汉语中最容易画蛇添足的十个词。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“汉语中最容易画蛇添足的十个词”，仅供您在工作和学习中参考。

汉语是世界上历史最悠久的语言之一。经过几千年的发展尤其是近百年来的改良,汉语的词汇不断增加(语义也有较好的继承性);近代以来,汉语也从各种外语那里拿来了很多外来词,从另一个方面丰富了汉语的词汇。

有些词汇,居然在传媒发达的现代社会被人慢慢遗忘用法;外来词在引进时被生吞活剥,造成使用不合规范。词汇的用法历来是语言使用的一个重要组成部分,因此,词汇使用的失当是一个值得重视的问题。

以下是从一些报刊上看到的我认为词法失当的例子,共有十个,有画蛇添足之嫌。这十个词是:凯旋、士多、目睹、莅临、莘莘学子、问鼎、报刊、报道、坦克、激光。

那些词汇画蛇添足用法失当的现象在日常人际交流和各类媒体上频频出现,可以说是司空见惯的事情,因为大部分受众不觉得有什么不妥,反正看着听着说着都挺顺的。平心而言,那些误用并没有给理解带来多大障碍,甚至反而成为正统。那就可能需要站在语言学的高度来解释了,这里仅就词法作些探讨。

1、凯旋(出错情况:胜利凯旋、凯旋归来、凯旋而归)

凯旋的原意是军队获胜归来,专指军队的,后来才用于其他人身上。在我国现今的和平年代,凯旋仍然是一个常见的词汇,主要出现在对体育赛事的报道上。

遗憾的是很多时候用错了。在凯旋的前面或后面画蛇添足,如胜利凯旋、凯旋归来、凯旋而归,这些都是不恰当的。

凯本义是军队取得胜利时吹奏的乐曲(现在还有一个不算生僻的词叫奏凯,也是同义),《礼记?表记》有言:凯以强教之,即以胜乐为训。宋人刘克庄在其《破阵曲》也有六军张凯声如雷之语。因此,这个凯被引申为获胜的意思。

旋,《说文》中解释为周旋,旌旗之指麾也;《小尔雅》直接解释为还也;《字林》也解作回也,即返回之意。《说文》的解释和《小尔雅》、《字林》的解释看起来有点不相关,但从还的读音可以考察出来,除了常见的hai2和huan2外还有一个xuan2(《古汉语字典》巴蜀书社),可见旋的解释从旌旗之指麾到返回、归来是有原因的。

凯旋本来就包含了胜利和归来两个意思了,因此,在其前面加胜利或者在其后面加归来、而归都是不必要的。

2、士多(出错情况:士多店)

士多是个外来词,源于英语store的英译,在港澳地区所在的珠三角用得比较多,由此推断,士多这个舶来品很可能是在香港上岸的。

在珠三角地区的很多城市,比如香港,比如广州,都经常可以看到XX士多的店名。可惜的是,XX士多店的招牌也有不少。

英语store是店的意思,其音译士多自然也就是店的意思。在store的音译士多后面再加个store的意译店,似无必要。

3、目睹(出错情况:亲眼目睹)

这个很可能说不上是错误,因为绝大部分人都会觉得说亲眼目睹跟说亲眼看见那样:很自然、一点都不别扭。而大家也一直这样用着,可以说已经约定俗成了,从语言的功能角度来看,既然大家都这样说并且彼此明白,那就是对的,充其量说是语言上的特例,而不至于说是错误。

而目睹究竟不等于看见,目睹在《现代汉语词典》上的解释是亲眼看到,这就意味着在目睹前面加亲眼是多馀的。

4、莅临(出错情况:莅临前来、前来莅临)

莅临是个书面语意味很浓的词汇,有着到位的表敬功能,因此在官方一点的场合,作为下级的人都喜欢用。

在各个机关或其它单位,如果有领导来,莅临这个词很可能就会出现在大门口的红色欢迎牌上。这并无不可,问题是莅临这个书面语很多人只知道是表示尊敬的,却不知道它的准确意思,于是出现了欢迎XX领导前来莅临指导或欢迎XX领导莅临前来指导。

