一年级数学下册《比较数的大小》学案。
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“一年级数学下册《比较数的大小》学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
一年级数学下册《比较数的大小》学案
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：
一.引入课题
谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
一、教学新课
(1).教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：4638
指定学生上黑板。
全班学生读一读算式4638。
1.教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
二、巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？
（2）写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）jAb88.Com
我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
6、“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。
教学后记:学生的合作能力不够强,时间安排不够.
编辑推荐
一年级数学下册《100以内数的大小比较》教案
一年级数学下册《100以内数的大小比较》教案
教学目标：
1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
重点难点：
重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
难点：正确比较100以内数的大小。
教具学具：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、激趣引入
课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。
师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？
好吧，现在我们出发了！
来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他两说的什么。
课件出示：小明：我有42根小棒，我的多。小芳：我有7根小棒，我的多。
小明：我们先请同学们评评理。原来他们正在比较谁的小棒多。
小朋友们，你能帮帮它们吗？
42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习这些知识。
（板书课题：100以内数的大小比较）
二、探究新知
1．利用小棒比较两个数的大小。
(1)动手操作。
(2)集体交流。
(3)汇报比较42和37大小的不同方法。
生1：我们把42根小棒，按每行0根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，按每行10根来摆，只摆了3行，多出来7根。
生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆。
生3：我数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面）。
生4:42里有4个十和2个一，37里有3个十和7个一。
所以42大于37。板书：42＞37
同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。
2．借助计数器比较数的大小。
小组合作，动手操作、探讨交流。比较42和37，23和25的大小。
请同学们认真听要求：(1)组长画珠子，其他同学认真看画得对不对。(2)轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。(3)说完后，把纸放在组长的桌面上，马上安静坐好。（学生交流时，板书42○3723○25）
42怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？
全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。
板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；
十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）。
3．抽象地比较数的大小。
这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。
请同学们打开课本第42页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。
完成做一做第2题。
提醒学生认真审题，要先看清楚每题中的数，再来比大小。
开火车，并让学生说出其中两题是怎样比的。
三、练习应用
四、当堂总结
这节课你有哪些收获？说给你的同桌听。
板书设计
一年级数学下册《比较大小》导学案
科目数学课题比较大小课时5-9
学习
目标1．我会比较100以内的数。
2．进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
重难点比较100以内数的大小的方法，并且进一步理解数位的意义。
课前
预习比较一下班上男生跟女生人数。
课型新授课教学准备课件
导学流程
导学步骤复备栏
1、导
1、18的1和8分别在哪个位上？
2、复习20以内数的大小比较
16__198__1815__15
11__1210__209___6
刚刚我们复习了20以内数的比较，今天我们学习100以内数的大小年、比较。（板书课题）
2、学1、比较42和37的大小。
2、比较23和25的大小。
3、展
1、各小组内展示一下自己是怎么比较的。
2、各小组间互相交流补充本小组的比较方法。
4、讲
先比十位，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再比个位上的数，个位上的数大的，这个数就大。
5、练
做一做的第1、2两题。
课堂小结说一说这节课学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
板书设计：比较大小
42___3723___25
先比十位，十位上的数大，这个数就大；
如果十位上的数相同，再比个位上的数，
个位上的数大的，这个数就大。
课后反思：
人教版一年级下册《数的顺序 比较大小》数学教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“人教版一年级下册《数的顺序 比较大小》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
人教版一年级下册《数的顺序 比较大小》数学教案
【学习目标】
1．能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 〉、〈 或 =”比较两个数的大小。
2．能归纳总结100以内数的大小比较方法。
【学习重点】
能比较100以内两个数的大小，能正确运用“ 〉、〈 或 =”较两个数的大小。
【学习难点】
能归纳总结100以内数的大小比较方法。
【学习过程】
一、激趣定标
1.谈话引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小灰兔采了 42个蘑菇，小白兔采了 37个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢 ？今天我们就来学习100以内数的大小比较。（板书课题）
2.明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
[活动一]
学习方式：自主探究，小组合作
学习任务：
1.问：小灰兔采了42个蘑菇，小白兔采了37个蘑菇，比一比，谁采的最多？你是怎样比较的？
（1）利用小木棒比较42和37的大小。
用小木棒摆一摆：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
（2） 左边是42，右边是37，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？
（3）小组交流，讨论再汇报。
①根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42 ＞37。
②根据数的组成比较大小。42是由4个十和2个一组成，37是由3个十和7个一组成，所以42＞37。
③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板书：42 ＞37
（4）根据自己喜欢的方法来完成比较大小。
23○52 49○32 63○45
2.利用计数器比较大小。
（1）在两个计数器上分别拨出23和25，学生读数，师板书。
（2）比较23和25的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？（板书：23○25 ）
小组汇报：
方法一：根据数的顺序来比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，23的个位上是3，25的个位上是5，所以23＜25。（板书：23＜25）
（3）训练比较大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次观察42 ＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。
（1）学生汇报自己的方法。
（2）师点拨及小结。
两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
三、测评训练
1.出示数字卡，比较大小。
78与87 65与63 85与88 40与50
2.完成第42页的做一做。
4.完成练习九的第3、5题。
四、全课总结
今天同学们都学习了什么？都有什么收获呢？
一年级下册《数的顺序和比较大小》教案
一年级下册《数的顺序和比较大小》教案
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教具准备0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程
一、复习。
1．读出下列各数。
3576899096100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。
二、新授。
1．教学例7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?
