G1-01宇宙环境要点。

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“G1-01宇宙环境要点”，供您参考，希望能够帮助到大家。

2006年高考文科综合自然地理部分教学要点（压缩版）

地图

一、方向

1、常规

上北下南左西右东。两点AB之间判断

2、指向标。根据指向标确定上北下南左西右东

3、经纬网地图

A低纬--上北下南左西右东B中纬--顺着经纬线

确定方向，顺着经线（子午线）确定南北方向，顺着纬线确定东西方向

C高纬--极地地图

北极地图，先从地球自转逆时针方向确定北极点，确定南北方向。

再从两点之间地球自转逆时针方向确定东西方向。

二、比例尺

比例尺越大，反映的范围越小，内容越详细。比例尺越小，反映的范围越大，内容越粗略

三、等高线地形图

等值线：等温线：温度变化。等压线：气压变化。等降水线：降水变化

等值线弯曲方向、结果

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G1-04陆地要点

陆地环境教学要点

陆地环境的组成--岩石：

造岩元素-（化合）-造岩矿物-（集合）-岩石

组成岩石的矿物

概念：地壳中的化学元素，在一定的地质条件下结合而成的天然化合物或单质，就是矿物。它是地壳物质最基本的组成单元。

造岩元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等。

造岩矿物：石英（二氧化硅）、云母、长石、方解石。

花岗岩：石英、长石、云母

岩石及其成因（矿产）

①岩浆岩（火成岩）：由炽热的岩浆冷凝形成的。

地下冷凝-侵入岩-花岗岩-坚硬、高耸--风景名山

地上冷凝-喷出岩-玄武岩--火山

内生矿-侵入岩-地壳活跃（板块边界）-有色金属

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G1-05生产活动要点

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“G1-05生产活动要点”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人文地理（人类与环境的关系）

人类的生产活动

全球经济一体化

WTO

教学要点

农业与工业比较

1、概念

农业：以动植物自然生长繁殖获得产品的物质生产部门。(第一产业)

工业：对农产品、半成品进行加工的物质生产部门（第二产业）

小麦--食品

2、特点

（1）农业：

地域性（地区差别）

季节性（春季种植、秋季收获）农忙季节（种、收）、农闲季节

周期性（耕作制度--一年一熟-（东北春小麦）、

两年三熟（越冬作物-华北冬小麦、玉米）、一年两熟（江南水稻-早稻、晚稻）、一年三熟（珠江三角洲水稻-早稻、中稻、晚稻）。

农业发展历史阶段

1、原始农业

2、传统农业

3、现代农业

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G1-07人类地域联系要点

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“G1-07人类地域联系要点”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人类活动的地域联系

教学要点

交通运输：

1、铁路运输

优点：速度快、运量大、受自然影响小。缺点：投资大、山区>平原、灵活性差

客货流选择：

陆地国内长途客流。陆地国内长途、大宗、笨重、时效小的传统工业物资

铁路分布

世界铁路促进内陆国家、沿海国家内陆地区

亚欧大陆桥

第一座亚欧大陆桥--西伯利亚大铁路（俄罗斯）

第二座亚欧大陆桥：荷兰鹿特丹-西欧工业区-中欧-东欧-俄罗斯-中亚--北疆铁路（阿拉山口-乌鲁木齐）-兰新铁路（乌鲁木齐-兰州）-陇海铁路（兰州-连云港）

中国铁路

铁路区位：铁路线、枢纽、经济区、港口、物流

公路运输

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宇宙中的宇宙环境教案

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“宇宙中的宇宙环境教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第一章宇宙中的地球
总课题第一章宇宙中的地球
课型
新授
课题第一节、地球的宇宙环境课时2课时
主备人

教学目标
[知识与技能]：
1、了解宇宙的物质形态和特点。
2、了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
[过程与方法]
1、.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
2、通过对八颗行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
[情感态度与价值观]
1、建立宇宙是物质的和运动的观念
2、欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。

重点天体系统的层次结构和地球上存在生命的条件及原因。
难点地球存在生命的原因。
教具准备多媒体

教学过程
（第一课时）
在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。

同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
一、人们对宇宙的认识
在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。

