上海牛津版三年级英语下册Module1Usingmyfivesenses教学设计。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“上海牛津版三年级英语下册Module1Usingmyfivesenses教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

Module1Usingmyfivesenses

Grammar:

1.Modalverbs‘can/can’t:Ican/can’t---

2.Wh-questions:Whatcanyousee/hear?Whatcolourisit?Whatisit?

3.Yes/Noquestion:Isthisyour---/Isit---Yes,itis./No,itisn’t.

4.Possessiveadjectives:your,my,her

5.Imperatives:Listento---Touch---Taste---/Smell---/Close---

6.Verb‘tobe’:It’s---/It’sa/an

Vocabulary:

Mirror,can,hair,brown,eye,mouth,can’t,grey,listento,street,roof,her,cage,aeroplane,bus,car,boat,drill,telephone,hear,soft,hard,rough,smooth,touch,how,does,feel,toy,pineapple,hat,cold,lemon,sweet,sour,taste,strawberry,lime,smell,nice,fish,prawn

Sounds:a(Jane,make,aeroplane)

a(fat,man,jam)

e(she,see,these,tree,street)

e(Eddie,ten,red,peg)

DailyExpressions:

Hello,thisis---(onthephone)

Howareyou?I’mfine,thankyou.

Howdoesitfeel?CanIhelpyou?

Unit1LookingandseeingLanguagefunctions:Talkingaboutability

Identifyinganddescribingobjectsintermsofcolour

Askingandansweringquestionsaboutpossessions

Sayingthesound‘a’initsopensyllableform

Languageskills:Usemodeledphrasesandsentencestocommunicatewithteachersandotherlearner.

Pronouncecorrectlyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsound‘a’initsopensyllableform

Mainpoints:Canusethesentences:Whatcanyousee?/Whatcolourisit?

Difficultpoints:Yes/Noquestions:Isthisyour---?

Teachingbeach:

Usingtheoldwordsandsentencestolearnthenewwordsandsentences.

Usingthethingsandpicturestolearnthewords.

Teachingtimes:Fiveperiods

TheFirstPeriodLanguagefocus:

Usingnounstoidentifydifferentpartsofthebody

Usingmodalverb‘can/can’t’totalkaboutability

Languageskills:

Usemodeledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners.

Openaninteractionbyaskingquestions

Mainpoints:Canusethesentence“Whatcanyousee?Icansee---.”

DifficultPoints:Canspellthewordsandusingthesentence.

Materials:amirror,amask,atape,Book3BProcedure

Contents

Methods

Purpose

Warming–up:

SinganEnglishsong.

Singtogether.

歌曲引入，使学生轻松进入英语学习氛围。

Revision:

Dailytalk:

Howareyou?

Howoldareyou?

What’sthis?

Whatarethey?

Whatcolourisit?--

T~P

P~T

通过问答复习，为新授作铺垫。

Presentation

Consolidation

Hair

mirror

Whatcanyousee?

Icansee---

Sayapoem.

1.Revisethewords:ear,head,hand,leg---

2.Teacherpointandintroducethehair.

Elicit:hair

3.Readandspelltheword.

4.makethephrases.

Eg.theblackhair

5.Saysomethingaboutyourbody.

Eg.Ihavetwoears.

Ihaveamouth.---

1.Tshowamirrorandlearntheword.

mirror

2.Showthemirrorandtrytosay.

Eg.Themirrorisacircle.

1.T:Lookinthemirror.Icanseeblackhair.Icanseetwobrowneyes.---

2.Guessthemeaningandtrytointroduce.

3.T:Whatcanyousee?

P:Icansee---.

Pairwork.

4.P:Whatcanyousee?

T.Ican’tsee.

Guessandpractise.

1.Listentothetapeandanswerteacher’squestions.

2.Repeatthepoem.

3.Practisethepoem.

4.Actoutthepoem.

5.DoGrammarPracticeBookP1.

在复习相关人体器官的基础上新授，降低新知难度。

Assignment

1.Copythewordsandsentences.

2.Listenandreadpoem.

3.Makeamask.

4.DoWorkbookP1.

Feedback:学生已经习惯了lookat对于lookin还是比较陌生的，所以在读音上我就加强训练，培养他们良好的听得习惯。同时，hair的不可数，以及其它的可数名词进行比较。加深印象。TheSecondPeriodLanguagefocus:Usingnounstoidentifythings

Usingpredicativeadjectivesofcolourtodescribethings

Usingmodalverb‘can’totalkaboutability

Languageskills:Usingmodeledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners

Maintainaninteractionbyreplyingtoquestions

Mainpoints:Canspellthewordsandusingthesentences.

Difficultpoints:Canrecitethewordsandwritethesentences.

Materials:somecolourpencils,rulers,rubbers---

Thecolourpaper,thecassetteandthetape.

Procedure

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

Saythepoem.

Lookatthemirrorandsaythepoem.

Revision

Thewords.

Whatcanyousee?Icansee---.

1.TpointandPspellthewords.

2.Trytointroduce:

Ihave---.

1.TasksPanswer.

2.P~P(usethethings)

用旧句型复习操练，通过问答自然而然引入新课句型。

Presentation

Intheclassroom

grey,brown

1.T.Intheclassroom,wecansee---

Elicit:blackboard,ruler,chair,rubber,desk---

2.Spellthewords.

3.T.Whatcanyousee?

P.Icansee---.

5.Pairwork.

1.TShowathingandask:

Whatcolourisit?

Elicit:red,orange,white,black,yellow,blue,green,pink

2.Showthethingsanddopairwork.

Whatcolourisit?

It’s---.

3.Shoethebrownthingandelicit:brown

saysomebrownthings.

6.Askandanswer:

7.Whatcolourisit?

It’sbrown.

7.Thesameteaching:grey/gray

8.T~PP~P

Whatcanyousee?

Whatcolourisit?

操练句型的同时，复习已学的单词。

句型的教学中,不单纯的教书上的句型,通过在使用中使学生学会问答,培养学生会话能力.

Consolidation

1.Listentothecassetteandrepeatseveraltimes.

2.Readinrole.

3.Lookatthepictureandwritethewordsintheboxes.

4.Dopairwork.

5.DoWorkbookP2

Assignment

1.Readandspellthewords.

2.Copythewordsandsentences.

3.DoGrammarPracticeBookP2

Feedback:这课的内容还是比较简单的，大部分的单词我们在上学期都有接触，同时，学生掌握的情况也是比较好的，所以，我在课上没用比较多的时间，而是渗透了一些课外的单词、词组，以扩充他们的词汇量。TheThirdPeriodLanguagefocus:Asking‘Wh-‘questionstofindoutvariouscoloursstudentssee.

Usingmodalverb‘can’totalkaboutability

Languageskills:Identifyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsound‘a’initsopensyllableform

Usingmodeledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners.

Mainpoints:Cansaythesentences.Pronouncecorrectlyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsound‘a’initsopensyllableform.

Difficultpoint:Canusethesentences.

Materials:paper,toothpick,crayonsandsoon.

Procedure

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

Sayapoem

1.Actandsaytogether.

2.Invitesomepupilstoact.

Revision

Whatcanyousee?

Whatcolourisit?

1.T~P

2.P~P(Tshowthethings)

3.Pairwork.

Presentation

Whatcolourcanyousee?

Icansee---

Makeandplay

Learnthesound

aJanecanmakepaperaeroplanes.

1.Tshowthethingsandsay:Icanseeyellow.

2.Repeatandguess.

3.Practise.

4.T.Whatcolourcanyousee?

P.Icansee---

Guessandrepeat.

5.T~PP~P

1.Tactsandlearn:

draw,cut,colour,toothpick,spin,spinner

2.Readthewordsandthesentences.Knowthemeaning.

3.Makeandplay.

4.Askandanswer.

1.Treadthesentenceandthepupilsaythepronunciation.

2.Readaftertheteacher.

3.Saysomewords.

Eg.name,cake,---

巩固掌握，寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。

在元音字母a的发音教学中,注重学生的体会和单词的举例.在平时教学中,注重体会.

Consolidation

1.Openthebookandread.

2.Practise:

Whatcolourcanyousee?Icansee---.

Assignment

1.Copythewords.

2.Read,copyandplay.

Feedback:TheFourthPeriodLanguagefocus:Usingpossessiveadjectivestoshowpossession.

Languageskills:Usemodeledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners.

Closeaninteractionbyusingappropriateformulaic.

Mainpoints:Canusepossessiveadjectivestoshowpossession.

Canaskandanswerthesentences.

Difficultpoints:Cancontractmy/your.Cancopythesentences.

Materials:Cassette3BandacassetteplayerWorkbook3BP3

Procedure

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

Quickresponse

Eg.Waveyourhand.

Closeyoureyes.

---

T~P

P1~P

Revision

colours

1.Spellthewordsandmakephrases.

2.Askandanswer.

Whatcolourcanyousee?

Icansee---

3.T.Look.Thisismybook.Thisisyourbook.