其实莅临本来就是来到的意思,只不过是专指上级对下级的光临,因此在莅临的前面或后面加前来都是画蛇添足了。

5、莘莘学子(出错情况:一些莘莘学子、莘莘学子们)

莘莘学子一般用为成语,其用法跟芸芸众生差不多。但从其结构来看,似乎又不是成语那么简单。关键在于莘莘这个叠字构词法。汉语中很多类似结构的词,但不见得都是成语,比如茫茫大海、皑皑白雪、累累伤痕

撇开那些不说吧！

《国语?晋语》中出现了莘莘征夫,其注为:莘莘,众多。枚乘《七发》里莘莘将将的莘莘也注为:莘莘,多貌也。由此可见,莘莘是众多的意思。莘莘学子也就是众多的学生之意。而从词性来看,莘莘学子像是一个名词,一个集合名词。

那么,集合名词前面加一些或者后面加们,就好像说一些人民或者人民们那样,总是有点别扭。

另外,想起有次听演讲的趣事,演讲者把莘莘学子读成辛辛学子,听到台下暴笑之后改口,居然是宰宰学子

6、问鼎(出错情况:问鼎冠军)

在对体育赛事的报道上,很多时候都会用上问鼎一词,不过常常是蛇足为问鼎冠军或夺冠问鼎。

问鼎典故,出自《左传?宣公三年》:楚庄王为讨伐外族入侵者,来到洛阳并检阅军队,不怀好意地询问周定王派来慰劳的大夫王孙满周鼎的大小轻重,王孙满答道:政德清明,鼎小也重,国君无道,鼎大也轻。周王朝定鼎中原,权力天赐。鼎的轻重不当询问。

于是,问鼎就有了图谋篡夺王位的意思。

报道体育赛事用问鼎,大多都是跟冠军、夺冠等相关的,问题是怎样用比较合适(很多人把问鼎当成夺得用了)。

问鼎,询问鼎,移于体育比赛,询问冠军、金牌、奖杯,因此,用问鼎,冠军、金牌、奖杯是替换了鼎的。所以,再加冠军就显得多馀了。

7、报刊(出错情况:报刊杂志)

报刊杂志,乍一听好像没什么不妥一样,细细一想才觉不对。

报,报纸;刊,杂志。报刊在《现代汉语辞典》中,直接解释为报纸和杂志的总称,因此,在报刊后面再加上杂志,多馀的了。

8、报道(出错情况:新闻报道)

新闻报道,呵呵,连《人民日报》、CCTV都整天挂在嘴边,可能错吗?

我也没敢说那一定错了,只是觉得颇可玩味。

《现代汉语词典》对报道的解释:1.通过报纸、杂志、广播、电视或其他形式把新闻告诉群众;2.用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。

既然无论如何,报道都跟新闻脱不了关系,又何必在前面加上新闻呢?

9、坦克(出错情况:坦克车)

1915年,英国政府采纳了E.D.斯文顿利用现有的冶金技术,结合发动机、履带、枪炮制造技术生产坦克的建议,于1916年生产出了世界上第一辆坦克。

为保密起见,英国将这种新式武器说成是tank(水箱),这一名称被沿用下来。

坦克即是tank的音译。可见,坦克一词是独立的,已经足以表明意思,没必要再加车。

10、激光(出错情况:镭射激光)

其实,镭射就是激光,激光就是镭射。

镭射也是个舶来品,是英文laser的音译。laser为LightAmplificationbyStimulatedEmissionofRadiation的缩写,即光受激发射,1964年钱学森建议将中文意译名光受激发射改称激光。

可见,镭射和激光是同义词。

报上的文写得有点莫名其妙,孔明大战诸葛亮。

编辑推荐

十个数

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“十个数”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《十个数》教学设计