2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；4237
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
3560719019100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“”、“”或口填适当的数。
47○3788○90□95□66
35○3661○59□75□□
3、游戏题：找朋友
四、布置作业
板书设计：
第五课时多些少些
教学目标
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2．培养学生合作的能力。
教具准备例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程
一、复习。
1、按顺序写敷．
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
二、新授。
1、投影出示例6．
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
2．投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习。
1．小娟有37张邮票．(投影片出示)
本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
151745
板书设计：
比较数的大小,
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《比较数的大小,》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目的:1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。
2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点:
掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点:
熟练进行数的大小比较。
教具准备:
例11(3)汽车图,师生准备算盘。
教学过程:
一、复习
1.读出下面的数,说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。在
369143837406900
2.在○里填上〈或〉。
61○5645○47100○98等
让学生独立思考填写。并分别提问:你是怎样进行比较的?
[评析:掌握比较万以内数的大小的方法,是本节课新知识的重点,教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆,为学生学习新知作了衔接和孕伏。]
二、新课
1.导人新课,揭示课题,交待目标。
师:我们已经会比较百以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢?
板书课题:比较数的大小
师:本节课的学习要求是:掌握比较万以内数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
2.教学例11。
(1)教学位数不同的数的大小比较。
①比较1230和965的大小。
师问:1230是几位数?最高位是什么位?比一千大.还是比一千小?在算盘上拨出来。965是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在算盘上拨出来。
指导学生观察思考:1230是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而965是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。那么1230与965哪个数大?
板书:1230〉965.
②反馈练习:999○1000836○991015○989
师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小？
小结:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
[评析:教师应用学生已有百以内数大小的比较.以及万以内数的数位排列顺序等知识,把它作为上位知识,揭示新旧知识之间的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已学过的知识去探索新知,通过提问、启发、点拔的方法,诱导学生认真观察,思考,为学生的主动学习创设情境,使学生在实践活动中逐步感知到数位不同的数的大小比较方法,丰富了原认知。]
(2)教学位数相同的数的大小比较。
①比较5640和8790的大小。
让学生读题,然后在算盘上拨出5640和8790
师问:这两个数都是几位数?最高位是几?5640最高位是几千?8790呢?
启发学生思考:5个千与8个千哪个小?
板书:5640〈8790
②反馈练习:4005○39895798○6010
让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?
小结:位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大;反之,则小。
③出示例11(3)的汽车图片。师述:在全县开展的万人签名植树活动中,滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们,高高兴兴的运来了许多汽水。看!运汽水的车来了。(师出示图片)师问:谁来说说左边的一辆车运了多少瓶?(3854瓶),右边的一辆车运了多少瓶?(3529瓶),哪辆车运的汽水多?3854和3529都是四位数,最高位也相同,该怎样比?
师:根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。
④反馈练习:6809○68103059○3057
师问:位数相同的数,最高位上的数也相同再怎么比?
小结:如果两个数的位数相同,最高位上的数也相同,就从高位起依次往下比,直到比出数的大小为止。
[评析:学生在学习活动中,对某一问题总是在积极思考而又没搞通,或已经有所思考但尚未成熟,处于欲言而无法表达的心理状态中,教师就要善于抓住学生的这种心理状态和时机,启发、提问,激发学生认知冲突,使学生处于心愤愤、口悱悱的心理状态,这是学生心理发展的动力。它使学生在认识上、情感上、意志上予以高度专注,利于学生对新知的理解掌握,从而构建了新的知识结构。]
三、巩固练习
做练习九第1-5题。
第1题
师问:有几组数?哪些组位数相同?哪些组位数相同?怎样比较它们的大小?让学生独立练习。
第2题:
指名学生读题。
师问:(1)小题这4个数中,最小的数是多少?最大的数是多少?剩下的两个数941和914哪个小?你能按照从小到大的顺序排列吗?
师问:(2)小题这4个数都是几位数?请你们按从小到大的顺序排列出来。然后让学生说出排列的结果,集体评讲。
第3题:
先让学生读出各数。
师问:这些数的位数相同吗?哪个数的数位最少,怎样找出最大的数?让学生练习后说一说。
第四题：
师问:最大的三位数是几?最小的三位数是几?最大的四位数是几，最小的四位数是几?
