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闽教版小学英语教案

发表时间:2020-01-08

着墨处是画 空白处也是画——《三亚落日》教后随想。

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“着墨处是画 空白处也是画——《三亚落日》教后随想”,仅供参考,欢迎大家阅读。

着墨处是画

空白处也是画《三亚落日》教后随想

近日,苏教版五年级语文第十册学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深的打动了每一个读者,教学中通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味,使学生了解了三亚落日的神奇景象,激发了学生热爱大自然的思想感情,并积累了大量的好词好句。此外,同学们也有了更多的收获:

师:同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?(喜欢!)

那么,谁能展示一下你从网上下载的热带风光的图片?我可请你当导游哇!(学生举手踊跃,展示开始)

师:还有日出的图片,三亚的风光真美,真想到海边看看日出,你们还有什么要展示的吗?

(我查到了许多关于日出的课文,我想读一段给大家听)

(我知道日出、日落的原因了。)(我还认识了各种各样的海鸥。)

(我还知道了三亚的环保情况)(学生展示收集的环保资料)

师:听了他们的介绍你有什么想法?(三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的)(要时时处处留心观察,美就在我们身边)

着墨处是画,空白处也是画,这是国画的一种绘画技法写意,用笔不求工细,重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗?教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密,在教学中不必处处求全,面面俱到。而应适当留些空白带些写意,运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间,去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材,才能跟着学生的思路顺应学生,随机调空,灵感迭出,学生才会无所限制,思维自由驰骋,他们才能主动展开学的过程,全身心地投入学习中,真正充当学习的主人。

扩展阅读

《三亚落日》


教学目标

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、初读感知,初步理解课文内内容。

3、自主阅读,给课文分段,概括段意。

教时第1教时授课时间2月日上午

课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤

教学过程:改进方法

一、激趣导题

今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

(2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、交流自学效果。

(1)出示词语:赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

(2)指名读,注意硕盏是翘舌音,硕的韵母是uo;搔是平舌音。

(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌

握:)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚

洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

四、再度课文

1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书:真有诗意)

2、指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)朗读指导:重点读好:真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

(要求读出喜爱、赞美之情。)

(3)多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。

课题2、三亚落日教时数3

教学目标

1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文,背诵课文。

教时第2教时授课时间月日上午

课前准备执笔人林中坤

教学过程:

一、激趣,导入新课

今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热

带风情。)(板书:热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又

瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

(4)指导朗读,读出喜爱之情。

三、精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确真有诗意,

下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

研读:a、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童?(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

C、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

①投影:夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板

书:像灯笼)C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业朗读课文,背诵课文

课题2、三亚落日教时数3

教学目标、

1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文,背诵课文

3、开展综合实践活动。

教时第3教时授课时间月日上午

课前准备执笔人林中坤

教学过程:

继续精读第三段

②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次?

b、作者又一次把夕阳比作了什么?

c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

d、指导朗读。

③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了再见。

A、小组合作研究:a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读

者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

五、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然

景观的喜爱和赞美。

2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1朗读课文,背诵课文。

2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之(2)从光、色、日、霞四个字中选择自己感

兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

板书设计或教后感

像孩童

2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员

三亚落日教学反思


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“三亚落日教学反思”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