Elicit:my,your

Presentation

my,your

Isthisyour---?

Yes,itis.

No,itisn’t.

1.Readthewords.

2.Makesomephrases.

3.Trytosay:

Thisismy/your---.

1.Tgivethethingsbacktothepupilsandask:Isthisyour---?

Elicit:Yes,itis./

No,itisn’t.It’smy---.

2.TasksandPanswer.

3.Guessthemeaning:

Isthisyourruler,P1?

Repeatseveraltimes.

4.PaskandTanswers.

5.Pairwork.

通过演示使学生学会用英语思维方式思考,在学习中培养自主学习的能力.

Consolidation

Lookandsay

1.Playthecassetteandanswerthequestions.

2.Repeatthedialogue.

3.Askandanswer.

4.Makeanewdialogue.

5.DoWorkbookP3

Assignment

1.Copythewordsandsentences.

2.Listenandreadthedialoguestentimes.

3.DoGrammarPracticeBookP3

Feedback:

看似简单的课文，其实句型的难度还是很大的，学生对于人名放在最后不影响还是分不清楚。而且对于this,that用it回答还是不能理解，改句型的时候也总是出现错误。对于所有格的运用也总是遗漏字母。TheFifthPeriod(Exercises)Languagefocus:Askingandansweringquestionsaboutpossessions

Talkingaboutability.

Languageskills:Usemodeledphrasesandsentencestocommunicatewithteachersandotherlearners.

Pronouncecorrectlyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsound‘a’initsopensyllableform.

Procedure

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

Sayapoem

Lookatthemirror.---

Actandsay.

Revision.

1.Dailytalk.

Whatcanyousee?

Whatcolourisit?

Whatcolourcanyousee?

Isthisyour---?

2.Words.

1.T(showthepicturesandask)Panswer.

2.P~P

1.Readthewordstogether.

2.Trytospellthewords.

3.Contrast:I---my

you---your

Exercises

一．翻译词组。二.辩音。

黑头发两只大眼睛Janepaper()

一个小鼻子一块灰色的橡皮aeroplanemake()

两根长的牙签三个圆形canapple()

我的书包你的短铅笔makecan()

三.看图，完成句子。

S1:Whatcanyousee?(一把椅子)

S2:Icansee_______.

S1:Isthisyourchair?

S2:Yes,_______.

It’s________.

S1:Whatcolourisit?

S2:It’s____.

Unit2Listeningandhearing

Languagefunctions:IdentifyingobjectsbytheirsoundsRespondingtosimpleinstructions

Usingtelephoneformulae

Sayingthesound‘a’initsclosessyllableform.

Languageskills:Openaninteractionbyelicitingaresponse

Maintainaninteractionbyusingphrasestoreply

Mainpoints:Canuseimperativestogiveinstructionsanddirections.

Canusethesentencestoaskandanswer.

Difficultpoints:Cansayandwritethephrases.

Teachingtimes:Fiveperiods

TheFirstPeriod

Languagefocus:Usingimperativestogiveinstructionsanddirections

Usingnounstoidentifythings.

Languageskills:identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.

Mainpoint:Canspellandreadthewords.

Canuseimperativestogiveinstructionsanddirections.

Difficultpoint:Canusethephrases.

Materials:

Procedure

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

Saytherhyme.

Sayandacttogether.

Revision

1.Dailytalk.

2.2.2.Theanimalsyyouknown.

T~PP~P

1.Saythenamesoftheanimals.

2.Talkaboutthedifferentsoundsanimalsmakeandinvitesomepupilstomakethesounds.

以动物的叫声引入新课，激发学生学习兴趣。

Presentation

Learntherhyme.

anaeroplane

abus

acar

1.Lookatthepicturesandanswer:Whatarethey?

Wherearethey?

Eg.treestreet

roofcage

2.Readthewordsandthephrases.

inthetree/inthestreet/ontheroof/inhercage/listento

3.Listentothetapeandreadafterit.

4.Saytherhymetogether.

5.Actandread.

1.showthepicturesandlearnthewords.

2.Contrast:a/an

3.Makethesounds.

4.Wherecanyouseethem?

5.Trytomakearhyme.

为新单词拓展词组，增加词汇量。

Consolidation

1.Listentothecassetteandreadtherhyme.

2.Readandact.

3.Spellandreadthewords.

4.Groupwork.Trytomakearhymeandact.

Assignment

1.Listenandreadtherhymeandwords.

2.Copythewordsandphrases.

Feedback:

其实本课的重点还是在于人名前面不添加，但我发现班级的同学在朗读的时候就有明显的错误，学生由于语法上毕竟薄弱，所以我在旁边反复提出，也看到了一定成效。语法还真是让人晕。

TheSecondPeriod

Languagefocus:Usingimperativestogiveinstructionsanddirections

Usingnounstoidentifythings.

Languageskills:identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.

Mainpoint:Canmakeanewrhyme.Cansayandrecitethewords.

Difficultpoint:Canmakeanewphyme.

Materials:

Procedure

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

Singasong.

1.Listenandlearnthewords.

2.Singafterthetape.

3.Singandact.

用歌曲激发学生学习英语的兴趣。

Revision

Words.

Rhyme.

1.Showthewordsandspell.

2.Makethephrases.

3.Saythesounds.

1.Readtherhyme.

2.Readinrole.

3.Actandread.

以组词的方式拓展学生知识的积累。

Presentation

adrill

aboat

atelephone

1.Showthepicturesandlearntheword.

2.Makethephrases.

3.Contrast:a/an

4.Trytosay:

Listentothe---.

It’s---.

1.Thesameteaching.

2.Payattentionthepronunciation.

3.Contrast:telephone/elephant

4.Askandanswer:

Whatcanyousee?

Icansee---.

比较listentothe和listento加人名的用法。

Consolidation

Lookandlearn.

1.Listenandrepeat.

2.Spellthewords.

3.Groupwork.(Trytomakearhyme.)

4.P~P

Whatcanyousee?

Icansee---.

5.DoWorkbookP4

在创作小诗的过程中操练新句型。

Assignment

1.Listenandreadtentimes.

2.Copythewordsandrecitethewords.

TheThirdPeriod

Languagefocus:Usingmodalverb‘can’totalkaboutabilities.

Asking‘Wh-‘questionstofindoutvariouskindsofspecificinformationaboutaperson.

Languageskills:Openaninteractionbyaskingaquestion.

Pronouncecorrectlyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsound‘a’initsclosedsyllableform.

Mainpoint:Canusemodalverb‘can’totalkaboutabilities.

Difficultpoint:Canask‘Wh-’questionstofindoutvariouskindsofspecificinformationaboutaperson.

Materials:Cassette3B,WorkbookP5,Wallpictures3B

Procedure

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

Saytherhyme.

1.Sayandact.

2.Invitesomepupilstoactandsay.

Revision

Words.

1.Showthewordsandspell.

2.Recitethewords.

3.Contrast:a/an

4.TranslatethephrasestoEnglish.

5.Askandanswer:Whatcanyousee?Icansee---.

Presentation

earhear

Whatcanyouhear?

Icanhear---.

1.Inviteapupiltomakeasoundlikeabird.T:Icanhearabird.

Guessandreadtheword.

2.Readthewords:pear/near/bear

1.Readthesentence.Icanhear---.

2.Guessthemeaning.

3.Makethesoundandtrytosay.

4.TasksandPanswer.

5.Readthequestion.

6.T~PP~P

用ear和hear的变化来记忆单词，既有意义上的关联，又容易记住。

Consolidation

Listenandsay

aThefatmanlikesjam.

1.Listentothecassetteandrepeat.

2.Askandanswer.

3.Learnthesounds.

1.Readingroups.

2.Trytoread.

3.Knownthevowel.

4.GrammarPracticeBookP4,5

Assignment

1.Listenandreadsentences.

2.DoWorkbookP5

Feedback:TheFourthPeriodLanguagefocus:Usingformulaicexpressionstostartatelephoneconversation.

Usingformulaicexpressionstogreetpeopleandrespondtogreetings.

Usingimperativestogiveinstructions

Languageskills:

Usingmodeledphrasesorsentencestocommunicatewithotherlearners

Maintainaninteractionbyreplyingtoaquestion.

Mainpoint:Canuseimperativestogiveinstructions.

Difficultpoint:Useimperativestogiveinstructions.

Materials:Cassette3Bandacassetteplayer

Preparation:Askstudentstobringpapercupsandpiecesofstring.

Procedure

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

Singasong.

Actandsing.

Revision

Dailytalk:

Whatcanyousee?

Whatcanyouhear?

Isthisyour---?

T~P

P~T

Presentation

papercups

dothole

joinstring

Lookandsay

1.Showthepapercupandlearnthewords.

2.Readthesentences.

3.Makeandsaytogether.

1.Tactsandintroducethesentence:

Hello,thisisKitty.

Contract:I’mKitty.

ThisisKitty.

