高一地理《常见的天气系统》教材分析。
古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助授课经验少的教师教学。教案的内容具体要怎样写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“高一地理《常见的天气系统》教材分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。
高一地理《常见的天气系统》教材分析
对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，高一学生已经有了一定的认识，而在本单元的前两节内容中，我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了一定的学习，这就为接下来的学习提供了基础，而本节的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。这样，为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。
（1）知识与技能目标
①了解常见的天气系统，如锋面系统、低压系统、高压系统。
②理解锋面系统、低压系统和高压系统的形成机制，并能用简单的示意图说明其形成过程。
③使学生能够认识并记忆几种天气系统对天气、尤其是对我国天气的影响。
（2）过程与方法目标
①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图片，提高学生读图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标目标
培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感。
重点：理解几种常见的天气系统的形成过程与形成特点。
难点：冷暖锋的判读以及几种天气系统对天气、尤其是我国天气的影响。
1.学会运用图表：使学生熟悉几种常见天气系统的形成过程与特点，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，
2.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
案例教学法：运用故事设疑，激发学生的学习兴趣和动机，引入新课。
比较教学法：运用多媒体图片，向学生展示冷暖锋的形成过程并进行对比，让学生分析不同之处，更好的加深学生对于冷暖锋特点的记忆，从而学会冷暖锋的判读。
探究式教学法：通过教师的设问，引导学生分析天气系统对于天气的影响，师生进行互动讨论、探究、归纳。
一、说教学程序
教学环节
教学内容设计
教学目的
创设情境，引入新课
展示卫星云图与
“城市天气预报”
激发学生好奇心，引入新课第一部分
讲授新课第一部分
1.气团、锋面、准静止锋的概念、种类、性质
2.课件演示冷暖锋移动过程
理解气团、锋面、准静止锋的概念、种类、性质，培养学生观察分析能力
列表总结
师生讨论、对比冷暖锋移动过程，图表总结冷暖锋面移动过程的特点
师生共同参与，让学生学会对比，加深对于冷暖锋面移动过程的理解和记忆
活动
师生共同完成教材P.45活动内容
加深学生对于冷锋的影响的理解和记忆
探究
教师引导学生探究冷暖锋对我国天气产生的影响
巩固学生对于冷暖锋影响的记忆
案例引入第二部分
运用诸葛亮火烧司马懿的故事，设疑，引入第二部分
激发学生的学习兴趣和动机，引入新课第二部分
讲授新课
1.气旋、反气旋的概念、特点
2.课件演示气旋、反气旋的气流运动状况
理解气旋、反气旋的概念、特点及气流运动状况，培养学生读图分析能力
列表总结
师生讨论、对比气旋反气旋的形成，用图表总结气旋、反气旋的特点
让学生学会对比，培养学生学会分析总结。
释疑
引导学生分析诸葛亮失败的原因
将理论知识应用于实际，培养学生分析问题，解决问题的能力
活动
师生共同完成教材P.47活动内容
加深学生对于气旋、反气旋的影响的理解和记忆
课后练习
略
复习巩固，加强训练
五、板书设计
2.3常见的天气系统
一、锋面系统
1.概念：冷暖气团的交界面叫锋面。
2.分类：冷锋、暖锋。
过境前
过境时
过境后
冷锋
晴，气温高，气压低
阴天下雨，
刮风降温
降温，升压，转晴
暖锋
晴，气温低，气压高
阴天
连续性降水
升温，降压，转晴
二、气压系统
1.分类：低压系统、高压系统。
2.比较低压（气旋）与高压（反气旋）
气压状况
气流运动状况
中心气流运动方向
形成的天气
低压（气旋）
低压
气旋
辐合上升
阴雨天气
高压（反气旋）
高压
反气旋
辐散下沉
晴朗天气
精选阅读
高一地理《常见的天气系统》教学设计
一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么如何写好我们的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的高一地理《常见的天气系统》教学设计，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
高一地理《常见的天气系统》教学设计
课标要求
运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点。
教学目标
1、知识与技能：
理解锋面系统的特点及天气状况。
2、过程与方法：
通过对天气形势图的分析，能熟练判读天气预报节目中常见的简易天气图，听懂天气形势分析与天气形势预报。
3、情感态度价值观：
通过对天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。
教学重点、难点
锋面系统的特点及天气状况。
教学方法
探究法、讨论法、比较法，绘图法
教学过程
（导入新课）（导入新课）日常生活中，我们每天都在关注着天气的变化。从天气形势图上看（幻灯片打出2015年11月某天天气形势图），同一时刻，不同地点的天气状况不同；同一地点，不同时间天气状况也是不同的。这主要和天气系统有关，常见的天气系统有锋面系统和高压、低压系统。这节课主要探讨锋面系统。
（讲授新课）
（幻灯片展示本节课学习目标）
（检查预习情况，抢答：学生口头展示）
（师）常见的天气系统主要包括锋面系统和高压、低压系统，这节课我们主要学习锋面系统。
四、常见的天气系统
（一）锋面系统与天气
（师）要了解锋面的形成，首先要知道什么是气团？?