（一）

五谷湾小学张小琼

教学目标：

1．借助汉语拼音，诵读儿歌。

2．在朗读儿歌中认识本课的9个生字。

3．教会学生学生字的方法。

教学重点：

认识本课的9个生字。

教学难点：

教会学生学生字的方法。

教学准备：

1．与教学内容有关的教学挂图。

2．生字卡片，10个阿拉伯数字卡片。

课时安排：

1课时

教学方法：

讲解法、自主探究法、游戏法

教学过程：

一、谈话导入新课

出示1—10的阿拉伯数字卡片，请学生认读。今天我们要学习一首有趣的数字儿歌。板书课题。

二、观察图画，说说图意

1．让学生看一看书上的图画，看看图上的小朋友在干什么。板书：看一看。

2．说图意。指名学生把观察到的来说一说。板书：说一说。

三、读儿歌

1．学生自己自由拼读儿歌。板书：读一读。

2．指名学生试读儿歌，并做出评价。

3．教师范读，并教读几遍。

4．学生自由练读，教师指导朗读。

5．全班齐读。

6．小组比赛读，教师评价。

7．指名学生读，其余学生仔细听。读后，让学生作评价。

8．同桌互读。

四、识字

1．出示生字“十、个、数、一、二、三、又、六、八”，告诉学生这是本课要求认识的生字。请学生在儿歌中找出这些生字，并用笔把他们圈出来。板书：找一找。

2．学生找出生字后，同桌互相检查找的情况，并帮同桌找出他没有找到的生字。

3．学生自由拼读生字。

4．师生一起给黑板上的生字做拼音。

5．师指，学生逐字拼读。

6．指名学生拼读。

7．教师檫拭音节，学生读出汉字的音。

8．指名学生认读生字。

五、复习巩固

1．教师出示两棵用彩色纸做的大树，一棵数上结满标有生字的苹果，一棵树上开满写有音节的花儿。

2．教师讲解游戏摘果子的游戏规则。一名学生上台，其余学生在下面说生字，台上的学生摘下生字苹果并在另一棵树上找出结这个苹果的花儿一起摘下来，并面向学生拼读生字。板书：认一认。

3．指名学生上台做摘果子的游戏，摘对了的就把苹果和花儿奖励给他。

六、作业

诵读儿歌，拼读生字。

十个数教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《十个数教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

（西师大版）一年级语文上册教案《十个数》

教学目标：

1、能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识18个生字，会写其中8个生字，激发学生学习汉字的兴趣。

2、认识田字格，认识汉字的九种基本笔画横、竖、撇、捺、点、竖弯钩、横折弯钩、横折、竖弯，指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。

3、认识部首反文旁。

4、激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。

教学重点：

1、认识18个生字，会写其中8个生字，激发学生学习汉字的兴趣。

2、认识汉字的九种基本笔画。

教学难点：

1、会写8个生字，激发学生学习汉字的兴趣。

2、激发学生朗读兴趣、培养语感。

教学方法：朗读背诵法

学习方法：自主合作法

教学准备：相关的教学课件，生字卡片，10个汉字数字卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

一、观察引入

1、大屏幕出示图片。请小朋友观察图画，把你看见的说一说。观察图画时，注意引导学生有顺序地看图说图。

2、出示1—10个阿拉伯数字，请学生认读。今天就要来学习一首有趣的数字儿歌。板书课题。

二、读文识字

1、学生借助拼音读通课文，注意读准字音。

2、同桌互相读，小伙伴纠正字音。

3、班上交流。请小朋友试试，其余学生仔细听，他的字音读准了吗？他的声音响亮吗？神态自然大方吗？

4、教师相机进行朗读指导。

5、再读课文，把你认识的数字用“—”画出来。

6、出示生字卡片：“十”、“一”、“二”、“三”、“六”、“八，请学生认读，并口头组词。

7、再出示生字卡片：“个”、“数”、“又”，请学生拼读。

8、“开火车”读，齐读。

9、分学习小组读课文，说说你读懂了什么，全班讨论。

10、背诵课文。

三、游戏扩展

1、“找朋友”。先把阿拉伯数字卡片和汉字数字卡片分别发给两组小朋友。游戏开始，一学生拿“3”跑上台，说：“我是3，谁是我的好朋友？”另一位学生拿“三”上前，说：“我是你的好朋友”。然后转向大家大声读“三”。其余依次类推。

