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小学语文的教学教案

发表时间:2020-01-08

小学语文:《校园里的画》教学设计。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“小学语文:《校园里的画》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

小学语文:《校园里的画》教学设计jAB88.Com

教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、能过看图和学文,使学生了解同学之间要互帮互助,互信互爱,从小培养良好的行为品质。
教学重点
1、学习生字,新词
2、默读课文,把握课文内容
教学难点
理解课文内容,懂得待人宽容友好的道理。
教学过程
一、猜谜引题,出示图画,设问揭题
1、在学习之前,教师出示谜语:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人去鸟不惊,进行猜谜活动。(谜底:画)
2、谈话揭题:学校里的画究竟是什么样子的呢?(出示文中插图)
现在让我们一起来学习,欣赏这两幅校园里的画(教师板书课题)
3、学生准生字词,读通课文,整体感知课文
(1)读准生字词
(2)学生自由朗读课文,做到:读准字音,读通课文
二、观察插图,运用比较,培养能力
1、依文看图,训练观察能力
(1)教师范读课文,学生图画
(2)分别指导学生观察这两幅图画。提问:想一想谁在画画儿,都画了什么画?
2、缘图悟文,强化学法指导
(1)看图找段:①指名朗读第四五自然段,思考,卡佳和我在黑板上分别画了一些什么图画?②让学生围绕这段内容回答,从而理清写作顺序:卡佳画一艘军舰我画炸弹军舰,水兵们都落水卡佳救起被炸的水兵,坐上了小船驶向岸边我画鲸鱼张开大嘴吃水兵。③教师总结:通过他们两个人的所作所为,你知道了什么?
(3)品词诵读:要理解、自然段中语句的意思,必须要理解重点词语:不服气,变抽象为形象②诵读指导:在读第四自然段中的说实话可是时语气强调得要重一些,表示我的心,虚;拿起朗读朗读进语速要快,强调我的嫉妒心。
3、自学第六七自然段。要求:①回顾学习第四五自然段的方法:看图找段,读文析句,品词诵读;②依照这个方法进行自学。
三、联系实际,发散思维,续编故事
1、朗读表演(分角色有感情地朗读,分组竞赛朗读,集体朗读)让学生戴上头饰表演课文的主要情节,加深理解。
2、续编故事,发展思维:卡佳看到我满脸不高兴的样子,是怎么想的?怎么做的?
四、合理想象,为文配画
文中的我和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你会在卡佳之后画一幅怎样的画,来表示你的歉意。
五、总结全文
板书设计
13、校园里的画1以诚相待
2友好相处

扩展阅读

校园里的画 教案教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《校园里的画 教案教学设计》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。


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教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读课文,了解课文内容,知道虚心学习别人的长处、待人宽容友好是感一种美德。
教学重点:
1、学习生字新词。
2、朗读课文,理解课文内容,懂得要虚心学习别人的长处待人宽容友好。
教学难点:
课文中写了谁在画画,都画了什么画?
时间:3课时
第一课时
目的:
有感情地朗读课文,理解课文内容,知道虚心学习别人长处,待人宽容友好是一种美德。
一、图画导入,揭题
1、学校墙上有一幅漂亮的画儿,上面画着一群动物,画得跟真的一样,同学们想知道是谁画的吗?她还在这块黑板上画了什么?今天,我们就一块儿来学习新课。
2、板书课题。
二、自学课文,初步了解课文内容
1、提出要求
(1)借助拼音自读课文,注意读准字音。
(2)知道课文讲了一件什么事。卡佳和“我”分别画了几幅什么画。找出文中几处写画画的内容,在这些句子下面做上记号。
(3)标出自然段序号。
2、学生自学课文。
3、学生反馈。
三、以读代讲,理解①一⑦节。
1、新来的卡佳在黑板上先画了些什么?哪幅画让我很不服气,你从课文哪一节知道的?(自由读③、④节)
(1)你读懂了什么?
(2)指导看图,从图中找出卡佳和“我”,并从人物的动作神情中体会内心的活动。
学生自由发言后学习⑤、⑥、⑦节。
(1)卡佳是怎么处理这件事的呢?
(2)你能想想看,卡佳当时心里怎么想的呢?(分小组讨论)
(3)“我”为什么有点生气?当时“我”心里想些什么呢?
(4)引读第⑤节最后二句,体会我当时的得意心情。
(5)自由读第⑤节,讨论理解“下午,我看见黑板前聚集了很多同学。他们说着、笑着。”说什么?笑什么?
(6)讨论:卡佳看到“我”满脸不高兴的样子,是怎么想的,怎么做的?
(7)出示第①节中卡佳的话,自由读一读,说说读懂了什么?
3、表演朗读③一⑦节。
四、小结,齐读全文
五、作业
有感情朗读课文。
第二课时
目的:
1、复述本课故事。
2、学会本课生字,并会正确书写。
一、复习
自由朗读课文。
二、讲一讲这个故事
三、学习主字
1、学生自学生字。
2、学生反馈,教师点拨。
用分解部件法识记以下生字:
透热病
四、指导书写
1、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
2、教师示范指导“救、血、愉”字。
3、完成课后练习2。
第三课时
一、读拼音,写词语。
二、比一比.再组饲。
饭()夺()街()作()
板()夸()佳()炸()
临()前()吕()很()
血()愉()串()恳()
三、将搭配合适的词语用线连起来。
一条炸弹
一张粉笔
一串小船
一个大口
一支珍珠
四、读句子,再加上括号里的词语写下来,使句子更具体。
1、鱼向岸边游去。(愉快地)
2、她点了点头。(不好意思地)

校园里的画


教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文,了解课文内容,知道虚心学习别人的长处、待人宽容友好是感一种美德。

教学重点:

1、学习生字新词。

2、朗读课文,理解课文内容,懂得要虚心学习别人的长处待人宽容友好。

教学难点:

课文中写了谁在画画,都画了什么画?

时间:3课时

第一课时

目的:

有感情地朗读课文,理解课文内容,知道虚心学习别人长处,待人宽容友好是一种美德。

一、图画导入,揭题

1、学校墙上有一幅漂亮的画儿,上面画着一群动物,画得跟真的一样,同学们想知道是谁画的吗?她还在这块黑板上画了什么?今天,我们就一块儿来学习新课。

2、板书课题。

二、自学课文,初步了解课文内容

1、提出要求

(1)借助拼音自读课文,注意读准字音。

(2)知道课文讲了一件什么事。卡佳和我分别画了几幅什么画。找出文中几处写画画的内容,在这些句子下面做上记号。

(3)标出自然段序号。

2、学生自学课文。

3、学生反馈。

三、以读代讲,理解①一⑦节。

1、新来的卡佳在黑板上先画了些什么?哪幅画让我很不服气,你从课文哪一节知道的?(自由读③、④节)

(1)你读懂了什么?

(2)指导看图,从图中找出卡佳和我,并从人物的动作神情中体会内心的活动。

学生自由发言后学习⑤、⑥、⑦节。

(1)卡佳是怎么处理这件事的呢?

(2)你能想想看,卡佳当时心里怎么想的呢?(分小组讨论)

(3)我为什么有点生气?当时我心里想些什么呢?

(4)引读第⑤节最后二句,体会我当时的得意心情。

(5)自由读第⑤节,讨论理解下午,我看见黑板前聚集了很多同学。他们说着、笑着。说什么?笑什么?

(6)讨论:卡佳看到我满脸不高兴的样子,是怎么想的,怎么做的?

(7)出示第①节中卡佳的话,自由读一读,说说读懂了什么?