《三亚落日》第一课时教后反思


课堂时间是有限的,我们的教学不要面面俱到。我常常劝诫自己,可却常常做不到。教学《三亚落日》第一课时,我就要求自己,尽量突出重点来教。
这个重点是什么呢?除了初读课文,就是学习第二自然段,体会三亚的热带风光,学习写景的方法。
学习第二自然段,分两个步骤:一是学习写法,一是即景练写。
引导学生学习写景的方法,先要学习抓住特点写。我让学生先读一读,感受三亚风光之美,思考:美在哪里呢?我启发:三亚的美肯定表现在典型的景物上,哪些景物美呢?划出来,读一读,体会蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩的特点。
光学到这儿,还不行。我再让学生想象画面,用心朗读课文,努力去发现:作者是怎样用他的生花妙笔把三亚的景色描绘得如此之美呢?经过一番朗读,一通探讨,学生明白了:作者在用美的词语描写景物,写出自己的感觉,表达出自己喜爱如此美景的感情来。
学了这样的写景方法后,我及时地引导学生运用方法练习写作。这不,昨天刚下了一场小雪。雪景也是很美的。我让学生写一写自己看到的美丽的雪景。
孩子们捻着笔杆子,过了好一会儿,作品新鲜“出炉”了。“田边的青松老哥,一夜之间变成了长满胡子的青松爸爸。”“大地上晶莹剔透,脚一踩上去,便会消失,我真不忍心把它破坏掉。”“花坛里的树木被一片片小巧玲珑的雪花盖住了,真是一点也不比美丽的少女逊色。”“松树上挂着一颗颗白色的果实,远远望去,就像一串串礼物挂在圣诞树上,真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!”“操场跑道也蓦然变成白色的了,真想用脚踩一下,那感觉绝对是享受。”“我捏起一些雪,哇!好软啊,就像一团棉花糖,我忍不住想吃一口。”
我觉得,这节课上的即景练写就是教学重点。我和孩子们多花点时间,学习这篇文章的表达方法,并且能即学即用,这样的教学就很有意义,很有价值。以后,我还要这样抓住教学重点来教,一课一得,很好!

三亚落日说课稿


一、说教材
1、内容分析
《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清新活泼的语言,正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象,抒发了对大自然的热爱,对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。本文层次清楚,词汇丰富,语言清新,字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美,是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上,对学生讲明道理,使学生知道应该怎么做。要让学生明白“读万卷书,行万里路”和在实践中运用语文的道理,并用以指导自己的语文学习活动,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识及在实践中运用语文的习惯。
本文安排在小学阶段的最后一册,通过之前的学习,学生已经把握了识字记词的方法,在老师的指导下,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过本文的学习,学生可进一步丰富语言的积累,进一步把握写景文章的学习方法,提升体验文本的能力。
2、教学目标和教学重、难点
基于以上教材特点和学生认知水平,我根据三个维度拟定了如下的教学目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)欣赏并摘抄描写落日的语句。
(3)朗读品味语言文字,感受三亚落日的漂亮景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:进行朗诵、背诵的练习,丰富学生的语言积累,在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重点词语和关键句子,来体会课文的意境、作者的情感。
二、说教法
学生是学习和发展的主体,为了达成目标,突出重点,突破难点,让学生在语文教学中得到不同水平的发展,本节课教学,我根据课文的特点,主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。
三、说学法
向学生传授“学法”,让学生学会读书,这是语文教学的终极目标之一。叶圣陶先生也认为,语文教学最基本的方法就是读,引导学生认真地读,使之见于书,出于口,明于心,真正达到口诵心惟。所以,在本课时的教学中,我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导,加上学生间的讨论交流,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
四、说教学过程
本节课教学,我力求体现让学生充分与文本对话,感悟文章的美言美景,在理解和体验文本中受到情感的熏陶,唤起自己对大自然的赞美和热爱。
我设计本节课的基本教学流程为:
1、默读课文,感受日落画面。为激发学生的学习兴趣,同时使学生对三亚落日有一个初步的感受,我将引导学生欣赏图片,看看日落的过程由哪几幅画面组成?估计学生能够找出日落的三个过程:像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优雅的跳水员。
【设计意图】通过朗读,了解课文内容。遵循《语文课程标准》新理念,以以读为本,注重培养学生语感,有重点地循序渐进地进行朗读训练。采用多种朗读方式,体现朗读指导的层次性。
2、组织交流,指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一幅描写?”让学生交流感悟。然后指导学生读出喜爱之情。
【设计意图】让学生进行探究性的合作学习,在交流中感悟课文的美景,在思考的基础上,对课文的基调再次有所了解。
3、品味语句,想象体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程:像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优雅的跳水员。
三亚落日的全过程,我紧扣文中三句描写落日的比喻句,引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象,从而深深体会到三亚风光美,在这样饱含诗意的地方看那么美的日落,使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句,把什么比作什么?学生不难回答“像孩童”。再进行研读:哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”,估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。
学习其它两句比喻句时,我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如,我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句,轻读想象,体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣,感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。
【设计意图】为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳的快乐形象。再指导朗读,抓住重要词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会三亚落日那富有诗意的情景。新<语文课程标准>>指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点,强调阅读的个性化,让学生在美文的熏陶中有独到的感悟,并在有所积累的前提下有所表达。
4、图文对照,指导背诵。课的最后,我将留5分钟左右,让学生先理后背,逐段击破,再连段成篇进行背诵练习,以竞赛加星插红旗来激励学生,提高背诵能力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中,让诗意的文字内化为学生的语言积累,达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的,为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
【设计意图】让学生情感再次升华,我在感悟的基础上对课文又一次的梳理中,将有层次地指导学生朗读,使学生在读中感悟文本美,想象画面美,读出意境美,最后达到熟读成诵的效果。
五、拓展延伸
设想让学生观察我们这个地方的日落景象,进行一次小练笔,学习作者用丰富的词汇,正确生动的比喻、拟人等写法,进行写作练习,以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力。
六、说板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然,加深理解。根据本课教学特点,我设计以下板书:
        三亚落日  
像孩童    像大红灯笼  像跳水员