2、完成课后“读读连连”。

四、指导写字

1、教读儿歌。要想写好字，得按顺序写。先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右。顺序记得牢，写字写得好。

2、认识田字格，念田字格歌，读、写基本笔画。

3、观察生字在田字格中的位置。

4、教师示范写。

5、学生练习，教师巡视，个别辅导，并及时纠正写字姿势。

板书：识字一

十个数（一）

yīshíbāliù

一十八六

十个数（二）

一、猜谜语引入

1、小朋友喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语吧。

2、出示课文，教师读文，请学生猜猜是什么。

3、我们一起边学课文，边猜谜语。

二、读文识字

1、学生借助拼音读课文，注意把字音读准确，读不准的音节旁边画上“？”号。

2、质疑读不准的音节，请同学解疑。

3、再读课文，把生字多读几遍。

4、同桌互相读课文，读通句子。

5、指名读，评一评。

6、看看图，再结合课文说说这首诗写的是什么。

7、齐读全诗。

8、出示生字卡片，检查生字的认读情况，并口头组词。重点指导读好：“四”、“五”等字

9、抽学生读，“开火车”“读，齐读。

10、做“找朋友”游戏，巩固生字的字音。

11、分组比赛读全诗。

三、指导背诵

看图背诵，做动作背诵，想象画面背诵，互相提示背诵。

四、指导写字

1、认识基本笔画。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师示范写。

4、学生练习，教师巡视。

板书：

十个数（二）

qíjiǔwǔsì

七九五四

画蛇添足和画龙点睛

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“画蛇添足和画龙点睛”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、目前小学语文阅读教学中多媒体辅助教学的一些无效现象

多媒体可以为学生创设多种学习环境，提高教学效率，它在教学中发挥着越来越重要的作用。但我们应清醒地看到，当今教坛存在着神化多媒体辅助教学的倾向和滥用多媒体的现象。在语文阅读教学中，画蛇添足般使用多媒体辅助教学的现象时有发生，举例如下：

1.看字幕代替朗读、默读

教师将课文内容在大屏幕上滚动播放，学生仰着头看屏幕，看了后面忘记前面；或者将教学内容条块分割、重点展现、集中引领，把本该由学生自己在阅读中慢慢品味的句子，一概在屏幕上组合展现。课堂上经常出现这样的台词：我已经将文章的重点内容播放出来了，你们只要看屏幕中的这些句子。这种教学方法，肢解文章内容，将教师自己对文本的感悟，借助多媒体强行灌输给学生，牵拉学生的思维，剥夺了他们整体阅读感知文本和获取独特体验的机会。这无助于学生良好阅读习惯的养成。

2.看画面或视频取代想象

在学生刚刚读通文本，还没有较深理解时，教师就迫不及待地展现文本所描绘的画面，让学生欣赏播放的画面片段，或边讲解内容边播放相对应的画面，逐一对比欣赏。文学的生命力在于让读者在字里行间遨游想象，从中得到启迪，积累独特体验。将文本所营造的意境用粗俗简陋的画面提前呈现，简单地传递给学生，会禁锢学生的思维，捆绑他们想象的翅膀。

3.不适当地利用声、光、电联合营造意境

现代多媒体技术对于烘托氛围、营造意境，较之传统教学媒体有着更为强大的功能，但多媒体的应用应适合学习者，符合学习内容，并受学习目标的制约。有的教师为了营造阅读氛围，把多种媒体强强联合，结果教室里一片嘈杂，反而使学生在阅读时思维游离、注意分散。他们惊诧于不断变幻的画面，犹如看戏，唯独忘记了手中的文本。

4.课件制作技术含量很高，教学技术含金量甚少

教学应以学为中心，推崇研究性学习；建构主义强调对学生学习环境的设计。于是有许多小学语文教师精心设计内容上包罗万象的课件，让学生在教师设计的学习环境中自由探索。但他们对于文本中信息如何获取、如何有效地加以利用很少考虑。更有甚者，整堂阅读课学生忙于看课件，连书本都没有翻开。很难想象，这种拔苗助长的教学方法能引导小学生达到课程目标。

