“加与减（一）”第一个课时《一共有多少》课后反思。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的““加与减（一）”第一个课时《一共有多少》课后反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

wWw.JaB88.COm首先，要创设含有数学问题的情境，让学生在情境中发现问题、提出问题，解决问题。这节课以笑笑拿铅笔的情境展开，我直接用课本上的图片导入，看似没有什么问题，但还是对课本的研究不够透彻。这节课其实包含了记数方式的演变，由实物到图形再到数字符号，课本是学生学习的载体，不是学生的世界，教师是用课本教的，而不是教课本。
其次，作为一个新手教师，要处理好知识传授与能力发展二者之间的关系。课堂上不仅要让学生完成学习目标，而且要让学生学会学习，注重对学生学习能力的培养。
再次，备课不是背课。教师面对的是每一个活生生的学生，所以课堂也是一个活生生的课堂。课堂不是预设中静止不变的，而是在教师教与学生学的过程中不断生成的，教师要善于发现课堂中的小细节，营造一个活生生的生成性课堂。
最后，孙老还为新教师的发展指出了一条路径。第一，读书。可以读文学书、工具书、数学词典，学科类的书必须要读；读书的时候要多思考，厚积才能薄发。第二，反思。每上完一节课都要有自己的反思，主要包括这节课的优缺点；第三，行动。有想法就一点要去实践，实践是检验认识的真理性的唯一标准；第四，研究。要做研究型教师，不光要研究教材教法，还要研究学生；第五，写作。教师要不断进行教育写作，才能更快成长。
第一节公开课，紧张还是有的，但是收获也是非常多的，希望以后可以经常有这样的机会。越努力，越幸福！

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2022年西师大版《一共有多少》教案（一）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年西师大版《一共有多少》教案（一）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学内容 一共有多少

二、 教学目标

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识"+"，能正确的读出加法算式。

2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。

3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

三、 教学重点

学习和体会"合起来"的过程，理解加法的含义。

四、 教学难点

理解加法的意义,体会生活中有许多问题需要用加法来解决。

五、 教具

多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。

六、 教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，引起注意

谈话：李老师今天给大家带来了一些铅笔，猜一猜李老师这一只手里有几支铅笔？

生猜测。然后教师出示三支。

师：请一位同学来说你看到了什么？

生：我看到李老师手里有三支铅笔。

师：大家再猜猜李老师另一只手里有几支铅笔？

生猜测。教师出示两支铅笔。

师：你这次又看到了什么？

生：我看到了李老师另一只手里拿了2支铅笔。

(二)探索新知，引入加法，理解含义

1、探索一共有几支铅笔。

（1）实物操作，体会合起来的过程。

师：我们一起来看一看李老师接下来做了个什么动作？（老师将两手中的铅笔做合起来的动作），谁看清楚了？

生：李老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。（引导学生说）

师：你说的真清楚，能提个数学问题吗？

生：合起来有多少支铅笔？

师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：李老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，李老师一共有多少支铅笔？

师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢？

请学生代表到台前演示。

师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢?

（2）探索数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。

师：你说合起来到底是多少支小棒呢？

生：5支。

师：同意吗？你是怎么数的？

学生回答数的过程。（一个一个的数，先数出三个，再数四、五等）

师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂了吗？

2、探索一共有几只熊猫。

（1）仔细观察，说明图意。

师：同学们刚才表现的非常棒，小熊猫也来到课堂参加活动啦！（出示课件:熊猫图）仔细观察，你都看到了什么？

生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球。

师：说的真清楚，你能提出一个数学问题吗?

生： 一共有多少只熊猫？

（2）借助图形符号，理解加法含义，交流数法。

师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。

学生独立画，教师巡视指导。

请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。

师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。

学生上台讲清楚。

师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？

生汇报。师：还有没有不同的数法？

师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。

板书：

（3）引入加法算式，阐明加法意义。

师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？

生：3+2=5。教师板书：3+2=5

师：今天我们又认识了一个新朋友："+"，你们知道它是什么符号吗？

生：加号。

师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作）

学生回答。

师：真聪明，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？

学生回答。

师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。

师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？

学生回答，教师引导。

师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗？

生：敢！

师：那我们就开始吧！（引入练习部分）

（三）巩固新知，加深印象，帮助理解。

1、摆一摆，算一算。（P24）

（1）出示课件

师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？

生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？

师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？

（老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？ ）

（2）出示课件

师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？

生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花?

师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？

请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示课件

师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事 。

齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？

师：大家自己试着用小棒边摆边说。

先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5.

请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5.

2、猜一猜。（出示课件）

一天李老师在动画片上看到了一幅画：李老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？

学生回答：2+3=5

师:为什么呀?