让学生在算盘上拨出来,教师课堂巡视了解情况。
第5题:
让学生独立练习,指名2人上黑板板演,然后集体订正。
[评析:教师对练习九第1-4题都作了提示,学生不但解题的目的明确,还便于学生主动探求新知,发挥学生的主体作用,使学生学会怎样去思考解答问题的方法。]
四、课堂小结
师问:这节课学了什么内容?
师问:在比较数的大小的时候应注意的问题是什么?
师述:今天学习比较数的大小分为两种情况:一是主位数不同的数比较大小,其方法是先比较位数,位数多的数就大;二是位数相同的数比较大小,其方法是先比最高位,最高位上的数大就大,如果最高位相同,从高位起依次往下比,直到比出数的大小为止。
这节课大家都学得很好,希望继续努力。
[总评:比较数的大小,首先看它们各是几位数,然后接着数位的排列顺序,依次进行比较,确定谁大谁小。教师在教学中紧紧地抓住这一课眼,使教学从一个较高的层次审视教学内容设计、教学程序,使全课的各个环节成为有机联系的整体,使整个教学过程具有内在的逻辑力量,正所谓契领而顿,百皱皆顺。由于教师的教学抓住了课眼,也为学生创造这样一个契机,即把认知上遇到的矛盾、困惑、内化为学生探求新知的迫切需要,唤起学生主动探求问题的强烈愿望。所以,这样的课总是耐听、耐品、有韵味。
小学一年级数学“比较数的大?苯贪
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“小学一年级数学“比较数的大?苯贪”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第四册第33页。
教学目的：
1．使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2．让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
3．培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：
熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、铺垫迁移
（投影出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。一只8岁，一只13岁。请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。可以怎样表示它们之间的大小关系？（8＜13）你是怎么比出它们的大小？（一位数＜两位数）
这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（13＜31）。你是怎么比出它们的大小？（比十位上的数，十位上l比3小，所以13＜31）。
小结：比较海龟的年龄，其实就是要我们比较数的大小。（出示课题）
[说明：从比较海龟的年龄为导向，引导学生主动探索身边的数学问题，了解比较数的大小的实际作用，引起学生认知上的注意，既体现了生活中数学化的思想，又为学生学习新知做了衔接和孕伏。]
二、新课教学
（一）根据位数分类
出示挂图：
1．这些数很大，谁会读？
2．这些数字王国里的小伙伴们按位数的多少，可以分成哪几类？（三位数、四位数、五位数）这样我们就把小伙伴们分成了三类。谁能到三位数的家里做客？（965、638、695）。四位数的家里欢迎谁来做客？（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下谁到五位数家里？（10000）
I说明：美丽的画面，有趣的情节，深深吸引了学生。在精心创设的情境中，让学生分类，为学习例11（l）在思路和知识上做了铺垫。］
（二）教学例11（1）
1．现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。首先第一位出场的是（停顿，略带神秘感）四位数家里的1230（板书）和三位数家里的965（板书）比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。谁愿意宣布比赛结果。（1230＞965）大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么1230大，965小？
指导学生观察1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位。这个数不够一千，所以1230＞965。
这下四位数可高兴了。你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？为什么？
2．反馈练习（打手势判断：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指）
765○24561001○999123○96
（1）引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？（学生思考、讨论，情绪热烈、大胆发言、各抒已见。）
（2）教师把握火候，启发思考：比较数的大小，先比什么？
3．小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
[说明：采用学生当小裁判，比出不同数位数的大小的形式，使学生个个情绪高涨，跃跃欲试。根据知识迁移的规律，运用百以内数的大小比较的知识推导出不同数位的数应怎样比大小，充分培养了学生的创新精神，品尝到成功的喜悦。］
（三）教学例11（2）
1．第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己的位数多取得了胜利。第二场比赛就要开始了,选手是四位数中的5640和8790。（板书）现在这两个数都是四位数，谁大谁小？（5640＜8790）ｘｘ裁判，说说你为什么认为8790大？（5640有5个千，8790有8个千，5个千比8个千小，所以5640＜8790）这个裁判当得好！
2．反馈练习。
4532○32791999○6007698○703
从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你又明白了什么？
3．小结：相同数位的数比大小，先比最高位，最高位上的数大的数大。
（四）教学例11（3）
l．数字王国的小伙伴人人都想比个高低，擂台赛越来越热闹，国王为了奖励选手，特别运来了两卡车的汽水[出示11（3）的汽车图片］。一辆卡车运来3864瓶（板书），另一辆运来（3529瓶）（板书）。大家看哪辆车运得汽水多？请一个同学说。（3864多，3529少）
赞同他的意见的请举手。这么多人都支持你，你能说说为什么认为3864大呢？
（学生愕然，同学们马上投入思考，举手者廖廖无几。）
引导学生四人一组展开讨论，派代表发言。（它们最高位上的数都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864＞352)谁还想说？