二、立足文本、基于学生、遵循小学语文教育特点进行多媒体辅助教学

小学生虽天性烂漫、想象丰富，但是缺少生活沉淀和知识积累，对文本的深层感悟有一定障碍。同时，他们的注意力不能持久，易随周围事物的变化而将注意点转移。因此，在阅读教学过程中，多媒体辅助教学手段的应用应结合小学生的年龄特征、认知规律及语文学科的教学特点、文本性质，画龙点睛。应随着学生阅读的深入，适时运用多媒体辅助教学。如采用补充、延伸、还原、烘托、放大等方式来增补信息、烘托气氛、营造意境、还原现场、联结时空，通过这些手段进一步引领学生理解感悟文本，积累独特体验，完成意义建构。

1.补充

小学语文所选文章都是短小精悍的，文本包含的信息比较单一。这使得缺乏生活体验的小学生在阅读过程中难以引起心灵撞击、产生共鸣，也不利于他们积累多种体验、丰富精神世界。在教学过程中，教师可在学生走进文本、感悟文本、情感之火尚未喷薄而发时，相机补充不同类的学习内容，让学生获得较为饱满的体验和对文本的立体化感悟。比如《生命，生命》的教学，河南教师武凤霞在引领学生感受了飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳后，用大屏幕投映出课文作者杏林子用来写作的脚的图片和杏林子的生平介绍。学生阅读了杏林子短暂多难但自强不息的生平简介，结合从课文获得的体验，对生命的含义有了更深刻的感悟，阅读理解的宽度一下子扩大了。

2.延伸

小学生求知欲旺盛，但由于对世界的认识还很肤浅，因此在阅读过程中，对于文本所包含的意蕴感知很是迷茫，不能够通过阅读顺利地获得，往往是课已尽情未发。这时，教师可以补充文本所描述的同一类内容，延长文本的长度，让学生走得更远。仍以《生命，生命》的教学为例，本省的金明东老师为了让孩子对生命哲理有更深的了解，在学生学习完文本描述的三个生命片段后，采用视频方式，让学生欣赏自然界万物生长的瞬间。这样的延伸，化抽象为具体，让学生对生命的思考有了一个具体的支撑点，有了一个形象的体验环境，对学生感悟文本起到了一个催化剂的作用。

3.还原

多媒体对于重现文本所描述的场景游刃有余。但我们应立足文本和课堂教学实际，追求场景的神似而非形似，在神似的场景中引领学生阅读文本。本省虞大明老师执教的《诺曼底号遇难记》，在设计场景时只使用了音响，师生分别扮演船长和船员的角色，在音响营造的嘈杂声中朗读他们的对话。在朗读中，紧张慌乱、争相逃命的气氛扑面而来，船长哈尔威刚毅冷静、置生死于度外的形象巍然树立起来。朗读完了，学生们的心却仍在文本中激荡。

4.烘托

人的多种感官同时参与学习，获得的经验会更深刻、更丰富。教师可以根据不同媒体的特点，有的放矢地采用，让学生在烘托的气氛中加深对文本的多重理解。还以《生命，生命》为例，本省俞东江老师在这堂课行将结束时，让学生用手捂住胸口，静听自己的心跳声，意在通过此举引导学生从思考外面的生命转向思考自己真实的生命。学生在多媒体播放的稳健而清晰的心跳声中，仿佛置身于和自身心灵对话的过程中。他们对现实的我有了一个课前所没有的新的认识。还有的教师在学生表达感悟时播放合适的背景音乐，或采用配乐朗诵方式，来催发他们内心深处的情感。在这样的氛围下，学生往往有一种不吐不快的感觉。

