doyou,doyouplaybaseball?
No,no,no,Idon’t.
（学生换词自编）
2、2、Teach“Whatdoyouplay?”
T:Youareallverygood.Nowpleaselookatme.GuesswhatdoIplay?
S:Playfootball/…
T:Yes,you’reright.Iplayfootball.Whatdoyouplay?
S1:Iplaybasketball.
Teacherasks3/4students“Whatdoyouplay?”
Askandanswerinpairs.
Doyouplay…
Whatdoyouplay?
教乐器类单词和词组
3.Teach“piano”---“playthepiano”
T:(Pointatthepicture)Look,it’sapiano.Isthispianonice?
:Yes,itis.
T:Nowlook,whatdoIplay?
…………….
T:Piano,piano,Iplaythepiano.
出示词组:playthepiano
Makeadialogue.
Model:T:Doyouplaythepiano?
S:Yes,Ido.
T:Let’sgoandplaythepiano.
S:Good,let’sgo.

Workinpairsandthenact
T:What’sthisinmyhand?(Apictureofaviolin)
S:Idon’tknow.What’sthis,MissZhang?
T:It’saviolin.
Teach“violin”---“playtheviolin”
同法教学“playtheguiter/accordion.”，注意“anaccordion”的连读。
3、3、Makeadialogue
T:Doyouplaythepiano?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplaytheviolin.
Workinpairsandact.
5.Chant:Doyou,doyou,doyouplaytheviolin?
No,no,no,Idon’t.
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyouplay?
Guitar,guitar,Iplaytheguitar.
（学生换词自编）(让学生边做动作边说)

教学过程
Step3Consolidation
1、1、FollowthetapeofUnit10(AandB)
2、2、Playgames:
(1)(1)让学生下座位去找与自己爱好相同的人:Doyouplay…
Whatdoyouplay?
(2)DoasIsay:T:Canyouplaythepiano?S:Yes,Icanplaythepiano.(让学生边做动作边说)
Step4Homework:
1、Readthetext
2、Actthedialogue

教学板书Unit10Doyouplay…?
Whatdoyouplay?
pianofootball
IplaytheviolinIplayvolleyball
guitarbaseball
accordionbasketball

Unit10touchyourhead

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“Unit10touchyourhead”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

Unit10Touchyourhead.

课题

Touchyourhead.

教材版本

湖南少年儿童出版社三年级（上）课型

第一课时：听说课姓名

王向丽学校

黄沙畔田学校课时安排

本单元作三个课时安排，本节课是第一课时。第一课时：PartA，B部分（听说课）;第二课时：PartC，D部分（阅读课、短文教学课）；第三课时：PartE,F部分（综合拓展课）。教学重点

教学难点

重点：熟悉指令touchyour...raiseyour...

难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。

PartA，B

PartA:Letslistenandsay

1.Raiseyourhands.

2.Touchyourhead.Good.

3.Touchyourtoes.

4.Raiseyourleg.

PartB:letslearn

(Body)head,neck,arm,hand,leg,

foot,toe.

PartC，D

PartC:Letsact

1.Followme!Touchyourhead.

2.Raiseyourarm.

3.Touchyourears.

Raiseyourleg.

4.Touchyourneck.

5.Youareout!

PartD:Letsread

DinHi!Elephant!

Touchthemonkeyshead!

Wow!Great!

Raiseyourarms,monkey!

Tim:Ohno!Letsrun!

PartE,F

PartE:Letslisten,read,andwrite

Jjasin...

Jack,jacket,juice

Readthesentence.

JackandJanejoggedupthehill.

PartF:Letshavefun

Singandact:《BodySong》

TeachingLearningprocedures(Thefirstperiod)Step1Warmingup

1、Greetings

2、Review:

复习对话：-What’sthis?-Thisis…

互动问答

通过互动问答促进师生之间的融洽关系，并巩固所学知识。

Step2Presentationanddrill

1、新单词及句型操练

单词:neck,arm,hand,leg,foot,toe,body.句型：“Touchyour…”“Raiseyour…”

出示卡通男孩图片等物品教学人体部位单词和句型并进行操练。

通过卡通图片，学习新单词，既直观又能激发学生的学习兴趣。

2、新单词及句型巩固游戏

复习、巩固所学人体部位单词及句型。

快速反应：（1）老师由慢至快出示单词卡片，学生大声读出来。

（2）PPT出示图片，知道的同学站起来抢读，最快并且读音准确的那位同学可为其大组赢得一颗小星星，星星最多的大组获胜。

通过有趣的游戏复习新学单词及句型，提高学生兴趣。游戏中人人参与活动，使学生在轻松的氛围中不断熟练及学会运用新单词和句型。

3、光盘教学PartA:

课文句型：

(1)Raiseyourhands.(2)Touchyourhead.Good.

(3)Touchyourtoes.(4)Raiseyourleg.

（1）学生观看课文视频，熟悉课文句型。

（2）学生观看课文视频并逐句跟读模仿。

（3）师生一起表演对话。要求学生看书读句子，发指令。

观看教学视频并跟读有利于规范学生的发音，师生配合表演对话既可将课文知识运用到情景交际，又可增进师生感情。

Step3Practice

Agame：listenandact.