看了擂台赛，你能总结经验，说说相同数位的数，最高位上的数也相同，该怎样比？
2．现在，你能替四位数家里所有客人（出示新授时挂图中的四位数〕按从小倒大的顺序排队吗？（1230＜5640＜7001＜8790）
这个队排得可好啦！说说你是怎么排队的？怎样想就能很快找到最小的数。
3．小结：位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。
[说明:创设情境，让学生认真思考、自行探究、积极参与知识的构建过程。教师适时点拨，循循善诱，充分发挥了主导作用。通过教师的搭桥引路，让学生归纳出规律性的结论已是水到渠成，从而实现了认识上的飞跃，思维上的深化。］
三、巩固练习
下面请同学翻开教材第34页，让我们继续为数字王国当裁判。
1．完成练习九第1、2两题。
2．操作学具。
现在我们来动手操作拿出学具1、2、3三张数字卡片，用这些卡片能摆出几个不同的三位数，把这些三位数写在本子上，看谁写得多，再把它们按从大到小的顺序排好。
[说明：练习题设计，形式活泼、富有弹性，诱发不同层次学生的学习热情，体现因材施教。用操作学具设置开放性习题，既使学生思维辐射到与同题相关的知识点上，也培养了学生动手操作能力与创新的意识。］
3．游戏。
下面我们要做个找座位的游戏，请四位同学上台来，每位同学手中拿一张数字卡片、如图。
请你们四位互相帮忙，互相合作，按照老师的要求，很快坐到合适的座位上，组成一个数。
（1）先请一组女生代表队。
组成最大的四位数；比5000小的数；再组成一个比5000小的数。
顺利通过，让我们用掌声祝贺她们！
（2）再请一组男生代表队上台来做这个游戏。
组成最小的四位数；比3000大的数；再组成一个比3000大的数。
这四位同学同样也表现得很出色！
[说明：找座位的游戏，把课堂气氛推向。四人一组，默契合作，给学有余力的学生创造了发挥智能的机会，体现了团结协作的精神和创新精神。]
四、全课总结
今天这节课我们学习了什么本领？
有时要比较的数数位不同，有时数位相同）不同数位的数怎么比，相同数位的数又怎么比。
[说明：本课老师应用已有百以内数大小的比较知识为上位知识，通过让学生观察、思考、讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创设情境，广开自我探究、自我获取的渠道。变教师讲授为研究交流，变教师一言堂为学生群言堂，正确地处理了教与不教的关系，使之和谐统一。以恰如其分的不教而胜于教，有利地培养学生学会学习。同时也较好地体现了教师是学习的组织者、引导者、合作者和共同的研究者的作用。
教学过程中，教师以成功教育的思想为指导，面向全体，采用了情感激励，评价成功激励的方法，增进师生的感情，充分调动学生参与教学过程的积极性，提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。
这节课以数字王国摆擂台比大小，学生当裁判的形式，自然地把学生带进了生机盎然的教学情境用富有童话色彩的拟人手法，使本来十分枯燥的陈述变得妙趣横生。学生情绪激昂，不知不觉地在轻松、偷快的学习氛围中获取知识、发展能力。整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。]
一年级数学下册《数的顺序》学案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些一年级数学下册《数的顺序》学案，仅供参考，希望可以帮助到您。
一年级数学下册《数的顺序》学案
教学内容:
例题，“想想做做”的习题。
教学目标:
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学过程:
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
2、“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。
3、“想想做做”第3题。
先填一填，在讨论。
4、“想想做做”第4题。
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
5、“想想做做”第5题。
出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
6、“想想做做”第6题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的理由。
7、“想想做做”第7题。
先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？
四、总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
教学后记：尾数是零的双数理解的不够好。
苏教版二年级数学下册比较数的大小教案
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版二年级数学下册比较数的大小教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
比较数的大小
教学目标
1．通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。
2．使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。
3．培养学生合作交流、相互评价的能力。
教学重难点
让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。
教学资源
教学插图
教学过程
一、创设情境，引入新知（板书3月12日）
谈话：小朋友，3月又来了，马上要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化情况。
（贴近学生生活时空的引入，有效地吸引了学生的注意力。）
二、自主探索，解决问题
1．引言：通过观察，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？
2．松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的大小呢？（板书：312285）接下来，我们就要运用自己的智慧来研究怎样比较两个数的大小（板书课题）
3．312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简单、清楚地把自己的比较方法说给你的伙伴听。
（1）先让学生独立思考，然后相互交流想法。
（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。
学生通过思考、交流，可能这样回答：