《三亚落日》教学反思2


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《三亚落日》教学反思2”,仅供参考,大家一起来看看吧。

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时,就被三亚落日的美深深地陶醉了。教学中,如何引导学生欣赏这样的一篇美文,身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美,是我教学的重点。

语文学习离不开语言文字的训练,离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处,需要老师的引导和点拨。

第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法,讲学生引入学习活动中,通过对真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色等词语的朗读、理解,激发学生的神往之情。通过在三亚看落日如何有诗意?过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落,但学好它对于理解文章中心是十分有利的,正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中,为了让学生更好地体会到三亚的美,我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读,边读边说,三亚美在哪儿?有人说:三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天,有蓝的海,就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说:我从小就喜欢海,三亚那玉屑银末般的细沙,傍晚人们来这里,踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说:椰子汁我喝过,但没有看过椰子长什么样,真想去看看啊!从学生的交流中,我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情,洋溢在他们心中的必定是无限的向往,把握住他们的感情,引导着他们好好地读一读,美便成为孩子们的了。

我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后,就抓住三亚落日美在何处贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化像孩童像红灯笼像跳水员入水来感受日落的整个画面,并抓住红扑扑、赤朱丹彤、金红一色等绘色的词;又抓住快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳等描摹形态的词语来指导朗读,体会到三亚的自然风光之美。

最后,抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是一个快乐的孩童、红灯笼、跳水员入水,让读者整体感知日落的动态过程。从下沉停住蹦跳弹跳入水这一过程来体悟落日似孩童般的顽皮、任性。,体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

整节课,我引导学生赏读语言文字,想象文章意境,感悟了三亚落日那份诗意的美。

不足的是:三亚对于学生来说,一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特,海鸥如何的白,沙滩又是怎样的细软,学生都没有真切的感受。光凭语言描述,学生是感受不到的。虽然,课前我也在网上搜集到了三亚风光的图片,三亚风光的录象,可是,因为教室里没有多媒体的教学设备,把学生带到后楼的多媒体教室去上,又嫌麻烦了一点,自己的一懒惰,导致不能充分地向学生展示三亚独特的风光,把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。那么美的景只有自己一人在办公室享受,现在想来,有些遗憾,也有些自责。

《三亚落日》教学片段


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“《三亚落日》教学片段”,希望对您的工作和生活有所帮助。

《三亚落日》教学片段

辨析词语,积淀语感

片段一:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

师:这句话中的“蘸”字能换成“浸”吗?

生:不能。因为“蘸”是指翅尖只要轻轻碰到海水就能变成蓝色,而“浸”是指要全部浸在里面才能变成蓝色,时间要很长。

生:用了“蘸”可以让人体会到海水非常蓝。

片段二:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。

师:(指名读)请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?

生1:“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。

生2:“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。

生3:“挨”是靠的意思;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,我似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。

师:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。

【教学反思】《语文课程标准》指出:“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么,就是培养学生对语言的直觉、理解和感悟能力。通过语言的训练来发展学生的思维,促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程,在特定的语境里,学生在言语经验与心理机制的积极作用下,“潜心会文”,通过换词辨析,细细推敲,体会课文用词的准确与精妙,同时,他们还感觉到了词语的“份量”、“温度”、“音质”与“可亲近性”。这些都是“如水在口,冷暖自知”鲜明而生动的语感积淀。

