高二历史教案：《专制下的启蒙》教学设计。

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师掌握上课时的教学节奏。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高二历史教案：《专制下的启蒙》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【教学重点】

掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的性质。

【教学难点】

如何理解启蒙的真谛在于运用自己的理智、表达自己的思想和言论

【教学方法】

比较法、讨论法、合作探究

【课时安排】

1课时

教学过程

二次备课

【自主学习】

【学点l】呼唤民主和自由

1．背景：随着和宗教改革运动的深入发展，西方的历史经历了翻天覆地的变化。

2．性质：启蒙运动是17、18世纪的一场____反封建的思想解放运动。

3．共同主张

(1)以理性作为思想武器，批判____。

(2)反对迷信，提倡科学。

(3)关注社会，希望创造一个民主、科学的光明时代。

【学点2】霍布斯和洛克的政治启蒙

1．霍布斯：英国启蒙思想家。主张：每个人都有的自然权利；为了防止争斗和战争，有必要按照人们共同的意志，相互订立____，成立国家，来保护人民的公共权利。

2．洛克：英国资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。主张君主和政府的权力来源于；国王及其政府，应在____控制下行使管理国家的行政权；当国王及其政府威胁大多数人民的生命、财产及人身自由时，人民有权推翻它。

【学点3】法国启蒙思想家的政治启蒙

1．伏尔泰

提倡自然权利学说，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及____的自然权利；不反对财产上的不平等；在反对君主专制的同时，又赞成实行。

2．孟德斯鸠

(1)主张：提出了____的学说，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。一个国家的权力分为、行政权和____。三者互相独立而又相互。

(2)影响：它体现了____的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。

3．卢梭

(1)代表作：《论人类不平等的起源和基础》、《》。

(2)主张：卢梭认为，人生而自由，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，提出“____”的主张，当人民的权力被政府用以压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。

(3)意义：卢梭“主权在民”的思想，否定了____的合法性，描绘了一的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立；他被称为人民主权的捍卫者。

4．百科全书派

(1)代表：狄德罗。

(2)主张：在自然界里，人人享有与生俱来的，包括财产权、生命权和自由权；人们通过组成国家，把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家，以保障财产权等自然权利。

(3)百科全书派的思想主张体现了____的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为做了充分的思想准备。

【小组合作探究】

1．（重点解读）欧洲思想启蒙运动兴起的历史条件什么？性质和特征怎样？

条件：资本主义生产关系得到发展，资产阶级已经形成，手工工场广泛发展，资本主义与封建制度的矛盾进一步发展，科学进一步发展，文艺复兴与宗教改革运动的推动。

性质：是继文艺复兴后的新一轮思想解放运动，是资产阶级在意识形态领域的反封建斗争。

特征：强调理性思考，主张用理性的阳光驱散现实的黑暗；批判专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，打倒天主教会的世俗权威；要求政治民主、权利平等和个人自由，为资本主义社会确立了一系列政治构想。

2．比较文艺复兴与启蒙运动。

文艺复兴

启蒙运动

时间

14～17世纪

17～18世纪

时代背景

资本主义生产关系萌芽，资产阶级形成

资本主义经济发展，资

产阶级壮大

兴起发展

兴起于意大利，后

扩展到西欧

起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界

方式

借助古希腊、古罗马文化

公开向宗教神学发起挑战

旗帜

人文主义

理性

性质

思想解放运动，新文化运动

思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争

批判对象

天主教的神学思想

矛头直指封建专制制度

影响

这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍，同时也推动了宗教改革运动的爆发。

有力地批判了封建专制制度及其思想支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备，对19世纪以后的亚洲国家有很大的影响。

【问题探究】

探究1孟德斯鸠的思想

材料有人说，我们所看见的世界上的一切东西都是一种盲目的命运所产生的，这是极端荒谬的说法。因为如果说一个盲目的命运竞能产生“智能的存在物”，还有比这更荒谬的么？

由此可见，是有一个根本理性存在着的。法就是这个根本理性和各种存在物之间的关系。

政体有三种：共和政体、君主政体、专制政体。用最无学识的人的观念就是以发现它们的性质。我们假定了三个定义，或毋宁说是三个事实：共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是单独一个人执政，不过遵照固定的和确立了的法律；专制政体