5.放大

文本中蕴涵的精髓往往不显山露水，但总有一条丝线将全文联结。通俗地讲这就是文眼。小学生要自主通过文眼进行阅读，颇有难度。教师可以利用一幅画、一首诗、一个小视频，将文眼放大，使之显性呈现，将时空联结，以此引领学生阅读全文。如教学《搭石》，奉化实验小学教师郭昶将绘有几块搭石的彩色图片投影出来，自始至终围绕图片串讲全文。在教师的引导下，学生借助这些无声的图片，仿佛听到了潺潺的流水声、答答的搭石声、人们的互相问候声，仿佛看见了绰绰的人影、谦让的身姿、忙碌而有序的人流，感受到了和睦的人际关系、淳朴的民风。这声音、人影、乡情，学生都是通过阅读文本和观看图片得到的。

初一年级文言文：画蛇添足练习

初一年级文言文：画蛇添足练习 

《画蛇添足》练习

班级：_________________姓名：_________________学号：____________

一、词语综合训练：

1、给加点的字注音、释义

卮酒音：_________________义：___________________

买椟还珠音：_________________义：___________________

廪实音：_________________义：___________________

郑人买履音：_________________义：___________________

2、选出"之"字用法不同的一项（）

A、数人饮之不足，一人饮之有余。

B、楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜……

C、马无故亡而入胡。人皆吊之。

D、蛇固无足，子安能为之足？

3、解释下列句中加点的词语（）

①蛇固无足，子安能为之足？（）

②饰以玫瑰，辑以翡翠（）

③南郭处士请为王吹竽，宣王说之（）

④吾忘持度（）

4、解释每组中加点词的词义：

①(1)一人蛇先成，引酒且饮之（）

(2)抛砖引玉（）

②(1)好一一听之，处士逃（）

(2)好读书，不求甚解（）

③(1)为蛇足者，终亡其酒（）

(2)马无故亡而入胡（）

二、填空：

1、"买椟还珠"的意思是_________________________________，作者的原意是讽刺那些________________________________，这是从_________________________的角度来说的；我们还可以从____________________________________的角度将寓言理解为____________________________________________。

2、"滥竽充数"选自_____________________，主人公是______________________，从他身上，我们可以得到的教训是__________________________________________。

3、我们常用"_____________________"来比喻做了多余的事，反而有害无益，徒劳无功。

三、概括四则寓言的寓意：

1、《画蛇添足》________________________________________________________

2、《买椟还珠》________________________________________________________

3、《滥竽充数》________________________________________________________

4、《郑人买履》________________________________________________________

汉语拼音an、en、in、un、vn导学案（3个课时）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“汉语拼音an、en、in、un、vn导学案（3个课时）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

汉语拼音an、en、in、un、vn导学案（3个课时）

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）指导看an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示音节让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示一个球，问：什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）指导看in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．指导看un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．指导ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

第三课时

教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．指导学生看书中P40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

汉语拼音《angengingong》的教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“汉语拼音《angengingong》的教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

设计意图

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

教学要求

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2．出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。

出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写

课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2．对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3．比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第二课时

（一）电脑绘画，激发兴趣识字

1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。

3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。

4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

daxiangbangmangxinfengfengzheng

xingxingdenglongyinghuochong

（三）看谁听得清，找得对，读得准

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

汉语拼音ieveer教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“汉语拼音ieveer教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

汉语拼音ieveer教案

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：11ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要

4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

附：板书设计：

yeyue

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1．出示

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P30页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计

教学反思：

汉语拼音aoouiu教案

汉语拼音1aoouiu教案
【教学目标】
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】
1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】
课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)
2、对!单韵母的本领真大,能组成“aieiui”,我们一起来读
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
单韵母除了能组成“aieiui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“aoouiu”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母
1、学习复韵母ao:
⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)
⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:
①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)
③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,aoaoao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)
⑷学ao的四声:
①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”
②全班读。
③游戏。我们来玩一个小游戏“aoaoao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④分组读。
⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)
2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!
⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:
注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。
⑵检查学习结果:
①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?
(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)
②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)
③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。
④四声练读:
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。(小组读、开火车读)
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)
⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iuiuiu,小i在后iuiuiu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)
⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)
⑨分组读带调复韵母:
都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?
1、呈现自由同桌两个一起读。
2、指名读、小老师带读、分小组读。
3、“zao什么zao”训练积累词汇。
4、三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。
1、书写音节注意那三个问题:
⑴靠拢,挨紧。
⑵先写音节最后才标调。
⑶要整个音节来写。
2、maogouniu。
3、评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课你有什么收获?
1、认识了aoouiu三位朋友,认清了它的样子和名字。
2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。
3、都把字写得漂亮。