选5名同学为代表上讲台参加比赛。台下学生根据老师手中的句子卡片发出指令，台上学生作出反应。做错动作的同学淘汰出局，最后被淘汰的同学为胜利者，可得到棒棒糖奖励。

进一步巩固所学内容，使学生能听懂、会使用句型“Touchyour…”“Raiseyour…”来发送指令并做出反应。

Step5Homework

在家当小老师，教爸爸妈妈身体部位的单词，并跟爸爸妈妈一起玩“Touch游戏”。

在家当小老师把所学会的知识展示给父母，复习并运用所学知识，同时也能增加学生的成就感。

Unit10touchyourhead教案

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“Unit10touchyourhead教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit10touchyourhead
教学目标:
1、能听懂会说新单词neck,arm,leg,hand,toes,foot.
2、能听懂会说指令”Touchyour””Raiseyour”并能作出较快的反应.
3、培养学生严谨自律,顾全大局,从小养成良好的行为规范意识.
教学重点:
熟悉指令”Touchyour””Raiseyour”
教学难点:
发送指令,并迅速而正确的作出反应.
教学方法:
情景教学法,多媒体教学法,游戏教学法,态势教学法等等.
教学准备:
多媒体课件,单词卡片,教学挂图,玩具娃娃.
教学步骤:
Stop1Warming---up
1、热身练习
Let’ssingasong:Areyousleeping?
2、Freetalking
T:Hello,boysandgirls,Goodmorning!Nicetomeetyou!
S:Hello,MissHu,Goodmorning!Nicetomeetyoutoo!
3.Review
T:Look,listenanswer,What’sthis(老师指着自己的鼻子,嘴巴,头问学生)
Ss:Thisisanose/amouth/ahead.
4.引入新课
T(拿着一个布娃娃,问学生)What’sthis?S:Thisisadoll.
T:Guess,whatamIdoing?(摸着布娃娃的头问学生)
S1:…S2:…S3:摸
Stop2Presentationanddrill
1.板书课题,并带读.(教学生们翻开课本到39页)
2.教学Touchyourhead
T:Touch/your/head,What’sthemeaning?(通过手势让学生明白其意思)
S1:Touch摸S2:Your你的S3:Head头
T:Touchyourhead,What’sthemeaning?
Ss:摸头
①老师带读几次
Touchtouchtouch,Touchyourhead.
Your,your,your,Touchyourhead.
Head,head,head,Touchyourhead.
②Practicethesentece
老师要某组同学跟着做动作,其它同学说英语.
老师随意摸着某个同学的头,要他们说英语
老师摸着某同学的脖子问”Howtosay”,又指着布娃娃问”Howtosay”
3,教学新单词
①出示Powerpoint灯片上的脖子图片问学生.
T:What’sthis?
S:脖子.(学生争先恐后的说)
老师带读neck,并板书新单词”neck”.
以同样的方法教学toes,armleg,foothands.
②游戏——“what’smissing?”
老师逐个的,快速的拿出单词卡片问:Howtosay?激励学生大胆说英语.
③游戏
老师说英语,学生指,老师指,学生说.通过此游戏让他们对新单词的读音与中文意思充分掌握.
④Makefriends
老师请某个同学到前面拿图片,让其它学生到前面来找出相应的单词.
4老师指着黑板上的单词带读句子.
Toes,toes,toes,Touchyoutoes…
5.练习Touchyour…
A组模仿老师B组说英语,然后交换.
6.教学Raiseyour…
①引出raise的意思
T:Let’splaysomesports,followme
Raise,Raise,Raise,Raiseyourhands.
Your,your,your,Raiseyourarm.
Leg,leg,leg,Raiseyourleg.
Raise,Raise,Raise,Raiseyourfoot.
T:”Raise”,What’sthemeaning?(伴以动作,请学生猜)
S1:举,抬
②老师指着黑板带读几次,Raiseyourhands/leg/arm/foot.
③游戏
老师说英语,同学做动作;老师作动作,同学说英语;请个别学生模仿老师说与做.
7.灯片展示课文图片1内容
T:Look,therearesomechildren,Whataretheydoing?
听录音,老师带读句子”Raiseyourhands”
8.灯片展示课文图片2内容
T:Nextone,Whataretheydoing?
听录音,老师带读句子”Touchyourhead”
9.灯片展示课文图片3内容
T:Look,theyarebendingtheirbodys,Whathappen?
听录音,老师带读”Touchyourtoes”
10.灯片展示课文图片4内容
T:Whataboutthem?
听录音,老师带读”Raiseyourleg”
11.灯片展示课文PartA内容
学生先听两遍,再齐读,然后学生自由读几分钟.
12.请几名学生朗读课文
Step4Consolidation
1.Simonsays
请一名学生到前面当老师,发指令请四名学生听指令做动作,全部能正确的做出的同学获胜.
2.Pairworks
学生分组自由练习,一人说,一人做,然后请学生和自己伙伴到前面表演.
3.总结
Powerpoint展示灯片,让学生自己总结.
T:Whatdowelearntoday?
①Sentences
②Words
S1:WelearnRaiseyourhands,Touchyourhead.
S2:Welearnarm,leg,foot,toes,neck,hands.
4.下课
板书设计
Unit10Touchyourhead.
armleg
Raiseyourhands
handsfoot
Touchyourhead.necktoes

unit10IntheskyPartC导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的unit10IntheskyPartC导学案，希望对您的工作和生活有所帮助。

深圳市龙华新区万安学校导学案　
上课班级二年级2班课题Inthesky第三课时
主备教师冯丽清副备教师上课时间2014年12月12日星期五
教学目标知识与能力Toreviewwordsandstructures:
过程与方法灵活运用TPR教学法、游戏法、直观教学法、愉快教学法激发学生的学习的兴趣：巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
情感态度与价值观热爱大自然。
教学重点Thepronunciationandwritingoftheletters:SsTt.
教学难点Thepronunciationandwritingoftheletters:SsTt.
教具准备media,cards,pictures,etc.
教法运用以游戏的方式让学生更容易掌握单词的听说读写。

学法指导巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入
新课
（检查预习）1Greeting
2singasong
3ReviewthelettersGreeting
Alphabetsong
Read
Matchtheletters营造欢乐，轻松的气氛，使学生快速进入学习状态。也为新字母学习作铺垫。
初
学
新
课
（初步探究）Showthevideo.
1.Teach:soup
1)TalkaboutWhat’sthisonthetable?
2)Rhyme:soup,soup,havesomesoup.Sslearntosay通过图像整体引入，吸引注意力。

引
导
释
疑
（合作学习）2.Teach:Ss
1)Pointtothewordcardandsay:s,s;sss;soup
2)Ssfollowtheteacher
3)Showlettercard“S”andsay:What’sthis?It’s“S”.Thecapitalletter“S”.
Ssreadtheletteronebyone.
1)Comparetheletters.
2)Writetheletterswithfingers.Studentslistenandfollow.
注重字母的发音，培养学生的语感。

通过单词引出字母，有意识的培养学生拼读单词的能力。

教会学生正确书写笔顺。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）3.Teach:table,Tt
(1)Ssfollowtheteacher
(2)Showlettercard“S”andsay:What’sthis?It’s“S”.Thecapitalletter“S”.
Ssreadtheletteronebyone.
4.Playthecassette,listenandrepeat.
5.Learntowritetheletters.

Studentslistenandread
注重字母的发音，培养学生的语感。

通过单词引出字母，有意识的培养学生拼读单词的能力。

教会学生正确书写笔顺。

当
堂
检
测
（学习诊断）1)Teacherwritesthelettersontheboard,Sslookcarefully.
2)Trytowrite.Studentsreadtherhyme.
通过发音规则，学习内容由单词到句型，层层突破.
课
堂
小
结
（梳理归纳）1.Singasong.
2.Readthelettersandrhyme.
1)Readthelettersandrhymeonebyone.
2)Repeatorclap
3)Listenandraisethelettercards.
4)Playagame:Putthecardsinthebox,Guess:Whichletterisonthetop?
Makeadialogue
thestar
Playagame,Letthemknowtheletters.
提供快乐的学习气氛，让学生在歌曲中得以放松。

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1)Listentothetapeandreadthesentences.
Readforparents.
2)Readthelettersandrhymebyyourself
3)WritethelettersSssoupsunstar
Tttabletalltouch
教学反思

unit10IntheskyPartB导学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“unit10IntheskyPartB导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

深圳市龙华新区万安学校导学案　
上课班级二年级2班课题Inthesky第二课时
主备教师冯丽清副备教师上课时间2014年12月11日星期四
教学目标知识与能力Theusageofyes/noquestionstoobtainasimpleresponse.e.g.Canyousee---?
过程与方法灵活运用TPR教学法、游戏法、直观教学法、愉快教学法激发学生的学习的兴趣：巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
情感态度与价值观热爱大自然。
教学重点Theusageofyes/noquestionstoobtainasimpleresponse.e.g.Canyousee---?
教学难点Theusageofformulaicexpressionstoconfirm/denye.g.Yes,Ican./No,Ican’t.
教具准备media,cards,pictures,etc.
教法运用以游戏的方式让学生更容易掌握单词的听说读写。
学法指导巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入
新课
（检查预习）1Listentoasong
2Showabigsunandalittlestar,1.singasong
2.letSscomparethesize.课前唱唱歌热热身，让学生提高学习的氛围。
初
学
新
课
（初步探究）1Askandanswer:
Lookattheclassroom,canyouseethe____?S1:Yes.
Hidetheobject,ask:Nowcanyouseethe____?Elicit:No,Ican’t.