是既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。这就是我所谓的各种政体的性质，应该看什么法律是直接从政体的性质产生出来的，这种法律便是最初的基本法律。

——孟德斯鸠：《论法的精神》

【问题探究】孟德斯鸠的思想有何历史影响？

【教师点拨】

（图文解读）1．孟德斯鸠阐述了法的概念。他把政体分为共和、君主、专制三种类型。

2．孟德斯鸠在《论法的精神》里认为，人类社会不是静止不变的，而是在演进的。

3．他主张私有财产是人类的自然权利，这种主张是针对教会和封建统治阶级对私人财产的侵夺而发的。

4．他主张兴办工业和商业，反对横征暴敛。

探究2洛克、自然法与社会契约

人类天生都是自由、平等和独立的，如不得本人的同意，不能把任何人置于这种状态之外，使受制于另一个人的政治权力。任何人放弃其自然自由并受制于公民社会的种种限制的唯一的方法，是同其他人协议联合组成为一个共同体，以谋他们彼此间的舒适、安全和和平的生活，以洛克便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯。——洛克：《政府论》

【问题探究】洛克的主张与英国资产阶级革命有何联系？说明了什么道理？

【教师点拨】（图文解读）洛克认为人们在成立国家时，把立法、司法和执法的权力授予了政府，自己仍保留了生命、自由和财产的自然权利，而政府的职责就是保卫这些权利，如果政府不能履行这些职责，人们就有权推翻它，重订社会契约。

【随堂检测】

1．中央电视台播出的大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动”，“这个国度”是指()

A.英国B．法国C．德国D．美国

2．“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”这是康德对启蒙运动含义的理解，对这句话最准确的理解是()

A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明和希望

B．要以人为中心考察一切，认识一切

C．人要有独立思考的精神

D．人要运用自己的理智，对世间万物做出自己的判断

3．关于伏尔泰、卢梭，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价对卢梭而言主要是针对()

A．“天赋人权”B．倡导信仰自由和民主政治

C．“人民主权”D．“人是万物的尺度”

4.19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是()

A.孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克D．伏尔泰

5．“自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一，因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。”该观点体现的主要精神是()

A.自由主义B．人文主义C．人道主义D．理性主义

6．有人认为右图此人贡献极大，说他在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，这主要是因为()

A．他使哲学真正成为一门独立的学科

B．他使哲学开始探讨人类社会

C．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位

D．其自由平等思想证明他是启蒙运动的领袖

7．法国启蒙思想家毕封说：“大自然之所以能全面发展， 之所以能够达到今天我们所看到的这样完善和辉煌， 完全是靠了我们的双手。”他的这一论点的实质意义是()

A.否定上帝创造世界的观点

B．揭示自然界发展变化的规律

C．宣扬他对自然科学的贡献

D．号召人们推翻封建专制统治

8．“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”这段话所体现的思想是()

A．主权在于人民B．权利应当“制约与平衡”

C．天赋人权，自由平等D．社会契约论

9．法国学者维吉尔·比诺说：“当人们翻阅18世纪法国思想家、经济学家撰写的作品、游记或报刊文章时，会惊讶地发现中国的名字是如此频繁地出现，激起了那么多的赞誉之词。”上述现象出现主要是因为

A.启蒙思想家们关注中国的儒家文化和政治

B．中国四大发明对法国大革命产生重要影响

C．西方传教士热衷于传播中国文化

D．中法两国之间的经济、文化交流非常频繁

10．古罗马奴隶曾喊出过“不自由，毋宁死”豪言壮语，中国农民领袖也曾有过“王侯将相宁有种乎？”的大胆诘问，这都是人类为争取和实现人权的斗争，请你判断启蒙运动中下列思想家在人权问题上取得最高成就的是()

A.伏尔泰B．孟德斯鸠C．卢梭D．加尔文

11．洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是()

