七年级生物上册《鱼类》学案。

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�JaB88.COM��年级生物上册《鱼类》学案
课题
鱼类
课型
学习新知
单位
xx五中
主备人
刘xx
学习目标
知识目标：概述鱼类的主要特征
能力目标：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
情感目标：初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注鱼的生活环境
学习关键
抓住“观察鲫鱼的形态、结构”实验以及鱼适应水中生活的特征这一重点；
突破“观察鲫鱼的形态、结构”实验这一难点
自主学习活动
学习感悟
教师修订
一、学习新知
1.鱼的外形
学法指导：对照教材83页内容，仔细观察手中的鱼，思考回答：
鱼终生生活在中，体表大多覆盖着，鲫鱼的背面
色，腹面色，好处
体型，好处。如果你想捉住它，一不小心它会从你手中溜走，当你费了九牛二虎之力把它捉住，用手摸一摸，你有何感觉？。在寒冷的冬季，鱼的体温和现在一样吗？，所以说，鱼是动物。
阅读相关链接，思考鱼在水中生活，为什么碰不到海底的石头？
，仔细观察手中的鱼，寻找这一结构，它有何功能？
。
男、女生分组，男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”，女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。做完实验后男生组、女生组互提问题，互相解答。
2.男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”
在探究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一人一个主意。甲：直接观察！只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用。
乙：直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎样能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把哪个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现。
丙：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验。
丁：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或模板分别捆扎鱼鳍的方法。
你赞成哪种观点，。你能仿照探究吗？利用你桌上的实验材料做一做。
回答：（1）丙提出的方法在科学研究中叫做，本实验采用这种方法最主要的优点是。
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是
的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选作为实验材料。
（3）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循
的原则。
（4）在做的过程中通过仔细观察，你得出的结论是：胸鳍和腹鳍有
作用，胸鳍还有
作用；背鳍有作用；尾鳍有
作用。鱼游泳时各种鳍是
。
3.女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。
女同学们仔细观察鱼在水中要不停地用口吞水，想一想，鱼吞进的水都进入体内了吗》如果没有，水又从哪里流出的呢？亲手设计一个实验来证实自己的猜测。
水是无色的，鱼吞水时，我们无法看到水流方向。可在水中滴一滴红墨水，不过要考虑红墨水地在什么地方实验效果最明显？做实验时，玻璃缸中水的深度以刚好淹没鱼体为好。
做完实验后，请同学们仔细观察图2.2-6，回答讨论第3题。
男生组、女生组互提问题，互相解答。
4.鱼的脊柱
观察图2.2-7，回答：鱼的脊柱是由
构成的，具有作用。
同学们一起归纳概括鱼类的特征：终生生活在中，身体呈
形，体表大多覆盖着，用呼吸，用游泳。体内有一条由许多构成的，具有
和作用。
体温不恒定，是动物。
1.鱼类是如何适应在水中阻力大、视野小、含氧少的环境，而自由生活的？
2.在购买鱼时，若鱼已经死亡，如何区分它是不是新鲜的？

1.外形：
2.保护色：
3.各种鳍及侧线的作用：
4.鱼类的主要特征：
利用课余时间，按教材91页为我们提供的方法，为鱼安个家。美化一下我们的教室。
达标训练:
一.选择题
1.闷热的夏天，常看到池塘中的鱼不时把头浮出水面，原因是水中缺少（）
A氧气B阳光C食物D二氧化碳
2.下列哪项不是所有鱼的特征（）
A用鳃呼吸B生活在水中C体表被覆鳞片D用鳍游泳
3.鲫鱼即使在完全黑暗的水中游泳，也不会迷失方向，这是因为（）在起作用A眼睛B鼻孔C内耳D侧线
4.下列哪项和鱼类水生生活无关（）
A身体呈梭形B用鳃呼吸C用鳍游泳D体温不恒定
5.观察鱼缸中的金鱼时，发现它的鳃盖和口不断交替张开、闭合，这是金鱼在（）A取食B呼吸C传递信息D取食和呼吸
6.鲫鱼体表黏液的主要作用是
A预防人类捕捉B保持体表湿润C减少运动阻力D辅助呼吸
7.春暖花开，当我们坐在小船中欣赏湖光山色的时候，你知道用于划水的桨与鱼的哪种结构的作用相同吗？（）
A躯干部B尾部C鳞片D鳍
8.生物与生活环境是相适应的。根据你的判断，下列哪类动物一般不适应陆地生存？
A有外骨骼的动物B长有羽毛的动物
C四肢发达的动物D用鳃呼吸的动物
二.《倡议书》
水污染越来越严重，已严重影响到了鱼类的生存。请你用手中的笔，写一份《倡议书》，向社会发出呼吁，还鱼类一个美好的家园。