2memorygame
Canyouseethe---?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Lookandanswer:canyouseethe____?Yes,Ican.
Askandanswer:canyouseethe____?No,Ican’t.
通过直观物品的问答，让学生直观的理解句子的含义。

游戏的形式，避免枯燥，增加乐趣。

引
导
释
疑
（合作学习）3TolearnPicture1,2
1)Prepareapictureofthesky,Say:Lookatthesky,Canyouseethestars?
Ss:Yes,Ican.
Ask:Howmanystars?
Ss:One,two,three---
,---stars.
2)Dopairwork
3)Playagame
Showsomecloudsinthesky,ask:Lookatthesky,Canyouseetheclouds?S1:Yes,Ican.
Ask:Howmany---?(guess)
S1:---cloud(s)Askandanswer:
Lookat---Canyousee---?
Howmany---?
培养学生独立思维的能力，合作学习的意识。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
4TolearnPicture3,4
1)Showthepicture,hidethemoonandask:Canyouseethemoon?
S1:No,Ican’t.
2)Asksomestudents.
3)Dopairwork
Canyouseethemoon?
No,Ican’t./No,Ican’t

Answerthequestion.
通过所学的句型进行适当的操练。

教学设计从生活体验转入到语言训练，有助于学生巩固所学知识，提高会话水平。

当
堂
检
测
（学习诊断）1.Listenandtick
2.Listen,judgeandrespond.Openthebooks.:Listenandrepeat.
Makeashort练习学生的听力，锻炼学生的英语听力。
课
堂
小
结
（梳理归纳）1Listentothedialogue
2lookandactoutthedialogue
3Makeanewdialogue.

Psreadafterthetape.
Psreadtogether.
回到课文，培养学生听，说能力。

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1.Singasongwiththerecording.
2.Readthedialoguefluentlyandtrytoactoutwithyourfriend.Lookatthesky,Canyouseethe---?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Howmany---?---.
教学反思

Module10Unit2Pointtohernose教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《Module10Unit2Pointtohernose教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

课时教学设计

课题

Module10Unit2Pointtohernose.

教案序号

29

授课时间

2014年12月15日

课型

new

教学目标

1、Pupilsareabletolearnthenewwords：eyes、ears、nose、mouth

2、Pupilsareabletodescribethepartsofthebody：Pointto...

3、thedifferencebetweenhisandher.：

教学重点难点

.Keypoint:Thepartsofthebody.

Difficultpoint:thedifferencebetweenhisandher.

教学准备

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计

Module10Unit2Pointtohernose.

Pointtohis/her/my_______

教学过程

Step1Greeting

Step2Warm-up

歌曲《Hello！Hello！》

Step3Lead-in

出示一男一女两张图片（脸部暂时不贴五官）

看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her和his的意思并进行教学。

Step4Prensentation

（一）脸部五官

1.贴五官进行教学（eye,nose,mouth,ear）

全班读——小组读——个人读

★要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式。

2.单词操练

幻灯出示：游戏What’smissing？

3.单词游戏：贴五官

句型Thisisher/his…的操练。　xKb1.Com　

幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型Thisisher/his…的操练。

（三）句型教学（在本册第三模块学生已经学过）

1.生唱歌曲《Pleasestandup.》，导出pointto…句型。（唱首歌放松）

2.播放CD-ROM，学习课文。

播放CD-ROM，学生听课文对话并回答问题:你听到了几个脸部器官？分别是什么?

3.师播放CD-ROM，学生跟读

Step5Consolidation

1.游戏：Listenanddo

同桌（一男一女）为单位，听老师的指令“Pointtoher/hiseye/nose/mouth…，并做出相应的动作。

2.改编歌曲《Pleasestandup.》

Step6Homework

1.听录音熟读课文。

2.模仿机器人分别给父母介绍自己及其他人的身体部位。　

Module10unit1Thisishishead导学案

目标引导案
设计老师宿荣珍审核人王月梅执教老师
执教时间课型新授序号
学习内容Module10unit1Thisishishead.

学习目标1识记单词:headarmhandlegfootX
2.掌握运用句型：Thisishis…
3.培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

重点难点学生初步会用Thisishis….的语言结构描述第三人称男性身体部位。
板书设计Module10unit1Thisishishead.
head
arm
Thisishishand
herleg
foot
执教教师修改案
课前预习听音指图—听音说话--听说--练习

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step1、Warmup
Singasong:Pleasestandup.(既引发了学习兴趣又复习了pointto…的用法，为新课的学习减轻难度)
Step2、Leadin
1、分组。（说明本节课进行智力大比拼，男女同学各一组，以脚丫剪纸为积分。由脚丫引出foot一词）出示单词卡片，并板书。同时鼓励学生认真听讲，公平竞争。Comeon,boysandgirls!
T：Guess：What’sthis?让学生猜，然后回答。
Ss:It’sapanda.
T：Yes,let’ssayhellotoPanpan.
ThisisPanpan’sbody.板书body,拼读。Today,we’regoingtolearnM10,Unit1.Thisishishead.板书
Step3、Presentation
1、Listenandanswer:整体感知课文。
Whoishe?他是谁？
2、教师举起自己的书：T:What’sthis?Ss:It’sabook.T:Yes,thisisabook.Thisismybook.拿起一个男生的笔说：Thisismypencil,yes?
指着一个女孩儿，her,her,herbook,thisisherbook.在教室里指着女学生，随意指着她的物品，用thisisher造句练习。
3、利用多媒体课件展示熊猫的head。同时板书单词和句型。做到词不离句。
4、利用chant对所学内容进行练习。如：headheadhead,thisishishead.
其余的单词，学生自己编造。
5、重点区分一下head和hand的音形义。同样用于其他单词的学习。
Setp4、Drill
1、Listen.看图和句子进行跟读，训练跟读的能力。
判断对错：课文中，大明是用Thisishis+身体部位，来介绍盼盼的身体部位的。YesorNo
Step5、Practice
1、拿出准备好的小玩具，教师做示范然后让学生指他的身体部位并介绍，检查学生掌握情况。
2、师：简笔画：喜羊羊T：look,what’sthis?Ss:喜羊羊
T：NowIdrawyousay:”Thisishis…”
然后画一只美羊羊
Isthishis/herhead？
Ss:yes,itis.
T:Nowyoucanaskandanswerlikethis.
Nowworkinpairs.
Step6、summary
看板书复习单词和句子然后进行总评，评出优胜小组，进行奖励。并鼓励另一组再接再厉，争取下一节课获得胜利。
Step7、Emotionteaching
Loveyourbody.
Step8、homework

让不同的学生，一个拿一个熊猫身体的部位，在教室前走过，引起学生的极大兴趣。让单词和图片结合，让单词动起来。

此时，学生会很自然的说出No.教师笑着说：Thisishispencil.Readafterme,教师放慢速度引导学生说：Thisishispencil.单词卡片，并(多找几个同学说一说)板书his，学生拼读。His,his,hispencil,thisishispencil.教师对这个句型作替换练习Thisishispen.Thisishisbag…让学生猜一猜his的意思。引导学生学习his他的这个单词，并让学生试着用这个句型Thisishis...造句子。指着一个女孩儿，her,her,herbook,thisisherbook.在教室里指着女学生，随意指着她的物品，用thisisher造句练习。
2Listen.看图和句子进行跟读，训练跟读的能力。
3、小组读课文。
4、Rolereading.
3、小游戏：Simonsays.
Let’splayagame,Simonsays.Iftheyareright,youcansay:”yes!”
Whichgroupwantstoshow?
（1）教师介绍pointtohis/herhead/hand…游戏的做法。
（2）教师发指令，学生快速指身体部位。（指错者惩罚轻轻刮鼻子）
（3）分小组做游戏。

过关展示案执教教师修改案
一．连一连
head手
hand头

arm脚
leg腿
foot手臂
二．我会译.
1.Pointtoyourhead.

