3.21城市的区位因素 3。

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，使教师有一个简单易懂的教学思路。教案的内容具体要怎样写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《3.21城市的区位因素 3》，相信能对大家有所帮助。

高三地理高考第一轮单元复习

城市的区位因素

地 理

课 题

城市的区位因素（一）

执 教

吴旭明

年级

高一[6-9]

时间

2005.4.12

备课组成员

汪功攀、钱茂春、吴旭明

教学目标

认识目标：

理解地形、气候、河流等自然地理因素对城市区位的影响。

能力目标：

培养学生分析地理图像和地理思维的能力，训练学生的分析综合、比较归纳的能力。

德育目标：

培养学生发展观念及爱护自然、保护自然的观念，树立科学的人地观。

教学任务分析

本课的内容是学生在学习了聚落形成的基础上，进一步学习地形、气候、河流等自然地理因素对城市区位的影响。通过这一节的学习，学生能更深刻地理解上节课所学的最早城市分布的一般规律，又为下一节课学习影响城市区位的社会经济因素奠定基础，具有承上启下的作用，是本单元的重点。讲解时采用启发式教学法和发展问题教学法，即是探究型教学与开放式教学的结合，并借助多媒体辅助教学。

教学重点：三大自然因素对城市区位选择的影响。

教学难点：综合分析自然地理因素对城市区位的影响。

相关知识

城市的区位因素(二)

教学目标

素质教育目标

知识教学点

理解自然（地表、河流、气候等）如何对城市区位产生影响

能力训练点

1、培养学生读图分析，总结的能力

2、训练学生的分析综合，比较归纳的能力

德育渗透点

城市的分布受自然条件的影响，但随着人类活动的发自然条件也会受人类影响，城市的分布也会变化，培养学生发观念及爱护自然，保护环境观念。

教学重点、难点、疑点及解决办法

重点为：分析和总结河流、气候、地形等因素与区位的关系

难点：掌握河流与城市区位的关系，分析河流对城市区位因素的知识层次，图像，事实资料，使学生明白蕴涵的地理规律

解决办法：个案分析法，读图导入法，引导学生分析，讨论问题，从而培养学生解决实际问题的能力。

6.3 城市的区位因素（二）

6.3城市的区位因素（二）

【教学目标】

1.理解矿产资源、交通运输、政治、军事、宗教、旅游、科学技术对城市的影响，结合实例了解某些城市的主要区位因素。

2.运用实例和图文资料，综合分析某城镇兴起、发展的自然、社会、经济因素，并分析其区位条件的优劣。

【教学重难点】矿产资源的开发，矿业城市的形成和发展，矿业城市又必须依靠交通运输才能实现其价值，理解各种区位因素的发展变化对城市的产生、发展所起的作用。

【教学提纲】

一、自然资源与城市区位

引导学生看图《某矿业城市形成示意》。

图A表示煤炭开发前的河谷地带，为什么聚落未出现在河谷？

（在煤炭开发前河谷无村、镇聚落形成分布，聚落分布在高坡相对安全处。）

图B中聚落主要分布在何处？为什么在那里分布？

（聚落主要分布在河谷地带。河谷地带煤炭资源得到开发，带动了交通、经济的发展，聚落在河谷地带逐渐发展，形成了以煤炭开发为主的矿业城市。）

《城市的区位因素（一）》教学设计

《城市的区位因素（一）》教学设计

一、教学内容分析

这节课讲城市区位因素中的自然因素，主要从自然地理条件分析城市的区位。自然环境（地形、气候和河流）是城市的自然基础，不同的自然环境，使城市分布产生了宏观差异。教材着重从地形、气候和河流三个方面讲述对城市区位选择的影响。

二、教学思想设计

本节课采取创设问题的情境，补充课外资料，结合乡土地理，把讲述与图文互动相结合，加深学生对知识的理解和认识。教师注重于"导"，通过实例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

三、教学目标

1、知识目标：理解城市区位概念，了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响；结合读图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。