A.三权分立B．主权在民C．民主共和D．君主立宪

12．近代西方有一位思想家主张：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由。”这一主张属于

A.三权分立说B．天赋人权说C．人民主权说D．社会契约论

【课后作业】

阅读下列材料：

材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比做漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

——人民教育出版社《世界近代现代史》上册

材料二孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命。”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。”

材料三伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人：民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。

材料四现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现：平等归结为法律面前的资产阶级的平等。——恩格斯：《反杜林论》

请回答：

(1)材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实的黑暗”，材料二提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？（6分）

(2)材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。（6分）

(3)综合上述材料，你如何评价启蒙运动？（6分）

【板书设计】

6.3专制下的启蒙

1）呼唤民主和自由

1、原因

2、实质

二、启蒙思想的代表及其思想

1.霍布斯

2.洛克

3.伏尔泰

4.孟德斯鸠

5.卢梭

【教后记】

延伸阅读

高二历史教案：《明清君主专制的加强》教学设计

俗话说，磨刀不误砍柴工。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么如何写好我们的高中教案呢？以下是小编为大家收集的“高二历史教案：《明清君主专制的加强》教学设计”希望对您的工作和生活有所帮助。

【学习目标】

1、了解明朝废丞相、设内阁； 2、了解清朝的军机处；

3、认识明清时期君主专制制度的加强

【基础梳理】

一、明清君主专制的加强

朝代

地方（中央集权的发展）

中央（君主专制的演进）

明

1、明太祖：废，权分六部；设置殿阁大学士，作为，但很少参决政事。

2、明成祖：选拔翰林院官员入值文渊阁，参与机密事务的决策，制度正式确立。

3、明宣宗：内阁大学士被授予替皇帝批答大臣奏章的

权。（能由此说明内阁=宰相吗？）

★内阁本质：是为皇帝提供顾问的内侍机构，而不是法定的行政机构或决策机构，是君主专制的产物，不能对皇权起制约作用。

清

雍正设置处

1、起因：为办理西北军务

2、职责：跪受笔录，上传下达，无决策权

3、特点：简、速、密

4、影响：提高了行政效率；加强了皇权，使君主专制制度发展到。

二、君主专制制度的加强对中国社会发展的影响

积极影响

政治：有利于统一多民族国家的巩固和发展，有利于维护祖国统一与领土完整

经济：能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产、经济建设，有利于社会经济发展

民族：在统一的环境下，有利于民族融合和各地区的经济文化交流

消极影响

政治：皇权专制极易形成决策失误、暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的重要因素

经济：在封建社会末期，阻碍了新兴的资本主义萌芽的发展

思想：在思想上表现为独尊一家，钳制了思想，并在对外关系上表现为盲目自大，闭关锁国

【能力提升】

1、比较内阁与宰相的异同

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

类别

丞相制

内阁制

相同点

辅助皇帝处理政务

不

同

点

地位

法定

性质

中央行政机构

权力来源

制度赋予

决策与否

参与决策

对皇权影响

制约皇权

2、阅读下列材料，回答问题。

材料一：（明太祖）“罢丞相不设，析中书省之政归六部”。

——《明史》

材料二：（清人赵翼说）“国初承前明旧制，机务出纳悉关内阁……雍正年间，用兵西北……选内阁中书之谨密者入直（值）缮写。后名军机处，地近宫廷，便为宣召”。

——《檐曝杂记》

（1）明清时期是中国专制时代的晚期，材料一、材料二反映出这一时期君主专制制度有哪些新的变化？（3分）你怎样认识明清时期君主专制制度的消极影响？（1分）

（2）明清君主专制的加强说明了什么实质问题？（1分）

【检测反馈】

1、中国古代皇帝与丞相的关系可以用拔河来形容。皇帝和大臣分别在绳子的一头向着自己的方向拉，这种博弈中两者的权力达到了平衡。下列皇帝彻底打破了这一规则的是（　）

A．秦始皇 B．唐太宗 C．宋太祖 D．明太祖

2、三公九卿制度的基本结构从秦朝一直沿用，直到六部直接对皇帝负责，中国古代历史中的中央官制三级制度才算寿终正寝。“寿终正寝”的标志性事件是（）

A．康熙设南书房 B．雍正设军机处

C．明代设置内阁 D．明代废除丞相

3、“成祖即位，特简解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。诸司奏事，亦不得相关白。”这说明当时的内阁（）

