七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版

一．
1、能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2.知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。
3.知道变温动物的概念。
4.知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类

鱼类适于水生生活的特点
二．
（一）预习检测
1．鲫鱼身体呈形，体表长有。其外面有，可以减少游动的阻力。
2．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。
3．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。
4．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。
5．鳃是鱼的器官，由，和组成。
6.鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。
7、变温动物：体温随环境的变化的动物。
8、鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。
9、四大家鱼：、、、。
（二）自主学习合作探究
1、总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。
2、设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
1.鲫鱼侧线的作用是（）
A、维持身体平衡B、协助运动C、测定方向和感知水流D、排泄
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）
A．胸鳍的摆动B．尾鳍的摆动
C．所有鱼鳍的协调摆动D．躯干部和尾部的左右摆动
3.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的（）
A、鳃丝颜色鲜红B、体表湿润C、鳞片完整D、体表无损伤
4.四大家鱼中不包括（）
A.鲢鱼B.鲫鱼C.草鱼D.鳙鱼
5、鲫鱼身体呈梭形（流线形），这有利于（）
A、游泳B、漂浮C、捕食D、升降
6、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）
A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富C、大的血管丰富D、动脉血管丰富
7、鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是()
A、呼吸B、排泄体内代谢废物C、呼吸和取食D、游泳时产生动力
8、与鱼的水中生活相适应的特点是（）
A、体表有鳞片B、用鳃呼吸C、有各种鳍D、以上三项都是
9、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）
A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少
C、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少
10、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：
资源库
（1）请你填写鱼鳍名称：
①________②________③________④________⑤________
（2）主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。
四、拓展延伸
在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。联系前面学过的有关呼吸作用

和光合作用的知识，思考一下，这是什么道理？
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？

（一）预习检测
1、梭鳞片黏液2、方位水流水温3、鳍胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍背鳍4、胸鳍腹鳍尾鳍尾部躯干部5、呼吸鳃丝鳃弓鳃耙6、氧气二氧化碳鳃孔7、变化8、水中鳃鳞片不恒定9、青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼
抽标检测
1、C2、D3、A4、B5、A6、A7、A8、D9、A10、（1）胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍（2）躯干部和尾部的摆动尾鳍胸鳍和腹鳍
拓展延伸
在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不能继续拧光合作用产生氧气，而且鱼和藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池塘水中氧气含量最小。这时，鱼因为缺氧，便出现浮头，甚至跳出水面的现象，试图从空气中吸取氧气，天亮以后，由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生氧气，使池塘水中的氧气含量大大增加，这时，鱼可以从水中获取足够的氧气，便停止了浮头现象。
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延伸阅读

七年级生物上册《鸟类》导学案冀教版

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级生物上册《鸟类》导学案冀教版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级生物上册《鸟类》导学案冀教版

一．
1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点
2.理解鸟类的双重呼吸
3、识记鸟类的基本特征及与人类之间的关系

鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点；鸟类的双重呼吸
二．
（一）预习检测
1.家鸽身体呈型，可以减小飞行时空气的；体表被覆适于的羽毛。
2.家鸽的前肢变为；胸骨形成高大的，两侧长有发达的，利于牵动双翼完成飞翔动作。
3.家鸽有角质，利于；口内无；食量，消化吸收能力很。
4.家鸽每呼吸一次，空气就两次经过，进行次气体交换，这种特殊的呼吸方式就是双重呼吸。双重呼吸提高了家鸽的能力，可以供给充足的，满足长时间飞翔对的需求。
5.家鸽的体温高而，保持在42℃左右，是动物。恒定的体温可以减少动物对的依赖，增强对外界环境的适应能力，扩大生活范围。
6.鸟类的主要特征：有没有牙齿；体表被覆；前肢变成；长骨，内充；胸肌发达；用呼吸，并有辅助呼吸；体温。
7.与人类之间的关系：.家禽不仅为人们提供大量的等食品,还可以为等提供原料。鸟类在维护、保护自然界绿色植物方面有很大的作用。例如,等都是捕食害虫的能手,是“森林医生”,而则是捕鼠健将。
（二）自主学习合作探究
1.有人说,鸟的全身都是为飞行而设计的。谈谈对这句话的理解。
2.如果你注意观察家鸽或麻雀,会发现它们似乎总是在不停地找食吃。它们吃进去这么多的东西,会不会导致体重增加而影响飞行?
3.在一个盛有饱和食盐水的大烧杯中,放入家鸽(或鸡)和家兔的骨各一块,仔细观察。