学生回答。

师：还有吗？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5

师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。

3、结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26第七题)

师：下面我要看一看，我们同学会不会根据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？

学生回答，教师引导。

a) 人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？1＋2＝3

b) 水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了2个梨，一共有多少个梨？1＋2＝3

c) 小孩的一边又两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？2＋3＝5

d) 窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？4＋1＝5

（四）课堂小结，深化理解。

通过今天的学习，你学会了什么？

其实我们生活中有许多加法问题，只要同学们善于观察，生活中到处藏着加法问题。下去之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来交流好吗？

七、 板书

一共有多少（加法）

世界上第一个听诊器教学反思

《世界上第一个听诊器》教学反思

这是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事，让学生懂得任何发明创造都离不开观察与实践。这类课文以前也学过，如《鲁班和橹板》等，孩子们也知道牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机的故事。基于以上学生的经验，我觉得重点应放在雷奈克发明听诊器的起因和过程上。

第二课时的教学我从探究雷奈克发明听诊器的原因开始，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练学生的语言运用能力。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”的句子围绕课文内容填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。

课文第二段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子惊呼起来：“声音好大啊！”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个实验，于是我吩咐同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给孩子们带来了惊喜，通过发现和体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。

第一个发明麻醉剂的人

第一个发明麻醉剂的人

班级姓名

事也凑巧，有一天，几个人抬着一个折了腿的汉子来找华佗医治。华佗给他动手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的，任人摆布。手术顺利地做完，他还在发出昏睡的鼾声，一点儿也看不出有什么痛苦。

这是怎么回事？原来，这汉子是喝醉了酒才跌折了腿的，到这时还没有醒过来呢。

看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样。动手术不就没有痛苦了吗？

从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束才慢慢苏醒。

1．多音字组词：

（）（）（）（）（）（）

华处种

（）（）（）（）（）（）

2．“鼾”的音序是（），部首是（），共有（）画，组词（）（）。

3.线划出文中一句反问句，并改成陈述句。

4．先把合适的词语填在括号里，体会这些词语的作用。

处处昏昏时时慢慢

从此，华佗（）留心，（）搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会（）入睡，手术结束才（）苏醒。

这些词语的作用是：

5．二次手术做完以后，病人竟没有一点痛苦，人们十分惊讶，想像一下，这时华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话。先说一说，再写下来。

北师大版数学一下《一共有多少》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的北师大版数学一下《一共有多少》教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目的：

1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.

2.会读、写加法算式，感情把两个数加法的含义。

3.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学重难点：

1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。

2. 会计算5以内的加法。

养成教育训练点：

培养学生口头表达能力，感知生活中的数学，加强良好学习习惯的培养。

教具准备：

铅笔，圆片若干，多媒体

教学过程：

一、揭示课题

老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，

能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔？）

二、新课探讨

1. 观察图意，引出加法。

引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，

然后把两只手中的铅笔合起来。

学生提出一共有几支铅笔，

老师请生说出怎样算出5枝铅笔

如：3往上数2个是5.

比2多3就是5.

把2和3合起来是5.

老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来

表示+ 带领学生书空加号。

问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢

2＋3 说2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢

小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。

2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。

说一说，数一数，并列式算出来。

3. 摆一摆，算一算

用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。

4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。

生互问互答

5. 完成试一试

引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

学生独立列式计算

组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

三、巩固练习书P2526。

说每个算式里各个数字分别表示什么。

四、全课总结

板书设计：

一共有多少

3＋2＝5 读作: 3加2等于5

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

教学反思：

由于低年级的学生识字量非常的少，所以教材中的许多数学问题都是用图呈现出来的，通过以上步骤既让学生了解了表达问题的几种形式，并有意识的训练了学生的看图能力，同时也激发了学生带着问题看图的意识。个人认为贯穿这条线索的教学是这堂课的一大亮点。

2022年西师大版《一共有多少》教案（六）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“2022年西师大版《一共有多少》教案（六）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《一共有多少》教学设计

教材分析：

这节课是加法初步认识的第一课时。教学时利用图中的情境，让学生体验加法的含义。通过看图，引出加法，进而引导学生提出加法问题，加深理解。接着引导学生通过摆、说、算，体会加法的实际意义。

学情分析：

一年级新生本身差异较大，他们对加法及计算能力都存在一定的差异，针对这种情况，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。

学习目标：

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。

2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。

3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

学习重点：

探索得数是5以内数的加法的计算方法。

学习难点：

理解加法的意义及计算与生活的联系。

学习关键：

通过自主探究，掌握自己喜欢的计算方法。

教法学法：

学法：自主探究。

教法：情境演示，小组研讨。

课前准备：

图片、小棒、三角形

学习过程：

一、教学铺垫

1、请拿出学具依次摆出2根小棒、4个三角形、5个图片，并说出数字。

2、把5个图片分成堆，说出它的组成。

二、 情境导入（铅笔情境）。

1、老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数学问题,

2、引导学生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,然后把两只手中的铅笔合起来。

3、请同学们数一数："当笑笑把两只手上的铅笔合在一起以后，她的手里一共有多少只铅笔"。

4、师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。

5、板书课题《一共有多少》，请同学们齐读两遍

三、探索新知

1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

（1）师：同学们刚才表现得非常棒，小熊猫也来到课堂参加活动啦！（出示课件:熊猫图）仔细观察，你都看到了什么？（学生自由汇报）

（2）老师用圆片代替熊猫，把它们请到黑板上，请同学们想一想："公园里一共有多少只熊猫？"（学生自由汇报）

（3）老师将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数。

2、借助图形符号，理解加法含义，交流数法。

师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。

学生独立画，教师巡视指导。

请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。

师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。

学生上台讲清楚。

师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？

生汇报。

师：还有没有不同的数法？

师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。

（3）引入加法算式，阐明加法意义。

师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？

生：3+2=5。教师板书：3+2=5

师：今天我们又认识了一个新朋友："+"，你们知道它是什么符号吗？

生：加号。

师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作）

学生回答。

师：真聪明，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？

学生回答。

师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。

师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？

学生回答，教师引导。

三、巩固新知。

1、摆一摆，算一算。（P24）

（1）出示课件（P24摆一摆，算一算第一幅图。）

师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？

生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？

师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？

（老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？）

（2）出示课件（P24摆一摆，算一算第二幅图。）

师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？

生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花?

