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小学数学教案一年级

发表时间:2021-08-11

北师大版一年级下册《捉迷藏》数学教案。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编现在向你推荐北师大版一年级下册《捉迷藏》数学教案,如果合你所需,不妨马上收藏本页。

北师大版一年级下册《捉迷藏》数学教案

【教学目标】

1.使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法.

2.培养学生的初步的迁移、类推能力.

3.结合学生动手摆,动口说,培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯.

【教学重点】

使学生掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算.

【教学难点】

理解用加法算减法的计算方法.

【教学准备】

口算卡片、多媒体课件等.

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,上节课我们学习了十几减9的减法,你们还记得计算十几减9的几种方法吗?(数数法、破十法、平十法、想加法算减法)今天这节课,我们将继续运用这些方法来计算十几减8。

二、 探究新知

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这幅图 ,在图中你都看到了些什么呢?

3.引导学生提出问题、解决问题。

生:我发现了一个数学问题--13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。

(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有8人;那么计算藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)

师:说得非常好!今天我们就用数学来解决问题!

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题。

全班交流,师整理板书。

(1)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5

师板书:10-8=2 2+3=5

(2)平十法 把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=10 10-5=5

(3)想加法算减法 因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+(5)=13 13-8=5

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”,你是怎样算的?

师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8

4.尝试练习。(用你自己喜欢的方法计算)

12-8=17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固练习

1.完成教材第5页“练一练”第1题。

学生同桌合作完成,全班交流谈论。

2.完成教材第5页“练一练”第2~4题。

让学生独立在教材上完成,全班交流,集体订正。

3.完成教材第5页“练一练”第5题。

先算出卡片上算式的得数,然后再根据得数寻找苹果上的数,连一连。

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

五、课后作业

完成《名师测控》相关练习。

【板书设计】

捉迷藏

(十几减8)

13-8=5(个)

方法一:破十法 10-8=22+3=5

方法二:平十法 13-3=10 10-5=5

方法三:想加法算减法 8+(5)=13 13-8=5

延伸阅读

北师大版小学一年级数学下册《捉迷藏》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“北师大版小学一年级数学下册《捉迷藏》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

知识与技能

1.运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8退位减法的计算方法。

2. 能正确计算十几减8的减法。

3.通过鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

4.培养学生迁移知识的能力。

过程与方法

以动手摆小棒操作为载体,通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解,积累数学活动的经验,提高口算的能力。

情感、态度与价值观

体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

观察数学情景图,你发现了什么数学信息?

生:我发现的数学信息是:有13个小朋友在捉迷藏,看见了8个小朋友。

师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?

师:你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗?

生:摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友,再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友,还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们,你们同意我的想法吗?

生:同意。

师:你能用画图的方法表示这个数学情景吗?

生:能,我先画了13个三角形,再划去8个三角形,还剩下5个三角形。小朋友们,你们同意吗?

生:同意,我还有其他想法。

师:你能用算式解决这个数学问题吗?

二、小组分享,探索新知

生:13-8=

师:你是怎么计算出来的呢?出示学习要求

1.先独立思考,想想你是怎么计算出来的。

2.2人小组合作完成,把自己的想法分享给你的同桌。

3.2人小组上台分享给全班小朋友,其余的小朋友评价。

师:哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢?

组一

生1:我们小组的想法是:摆小棒,我先拿13根小棒,一根一根的减,直到减8根,还剩下5根。

生2:我的想法是:做减法,想加法。8+5=13 所以13-8=5.

生1生2:小朋友们你们同意我们组的想法吗?请大家评价我们小组。

组二

生1:我们组的想法是:我画图,我画13个圆,再去掉8个,还剩下5个。

生2:我把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5,也就是从13根里先拿走3根,然后再拿走根,5还剩5根。

你们同意我们组的想法吗?请大家评价我们小组。

生3:你为什么要把8分成3和5呢?

生:因为好计算一些啊。

生:去掉的8个表示什么意思呢?

生1:表示8个小朋友。

组三

生1:我还会数尺子上的数。请大家找到尺子上的数13,不是要减8吗,那我就倒着数8个,倒1,倒2倒8,你看这里不是5吗?