生1：因为312比300多，而285还不到300，所以312比285多。
生2：因为百位上3比2大，所以312比285大。
生3：因为数数时，312在285后面，所以312比285大。
（3）教师对以上答案都进行肯定和赞赏后说：刚才小朋友们学习得都很认真，回答问题也都很正确。接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，教师相机提出问题：谁能在○里填上“＞”表示比较结果呢？
（在此发展学生的符号感，即能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。让学生会用“＞”表示比较的结果，感受符号化思想。）
4．师说：小朋友们，杉树苗和松树苗比，哪一种多我们已经会比较了，如果告诉你柏树苗的棵数，问：柏树苗比松树苗多还是少？你会吗？
教师板书：279○285
（1）学生独立填写后相互交流。
（2）指名汇报结果，并说说自己的想法，同学之间进行相互评价。
（3）集体反馈。
5．比较：
（1）思考一下上面两题的比较方法，你有什么发现？（同样可以用数数的方法比：第一题只要比百位上的数，第二题百位上的数相同，还要比十位上的数。）
（2）比较千以内数的大小，还可以有什么情况？你能举出例子说一说吗？（百位和十位上的数相同，比个位上的数；还有位数不同的，比较位数就可以了。）
（在这一环节中，学生自己探索比较312和285大小的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历、体验知识的形成过程。由于学生生活背景和饿思考角度的不同，所使用的方法必然是多样化的，教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化。方法多样化充分关注了学生的个体差异，让学生在交流中呈现出多种不同的方法。自己去探索方法，发展学生的思维，让学生在课堂上体验到成功的快乐。锻炼克服困难的意志，建立自信心。）
三、趣味练习，巩固深化
1．填一填。“想想做做”第1题。让学生体会到相同的数字在不同的数位上，所表示的实际数值是不同的，以增强学生数感。
2．说一说。“想想做做”第2题。让学生独立思考，自己比较。
3．考考你。
（1）“想想做做”第3题。
（2）“想想做做”第4题。（反馈时说说是按怎样的规律填的？填完后，说说在比较大小的式子中，你有什么发现？说明：数轴后面的数总比数轴前面的数大；填写不等式时，有很多答案。）
四、课堂总结及课后延伸
1．今天这节课我们学到了哪些本领？运用这些本领能解决哪些实际问题？课后可以跟好朋友交流；回家后也可以将自己所学到的本领说给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈一起解决生活中的一些实际问题。
2．调查好朋友的生日在几月几日，比一比，谁大谁小？为什么？
板书设计
比较数的大小
教学插图
312○285
279○285
第二课时
教学目标
1．进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，培养学生的数感。
2．培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题的能力。
3．培养学生学习数学的乐趣，让学生在学习活动中获得成功的愉悦。
教学重难点
重点：体会数的大小比较方法及其现实意义。
难点：体验数的大小比较策略的多样化。
教学资源
教学插图、小黑板。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．请同学们在自己的白纸上任意写一个三位数。然后根据自己所写的三位数，为它设计一个简单的自我介绍。比如“我是315，我是由3个百、1个十和5个一组成的，我比300大，比400要小”等。
2．小组内相互交流各自写的三位数。
3．选择两位同学上台，请全班同学比较他们两位所写数的大小。交流时，说说自己是怎么想的。
4．教师扮演1000，选择一个九百多的数进行比较，引导学生说说自己是如何比较的。
二、共同探索，相互提高
1．完成“想想做做”第5题。
（1）出示图。
说明：左边第一个杯里大约有200粒黄豆，你能猜出第二个杯里大约有多少粒黄豆吗？第三个杯里呢？
（2）小组交流
引导学生说说自己的想法，要求学生说话要完整。
2．完成“想想做做”第6题。
（1）观察情境图，提问：在千以内的数中，比630“少很多”的含义是什么？
学生独立思考解答，汇报交流。
（2）如果“少一些”，那么哪个数比较合适？
（3）如果“多一些”，那么哪个数比较合适？
3．完成“想想做做”第7题。
（1）提问：你是怎么理解“差不多”的？随后学生独立解决问题。
（2）联系实际说说自己家离学校有多远，和图中的小朋友家相比怎么样？和自己的同桌相比呢？
4．完成“想想做做”第8题。
（1）看图，说说图中说的是件什么事情？
（2）你能用“快一些”、“快很多”、“慢一些”、“慢很多”说一句话吗？
小组交流，说说自己的想法。
5．完成“想想做做”第9题。
（1）看图思考：两位同学说的话有什么不同？
（2）独立思考题目中给出的问题。
交流时，重在引导学生说出自己的推理过程，规范学生的语言表达。
6．完成“想想做做”第10题。
学生独立填写。小组内交流填写的方法和策略。
提问：怎样才能使填写的结果不重复、不遗漏，你有什么好方法？大组汇报交流。
三、全课总结，拓展提高
通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书设计
比较数的大小
第9题教学插图及解答过程
第10题的题目以及解答
复习
第一课时
教学目标
1．通过形式多样的练习，巩固千以内数的认、读、写，整百数相加减、整百数与整十数相加减的口算。
2．在现实情境中体会数的含义，培养学生的数感。
3．运用数学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学意识，增强学习兴趣。
教学重难点
重点：千以内数的认、读、写；口算方法。
难点：体会数的含义。
教学资源
教学插图、小黑板。
教学过程
一、整理与复习
谈话：我们已经对千以内的数有了一些认识，在这一单元中，你结识了哪些新朋友？通过这些新朋友，又学到了哪些新知识？
二、单元复习
这节课我们重点复习千以内数的认、数、读、写、整百数加、减整百数，整百数加整十数以及相应的减法计算。
1．认数、读数。
谈话：数在我们的身边随处可见，比如：我们班有48位同学，老师的身高158厘米，上海东方电视塔有415米……我们除了用这些的数来表示人数、高度以外还可以表示哪些方面的内容？
提问：你能用1000以内的数说一句话吗？（要求学生说得准确、清楚，让大家一听就明白。）
根据学生的回答，老师板书有代表性的数。如：300、756、204、610、1000。学生齐读这些数，并说说读数时注意了什么问题？
然后请学生说说它们的相邻数。