3、表演朗读③一⑦节。

四、小结,齐读全文

五、作业

有感情朗读课文。

第二课时

目的:

1、复述本课故事。

2、学会本课生字,并会正确书写。

一、复习

自由朗读课文。

二、讲一讲这个故事

三、学习主字

1、学生自学生字。

2、学生反馈,教师点拨。

用分解部件法识记以下生字:

透热病

四、指导书写

1、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

2、教师示范指导救、血、愉字。

3、完成课后练习2。

第三课时

一、读拼音,写词语。

二、比一比.再组饲。

饭()夺()街()作()

板()夸()佳()炸()

临()前()吕()很()

血()愉()串()恳()

三、将搭配合适的词语用线连起来。

一条炸弹

一张粉笔

一串小船

一个大口

一支珍珠

四、读句子,再加上括号里的词语写下来,使句子更具体。

1、鱼向岸边游去。(愉快地)

2、她点了点头。(不好意思地)

小学语文二年级:《校园里的画》教学设计资料


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文二年级:《校园里的画》教学设计资料》,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目的

1、通过故事情节展开想象,体会人物的内心活动。

2、理解“不服气、得意、诚恳”,体会故事中“我”的情绪变化过程。

3、学习卡佳与同学友好相处,不记前嫌的好品质及“我”有错就改的好品质。

教学内容

课文

教学重点

朗读课文,理解课文内容,懂得要虚心学习别人长处,待人宽容友好。

教学准备

1、生字卡片2、课文插图

教学过程

一、复习

1、复习字词2、读课文3、课文讲了一件什么事?

二、学习课文

1、指出学习目的,出示本节课要解决的问题:

(1)我是怎么认识卡佳的?

(2)我怎样和卡佳较量画画,结果怎样?

2、解决问题(1),学习一、二、三段。

A根据学生表达情况,读一、二、三段。

B从刚才这几段中,我们可以了解到些什么情况?

卡佳是新来的、我的画不错、卡佳画的也不错等等

C再读一、二、三段。

3、解决问题(2),学习四、五、六、七段。

A引入问题(2),读四、五、六、七段。

B看图,从图中找出卡佳和我,并从人物的动作中体会内心活动,引入读(第四段),体会“不服气”。(表演)

C如果你画了一幅这么漂亮的画,被别人破坏了,你会怎么办?(谈话引入,学生自由发言后学习五、六、七段)

[1]卡佳怎么处理这件事呢?指名读第五段。

你能想想看,卡佳当时心里怎么想的呢?(讨论)

[2]我为什么有点生气?你能说说当时我心里想些什么呢?引读第五段最后两句,体会我当时的得意心情。

[3]自由读第六段。讨论理解“下午,我看见黑板前聚集了很多同学,他们说着,笑着。”说什么?笑什么?(再读第六段)

[4]你佩服卡佳吗?(自由表达)学习第七段,体会卡佳的好品质。

A出示卡佳的话,指导读。说说读懂了什么?(理解“诚恳”)

B自由表达。(可联系旧知《骆驼和羊》)

C小结:虚心学习别人长处,待人宽容友好。

4、齐读全文。

三、巩固练习

1、课文填空

新来的卡佳画画画的很好,她先在黑板上画了一群(),又画了一艘(),引起了我的不服气,于是我一次次地破坏,可卡佳却(),主动与我()。这让我感到()。也说明卡佳是个()的好孩子。

2、课后练习

小学语文二年级教学建议——《校园里的画》综合资料之一


一、教学要求

1、学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道虚心学习别人长处、待人宽容友好是一种美德。

二、教材说明

这篇课文写“我”和卡佳在黑板上比画画的事。全文共七个自然段,第1、2、3自然段,写校园里有一块可以供同学们随便写写画画的黑板,“我”和卡佳都喜欢在上面画画儿。第4、5、6自然段写由于“我”不服气卡佳画得好,而同卡佳展开生动而有趣的画画儿较量。第7自然段,写卡佳主动宽容待“我”,使“我”感到不好意思。

课文是以第一人称写的,以真实生动的事例表现了卡佳善良、宽容大度的好品质,同时反省了“我”不虚心、妒忌别人才能的缺点。课文内容贴近儿童生活,富有情趣,具有教育意义。

本课的教学重点是学习生字新词。朗读课文,理解课文内容,懂得要虚心学习别人长处,待人宽容友好。

三、教学建议

(一)课前准备

生字卡片、词语卡片。课文插图投影片或教学挂图。

(二)识字、写字教学

本课要求学会13个生字,认识3个生字,识字写字的任务比较重,要充分重视。

1、识字教学。

识字教学重在培养学生独立识字的能力。教学中要让学生借助拼音自学生字的读音,在反复读课文中熟悉字形和字义。学完课文后分析记忆字形、读写词语和书写生字,进一步把字的音形义统一起来,记熟写好,真正学会。

记忆字形时注意下列字:

夸:下面是“亏”,不是“丂”。

佳:左边是“亻”,右边是“圭”,是两个“土”字。可与娃、蛙比较异同。

聚:下面是“乑”,不要写成“水”。

恳:上部是“艮”,不是“良”。

2、写字教学。

本课生字中,下列字比较难写,应重点指导:

救:左宽右窄。左边是“求”,注意左边第三、四笔是点、提,第五笔是短撇,第六笔要把捺变成点。

血:独体字,上面的撇要写得立起一些,末笔横要写得长一些,托住上边。

聚:上部的“取”字要写扁,占格位五分之二。下部“”占格位五分之三,笔顺:。

集:上下结构,上部是“隹”,要写得窄一点,下边“木”字横画要长,撇捺舒展些。

愉:左窄右宽,左边要注意笔顺,右边笔画较多,注意不要少中间短横。

(三)词句教学

词语教学要遵循儿童的认知规律,切忌让学生死背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中了解词义,尤其是低年级,不必要求学生准确地说出某个词语的解释。如“不服气”,可凭课文“我”的表现来理解。“诚恳”可通过看图或联系卡佳的语言和实际行动去体会。

课文内容的理解和情感教育,要紧密地和句子教学结合在一起。应重点抓两方面的语句,一是反映“我”情绪变化的句子,二是二人较量画画儿的句子。如第四自然段“卡佳用粉笔画了一艘军舰。说实话,我画不出这么漂亮的军舰,可是心里不服气。我拿起粉笔……”。第五自然段“我来到黑板前,看见掉进海里的水兵坐在一条条小船上,向岸边划去”。“我有些生气,拿起粉笔……”第六自然段“原来所有的水兵都骑在大鲸的背上。大鲸愉快地向岸边游去,还拖着一串小船”。“她看见我满脸不高兴的样子”。正是因为“我”情绪的变化引起绘画上的斗智,而又因为“我”绘画较量的失败,又推动了“我”的情绪不断变化,从而展开故事情节,展示人物性格。最后,应抓住写卡佳动作和语言的句子深入理解,认识卡佳待人善良、宽容大度的品质。还要抓住课文最后一句话,讨论一下,认识“我”对自己缺点的反省和态度的改变。

读一读,写一写下列词语:

黑板炸弹划去救起聚集

愉快诚恳一串小船不好意思

(四)朗读指导

本课内容符合儿童生活,富有情趣。适合朗读和复述。教学时,先采取多种形式让学生把字音读正确,把句子读通顺。然后,重点指导朗读4—7自然段,读出绘画较量的有趣,读出“我”的情绪变化,读出卡佳态度的诚恳。在充分读的基础上,让学生讲一讲这个故事。

(五)练习提示

课后练习第1题,设计意图在于让学生练习默读课文,并通过默读大体了解课文内容。由于本课生字较多,默读要在借助拼音把生字读正确、把句子读通顺的基础上进行。

课后练习第2题,写字指导前应让学生复习认读生字,自己分析字形,然后指导写不容易写好的字、易写错的字,让学生仔细观察范字,认真描仿。

课后第3题的设计,目的是使学生联系课文中有关语句的理解、认识卡佳待人宽容大度的品质,使学生受到感染和教育。教学中应让学生抓住有关语句,指导读好,并进行讨论。

(六)扩展活动

课文给我们提示了一个很好的锻炼儿童想象力和绘画能力的活动方式。课文学完后,可以开展一次小组间的“绘画对话”竞赛。

(七)课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、教学设计举例

(一)读题,激情导入。

板书课题,看到这个课题,你想提出什么问题。

(二)初读课文。

1、自己出声读课文,练习把生字的音读准,把句子读通顺。

2、检查识字和初读效果。

(三)默读课文。

1、默读两遍课文,边读边想:谁在画画儿,都画了什么画。

2、汇报,整体把握课文主要内容。可采取先自述或同桌相互说,再全班讲述的方式。

(四)指导朗读4—7自然段,理解内容,体会感情。

(五)交流讨论,深化认识。

1、卡佳看到“我”满脸不高兴的样子,是怎么想的,怎么做的?