凉州词

【教学片断】

师：同学们，你们读得很认真，也画的很认真，那么，你们能不能将第二句诗也同样的画下来呢？我们一起来读一读第二句诗吧！

生：齐读第二句诗，并继续作画。

师：巡视。发现有孩子没有在第一副画的基础上画，于是马上提示：孩子们，我们现在是重新单独画呢，还是在第一副画的基础上画，为什么呢？

生：应该在第一副画的基础上画，因为它们描绘的是同一幅画面。

生甲：我又画了城墙和山，因为诗句中说了有城和山。

师：有同学补充吗？请同学们仔细读诗句，诗句中告诉我们，是怎样的城，怎样的山呢？你能将你的画再进行修改呢？

生乙：我只画了一座城，和很多的山。因为诗句说是孤城和万仞山。

师：同学们，你们理解仞的意思吗？

（生七嘴八舌，不能一致。）

生甲：尺

生乙：米

师：仞是一种度量单位，它不是指数量，而是用来表示长度、高度。一仞相当于七尺。可见，万仞山是指山高，而不是山多。所以同学们，当我们看到自己手中的这副画，就知道第一二句诗写的是什么了？

生：写景

师：对，它在进行写景，那么后面两句诗又在干什么呢？请大家自由读后面两句，再用手中的笔进行描绘。

生读诗，画。师巡视。发现很多孩子都不能画，问：孩子们，你们为什么不能画了呢？

生：因为不知道该怎样画！

师：为什么呢？这两句在些什么呢？

生：写人。

师：能不能具体的说说写人的什么，怎样写人的？

生甲：写人在吹笛子，很忧伤。

生乙：又在写柳树和春风。

师：我们写人物有哪些呢？这里诗人写了人物什么？

（引导出了问题，偏离了诗意）

生：神态。

师：对人物描写呀，可以有神态描写，但是，同学们，你们在回头看看我们的前两句诗，你明白前两句写景的目的吗？我们分析古诗，不能将几句拆开，而应该前后联系的进行分析。

生静默，思考。良久，生甲：是作者用了借景抒情的方法。其他附和。

四年级下册语文容易读错的字音复习

四年级下册语文容易读错的字音复习

戈壁（gē）即使(jí)浙江(zhè)石钟乳(rǔ)一簇(cù)撞破(zhuàng)

山涧(jiàn)思量（liang）拮据（jū）共享（xiǎng）仍（réng）然

教诲（huì）串（chuàn）糖葫芦兴（xīng）奋闷（mēn）热削（xiāo）皮

饮（yìn）马不谙（ān）世事白皑皑（ái）天津（jīn）惬（qiè）意

澄（chéng）江山涧（jiàn）戈（gē）壁石笋（sǔn）画卷（juàn）

孵(fū)化巢穴(xué)不禁(jīn)尤其(qí)媲(pì)美侵(qīn)蚀频(pín)繁

捕(bǔ)捉相撞(zhuàng)模(mó)型逞(chěng)凶呼吁(yù)拯(zhěng)救

没碰着(zháo)隆(lóng)隆声愚(yú)不可及结束(shù)沉寂(jì)

木屑(xiè)轻蔑(miè)磨坊(fáng)宛(wǎn)转晋(jìn)察冀(jì)黝(yǒu)黑

笤(tiáo)帚河沿(yán)脊(jǐ)背趔(liè)趄(qie)憎(zēng)恨漩(xuán)涡

卓(zhuó)越浸(jìn)满丧(sāng)钟巡弋(yì)散(sǎn)落祈(qí)盼鲜血(xuè)