（学生回答）?
（师）“一定范围内”说的是气团的空间尺度；“物理属性匀一”意味着气团内部的一致性；按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常将其分为暖气团和冷气团两大类，比下垫面（如陆地表面、海洋表面）温度高的气团，称为暖气团。比下垫面温度低的气团，通称为冷气团。?
1.?气团的概念
（师）小结后提出探究性问题：在单一气团控制下天气是单调的，当冷暖气团相遇时，会发生什么现象呢？?
（学生思考并回答）
（师）当冷暖气团相遇时，一般冷气团在锋面的下方，暖气团在锋面的上方。由于锋面两侧气团的性质不同，锋面附近往往伴有云、雨、大风等天气。
2.锋面系统
（师）锋面一般可以分为几类？
（学生抢答）
（师）在锋面移动过程中，根据冷暖气团的主动性不同，可以将锋面分为冷锋和暖锋。冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？?
（生）冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。暖空气主动向冷空气移动，形成暖锋。?
（生）都有暖空气沿锋面做上升运动。?
（师）暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。
探究：用箭头在下图中画出冷锋和暖锋的大气运动示意图并标出锋面的移动方向。
高一地理常见天气系统教案
§2.3《常见天气系统》
教学内容分析
本节课设计选自普通高中课程标准实验教科书《地理》必修１（人民教育出版社）第二单元第三节"常见天气系统"第一课时内容。
１、教材结构：
本节内容的设计从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，并为气候的学习做铺垫。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
２、课标要求：
（１）运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。
（２）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
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高一地理《常见天气系统》复习学案
俗话说，磨刀不误砍柴工。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高一地理《常见天气系统》复习学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。
高一地理《常见天气系统》复习学案
学习目标
1.知识与技能
(1)了解气团和锋的概念与分类;能判断出冷锋和暖锋。
(2)理解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。
(3)理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点以及规律性。
2.过程与方法
(1)学会阅读和简单分析天气图,解释天气变化的原因。
(2)通过读图对比分析冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后可能出现的天气状况。
3.情感、态度与价值观
(1)培养唯物主义的认识观,培养求真务实的科学态度。
(2)提高理论联系实际的能力以及辩证唯物主义认知水平。
课前预习
一、锋面系统
1.什么是气团? __________________________________。
气团
温度
湿度
密度
冷气团
暖气团
2.锋面概念: ____________________________________。
3.锋面结构特点: _________________________________。
4.锋面附近天气特点: _____________________________。
5.锋面的分类(连线)
冷锋冷暖气团势力相当,使锋面来回摆动的锋
暖锋冷气团主动向暖气团移动而形成的锋
准静止锋暖气团主动向冷气团移动而形成的锋
6.比较冷锋和暖锋的特点及其对天气的影响
分类
冷锋
暖锋
概念
锋面符号
暖气团上升状况
降水位置
天气特征
过境前
过境时
过境后
二、低压(气旋)和高压(反气旋)系统
1.低压、高压与气旋、反气旋的区别
2.气旋与反气旋比较
气流状况
气旋
反气旋
气压状况
气流
水平方向
垂直方向
天气状况
我国典型的天气
常见天气系统---学案
下列天气或气候是何种天气系统造成的(连线)