2．数的组成。
结合上面的板书说说这些数是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
练习：百位上是5，个位上是9，十位上是0，这个数是（）。由9个百和4个十组成的数是（）。最大的三位数是（），最小的三位数是（）。
3．读数。
由学生轻轻读出上面练习中的3个数，同桌互相说说：每个数中的“9”分别表示什么意思？
练习：复习题第3题，连线后，在小组中交流：从这题的练习中得到哪些体会？
4．写数。
（1）三百四十二百零五七百九十一千
独立练习，指名板演。
同桌相互交流写数方法。
（2）出示复习第4题，引导思考；你从这里了解到哪些知识？你能把这三个数写下来吗？
指名板演，集体练习。
除了书本上介绍的这些，你还了解哪些知识？
5．口算。
400+300400－300
430－30400+30
先读一读算式，再口算。
讨论思考：这四道题在计算时有什么相同和不同的地方？
独立完成复习第5题。
6．应用。
（1）出示第6题，说说图中告诉我们什么？要求什么？
独立解答，集体校对。
（2）出示第7题，思考：图中的小朋友在干什么？分成几队？
把了解到的信息讲给大家听。
提问：怎样求蓝队的得分？
三、回顾总结
通过本节课的学习，你对数有了哪些新的认识
？
板书设计
复习
练习：百位上是5，个位上是9，十位上是0，这个数是（）。由9个百和4个十组成的数是（）。最大的三位数是（），最小的三位数是（）。
第二课时
教学目标
1．通过复习，能正确地比较千以内数的大小；能联系实际进行简单的估算，并对估计的结果作出解释。
2．运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学意识。
3．通过活动、交流等形式，增进学习兴趣，发展思维能力。
教学重难点
重点：比较数大小的方法。
难点：在合作交流中探索解决问题的方法。
教学资源
教学插图、小黑板。
教学过程
一、复习导入
1．先读一读，再根据每组数的排列规律接着往下写。
（1）270、280、290、()、（）、（）。
（2）998、997、996、()、（）、（）。
（3）707、708、709、()、（）、（）。
思考：每一组数的排列规律是怎样的？
指名回答，再填数。
二、巩固练习
1．复习第8题：按规律填数。
（1）919、828、737、646、()、（）、（）。
先读一读，再找一找，最后填一填。
引导思考：你是怎样找到题中的规律的？
指名汇报，比比谁的思考方法最好？
（2）108、207、306、405、()、（）、（）。
学生先独立填写，再相互交流排列规律。
（3）再读一读每列数，体会一下它们的排列规律。
2．出示第10题。
（1）轻声读一读题目要求，再想一想“接近”是什么意思？你能举例说明吗？
指名回答，说说“接近”的含义。
（2）在书上圈出接近400的数，在小组中交流自己的想法。
（3）接近400的数有几个？你能把它们分类吗？说说你的理由。
（4）小结：接近400的数，可以比400多一点，也可以比400少一点。
（5）让学生再举出一些其它的例子，进一步理解“接近”的含义。
3．出示第11题，小朋友参加赛跑的场面。
（1）仔细观察，说说从图中你能了解到哪些信息？（有四个人赛跑，他们的编号、名次……）
（2）你能把这几个数从大到小写下来吗？说说你的方法。
学生独立练习后，同桌交流，再指名回答。
（3）这些数还可以怎样排列？小组交流。
（4）从这副画面中你还能想到什么？
4．复习第9题。
（1）学生每人准备8、5、4三张数字卡片，摆成一个三位数。
（2）先读一读数，再比较它们的大小，并说说比较的方法。
（3）同桌交流：摆数方法。
（4）同桌一起摆，并把摆的数一一记录下来。
思考：怎样摆就做到不遗漏，不重复？
（5）把六个数按一定的顺序排列起来，小组讨论排列方法。
（6）汇报排列方法。
小结：比较数大小的方法。
5．谈话：在日常生活中，我们经常去超市买东西，看到商品的价钱有高有低，价钱高的可以用哪一个字来表示？价钱低的呢？你还能举出一些例子吗？
6．估算。
复习第12题。
（1）提问：图中告诉我们什么？
（2）思考：“贵得多”是什么意思？微波炉是比几元贵得多？
（3）300元钱买一台微波炉够吗？
小组中说说你的想法。
7．应用。
出示复习第13题，观察画面，同桌交流获取信息。
思考；他们的藏书都与谁有关？是怎么说的？
结合学生回答，教师板书：
芳芳比明明少一些
明明352册丁丁比明明多一些
冬冬比明明多得多
（4）通过上面的说法，猜一猜，谁的藏书最多？谁的藏书最少？
你能说说你的想法吗？
（5）思考：明明家的书与其他三家比，还可以怎么说？
小组交流。
8．拓展。
复习第14题。
（1）老师在计数器上拨上212，请学生读出这个数。
问：212一共拨了几颗珠子？
（2）试一试：你会用5颗珠子表示其它的三位数吗？在计数器上拨一拨。
（3）小组交流，一共有几个数，边拨边做好记录。
讨论：怎样做到不重复，不遗漏？
三、回顾总结
通过这节课的复习，你有哪些收获？
板书设计
复习
第13题插图以及解答过程
比较数的大小教案
比较数的大小教案
教学目标
1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．
教学重点
会比较万以内数的大小．
教学难点
大于、小于号的正确使用．
教学过程设计
一、复习准备．
演示课件“比较数的大小（导入）”
问：哪只海龟年龄大？为什么？（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）
继续演示课件“比较数的大小（导入）”
师：这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大？为什么？（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）
继续演示课件“比较数的大小（导入）”
师：这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大？为什么？（58大于51，十位上的数相同，再比个位上的数，58的个位上的数是8，51个位上的数是1）
师说：我们比较海龟的年龄，其实就是在比较数的大小．（板书课题：比较数的大小）我们已经学过比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大．
下面我们再比较几个数：
61○5645○47100○98
师说：我们填好大于、小于号后，可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对．“大口对大数，小尖对小数．”下面我们就用以前学的这些知识，来学习比较万以内的数，看谁学得快，学得好．
二、学习新课．
1．根据下面各数的位数分类．
出示：1230，965，395，1689，2001，470．