弥(mí)漫娇嫩(nèn)辐(fú)射不朽(xiǔ)腹(fù)背受敌草木皆(jiē)兵几（jī）乎

悄（qiǎo）然弧（hú）线缤（bīn）分清香袅袅（niǎo）不假（jiǎ）思索骚（sāo）扰

露（lòu）面短暂（zàn）磕磕（kē）绊绊鸡冠（guān）花捣（dǎo）衣辽阔无垠（yín）

径(jìng)自糟蹋(tà)铺(pū)满觅(mì)食归巢(cháo)结(jiē)出几场(cháng)鲜嫩(nèn)

扎(zhā)根毛毡(zhān)模(mú)样公爵(jué)哞(mōu)哞声呜卟（bǔ）湖畔(pàn)嫩荚(jiá)

麦秆(gǎn)擎(qíng)起吮(shǔn)吸镶(xiāng)嵌(qiàn)反复（fù）不禁(jīn)抹(mǒ)刀

雕塑(sù)砌(qì)墙一场(cháng)春雨贫瘠(jí)伺(cì)候固执(zhí)蔡桓(huán)公

扎(zhā)针骨髓(suǐ)吐蕃(bō)一匹(pǐ)马违(wéi)背绢(juàn)花沼(zháo)泽可恶（wù）

血(xuè)书结(jié)成因为(wèi)尽(jǐn)管膝(xī)盖撒(sā)网规矩(ju)捕(bǔ)鱼

弥(mí)漫披头散(sàn)发享(xiǎng)受允(yǔn)许

汉语拼音angengingong教案

汉语拼音angengingong教案
【教学目标】
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节。会读音节词、句。
【教学重、难点】
读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。
【教具准备】
教学挂图、拼音卡片。
第一课时
【教学目标】
学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、复习
1、出示aneninunün。
认读,这些韵母叫什么韵母。
2、板书angengingong。
angenging这几个韵母与前鼻韵母anenin发音上有什么不同呢?
二、新授
1、看图说话小朋友在什么地方干什么?
2、教语境歌。
3、教学后鼻韵母ang。
⑴出示an—ang。听老师读这两个音,比较发音。
⑵告诉学生发音方法。
⑶学生练读,同桌互读。
4、engingong教法同上。
5、教学整体认读音节ying。
⑴出示ying。
⑵教师范读,学生练读。
⑶出示ying的四声。
⑷练读,指名读。
⑸用ying的四声组词,练习说话。
三、指导书写
1、观察后鼻韵母在四线格中的位置。
2、教师范写,学生描红。
3、评议。
四、作业
抄写angengingong。
第二课时
【教学目标】
1、能正确认读由声母和angengingong组成的音节。
2、会读音节词、句,并能正确书写。
【教学过程】
一、复习
1、背学过的声母。
2、听写后鼻韵母。
二、新授
1、教学音节词。
⑴出示画了什么?
⑵出示fángwū。
⑶指名读,并说说“fang”是由谁和谁组成的?
⑷用“fángwū”说话。
⑸依次教学音节词huāshēngshuǐpinghóngqí。
2、教学拼音句。
⑴看图上画了什么?
⑵自由读拼音句。
⑶指名读。
⑷比赛朗读。
3、巩固练习。
⑴戴帽子游戏。
教师问:fang的第三声?
学生答:fǎng、fǎngzhī。
⑵口头扩充词汇。
三、作业
抄写拼音词。

汉语拼音aieiui教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“汉语拼音aieiui教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

汉语拼音aieiui教案

一、教学目标

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教具拼音卡片

四、教学时间一课时

五、教学过程

（一）学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

（三）学习复韵母ui

1.打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

（四）课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

《汉语拼音 ａｏｅ》课时教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《汉语拼音 ａｏｅ》课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《汉语拼音ａｏｅ》

时教案

【教材分析】

《aoe》是小学语文

年级上册汉语拼音中的

，本

共分四部分：

部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本

要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；

二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；

三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后

部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本

对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了

定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进

步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致

些学生不能集中精力听

。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标

】

１、知识能力目

：

⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目

：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的

站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边

条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

三、家庭作业

同学们回到家里让家长和你

起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的

拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

让家长和孩子

起做拼音头饰。每个头饰上都写有

个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在

间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上

时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

《汉语中最容易画蛇添足的十个词》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学汉语教案”专题。