出现了什么现象?说明了什么?
4.有人为了防止鸟吃草籽儿,把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现,草几乎被虫吃光了,而未加网罩的天然草原,牧草却生长良好。这是什么原因?
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

七年级生物上册《鱼类》学案

七年级生物上册《鱼类》学案
课题
鱼类
课型
学习新知
单位
xx五中
主备人
刘xx
学习目标
知识目标：概述鱼类的主要特征
能力目标：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
情感目标：初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注鱼的生活环境
学习关键
抓住“观察鲫鱼的形态、结构”实验以及鱼适应水中生活的特征这一重点；
突破“观察鲫鱼的形态、结构”实验这一难点
自主学习活动
学习感悟
教师修订
一、学习新知
1.鱼的外形
学法指导：对照教材83页内容，仔细观察手中的鱼，思考回答：
鱼终生生活在中，体表大多覆盖着，鲫鱼的背面
色，腹面色，好处
体型，好处。如果你想捉住它，一不小心它会从你手中溜走，当你费了九牛二虎之力把它捉住，用手摸一摸，你有何感觉？。在寒冷的冬季，鱼的体温和现在一样吗？，所以说，鱼是动物。
阅读相关链接，思考鱼在水中生活，为什么碰不到海底的石头？
，仔细观察手中的鱼，寻找这一结构，它有何功能？
。
男、女生分组，男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”，女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。做完实验后男生组、女生组互提问题，互相解答。
2.男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”
在探究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一人一个主意。甲：直接观察！只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用。
乙：直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎样能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把哪个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现。
丙：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验。
丁：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或模板分别捆扎鱼鳍的方法。
你赞成哪种观点，。你能仿照探究吗？利用你桌上的实验材料做一做。
回答：（1）丙提出的方法在科学研究中叫做，本实验采用这种方法最主要的优点是。
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是
的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选作为实验材料。
（3）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循
的原则。
（4）在做的过程中通过仔细观察，你得出的结论是：胸鳍和腹鳍有
作用，胸鳍还有
作用；背鳍有作用；尾鳍有
作用。鱼游泳时各种鳍是
。
3.女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。
女同学们仔细观察鱼在水中要不停地用口吞水，想一想，鱼吞进的水都进入体内了吗》如果没有，水又从哪里流出的呢？亲手设计一个实验来证实自己的猜测。
水是无色的，鱼吞水时，我们无法看到水流方向。可在水中滴一滴红墨水，不过要考虑红墨水地在什么地方实验效果最明显？做实验时，玻璃缸中水的深度以刚好淹没鱼体为好。
做完实验后，请同学们仔细观察图2.2-6，回答讨论第3题。
男生组、女生组互提问题，互相解答。
4.鱼的脊柱
观察图2.2-7，回答：鱼的脊柱是由
构成的，具有作用。
同学们一起归纳概括鱼类的特征：终生生活在中，身体呈
形，体表大多覆盖着，用呼吸，用游泳。体内有一条由许多构成的，具有
和作用。
体温不恒定，是动物。
1.鱼类是如何适应在水中阻力大、视野小、含氧少的环境，而自由生活的？
2.在购买鱼时，若鱼已经死亡，如何区分它是不是新鲜的？