2.Readthedialogue.

3.Actandsay.

4.Makeanewdialogue.

在telephone的制作中，学生兴趣浓厚，边说边做，饶有趣味。

在玩打电话的过程中，教学电话中对话，注意thisis…的用法。

Consolidation

1.Playthecassette.Listenandread.

2.Inviteindividualstudentstosaythedialoguewithyouusingthetelephone.

3.Workingroups.

4.Copythewords.

Assignment

1.Listenandread.

2.Recitethewords.

Feedback:

制作电话对于学生来说还是比较简单的，考虑到课堂效果等，我在屏幕上进行了演示，其它的就让同学在家完成。针对他们的实际情况，我就下面的电话用语进行了扩充，这个将来五年级还是要遇到的。

TheFifthPeriodLanguagefocus:

Usingmodalverb‘can’totalkaboutabilities.

Asking‘yes/no’questionsusingmodalverb‘can’.

Languageskills:

Usemodeledphrasesorsentencestocommunicatewithotherlearners.

Openaninteractionbyaskingaquestion.

Mainpoint:Canusethesentencestoaskandanswer.

Difficultpoint:Askingquestionsusingmodalverb‘can’.

Materials:

Cassette3BWorkbook3BP5PhotocopiableP5

Procedure

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

Sayarhyme.

Sayandact.

Revision

1.Makeaphonecall.

2.Whatcanyouhear?

3.Icanhear---.

1.T~P

2.P~P

1.TasksandPanswer.

2.P~P

Presentation

1.WhatcanMinghear?

Mingcanhear---.

2.CanMinghear---?

Yes,hecan.

Yes,hecanhear---.

No,hecan’t.

No,hecan’thear---.

1.T.Whatcanyouhear?Elicit:

Whatcansb.hear?

Elicit:Sb.canhear---.

2.Readthesentences.

3.T~P

4.Showthequestion.

Readandpractise:

5.T~P

P~P

6.Actthedialogue.

1.ListenandTasks.

Elicit:Yes,hecan.

No,hecan’t.---

2.Practisethesentences.

3.Showthequestions.

4.Workinpairs.

5.Doaskandanswer.

用身边的同学作为新句型教授的利用对象，学生说的更欢快。

Consolidation

1.Listenandread.

2.Workinpairs.

3.Askandanswer.

Assignment

1.Listenandread.

2.Do‘Nowlisten!’

3.Copythesentences.

Feedback:

Nowlisten的内容相对还是太简单，对学生的听力还是帮助不大，但从实际来看，平时也没有时间对学生的听力进行指导，要想听力成绩提高快，还是有很大难度。

Unit3TouchingandfeelingLanguagefunctions:

Identifyingobjectsbytouch

Askingquestionsaboutanddescribingthewaythingsfeel

Identifyinglettersofthealphabetshapes

Respondingtosimpleinstructions

Sayingthesound‘e’initsopensyllableformLanguageskills:

Usemodeledsentencestocommunicatewithotherlearners

Openaninteractionbyelicitingaresponse

Producesimplesentencesinvolvinglists

Pronouncecorrectlyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsounds‘e’initsopensyllableform

Teachingtimes:Fiveperiods

TheFirstPeriod

Languagefocus:

Usingadjectivestodescribethings.

Usingimperativestogiveinstructions

Asking‘How’questionstofindoutthetextureofathing.

Asking‘Wh-’questionstofindoutaspecificthing.

Languageskills:

Maintainaninteractionbyreplyingtoaquestion.

Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions.

ProcedureContents

Methods

Purpose

Warming-up

Sayasong.

Saythesongtogether.

Revision

Whatcanyousee/hear?

Icansee/hear---.

Canyou/he,she,see/hear---?

Askandansweronebyone.

复习旧知，让学生进入轻松的英语学习氛围。

Presentation

softhard

roughsmooth

Touchthis.Howdoesitfeel?It’s---.

1.showthethingsandtoughandfeel.

2.Elicit:soft

3.Readtheword.

4.Trytosay.

E.g.Thehairissoft.

Thesameteaching(hardroughsmooth)

1.Tactsandshowtheword:touch

2.Readtheword.

3.Trytosay:Touchthe---.It’s---.

4.Tasksandshowthequestion.

5.Repeatthequestion.

6.Doquickresponse.

7.Practicethedialogue.

在触觉的感受中先体验，加深学生对单词的意义记忆。

Consolidation1.Listenandreadthewordsandthedialogue.

2.Practicethedialogue.

3.Actoutthedialogue.

4.Playagame.

Touchthethingsandguess:Whatisit?

5.GrammarPracticeBookP9.

玩一玩，猜一猜，让他们边感受边操练新单词和句型。

Assignment

1.Listenandreadtentimes.

2.Copythewordsandsentences.

3.DoWorkbookP6.

Feedback:

这是一个反义词巩固的好机会，我索性来了个大练兵，想不到学生的积极性很高，说了许多，有些同学更是带到了课外知识，大家羡慕不已，于是鼓励他们多进行课外扩充。TheSecondPeriod

Languagefocus:

Usingadjectivestodescribethings

Usingimperativestogiveinstructions

Asking‘How’questionstofindoutthetextureofathing

Languageskills:

Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions

Openaninteractionbyaskingaquestion

Maintainaninteractionbyreplyingtoaquestion

Mainpoint:

Canusethequestiontofindoutthetextureofathing

Difficultpoint:

Canusetwoadjectivestodescribethings

Materials:

Asofttoy,abag,aballoon,anappleandapineapple

Cassette3B,PhotocopiableP6,7

ProcedureContents

Methods

Purpose

Warming-up

Sayarhyme.

Sayandact.

Revision

Words.

Touchthis.(the---)howdoesitfeel?It’s---.

1.Showthewordsandspelltogether.

2.Showthethingsandsay:It’s---.

3.Recitethewords.

1.Readthetext.

2.TasksandPanswer.

3.Workinpairs.

Presentation

It’s___and___.

1.Showthedeskand

Ask:Howdoesitfeel?

Elicit:It’ssmoothandhard.

2.Readthephrasesandtrytosay.

3.Practice:

S1:Touchthedesk.

Howdoesitfeel?

S2:It’s___and___.

练习句型，并将感触的单词用and合并形容。

Consolidation

Asksandanswer

Playagame

1.Readthesentences.

2.Lookandtickthecorrectboxes.

3.Askandanswer.

1.Tshowtheletters,blindandguess:It’s--.

2.UsePhotocoiblep6,7.makelettersanddogroupwork.

Assignment

1.Readthesentences.

2.Copythephrases.

TheThirdPeriod

Languagefocus:

Asking‘How’questionstofindoutthetextureofathing

Asking‘yes/no’questionstoobtainsimpleresponses

Languageskills:

Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions

Openaninteractionbyaskingaquestion

Maintainaninteractionbyreplyingtoaquestion

Pronouncecorrectlyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsound‘e’initsopensyllableform

Materials:

Cassette3BWallpictures3BWorkbookP7

acupofhotteaandsomeice

ProcedureContents

Methods

Purpose

Warming-up

Singasong.

Singandact.

Revision

1.Dailytalk

2.Askandanswer.

Touchthis.Howdoesitfeel?---

1.T~P1~P2~P3---

2.T:Touchthis.Howdoesitfeel?(showthebook)

P:It’s---.

3.Practiceinroles.

Presentation

hotcold

Isithot?Yes,itis.

No,itisn’t.

1.Askpupilstotouchthecupofhotteaandtheice.Elicit:hotcold

2.Readthewords.

3.Saythehotthingsandthecoldthings.

1.TShowthethingsandasks:Isit---?Readthesentences.

Guessthemeaning.

2.TasksandPanswer.

3.Practiceinroles.

用水的冷热让学生体验并拓展教授warm，cool。

Consolidation

Lookandlearn

Playagame

Learnthesound

eShecanseethesetreesonthestreet.

1.Listenandreadthewordsandthedialogue.

2.Readinrole.

3.Askandanswer.

4.Playagame.

1.Showthewordsandplaythecassette.

2.Pupilslistenandreadthesounds.

3.Inviteindividualpupilstoreadthesentence.

4.GrammarPracticeBookP11.

Assignment

1.Listenandreadthewordsandsentences.

2.Copythewordsandthesentences.

3.WorkbookP7

Feedback：应该说how的句型是比较难的，尤其是碰到两种用法，学生更是容易混淆，本想与五年级一样较，可以进行第三人称单数的渗透，但觉得这样只会使他们更加混淆，于是决定和三上一样用口诀教授，想不到效果还不错。

Module1Unit4TastingandsmellingLanguagefunctions:Indentifyingobjectsbytasteandsmell.AskingquestionsaboutanddescribingthetasteandsmellofobjectsRespondingtosimpleinstructionsSayingthesound‘e’initsclosedsyllableformLanguageskills:UsemodeledsentencestocommunicatewithteachersandotherlearnersOpenaninteractionbyelicitingaresponsePronouncecorrectlyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsound‘e’initsclosedsyllableformTeachingbreach:Usethefruitsandthefoodtolearnthewords.Actandpracticethesentences.Teachingtimes:FivetimesTheFirstPeriodLanguagefocus:

Usingnounstoidentifythings

Usingadjectivestodescribethings

Usingimperativestogiveinstructions

Asking‘Wh-’questionstofindoutaspecificthings

Languageskills:

Openaninteractionbyaskingaquestion

Maintainaninteractionbyreplyingtoaquestion

Mainpoint:Usingadjectivestodescribethings

Teachingbeach:Usingthefruitsandfoodtotasteandtrytosay.