长江中下游地区的梅雨准静止锋
长江中下游地区的伏旱冷锋
北方冬春季节的沙尘暴暖锋
北方秋季“秋高气爽”气旋
北方夏季的暴雨反气旋
东南沿海的台风
课堂探究
一、锋与天气
常见天气系统---学案
冷锋和暖锋的判断方法
1.__________________________________________________________
2.__________________________________________________________
3.____________________________________________________________
4.__________________________________________________________
5.____________________________________________________________
[典型例题1](1)下列表示暖锋过境气压变化曲线是()
A.AB.BC.CD.D
(2)下列表示冷锋天气的示意图是()
二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
常见天气系统---学案
动手画一画南北半球的气旋、反气旋示意图
[典型例题2]读“天气系统示意图”,完成(1)~(3)题。
(1)从该天气系统所处半球和气压分布看,它属于()
A.北半球高气压B.北半球低气压
C.南半球高气压D.南半球低气压
(2)若该天气系统控制我国大部分地区,我国的天气为()
A.伏旱天气B.梅雨天气
C.出现台风D.寒冷天气
(3)当该天气系统位于上海正东方向海面时,上海市吹()
A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风
三、锋面气旋
常见天气系统---学案
锋面气旋:是活跃在温带中纬度地区的天气系统,又称为“温带低气压”或“温带气旋”。锋面气旋是不同于热带气旋的一种冷心系统,其出现伴随着锋面,尺度一般较热带气旋更大,可达几百乃至数千千米。
(1)思考:有锋面反气旋吗?为什么?
(2)锋面气旋图的判读(以北半球为例)
①此时A、B、C、D四地各吹什么风?
②图中A、B、C、D四地中,目前在冷气团控制下的是,在暖气团控制下的是。
③A、B、C、D四点中可能有降水的是。
④未来几天内B、D天气会如何变化?
[典型例题3]读下图完成下列问题。
(1)该天气系统位于半球(“南”“北”)。
(2)该系统属于气压中心,从气流运动状况来说属于。
(3)B地目前在气团控制下,不久将经历天气过程。
(4)在A、B、C、D四个区域中,目前以区域降水为主。
课堂练习
读“某地四种不同天气系统过境前后气压变化示意图”,完成1~3题。
1.关于四种天气系统的判断,正确的是()
A.甲是暖锋过境B.乙是低压过境
C.丙是冷锋过境D.丁是高压过境
2.在图中②时段中,天气以晴好为主的是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
3.四种天气系统与其影响下可能出现的天气现象的组合正确的是()
A.甲——寒潮B.乙——长江流域的伏旱
C.丙——台风D.丁——我国北方夏季的暴雨天气
4.读“北京至乌兰巴托地区之间的冬春季节某日的锋面活动剖面图”,回答下列问题。
(1)图示为锋面,其冷气团的源地在。
(2)在这类锋面影响下,冬季常有 等灾害。
(3)如此时为北京时间12点的状况,且锋面平均时速为60千米,则锋面到达北京的时间约为几时?请预报未来24小时内北京的基本天气情况。
高一地理《常见天气系统》教案2
高一地理《常见天气系统》教案2
教学过程
〔新课导入〕
播放近期江苏省天气预报（参考材料：2004年11月1日），提醒学生注意发生在江苏省的阴、晴、风、雨等天气现象。选取江阴市为参考地点，注意江阴市在冷空气的影响下天气现象变化。由对冷空气、暖空气的感性认识引入气团的介绍。
〔指导探究、讨论交流〕
Flash课件演示锋的形成，在此基础上，提出问题：锋的主要组成有哪些？结合图2.18锋的形成，除掌握锋面、锋线、锋前、锋后等名词，对比锋面两侧空气的温度、湿度、气压等，还应重点引导学生从动态的角度用发展变化的眼光观察冷暖空气的运动、锋的形成。
Flash课件演示冷锋及其天气、暖锋及其天气、准静止锋及其天气,引导学生观察各个锋面中气团的运动状况、天气的变化情况及成云致雨的过程，结合图2.19冷锋及其天气、图2.20暖锋及其天气，对比总结冷锋、暖锋与准静止锋的差异，注意重点观察冷暖气团的移动方向及锋面过境前、过境时、过境后的天气差异。讨论完成填表：
锋面
气团移动
符号