《三亚落日》教材解读之一


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《《三亚落日》教材解读之一》,希望对您的工作和生活有所帮助。

《三亚落日》是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富,字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美,是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚,更没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平,初定以下教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读品味语言文字,感受三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

其中目标2是教学重点,目标3既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长,我预设用两课时完成以上教学目标。

第一课时我主要设计了四个教学环节:谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。让学生初步感知文意,理清课文层次。在第一个环节谈话导入中,我以诗句日出江花红胜火,春来江水绿如蓝引入,初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。那日落的景象如何?随即揭示课题,(板书:三亚落日)指导学生读好课题,明确写的是三亚这个地方的日落。接着就进入初读感知这一环节,我放手让学生自主学习,扫清字、词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音,读准多音字悄qiǎo。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上,引导学生围绕课文哪几个自然段描绘了落日景象?来理清课文条理。在这一课时的最后,布置作业:1.抄写生字词语。2.摘录优美语句。3.朗读课文。

下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第一课时教学的基础上,安排三个环节:复习检查、精读感悟、拓展延伸。引导学生精读课文重点段落,使学生感受三亚风光美,三亚落日更有诗意。

课始,先对课文中出现的词语进行复习,回顾上一课的学习内容,然后通过引读在三亚看落日,作者觉得真有诗意(板书:真有诗意)激发学生的神往之情。同时,引领学生进入第二环节的学习精读感悟。课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光,我先让学生观赏三亚风光录像,使学生有感性的认识。然后,引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由三亚的热带风光美,三亚的落日更美这句话自然过渡到(第3-5自然段)的学习。这一部分是课文的重点,生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景,我设计了以下步骤:

1、默读课文,感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文,看看日落的过程由哪几幅画面组成?估计学生能够找出日落的三个过程:像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优美的跳水员。

2、组织交流,指导朗读。通过你最喜欢其中的哪一描写?组织学生交流。结合交流,媒体出示相应的画面,再指导学生读出喜爱之情。

3、品味语句,想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程:像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优美的跳水员。

如第3自然段的学习,我是这样进行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?学生不难回答像孩童。再进行研读:哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童,估计学生很快就会抓住红扑扑、抖落、溅出这些词语体会到太阳像个快乐的孩童。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳孩童般的快乐形象。再指导朗读,抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

学习第4自然段其它两句比喻句时,我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如,我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句,轻读想像,体会大红灯笼在硕大无朋的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣,感受似跳水员轻快敏捷弹跳入水的日落情景。

4、图文对照,指导背诵。课的最后,我将留5分钟左右,让学生先理后背,逐段击破,再连段成篇进行背诵练习,以竞赛加星插红旗来激励学生,提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定格在学生脑中,让诗意的文字内化为学生的语言积累,达到感悟理解品味深化积累运用之目的,为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。

学完课文,进入第三个环节拓展延伸。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象,进行一次小练笔,学习作者用丰富的词汇,准确生动的比喻、拟人等写法,进行写作训练,以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力。

五年级语文《三亚落日》教案


教学目标

1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文,背诵课文。

教时第2教时授课时间月日上午

课前准备执笔人林中坤

教学过程:

一、激趣,导入新课

今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段

过渡:

在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热

带风情。)(板书:热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又

瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

(4)指导朗读,读出喜爱之情。

三、精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,

下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流:

(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

投影:

活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

研读:

a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

①投影:

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法:

a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?

b、指名说。(板书:像灯笼)

C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业朗读课文,背诵课文

1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文,背诵课文

3、开展综合实践活动。

六年级语文下册《三亚落日》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“六年级语文下册《三亚落日》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

知识:学习掌握本课生字,理解由生字组成的新词。

技能:能正确、流利有感情地朗读课文。

能力:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。

情意:激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点:

读通课文,初步感受三亚落日的美景。

对策:读通课文,理清课文脉络。

课前准备:投影片

教学过程:

一、导入

1、日出的美景,我们许多同学都欣赏过,但你们有没有仔细观察过日落的情景呢?

2、板书课题,齐读。

二、初读课文

1、学生轻声读课文,自学生字词。

2、播放课文录音。

3、检查自学效果

(1)、出示词语:

美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼

毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛

硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故

水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏

①、朗读词语

②、②、交流词语意思:

硕大无朋:大得无与伦比。朋,比。

赤朱丹彤:赤,红色,朱,大红色,丹,红色,本课指程度不同的红色。

(2)、指名分自然段朗读课文。

三、理清课文脉络

你以为课文可以分为哪几部分?