阅读《探索宇宙》，你能说出一个星空神话的故事吗？
（学生活动结果略。教师举例如牛郎星与织女星、嫦娥奔月、十二星座等）

天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或已知宇宙。可见宇宙的半径约为140亿光年。

根据课本P6——思考活动，回答：
①何为光年？一光年约为多少千米？
②计算可见宇宙的半径约为多少千米？
③面对上题的数字，你有什么感慨？

光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为94608亿千米。可见宇宙的半径=94608亿千米×140亿≈1.32×1023千米。由此可见，宇宙的范围是极其宽广的，可以说是无边无际的。宇宙中的奥秘无穷，有待于我们进一步的探索。

在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。
恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等图片。

二、多层次的天体系统
宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。
1．银河系和河外星系
请阅读课本P7三段相关内容，思考：
①银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？
②银河系的组成天体主要由哪两类？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？
③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？
学生回答后，老师进行点评总结。
银河系和河外星系主要由恒星组成，离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.2光年。银河系的组成天体主要由恒星和星云两类，目前人类所能观测到的河外星系已超过1250亿个，银河系与河外星系是同级别的天体系统。银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系，它包括目前我们所知道的宇宙中的所有天体，从某种意义上来说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。
2．太阳系和地月系
请阅读课本P7、P9两段内容，展示太阳系示意图。回答：
①太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？为何说它是太阳系的中心天体？
②太阳系中有哪八大行星？如何排列？这些行星的饶日运动有何共同特点？小行星带在太阳系中位置在哪里？
③组成地月系的天体有哪些？
4请你根据上述天体系统的层次关系试着画出他们之间的关系示意图。
学生回答后，老师进行点评总结。
太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成，太阳的质量占了整个太阳系质量的约99.86%，为太阳系的中心天体。围绕太阳系运行的八大行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，小行星带就位于火星和木星之间，它们在运行上具有同向性、近圆性、共面性的特点。地月系则是由地球和它的卫星月球组成，是最低级别的天体系统。
天体系统的层次
。

第二课时
天体系统的概念及其层次结构？
我们通过以上的学习知道地球是太阳系八大行星中的普通一员，而地球也是目前人类观测到的宇宙中唯一有生命存在的天体。那么为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？这就是我们这节课讨论的主要问题。
三、普通而特殊的行星——地球
1．地球是一颗普通行星
出示表格：八大行星的基本数据。
：地球是一颗普通的行星体现在哪些方面？
填写下列表格：
类别包括行星距日
远近体积
质量平均
密度表面
温度卫星数目光环
有无
类地行星水星、金星、地球、火星近

远小大高

低没有很少无
巨行星木星、土星大小多有
远日行星天王星、海王星介于前两者间介于前两者间较多有无
2．地球具备生命物质存在的条件
从地球的外观和所处的位置而言，地球与其他七大行星相比，并没有什么特殊的地方。地球只是一颗普通的行星。但由于地球具备了生命存在的基本条件：充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成份，适宜的太阳光照和温度范围等，在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。从这种意义上说，地球是宇宙中一颗特殊的行星。
课本P10的阅读材料，明确在地球之外，高级生命存在的可能性极大。
课本P11活动1，思考、讨论并回答：
①从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面，分析地球具有这些有利条件的原因。
②假如太阳光照条件变得不稳定，或者太阳突然消失了，地球上将会出现怎样的情形？并对此答案作出解释。
③除地球外，太阳系其他八大行星中可能存在生命的是哪个？并简述理由。
学生回答后，老师进行点评总结。
①日地距离适中，使温度介于0～100℃之间，水呈液态状态；地球大小适中，使地球能够吸引住大气。②太阳的光照条件一旦发生变化，那么地球上所得的热量也将发生变化，从而影响到温度和水的相态，以至于影响到生命的存在，地球上的生命也可能随之而消失。③八大行星绕日运行具有共面、同向性，彼此间不会发生碰撞，故地球所处的行星际空间安全稳定。④因火星与地球在距日距离、公转周期等方面与地球相似，故火星上可能会存在生命物质。
1．为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?
2．分析说明地球上存在生命的原因。

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