Materials:alemon,anapple,anorange,somechocolate,aknifeProcedureContents

Methods

Purpose

Warming-up

Singasong.

Singtogether.

Revision

1.words

2.Howdoesitfeel?Isitrough?

1.Showthewordsandspell.

2.Trytorecite.

3.Tactsandasks:

4.e.g.Touchthedesk.Howdoesitfeel?

Isitsmooth?

5.Dopairwork.

Presentation

sweetsour

Tastethis.Whatisit?

1.Tshowthefruitsandreadthewords.

2.Contracta/an

3.Tshowthechocolateandacts:

Elicit:sweet

4.Readandspell.

5.Trytosay:

E.g.Thebiscuitissweet.---

Thesameteaching.

1.T:Tastethis.Howdoesitfeel?

Elicit:taste

2.Makesentences.

3.T:Tastethis.Whatisit?

P:It’ssweet.It’sanapple.

4.Dopairwork.

用食物的品尝来引出味道sweet和sour,并拓展相关的食物单词。

Consolidation

1.Listentothecassetteandrepeat.

2.2.Playagame.(Whatisit?)

3.DoWorkbook

Assignment

1.Listenandreadtentimes.

2.Copythewords.

Feedback:

这是开课的，学生在事先也有一些铺垫，但从现场反映来看，学生还是有些怯场，看来还是要进行练习。

TheSecondPeriodTeachingaims:Havethestudentstoaskandanswerthequestions.

Havethestudentstoreadthewordsandsentences.

Languagefocus:Usingnounstoidentifythings

Usingadjectivestodescribethings

Asking‘Wh-’questionstofindoutaspecificthing

Teachingbreach:Usingthethingsandpractice.

Materials:Cassettesomeap0ples,someoranges,alemon,abanana,astrawberry,alimeProcedureContents

Methods

Purpose

Warming-up

Sayarhyme.

Sayandclap.

Revision

1.Antonyms

hot---cold

rough---smooth

soft---hard

big---small

---

2.Dailytalk.

Tastethis.Whatisit?----

1.Trytospellthewords.

2.Quickresponse.

3.Saysomethingaboutthewords.

1.T~P

2.BookP14Askandanswer.

将所有感官的形容词合并操练。

Presentation

nice

Isitnice?

Smellthis.

1.Tshowaflowerandelicit:nice

2.Readandspelltheword.

3.Showthethingsandask:

Isitnice?

Yes,itis.

No,isn’t.

1.Tactsandelicit:smell

2.Spellthewords.

3.Practice:Smellthis.Isitnice?---

4.Playagame.

T~P1

Elicit:Closeyoureyes.

5.Readthesentence.

用花和有香味的东西让学生感受，学习nice。

Consolidation

1.Playthecassetteandrepeat.

2.Readinrole.

3.Playaguessgame.

Assignment

1.Listenandread.

2.Copythewordsandsentences.

Feedback:

习惯了五年级的教学，觉得在课堂上进行遮着眼睛猜谜等是挺幼稚的，所以对此一直兴趣不大，今天兴之所至，给三年级的学生来了个小游戏，想不到大家的兴趣很大。课文也很快背了出来。

TheThirdPeriodTeachingaims:Havethepupilstopronouncethewordsandvowel‘e’inclosedsyllablecorrectly.

Havethepupilstoaskthefeelings.

Languagefocus:Usingnounstoidentifythings

Usingadjectivestodescribethings

Difficultpoint:Canpronouncecorrectlyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsound‘e’initsclosedsyllableform

MainPoint:Canpronouncecorrectlyaseriesofwordsinasentencewiththevowelsound‘e’initsclosedsyllableform

Materials:apineapple,aprawn,adriedprawn,sweets,cakes,differentkindsoffruit.ProcedureContents

Methods

Purpose

Warming-up

Learnarhyme.

IhavetwoeyesIcansee.

IhavetwoearsIcanhear.

IhaveanoseIcansmell.

IhavetwohandsIcanfeel.

1.Tactandsayslowly.

2.Repeatafterteacher.

3.Clapandsay.

Revision

Words

1.Showthewordsandspell.

2.Lookatthephonicalsymbolandreadthewords.

3.Readthetextinrole.

4.Trytorecite.

5.Dodictation.

Presentation

pineappleprawn

1.Showsomefruitsandmakeadialogue.

2.showapineappleandlearn:

pine--applepineapple

3.Spellandread.

4.Touchthepineapple.Howdoesitfeel?

Doyoulikepineapples?

Showaprawnandlearn.

5.Askandanswer.

对于相对较长的单词，教学生用拆分法记忆，如pineapple.

Consolidation

Learnthesound

EEddiehastenredpegs.

1.Listenandrepeat.

2.Askandanswer.

1.Lookandlisten.

2.Readafterteacher.

3.Trytosaysomewords.

e.g.eggelephanttelephonesmell

Assignment

1.Listenandread.

2.Copythewords.

Feedback:TheFourthPeriodTeachingaims:Havethepupilstoactoutthedialogue.

Languagefocus:Usingformulaicexpressionstostartaconversation

Usingformulaicexpressionstorequestsomething

Difficultpoint:Usingformulaicexpressionstostartaconversation

MainPoint:Canmakeasmalldialogueaboutshopping

Materials:somefruitscassetteProcedureContents

Methods

Purpose

Warming-up

Sayarhyme.

Actandsay.

Revision

1.Dailytalk.

2.words

T~P1~P2---

1.Showthewordsandspell.

2.Trytospell.

3.Practicethesentences.

Presentation

Atthefruitshop

1.Review:taste,smell,touch.

2.Trytomakeadialogue.

3.Listentothecassetteandrepeat.

4.Practiceinroles.

5.Actoutthedialogue.

综合操练，混合五种感官。

Consolidation

1.Groupwork.

Makeanewdialogue.

Assignment

1.Listenandread.

2.Doexercises.

Feedback:

CanIhelpyou?这个句型在中高年级中出现的比较多，在shopping的环节中更是如此，于是我进行了重点强调。同时，也加入了WhatcanIdoforyou?Here’syourmoney.等进行扩充。

延伸阅读

英语三年级下册《Funnycartoons》教案牛津版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《英语三年级下册《Funnycartoons》教案牛津版》，仅供参考，希望可以帮助到您。

牛津版英语三年级下册《Funnycartoons》教案

教学目标：
1、能正确拼读6个单词:head,arm,hand,leg,foot,body
2、能通顺、流利地朗读课文句子。
3、会用句型“Ihave……”来描述自己的身体特征。
教学重点：
认识并正确拼读身体各部分的单词。
教学难点：
1、名词的单数变复数。
2、用“Ihave……”“My……is/are……”来描述自己的身体特征。
教学过程：
Step1课前热身(Warmingup)
课前游戏:唱反调《Bigandsmall,shortandlong》
Step2谈话导入（Greeting）
1、播放卡通人物的图片，引入本单元话题Funnycartoons.（板书课题）
2、教师介绍自己的新朋友Beebo.
T:Ihaveafriend.Heisacartoon,too.Look!Heiscoming.
3、播放录音，生听录音并向Beebo问好及介绍自己的姓名。
Beebo：Hello!I’mBeebo.
T:Hello!Beebo.I’mWangMaomao.
S1:Hello!Beebo.I’m……
S2:Hello!Beebo.I’m……
……
Step3复习旧知（Revision）
游戏：《Luckyhand》通过抽奖游戏来复习已经学过的有关身体部位的单词。
如：eyeearnosemouthhandhairface
Step4新课呈现(Presentation)
1、教学单词
（1）、教学单词：head
由刚刚的游戏引出单词head,出示Beebo的图片，并圈出头部。T:Look!ThisisBeebo’shead.
教师带读单词head，拼写单词。然后学生齐读，开火车读，分组读。（板书单词）
最后学习词组abighead,asmallhead与句子Ihaveabig/smallhead.
同理教学其他单词：arm,leg,hand,body,foot.
（2）、let’schant说唱练习
（3）、Lookandsay看图说单词。
（4）、Fillintheblanks补全单词
2、教学课文
（1）、播放课文录音，学生根据老师发放的任务单完成任务一，听录音排序。
（2）、再次播放录音，学生听录音跟读课文。
（3）、生自由读，师巡视指导。
（4）、生分组读课文。
Step5巩固与拓展(Consolidationandextension)
1、根据老师发放的任务单完成：Introducemyself自我介绍
2、根据老师发放的任务单完成：Introduceyourfavouritecartoon介绍介绍自己最喜欢的卡通人物。
Step6家庭作业
1、画一副自己的自画像。
2、用今天所学的单词和句子向你的家人或朋友进行自我介绍。
板书设计：
Unit10Funnycartoons
headarm
handleg

苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学设计

教学目标：

1.能初步听懂、会说、会读、会拼写单词may, hear, take care.