A．是国家主要决策结构 B．成为国家正式的行政机构

C．成为位高权重的事实上的宰相 D．属于皇帝的参谋、秘书机构

4、“他们(六部)只需听命于皇帝，并不需听命于内阁。若内阁和六部发生意见，六部可以说‘你不是宰相，不是大臣，不该管我们的事’”。上述情形出现的主要原因是(　 　)

A．内阁大学士不可参与机密事务 B．君主专制制度达到了顶峰

C．内阁不是法定的中央一级行政机构 D．票拟是否采纳取决于皇帝的批红

5、梁启超曾把中国古代的某一机构比喻成“将留声机器所传之声，按字誊出的写字机器”。这一机构是（）

A．汉朝的刺史 B．宋朝的通判

C．明朝的内阁 D．清朝的军机处

6、梁章钜《枢垣记略·规制》：“凡京外王大臣有奉特旨到军机处恭听谕旨恭读朱笔及阅看各处奏折者，方得在军机堂帘内拱立，事毕即出。其余部院内外大小官员不得擅入。其帘前窗下，均不许闲人窥视。满汉章京之值房亦如之”。这一材料旨在强调军机处（）

A．极具机密性 B．参与军政决策

C．办事效率高 D．办理军政要务

7、宰相制度的废除是君权与相权矛盾激化的结果，具有历史发展的必然性。内阁制是在明太祖时正式确立的，虽然在某些时候阁臣权势膨胀，但始终不是法定的中央一级的行政机构，既不统辖六部，也不能直接干政。

8、明代内阁和清代军机处都是君主专制强化的产物，它们都参与政务，有决策权。

【能力提升】

1、

类别

丞相制

内阁制

相同点

辅助皇帝处理政务

不

同

点

地位

法定

非法定

性质

中央行政机构

顾问、内侍机构

权力来源

制度赋予

皇帝信任

决策与否

参与决策

无决策权

对皇权影响

制约皇权

君主专制强化的产物，不能制约皇权

2、

（1）材料一：反映明太祖废丞相，权分六部，直接对皇帝负责。

材料二：反映雍正年间设军机处，君主专制制度发展到了顶峰。

消极影响：阻碍了资本主义萌芽的发展，妨碍了社会进步，导致近代中国长期落后于西方。

（2）说明封建制度的衰落。

【检测反馈】

DDDC/DABB

高二历史教案：专制时代晚期的政治形态1

朱元璋(1328～1398)明朝开国皇帝。祖籍为江苏沛县，其祖、父为生活所迫，一再迁徙，最后定居濠州（今安徽凤阳）钟离太平乡孤庄村。朱元璋幼名重八，参加农民起义军后改名元璋，字国瑞。参加元末农民起义，吴二年正月在应天称帝，国号大明，建元洪武。1387年，统一了全国。在位31年，制定一系列的政策和制度，使专制主义中央集权进一步强化和发展。

永乐帝：明成祖朱棣(1360～1424)明朝第三代皇帝。明太祖朱元璋第四子，生于应天（今江苏南京）。洪武三年(1370)，受封燕王。朱元璋去世后，继位的建文帝实行削藩，朱棣遂于建文元年(1399)七月发动靖难之役，四年六月攻入南京，夺取了皇位。次年改元永乐(1403～1424)。

朱棣在位期间进一步强化君主专制。永乐初开始设置内阁,发展和强化了专制统治；注意社会经济的恢复与发展；组织大批人力编修了中国古代类书之冠的《永乐大典》。派郑和率领船队七次出使西洋。1424年死于北征回师途中的榆木川,葬于长陵,庙号太宗,嘉靖时改成祖。

宦官：也称太监、寺人、阉人、内侍，是指中国封建时期，皇宫中替皇族服务的被阉割的男性。宦官是由外生殖器被阉割的男人进宫担当。宦官的职责主要是维护朝庭后勤事务的正常运作，原则上不得参与国家政务，但也有个别朝代存在宦官掌握国家政务大权的情况。