2、看到卡佳十分诚恳的态度,“我”为什么感到不好意思?

(六)讲一讲这个故事。

(七)巩固识字,指导写字。读写词语。

(八)布置扩展活动。

小学语文:《画杨桃》教学设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“小学语文:《画杨桃》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

小学语文:《画杨桃》教学设计

教学目标:
1、通过读、写、查、想,做卡片等多种形式,使学生学会11个生字,能正确读写叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲8个词语,会用不像.而像、不要要..造句。
2、能有感情地朗读课文、背诵最后两个自然段。
3、通过自身感悟,合作探究理解课文内容,知道一个事物从不同角度看会有不同结果,体会其中深刻的道理,无论做什么理,都应该实事求是,坚持科学的思想方法。
4、使学生在学习过程中初步学会发现与理解重点词句的方法,养成读书的好习惯。
教学流程:
第一课时
(一)实物演示,激趣导入
教师出示实物杨桃,学生仔细观察,说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同,观察到的杨桃形状也不一样,使学生对理解课文内容有初步的感性认识。
(二)引导初读、自学感知
1、师生拟定自学提纲,(让学生自己确定自己的学习内容,学习顺序,阅读前请同学想一想,初读时你要做哪些事情?(工同完善自学提纲)。
(1)读准生字字音、认清字形,认为难读的多读几遍,难写的写一写,还可以制作生活卡片,个别不理解的新词,可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。
(2)用自己喜欢的方式通读课文。
2、组织学生按自学提示进行自学,对有需要的同学适当指导。
3、反馈交流
(1)汇报用哪些好办法学会词。
(2)展示学生制作的部分生字卡片,并将有创意的卡片收入班级的资料库。
(3)正确、流利地朗读课文。
(4)你读懂了什么?还有哪些问题不清楚?(从学生现有的知识水平出发,让学生的选择学习内容、学习方法、控制学习顺序,强化了学生的全体意识)。
第二课时
(一)学生确定学习内容
这节课,我们还想解决哪想问题呢?指导学生将所提问题进行归纳总结,确定本节课的学习目标,老师是怎样做的?是怎样说的,为什么这样做?
(二)指导细读,感悟语气
1、探究
(1)默读研讨。在我画出杨桃以后,老师和同学各是怎样做的?怎样说的?指导学生边读边勾画出重点,词句体会交流,从不像.不.像。像五角星等词语中体会学生态度的变化,从审视、严肃和颜悦色等词语中,体会老师神情的变化,感悟老师教育学生的良苦用心,从老师最后一段话中悟情悟理,受到实事求是的思想方法教育,受到诲人不倦的真情感染。
(2)直观演示,运用多媒体演示,先出示两个杨桃的侧面图(即五角星形),然后将其中一个杨桃慢慢旋转,形成教材插图中的图像。直观演示,强化学生的感性认识,使学生感悟到同一事物从不同的角度看有不同的结果这一道理,受到实事求是科学思想方法的教育。
2、精读
(1)自由练读对话,带着自己的感受读,使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱,情深义重。
(2)小组内研读
(3)评读
(4)师生对读
(5)分角色朗读或表演
3、比读
(1)引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读,仔细比较。
诱导:两段放有哪些相似之处?你从中懂得了什么?用不要.要.、不像.而像这样的句式把你的想法表达出来,感受,多元体验,发展学生的个性特点,培养学生正确的情感与态度。
(三)倡导诵读,积累语言。
试着背诵课文最后两段,也选择自己体会深刻的语句,熟读成诵,积累语言。
(四)总结评价
1、通过学习,你有哪些收获?(学生从思想认识、知识能力、学习方法等多方面进行总结)
2、你对自己的学习活动满意吗?哪些方面需要调整。
让学生回忆自己的学习过程,通过反思生成自己的学习方法,真正做到学会学习。
(五)知识迁移
1、谈谈学习,生活中一些类似画杨桃的事例,并谈谈自己的看法。
2、课后,指导学生用搜集来的事例,集体创办求实班报

《菜园里》教学设计


《菜园里》教学设计
教学目标:
1、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。
2、会认“菜、园”等14个生字,会写“心、风”2个字。认识1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。
3、能正确、流利地朗读儿歌,并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。
教学重点:
认识14个生字,会写“心、风”。
教学难点:
写好“心、风”两个字
教学过程:
一、谈话揭题,提示学法:
师:小朋友们,今天,我们要到一个地方去参观。(课件先出示菜园全景,随后出现"菜园里"三个字)这是什么地方呢?
生:菜园里!(师再带读一遍,并讲解“菜”是平舌音)
师:瞧,"菜园"这两个字正向我们眨眼呢,看谁能先和它们交上好朋友,记住它们的样子。(可提示学生利用形声字特点来记)
二、认识词语生字:
师:现在我们已经来到了菜园里,看,菜园里的蔬菜真多啊!都有些什么呢?谁来说说!
生自由说。
师:是啊!小朋友观察得真仔细,现在啊,老师把这些蔬菜的名字都打出来了,谁来当小老师带大家拼一拼!(课件出示9个带拼音的词语,教师相机指导“茄子”的轻声读法,“白菜”的“菜”平舌音的读法)
①请学生单个带读;
②分男女生读;
③齐读;
④去拼音,读给同桌听;
⑤开火车读;
⑥齐读;
⑦下面,老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读。比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。
(教师活动:任意举起一种蔬菜,请学生读,注意及时纠正读音,及时鼓励,保持学生的学习热情。学生活动:先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片,大声地读。再注意听着老师和同学们的读音,把字音读准确,记住生字。)【课件休息】
三、初读儿歌:
1、出示“茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜”,这些蔬菜是什么颜色的?板书:(紫、绿、黄、红、白)这些颜色好看吗?你喜欢吗?
2、菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看,菜园里一片好风光。有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来呢!
3、我们一起去看看,好吗?打开书本95面。请小朋友们自己先读一读儿歌,不认识的字先读一读音节。把第二排生字在课文中圈出来。
4、师:有几个生字宝宝啊,很调皮,他们躲到课文里捉迷藏去了,现在老师把他们请出来了,谁能叫出他们的名字?(学习生字:又、捉、迷、藏、嘴、越、风)
①请一位学生带读;(带拼音出示)
②分大组读;
③齐读;(去拼音再齐读)
④谁有好办法记住他们吗?
5、生字宝宝我们都认识了,老师啊真想把儿歌读读,我能读一读吗?好,老师读的时候啊,你们可要认真听了,用手指指着课文,看看老师读得怎样?
6、你们也想读吗?好!现在你们学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌,夸一夸美丽的菜园。全班小朋友一起读读!
7、小组赛读;
8、男女生读;
9、小结:咱们班的同学们真了起,老师很喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多的蔬菜瓜果,她想考考你们,看看你们有多聪明!
10、说一说“
还有什么是“青青细又长”?(蒜苗)
还有什么是“身穿绿衣裳”?(冬瓜、青椒、丝瓜----)
还有什么是在“地下捉迷藏”?(土豆、地瓜)
(课件出示,填空)
11、师:课堂时间有限,下课后同桌之间再说说好吗?我们再回到课文中去夸夸这些美丽的小蔬菜精灵吧!这次,老师把儿歌中的拼音去掉了,看看你们跨的怎么样?(课件出示全部儿歌)
生齐读!
四、指导写生字:
1、瞧!这是谁?(课件:卜和心)它们和同学们玩得真开心,可是现在有些累了,想回去休息。同学们,它们的家在哪儿呀?
2、师:要想送它们回家啊。先要认识它们的笔画,认识“卧钩”。
3、师范写,生观察在田字格中的位置摆放,并帮其找朋友。
4、生书空。
5、生在书上写,师巡视。
五、布置作业:
师:课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句,写写它的特点就更好了。