2.Thisisapanda.
3.Thisishishead.

4.Thisishisleg.

目标引导案
设计老师宿荣珍审核人王月梅执教老师
执教时间课型新授序号
学习内容Module10unit1Thisishishead.
学习目标掌握并巩固身体部位的词汇：head,arm,hand,leg,foot等，以及运用此句型：Thisis+人称物主代词+名词。
3.能口头运用Thisishishead.这类语句谈论基本身体部位。
重点难点2.能口头运用Pointtoyourhead，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。
板书设计Module10unit1Thisishishead.
head
arm
Thisishishand
herleg
foot
执教教师修改案
课前预习听音指图—听音说话--听说--练习
教后反思

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step1.GreetingandWarm-up
Teachergreetstotheclass.
Dividestudentsintotwogroups,letthemsingthesong“Pleasestandup”,andseewhichgroupisbetter.
Step2.Leadin
T:Todaywe‘lllearnModule10BodyUnit1Thisishishead.
Teachthewords.
his)
Ss：...
Step3.Presentation
1.PlaythecartoonofPart1tostudents.
2.ShowthemPPT,teachthemthenewwords.
Step4.Practice
Game1.Isayyoudo
Teachersaystheinstructions“Pointtoyourhead/hand/arm/leg/foot”,studentsdotheactions.
Game2.What’smissing?
ShowstudentsthepictureofPo,letthemlookcarefullywhat’smissing.
Step5.Consolidation
Doamovementwiththesentences
Headhead,thisishishead.
Armarm,thisishisarm.
Handhand,thisishishand.
Legleg,thisishisleg.
Footfoot,thisishisfoot.
Step6.Homework
画一张自己喜欢的卡通人物画，用英语句子向家人或同学介绍它的身体部位。

T:Lookatthisword.Howtoread?
his–his(教师读两遍，学生跟读)
T:What’syourname?(指一男生)
S1：I’m....Mynameis...
T:Hisnameis…
学习his
T:Thisismybook.Thisishisbook
T:Thisis…(拿学生的铅笔、钢笔、书包继续练习

3.Playthecartoonofpart2tostudents,askstudentssomequestions,“WhatdoesDamingsee?”“WhichpartsofPanpancanDamingsee?”
4.Letstudentsanswerthequestions,thenchecktheanswer.
5.PlaythecartoonofPart2again，letstudentslistenandreadafterit.

过关展示案执教教师修改案

一．连一连
head手
hand头

arm脚
leg腿
foot手臂
二．我会译.
1.Pointtoyourhead.

2.Thisisapanda.

3.Thisishishead.

4.Thisishisleg.

Module10Unit1Thisishishead教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Module10Unit1Thisishishead教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课时教学设计

课题

Module10Unit1Thisishishead.

教案序号

27

授课时间

2014年12月8日

课型

New

教学目标

知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head,arm,hand,leg,foot等，以及运用此句型：Thisis+人称物主代词（his）+名词。

技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

教学重点难点

重点是掌握人体各部位的词汇，

难点是运用简单的句型Thisishis……进行描述。区别head和hand.的读音。

教学准备

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计

Module10Unit1Thisishishead.Thisishishead.

leg.

arm.

foot.

教学过程

Step1:Warmingup

1.Singasong:Standup.

2.Greeting:Howareyou?

[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

Step2:Presentation

Activity1:IntroduceFatherChristmas,thenleadinnewwords.

T:TodayisChristmas,andFatherChristmasishere.HewillgiveyouaChristmaspresents,guesswhatitis?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜)

Activity2:Learningnewwords.(head/leg/foot/arm/hand)

T:/e/:ea,ea;hea,hea,hea;head,head,head,head.

Ss:(pointtoheadandsayaftertheteacher.)head.

T:Myhead.(TandSsdotheactiontogether.)

Ss:Myhead.

T：Hishead.

Ss:Hishead.

同样的方法教arm,hand,leg,foot.

Activity3：Guesstherightwords.

1.教师出示本课生词卡，引导全班读一遍.

2.猜词游戏:What’smissing?

Activity4：Chant.

Twolittlehandsgo,clap,clap,clap;

onelittlefootgoes,tap,tap,tap;

Twolittlearmsgo,upanddown;

Twolittleheadgoes,fromsidetoside.

[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言；而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。

Step3:Practice

Activity1:Listenandact.(在小组间进行听音做动作比赛。)

(1)教师发指令,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名学生发指令其余同学做动作。

(3)指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，

S1：Pointtoyourhead/etc..

Ss:Thisismyhead/etc

Activity2:Learningnewsentences.

1.请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：Thisishis____.

[设计意图]：运用listenandact的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，sayandpoint和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。

Step4:Consolidation

Task1:Listentothedialogue

Task2:Readthedialogueintextbook.

[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。

Step5:Production

1.请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。

2.学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。

3.学生展示并介绍自己玩具。

[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

Step6:summeryandassessmentxKb1.Com

1.引导学生小结本课学习内容。

2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

七、家庭作业(三选一)：

1．熟读课文。

2．画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听

3．用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。

[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。

Unit3Goodmorning!

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“Unit3Goodmorning!”,仅供参考，希望能为您提供参考！

陕旅版小学三年级英语上册Unit3Goodmorning!教学设计

第一课时
主备人张春燕授课人授课时间

教学内容PartA:Letstalk
Letsplay
Readandnumber
Lookandsay
教学目标1．能听懂、会说Goodmorning／afternoon／evening／night!并能在日常生活中灵活运用。
2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。
重难点1.能灵活运用本课所学的四种不同时间的问候语。
2.在教师引导下独立完成本课的所有练习。
教学准备1．教师准备：
(l)一个大钟表。
(2)Letstalk部分的人物头饰。
(3)P19Lookandsay部分的一些场景图。
2．学生准备：
(1)手工制作的钟表。
(2)自己喜爱的玩具小动物一个。