师问：这些数很大，谁能读读这些数？你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比，哪个大？为什么？（四位数大，因为四位数最高位是千位；三位数最高位是百位，不够一千）
下面我们比较一下这些数：
小结：位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小．
2．在位数相同的情况下比较数的大小．
（1）比较5640和8790的大小．
师问：这两个数都是四位数，怎么比呢？（先比它们的最高位，5个千比8个千小）
小结：如果两个数的位数同样多，先从最高位比起
练一练：
965○395395○470
1230○16891689○2001
（2）哪辆车载的汽水多？3864○3529
师问：3864和3529都是四位数，最高位也相同，该怎么比？（再比百位上的数）
3．小结．
师说：比较万以内数的大小，先看位数，位数多的数就大，如果位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位大的数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，一位一位往后比．
三、巩固反馈．
1．在下面的○里填上大于号或小于号．
398○4023940○52301020○999
2．按照从小到大的顺序排列下面各数．
（1）941，893，1001，914
（2）3005，3050，3500，3049
3．找出下面各数中最大数、最小数．
463，9528，4000，2089，9030，8006．
最大数：_______
最小数：_______
4．写出相邻数．
5．在下面每个数的后面接着写出5个数．
196，798，2999，1187．
6．由2，9，0，5组成的最大四位数是（），最小四位数是（）．
7．填表．
8．在□里填上适当的数．
45□＜453362＞□79710＞7□1
8□6＜86152□＞5261000＞□99
9．思考题．
56-7×2＝7×（）12-8＞12－（）40÷5＞（）＋4
四、全课小结．
今天我们学习了比较数的大小，同学们想一想万以内数的大小的比较有几种情况？你是怎样比较万以内数的大小的？
探究活动
比比谁最高
活动目的
1．通过比较身高进一步熟悉比较数的大小的方法．
2．在活动中锻炼学生的动手能力，会绘制简单的统计图表．
3．培养同学之间互相协助的精神．
活动准备
准备若干米尺
活动过程
1．将全班学生分成若干组，每组发给米尺．
2．同组同学互相测量身高并记录姓名、身高．
3．同组同学对本组所有身高进行比较，评出小组最高和小组最矮．
4．将各组的最高与最矮分别比较，评出全班身高的前三位和后三位．
一年级数学下册《数的顺序》导学案
科目数学课题数的顺序课时4-9
学习
目标1．我知道100以内数的排列顺序。
2．我发现了100以内数的排列顺序的规律。
重难点了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。
课前
预习读一读100以内的数
课型新授课教学准备课件、数字卡片
导学流程
导学步骤复备栏
1、导
激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？（要求同桌学生相互说一说）
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、学
1、请先看课本第41页例4的百数表。这就是我们为数宝宝1~100准备房间。
2、认真观察百数表中数宝宝的排列规律，在空格里填数。
1、数宝宝排的多整齐呀。我们来看看它们是按什么顺序排列的呢？
4、根据百数表的排列小组内说一说。
3、展
1、各小组展示百数表。
1、把小组发现的规律跟其他组的小朋友交流。
4、讲
百数表中行和列排列的规律，每一行后一个数都比前一个数多1，每一列下面一个数都比上一个数多1。
5、练
第四十一页做一做
课堂小结
说一说这节课学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
板书设计：数的顺序
一年级数学下册《我们认识的数》学案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级数学下册《我们认识的数》学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学下册《我们认识的数》学案
教学目标
1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2、培养估算意识，提高估算能力。
3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。
讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。
（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。
二、活动探究，解决问题
1、“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2、“说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第二幅图）
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？
讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
3、“猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。
（1）请每个同学抓一把糖，数数有几粒？
组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
（2）在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？
把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？
小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
（3）讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。
（4）讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？
（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。
小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
（5）看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。