师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？

请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示课件（P24摆一摆，算一算第三幅图。）

师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事。

齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？

师：大家自己试着用小棒边摆边说。

先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5。

请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5。

2、猜一猜。（出示课件：P25练一练第一题三幅图）

一天老师在动画片上看到了三幅画：老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？

学生回答：2+3=5

师:为什么呀?

学生回答。

师：还有吗？

2+3=5 1+4=5 4+1=5

师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。

四、开放训练

结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26练一练第七题)

1、师：下面我要看一看，我们同学会不会根据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？

2、学生回答，教师引导。

①人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？1+2=3。

②水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了2个梨，一共有多少个梨？1+2=3。

③小孩的一边有两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？2+3=5。

④窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？4+1=5。

五、全课小结。

师：通过这节课的学习，我们解决了什么问题？（用手指课题）

生：一共有多少。

师：用什么方法计算？

生：加法。

师：我们知道了把两部分合在一起求一共有多少时要用加法计算。

六、布置作业。

师：思考题：你能写出所有得数是5的算式吗？

七、板书设计。

一共有多少

--加法的认识

3＋2＝5 读作: 3加2等于5

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

2022年西师大版《一共有多少》教案（二）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“2022年西师大版《一共有多少》教案（二）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级数学上册《一共有多少》

教案教学设计

安徽省寿县花园小学 陶利民

一、教学内容

本课是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第1小节内容：

1、加法的意义

2、5以内数的加法运算

3、解决有关的简单实际问题

二、学情分析

根据学生年龄较小、好奇、好动、好玩，对数学兴趣较浓厚，安排学生利用学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解，能够解决生活中一些简单实际问题。

三．教学目标

能正确计算5以内数的加法，并能解决有关的简单实际问题

四、教学重难点：

1、理解加法的含义，并能正确读出算式。

2、会计算5以内的加法。

五、教具准备：铅笔、圆片、小棒、多媒体

教学过程：

一、复习（根据图意写出数字）

11 111 1111

（ ） （ ） （ ）

1 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

二、揭示课题（铅笔情境）

今天老师从数学王国里请来了一位好朋友，同学们猜她是谁（笑笑）。展示情境图，让学生说说从图中看到了什么数学信息：

引导学生具体说出笑笑一支手有3板铅笔，另一只手有2支铅笔，然后把两只手中的笔合起来，学生提出一共有几支铅笔，老师板书：一共有多少？

师：怎样算出5支铅笔？

如：3往上数2个就是5，比2多3就是5，把2和3和起来就是5。

师讲解并板书演示，数学中把两部分合起来才可以用一个符号来表示，"+"带领学生认识书写加号。

师：根据上面的信息我们可以列一道加法算式，生演示合的过程，师板书2+3=5，读作2加3等于5，5表示什么呢？

师：同学们这节课学得非常认真，到这里同学已经知道我们今天学的是什么了吗？（师生齐读：一共有多少？）

拓展：联系生活实际看2+3=5，还可以表示什么？如把2个苹果和3个苹果合起来……

下面我们到熊猫馆参观一下：

1、观察情境图（熊猫情境）

师：同学们看看熊猫在干什么呢？找一找数学信息，说一说，数一数并列出算式，并说出每个数字的意思，齐读算式：3+2=5

同学们都很棒，看来这节课的知识掌握的不错，那能解决书中的试一试呢？

引导学生说明图意，并根据图意提出数学问题，学生独立列式计算。

三、练习巩固

完成第25页练一练第1、2题，让学生翻开独立完成。

说说每个算式里各个数字分别表示什么？

四、课堂小结

师：到这里，咱们今天这节数学课就快结束了，谁来说一说："今天这节数学课你有哪些收获？"

五、作业

3+1= 1+2=

算出答案并说说每个算式可以表示什么？

板书：一共有多少？

3 + 2 = 5 读作：3加2等于5

加号 等号

可以表示把3支铅笔和2支铅笔合起来。

2022年西师大版《一共有多少》教案（三）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些2022年西师大版《一共有多少》教案（三），欢迎您参考，希望对您有所助益。

北师大版数学一年级上册

《一共有多少》教学设计

东港市长山镇中心小学

于 洪 霞

北师大版数学一年级上册 《一共有多少》教学设计

教学目标:

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识"+"，能正确的读出加法算式。

2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。

3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点:学习和体会"合起来"的过程，理解加法的含义。

教学难点:理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。

教学准备:多媒体课件。

教学过程

课前谈话，激发兴趣

一转眼，开学这么多天啦！得知咱班同学上课能够认真听讲，积极发言，而且发言声音响亮。今天有这么多老师特地来看看我们一年二班的小朋友们到底有多棒！希望同学们能将自己最亮的一面展现给在坐的每一位老师。能做到的小朋友请给老师一个笑脸！（学生微笑）

看到小朋友们的笑脸老师可真开心！上课！

一、游戏导入，揭示问题

同学们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一个有趣的游戏――猜粉笔。游戏规则：老师手里的粉笔支数在1――5之间，谁先准确猜出，奖励学习贴一枚，并且带领大家伸出相应的手指表示出该数。

游戏开始：老师分别在手里藏4,1,5,3,2支粉笔，让学生自由的猜。学生猜中带领大家用手指表示。

（1）你果然厉害！（2）你真的很棒！（3）我太佩服你了！（4）恭喜你中奖了！

游戏结束了，接下来老师打算给大家伙变个魔术，爱看吗？那就睁大眼睛，说说你都看到了什么？

（老师一手拿两支铅笔，另一手拿三支铅笔）

1.引导学生看表演说图意,你从老师的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些数学信息？

（预设：老师左手有两支铅笔，右手有三支铅笔……）

（1）你说得真清楚，谁还能这么清楚的说一说；（2）你不但说的清楚，而且声音响亮，老师真喜欢你的声音

同桌互相说一说

2.学生试着提问题: 谁能试着根据自己看到的提出一个数学问题？

（预设1：一共有几支铅笔？你真是一个可以带领全班同学共同进步的好学生，老师为你骄傲！找更多的学生提这个数学问题：一共有多少支铅笔？）

（预设2：学生提不出数学问题，老师提出数学问题。老师慢慢将左手和右手合到一起，这样本节课的第一个数学问题就有老师来提出，细心的同学应该竖起耳朵认真听：一共有多少支铅笔？找多生重复数学问题！）

像这样，问一共有多少铅笔？或者一共有几支铅笔？就是一个数学问题！是我们今天研究的问题。板书：一共有多少

将数学信息和数学问题合到一起就是完整的数学题！谁能完整的说一说？

完整叙述：一只手里有2支铅笔，另一只手里有3支铅笔，一共有几支铅笔？

解决一共有多少支铅笔这样的问题就是把两部分铅笔合起来合并到一起就是我们解决数学问题时用的加法。

3.学生动手操作

能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。

4.交流数的方法

合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？

5 小结：把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今天学习的内容加法。

二、探究发现，建立模型。

(一)出示熊猫情境图

看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了～

你从图上能得到哪些数学信息？

1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。

2、提出数学问题 (一共有几只熊猫？)

3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数

4、交流数法

(1)一个一个的点数。

(2)记大数，数小数。

5教师小结:我们知道把两部分合起来一共是,只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。

(二)符号运算

1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？（2+3=）

2、认识加号和加法算式。

3、生活中还有哪些事可以用,，,,,来表示呢？

小结:生活中像这样的例子还有很多，我们都可以用3+2=5来表示。

(三)摆一摆，算一算

1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。

2、用什么方法计算你能列出算式。

3、出示其他两幅图，学生自主完成。

4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。

三、理解应用，强化体验

(一)出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。

(二)抢答活动

(三)手指游戏

(四)观察画面，说说生活中用加法计算的问题。

四、总结归纳，提升经验

(一)到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说:"今天这节数学课你有哪些收获？"

(二)找一找生活中加法的问题

板书设计：

一 共 有 多 少

2 + 3 = 5

2022年西师大版《一共有多少》教案（八）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年西师大版《一共有多少》教案（八）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一共有多少