2、能力目标：能够运用图文资料，正确分析城市形成的原因，提高学生分析问题的能力及对知识的辨析或迁移的能力。

3、德育目标：理解城市的成因，理论联系实际，树立辩证看问题的观念。

6.2城市的区位因素（一）教学设计

教学目标设计

知识与能力

1.了解地形、气候、河流等自然地理要素对城市区位的影响；

2.掌握城市分布与自然条件的关系，识记一些典型城市的名称和特点；

3.能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。

过程与方法

1.通过阅读地图，培养读图、用图能力；

2.通过结合当地实例，培养理论联系实际的能力；

3.培养合作学习能力。

情感态度价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机，初步形成正确的人地观。

教学重、难点

重点：自然条件对城市区位的影响因素；

难点：

1.结合实例理解城市的形成原因；

2.结合课文插图来理解城市分布与自然条件的关系。

教学方法

“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。

教学过程设计

导入新课

提问：上一节课我们学习了聚落，聚落可以分为几大类？（乡村和城市）。

结合世界地形图和政区图，世界城市的分布有何特点，原因是什么？这正是我们这节课要解决的问题。

一、影响城市区位的自然地理因素

1.地形与城市区位：平原高原山区

质疑讨论、学生探究

多媒体展示：读中国地形图和政区图，我国地形分布有何特点？（西高东低，呈阶梯状分布）

多媒体展示：读《中国100万人口以上城市的分布图》，我国城市空间分布有何特点，主要分布在哪些地形区？（东多西少，多分布在第一阶梯上）

教师分析：平原地区地形平坦、土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。如中国的大城市主要分布在第三级阶梯上。

2.气候与城市区位：降水较多、气温适中

多媒体展示：读《世界大城市和城市密集地区分布示意图》《中国气候分布图》《中国政区图》。

学生活动：在《中国政区》填充图上描绘400毫米年降水量线；讨论400毫米年降水量线的地理意义（是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线）；美国城市分布与地形有何联系。

教师分析：400毫米年降水量线是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线；美国的“波士顿－纽约－华盛顿”“芝加哥－匹兹堡”和“圣弗朗西斯科－圣迭戈”三大城市带，分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。高原和山区也有城市分布，但城市的发展会受到不同程度的影响。

我国百万人口以上的大城市主要分布在何种气候类型区？（只有包头、兰州、乌鲁木齐、齐齐哈尔几个城市位于该线的西北部，大部分城市分布在该线东南部气温、降水等气候适宜的地区）。

3.河流与城市区位：用水运输防卫

读《中国100万人口以上城市的分布图》《中国政区图》《世界大城市和城市密集地区分布示意图》，中国和世界主要城市分布与河流有何关系？（世界和中国的大多数城市，总有河流流过城市周围，或者穿城而过。所以说，河流对城市的城址选择具有深远的影响）。

教师引导、总结启发，引导学生读图和思考

1.为什么平原大城市特别多，且城市分布又比较密集呢？

2.为什么大河沿岸大城市特别多？

3.为什么气候适宜的地区大城市特别多？

教师引导得出结论：地形、气候、河流等自然因素对城市区位的影响很大，说明自然条件对城市区位的影响是深刻的。

课堂练习、知识巩固

读右图，回答：

（1）A、B两城市均是我国著名的工业城市，A城市名称为，B城市名称为。

（2）从城市区位因素来看，其共同的自然区位因素是，其自然因素的不同点是。

[答案]（1）钢铁，包头，攀枝花（2）共同点：沿河分布和接近自然资源；不同点：A地气候与B地比，降水较少，气候较干旱，水资源较少。

引导学生分析、掌握分析思路：读图可知，A、B两城市均分布于黄河和长江富有特征的河段，可以判断A和B分别为包头和攀枝花，这两个城市沿河分布，且均为我国的钢铁工业城市，因此它们的共同区位因素是沿河分布和接近自然资源。从影响城市的自然区位因素来看，两地的气候类型和气候特征有明显的差异，虽然两地均有河流经过，但流量有较大的差异。

教学板书设计

城市的区位因素（一）

一、影响城市区位的自然地理因素

为什么平原大城市特别多，且城市分布又比较密集呢？

1.地形与城市区位：平原高原山区

为什么气候适宜的地区大城市特别多？

2.气候与城市区位：降水较多、气温适中

为什么大河沿岸大城市特别多？

3.河流与城市区位：用水运输防卫