2.能听懂、会说、会读come to school, cold, fever.

3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型This is speaking. May I speak to？ Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.

4.能正确理解掌握对话内容，准确、流利地朗读课文。

教学重点：

能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。

教学难点：

有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。

教学准备：

单词卡片、录音机

教学过程：

Step 1 Free talk.

T: Nice to see you.

How are you?

Im not OK.

Yes, I am. Im ill.

Today, we will learn Unit 8 How are you? 板书揭题

Ask your desk mates How are you?

Step2

1.Show a picture of Yang Ling in Story time.

T: Look at this girl. Who is she? Where is she?

How is she now? Can you guess?

引导学生用Maybe she is...回答。

Another picture. Look, where is Miss Li?

What is Miss Li doing? Can you guess?

Yes, shes calling Yang Ling.

But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.

Underline key sentences and discuss in pairs.

2. Can you make a phone call to your desk mates?

Step3

1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling.

教读cold，fever出示图片帮助理解。

2.Can you read by yourselves and try to answer them.

（1）What cant Yang Ling do?

（2）What does Miss Li say?

Step4 Picture 2

Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline.

Step5 Task3

Reading time

1.Lets read after the computer.

（在跟读中体会语音语调语气，理解并学习Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. ）

2.read after the teacher.

3.read together.

Step6 Post Task

1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates?

Useful sentences:

A：Hello, this is ... speaking. May I speak to...?

B：This is A：。...

2. Group work

Homework:

听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。

板书设计：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school

B: This is ... cold

A: Whats the matter? hear

B: I have a cold and a fever. tomorrow

A: Im sorry to hear that. Take care. fever

三年级英语下册第一单元教案(深圳牛津版)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“三年级英语下册第一单元教案(深圳牛津版)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit1Colours
单元目标
1.语言知识目标：
◆能拼读并书写red,blue,yellow,green,black，white等颜色的单词。
◆能用Whatcolouris…？询问事物的颜色。
◆能用It’s…（colour）描述事物的颜色。
◆能用What’sthematter？对别人表示关心。
2.语言技能目标：
◆能运用基本句型表达事物颜色等外貌特征，如：Whatcolourisyourball?It’s….
◆能准确掌握核心词汇的发音，通过模仿，操练以及表演等活动，让学生能在真实的情境中熟练运用所学语言知识，提高口语交际能力。
◆能通过图文，正确理解绘本故事，并用所学语言复述或者表演故事。
3.学习策略目标：
◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
◆学会阅读绘本故事的基本技巧和方法。
4.情感态度目标：
◆通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。
◆通过小组活动培养积极合作、自主创新精神。
◆通过角色表演、实践体验，学会对别人表达关切。
◆通过故事的学习，进一步培养孩子的自信心。

第一课时
教学内容:
Period1：Playwithcolours
教学目标:
能听懂并认识颜色的名称。
能听懂并运用句型Whatcolourisyour…?/It’s…来进行颜色的对话。
教学重点:
在情境中，能听，会说词汇：black,blue,green,red,white,yellow,colour
能正确运用句型Whatcolourisyour…?/It’s…询问颜色并回答。
教学难点：
正确拼读和书写7个核心单词。
能流畅运用句型Whatcolourisyour…?/It’s…和别人进行交流。
小组合作表演对话。
教学过程：
步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意
组
织
教
学
及
复
习1.通过学唱歌曲调动学生积极性，活跃气氛,让学生尽快融入新课。
2.通过做神奇的水实验激起学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。1.播放歌曲:ColourSong。（PPT1）

2.事先准备三瓶装有自来水的瓶子，先在瓶盖里涂上红色、蓝色颜料，让学生摇晃水瓶并观察变化水，激起学生学习的热情和积极性。
T：Whatcolourisit?（PPT2）
Ss:It’s…1.学唱颜色歌曲，感受大自然丰富多彩的颜色。

2.学生通过观察水的实验，初步感知颜色。观察水能激起学生学习的热情和积极性。

1.以马良为主线，引出故事，引领学生进入故事的情境，激发学生的学习兴趣，为将要学习的新单词做准备。

2.创设故事情境：通过让学生猜的方式，刺激学生的思维，激发学生的好奇心，产生自主学习的欲望，在愉快的氛围中学习新单词。

3.呈现不同的故事情境，让学生通过在故事情境中学习句型和单词，学生感到有趣，又能让学生更深刻地掌握新单词和句型。
4.利用对话文本的复现，鼓励学生演一演，培养学生语言的表达能力。1.呈现马良的照片和他神奇的画笔，并介绍本次活动的人物主角（PPT4）。
T：Whoishe?
Ss:HeisMaLiang.
T:ThisishisMagicBrush.
T:Somethinghappened.Let’slooktogether.
2.引导学生看图猜一猜马良是怎样帮助他的朋友的。（PPT5-6,PP9）
T:What’sthematter?
Ss:Ican’tfindmycow.
T:Don’tworry.Whatcolourisyourcow.
S1:It’sblackandwhite.
T:Look!Ablackandwhitecowforyou.
S1:Wow,thankyou.Hownice!
1)运用Phonics教学法教单词，并且编成轻快的chant,学生更好地掌握单词的发音，并且能熟悉单词的发音规律。（PPT7）
2）同桌练习：学生模仿表演故事。（PPT10-11）

3.分别呈现两组故事情境，通过让学生看、猜、听、填空等方式引出关键单词，并教授新单词和故事。（PPT12-15）
1)通过设置歌曲,Sharpeyes引导学生操练新单词让学生发挥想象，自己说说带有这些颜色的物品，达到训练单词的目的。（PPT13，PPT15）
4.复现故事情境，通过听录音排序和故事表演加深学生对文本内容的整体性的了解，不但掌握了新知，而且激发了学生的兴趣，提高了学生的语言表达能力。（PPT16）1.了解故事人物，激发学生想象的能力。

2.学生看图猜故事的发展来学习新单词和句型。

1）学生学新单词并编chant.

2）学生模仿表演故事，加深对故事的感知，个别小组示范表演。
3.学生阅读故事，并感知文本，读懂故事。

1)学生通过多种不同的方式练习单词和句型。

4.学生根据录音对故事进行排序，四人小组表演来提升学生的听说和表达能力。

孩子们对看图猜故事很感兴趣。

1.续编故事。小组讨论表演，除了对核心单词和句型进行操练外，还拓展到其他颜色单词的训练，训练学生的听说，朗读和运用能力。
2.学唱Rainbow歌曲，让知识得到进一步推进，巩固及运用。

3.写一写，练一练。训练学生的运用能力和书写能力。
4.故事后续发展，发挥学生的想象力，如果你有自己的魔法笔，你要画什么？给学生创造想象的空间，引导学生去帮助别人，要有一颗友爱的心，进行情感的升华。1.两人为一小组，模仿对话来说一说，演一演。对故事进行升华，巩固所学的语言知识点，提高学生想象、表达和表演能力。（PPT17）
T:Now,Let’sdopairworkandactthestory.

2.播放Rainbow歌曲，让学生初步感知歌曲。（PPT18）
T:Now,let’senjoyasong.
1)学唱Rainbow歌曲，并让学生填词，以巩固所学颜色的单词。
2)播放Rainbow歌曲，把其中几个颜色的单词空出来，让学生填进去。（PPT19）
T:Let’ssingthesongagainandfillintheblanks.
3.鼓励学生给马良写信，实现得到马良帮助的愿望。（PPT20）

4.小组讨论：假如你有一只魔法笔，你将要画什么。（PPT21）
T:Ifyouhaveamagicbrush,whatdoyoudraw?
1.学生分角色表演展示。

2.学唱Rainbow歌曲，学生复习巩固新单词，并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。

3.学生根据所给提示和自己的愿望完成书写作业。

4.学生展开想象，用自己的语言来表达愿望。

学生复习巩固新单词，并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。

小
结
引导学生总结本课重难点。教师提问:
你有什么好方法记住今天所学的单词呢？学生小组讨论分享，代表发言:
学生一：black和blue单词前面bl是字母组合，它的发音是/bl/，我们可以放在一起记住它们。
学生二：black和white是反义词，我们可以一起记住它们。