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高二历史教案：君主专制政体的演进与强化

1、下列关于古代选官制度演变的表述正确的是①先秦主要实行官位世袭的制度②九品中正制属于察举制的发展，仍然是自下而上的选官方式③科举制属于考试选官的制度④科举制与察举制从考选对象、内容、程序等方面看都带有封闭性特征（）

A、①②③④B、①②③C、①③④D、①②④

2、公元前106年，汉武帝分天下为13州，每一州设刺史一名。刺史的主要职责是（）

A、推荐和选拔地方人才B、征收赋税，征发徭役和兵役

C、监察诸侯王和地方高官D、加强对地方官的控制和管理

3、唐宋通过改革中央官僚机构加强皇权的共同策略之一是（）

A、形成"中朝"决策机构B、分散宰相权力

C、实行三省六部制D、以中书省为最高行政机构

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高二历史教案：《美国的建立》教学设计

教学目标

1.英属北美殖民地的建立;美利坚民族的形成;启蒙思想在北美的传播;英国对殖民地的压制和盘剥;北美独立战争;美国1787年宪法和联邦政府成立。

2.通过分析美国独立战争的背景和历史意义，使学生认识到：美国独立战争不仅是民族解放战争，推翻了英国殖民统治，赢得民族独立，建立了近代美洲第一个独立国家，而且也是一场资产阶级革命，为美国资本主义的迅速发展奠定了基础。通过学习美国联邦宪法，使学生认识到：1781年宪法虽然存在明显的局限性，但它也具有一定的民主性，经过几次修改，至今仍在使用。

3.通过对北美独立战争的学习，使学生认识到：建立在奴役基础上的殖民统治迟滞了北美社会的进步，违背了北美人民追求民族自立的愿望;美国的建立，体现了时代的进步;落后地区、民族的人民也有生存权和发展权，只要敢于斗争，坚持不懈，就能最终战胜强大的敌人，赢得民族和国家的新生;自强不息是一个民族、国家生生不息的动力之源。

教学建议

关于导入的教学建议

针对学生对现代美国的了解较多的现实，教学可从当今美国政治、经济、外交政策等方面的地位入手，从而引导学生走进200多年前的独立前后的美国。也可从介绍美国独立战争的领导人华盛顿、美国的国旗入手。还可从本节的阶段特征与知识归纳入手。

教材地位分析

北美独立战争是17世纪英国资产阶级革命后一次伟大的历史事件，是“美国的第一次革命”。现代的文明的美国的历史，是从这场伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。它给欧洲中等阶级敲响了警钟。

重点分析

美国独立战争的历史背景、1787年宪法。美国独立战争爆发的历史背景是把握战争性质、历史意义，了解战争进程的关键;而1787年宪法则是了解美国政体、政治的突破口。所以美国独立战争的历史背景、1787年宪法是本节的重点。

重点突破方案

通过教材阅读、图片、文字资料的提供帮助学生正确把握革命爆发的必然性与偶然因素之间的关系，探寻共同规律。通过图片(如：早期殖民扩张图、英国在北美的拓殖图、北美独立战争形势图等)、文字资料(教材中《独立宣言》、《1787年宪法》和潘恩的《常识》)和教学课件(见媒体材料)，引导学生归纳、概括美国独立战争的原因、性质、意义，分析、评价1787年宪法。在分析、评价早期资产阶级革命成果和资产阶级的作用时，要注意从时代特点出发，引导学生避免把其保守性简单归结为阶级的局限性(因为，当时北美处在工场手工业阶段，资产阶级作为正在上升的革命阶级领导了独立战争，在一定程度上能突破其阶级局限性，表现出更多的革命精神，因而获得更多的革命成果)。

难点分析

对宪法的评价。1787年宪法体现独立革命的重大成就，使联邦政府建立在资产阶级民主法制的基础上，给美国带来长期稳定的政治局面。如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点全面、客观、公正地评价此宪法，使学生懂得一定的历史现象是一定历史条件下的产物，是本节学习的难点。