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七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版

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七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版

一．
1、能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2.知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。
3.知道变温动物的概念。
4.知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类

鱼类适于水生生活的特点
二．
（一）预习检测
1．鲫鱼身体呈形，体表长有。其外面有，可以减少游动的阻力。
2．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。
3．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。
4．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。
5．鳃是鱼的器官，由，和组成。
6.鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。
7、变温动物：体温随环境的变化的动物。
8、鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。
9、四大家鱼：、、、。
（二）自主学习合作探究
1、总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。
2、设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
1.鲫鱼侧线的作用是（）
A、维持身体平衡B、协助运动C、测定方向和感知水流D、排泄
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）
A．胸鳍的摆动B．尾鳍的摆动
C．所有鱼鳍的协调摆动D．躯干部和尾部的左右摆动
3.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的（）
A、鳃丝颜色鲜红B、体表湿润C、鳞片完整D、体表无损伤
4.四大家鱼中不包括（）
A.鲢鱼B.鲫鱼C.草鱼D.鳙鱼
5、鲫鱼身体呈梭形（流线形），这有利于（）
A、游泳B、漂浮C、捕食D、升降
6、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）
A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富C、大的血管丰富D、动脉血管丰富
7、鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是()
A、呼吸B、排泄体内代谢废物C、呼吸和取食D、游泳时产生动力
8、与鱼的水中生活相适应的特点是（）
A、体表有鳞片B、用鳃呼吸C、有各种鳍D、以上三项都是
9、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）
A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少
C、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少
10、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：
资源库
（1）请你填写鱼鳍名称：
①________②________③________④________⑤________
（2）主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。
四、拓展延伸
在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。联系前面学过的有关呼吸作用

和光合作用的知识，思考一下，这是什么道理？
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？

（一）预习检测
1、梭鳞片黏液2、方位水流水温3、鳍胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍背鳍4、胸鳍腹鳍尾鳍尾部躯干部5、呼吸鳃丝鳃弓鳃耙6、氧气二氧化碳鳃孔7、变化8、水中鳃鳞片不恒定9、青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼
抽标检测
1、C2、D3、A4、B5、A6、A7、A8、D9、A10、（1）胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍（2）躯干部和尾部的摆动尾鳍胸鳍和腹鳍
拓展延伸
在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不能继续拧光合作用产生氧气，而且鱼和藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池塘水中氧气含量最小。这时，鱼因为缺氧，便出现浮头，甚至跳出水面的现象，试图从空气中吸取氧气，天亮以后，由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生氧气，使池塘水中的氧气含量大大增加，这时，鱼可以从水中获取足够的氧气，便停止了浮头现象。