第一部分(1)点名在三亚看落日真有诗意。

第二部分(2)介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分(3-5)描绘了三亚落日的美景。

四、作业超市

1、习字册描红

2、朗读课文

五、板书设计:

富有诗意美妙绝伦

三亚落日热带风情天海合一

落日美景收敛光芒慢慢下沉

顽皮蹦跳悄然入水

小学五年级语文《三亚落日》第一课教案


【教学目标】

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、初读感知,初步理解课文内内容。

3、自主阅读,给课文分段,概括段意。

【教学课时】

第1课,XX时授课,时间XX月XX日上午

【课前准备】

挂图、课件、投影,执笔人林中坤

【教学过程】

一、激趣导题:今天,我们学习一一篇写景的课文。

1、板书:XXXX

2、三亚落日。

出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

①自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

②利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、交流自学效果。

①出示词语:赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软;

②指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音;

③自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子;

4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

四、再读课文

1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书:真有诗意)

2、指导朗读第1自然段。

①学生试读。

②朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

(要求读出喜爱、赞美之情。)

③多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字;

2、读一读,再抄写4遍。

课堂生活化——《春笋》教后随想


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“课堂生活化——《春笋》教后随想”,仅供参考,欢迎大家阅读。

去年,我向省教科院申报了课题《小学语文课堂生活化的研究》,可是没能立项,很是遗憾,但是在低年级的课堂教学中,让课堂生活化,没有阻止我进一步的探索。在教学《春笋》一课后,这个课题在我的脑海里继续生根,发芽

现行的课改要求转变教师的教学行为,改变学生的学习方式,让学生的个性得到张扬,潜能得到开发,人格得到尊重。以人为本的教育应运而生。以人为本的教育需要构建促进学生生命成长、智慧成长、人格成长的生活化课堂,使课堂充满催生学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露。

我觉得生活化的课堂应该以常态性为前提。在课堂中的教学细节,渗透生活引进课堂,让孩子把生活与文本联系起来,达到和谐统一,从而加深对文本的理解。

我在教学《春笋》时,我让孩子们仔细看春笋图,(其实如果买到春笋食物就更好了,那样就更加直观,孩子们就更喜欢了。)引导孩子们仔细辨认浅褐色,看它的样子,领会像个嫩生生的娃娃。

春笋的生命力非常顽强,我让孩子们用握紧的拳头代替一个个小春笋,让他们做冲破泥土,掀翻石块的动作,孩子们做着动作,非常开心,边做边想象,拳头上面有泥土,有石块,直到在阳光中笑,在春雨里长,一节,一节,又一节,向上,向上,再向上,孩子们的小拳头由握紧,到渐渐张开,再到全部张开,再到往上生长,孩子们示意着,开心着,仿佛那小小的拳头就是一个个嫩嫩的春笋在一节一节地向上长。随着我:啊,春笋长得多么欢畅啊!它们迎着阳光,吸着雨露,一个劲地拔节,叭叭叭,一节,一节,又一节,你追我赶,竟争着向上,向上,再向上。只见教室里的春笋错落有致

然后我让孩子们试着把课文复述下来,居然很多孩子很流畅地背出来了。

我分明感觉到孩子们喜欢这样的课堂,这样的课堂符合低年级孩子的年龄特点,让孩子们的小拳头变成春笋,然后让孩子们在体验中理解了一节,一节,又一节,向上,向上,再向上。把生活引进课堂,让课堂深发出孩子们智慧的火花,遗憾的是时间关系,没能再问问孩子们:笋娃娃来到了地面上,会看到什么,会说些什么。进一步发挥孩子们的想象力,让课堂变得更加丰满生动。让孩子们的思维进一步拓展延伸

《埃及的金字塔》教后随想


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的《埃及的金字塔》教后随想,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《埃及的金字塔》教后随想