用Phonics来记住这些单词。
作
业
布
置针对本课时内容布置相关作业，巩固所学知识，鼓励学生与父母讲述故事，激发学生的兴趣和创造能力。1.跟读模仿课本。
2.向父母讲述所学的故事。
3.画一画你的愿望。（PPT22）
第二课时
教学内容：
Period2:ColoursIlike
教学目标：
1.能听懂，认读单词：black,blue,green,red,white,yellow，purple，pink等
2.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
3.能正确书写各种颜色的单词
教学重点：
1.能听懂，认读单词：black,blue,green,red,white,yellow，purple，pink等
2.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
教学难点：
1.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
2.能正确书写各种颜色的单词
教学过程：
步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意

组
织
教
学
及
复
习1．通过唱歌配上简单的动作，营造一种欢乐、活泼的英语氛围，让学生尽快入课。
2.通过游戏和chant来复习单词和句型，为后面的活动开展埋下伏笔。1.先示范，然后与学生一起唱跳歌曲TheRainbow。(PPTP2-3)

2.通过烟花绽放复习颜色单词。(PPTP4)
3.Chant：通过自我介绍引出老师喜欢的颜色“Ilike…”，然后将颜色编成chant,引导学生有节奏朗读，最后让学生自己看图选色编新chant。(PPTP5-8)1.唱跳歌曲：
TheRainbow。

跟老师有节奏朗读chant，然后能自己看图选色编新的chant。

学生迅速说出烟花的颜色。
纳1.预览故事。通过功夫熊猫为自己黑白颜色而烦恼，吸引学生注意力，引导思考，为进入新课做好准备。

2.通过生动有趣的故事引导、激发学生思考，激发想象力，提升合作精神，并在故事中轻松攻破重难点，熟练表达颜色喜好。

3.通过引导学生有
感情朗读故事，提高学生口语，陶冶学情感。
4.重述故事。引导学生看黑板板书，通过板书显示，试图让学生，有感情地重述故事，提升学生对信息的归纳能力和语言的运用能力。1.出示功夫熊猫，他正为自己单调的黑白色忧伤，然后预览故事。
T：Whoishe?Yes,it’skungfuPanda.Heisnothappy.MaLiangwantstohelphim.”CanIhelpyou?”Heasks.Listen!WhatdoesPandawannabe?(模仿语调)
(PPTP14-17)
2.引入文本：“Iwannabea….It’s….Ilike…”
1）引导学生重点感知Iwannabe的含义。
T:Listen!WhatdoesPandawannabe?
Iwannabeabird.
It’syellowandgreen.
Ilikeyellowandgreen.
2）听力练习。(PPTP19-20)
T:WhatdoesPandawannabe?Listenandfillintheblank.
Iwannabea____.
It’s____.
Ilike___.
3）同桌练习：猜一猜，演一演
(PPTP21-22)
T:KungfuPandadoesn’tlikeafox,either.So,whatdoeshewannabenext?Adog?Arabbit?Aduck?Let’sguessandactinpairs.
Iwannabea_____.
It’s______.
Ilike_____.
3．引导学生有感情朗读故事。
(PPTP23-25)

4.引导学生看板书重述故事。
T:Now,Lookattheblackboard.Let’sretellthestory.1.学生认识故事人物，了解并初步感知故事内容，并积极思考故事的发展。

2.学生阅读故事，并感知文本，读懂故事含义，训练听力以及读说的能力，并能运用故事文本表达自己的愿望和对颜色的喜好。

三年级英语上册Module1教案分析

三年级英语上册Module1教案分析

Module1
第一课时Unit1I’mSam.
一、教学准备与分析：
1、教学内容：
学生用书：第一册第一模块第一单元
2、教学目的：
1.基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”
2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3．教学重点：
学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。
4．教学难点：
要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
二．课堂教学程序：
1、启动：（5分钟）
（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。
（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，CD，KFC，BestFood让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。
2．导入：（3分钟）
启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？
3．呈现：（12分钟）
（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello,Hi。同时也引导学生向教师说Hello,Hi。然后让学生相互间用Hello,Hi练习问好。（注：教师解释并让学生了解Hello,Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。
（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’mCindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）
（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说HelloI’m…然后请同学作真实的自我介绍。
（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们班要来两名新的外国小朋友，我们一起来看看我们中国的小朋友Lingling，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调Sam,Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）
（5）教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam和Amy？）
（6）教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）
4、操作与指导：（5分钟）
（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。
（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。
（3）帮助学生理解I’m…，并用I’m…向全班同学做自我介绍。
（4）根据课本内容结合实际情况编演小短剧。
5、完成运用任务：（10分钟）
运用任务1：
传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Goodbye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）
运用任务2：
学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello，I’mCindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。
6、复习总结：（5分钟）
（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
（2）听录音跟读磁带。
（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。
Module2Unit2Howareyou?
一、教学准备与分析
1、教学内容：学生用书Unit2
2、教学目标：
2.1知识与技能的目标
A.基本要求
基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou
B.初步要求
初步能听懂并说出问候语Goodmorning初步感知连词and介词to
C、复习与巩固
听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/Goodbye。句型I’m……
2.2运用能力目标
能够运用问候语howareyou向他人问好，并能作出答语I’mfinethankyou
能够运用问候语Goodmorning向他人问好
能够运用hellohiI’m……完成Unit2的对话
能够运用howareyouI’mfinethankyou来完成Unit3的游戏
2.3素质教育目的
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
3、教学重点
基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou
4、教学难点
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
二、课堂教学程序
1、启动（5分钟）
活动1：师生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教师双手作出鱼摆动状
jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶
flyflyflyflylikeabird两臂飞翔向鸟儿状
sitsitsitsitlikeadog
活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boysandgirls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
2、导入(5分钟)
教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“HelloBikaqu.Goodmorning.”
S:“HelloGoodmorning.”
教师转向全班学生Goodmorning并引导学生回答GoodmorningAnnie,此时比卡丘也转向学生Goodmorning，学生回答Goodmorning比卡丘。
教师出向卡片Goodmorning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。
教师转向比卡丘，howareyou!教师出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I’mfinethankyou附有汉语
教学转向全班学生howareyouboysandgirls引导学生回答：I’mfinethankyou
教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？
比卡丘：Howareyou!
学生回答：I’mfinethankyou.
3、操练与指导（10分钟）
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声Howareyou!你好！我很好谢谢I’mfinethankyou.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多朋友也记住了他们的声音，现在考考大家的记忆力，请一名同学出场用布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou进行3-4组。
4、巩固与拓展（10分钟）
活动1：热线电话
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San/Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listenpointandsay.
教师教学语言：Sam有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird,一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢？
学生猜测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
5．复习总结（10分钟）
教师请学生做活动用书第2单元活动2，第3单元活动1，活动2。

三年级英语上Module3Exercises教学设计

课时教案
课题Module3Exercises教案序号9
授课时间9月29日课型New
（教学目标）
教学目标要求1.能认读单词doordeskwindowbirdblackboard.

2.能正确运用句子“pointto........”

教点
学难
重点能正确认读本课单词和重点句子。

学会运用所学知识，能利用身边的事物。
教准
等
具备练习题多媒体
板
书
设
计Module3

教学过程

一、翻译下列单词。
door_____window______blackboard_______bird______

desk______chair______red_______panda_______

blue_______yellow_______green_______dog_______

cat______cap______please______
二、读一读，连一连。
1.girlA.boy
2.goodB.fine
3.nameC.bird
4.pointD.foot
三、翻译下列词组
standup______sitdown______
aredchameleon____________
arainbow______________
anorangedog__________
四、连线并在相应的图片上写出颜色。

It’sabluedesk.

It’sablackdog.

It’sablackandredchair.

It’saredandbluecap.
It’sayellowandblackcat.
It’sagreenandredbird.

三年级上英语Module4Exercises教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级上英语Module4Exercises教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

课时教案

课题

Module4Exercises

教案序号

12

授课时间

10月9日

课型

New

（教学目标）

教学目标要求

1、要求学生能运用新句子：It’s…描绘身边的颜色。

2、要求学生能用新句型进行简短的对话。

教点

学难

重点

1、熟练掌握各种颜色单词，并能熟练描述身边物品的颜色。

2、句型：It’sablackdog.

教准

等

具备

练习题多媒体

板

书

设

计

Module4

教学过程

一、火眼金睛来选择

（）1.I’m______panda.

A.aB.不填

（）2.What’s______yourname?

A.isB.are

()3.It’s_______(红色的).

A.blueB.red

()4.It______yellow.

A.amB.is

二、从下列字母串中全出所给的单词。

1、redradridredrebrob

2、blackblaskdlackblack

3、yellowiellowyelowyellow

4、bluebluebluudluow

5、greengringrangreenno

三、单词宝宝的队伍站错了，请你把它们整理好吧。

1、greenisit

______________________________.

2、toredpoint

______________________________.

3、namemypanpanis

_____________________________.

4、isredanditgreenyellow

_____________________________.

苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思”,供您参考，希望能够帮助到大家。

本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，掌握pen,pencil,ballpen,book单词及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.