难点突破方案

《1787年宪法》是本节学习的重点和难点。在教学中，教师可引导学生阅读教材中的小字、《1787年宪法》的文字性材料(即参、众两院的选举办法)，了解美国政治的民主性、阶级性、种族性;重点通过图示法介绍美国行政、司法、立法机构的建设、职权，以及它们之间的制约与被制约的关系，帮助学生理解《1787年宪法》的精髓是“三权分立” (图示详见课件)：即“制约与平衡”(它是资产阶级民主国家建设的基本指导思想，它是资产阶级启蒙思想的体现)。

教学设计示例

第六节 美国的建立和拉丁美洲的独立运动

重点：美国独立战争的历史背景、1787年宪法

难点：对美国1787年宪法的评价

教学手段：多媒体教学辅助课件

教学过程：

1.导入新课，教师可通过美国国旗导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”。美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13个州参加独立战争并最终为赢得独立做出的贡献。由此导入新课的学习。

2.北美独立战争的原因和背景，教师可按教材中提到的几个方面内容请学生归纳，也可换一种方法，例如给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战争爆发的深刻根源。

材料一 北部殖民地，资本主义工商业发达。中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”。南部殖民地，盛行资本主义种植园奴隶制经济，主要作物是烟草、蓝靛，有一批“蓝靛百万富翁”

材料二 1660年的《航海条例》规定，北美殖民地所有的输入和输出商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国。1765年的《印花税法》规定，所有的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。

教师提问学生，这两段材料说明什么问题同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的原因?与英、法资产阶级革命相比较，归纳早期资产阶级革命爆发的共同原因。在学生思考、回答的基础上，总结北美独立战争爆发的根本原因是生产力与生产关系的不可调和的矛盾—殖民地经济的发展要求摆脱英国的盘剥和束缚，双方矛盾激化致使战争一触即发。

3.独立战争的经过。建议教师给学生一段时间阅读教材关于战争进程的有关内容，按时间先后顺序总结独立战争进程中发生的重大事件，最好制作一张大事年表。其中包括1773年波士顿倾茶事件，1774年第一届大陆会议，1775年来克星顿枪声和第二届大陆会议，组成大陆军，1776年发表《独立宣言》，标志着美国的诞生，1777年萨拉托加大捷，1781年约克镇大捷，战争胜利结束，1783年英国正式承认美国独立等几个要点。

4.1787年宪法。这部分内容的讲授建议教师通过原始材料的分析加深学生对1787年宪法的理解。

《美利坚合众国宪法(1787年)》摘录

我们合众国人民，为了建设完善的联邦，树立正义，保证国内安宁，规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和我们后代得到自由和幸福，特为美利坚合众国制定本宪法。

第1条

第1节 本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院。

第2节第1款 众议院应由各州人民每两年选举的议员组成……

第3款 众议员名额和直接税，应按照本联邦内各州的人口分配。这种人口

的决定，除全部自由人外，应加上所有其他人口的五分之三。这种自由人中

包括必须服一定年限劳级的人口，不包括未纳税的印第安人……

第3节 第1款 联邦参议院应由每州两名参议员组成。参议员由州议会选出，其任期为六年……

第2条

第1节 第1款 行政权应操于美利坚合众国总统。总统的任期定为四年……

第2节 第1款 总统应为联邦的陆海军及奉调为联邦服阶段的各州民兵的总司令……

第3条

第1节 联邦的司法权应操于最高法院及联邦国会得以随时规定并设立的各种低级法院。最高法院和低级法院两者的法官，只要能忠于职守，即应继续在职……

教师可就以上这些材料，提问学生，该宪法中规定的建国目的是什么?政府的组成形式是什么?有哪些权力?国家职权由哪三个部门分掌?如何评价这部宪法?通过学生思考、讨论、回答完成教学。

5.北美独立战争的影响，引导学生从对美国本身的发展和对世界其他国家及地区的重大影响两方面分析。

教学设计思想

利用现实社会生活中美国的影响入手，结合大量的图片、文字、网上资料，创设历史学习的情景，调动学生学习的欲望，在教师的设计、引导下，通过学生积极主动的学习，完成知识的识记、能力的培养、情感的流露。