七年级生物上册《生物的特征》学案

七年级生物上册《生物的特征》学案

第一节生物的特征
学习目标：
1、观察生物和非生物，比较他们的区别
2、举例说明生物具有的共同特征
学习重点：观察生物和非生物，比较他们的区别
学习难点：举例说明生物具有的共同特征
学习过程
导入新课:同学们你们喜欢生物吗？相信你一定认识不少的生物。你认为哪些是生物？哪些不是生物？请各小组讨论后出示各组的结论。
一、自主学习
阅读课本2-7页内容，完成下列填空内容
生物的特征：生物的生活需要，生物能进行，
生物能排出身体内产生的，生物能对外界刺激
，生物能，生物都有的特征。生物还有其他特征。例如，除病毒以外，生物都是由
构成的。
二、小组讨论与合作探究
1、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物?
2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物?
3、怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
4、植物需要从外界吸收氧气吗？
5、植物能排除体内的废物吗？
三、课堂小结
1、假如有人问你：“什么是生物？”你该怎么回答？
2、什么是生物学？
3、生物的特征有哪些？
四、拓展创新
下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
（1）小猫长成大猫属于。
（2）猫生小猫属于。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。
五、课堂达标
1、下列现象中的物体属于生物的是（）
A．机器人弹钢琴B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大D．馒头上长出“白毛”
2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征…………………（）
A．需要营养B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应D．生长和繁殖
3、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………（）
A．呼吸B．排出体内废物
C．对刺激作出反应D．生长和发育
4、下列属于生物共同特征的是（）
A．都能运动B．都能呼吸
C．都有细胞结构D．都生活在水中
5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）
A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法
6、非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性
鲸喷出水柱营养
向日葵朝向太阳繁殖
植物开花结果生长
人体排汗排泄
蘑菇由小长大遗传
子女与母亲相似呼吸

七年级生物上册《单细胞生物》学案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级生物上册《单细胞生物》学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级生物上册《单细胞生物》学案

一、教学目标

1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.举例说出单细胞生物与人类的关系。

3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

二、教学重点和难点

1.教学重点

单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类关系密切。

2.教学难点

（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。

（2）使用显微镜观察草履虫。

三、课前准备

草履虫培养液、显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、吸水纸、放大镜、镊子。

四、教学过程设计：

（一）新课导入：

牛和蚊子的对话。牛：讨厌的蚊子你别碰我，我刚用清澈的河水洗得干干净净的。蚊子：哼，你以为河里的清水就真的干净吗？那里面有很多比我还小的生物呢！

（二）学生质疑

牛和蚊子谁说得对呢？水中有没有微小的生物呢？这些生物是怎样生活的？

（三）作出假设

学生根据自己已有的知识作出假设，大家都一致认为水中有微小的生物。这些生物能独立生活。

（四）探究实验

在你们实验桌上的盘子中的载玻片上也有一滴水，这是我们取自清澈的河水，再经过培养后得到的水。请问它干净吗？

学生可能什么也没看到，说明肉眼的观察是有限的，可以借助显微镜来进一步观察。

认真观看图片，对实验桌盘子中载玻片上的水进行观察，仔细观看水滴并回答问题。（生：一部分学生没有观察到草履虫，回答干净，一部分学生观察到了草履虫，回答不干净。）

学生探究活动一：制作装片，用显微镜进行观察

1．制作装片：草履虫子培养液里游动的速度快，不容易找到，制作载玻片是一定要放上几丝棉花。

2．用显微镜观察：观察你所看到的生物的外形，一定要有耐心。为了观察清楚，可以选择运动相对缓慢的草履虫来观察。

3．教师利用投影适时地播放实验注意事项。学生最终看到草履虫的外形及运动状态。

学生通过显微镜观察，了解草履虫的外形特征，并注意草履虫具有运动这一生物的生命活动。

学生探究活动二：草履虫的结构与功能

1．阅读教材提供的草履虫的结构示意图

2．用多媒体展示草履虫的内部结构图，学生填写各部分名称及讲述功能。

3．自学检测：学生在一体机上完成各部分结构的名称填图及连线题。

理解单细胞生物的概念

1．使用多媒体课件展示：草履虫的结构示意图，动物细胞的结构示意图，请仔细观察对比这两幅图，同学们思考动物细胞的结构与草履虫的结构有什么共同的地方？

2．小组讨论，得出结论：草履虫是一个细胞构成的，并且草履虫又能独立完成各项生命活动。我们把这样的生物叫做单细胞生物。

学生活动三：单细胞生物与人类的关系

利用多媒体展示各种单细胞生物与人类关系的图片和文字，学生观看分析单细胞生物和人类的关系。

（五）小结

同学们，这节课我们通过草履虫的例子了解了单细胞生物的生活，你通过自己的观察都学到了什么？请同学们在课下亲自制作草履虫结构模型。