七年级生物上册《单细胞生物》学案。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级生物上册《单细胞生物》学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级生物上册《单细胞生物》学案
一、教学目标
1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类的关系。
3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
二、教学重点和难点
1.教学重点
单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类关系密切。
2.教学难点
（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。
（2）使用显微镜观察草履虫。
三、课前准备
草履虫培养液、显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、吸水纸、放大镜、镊子。
四、教学过程设计：
（一）新课导入：
牛和蚊子的对话。牛：讨厌的蚊子你别碰我，我刚用清澈的河水洗得干干净净的。蚊子：哼，你以为河里的清水就真的干净吗？那里面有很多比我还小的生物呢！
（二）学生质疑
牛和蚊子谁说得对呢？水中有没有微小的生物呢？这些生物是怎样生活的？
（三）作出假设
学生根据自己已有的知识作出假设，大家都一致认为水中有微小的生物。这些生物能独立生活。
（四）探究实验
在你们实验桌上的盘子中的载玻片上也有一滴水，这是我们取自清澈的河水，再经过培养后得到的水。请问它干净吗？
学生可能什么也没看到，说明肉眼的观察是有限的，可以借助显微镜来进一步观察。
认真观看图片，对实验桌盘子中载玻片上的水进行观察，仔细观看水滴并回答问题。（生：一部分学生没有观察到草履虫，回答干净，一部分学生观察到了草履虫，回答不干净。）
学生探究活动一：制作装片，用显微镜进行观察
1．制作装片：草履虫子培养液里游动的速度快，不容易找到，制作载玻片是一定要放上几丝棉花。
2．用显微镜观察：观察你所看到的生物的外形，一定要有耐心。为了观察清楚，可以选择运动相对缓慢的草履虫来观察。
3．教师利用投影适时地播放实验注意事项。学生最终看到草履虫的外形及运动状态。
学生通过显微镜观察，了解草履虫的外形特征，并注意草履虫具有运动这一生物的生命活动。
学生探究活动二：草履虫的结构与功能
1．阅读教材提供的草履虫的结构示意图
2．用多媒体展示草履虫的内部结构图，学生填写各部分名称及讲述功能。
3．自学检测：学生在一体机上完成各部分结构的名称填图及连线题。
理解单细胞生物的概念
1．使用多媒体课件展示：草履虫的结构示意图，动物细胞的结构示意图，请仔细观察对比这两幅图，同学们思考动物细胞的结构与草履虫的结构有什么共同的地方？
2．小组讨论，得出结论：草履虫是一个细胞构成的，并且草履虫又能独立完成各项生命活动。我们把这样的生物叫做单细胞生物。
学生活动三：单细胞生物与人类的关系
利用多媒体展示各种单细胞生物与人类关系的图片和文字，学生观看分析单细胞生物和人类的关系。
（五）小结
同学们，这节课我们通过草履虫的例子了解了单细胞生物的生活，你通过自己的观察都学到了什么？请同学们在课下亲自制作草履虫结构模型。
相关知识
七年级生物上册《单细胞生物》教学设计
七年级生物上册《单细胞生物》教学设计
一、教学目标
1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类的关系。
3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
二、教学重点和难点
1.教学重点
单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类关系密切。
2.教学难点
（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。
（2）使用显微镜观察草履虫。
三、课前准备
草履虫培养液、显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、吸水纸、放大镜、镊子。
四、教学过程设计：
（一）新课导入：
牛和蚊子的对话。牛：讨厌的蚊子你别碰我，我刚用清澈的河水洗得干干净净的。蚊子：哼，你以为河里的清水就真的干净吗？那里面有很多比我还小的生物呢！
（二）学生质疑
牛和蚊子谁说得对呢？水中有没有微小的生物呢？这些生物是怎样生活的？
（三）作出假设
学生根据自己已有的知识作出假设，大家都一致认为水中有微小的生物。这些生物能独立生活。
（四）探究实验
在你们实验桌上的盘子中的载玻片上也有一滴水，这是我们取自清澈的河水，再经过培养后得到的水。请问它干净吗？
学生可能什么也没看到，说明肉眼的观察是有限的，可以借助显微镜来进一步观察。
认真观看图片，对实验桌盘子中载玻片上的水进行观察，仔细观看水滴并回答问题。（生：一部分学生没有观察到草履虫，回答干净，一部分学生观察到了草履虫，回答不干净。）
学生探究活动一：制作装片，用显微镜进行观察
1．制作装片：草履虫子培养液里游动的速度快，不容易找到，制作载玻片是一定要放上几丝棉花。
2．用显微镜观察：观察你所看到的生物的外形，一定要有耐心。为了观察清楚，可以选择运动相对缓慢的草履虫来观察。
3．教师利用投影适时地播放实验注意事项。学生最终看到草履虫的外形及运动状态。
学生通过显微镜观察，了解草履虫的外形特征，并注意草履虫具有运动这一生物的生命活动。
学生探究活动二：草履虫的结构与功能
1．阅读教材提供的草履虫的结构示意图
2．用多媒体展示草履虫的内部结构图，学生填写各部分名称及讲述功能。
3．自学检测：学生在一体机上完成各部分结构的名称填图及连线题。
理解单细胞生物的概念
1．使用多媒体课件展示：草履虫的结构示意图，动物细胞的结构示意图，请仔细观察对比这两幅图，同学们思考动物细胞的结构与草履虫的结构有什么共同的地方？
2．小组讨论，得出结论：草履虫是一个细胞构成的，并且草履虫又能独立完成各项生命活动。我们把这样的生物叫做单细胞生物。
学生活动三：单细胞生物与人类的关系
利用多媒体展示各种单细胞生物与人类关系的图片和文字，学生观看分析单细胞生物和人类的关系。
（五）小结
同学们，这节课我们通过草履虫的例子了解了单细胞生物的生活，你通过自己的观察都学到了什么？请同学们在课下亲自制作草履虫结构模型。
人教版七年级生物上册优秀教案：《单细胞生物》
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版七年级生物上册优秀教案：《单细胞生物》》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