过境前天气
过境时天气
过境后天气
典型实例
冷锋
暖锋
准静止锋
鼓励学生联系生活，从多角度，用多种形式进行交流，交流参考如下：
锋面
气团移动
符号
过境前天气
过境时天气
过境后天气
典型实例
冷锋
冷气团主动向暖气团移动
暖气团控制，天气晴朗
阴天、降雨、刮风、降温
冷气团控制，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗
寒潮、我国北方夏季的暴雨，北方冬、春的大风、沙暴等
暖锋
暖气团主动向冷气团移动
冷气团控制，天气晴朗
多云、连续性降水
暖气团控制，气压下降，气温和湿度上升，天气转晴。
在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁的暖锋
准静止锋
冷暖气团势力相当
晴朗
持续阴雨天气
天气转晴，具体情况受过境后的控制气团影响
“梅雨”
〔交流点评〕
突破这一重点难点，要抓住两个运动变化的关键：一是冷暖气团哪个为主动。冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋，暖空气主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋，冷暖气团势力相当展开“拉锯战”而形成的锋面为准静止锋。二是锋面两侧的气压、温度、湿度、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气。就冷锋而言，冷锋过境前天气晴暖，过境时出现降温、阴雨、大风天气，过镜后气温、湿度骤降，气压升高，天气转晴。暖锋、准静止锋与天气的关系略。
〔知识运用〕
小组讨论，完成P45活动。从锋面系统活动的一般分析过程，即先判断是什么锋面，其运动状况如何，从该锋面到之前、到之时、到之后的天气情况理解其动态演变过程。
〔联系生活〕
指导学生去发现生活中存在的锋面系统活动及其对天气现象的影响。播放寒潮、梅雨的视频短片，结合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮、梅雨对我们日常生产生活造成的影响，巩固拓展有关锋面的知识。
〔承转〕
在秋季和春季，我们经常听到天气预报说寒潮来袭，造成大风、降温、冻雨等灾害；而在夏季，我们听到更多的可能造成大风、暴雨灾害的是台风。
播放2005年第9号台风“麦莎”8月6日登陆浙江省的视频材料，引入对低压（气旋）、高压（反气旋）的介绍。
〔指导读图〕
读图2.21“2003年10月14日12时世界海平面的气压分布（局部）”掌握低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等概念，明确低气压与高气压是指气压分布状况，气旋与反气旋是指气流状况，它们分别是对同一个天气系统的不同描述。
〔指导探究、讨论交流〕
Flash课件演示低压（气旋）、高压（反气旋）形成、发展及其运动变化，指导学生重点观察不同半球、不同气压系统在水平、垂直方向上的气流运动发展变化情况并进行比较。结合图2.22气旋与天气和图2.23反气旋与天气讨论完成填表：
系统
气压状况
近地面气流状况
南北半球差异
中心气流
天气状况
气旋
反气旋
鼓励学生从全面动态的角度进行交流，注意对比近地面、高空气流、气压差异，交流参考如下：
系统
气压状况
近地面气流状况
南北半球差异
中心气流
天气状况
气旋
低气压
中心
由四周向中心辐合
北半球逆时针旋转
南半球顺时针旋转
上升
阴雨天气
反气旋
高气压
中心
由中心向四周辐散
北半球顺时针旋转
南半球逆时针旋转
下沉
天气晴朗
〔交流点评〕
水平方向上理解近地面低压(气旋)和高压(反气旋)的气流运动关键是根据气压中心的气压状况判断气压梯度力、所在半球判断地转偏向力及摩擦力，根据三个力的共同作用确定气流运动方向。另外需要指出在高空气流不受摩擦力的影响，最终的流动方向是与等压线平行的旋转运动。
垂直方向上理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系：低压中心空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；高压中心气流下沉，温度增高，水汽不易凝结，天气晴朗。
〔知识运用〕
小组讨论，完成P47活动。引导学生全面地分析问题，给学生充分的发挥空间，对于学生给出的各种答案进行科学评价，鼓励学生从生活中总结、从多角度总结。
〔联系生活〕
回放2005年第9号台风“麦莎”8月6日登陆浙江省的视频材料，结合案例2“台风及其危害”，读图2.24台风结构示意，巩固拓展气旋的有关知识，了解台风的巨大破坏力，明确科学监测预报的重要性。