教学目标：

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识"+"，能正确的读出加法算式。

2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。

3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：学习和体会"合起来"的过程，理解加法的含义。

教学难点：理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。

教学准备：多媒体课件，圆片。

教学过程

一、创设情境，揭示问题

老师今天带来了一些图片，我们来看一看。你都看到了什么？能用数字表示吗？

笑笑是我们学习上的好伙伴，今天她也带来了一些学习用品，我们来看一看

1.引导学生看图说图意,你都看到了什么？

2.学生试着提问题

请你仔细观察，接下来笑笑做了什么？你能试着提出一个问题吗？谁能把这两句话合起来说完。

3.学生动手操作

能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。

4.交流数的方法

合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？

5 小结。把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今天要学习的内容 ：加法（板书）

【设计意图：让学生初步感受，两个同类物体合并在一起的过程，并学会按顺序一支一支的数，以情境图为载体让学生经历"合在一起"的过程，初步体验加法的含义。】

二、探究发现，建立模型。

（一）出示熊猫情境图

看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了！

1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。

2、提出数学问题 （一共有几只熊猫？）

3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数

4、交流数法

（1）一个一个的点数。

（2）记大数，数小数。

5教师小结：我们知道把两部分合起来一共是５只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。

（二）符号运算

1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？

2、认识加号和加法算式。

3、生活中还有哪些事可以用３＋２＝５来表示呢？

小结：生活中像这样的例子还有很多，我们都可以用3+2=5来表示。

【设计意图：本环节主要让学生从具体的图形中，抽象成数学符号，再进一步用数字表示。经历一个从形象到抽象的过程。能正确认识"+"，会读加法算式。】

（三）摆一摆，算一算

1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。

2、用什么方法计算你能列出算式。

3、出示其他两幅图，学生自主完成。

4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。

【设计意图：学生亲自动手操作体验相加的过程加深理解，学会列加法算式，同时训练学生的自主学习的能力。】

三、理解应用，强化体验

（一）出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。

（二）抢答活动

（三）手指游戏

（四）观察画面，说说生活中用加法计算的问题。

【设计意图：巩固表述相加的过程及列式计算的能力】

四、总结归纳，提升经验

（一）到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说："今天这节数学课你有哪些收获？"

(二)找一找生活中加法的问题。

【设计意图：，学生自己说说收获，目的在于让他们学会回顾这节课我们学习了哪些知识，梳理总结学习内容，将知识纳入学生的认知结构，提高语言表达能力和思考能力。教师小结，是为了全班同学加深印象，理清思路，起到示范和总结的作用】

2022年西师大版《一共有多少》教案（七）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年西师大版《一共有多少》教案（七）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《一共有多少》（第1课时）

教学目标：

1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：

理解加法的意义及计算与生活的联系。

教学难点：

理解加法的意义。

教学准备：电脑课件 小棒

教学过程：

一、情境导入（铅笔情境）。

师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？（先出示图1）请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的？

（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？请大家数数"当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔"。

接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】

二、讲授新课。

1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来。

请同学们想一想："公园里一共有多少只熊猫？"

看一看一共是有5只熊猫吗？师将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数。

用数字去解问题：

吃竹子的3只熊猫用数字3来表示，玩皮球的2只熊猫用数字2来表示。

把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。要用到咱们数学里的一个符号"＋"，加号，（板书"＋"）。

2＋3 说2表示什么，3表示什么。

合起来之后一共就有5只熊猫。（板书"=5"）

5表示什么呢？

指导学生齐读两遍"3加2等于5"

3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）

2、摆一摆，算一算

出示课本第24页"摆一摆，算一算"，让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

三、巩固练习

课本第25页练一练第1、2题。

1、说一说，填一填

（1）学生独立完成；（2）全班进行交流。

2、（1）学生独立完成；（2）全班进行手指游戏。

四、 课堂小结

咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：今天这节数学课你有哪些收获？

板书设计：

一共有多少

3+2=5

读作：3加2等于5.

课后反思：

《一共有多少》（第2课时）

鹤壁市湘江小学 孙雪

教学目标：

1、 初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。

2、体会加法的含义。

3、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学重点：

初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。

教学难点：

体会加法的含义。

教学过程：

一．复习旧知

1.加法的意义

2.加法算式的读法

3.加法算式中每个数字表示的意义。

二．练习深化

试一试：

1、一共有多少？

（1）引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

（2）学生独立列式计算。

（3）组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

2、说一说

（1）出示情境图，让学生受到启发；

（2）学生独立找生活中的实例；

（3）画图表示算是的意义。

练一练：

1、 看图说数学故事，提出数学问题，再列式。

操场上原来有3个同学在玩跳绳，又来了1个同学，

现在一共有几个同学？3＋1＝4 每个数字分别表示什么？根据这个算式还可以编什么数学故事？

4、教师出示算式：2＋3＝5，学生可以结合图，也可以联系身边的事物说一说可以表示什么。

5、一图两式，引导学生说图意，再列式。

观察小兔的可列3＋2＝5

观察萝卜的可列2＋1＝3

6、引导学生发现每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一个数总比前一个多2，按照规律往下填。

7、说一说，算一算。

我们的好朋友淘气，他邀请同学们到他家玩，他家是什么样子的呢我们一起到他家里去看一看，淘气家里有哪些加法算式？你会说吗？

小组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样

列式。集体讨论。比一比，哪组找得多。

三．数学游戏

学生同桌之间有一套数字卡片，分别是0.1.2.3.4.5，抽数字，编故事，列算式。

教师可先与一名学生示范，然后由学生同桌之间合作完成，教师巡视，并参与个别指导。

四．课堂小结

这节课，小朋友们有哪些收获？

课后反思：

2022年西师大版《一共有多少》教案（四）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“2022年西师大版《一共有多少》教案（四）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《一共有多少》教学设计

城子街中心校魏鸿莹

教学内容：

北师大版《数学》一年级(上册)第三单元《加与减（一）》第一课时。

教学目标：

1．知识技能：通过操作演示，知道加法的含义；认识加号，能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2．数学思考：在观察、操作等活动中，会独立思考问题，并敢于表达自己的想法。

3．问题解决：通过操作、表述，培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力；形成初步的数学交流意识。