生2:我是这样想的,请大家拿出计数器,先拨13,再去掉8,剩下就是5个珠子。小朋友们你们同意我们的想法吗?

生:同意。

师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。

师:真是聪明的孩子,我们一起再来回忆回忆这些方法。

方法1:摆小棒

方法2:画图

方法3:分解8

方法4:分解13

方法4:数尺子

方法5:计数器

三、巩固练习

1.师:数学书P2算一算,用你喜欢的方法算一算,把你的方法说给你的同桌。

2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗?

12-8= 14-8= 15-8= 11-8=

四、课堂总结

师:这节课,你有什么收获呢?你有什么问题吗?

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案设计


北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案设计

学习内容:北师大版小学数学一年级下册4-5页。

学习目标:

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

学习过程:

一、情境创设,导入新课。

师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?

3、引导学生提出问题、解决问题。

生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。

(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)

师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!

(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。)

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法从13里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=1010-5=5

(3)破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5

师板书:10-8=22+3=5

(4),想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?

师板书:16-8=(8)10-8=22+6=8

3、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

128=17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成,说一说是怎么画的。

3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习(3页第3题)

出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题:十几减8的退位减法)

北师大版一年级下册《跳绳》数学教案


北师大版一年级下册《跳绳》数学教案

教学目标:

知识与能力:

掌握两位数减两位数退位减的计算方法,体会计算方法多样化。

过程与方法:

利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观:

解决问题的过程中, 体会学习的乐 趣,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学 难点:

理解连续退位减法的算理。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流:从每组中找一道题说一说你是怎么算的?

3、出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。

二、探究新知

师:看统计表,你能提出什么问题?

生1:小红比小亮多跳几下?

生2:小:亮比小东少跳几下?

生3:小亮和小红共跳了几下?

1、合作探究小红比小亮多跳几下?

(1)学生独立列式。( 学生说算式,教师板书:40-28=)本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

(2)估计40-28的得数大约是多少?

学生可能想法:

①把28看成30,40-30=10;

②把28看成20,40-20=20。

(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?

学生可能想法:

①把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。

②把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大,比20小。

2、探究算理。

(1)尝试计算“40-28”的得数是多少?

(2)交流算法。

①40-20=20,20-18=2;

②40-30=10,10+2=12。

③用竖式计算:

4 0

- 2 8

1 2

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知,解决问题

1、独立探究小亮比小东少跳多少下?

(1)个人试做。

(2)全班交流。

学生可能算法:

(1)32-20=12,12-8=4;

(2)32-30=2,2+2=4;

(3)30-28=4,2+2=4;

(4)28+( )=32;

(5)用竖式计算。

2、完成课本第78页,“算一算,说一说”中的题目。

3、课本第79页“练一练”第1题。

四、课堂小结

通过本节课的学习你有 什么收获?可以跟同学们分享一下。

一年级数学下册《捉迷藏》教案


一年级数学下册《捉迷藏》教案

学习内容:北师大版小学数学一年级下册4-5页。

学习目标:

1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。

2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。

3.培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学准备:课件、小棒、圆片

学习过程:

一、情境创设,导入新课。

师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?

3.引导学生提出问题、解决问题。

生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。

(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)

师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!

(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。)

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法从13里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=1010-5=5

(3)破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5

师板书:10-8=22+3=5

(4),想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?

师板书:16-8=(8)10-8=22+6=8

4.尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

12―8=17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2.完成课本第5页练一练第2题

生独立完成,说一说是怎么画的。

3.游戏“摘苹果”(3页第4、5题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习(3页第3题)

出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题:十几减8的退位减法)

七、作业布置:

巩固并练习十几减8的退位减法。

板书设计:

捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?13-8=5

方法:(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5

(2)把8分成3和510-8=2

13-3=102+3=5

10-5=5

(4)8+()=1313-8=5

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案


北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

教学目标:

1、在具体情境下,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

3、初 步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

教学重点:

掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

教学难点:

学会用竖式进行减法运算。

教学过程:

一、创设情境

教师活动:教师出示主题图,请孩子们仔细观察,根据主题图,你发现了那些数学信息,你能提出那些数学问题?