《埃及的金字塔》教后随想

里庄中心校刘小丹

关于埃及的金字塔至今仍有许多难解之谜,它一直都牵动着不光考古学家在内的世人的心,对于小孩子来讲,它更显得神秘莫测,但“神秘”不是本课的重点。在教学中,为了不分散学生的注意力,我把对金字塔的更多了解放在了学本课之前,课前我就带学生上网查了有关资料,有了准备,学生课堂上发言积极,思维比较活跃。我在课堂上重点抓住了“宏伟”和“精巧”。

一、从胡夫金字塔上感受宏伟和精巧

这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。学生在朗读比较中很容易感受到,同时还学习了几种说明方法。在教学的过程中,我还注意联系学生身边的实际来帮助学生理解,例如,讲到埃及金字塔的高时,我让学生联系我们学校综合楼的高度,通过比较,学生理解埃及金字塔的高大就比较容易了;再如讲到埃及金字塔工程浩大时,我联系了里庄的总人口才三万不到,而建造金字塔要十万人30年时间,学生理解工程的浩大和金字塔的雄伟就水到渠成了。

二、从建造金字塔上深化宏伟与精巧

虽然文中对金字塔的建造过程从运输和搭建两方面叙述得很清楚,但学生并不能真正看明白。1、他们不能真正理解当时生产力低下到何种程度。2、他们不能真正理解奴隶们的悲惨处境。如果不对这两点作必要的讲解,他们对于“宏伟”和“精巧“的印象会大打折扣。在对以上两点有了大致了解之后,我根据课文的描述用简笔画勾勒出运输和搭建的草图。

回想这课,还有许多不足,例如,我在处理学生埃及金字塔的高大雄伟时花时过多,而讲建筑时,花时过少,导致学生对埃及人民的智慧体会不足,我想如果能让学生在读课文后再自己根据理解画图演示,要比自己画图好得多。

也许让学生自己动手实践才是语文教学质量提高的真正必由之路吧。

留下空白 惊喜无限──《春雨的色彩》教后感


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“留下空白 惊喜无限──《春雨的色彩》教后感”,供您参考,希望能够帮助到大家。

心理学原理告诉我们:整堂课都是知识的传授,极易导致学生产生生理和心理的疲劳,引起学生的“分心”现象,从而使教学有了应试的嫌疑;而留下空白点,学生可以从中得到积极的休息,由听转为思。所谓“空白”,就是指空着,没有被填满或没有被利用的部分。在绘画艺术中就有一种美叫做空白美,在我们的教学中也能利用这种方法以此为鉴,称之为──“空白”艺术。特别是伴随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进,教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的改变。在课堂上,我们要尽可能地多留一些时间、空间给学生,让他们自主、合作、探究地学习,使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示,描绘出属于他们的精彩。

《春雨的色彩》是一篇描写春雨的课文,课文虽然很长,读起来却琅琅顺口,也写出了春雨的美,孩子们是那么喜欢这篇课文,深情地朗读给人于无限的遐想,然而在课文马上要结束时,一只小手突然举起来,一个有趣的问题出现在全班同学的面前

──“老师,那春雨到底是什么颜色的?”

问题一出来,全班学生顿时沉寂了,60双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我──他们在等待我给予他们正确的答案!

“同学们,春雨其实是……”我正准备告诉他们,但欲言又止了,为何不听听学生们的意见呢?为何不留下一个空白点给学生,让学生自由发挥、自由想象呢?也许整堂课最精彩的地方就在这儿呢!?

于是我故作玄乎,说:“春雨到底是什么颜色的呢?想一想通过你平时看到的,你们能告诉这位同学吗?”

我把一个“空白”留给了他们。学生们用不解、疑惑的目光看着我,不过教室里马上又沸腾了起来,开始了七嘴八舌的讨论开了,不一会儿,小手如林,孩子们按捺不住新中的激动,都大叫起来:

──老师,我知道!

──老师,我来告诉他!

──春雨是白色的,因为春雨淋在梨花上,梨花就变白了。

──春雨是无色的,因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。

──春雨是五颜六色的,因为春雨落在桃树上,桃花红了;春雨落在草地上,草变绿了;春雨落在迎春花上,迎春花就变黄了

……

多么富有独到见解和想象力的对话啊!我感到很满意,因为我并没有讲解,但是学生已经正确理解了课文的主旨。

在这个小小的“空白”中,学生们各抒己见、主动发展、想象丰富,这不正是我们所要追寻的课堂吗?这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要,重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了,能从生活中找到答案了。让我们的语文课堂也能从生活中来,到生活中去!