优点：

1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的 chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极性，而且也训练了学生的动手、设计能力。

2、本课重难点分明，金老师紧扣词不离句，句不离词的原则。在学习了新词后，以Mr Book,Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you?及其回答时，让学生戴上Mr Book,Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。

3、过渡自然。在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase?导入到新词book的学习。

建议：

1、教师要注重培养学生的倾听习惯

2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book

3、学习How are you?及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。

苏教牛津版三年级上《Thank you》教学设计

教学内容：

九年义务教育六年制小学教科书《牛津小学英语》3A第十单元第一教时

教学目标：

1、在认知方面：能听懂，会说单词和词组：an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能听懂，会说日常交际用语some...? /A（an）。..?/a glass of...?/a cup of ...?以及应答语。

2、在技能方面：能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。

3、在情感教育方面：让孩子们能用Some...?/A（an）？这些简短的句子征求对方的意见，并能在情景中熟练运用，培养其良好的情感态度。

4、学习策略：培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

教学重点：

1、会用对话征求对方意见： ，please /some ？/？

2、单词：some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice .

教学难点：

1、能听懂、会说，please /some ？/？ 以及应答语。

2、an ice-cream 的读音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee.

教学方法：

情景教学法、直观法、游戏法、对比法。

课前准备：

1、教具准备：实物 玻璃杯，小茶杯，橙汁，苹果汁，牛奶，茶，咖啡以单词卡。

2、教学准备： 多媒体课件

3、板书准备：Unit 10 Thank you

教学过程：

Step 1. Pre-task preparation

Warm up: Chant On Summer Days

[设计意图：设计了一个关于夏天的韵律小诗On Summer Days，让孩子们边唱边跳。在一定的节奏下说唱英语，能为培养学生良好的语调打下一定的基础，同时，这首儿歌也把孩子们带入快乐的英语氛围，拉近了师生关系。儿歌的内容更为新课作了良好的铺垫。]

Step 2. Presentation

1. 介绍生词ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk

教授an ice-cream.

紧接关于Summer的chant,问学生：What do you want to do on Summer days?

[设计意图：紧接着有关夏天的韵律小诗，我用问题导入，问学生你会在炎热的夏天干什么呢？（Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on ）层层推进的问题能激发学生的发散性思维，结合新旧知识，这样既增加了语言的输入量，又培养了学生的想象力，同时也把ice-cream带入了新课。]

CAI,出现ice-cream的图片学生跟读单词数遍，拿出an ice-cream的卡片，跟读an ice-cream。

教授单词juice和 a glass of orange juice

T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?（启发学生说因为口渴了）

T: Now Im thirsty ,let me find sth to drink.拿出颜色鲜艳的果汁 （引出juice）让学生静听三遍，快速反应。请说的好的同学做小老师。

T: 介绍不同的果汁名称，以orange juice和apple juice为例。启发学生：我们生活中还有哪些果汁呢？ （Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice）[设计意图：让学生联系以前学的水果，进行新旧知识整合，培养学生的发散性思维，从而扩大了语言的输入量]

T: Boys and girls ,Im really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?（启发学生say ye引出thanks。拿出玻璃杯，跟读glass。老师倒橙汁，倒满一大杯，say: a glass of orange juice. 跟读。分解难点：a glass of ----a glass of orange juice 拿出卡片，跟读。操练： High voice and low voice .

[设计意图：教授juice一词时，我直接拿出一瓶果汁，当孩子们看见色彩鲜艳的果汁，他们兴奋不已。并且我还打开瓶盖，品尝了几口。看着我这一举动，孩子们感到了新奇与宽松，顿时兴趣倍增。 教师的亲身体验，会让学生们处于一种宽松平等的氛围中，在此氛围中愉快自主地学习]

教授a glass of milk

（拿出牛奶实物）T: Is it juice?/No ,this is milk.跟读milk,用不同的语调读这个单词。

CAI一杯牛奶，让学生自己思考应该怎么说。然后介绍正确的，a glass of milk。操练：用不同的声音读：tiger says,bird says ,baby says等等

2. 介绍a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake

通过人机对话，引出a cup of tea.

T: When youre thirsty, youd like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Lets go and ask.（CAI,出现Mr. Black）T: What do you want ,Mr. Black? （教师连问三遍，由远到近，声音由低到高，并配以表情与肢体动作）

（CAI）出现一杯热茶和 Mr. Black,并出现声音：I want a cup of tea.（连听二遍）引出a cup of tea。分解难点： cup--a cup of--a cup of tea让学生跟读数遍，分组读，男女生读）

[设计意图：人机对话是较新颖的形式，让学生通过熟悉的人物Mr.Black,轻松学会tea。What do you want?虽然不是本课的内容， 但是一种语言的渗透。平时点滴的渗透，会让学生收益非浅。]

教授a cup of coffee

T: Do you know whats in this cup? Ill choose one to smell and taste it. （选一个同学闻一下，尝一下，告诉大家，杯子里的是什么。）引出coffee。跟读，注意/i/的音，不要发成长音/i:/,然后引出a cup of coffee.

[设计意图：先让学生闻一闻咖啡的味道，非常香；再让学生品尝一下，却很苦。在香与苦的体验中，感受了coffee,也学会了这一单词。学生的亲身体验， 看看、闻闻、尝尝、听听，这些都能极大地调动学生的多个感官，激发学生的积极性，突出学生的主体地位，在愉快的情感体验中，享受到学习的乐趣。]

教授some cake

（CAI）出现一个完整的蛋糕，介绍a cake,跟读数遍。多媒体动画：一把刀切蛋糕，切下一部分，介绍那叫some cake ,跟读数遍。

[设计意图：为了说明其区别及联系时，我设计了一个动画：首先出现一个完整的蛋糕，介绍This is a cake,然后出现一把刀，刀徐徐落下，切下其中一部分，介绍This is some cake.利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。]

Step 3: Practice（巩固单词）

1、齐读六个新单词与词组

2、设计三个游戏，由易到难，由浅入深，逐步深入。

Game 1: Magic eyes and magic ears

让六位学生拿六张新学单词的图片，然后教师用近乎耳语的声音把单词告诉其他同学，下面的同学需要充分看清老师的口型，才能说出正确的单词，六位同学听到了，需要正确反应，然后把图片贴到相应的单词卡片旁边。

[设计意图：这个游戏让学生在巩固单词的同时，也体现了师生的互动，学生与学生之间的互动，培养了学生良好的合作精神。]

Game 2: Whats missing ?

今天我们学了六个新单词，现在我给你五个单词，一个消失了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ?

（CAI,五样东西徐徐出来） 第一遍，由我看课件说单词，让学生迅速反应，这样学生有又一次的语音输入，锻炼其听力。第二遍，我让学生齐声看课件说单词，无形中让学生又练习了单词，第三第四遍，也是如此。

[设计意图：通过游戏，无形中扩大了学生的正确的语音输入，同时也训练了学生的记忆力。]

Game3: Guessing game

CAI,出现六个彩色的盘子，每个盘子上有一样本课所学的东西，让学生猜什么颜色盘子有什么东西。

[设计意图：在基本掌握单词的基础上，这个游戏更强化了学生的记忆力和逻辑力，把适度的紧张感带入课堂，充分调动学生的积极性，让学生既紧张又活泼。]

Step 4: Learn to say

1、CAI 看课文图，完整地听课文录音一遍。

2、提出一个问题：What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?让学生再听一遍，让学生带着问题去听，有目的地听。听完后，进行德育渗透，Yang Ling doesnt want some cake ,but she still says: No, thanks. so 当别人征求你的意见时，无论是接受还是拒绝，你都要说thank you or thanks .

3、逐句跟录音读课文，二遍。

4、学生自己朗读课文，教师巡视并给予个别辅导。

Step 5: Work in groups

1、T: Today weve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. Ill choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.（教师示范）

2、请学生把自己带来的东西拿出来，邀请自己的朋友，去买东西，操练对话。

[设计意图：让学生去邀请自己的好朋友，去征求他人的意见，去买他自己喜爱的东西，让学生自主地运用所学的运用所学的语言去实践，把学生的主体性充分体现出来，让学生充分体验成功的喜悦，同时也体现了任务型教学的理念。]

3、让学生上来买教师的东西，展示刚才练习的效果。

Step 6:Assign homework

1、Read the new words and phrases fluently.

2、Go to the supermarket with your parents and make a dialogue

[设计意图：开放的家作设计促进学生在课外也能去运用语言，培养学生一种良好的思维习惯，尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去，体现语言的交际性原则。]

板书设计：

Unit 10 Thank you

Some cake?

No, thank you./Yes, please.

an ice-cream a glass of juice a glass of milk

a cup of tea a cup of coffee some cake

三年级英语上册（3A）Module1Unit1教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级英语上册（3A）Module1Unit1教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上册（3A）Module1Unit1教案

Module1GREETINGS

功能：问候和道别／自我介绍

语言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning．Howareyou？I’mfine，thankyou.

词汇：helIo（hi），Iam（I’m），goodbye（bye-bye），Goodmorning，Howareyou？Fine,thankyou，andyou?