1.外形：
2.保护色：
3.各种鳍及侧线的作用：
4.鱼类的主要特征：
利用课余时间，按教材91页为我们提供的方法，为鱼安个家。美化一下我们的教室。
达标训练:
一.选择题
1.闷热的夏天，常看到池塘中的鱼不时把头浮出水面，原因是水中缺少（）
A氧气B阳光C食物D二氧化碳
2.下列哪项不是所有鱼的特征（）
A用鳃呼吸B生活在水中C体表被覆鳞片D用鳍游泳
3.鲫鱼即使在完全黑暗的水中游泳，也不会迷失方向，这是因为（）在起作用A眼睛B鼻孔C内耳D侧线
4.下列哪项和鱼类水生生活无关（）
A身体呈梭形B用鳃呼吸C用鳍游泳D体温不恒定
5.观察鱼缸中的金鱼时，发现它的鳃盖和口不断交替张开、闭合，这是金鱼在（）A取食B呼吸C传递信息D取食和呼吸
6.鲫鱼体表黏液的主要作用是
A预防人类捕捉B保持体表湿润C减少运动阻力D辅助呼吸
7.春暖花开，当我们坐在小船中欣赏湖光山色的时候，你知道用于划水的桨与鱼的哪种结构的作用相同吗？（）
A躯干部B尾部C鳞片D鳍
8.生物与生活环境是相适应的。根据你的判断，下列哪类动物一般不适应陆地生存？
A有外骨骼的动物B长有羽毛的动物
C四肢发达的动物D用鳃呼吸的动物
二.《倡议书》
水污染越来越严重，已严重影响到了鱼类的生存。请你用手中的笔，写一份《倡议书》，向社会发出呼吁，还鱼类一个美好的家园。

七年级生物上册《软体动物》导学案冀教版

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级生物上册《软体动物》导学案冀教版》，希望能为您提供更多的参考。

七年级生物上册《软体动物》导学案冀教版

一．
1.能认识常见的软体动物。
2.能概述软体动物的主要特征。
3.了解软体动物与人类的关系。

软体动物的主要特征
二．
（一）预习检测
1、河蚌生活在，它的贝壳内贴着一层柔软的膜，称为_________，贝壳是由__________分泌的物质形成。贝壳里面的一层很光亮，叫。
2、常见的软体动物有：，，。
3软体动物的主要特征：身体；有；身体外面有（或者有被外套膜包被的）
4.软体动物与人类的关系：有较高的营养价值，如等；有的可以做药材，如等；有些软体动物的贝壳可以做工艺品，如；有些可以产生珍珠，珍珠可以做装饰品。
（二）自主学习合作探究
1、所有的软体动物都有贝壳吗？试举例说明。
2、你认为贝壳对于软体动物有利还是有弊，说出你的理由。
3、在珍珠养殖场，工人们要在珍珠贝的外套膜中放上沙粒，这是为什么？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
l、在什么环境中采不到河蚌（）
A．江河的水底B．海洋的水底C．池沼的水底D．湖泊的水底
2、下列动物全是软体动物的一组是：()
A、河蚌、蚯蚓、蜗牛B、田螺、河蚌、乌贼
C、乌贼、水媳、蛔虫D、河蚌、蚯蚓、田螺
3．珍珠形成的原因是：()
A.外套膜自然分泌珍珠质而形成B．外套膜包被异物而形成

C.外套膜受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成
D.贝壳受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成；
4、软体动物门的主要特征是：()
A．身体有外贝壳，身体柔软，有外套膜
B．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有外套膜，
C．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有鳃。
D．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有斧足或腹足
5．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）
A．都有贝壳B．都有外套膜C．都用腹足运动D．都用腕足捕食
6．能形成珍珠的结构是（）
A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足
7．采集蜗牛的正确地点是（）
A．干燥的，阳光充足的草地B．阴湿的树木丛，墙角
C．潮湿的地面D．松软的土壤中
8．下图为河蚌结构示意图，据图回答：
资源库
（1）河蚌生活在江河、湖泊的水底，经常是端插入泥沙中行走。
（2）河蚌的运动器官是［］。
（3）贝壳是图中的［］，它的最内层是由图中［］的分泌物形成。
四、拓展延伸
乌贼就是墨斗鱼吗？它是鱼类吗？为什么？（4分）
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？