习作指导--- 写一处秋天的景色


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“习作指导--- 写一处秋天的景色”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

写一处秋天的景色

仔细观察一处秋天的景色(如田野、公园、校园)然后抓住特点,写一个片段。要按一定的顺序写,内容要具体、语句要通顺、连贯。

这次作文要求是要我们观察一处秋天景色,来写一个片段。要求对这次作文作了多方面的限制,范围是一处,不是几处,时间是秋天,不能写春夏冬几个季节。还规定了写景色要按顺序写等等。

怎样写好这次作文呢?我们首先重温一下《富饶西沙群岛》的写法。课文开头第一句就告诉我们:西沙群岛是个风景优美,物产丰富的地方。这是文章的中心思想。接着进行景色描写,写出了西沙群岛的美丽、可爱。我们写景,必须仔细观察,抓住特点。没有特点,就写不具体。要知道,大自然是千变万化的。景色是千姿百态的,如果不认真观察,就不会发现海水的各种颜色,就不可能把海底的各种动物写得那么生动具体。

景色描写要有选择,抓住最突出而又独特的现象,写出景物的形状、颜色、声音、运动和变化,还要运用恰当的比方和摹声方法,才能把景物写得生动具体,有真实感。

秋(例一)

天慢慢凉了,太阳渐渐远了,秋天到了。

小草似乎不服秋霜的威逼,仍然绿绿的,草尖上只有一点儿黄色,就像一顶小帽儿,在秋风中不停地摇摆着,似乎在向人们报告:冬天还没到呢。

再看看那秋天的菊园。菊花争芳斗艳,相继开放,瞧,有的像白玉,有的像水晶,有的金灿灿的,有的红艳艳的,一朵朵、一簇簇、大的、小的,含苞的、初开的、怒放的,都像一只只色彩斑斓的蝴蝶,飞翔在天地间。是的,它真的把蝴蝶也吸引来了,它们在菊花中玩耍嬉戏,给秋菊园增添了无限的活力。

人们都说红枫是最浓最浓的秋色,是的,假若你漫步在红枫林中,那就像落入了红色的海洋:黄红、桔红、深红,还有半透明的晶红,再配上一株株浅绿的嫩叶,简直像一幅美妙的写意画了。

最使人高兴的,莫过于那大片大片的稻田和一棵一棵结满果子的果树了。看,秋风兴冲冲地吹着沉甸甸的稻穗,翻起一排排金浪,这壮观的景象一定不亚于大海吧。山上果实里,橘子红了,像小灯笼似地挂着,柿子熟了,沉甸甸的,逗着小孩渴望的目光,一股股暖融融的香气沁人肺腑。庄稼人笑得多甜,带着稻香,带着果味啊!秋色真美啊!美在秋菊,美在红枫,而最美的秋色,是那一片丰收的景象,是那汗水浇出的累累硕果啊!

《秋》的语言,活泼流畅,朴素自然。

《秋》的写景,能抓住代表性的事物,或浓描,或淡写,或不惜重彩,写及人的心理,绘出了一幅生机勃勃的丰收喜人的秋图。

《秋》的主题是积极的。文章在最后点出最美的秋色,是那一片丰收景象,是那汗水浇出的累累硕果,从正面歌颂了勤劳的人民。

总之,《秋》不失为一篇好作文。

本文观察细致,采用拟人的方法,发挥丰富的想象,生动形象地写出了月亮从初升到悬挂的全过程,情景交融,读后仿佛身临其境,如在眼前。

▲《秋天的早晨》

提示:写秋晨,首先要抓住秋晨的云、霞、雾的特色。秋天云美,而早晨的云霞更动人。它形状奇特,变幻莫测,神秘引人。秋晨常常迷雾茫茫,别有情趣。把这些特色写出来,也可以说是美的秋景。

▲《秋雨》

各个季节的雨是不同的,雨滴的大小、速度、气势、下雨时间长短都有很大差别。秋雨的特点也随秋季的不同阶段而不同,要根据自己所处的地方气候情况而定。写前要认真观察,掌握秋雨的特色才好动笔。

《着墨处是画 空白处也是画——《三亚落日》教后随想》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。