小学语文《画杨桃》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文《画杨桃》教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

《画杨桃》是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。

教学要求:

1.教育学生做任何事都要尊重客观事实,实事求是,不为别人的评论所左右。

2.学习本课“壶、蕉、廓、嘻”等ll个生字,理解“寂寞、紊描、叮嘱、轮廓、如实、椭圆、尖削、教诲、一丝不苟、面面相觑。和颜悦色”等词语的意思。

3.学习掌握阅读的一般步骤:

(1)初读,了解内容,理清思路;

(2)细读,理解重点语句的意思;

(3)熟读,领会中心。

教学重点难点:

1.学习有步骤地读懂课文。

2.通过“我”回想起父亲的叮嘱,在写生课上如实地把杨桃画成五角星,老师批评那些嘲笑“我”的同学,并教育大家的事,从而悟出做任何事都要实事求是,不能歪曲事实的道理。

课时安排:

一课时。

教学过程:

一、揭示课题

1.板书课题,读题。

2.出示实物杨桃,简单介绍。

二、自读指导

(一)整体感知

1.通过预习,我们知道了文中有一句父亲教育我的话。

出示:

你看见对象是怎样的,就得把它画成怎样,不要想当然,画歪了它的模样。

2.理解这句话中的“对象”是指什么?

3.父亲说的“想当然“究竟是指什么呢?出示自学课文的步骤,理解父亲的话所包含的深刻含义。

(1)初读,了解内容,理清思路;

(2)细读,理解重点语句的意思;

(3)熟读,领会中心。

(二)按三个步骤学习课文

(1)初读,了解内容,理清思路。

1.自由朗读,读通课文。

2.默读思考:课文主要写了一件什么事?出示:

“我”在初学画画的时候,父亲叮嘱“我”画画要忠实于素描对象。“我”在一次写生课上,想起了父亲的叮嘱,将杨桃如实地画成了五角星的样子。老师看了“我”的画后批评了那些嘲笑我的同学,并教育大家要忠实于写生对象。“我”因此悟出了道理。

①对照课文说说主要内容。

②这段话共几句?根据四句话概括小标题。

板书:学画——画画——评画——悟理

3.根据小标题给课文分段。

4.概括段落大意。

第一段(1):“我”初学画画时,父亲要“我”忠实于素描对象。

第二段(2-7):在一次图画课上,“我”想起父亲的叮嘱,把所见的杨桃如实地画了下来。

第三段(8-26):老师批评了那些对“我”习作嘲笑的同学,并教育大家要忠实于写生对象。

第四段(27):父亲和老师的教诲使“我”一生受用。

5.小结读懂课文的第一个步骤。

(2)细读,理解重点语句的意思。

自学,小组学习,体会中心

1.自学。

⑴快速熟读课文,用“——”找出父亲教育我的这句话。

⑵轻读有关小节,想想父亲的话分别是在什么情况下出现的?

要求:先核对找到的语句,读一读,联系上下文,抓住关键词语并理解。

⑶交流,父亲的话在文中共出现了三次。指名朗读句子。

⑷用小标题形式总结出父亲的话分别是在“病休学素描、复课画杨桃、老师评我画”时出现的。(板书)

2.小组学习

⑴用“——”找出有关语句,想想讲起或想起这句话的原因。

⑵交流:

第一次:

抓住“父亲对我的要求很严,要我忠实于素描对象,一丝不苟,从轮廓到光线的明暗层次,都要尽量准确。”

抓住“忠实于、一丝不苟”来理解父亲说的“对象是怎样的”、“就得把它画成怎样。”

第二次:

抓住“忠实于自己的眼睛和物体的状貌,把自己所见如实地画出来,别人会相信那是杨桃吗?我要不要按自己想象中的模样去画呢?”

理解“如实地画”就是“按自己所见的状貌去画。”

朗读:“从我所处的角度看去,那五棱杨桃的轮廓就根本不像杨桃,而是五个角的什么东西了。”与想象中的形状作比较,让学生再一次理解“想当然”的含义。

第三次:

抓住分析老师的教导:“我们都应该忠实于写生对象,不要惟恐别人说它不像杨桃,而故意画成别人承认的样子。”用曲线划下。

出示:父亲说的“看见的对象是怎样的就把它画成怎样”就是老师说的忠实于写生对象;父亲说的“画歪了它的模样”就是老师说的故意画成别人承认的样子。

因此,老师的话和父亲的叮嘱意思是一样的。

朗读别人想象中的杨桃形状与不同角度看杨桃的形状的句子。

(3)熟读,领会中心。

总结延伸

⑴指名读第四段,“这道理自然不仅在画画?”还可以指什么呢?

⑵让我们朗读全文,领会文章的中心。

交流出示课文中心:

做任何事都要尊重客观事实,实事求是,不为别人的评论所左右。

师:文中父亲叮嘱的反复出现,对表达课文的中心思想起了强化作用。

三、总结

今天,我们通过学习《画杨桃》,了解了读懂课文的三个步骤:

(1)初读,了解内容,理清思路;

(2)细读,理解重点语句的意思;

(3)熟读,领会中心。

四、完成课后习题2(1)

和颜悦色—面不改色:脸色

色彩:颜色。景色:景象。

略微—略有所闻:大致

侵略:掠夺。省略:省去,简化。

五、布置作业

1.抄写生字词语。

2、熟读课文。

词语注释:

寂寞——孤单冷清。

教诲——教导;教训。

面面相觑——你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈而互相望着,都不说话。

和颜悦色——颜:面容。色:脸上表现的神气、样子。形容态度和蔼亲切。

语文A版《颐和园的廊和画》教学设计


教学目标:1、认识本文的10个生字,会写8个生字,有感情地朗读课文,参照我的词语库自助积累好词好句。2、通过有感情地朗读课文,让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处,让学生感受颐和园之美,并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片,加深对课文的理解。3、朗读理解长廊建筑之美,激发学生热爱祖国文明的思想感情。教学重点:识字与写字,朗读课文。教学难点:对长廊建筑精美的体会,激发热爱祖国文明的思想感情。教学准备:有关颐和园的长廊的资料和图片教学步骤:

第一课时

一、回忆联想,激趣引入:1、你知道北京有哪些名胜古迹吗?2、在中国有很多美丽的园林,其中一处保存最完整,就是举世罕见的颐和园,而颐和园里最著名的景致就是长廊,今天我们学习《颐和园的廊与画》。板书课题,齐读课题。二、初读课文,学习生字:1、细读课文。2、放录音,对照课文朗读,纠正自己的读音,识记生字。3、小组合作认识生字。4、检查本课生字的学习情况,重点理解四字成语。三、朗读评比:1、好朋友合作朗读课文。2、邀请同学上台合作朗读课文。3、评价朗读情况。四、学写生字:1、出示要写的8个字,观察这些字哪些地方要特别注意。2、重点指导其中一些字的书写:置下面的直里面有三横。寿的字头不能写成春字头。3、学生上台范写,学生自由评价。4、展示学生写字作业。五、课堂小结:这一课抓住了长廊的特点来写,哪些景物给你留下了深刻的印象?六、作业设计:1、有感情地朗读课文。2、搜集长廊的资料与图片。