课题第四节单细胞生物课时1课型新授授课时间教材分析人教版教材七年级上册第二单元第二章第四节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为演示实验，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料、列表归纳等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。
学情分析在初中生物以双基教学为主要目标的课型上，基础知识都是较为简单地直接地灌输给学生的，学生接受起来也不困难。但是根据国家义务教育生物课程标准编制的人教版生物学新教材，已不仅仅停留于教授知识，还希望通过课堂教学促进学生的全面发展，尤其是学生学习能力的培养。因此，在课堂教学中渗透各方面能力的培养是符合课程标准要求的。
教学目的.知识目标通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。
能力目标1.通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。
2.通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握归纳总结的学习方法。
情感态度价值观通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识。
重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
关键观察总结
教具演示实验材料、学生实验材料、显微投影仪。
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
时间分配
情景引入
导入
前两节课所学的知识：生物体一般是由多细胞组成的。提出问题：世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢？在课前调查有关单细胞生物资料的基础上，说出自己找到的单细胞生物的名称、形态、大小等收集、整理资料的能力。
新知探究观察草履虫外
形和运动方式
提问：1．观察草履虫，你认为它是由单细胞组成的吗？2．草履虫是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？展示事先用Motic软件制作的图像，让学生观察。观察并回答问题，得出草履虫是单细胞生物的结论。
观察能力和表达能力。
新知探究草履虫的应激性实验结合本书“生物的特征”一节的内容，引导学生提出假设，并设计实验证明：草履虫既是生物就应该具有生物的基本特征，即草履虫能对外界刺激作出反应。分组做完实验后，展示事先用Motic软件录下的实验图像，让所有学生都能看清实验现象并能参与分析实验，最终得出结论。设计实验，分组做实验，分析实验结果并运用曾经学过的三段式学习方法（找根据、摆事实、下结论）得出结论：草履虫能对外界的刺激作出反应，从这一点说，它是生物。设计探究实验和实验操作的
能力。
草履虫的结构展示教材中的草履虫结构示意图，让学生将有关知识根据图上的内容归纳成表格形式，引导学生再次对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用，并据此得出草履虫是一种靠一个细胞完成所有生命活动的生物。对照课本列表归纳草履虫的结构和功能，认识单细胞生物的结构特点。列表归纳能力
迁移运用单细胞生物与人类的关系让学生说出日常生活中所知道的单细胞生物与人类的关系，并在适当的时候出示教师课前准备的图片，进行多方面的引导和讲解。拓展思路，回答问题。学习从正反两方面思考问题
的方法。
板书设计第四节单细胞生物
学生总结结果展示
教学反思
在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。一般的情况下，对知识比较渊博的部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。
七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新版新人教版
单细胞生物
课题第四节单细胞生物课型新授课
主备人授课人授课时间第1课时
教
学
目
标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充
学生课前演讲教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享
教
学
过
程一、导入新课
上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
二、探究过程
(一)草履虫的形态结构特点
学生两人一组。
①练习制作草履虫的临时玻片标本。
②②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。
教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?
(二)草履虫的生命活动特点
让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(三)单细胞生物对环境变化的反应
观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。
学生4人一组。
尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。
1．学生第1—5实验小组：
(1)讨论、分析、提出假设。
(2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。
(3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。
(4)预期(3min后)。
(5)学生分析讨论，得出结论。
[预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激
2．学生第6—10实验小组：·
(1)讨论、分析、提出假设。
(2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。
(3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。
(4)预期(3min后)。
(5)学生分析讨论，得出结论。
[预期结论]草履虫趋向肉汁这种刺激。
3．全班学生根据两个预期结论，分析讨论“草履虫对环境变化的反应是怎样的?”进而提出“单细胞生物对环境变化如何反应?”
[结论]单细胞生物能趋利避害，适应环境。
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：单细胞生物的形态结构特点——单细胞生物的生命活动特点——单细胞生物对环境变化的反应。
作业
请学生课下采集单细胞植物，观察其形态、结构和生命活动特点，并总结出单细胞动物和单细胞植物的相同点和不同点
小结
教师指导学生谈收获,学生谈收获
再现本节的知识结构
练习指导学生,做练习,做练习
作业练习册部分习题
预习提纲见教材：通过本节课学习你将知道……
板书设计教学反思