学生活动:思考、回 答问 题。

生1:淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。

生2:笑 笑比淘气少收了多少个玉米?

设计意图:引起兴趣,回顾旧知。

二、探索新知

教师活动:提问57-42怎么算,并出示相应主题图。适时地巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出,就让学生来讲。

学生活动:

(1)拨一拨。

回答师的提问,怎么拨。

生1:先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2。

再回答为什么在十位拨4,个位拨2。

生2:十位数是4,所以在十位拨4。个位数是2,所以拨2。

(2)算一算。

怎样算出57+42=?

生1:5 7-40=17,17- 2=15。

生2:50 -40=10,7 -2=5,10+5=15。

(3)竖式计算方法。

回答以前写的算式是怎样写的?

生:横着写的。

回答XX同学是怎样写的?

生:竖着写的。

师:这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今天我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法?你能说说怎样列竖式,怎样算吗?

小结:自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

1、学生自由观察,并提出相关的数学问题并解答。

2、小组汇 报交流。

3、指名汇报。

4、你还能提出什么数学问题?小组间进行交流。

设计意图:探索新知。

三、练习巩固

1、完成第58页第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法 。

2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成第4题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

设计意图:总结再练习。

北师大版一年级下册《数花生》数学教案


北师大版一年级下册《数花生》数学教案

教学目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数 。

2、会用不同的方法来数数。

3、通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。

4、在数数过程 中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点:

会认 100以内的数。

教学难点:

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道 里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。

那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?

(板书课题:数花生)

二、数花生

(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。

(2)数一数,问:一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先 抓一把花生,再数一数。

刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?学生尝试数一数。

现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五 个的数。

③ 十个十个的数。

……

教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

(1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。

①师生互动。② 生生互动。

(2)接力赛:你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34,36,38 ,( ),( ),( )。

45,50,55,( ),( ),( )。

(3)排顺序:学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看--6名学生上台。每人胸前 写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。现在请同学们根 据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!

学生活动。

(4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢 ?

四、小结:这节课你收获到了什么 ?还有问题要请教吗?

北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案


北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

教学目标:

知识与能力

1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法,能正确运算。

2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。

过程与方法

1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。

2、运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系。

情感态度与价值观

在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学 的兴趣。

教学重点:

掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点:

理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学方法:

操作、讨论。

教具准备:

小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果,让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题?出示情境图:

二、合作探究,寻求算理。

1、师:估一估,箱子里能装得下这些苹果吗?学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法:

(1)把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20,38不变,20+38=58,58

②把38估成40,17不变,40+1 7=57,57

(2)把两个数都看成整十数:把17估成20,把38估成4 0,20+40=60,60=60。

师:刚才大家都是往大了估的,往小估行不行?

师:除了估算,还可以怎样解决刚才的问题?

2、探索两位数加两位数的的计算方法。

计算“一共摘了多少个苹果?”(精确)

(1)列式计算。

(2)全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。

师:为什么在竖式中要相同数位对齐?这是摆小棒中的哪一步?

师:“8+7”表示什么意思?看到进位点你就想到了什么?

师:“3+1”表 示什么?

(3)体会在竖式中从各位算起的好处。

师:从这到题中,在竖式计算中,从哪一位开始加方便,为什么?

(4)总结提升。在学生交流 的基础上, 请学 生把几种算法进行小结。教师完善。

3 8

+ 1 17

5 5

3、算一算,说一说。

(1)学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

(2)师生一起进行小结。

(列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进1)

三、应用新知,解决问题。

1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

2、完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算,再引导学生观察每组算式中加数与和,说一说上下两题之间的联系,找一找 变化规律。

3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。

(1)学生准备6张写有班级和人数的卡片,先尝试 把能坐一辆车 的两个班安排在一起。

(2)交流想法:学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问:还有不同的想法吗?

(3)把班级人数抽象出 来,让学生试着用线连一连。

四、课堂小结。

引导学生小结,今天我们学习了什么?