4．情感态度：体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：

初步理解加法的含义，能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

教学难点：

加法含义的理解。

教学准备：

糖果、点子图、课件、一粒豆子

教学过程：

一、谈话导入：

师：今天老师给同学们带来了小礼物，我要把它奖励给表现最棒的同学！有信心得到老师的礼物吗？

师：想不想看看我手里的小礼物是什么？

生：三颗糖果。

生：两颗糖果。

二、探究新知

（一）感知加法的含义

1．说一说：

（1）教师演示合并糖果的过程

师:接下来我要做一个动作，请同学仔细看！

师：谁能给这个动作起一个名字？（合起来）（奖励一颗糖果）

师：那合起来之后，一共有多少糖果呢？我们数一数

师：谁能把刚才的过程完整地说一遍？

师：拿出你的小手，可以用手势表示出刚刚的过程吗？

（2）出示动态情境图

师：老师今天还带来了一组有趣的图片，想不想看看？

A.出示小鸟图片

师：你看了什么？谁能完整地说一下这个过程？

B.出示小猫拍球图片

C.出示蝴蝶图片

2.抽象成点子图表示

师：你们能用点子图，表示出它们共同的特征吗？谁来试着摆一摆？

师：哪幅图能更好地表示出它们的共同特点？

师：这是三个圆点，这是两个圆点，把它们合起来，一共是5个圆点。

师：为了表示合起来，我用笔把这两部分圈起来，表示"合并"。

（二）了解加法的含义

师：其实在数学中，还有一种更好的办法来表示刚刚"合起来"的过程，想不想知道？用加法算式来表示。今天这节课，我们就一起来认识加法。【板书：认识加法】

1.写算式、读算式

【教师板书：3+2=5】

师：这个算式怎么读？（板书：读作：3加2等于5）

2.理解算式的含义

师：我们来看看这个算式

师：谁能结合点子图，试着说一说这个算式？

师：3表示什么？2表示什么？认识"+"吗？它是加号，读作：加。加号表示什么？

这个是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪来的？

师：在生活中，这几个情境都可以用3+2=5来表示。

三、巩固练习

（一）强化加法的含义

师：那生活中还有哪些情境可以用加法来表示呢？我们来看看！

1.出示苹果图

师：说一说，一共有几个苹果？

2.出示熊猫图

师：说一说，一共有几只大熊猫？

师：可以用算式表示出来吗？

（二）儿歌活动《蚂蚁搬豆》

师：鉴于你们表现的这么好，我们来听首歌曲，活动活动吧！会唱的可以跟着一起唱，跟着老师一起做动作！

师：其实，这个歌曲中还藏着一个加法算是呢，谁发现了？（奖励一颗糖果）

师：哇！学得可真好！那敢不敢挑战几个加法题目？

（三）加法含义的应用

1. 连一连：

师：连一连，找出算式对应表示的情境图。

师：谁先来读一读这几个算式？

2. 说一说：

师：结合情境说出算式表示的意思。（这个加法算式，在每幅情境图中各表示什么意思呢？）

师：先跟你的同桌说一说。

3. 画一画

师：生活中还有哪些事例可以用加法表示呢？

师：把你想到的把你想到的事例画下来，并写出对应的加法算式。

师：谁来讲讲自己的小故事？

师：谁来评价一下，他说的怎么样？

四、回顾总结

师：这节课就要结束了，老师想问问同学们，这节课你都学到了什么？

五、拓展延伸

回归《蚂蚁搬豆》 的故事

师：这是什么？（一颗豆子）

师：这颗豆子是蚂蚁的。其实蚂蚁窝里还藏着一个秘密，想知道吗？

师：蚂蚁们通过团队合作，一共得到5颗豆子，可是被我拿走了1颗，还剩下几颗呢？这个过程又该如何表示出来呢？有兴趣的同学可以翻看一下，下一节课的内容！今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

认识加法

○○○ ○○

3 + 2 = 5 读作：3加2等于5 合起来

一共

加号

12、第一个发明麻醉剂的人

12、第一个发明麻醉剂的人

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。

3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。

4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

教学重点：

华佗发明麻醉剂的原因及过程。

教学难点：

抓住关键词语理解感悟句子的含义。

学生准备：

课前收集关于华佗的资料预习课文

教学过程：

一、谈话导入，出示课题。

1、同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事。（板书：华佗读准多音字：华huà）

2、简介华佗：学生交流课前收集的资料，师随机出示课文第一节。

3、出示课题：第一个发现麻醉剂的人

（1）齐读课题

（2）质疑：课题中的“发明”能否改为“发现”？

（3）讨论：发明与发现的不同用法。（发现是已经存在了，而发明是从无到有的过程，是创造新事物的活动。）

那么华佗发现了什么，从而发明了麻醉剂？

二、感知课文，了解华佗。

1、学生带着上述问题默读课文。

2、回答问题：华佗发现了什么？

学生交流：（1）华佗发现病人动手术时很疼痛。

（2）华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。

3、从这些发现中你觉得华佗是个怎样的人？（关注病人、善于观察）

三、研读课文，深入理解。

1、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？

出示表格：

手术看到听到想到

给小孩动手术活蹦乱跳

给喝醉酒的汉子动手术

2、默读课文，完成练习。

（1）交流随机解决：“活蹦乱跳撕心裂肺惨叫呻吟任人摆布沉思”这些词在文中的意思。

（2）根据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句。

①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？

②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

（通过改变句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德）

（3）练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“。”