第二课时

一、复习生字导入:1、复习生字。2、出示本课学习任务,明确学习目标。二、精读课文:1、默读课文,看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美,哪些自然段写了绘画艺术的美。2、指名读2-5自然段,找出长廊建筑的三绝。3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅,来历及类型各有哪些?4、想象长廊上的画有哪些内容。三、指导朗读:1、选择自己感兴趣的自然段进行朗读。2、评价学生朗读情况。3、重点引读三绝部分。四、展示资料:1、展示自己搜集的颐和园的资料。2、读读信息窗,介绍颐和园。五、课堂小结:颐和园的廊和画举世闻名,集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面,体现了我国古代工匠卓越的技艺。六、作业设计:1、张贴搜集的资料。2、搜集其他世界文化遗产资料。

板书设计:造型绝数量多建筑位置绝绘画有由来结构绝类型多举世罕见艺术杰作

《我们的画》教学设计


口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

一、激发学生兴趣,导入新课

1.我们小朋友既聪明又能干,能说说你有哪些本领吗?请用上“我会……”说。(生答:我会唱歌,我会跳舞,我会画画……)

2.这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

3.齐读课题:《我们的画》。

二、活动:小小解说员

小朋友们都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张(出示范画)。老师有个提议,让我们来做个游戏好不好?

1.讲解游戏规则。

游戏的名称叫小小解说员──我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书。其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画提出修改意见。

2.教师示范。

老师也想参加。老师和大家商量一下,能不能让我先说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果对老师的画有更好的建议,欢迎大家指正。

(教师示范讲解,学生评议、颁奖、提出意见。)

3.学生组内学习并交流。

4.提供舞台,让学生表演并相互评价。

5.学生自由组合进行交流。

三、活动:图画公司

我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?

1.创设公司。

让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司。我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观;(2)选一名分公司经理;(3)给自己的分公司取名。

2.学生交流分公司名称,介绍选好的经理。

3.由分公司经理推选两名营业员,并佩带标志。

4.游戏规则的渗透。

小朋友可以自由购画,分公司经理要在一旁仔细看,并评选出最佳顾客和最佳营业员。

5.学生活动、教师参与。

四、活动:画展(活动升华)

1.小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大多数同学还没欣赏过。这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

2.分类画展:请学生将画贴在不同的地方。(如植物园、动物园内)

3.师生共享“丰硕的果实”。

五、评价小结

1.评出班级最佳:(1)大大方方奖(2)热情奖(3)微笑奖

2.说一说:今天你有什么收获,还有哪些要改进的地方。

《菜园里》教学案例二


《菜园里》教学案例二

情景说明:

《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学,本课的教学目标及重点是:学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”,认识本课所学蔬菜的名称,了解它们的特点。本课案例一开始教师就出示课件把学生带进美丽的菜园里,然后师生互换角色以“实物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戏最后以学生自学为主,教师引导学生学会本课生字。把生活和课堂相结合,让学生乐学、爱学,符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。

教学过程:

一、引入情境,揭示课题。

师:小朋友,今天老师要带领大家去一个地方参观,你们高兴吗?

生:高兴。

师:去哪儿呢?快看!(播放课件,展现一片菜园,各种各样的蔬菜。)大家说说,老师带你们去什么地方呢?

生:菜园里。(师板书课题3、菜园里)

师:谁来大声读一读课题。

生:大声读课题。

师:你读得真好,请你当小老师教大家读一遍吧!

生:领读课题,全班齐读。

师:大家看,菜园里的菜可真多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友,大家想和它们交朋友吗?

生:想。

师:大家数一数共有几种蔬菜呢?

生:(数一数齐回答)有九种。

师:下面就请小朋友们下位去和它们交朋友,和它们握握手,摸摸它们。看看它们的名字叫什么,认识了卡片上的名字,会读了,就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好!咱们比一比,赛一赛,看哪一组观察得认真,认字最快,我就给哪一组插上一面小红旗,快行动吧!(生在老师的带领下观察蔬菜,读认卡片,拿卡片)

师:××组最先拿齐卡片,坐好了,我奖励这一组一面小红旗。请大家坐好,把卡片摆放在桌上,老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友?

二、汇报交流,巩固认字。

师:我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜,你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比,谁找得最快,我就请他当小老师领大家读两遍。

师:(出示实物蔬菜“辣椒”)大家找一找它的卡片。

(一名学生举起“辣椒”词语卡片)

师:你真了不起,这么快就找到了,你来领大家读一读。

生:(大声领读)“辣椒”!

师:呀,“辣”字边音你读得真准!(生再读一遍,全班齐读)

师:(又出示实物蔬菜“茄子”)请另一位学生领读。

生:茄子!

师:你注意到了“茄”字的韵母,再带大家读两遍好吗?

生领读,全班齐读。

师:“茄子”的“子”你们发现了它有声调吗?

生:没有。

师:像这样的音节应该怎样读?你还能读得更准些吗?

生:应该读轻声,“茄子”(生领读,全班齐读)

……

(认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的方法与认读“辣椒”一词的方法相同)

师:现在咱们来换一换,我出示词语卡片,请一位同学上讲台找蔬菜,然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜?(指名学生上台找蔬菜)

教师出示“豆角”的卡片,让学生找出豆角的实物。

师:他找对了吗?

生:找对了!

师:多聪明的孩子呀!带领大家读一遍吧!

生领读“豆角”一词。

……

(认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同)

师相机指导“卷心菜”中“心”字前鼻音的读法,“萝卜”的“卜”字轻声读法。

师:咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩。这样吧!今天放学回家和爸爸妈妈或是你们的小伙伴玩这个游戏好吗?

三、了解特点,巩固认识

师述:小朋友今天个个都挺棒,认识了这么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友。现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶,观察得最认真!谁愿意说说它们,说说你看到的、摸到的、感觉到的,你愿意说哪种蔬菜就说哪种。(小组里讨论,各抒己见)

学生汇报交流。

生:我看到了茄子是紫色的,弯弯的像只小船。

生:我觉得卷心菜和白菜的颜色差不多。

生:萝卜有白色的,还有红色的。

师:你知道它们分别叫

什么名字吗?

生:白色的叫白萝卜,红色的叫胡萝卜。

师:你知道的可真多。

生:我还看到南瓜是黄色的,形状弯弯的。

师:(拿起另一个圆形的南瓜)那这个南瓜呢?

生:我知道了,南瓜有的是弯弯的,还有的是圆圆的。

师:你真聪明,还会用“有的……还有的……”说话呢!

师:小朋友们观察的很仔细,你们喜欢吃蔬菜吗?我们平时吃的蔬菜可不止这些,还有更多呢!你喜欢吃那种蔬菜?为什么?

生:我喜欢吃西红柿,因为西红柿红红的,又酸又甜,很好吃。

生:我喜欢吃花菜,花菜像一朵花一样,很漂亮!

生:我喜欢吃土豆饼。

……

师:蔬菜不仅味道好,而且营养特别丰富,经常吃新鲜蔬菜,我们的身体会更健康!