4、“数一数”
出示第四幅图。
提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？
请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
[评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。]
三、全课总结
讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？
教学后记:接近生活,学生对此特别感兴趣.以后多开展这样的活动。
比较数的大小
比较数的大小
教学内容小学数学第四册第33页例11完成练习九第1—4题。
教学目的使学生进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。
教学重点使学生学会比较万以内数的大小的方法。
教学难点熟练进行位数相同的数的大小比较。
教学关键抓住“位数”和“数位”排列顺序进行比较数的大小。
教具例11（3）汽车图，算盘。
学具学生准备算盘。
教学方法“四段式”教学法。
教学过程
1.引入
1、比较下面各数的大小
61〇5645〇47100〇98
让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？
2、引入新课，揭示课题。
我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。
2.阅读
1、出示例11（略，见P33）
2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。
阅读提纲：
（1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？
（2）5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？
（3）3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？
（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）
3.讲解
1、教学例11第（1）题
（1）让学生在算盘上分别拨出1230和965
（2）指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230＞965
提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？
根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
2、教学例11的第（2）题
（1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。
（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是几千？
（3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640＜8790。
3、教学例11的第（3）题
（1）出示标有载重量的汽车图。
（2）让学生观察后，提问：哪辆车载的汽水多？为什么？
（3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。
4.让学生在书上填写：3864和3529的大小
提问：位数相同的数，怎样比较大小？
根据学生回答板书：
①位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。
②如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。
1.练习
完成练习九第1—4题
第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？
第2题：指名读题后问第（1）小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照从大到小的顺序排列吗？
第（2）让学生独立完成后集体评讲。
第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。
第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。
课堂小结：
1.这节课，我们学习了什么知识？
2.怎样比较万以内数的大小？
师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。
一年级数学下册《数的组成》导学案
课题数的组成课时总课时2-9
学习目标1、我知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
重难点使学生知道10个一是十，10个十是一百。
课前预习
课型新授教学准备小棒
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）
1、从二十五开始，一个一个的数到四十一。
2、从六十开始，十个十个地数到一百。
3、这节课我们继续来深入了解100以内的数吧。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自学课本第35页例2，完成下面问题。
1、18根小棒再添（）根小棒就是20根。
请你把20根小棒摆在桌上，要求摆完让人一眼就能看出是20根。
2、2捆小棒再添1捆小棒是（）根小棒。
想一想：三十里面有（）个十。
3、十根十根地数，从三十数到一百。
想一想：（）个十是一百。
4、请与你的同桌一根一根地数，从三十数到四十六。
想一想：4个十和6个一就组成（）。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
请同学分别起来汇报答案。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
今天我们一起学习了数的组成，知道100以内的数是由几个（）几个（）组成的。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
过关检测：
1、课本做一做。
2、课本练习八的第4题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天这节课你有什么收获？
板书设计：数的组成
10个十是（一百），100里面有（10）个十。
《一年级数学下册《比较数的大小》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