教学过程一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师戴上Letstalk部分的人物头饰，和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：
T:Hello,boysandgirls!ImMr.Zhao.（教师戴上Mr.Zhao的人物头饰）
Ss:Hello,Mr.Zhao!
T：Howareyoutoday?
Ss:Imfine.Thankyou.Andyou?
T．ImOK.
2．新课导入
（1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00a.m．,和学生打招呼：
T：Its7:00a.m.Goodmorning,boysandgirls!（教师假装伸着懒腰）
Ss:Goodmorning，…！
（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00p.m．表示，然后和学生打招呼：
T:Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:Goodafternoon,．！
（教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。）
（3）教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30p.m．然后和学生打招呼：
T:Its6:30p.m.Goodevening,boys!
Boys:Goodevening，…！‘
T:Goodevening,prettygirls!
Girls:Goodevening，…！
（4）教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:30p.m．然后假装打哈欠和孩子们挥手：
T:Its9:30p.m.Imverytired.Goodnight,boysandgirls!
Ss:Goodnight，…！
二、课程展示活动和过程
（配教材Letstalk部分的图片，展示本节课要学习的对话）
1．课文新授
（1）教师播放Letstalk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。
（2）教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
2．趣味练习
(1)击鼓传花
教师安排学生坐好后，播放节奏轻快的音乐，音乐响起时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊，当音乐停止时，手拿玩具的同学和他（她）的同桌将站起来，根据教师所给出的时间做对话练习，如教师给出时间7:00a．m．两名学生就要快速地做相应对话：
S1：Goodmorning，S2！
S2:Goodmorning，SI!
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letsplay
（1）本部分由教师拨动钟表时间，和学生进行问答练习。
（2）教师在做完几组示范后，请学生来当小老师和全班学生进行问答。
2．Readandnumber
（1）教师为学生讲解本部分的习作要求，即：按照从早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号。
（2）教师组织安排学生独立完成该部分，然后带领学生核对答案。
3．Lookandsay
（1）教师组织学生齐读本部分内容后，让学生分小组编排表演。
（2）请若干小组到讲台前进行表演。
（3）教师给出一些类似的场景图，让学生看图说话。
教学小贴士
英语里的a.m和p.m
AM——aftermidnightPM——priortomidnight二次备课
作业布置1.自己听几遍课本上Let’stalk的录音，并逐句跟读，模仿语音语调。
2.和同伴在不同的时间段练习英语问候语。
板书设计Unit3Goodmorning!
Let’stalk
1.Goodmorning!(早上好！)2.Goodafternoon!(下午好！)
3.Goodevening!(晚上好！)4.Goodnight!(晚安！)
课后反思

第二课时
主备人张春燕授课人
授课时间
教学内容PartB：
1.Letslearn部分的字母Oo,Pp，Qq及词汇orange,pear,question
2.Playagame
3.Listenanddraw
教学目标1．能正确认读、书写字母Oo,Pp,Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词orange,pear,question，并能在日常会话中熟练运用。
重难点1.熟练掌握本课Let’slearn.所学字母和单词的拼读和拼写。
2.完成PartB的练习题。

教学准备1、教师准备：
(1)Aa-Qq的字母大小写卡片各一套。
(2)orange，pear，question的教学卡片。
(3)大钟表一个。
2、学生准备一本英语课堂练习本。

教学过程一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂.
2．新课导入
教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容：
T:Goodmorning.boysandgirls.MynameisDd.
Ss:Goodmorning,Dd.
T:Whatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T：Goodevening,ImOo.
Ss:Goodevening,Oo.
T：Ooisin"orange"．Orange（升调），orange（降调）．（引导学生跟读）
Ss:Orange（升调），orange（降调）．
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)
（配教材Letslearn部分的图片，并展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一个橘子，教授单词orange，要求学生跟读。
T:Look,boysandgirls!Whatsthis?
Ss:Orange.（教师引导学生回答）
T:O,O,O,／O／,／3／,／3／,orange.
（2）教授字母Oo的读音及书写笔顺。
Oo的书写由一笔完成，但很多学生容易将方向写反，教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母的教学可以参考orange和字母Oo的教学方法。
（3）在字母教学中，在教授Qq的正确书写笔顺时，教师要特别强调它们的位置。小写q由一笔完成，还有q的小弯勾。
（4）在教授完所有的字母和词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。
2．趣味操练
（1）大小声
教师和学生一起完成该游戏。游戏的规则可由教师自行规定，可以教师、学生同大同小声，即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式，也可以用“遇大则小”，即教师大声说字母学生小声说单词的方式，反之亦然。
三、操练活动的设计与实施
1．Playagame
（1）教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。
（2）教师利用句型Aaisin“apple"．引导学生复习字母所对应的四会词汇教师将大小写字母Aa~Qq的卡片，任意发给班里的一些学生。教师发令随意说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习。
2．Listenanddraw
（1）教师讲解本部分的习作要求，即：听录音并在画框中画画。
（2）教师播放三遍录音，学生独立完成该部分习作。
（3）教师随堂检查，并更正相关错误。二次备课
作业布置1.在作业本上正确书写字母Oo,Pp,Qq以及单词orange,pear,question
各两行。
2.认真听Let’slearn的录音，并跟读几遍。

板书设计Unit3(Let’slearn)
OoPpQq
orange(橘子)pear(梨)question(问题)
课后反思

第三课时
主备人张春燕授课人授课时间
教学内容PartBLetsleam部分的字母Rr,Ss，Tt及词汇rabbit，sun，tiger
PartCListenandticktheletters
Readandcolortheletters
Listenandnumber
教学目标1．能正确认读、书写字母Rr，Ss,Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词rabbit,sun,tiger并能在日常会话中灵活运用。
重点难点1.熟练掌握字母Rr,Ss,Tt的读音规则。
2.在教师指导下完成PartC部分的练习题。
教学准备1．教师准备：
(1)Aa~Tt的字母卡片各一套。
(2)orange,pear,question,rabbit,sun,tiger的单词卡片。
2．学生准备：
(l)水彩笔。
(2)英语课堂练习本。

教学过程一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师展示上节课所学Letslearn部分的字母(Oo,Pp,Qq)和单词卡片(orange,pear,question)，并借助卡片进行会话，引导学生将上节课所学的内容进行复习，也作为课前的热身问答.
2．新课导人
教师承接上一环节，拿出课前准备好的兔子、老虎玩具，引入本节课的新授内容：
T:Goodafternoon,everyone!
Ss:Goodafternoon，…
T：MynameisRabbit．
二、课程展示活动和过程
（配教材Letsleam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿着课前准备好的小兔子玩具，教授字母和单词，R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升调），rabbit（升调），rabbit（降调），教授强调大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r正确的写法应为一笔完成。
2．趣味操练
（1）Point,standupandsay!
首先，教师将Letslearn部分的6张单词卡片贴在黑板上，现在就拿orange来举例，当教师用教杆揩向其余5幅图时，学生都集体重复orange，但是当教师指向真正图片orange时，学生要迅速站起来并大声喊出单词orange。在这个游戏环节中学生注意力高度集中，也很兴奋，对培养学生对英语的兴趣很有作用。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Listenandticktheletters
（1）教师讲解本部分的习作要求，即：根据听力内容，勾出相应的字母。
（2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。
（1）教师讲解本部分习作要求，即：根据听力内容，为以下图片标序号c
（2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。二次备课
作业布置1.将本课所学的字母和单词在作业本上规范的书写两行。

2.完整跟读本单元所有字母和单词，并熟练掌握。
板书设计Unit3(Let’slearn)
RrSsTt
rabbitsuntiger
(兔子)(太阳)(老虎)
课后反思

第四课时
主备人
张春燕授课人授课时间
教学内容PartBReadastory
PartCReadandmatch
教学目标1．能听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能两人一组表演本故事。
重难点1.熟练掌握本课Readastory,并能够与同伴表演故事。
2.整体复习回顾本单元所有字母、词汇和句子，并全面掌握。
教学准备教师准备：
(1)Readastory部分小猫和小鱼的头饰。
(3)玩具小鱼一条。
(4)钟表一个。