四.自主参与,学习生字

师:我们一起认识了这么多蔬菜的名字,咱们要学的生字就藏在这些生字里面,我们赶快把它们找出来吧!请大家在课本中找出生字,作上你熟悉的记号,再读一读,看谁找的又快又准。

生:同桌、小组或自己找生字,读生字。

师:我们一起把生字读两遍。

生:齐读带音节的生字。

师:要是去掉拼音,你们还认识吗?(师擦掉音节)

生:教师随意点学生读生字。

师:小朋友们,那些字不用老师教,你们就会认了,你是怎么记住的?来教教大家吧!

生:“豆”字中间有个“口”字。

生:“角”字下面是“用”字。

生:我在“5角钱”上面见过“角”字,这样我就把它记住了。

生:《中国心》这首歌上面有个心“字”,我就认识了这个“心”字。

师:你真是个有“心”的孩子。

生:“豆角”、“萝卜”我都认识。我不喜欢吃这两种蔬菜,妈妈就教我认会了它们俩的名称。现在我就会认了。

师:那你现在喜欢吃蔬菜吗?

生:有一点点喜欢了,以后妈妈做这两种菜时,我会去尝尝。

师:真乖,希望你多吃蔬菜,身体越来越健康!

师:我们来给生字宝宝找个朋友吧?谁来给它组个词!

教师指名组词。……

师:小朋友真能干!现在来势就要考考你们了。咱们在去菜园里逛逛,看看你们认识了哪些蔬菜的名字?(出示课件:点击蔬菜词语,学生读对了,词语就会变成相应的蔬菜。)

生:抢认蔬菜名称“豆角、萝卜、卷心菜、白菜……”

师:老师觉得你们今天真了不起!咱们一起为自己鼓鼓掌吧!(生高兴地为自己鼓掌)五、注重体验,写字练习

师:小朋友很努力,这么快就把生字记住了,有两个字咱们今天不光要会认,还要会写,快看是哪两个字?(出示小黑板,田字格中写有“卜”和“心”及其笔画顺序)

生:齐读生字,书写“卜”和“心”的笔画顺序。

师:今天我们要认识一个新笔画。(师写“卧钩”)谁来说说“卧钩”像什么?

生:像个弯弯的钓鱼钩。

生:还像一个鸟窝。

师:谁能看着黑板,说说这两个字的笔画顺序?

生:书写“卜”和“心”的笔画顺序。

师:我们一起跟着它写写吧!(全班一起书练习)

师:小朋友请看老师写,仔细看,怎样才能把字写得更漂亮呢?(师在田字格中范写“卜”、“心”字)

生:“卜”字的竖要写在竖中线上。

生:“心”字的三点位置都不同。

师:我相信大家一定能把字写得漂漂亮亮的,请大家在书上描红。

(学生写字练习,师巡视指导,注意写字姿势的训练及时发现鼓励学生)

师:我喜欢他,写字的样子不错,瞧他坐得多端正。

师:他写的好认真,“卜”字的竖写得真直。

师:慢慢写,别着急,一笔一画才能把字写好。

六、小结课文,课外拓展。

师:今天,这节课咱们通过自己的努力,记住了一些蔬菜的名称,认识了4个生字,还把其中的两个字写得漂漂亮亮的,小朋友真棒!

小学语文一年级教案——《我们的画》教学设计之二


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些小学语文一年级教案——《我们的画》教学设计之二,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、背景知识

《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。“交际”一词告诉我们,口语交际教学必须是在一种双向互动的过程中实现的。在语文教学中,我们要依据小学生的认知特点,利用教材优势,抓住课堂这一阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动、生生互动等方式创造一种动态的课堂教学氛围,既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高,又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言,丰富想象才能,点燃学生智慧的火花。

二、学情分析

本课口语交际的内容是“我们的画”。文中的插图上画着一群小朋友正在创作、讨论自己的画,准备举办一个画展。他们在的在构思,有的在向别人介绍自己的画,还有的正充当小评委,认真地评说着别人的画。画面色彩鲜艳,动感及强。对于以“形象思维”占主导地位的孩子们,这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望,从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中,教师要注意保护学生的自尊心,提高学生自我评价的能力,鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。

三、教学理念

1、为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与交流的热情,让学生有话想说。教育学家夸美纽斯认为,兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣,就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。在比一比,赛一赛的过程当中,在游戏中既享受到了“玩”的欢乐,也发展了自己的口语表达能力。

2、注重指导学生在语言实践的方式方法,让学生有话会说。从社会学角度讲,课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如是。首先,教师要做好示范引导工作,使学生学会说话的基本技巧。在孩子说话训练过程中,要注意培养他们良好的说话习惯,如:说话要完整、连贯;不要使用方言,要尽量使用普通话;说话时要自然、大方、有礼貌等。

四、教学目标

1、知识与技能:能讲清楚自己画了什么和作画时的想法;培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

2、过程与方法:能积极参加讨论、敢于发表自己的意见并乐于发表自己的看法。既要培养学生善于提问,又要让学生学会聆听,还要让他们学会以自己的方式作出评价。

3、情感、态度、价值观:听、说认真,说话发言准确、清晰,说话通顺流畅,态度大方。

五、教学板块:

㈠巧设情境,激趣导入。

1、以“争当小神笔”导入课题,激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画,和小画家比一比。

2、出示“小小金话筒”,说说谁能当上班里的金话筒。

3、教师出示自己的画并向学生介绍自己的画,请学生都来当当“金话筒”,向老师提问,评一评老师的画。通过这一环节为学生做出交际、互动的示范。

㈡多向互动,获得提高。

1、以四人小组为单位,互相介绍自己的画,认真地评一评别人的画。在学生交流的过程中,教师要注意进行指导。

2、请配合较出色的一个小组上台展示,在学生当中再次强化示范作用。

3、在大组或全班范围内进行交流,以无计名投票的方式请学生评出今天的“小神笔”和“金话筒”。

㈢展示成果,拓展延伸。

将“小神笔”所画的画张贴在宣传窗中,请“金话筒”当小小解说员,向前来参观的同学或家长介绍这些画。使学生的口语表达能力自然地延伸到课外。

六、教学特色:

1、精心创设交际情境。在这一课的口语交际当中,教师根据孩子们好胜的心理特点,营造了“争当小神笔”和“争当金话筒”这一竞赛的氛围,最大程度地调动了学生参与的热情。

2、努力实现双向互动。有的口语交际听、说双方互动很明显,有的不很明显,有的不明显。在本课的设计中,教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程,重交往而轻独白,让孩子们真正动了起来。

3、多给学生的实践机会。在本课教学中,教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”、“做小小金话筒”等,不仅在课堂上让学生有说话的机会,还将交际的环节延伸到了课外,使学生有的实践机会。

我的画 教案教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《我的画 教案教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。