3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。（板书：思考研究）

4、齐读课文第2—7节。

5、引读第8节，然后完成填空：

从此华佗(),()进行试验，终于合成了（），成了世界上（）。

6、比较句子：

①从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

②从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。

（1）分组读句①②。

（2）体会“时时、处处、昏昏、慢慢”等叠词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病人的关心。

（3）齐读句①。

7、学到这儿，请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个发明麻醉剂的人的？

8、（出示最后一节），用赞美的语气齐读。

四、总结课文，布置作业。

1、师总结：课文记叙了一千七百多年前，我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人。这个发明比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界领先地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪。

2、作业：（1）完成课后说写双轨道的练习。

（2）收集的古今中外发明家的故事。

板书设计：

病孩：痛苦挣扎——深感不安

第一个发明麻醉剂的人时时留心，处处搜集

华佗醉汉：任人摆布——陷入沉思合成麻沸散

教学效果反馈：

课前我让学生收集资料，了解华佗的生平，对学习课文、感悟人物的思想品质有很好的辅助效果。我围绕“华佗怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人”这一问题展开教学，抓住华佗前后两次手术中看到的、听到的、想到的内容，完成课后表格，理解“撕心裂肺、呻吟、任人摆布、沉思”的意思。通过对比朗读，体会华佗想病人所想、急病人所急的思想感情和发明麻醉剂的思想基础。

世界上第一个听诊器

教学内容:《13世界上第一个听诊器》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学重难点：
1、弄清听诊器发明的过程。
2、通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
课件插图；实物
课时安排：两课时

教学过程：
第一课时
课时目标：熟悉课文内容，了解雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过。学习理解生字词，并能正确书写。

一、出示实物，诱发学习兴趣
1、出示听诊器并板书：听诊器。
2、认读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
3、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
（估计会提出下列问题）：
（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？
4、板书：雷奈克。教生字：“克”（kè），认读。
简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
5、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、熟悉课文内容，学习生字
1．自读，要求：读准字音，读通课文。
2．检查字音，理解词意，出示词语：
雷奈克思索紧贴仔细
肺结核分析沿着诊断
喇叭状木管效果
3．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句。
4．我的十分钟
（1）默读全文，a用刚才这些词语中横排或竖排的几个词语说一段话，说一说课文主要内容内容。b边读边思考上面提出的问题。
（2）1860年，巴黎流行着肺结核病，雷奈克在思索及早发现体内变化的办法。一次他从偶然的发现中受启发，把空心木管做成喇叭状，诊断效果较好，成了世界上第一个听诊器。
（3）是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）
（4）世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？
①指名板画，其余学生自画。
②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）
小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。
三、再读课文，理清段落。
1．默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？
2．交流，弄清这些内容相应的段落。
3．小结课文的先后内容。
四、当堂练习
1、用钢笔描红。
2、比一比，再组词。
诊（）肺（）沿（）棍（）
珍（）柿（）没（）混（）
效（）析（）状（）索（）
郊（）折（）壮（）系（）
3、按要求填空。
肺：共（）画，第八画是（）
沿：部首是（），共（）画，扩词（）（）

第二课时
课时目标：通过阅读课文内容，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

一、复习检查
1、听写词语:思索木棍分析效果形状肺结核
2、写出带下列偏旁的字。
木（）讠（）月（）氵（）
二、精读训练
1、我的十分钟：
自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）
可能有下列几种情况：
（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。
（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。
（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。
（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。
2、结合指导有感情地朗读课文。
（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。
（2）第二自然段。
出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）
啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。
（3）复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
三、拓展练习
1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。
3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

板书设计
13世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成

智慧瞬间

世界上第一个听诊器教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“世界上第一个听诊器教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容

13、世界上第一个听诊器

共几课时

2

课型

讲读

第几课时

1

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.初步感受观察与实践的重要性。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。

难点：理解词语的意思。

教学

资源

1、雷奈克生平简介：1781出生，六岁那年，他的母亲便因肺结核去世了，他父亲是个小公务员，由于担负不了沉重的生活负担，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克医师那里寄养。14岁时进入南特大学附设医院开始学习医学。雷奈克不仅学习成绩优异，而且在学术研究上也做出了突出成就。比如他发现了一种病，后来此病也因而被命名为“雷奈克氏肝硬化”。直到现在，一些医生在提及雷奈克之名时，首先想到的是肝硬化而不是听诊器。雷奈克亲自制造出第一个听诊器之后，有人称之为“独奏器”，也有人称为“医学小喇叭”，他的叔叔建议命名为“胸腔仪”。几经考虑后，雷奈克最后决定定名为“听诊器”。

2、肺结核：肺结核是由结核杆菌所引起的慢性呼吸道传染病，主要由呼吸道、消化道传染。

学生经验：许多同学有到医院就诊，医生用听诊器对其进行听诊地经验，可勾起他们的生活经验，感受第一个发明听诊器的雷奈克对人类做出的伟大贡献。

预习

设计

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

5.搜集资料，了解听诊器。

6.阅读《新补充读本》中的《起飞的翅膀》和《一课一练》中的缤纷园。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(6分钟)

1.自由交流课外了解的听诊器

2.齐读课题，自主质疑

第二板块：预习展示(20分钟)

●预习作业1

1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●预习作业2

1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知(14分钟)

1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

2.铭记归纳主要内容的方法。

3.交流发明者与听诊器的形状，画草图。

第四板块：明确任务，完成作业

第一板块：联系生活经验，导入新课。

1.小朋友，有没有见过医生用听诊器?