教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1．新课导人
教师请一名女学生戴上小鱼的头饰，并和该生做如下对话：
T：Goodmorning.ImCat.Whatsyourname?（将钟表调至早8点）
SI:Goodmorning.ImFish.
T：Goodafternoon,MissFish．（将钟表调至下午2点）
SI:Goodafternoon,Cat.
T：Goodbye，myFish!
（将钟表调至下午7点，教师做出要吃掉小鱼的动作）
S1:Oh，no!（小鱼做出非常委屈害怕的表情）
二、课程展示活动和过程
（配教材Readastory部分的图片，展示该部分的对话）
1．听、说、跟读故事
（1）教师播放录音，要求学生不要翻开书，听两遍故事录音。
（2）请学生翻开书，教师播放录音，学生用手指指图做跟读练习，这里教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。
2．我来表演！
(1)教师组织安排学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。
(2)请学生加入各自的语言表演故事，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施
Readandmatch
1．教师向学生讲解本部分的习作要求，即：读句子，连线组对话。
2：教师带领学生通读该部分所有的句子。
3．请学生自主完成该部分的连线。
4．教师带领学生核对答案。二次备课
作业布置1.完整听Unit3的所有录音，并认真跟读几遍。
2.做本单元《配套练习与检测》上的所有练习题。
板书设计Readastory
good(好的)morning(早晨；上午)mom(妈妈)
afternoon(下午)Mr.(先生)evening(傍晚；晚上)
dad(爸爸)
课后反思

Module10Unit2She’sgotanorangesweater导学案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“Module10Unit2She’sgotanorangesweater导学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

目标引导案
设计老师
执教时间　课型新授序号
学习内容Unit2She’sgotanorangesweater.
学习目标
1、识别单词：whitephotoskirt
2、学习句型：She’sgotanorangesweater.
重点难点一般现在时语句的运用。

板书设计Unit2She’sgotanorangesweater.执教教师修改案
课前预习教师准备：视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
教后反思

whitephotoskirt

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
1、呈现SBUnit2活动1的图片或动画，请同学们看图理解故事情境：为了拍摄班级合影，Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门口的时候不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。
2、播放录音，请同学们在此感知；再次播放录音，全班跟读、小组跟读，直到学生能读出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。（学习“classphoto”时，教师展示全班合影，帮助学生理解词义。）
Step3：课文学习
1、播放SBUnit12活动2的动画或者录音，请同学们看图，教师帮助学生理解课文内容。
2、学习“skirt”时，可以与上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”把这个词补充到服饰词

同学们看图理解故事情境

同学们再次感知；再次播放录音，全班跟读、小组跟读
学生模仿录音的语音语调
请同学们看图，教师帮助学生理解课文内容。
学习“skirt”时，可以与上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”把这个词补充到服饰词

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
汇挂图上去。再次播放录音，请学生们完整的听一遍，提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句，也可边听边做动作，提醒学生注意语音语调。3、第三次播放录音，请学生们逐句跟读。请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。
4、引导学生把词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

学生们完整的听一遍，提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句，也可边听边做动作
学生们逐句跟读。请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语
把词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

过关展示案执教教师修改案

一、写出下列单词的汉语意思
1.orange
2.shirt
3.shoe
4.white
5.photo
6.skirt

二.翻译下列句子

1.She’sgotanorangesweater.

2.Hashegottrousers?

3.It’sfortheclassphoto.
目标引导案
设计老师杨栋栋审核人宿荣珍执教老师
执教时间　课型新授序号
学习内容Unit2She’sgotanorangesweater.
学习目标掌握单词：turnwhitephotoskirt。
句型he’sgot……she’sgot…..
听懂并且会说turnwhitephotoskirt。句型He’sgot……She’sgot…..

重点难点
一般现在时语句的运用。
板书设计Unit2She’sgotanorangesweater.
执教教师修改案
预习反馈教师准备：视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
whitephotoskirt
教后反思

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
1、播放SBUnit2活动2的动画或录音，请学生看图，教师带领学生理解语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍；第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。
3、学习“skirt”时，可以和上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。
5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固
1、完成SBUnit2活动3。教师先带领学生看图说词，以复习学过的有关服饰的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，请学生
学生看图理解语境。

学生逐图跟读语句。

学习生词
学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。

完成SBUnit2活动3。
教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
2、完成SBUnit2活动4。播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。
3、完成SBUnit2活动5。学生熟悉游戏规则后，可分组开展游戏。最后请若干小组到教室前面进行展示。
五、总结
根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
完成SBUnit2活动4。播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。

过关展示案执教教师修改案

英语、汉语对号入座。
()1.Theboyisbehindthedoor.
()2.She’sgotanorangesweater.
()3.Hegoestoworkbybus.
()4.Iflyakiteinthepark.
()5.It’ssunnyandwarmtoday.
()6.WhatdoesTomhaveintheafternoon?
()7.DoesAmygotoschoolonSaturdays?
()8.Here’sayellowhat.
A.今天天气晴朗温暖。
B.这是一顶黄色的帽子。
C.那个男孩在门后。
D.他乘坐公共汽车去上班。
E.她有一件橙色的毛线衫。
F.埃米每星期六都上学吗？
G.我在公园里放风筝。
H.汤姆下午有什么课？

Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案

Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案

一.教学内容：
Unit3（II）
语法讲解：
直接引语和间接引语
引述或转述别人的话称为“引语”。直接引用别人的原话，两边用引号标出，叫做直接引语；用自己的语言转述别人的话，不需要引号叫做间接引语，实际上间接引语大都是宾语从句（其中由祈使句转换的间接引语除外，其转换后是不定式）。那么直接引语为陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和祈使句，转换为间接引语时，句子的结构、人称、时态、时间状语和地点状语等都要有变化，如何变化呢?
1.人称的转变
（1）直接引语中的第一人称，一般转换为第三人称，如：
Hesaid，“Iamverysorry.”→Hesaidthathewasverysorry.
（2）直接引语中的第二人称，如果原话是针对转述人说的，转换为第一人称，如：
“Youshouldbemorecarefulnexttime,”myfathertoldme.→
MyfathertoldmethatIshouldbemorecarefulthenexttime.
（3）直接引语中的第二人称，如果原话是针对第三人称说的，转换成第三人称。如：
Shesaidtoherson,“Illcheckyourhomeworktonight.”→
Shesaidtohersonthatshewouldcheckhishomeworkthatnight.
（4）人称的转换包括人称代词、物主代词和名词性物主代词等，如：
Heaskedme,“Willyougotothestationwithmetomeetafriendofminethisafternoon?”→
HeaskedmewhetherIwouldgotothestationwithhimtomeetafriendofhisthatafternoon.
总之，人称的转换不是固定的，具体情况，具体对待，要符合逻辑。
2.时态的转换
直接引语改为间接引语时，主句中的谓语动词如果是过去时，从句（即间接引语部分）的谓语动词在时态方面要作相应的变化，变成过去时范畴的各种时态（实际也是宾语从句的时态要求），变化如下：
直接引语间接引语直接引语间接引语
一般现在时一般过去时一般过去时过去完成时
现在进行时过去进行时过去完成时过去完成时
现在完成时过去完成时过去进行时过去进行时
一般将来时过去将来时
例如：
“Iamverygladtovisityourschool”,shesaid.→
Shesaidshewasverygladtovisitourschool.
Tomsaid,“Wearelisteningtothepopmusic.”→
Tomsaidthattheywerelisteningtothepopmusic.
Motherasked,“HaveyoufinishedyourhomeworkbeforeyouwatchTV?”→
MotheraskedmewhetherIhadfinishedmyhomeworkbeforeIwatchedTV.
Heaskedtheconductor,“WhereshallIgetofftochangetoaNo.3bus?”→
HeaskedtheconductorwherehewouldgetofftochangetoaNo.3bus.
“Whydidsherefusetogothere?”theteacherasked.→
Theteacheraskedwhyshehadrefusedtogothere.
Motheraskedme,“HadyoufinishedyourhomeworkbeforeyouwatchedTV?”→
MotheraskedmewhetherIhadfinishedmyhomeworkbeforeIwatchedTV.
Tomsaid,“Wewerehavingafootballmatchthistimeyesterday.”→
Tomsaidthattheywerehavingafootballmatchthattimethedaybefore.
Hesaid，“Ihaventheardfrommyparentsthesedays.”→
Hesaidthathehadntheardfromhisparentsthosedays.
3.直接引语变成间接引语时，从句时态无须改变的情况
（1）当主句的谓语动词是一般现在时的时候，如：
Healwayssays,“Iamtiredout.”→Healwayssaysthatheistiredout.
（2）当主句的谓语动词是将来时的时候，如：
Hewillsay,“I’lltrymybesttohelpyou.”→Hewillsaythathewilltryhisbesttohelpme.
（3）当直接引语部分带有具体的过去时间状语时，如：
Hesaid,“Iwenttocollegein1994.”→Hetoldusthathewenttocollegein1994.
（4）当直接引语中有以when,while引导的从句，表示过去的时间时，如：
Hesaid，“WhenIwasachild,Iusuallyplayedfootballafterschool.”→
Hesaidthatwhenhewasachild,heusuallyplayedfootballafterschool.
（5）当直接引语是客观真理或自然现象时，如：
Ourteachersaidtous,“Lighttravelsfasterthansound.”→
Ourteachertoldusthatlighttravelsfasterthansound.
（6）当引语是谚语、格言时，如：
Hesaid，“Practicemakesperfect.”→Hesaidthatpracticemakesperfect.
（7）当直接引语中有情态动词should,would,could,hadbetter,wouldrather,might,must,oughtto,usedto,need时，如：
例如：
Thedoctorsaid,“Youdbetterdrinkplentyofwater.”→
ThedoctorsaidIdbetterdrinkplentyofwater.
Hesaid,“Shemustbeateacher.”→Hesaidthatshemustbeateacher.
Hesaid,“Sheoughttohavearrivedherofficebynow.”→
Hesaidthatsheoughttohavearrivedherofficebythen.
Theteachersaid,“Youneednthandinyourcompositionstoday.”→
Theteachersaidweneednt/didntneedto/didnthavetohandinourcompositions.
Sheasked,“MustItakethemedicine?”→Sheaskedifshehadtotakethemedicine.
［注］：此处用hadto代替must更好
（8）此外转述中的变化要因实际情况而定，不能机械照搬，如果当地转述，here不必改为there,动词come不必改为go，如果当天转述yesterday,tomorrow,thisafternoon等均不必改变。如：
Teacher:Youmayhavetheballgamethisafternoon.
Student:Whatdidtheteachersay,Monitor?
Monitor:Hesaidwemighthavetheballgamethisafternoon.
4.时间状语、地点状语及某些对比性的指示代词和动词变化
（1）时间状语：
直接引语间接引语直接引语间接引语
nowthentomorrowthenext（following）day
todaythatdaynextweekthenext（following）week（month,year）
yesterdaythedaybeforetwodaysagotwodaysbefore
lastweek（month,year）theweek（month,year）beforethisweekthatweek（month,year）
（2）指示代词：these变成those
（3）地点状语：here变成there
Shesaid,“Iwontcomehereanymore.”→Shesaidthatshewouldn’tgothereanymore.
（4）动词：come变成go，bring变成take
5.直接引语变成间接引语，句子结构的变化
（1）陈述句。用连词that引导，that在口语中常省略。主句的谓语动词可用直接引语中的said,也可用told来代替，注意，可以说saidthat,saidtosb.that,toldsb.that，不可直接说toldthat,如：
Hesaid,“IhavebeentotheGreatWall.”→HesaidtousthathehadbeentotheGreatWall.
Hesaid,“IllgiveyouanexaminationnextMonday.”→
HetoldusthathewouldgiveusanexaminationthenextMonday.（不可说toldthat）
此外主句中的谓语还常有：
repeat,whisper,answer,reply,explain,announce,declare,think等，又如：
Hesaid，“Imlatebecauseoftheheavytraffic.”→Heexplainedtousthathewaslatebecauseoftheheavytraffic.
如果间接引语是由that引导的两个或两个以上的并列从句，第一个连词可以省略，以后的连词一般不省略，以免混乱。
Thedoctorsaid,“Youarenotseriouslyill,Youwillbebettersoon.”→
Thedoctorsaid（that）IwasnotseriouslyillandthatIwouldbebettersoon.
（2）直接引语为一般疑问句，（也称是否疑问句，）间接引语用连词whether或if引导，原主句中谓语动词said要改为asked（me/him/us等），语序是陈述句的语序，这一点非常重要。
Hesaid,“Doyouhaveanydifficultywithpronunciation?”→
Heasked（me）whether/ifIhadanydifficultywithmypronunciation.
Hesaid,“YouareinterestedinEnglish,arentyou?”→
HeaskedwhetherIwasinterestedinEnglish.
（3）直接引语为选择疑问句，间接引语用whether…or…表达，而不用if…or…，也不用either…or…。如：
Heasked,“DoyouspeakEnglishorFrench?”→
HeaskedmewhetherIspokeEnglishorFrench.
Iasked,“Willyoutakebusortaketrain?”→
Iaskedhimwhetherhewouldtakebusortaketrain.
（4）直接引语为特殊疑问句，改成间接引语时，原来的疑问词作为间接引语的连词，主句的谓语动词用ask（sb.）来表达，语序改为陈述句语序。如：
Heasked，“Whatsyourname?”→Heasked（me）whatmynamewas.
Heaskedus,“Howmanycarfactorieshavebeenbuiltinyourcountry?”→
Heaskedushowmanycarfactorieshadbeenbuiltinourcountry.

Unit3Whereismycar?教案

Unit3Whereismycar?教案

一、教材分析：

第三单元以“Whereismycar?”这一话题为纲，主要学习了句型：Whereis…?Isit…?为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。

二、学情分析。

三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

三、教学目标

(一)知识目标：

1.能够全面参与本课时主要单词：in,on,under,behind并能达到听、说、认读。能理解单词hideandseek的含义。

2.能听懂、会说句型Let’splayhideandseek….

(二)能力目标：

1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事。

2.根据故事的情景进行角色表演；

3.能在语境中初步运用主句型来交流信息。

（三）情感态度、文化意义、学习策略

1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。

四、教学重点

1.理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；

2.能灵活运用主句型来交流信息。

五、教学难点：

1.培养学生利用音标直拼单词的能力。

2.在语篇中运用单词，并能表演故事。

六、教具准备：

1.相应的单词卡片和头饰。

2.课件、录音带

七、评价：

采取多种形式的过程性评价。

八、教学过程：

Step1.Warm–up

课前热身，观看Hideandseek动画片

T:Hello,boysandgirls.Doyoulikewatchingcartoons?
S:Yesorno?
T:So,beforeourclass,Let’swatchacartoon.It’saboutPeppapigandherlittlebrother.Theyareplayingagame.Afterwatchingthecartoonyoushouldtellmethenameofthecartoon.