Unit1I’mSam

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！

2．用英语告诉学生本人名字，说:I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话

1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

举例：

老师：Hello，I’mLingling.

学生：Hello，Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

老师：指向一个学生

学生：Hello,I’mMrGuo。

全班：Hello，MrGuo。

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例：

老师：Hi，Sam。

学生：Hello，MrGuo。

老师：Byebye，Kim。

学生：Goodbye，MrGuo。

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·”

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1：Hi。

全班：Hello。

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：Hi。

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师：Hi。

学生：Hello。

苏教牛津版英语三年级上册《A boy and a girl》教学反思

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《苏教牛津版英语三年级上册《A boy and a girl》教学反思》，希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit11 A boy and a girl是牛津小学英语3A的最后一个新授单元，本单元重点是介绍自己和他人，达到最优化是将第一和第三人称能够随时转化，并对人称代词中的主格和物主代词加以区分运用。我准备的是第一课时，教授课文A部分内容，这一部分内容看似很简单，但是涉及单词面很广，是表示对应词的一些形容词为主。我在备课时并不担心这个，担心的是a boy 和a girl如何引出，考虑了老半天，还是没接好，怎样从free talk过渡到这个点上，最后还是一个败笔。

在之后的环节中由各种不同人物外形的图片让学生区分高矮、胖瘦，引导学生说Im... Im not... My... is/ are...,在说的过程中学习三对形容词：tall--short, fat--thin, long--short.从课上反馈，学生对于这块的运用还是很不错的。

在A部分的处理上，我想换种形式，没有先看动画，而是听第一段关于Nancy的介绍，再填充这部分内容。第二段内容，让学生试着根据LiuTao的信息，以LiuTao的身份来介绍自己。学以致用，我想教会学生如何运用更加重要。

在板书设计上也显得较为杂乱，现在再整理思路，觉得应该将这些形容词单独列开可能会好一点

Unit 11 A boy and a girl

Im a Chinese boy/ girl. English

Im nine/ ten.

Im tallshort thinfat

Im from London

My is/ are bigsmall long--short

整堂课上下来，我觉得没有加上小组竞赛也挺遗憾的，这样学生的积极性可能会更高一点，所以，看来做任何事，都是不能怕烦的。这些只是我自己的一些想法，希望小组研讨时，组内老师能多给些建议。

三年级英语下册Module2Unit1公开课设计与反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“三年级英语下册Module2Unit1公开课设计与反思”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级下Module2Unit1公开课设计与反思

一、知识目标：1.能够听懂、说出、认读单词：they,monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,fat
2.能够听懂、说出、认读单词及运用句型：What’sthis/that?It’sa…Whatarethey?Theyare…
二、技能目标：1.学生能够分清并会用What’sthis/that?就单数名词提问，用It’sa/an…回答以及用Whatarethey?就复数名词提问，用Theyare…来回答。
2.学生能够展示出课本内容。
三、情感目标：通过学习渗透德育教育，学会爱护动物。
四、教学重点：What’sthis?It’sa/an…Whatarethey?Theyare…
五、教学难点：单复数的变化，课本剧展示
六、教学准备：PPT课件，单词卡片，图片，平板电脑
七、教学方法：直观教学法,情景创设教学法，表演法
教学步骤：
1.Warm-up：SingtheABCsong.播放该歌曲学生唱激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.Lead-in：What’syourfavouriteletter?What’syourfavouriteanimal?Doyouwanttovisitthezoo?Followme老师询问图片，带学生进入动物园的情境中。学生观察后回答引导学生进入情境，使教学情境更真实。
3.Presentation
1)PPT展示动物园图片，师问What’sthis?并引导学生回答It’satiger.学习tiger一词：领读，拼读，师问生答，生问师答，用小chant巩固。
2)以同样方式分别引出lion,elephant,monkey
3)compare比较单复数变化
4)做题加以巩固
5)chant对所学单复数句型加以巩固
6)引出all，学生说出以前学过的含有all的单词ball，并变幻辅音字母练习拼读。
7)Askandanswer
8)Pairwork运用所学知识描述教室中所见的东西,同桌间互问互答。走入学生中间指导，纠错相互问答把所学知识运用到生活中
4.Textlearning
1)listenandanswer
2)Watchandrepeat
3)Readingroups
5.Roleplay
Exercise
1.Hereis____.
A.aelephantB.anelephant
2.They’re_____.
A.atigerB.tigers
3.They____allinthezoo.
A.isB.areC.am
4.What’s___.It’samonkey.
A.thatB.theseC.they　
Sumup
Homework
反思：
优点：整体来说，本节课上得比较扎实。首先课前的warm-up后，我复习上一单元的重点句型What’syourfavourite每出现一个单词都放在重点句子中学习，重点句子又在chant里，反复诵读。即四个单词诵读四遍。这样会大大加深学生对本课单词及重点句子的掌握。
缺点：时间分本不合理，前面处理词汇和句型用时过多，预先设定的practise环节没有进行。操练形式还不够多样化。板书设计不合理，不够美观，没有标题。
改进：1.建议学习词汇时的小chant从第二个开始有梯度地挖空练习，这样四组出现后就不会觉得单一。
2.评价机制可以利用今天所学单词来命名各组名称。
3.操练形式再多样化一些，如：师说atiger，生说What’sthis/that?师说twotigers，生说Whatarethey?或者出示图片（有单有复）学生根据图片来选择用What’sthis?还是Whatarethey?来提问。再或者给学生充分时间利用周围事物来练习Whatarethey?

苏教牛津版三年级上《How are you?》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教牛津版三年级上《How are you?》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1.能熟练朗读、表演课文，复习课文。

2.能听懂、会说、会读、会用单词cough, headache; 句型How are you? Not so good.。

3.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。能根据fun time的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。

4.会朗诵诗歌《Doctor Wu》。

教学重点：

能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。

教学难点：

学生能根据实际情况运用打电话用语打电话。

教学过程：

Step1 Warm up

1. Listen to the rhyme and follow it.

2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.

Step2

1. If your desk mate is ill, what can you say to him/her?

We can say:

How are you?

Whats the matter?

Are you ill?

Do you have a cold?

2. If you are ill, how can you answer these questions?

Yes, Im ill. /Not so good. I have a headache...

新授单词cough，headache

句型How are you? Not so good.

Step3

1. Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.

2.Work in pairs.

Step4

1.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates?

2. Say the rhyme again.

3.If your friend is ill, what can you do?

Talk about friendship.

Take care of your friends.

Homework:

1.Make a real phone call to your friend.

2.You can write down your words.

板书设计：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold

B: Hello. This is ... fever

A: How are you? headache

B: Im fine, thank you./ Not so good. cough

I have a ...

三年级英语下册《Unit 1 Welcome back to school》教学设计

三年级英语下册《Unit1Welcomebacktoschool》教学设计
教学内容：
本课时是人教新版小学英语三年级下册，Unit1Welcomebacktoschool！第一课时。主要是对话教学。
学情分析：
新学期刚刚开始，学生的学习热情正高，思维较活跃，对学校的一切都有浓厚的兴趣，也喜欢结交新朋友。
教学理念：
新课标倡导任务型教学模式，培养自主、探究，合作学习，以人为本，强调语言的运用、注重能力培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，引导学生用所学语言完成教学任务，体现“在玩中学，在学中玩”，快乐教学，轻松学习。
教学目标
知识与技能：1、能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；2、会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
3、学习表示国家和省会名称的单词：UK,China(Shandong),USA,Canada
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质，及团结友爱的精神。
重点：理解单词boy，girl，friend。
难点：1、boy和from的读音不易掌握。
2、认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
学法指导：学生活动教具学具国旗，头饰
教学过程：
Step1.Warm-up/Revision
师生共唱Hello,歌曲，让学生迅速进入英语课堂。师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，介绍自己的姓名，创设英语学习氛围。
Step2.Presentation
播放课本主情景图，感受英语交流的氛围和场合。
1、教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friends。
2、利用图片和学生教认读单词:boysandgirls,today,newfriends。播放课件学习新知识。
3、教师带头饰自我介绍：Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。让学生带着头饰拿着国旗自我介绍学生接龙练习。
4、教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.China.让学生自己介绍自己来自中国陕西
借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。观看课件再现所学知识。检查学生对国家和国旗的掌握程度。
5、教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
6、听课文录音两遍，第一遍带着问题听并回答问题，第二遍核对答案并跟读对话。
Step3.Practice
1、看课件完成课文对话
2、学生两人一组分角色练习对话。
3、小组展示：表演对话。
Step4.Extension
看地图介绍自己。
Step5.Homework
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
手工制作做国旗
Unit1Welcomebacktoschool!
Wehavetwonewfriendstoday.
I’m….
I’mfrom
China(Shandong)
theUSA
Canada（国旗图片）
theUK.
Welcome！

《上海牛津版三年级英语下册Module1Usingmyfivesenses教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。