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我的画教学目标:1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感,并把优美的词句积累于心。3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯,并渗透“边读边想”的读书方法。4、加强学生的语言、想象以及思维的训练,使其热爱自然、热爱生活的情感、态度、价值观得到进一步的激发和培养。教具学具准备:五色粉笔、实物投影、背诵提示卡、奇形卡片、“草坪”句卡课前谈话:师:同学们,刚才我们在教室里已经认识了,而且还交了朋友。好朋友在一起,开不开心?(开心!)师:那我们先开心地做个游戏吧!(好!)师:会说反义词吗?(会!)来,试试!大----(小)多----(少)前----(后)笑----(哭)谁能自己一个人做出笑和哭的两种表情?抽生1,师提示:大家注意看,他前后的表情一不一样?生1做,众生笑。师:发现了吗?前后的表情(生:不一样!)师:先别笑,哪位聪明的同学能用一句话说说他刚才做了什么?生2:他笑了,又哭了。师:简单而又完整,很好。还有不同的说法吗?生3:他一边笑一边哭。师:也很完整,但谁能一边笑一边哭?(众生笑)我有一种说法,大家想不想听听?(想!)“他刚才笑了,现在却哭了。”听没听出在这句话里有一个词你们以前不太会用?众生:却!师:耳朵真灵!谁会写“却”?生4说笔顺,师生共同板书“却”。师:怎么拼?(生答,师板书拼音。)师:“却”字用在说话里就表示前后的意思不一样。来,我们试试!师做动作,让学生观察动脑,用“却”字说话。师:刚才老师的手向上指,现在(却向下指)。师:向上,向下,意思一不一样?(生:不一样!)师:刚才他是站着的,现在(却坐下了)。前几天,天气还那么热,现在(却变凉了)。夏天,小草是绿的,现在(却变黄了)。师:大家真会活学活用。刚才我们说到天气凉了,小草黄了,这些都告诉我们什么?生:秋天到了!师:这节课,我们就到秋天里走一走,瞧一瞧,大家喜欢吗?(喜欢!)师:那我们就开始上课吧!生活导入:师:刚才,大家由小草和天气的变化想到了秋天,如果把秋天变成一幅画,你说这画里都可以画些什么呢?生5:可以画果园。师:是啊,秋天是丰收的季节。那都有什么果子呢?生5:苹果、梨、柿子、香蕉……师:这么多,咱们就画两种秋天里最常见的果树吧!师板画果树,问:是什么呢?生:苹果树!师:那才不一定呢!等一会儿就知道了。师画完果树,举起卡片“苹果”、“梨子”,问:这是什么?生读。师:果然让你们猜对了!(板贴卡片)来,再读一遍,记住它们的名字吧!生6:可以画落叶。师:秋天的落叶可真是形状多多,颜色多多,什么树的落叶最特别也最好看?(生齐:枫树!)师举卡片“枫树”,问:是它吗?读一遍!师板画枫树,并板贴卡片。同时口述:见过枫树的人都知道,一到秋天,满树的叶子都变(红了),红通通的一片多漂亮!生7:还可以画上桂花。师:这种花我们不常见,知道它是什么颜色的吗?生7:黄色。师:说成“金色”行吗?“金色、黄色”还可以换成什么词?生8:金灿灿。师:金灿灿的桂花可美可香了,老师也画上几朵。(师板画“桂花”)师举卡片“桂”:又忘了,这叫什么?(生读)师:刚才有同学读“挂花”,到底是什么?生齐:桂花!师:那“挂”字怎样写?生9:“挂”是提手旁。师:那“桂”是------(木字旁)看来“桂花”的名字大家也记住了。(师板贴“桂”,板书“花”)。师总结:大家看,一幅简单的画已经画出来了,这是谁画的?生:老师!我们!小朋友!师:对,这是我们大家自己的画,就叫“我的画”,行吗?(行!)(师贴课题)来,读一读!读通识字:师:有一个小朋友,和我们一样,也在想象秋天的画。他的画是什么样的,大家想不想知道?(想!)那就得赶快读读课文。哎?第一次读书,肯定会遇到许多不认识的生字,有办法解决吗?生:拼拼音,问同学,问老师……师:有了这些好办法,我相信你一定会把生字变成熟悉的好朋友。另外还要注意,这篇课文写得很美,但昨天我试了试,只读一两遍是读不出美来的。要想读出美,那至少得读五六遍,七八遍。同学们想不想把课文读美?(想!)那就放开声音多读几遍吧!(生自由读书。)师:看大家读得那么带劲,肯定能把课文读好吧!谁第一个站起来给大家读一段?生10读第四自然段。(读得不错)师:你既勇敢读得又好,老师佩服你。知道你刚才读得是第几自然段吗?大家一块找找!生纷纷发言:第四段!师:正确!(对生10)看来,你是第四段的冠军了!谁想当第一段的冠军?(很多同学举手)师:很有自信!来,举手的同学都起立,大家一块读!如果你们读完第一段,还想争夺第二段的冠军,就可以借着读。想争夺第三段的冠军,还可以接着读。第四段、第五段、第六段,谁要是专心的读到最后,谁就是最后的冠军,有信心吗?(有!)坐着的同学什么时候也想得冠军了,就自动地站起来,和他们一起读,好吗?我看看,咱们班最后的冠军都有谁?我来起头!(师起头,生齐读。)师:这么长的课文,大家读得流畅又整齐,太不容易了。老师宣布,读到最后的同学都是冠军!高兴吗?(高兴!)这几个坐着的同学一直没有起立,我琢磨着,肯定还是有个别的生字你们不太认识。没关系,学好生字就能读好书。大家看,每个小组的桌子上都有一张生字卡片,大家可以凑在一起互相考一考,然后再把难字记一记,开始吧!(生以小组为单位,一起读字记字。)师:怎么样?记住难记的字了吗?生11:我记住了“毯”字。师:“毯”字在哪?我们找找。(师举奇形卡片)是它吗?生:不是!师:它是谁?生:是“它”。师:什么“它”?生:动物它。师指摄像机:可不可以指它?生:可以。师:对,只要不是人类,都可以用这个“它”。(以下几个生字的学习类同于以上方法,可以组词,可以造句……哪位同学最先说出组词或组词造句很特别,就让他根据字卡的外形上台板贴卡片,以巩固“苹果”“梨子”“枫树”“桂花”四个词。)综合训练:(师生最后找到“毯”字)师:可找到它了,刚才谁说自己记住了“毯”字?生11:毯子上有毛,所以“毯”字底下有个“毛”。两个“火”表示毯子很暖和。师:这个同学会根据生字的各个部分想到它的意思来记字,很巧妙!来,这个“毯”字就由你来贴!大家注意看他贴哪?(生11上台贴字,贴在树下。)师:请问,为什么贴在这?生11:因为地毯,就应该贴在地上。师:有道理,很会动脑筋!不过,这大自然里的地毯怎么画?生12:画草坪!师:你从哪里知道的,能读一读吗?(生12读有关草坪的句子。)师:你会边读句子边想它的意思,很会学习。你上来画画秋天的草坪吧!这里有各种颜色的笔,你自己选吧!(生12选了绿色的粉笔,在黑板上画起了草坪。)师:(投影出示草坪一句)同学们,这个时间我们也来读读草坪这个句子,看看心里有什么感觉?(生自由朗读。)师:读了这个句子,心里感觉怎么样?生13:我感觉挺美的。师:我也有这种感觉。那你就来读读这句,让大家听听哪个地方美?(生13感情朗读。)师:哪个地方读得美,谁听出来了?生14:“一抹金黄”读得美。师出示卡片“一抹金黄”:是啊,“一抹金黄”多美,我们也来读读!(生齐读)师:不太美,再来一遍!(生美美地读)还有哪里美?生15:“绿色的地毯”读得美。师:这个词你读得就挺美,你教大家读读吧!(生15教余生读)是啊,多美的颜色!夏天是绿色的地毯,到了秋天,就是------的地毯,冬天就是------的地毯,到了春天,就变成------的地毯。(生分别答:金黄、雪白、彩色)怎么说是彩色的?生16:因为春天一到,草儿绿了,花儿开了,五颜六色的,所以是彩色的地毯。师:想象力很丰富。大家看,这块地毯一年四季变幻无穷,太美了!让我们一起美美地读读这句吧!(生感情齐读)师:现在,我们来看看这块秋天的地毯,一片碧绿呀!怎么样,看完之后有什么意见或想法都可以提出来!生17:秋天的小草不应该是碧绿的,应该是金黄的。师:全部是金黄的?生18:不是,有黄的,也有绿的。师:还有------生19:还有半黄半绿的。师:看来,大家都是细心观察生活的好孩子。正如你们所说,刚入秋的草坪不是全黄的,也不是全绿的,而是有一部分变黄了,这就是书上所说的------(生:一抹金黄)乐读品美:师:其实,秋天的美丽不止在金黄的草坪里,还在那飞舞的落叶上,(板画几片飞舞的落叶)金灿灿的桂花中和丰收的果园里。看看这些,你最喜欢什么?生:落叶!果园!桂花!……师:喜欢什么,就在文中找到写它的句子,用心地读几遍,反复地读几遍,读出你的喜欢,好吗?(生自选段落感情练读)师:你选的句子读好了吗?谁愿意读给大家听听?生20:我想读桂花这一段。师:咱们仔细听听,他读的桂花什么样?生20读,(“金灿灿”一词读的好)师:“金灿灿”的,多漂亮!再读读这句。生20重读这句,然后接读下去。(“香味”一词读的干脆)师:香味------飘远一点,让大家都能闻到。生20悠悠美美的读“香味”一词。师:大家也来试试?(生齐读“香味”,感受体验)师:很香!来,咱们把全句都读一读!(生感情齐读“桂花”一段)师:闻完了桂花的香味,继续说说你喜欢的句子吧!生21:我喜欢落叶。师:为什么喜欢飞舞的落叶?生21:因为它像小鸟。师:在你眼中落叶成了小鸟,在其他小朋友眼里,又会是什么呢?生:飞机!火箭!蝴蝶!星星!……师对生21:赶快读读这神奇的落叶吧!让它留在我们的心里!(生21读)师:摸摸你的心,记住落叶了吗?(记住了!)真的?(真的!)请看大屏幕,(投影出示背诵提示卡)会读吗?(很多同学范了愁)有同学皱眉头了,没关系,30秒时间准备,对照课本,看谁记得快!(生对照课本和提纲自由背诵)师:准备好了没有?谁来?(生22背诵,背得很流利。)师:背的怎么样?生23:他背得很熟练。生24:背得很有感情。师:咱们能不能像他这样不看书,看着大屏幕,美美的背下来?(能!)一起来!(生看提示卡齐背)师:桂花大家能读出它的香,落叶能记住它的美,如果你还有喜欢的句子,还可以站起来读?生25:我读果园这一段。师:秋天的果园什么样?我们来仔细听听!(生25读了“果园”和“小朋友”两段。)师:多漂亮的果园,里边还有星星呢!生26:那不是星星,是梨子和苹果熟了。师:真的吗?(真的!)看来,大家已经读懂了课文,那不是真正的星星,而是(梨子和苹果熟了!)师:刚才这位同学还读了“小朋友”这段,我也喜欢。因为我觉得秋天的美丽离不开我们小朋友,就是一年四季,我们小朋友也是最美的!(很多同学露出微笑)你看,我这么一说,很多同学都笑了,心里挺美的,是吧?(是!)愿意和老师一起美滋滋地读读最后一段吗?(愿意!)来,我们一起!(师生同读最后一段)师:是啊,哪一个是我?(板书:?)这是什么?(问号!)刚才这个带问号的句子你们就读出了问别人的语气,很好!再问一遍“三个小朋友当中,?”总结下课:师:看来,一节课的学习,我们的收获都很大。你看,我们不仅认识了那么多字,还读懂了课文。最重要的是,我们还把文中小朋友想的画画了出来。其实,他的画固然很美,但我相信咱们笔下的画会更美,对吗?(对!)那就回去画吧,下节课的“秋天画展”上我们再见!好,这节课就上到这里,下课!