(设计意图：观看动画片粉红猪小妹，将学生带入到英语学习的氛围中来，给他们在课前就创造一个轻松愉快的学习氛围。而且，此动画的主题正好是Hideandseek.此话题和本节课教授内容主题紧扣。而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏，都不陌生。让学生在观看动画的过程中，感受Hideandseek的意思。)

Step2.Pre-reading

1.承上，引出Hideandseek并教授。
T:Wow!Aninterestingstory!Justnowyouwatchedthecartoon.Canyoutellmethenameofthecartoon?Whocantellme?
T:Yes,hideandseek.Doyouknowthemeaningofhideandseek?YoucanspeakinChinese.Ss:捉迷藏。
T：Wow!Great!Yougotit.
(设计意图：运用生动有趣的动画片，吸引学生的注意力和兴趣，同时通过动画片，让学生根据内容，猜词测意。)
2.教读生词：hideseekhideandseek的连读
①Howtoreadthisword?HidehidehideFollowmeplease./h/-/ai/-/d/hide(手指数音节读)
②Howtoreadthisword?seekseekseekFollowmeplease./s/-/i:/-/k/seek(手指数音节读)
（设计意图：运用模仿学习法，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力）
③Hideandseek的连读。
Howtoreadtogether?Weshouldreadjustlikethis:Hideandseek!Pleasereadjustlikethis!
Wow!Youreadsowell!Givemeafive!
（设计意图：培养学生重读、连读、弱读的能力。感受英语语言抑扬顿挫的优美。）

Step3.In-reading

1.Hideandseekisaninterestinggame.Doyoulikethisgame?

Asweallknownthateverygamehasitsownrules.So,canyousaysomerulesabouthideandseek?YoucanspeakinChinese!Wow!Youknowsomuch!Isumitupintothreesteps:

Step1:Youmustfindoutonepersontobetheonetoseekforothers.Step2:Otherpeoplemustfindagoodplacetohidethemselveswell.

Step3:Iftheseekerfindthepeople,hewillbethewinner.Andifhecan’tfind,hewilllosethegame.Andtheywillchange.

2.OurfriendsZipandZoomareplayinghideandseek,too.Look!

(设计意图：本故事是一个游戏，所以在学习故事以前，学生应该先知道游戏规则，才能在学习的过程中，知道到了哪一步是什么样的环境，明确什么样的语境下用什么样的语言。)

3.1）Step1：Preparation

（1）.快速浏览课文，找出游戏中，谁在藏，谁在找？（2）．ZipandZoomareplayinghideandseek.WhatdoesZipsaywhensheinvitesZoomtoplaythisgame?Listencarefully.WhatdoesZipsay?Oh!Yougotit!Great!Canyoutrytoreadthesentences?Whattoneshouldweread?Likethisorlikethis?（设计意图：英语是一门语言，而且是一门外语，如果没有听力的输入，我们是没法输出地道的口语的，也就无从交际了。所以，给学生问题后，让学生带着问题去听，找到答案。记得一位专家说过：学习英语的首要就是：让学生先闭口听，再开口说。）2）.

Step2：Hide（1）T:Andinthisstep,it’stimetohide.WhatdoesZoomsaywhenZipishiding?Pleaseopenyourbooksandreadthestoryandtrytofindourtheanswer.T:Haveyougottheanswer?(呈现答案教读:ready.)readyreadyAreyouready?(找学生读)T:Howtoreadthisone(Yes)?Whattoneshouldweread?Why?（为什么这个yes要读出这种音调？）(设计意图：学习语言的目的是为交际。计较必须有一定的语境，有说话人的心情和感情在里面，所以此处注重学生语音语调的培养与指导，一个简单的“yes”,到底该读出什么样的语音语调？才能反映出Zip当时的心情？)T：let’slistencarefully!T:Canyoutrytoimitate?（设计意图：在上一步老师循循善诱，学生理解的基础上，再听一遍录音，看看是不是如学生所说的语音语调？让学生通过模仿地道的语音语调，提高口语水平。）⑶

Step3：seekT:Inthisstep,ZoomwillseekforZip.WheredoesZoomseek?Whatdoeshesay?

教读讲解:behind.What’sthemeaning?Look!Thefrogis…thebox.

Step4.Post-reading1.Let’senjoythestory.2.Let’slistenandimitate.Pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.

3.Well,boysandgirls,doyouknowhowtoreadastory?Whenwereadastory,weshouldpayattentiontothefivepoints.

(设计意图：对学生阅读方法和学习策略进行指导)

4.PleasereadbyyourselfPayattentiontothevoice,intonation,speed,strongandweakforms,andtheliaison.Youshouldreaditcorrectly,fluentlyandaffectionately.

5.Pleasereadthestoryinpairs.Thenwe’llactitout.Pleasereadinpairsandpayattentiontotheintonationandreaditaffectionately.Threeminuteslater,Iwillaskyoutoperformit.

6.Let’splay.Well,boysandgirls.Isthisgameinteresting?Doyouwanttoplaythisgame?Look!Thefourwordsareverynaughty,theywanttoplaygamewithyou.Canyouchallengeyourself?Now,Iwillgiveyouamodal.

7.Sumup:Whatyouhavelearntinthisclass?Happytimeflies.Canyoutellmewhathaveyoulearnttoday?ChinesemaymeOK!8.Homework.

⑴Tellthisstorytoyourfriends.

⑵ChooseastorythatyoulikeandmakeasmallEnglishbook.

Unit3LookatmePart(A)Lettersandsounds

PEPBook1Unit3LookatmePart(A)Lettersandsounds
求1.能听说、认读eggelephantfootfacegreengifthandhiice-creamice等词
2.能会写EFGHI的大小写
3.提高学生听、做、说、读的能力。
重点认读eggelephantfootfacegreengifthandhiice-creamice
难点4.EFGHI的大小写
教具单词卡片和图片，教材配套的录音带。
教学环节师生活动二次备课
Warm-up/Revision：
a.师生共同复习所学歌曲《Hello！》《HappyTeachers’Day》.

b.学生跟唱26个英语字母歌。

有节奏的韵文培养生的语感；带上头饰分角色表演，让生体验不同的内容。

教学环节师生活动二次备课
呈
现1.listenrepeatandchant
2.小组合作学习，找出不明白的进行相互帮助。

3.集体展示。

由小组合作到个体学习再到全体一起学习，让学生感受合作学习的重要性。
4.writeandsay
1.读音指导
2.书写批导
3.学习展示

教学环节师生活动二次备课
习
1.游戏一――单词我会记
规则：必须小组内用本课的内容将表格填满，可以是单词或图片，但最后展的是读音，说的多的为winner.

2.书写小练习
要求：工整美观。

教学环节师生活动
用
1.Listenandcircle
培养学生的听力习惯与做题技巧。
板
书
设
计Unit3LookatmeLettersandsounds

《Unit10Doyouplay…?（3）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。