板书：听诊器

谁能结合搜集的资料，为大家简单地介绍一下对它的了解?

2.学生介绍，师生相机补充。

3.揭题：世界上第一个听诊器

4.读题，学生质疑。

教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。

第二板块：预习导学

●预习作业1

1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

●预习作业2

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

(1)大多都是左窄右宽。

(2)“效”字是左右相当，且撇捺穿插的。“析”字右部容易写错，不能多一点。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●预习作业3

1.抽组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：整体感知

1.这篇课文共有几个自然段?

2.指名分段朗读课文。

3.课文讲了个什么故事?

学生交流，教师小结。

4.交流“世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?

⑴是谁发明的?(板书：雷奈克，指读、齐读正音)

⑵世界上第一个听诊器是怎样的?你能否画一张简图来介绍?

①指名板画，其余学生自画。

②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。(正形：喇叭状)

第四板块：布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》一，《一课一练》1、2、3。

作业

设计

★练习正确、流利、有感情地朗读课文。

抄写词语并默写。

★★完成《补充习题》

教学内容

13、世界上第一个听诊器

共几课时

2

课型

讲读

第几课时

2

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会用“如果……就……”、“果然”造句。

3.懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑的习惯。

4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“如果……就……”、“果然”造句。

难点：理解课文内容，启发学生养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学

资源

1.学生经验：许多同学有到医院就诊，医生用听诊器对其进行听诊地经验，可勾起他们的生活经验，感受第一个发明听诊器的雷奈克对人类做出的伟大贡献。

2.课文插图。

预习

设计

1.在感受深或有疑问的地方做上记号。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：导入(5分钟)

1.回忆课文内容。

第二板块：理解课文(30分钟)

【学习单一】

①两个小孩玩的是什么游戏?

②自学时间：6分钟。

展示。

(1)弄懂小孩怎么玩游戏的。

(2)师生合作玩游戏。

(3)同桌合作演示。

(4)用“果然”说句话。

(5)了解3、4小节内容。

。

第四板块：总结全文。(5分钟)

1.谈谈从这件事中，自己懂得了的道理。

第五板块：布置作业

第一板块：复习导入

1.说说课文讲了个什么故事?

2.还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗?(出示听诊器图)它是谁发明的?(板书：雷奈克)

第二板块：理解课文

(一)学习第1小节

1.过渡：雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一小节。

2.出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。

(1)读一读这两句话，你有什么感受?(肺结核病很可怕)读出可怕。

(2)肺结核病到底是一种什么病呢?指名学生介绍。教师补充。

(3)雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受?(更加痛苦)

是呀，作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦地死去，而无能为力。他是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。从这里能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)

(4)光难过没有用啊!此时最需要做的也是必须做的是什么?(找到治这种病的办法)。于是他——(出示：他整日思索着)板书：整日思索(理解词语意思)

(5)他整日思索什么呢?在文中用波浪线标出。理解“异常”。(不同平常，和健康人的不一样)

(6)如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢?(出示：练习说话)

①如果内脏运动出现了异常，就()。②如果能及早发现人体内的这些变化，就()。

③如果能及时诊断，就()。

④如果能治疗肺结核病，()。

(7)现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊!所以，他要——整日思索着。

(二)学习第2-4小节。

1.过渡：雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?

2.任务驱动。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

(2)两个小孩玩的是什么游戏?(板书：贴划听到)

(3)师生合作玩游戏。(生贴在讲桌上听，师用铁钉划。)你听到了什么?(轻轻的声音，但这样听起来却非常清楚)神奇吧?

(4)同桌合作演示。你们听到了什么?

出示：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!

(5)这么轻的声音通过木头一传，就能听得这么清楚吗?雷奈克要试一试。试的结果怎么样?(声音果然沿着木板传了过来)哪个词能看出结果和事先预想的一样?(果然)你能用“果然”说句话吗?

(6)发现了这个结果后的雷奈克干什么去了?他又有了什么发现?(指名说)

这一发现可不得了!此时雷奈克是什么样的心情?(兴奋、激动)他为什么这样兴奋、激动呢?(发愁的事终于有办法了!)带着这种感受来读这两句话：啊!呼吸声、心跳声全都听到了!

(7)显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步!让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。(齐读第二自然段)

(8)教师引读第3自然段。

(9)但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。你又能知道什么呢?

第四板块：总结全文

1.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理?

2.师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

第五板块：布置作业

1.完成《补充》二、三，《一课一练》二、三、四。

2.将课文读给父母听。

3.搜集、阅读科学家发明创造的故事。

作业

设计

★用“如果……就……”造句。

★★完成《一课一练》

《“加与减（一）”第一个课时《一共有多少》课后反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“世界上第一个听诊器教案”专题。