湘教版《丰收的画》教学设计


教学目标:

1.认识本课16个生字,会写7个生字,会认9个生字。

2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛,感受劳动的乐趣。

教学重难点:

1.正确读写本课生字。

2.流利地、正确地朗读课文。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、课前导语

秋天到了,收获的季节也到了,这时候,农民伯伯种的哪些东西成熟了呢?

引导学生总结:水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄

是呀,到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧!

二、板书课题,初读课文。

1.板书课题。

2.借助拼音,自由朗读课文。

3.教师范读课文,学生边听边把生字做上记号。

三、出示生字卡,学习生字。

1.借助拼音读词。

2.指名读,师生听后纠错。

3.自学生字,思考如何记忆字形。

4.全班交流各种识记的方法。

(换偏旁法、形近字比较法、编故事法等)

5.教师对难字进行比较。

四、熟读课文。

1.自由读课文,读流利。

2.指名分段朗读。

五、质疑,解疑。

1.读了这篇课文,你了解了什么?引导学生交流初步感受。

2.你有哪些不懂的地方?师生共同解疑。

六、课堂小结

引导学生小结,学会围绕课文内容提问的方

七、作业

书写生字。

第二课时

一、复习导入、巩固旧知

1.上节课我们学习了《丰收的画》

2.点击网页上的词语屋,自主练读词语。

二、媒体激趣,感悟语言

(一)、学习第一自然段:

1.那么秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门,说:秋天到了,快去看丰收的画!)出示相关语句。

是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话?指导朗读。

2.听到这个喜讯,小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)

(小朋友们跑出来了,追着秋风,追着芳香,向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯,真高兴啊!你能把这句话读好吗?

3.让我们也高兴地读读这段话。

(二)学习第二自然段:

你在这丰收的画中看到了什么?学生浏览专题网页,(交流)在这丰收的画中,我看到了

预设1.(出示:高梁举着一面面小红旗。)

理解小红旗(高梁穗头)

看图(请小朋友们仔细看图,看看你能发现什么?)(有很多的高粱!)

从哪也能看出高粱很多呢?(理解一面面)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的,就像举着一面面小红旗!)

火红火红的高梁,举着一面面小红旗,是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。

预设2.(出示:稻穗泛起金黄的波浪)

金黄的稻穗怎么会起波浪的呢?

秋风吹过田野,金黄的稻穗随风起舞,远远望去,就像阵阵波浪。一浪又一浪。(看图)

让我们美美地读读这句话。

预设3.(出示:棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?

原来棉花吐絮了,就像是朵朵白云。

预设4.(出示:葡萄像串串紫色的玛瑙。)

小朋友们,你们注意到了吗?其实,田野上还有一种景物,它就是。。。。。。(葡萄)

出示葡萄图片和玛瑙图片。

(这是串串成熟的葡萄,这是玛瑙,一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看,葡萄和玛瑙像吗?哪像呀?

(小结:是呀,一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。)

看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄,你最想做的是什么?

(我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙。。。。。。)

是啊,这串串玛瑙般紫色的葡萄,多么惹人喜爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄,那可是成片成片的葡萄哦!串串,葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。

师语:田野上,火红的高梁,金黄的稻穗,雪白的棉花,紫色的葡萄,构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书:五彩的图画)

让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

田野上,这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)是啊,那么田野上这幅五彩的图画,还有些什么呢?请小朋友们点击(网页)请小朋友们仔细看图,同桌讨论,五彩的图画上还有什么景物?

学生交流

(此时,返回课件。)展示田野上的各种图片。

师:(是啊,五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。)这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美!现在我们能不能把这句话读好了??(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

谁来读读这句话。(!)(真棒,你把感叹号所表示的意思读了出来!让我们一起再来读读这句话!)(小朋友们,注意了,这里有个!,谁来读好它?)

是啊,田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐!

(三)学习第三自然段

预设1.(生:是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水,除虫。)(理解浇灌)

预设2.看图。农民伯伯们都做了什么呢?是啊,这就是浇灌,让我们一起再来读读这句话。

农民伯伯用辛勤的汗水,用勤劳的双手,绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄,一把把金黄金黄的玉米,映亮了人们的笑脸,也映在了人们的心中。创设情境,语言实践活动(课件:大丰收的场景)

(四)学习第四自然段

这幅五彩的画,丰收的画,这幅令人欣喜的画,不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上,也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。

《小学语文:《校园里的画》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。