五、布置作业。

北师大版一年级下册《数豆子》数学教案


北师大版一年级下册《数豆子》数学教案

教学目标:

1 、结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含义。

2、经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。

3、初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。

教学重点:

引导学生通过比较,估计豆子的数量。

教学难点:

1 、数位、基数 、序数概念的渗透。

2、对100以内的数进行估计,发 展估计意识。

教学过程:

一、活动一:

数出规定数目的豆子,初步体验估数。

创设情境,引入新课。(给每组发一袋豆子)

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让,还要小心,千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。

活动规则:

①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?

②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆 子,如果你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不是差不多。

教师小评。

刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开 心,同学之间合作的非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。

二、活动二:

在师生互动的活动中,进一步体验估数。

(1)师生互动。

你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)这是个办法,还有别的方法吗?。

(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数 。

教师巡视,学生小组活动。

(3)在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出 的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一样, 各小组的组长进行监督 ,不一样的就调整一下。

学生 在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢?请你试着写一写。

学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?

学生汇报:

左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一。

写一 写“22”。

问:计数器上右边起第三位是什么位?

三、巩固练习:

完成课本第27页的“练一练”。

(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)

学生独立完成。

(2)根据计数器写数。 (“练一练”第3题)

学生独立完成,集体订正。

(3)想一想,试 一试。(“练一练”第4题)

学生在小组内合作完成,集体交流。

(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)

指名学生说一说。

四、小结:

今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?

北师大版一年级下册《开会啦》数学教案


北师大版一年级下册《开会啦》数学教案

学习目标:

1、结合开会情境,经历用十几减几的退位减法 解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

3、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

学习重点:

理解减法的实际意义。

学习难点:

理解2 0以内退位减法的算法,并能正确计算。

学习过程:

一、创设情境,问题导入

师用电脑出示课 本 全景图,生观察图、理解图。师提问生是否能说下图的意思。

(11个小朋友要开会,每人需要一把椅子,会场上只有7把椅子。还缺几把椅子?)

二、探索新知

师带领生将准备好的图 形摆一摆。用 ○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几 把椅子?

师指名回答。

师继续提问,谁能列出算式? 说明理由 。(11-7=4)。

师指名说 一说11、7、4各表示什么。

三、巩固新知

师带领生做课后练一练第1、2、3题。

四、小结

生小组讨论。

师:这节课我们 学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?

板书设计:

开会啦

有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

北师大版一年级下册《采松果》数学教案


北师大版一年级下册《采松果》数学教案

教学目标:

1、进一步体会加减法的意义,探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。

2、鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。

能力目标 :培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。

教学重点:

理解两位数加一位数、整十数的算法。

教学难点:

学会反思自己的计算方法,体会加法交换律。

教具学具准备:

口算题卡、小棒、围棋子。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1、创设情境

(1)出示老师带给同学们的新朋友。(贴出松鼠卡片)

(2)请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。

(3)从小松鼠爱吃松果,引出松鼠妈妈 为了让小松鼠学会自己照顾自己,能为自己准备过冬的食物,决定带它去采松果这一情境。

2、揭示课题:采松果。

二、合作探究 激活思维

1、理解图意,提出问题。

(1)实物投影出示主 题图,引导学生观察说说小松鼠的 表现如何,小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个?

(2)请同学们根据它们采松果的个数,和同桌说一说自己最想知道什么?并试着提出不同的数学问题。

(3)鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题,列出算式。

2、探讨计算方法。

(1)摆一摆、算一算。

请同学们拿出小棒或围棋子,试着摆一摆、算一算。 (请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。)

(2)组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的,想一想在摆的过程中自己学会了什么,讨论算理。(一名同学边演示边叙述)

(3)揭示算理。通过摆小棒和围棋子,发现了什么计算规律?

三、实践应用,体验乐趣

1、分组进行开火车游戏,老师将书上52页第2 题中的口算题分别写在3张口算题卡上,然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。

2、找家。(在黑板上贴出小动物图片和小房子图片)

(1)请同 学们算出图片上算式的答案,帮助小动物们找到自己的家。

(2)引导学生仔细观察每一只找到家的小动物,看一看 这些算式之间有什么联系?发现了什么?

(3)鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。

北师大版一年级下册《拔萝卜》数学教案


北师大版一年级下册《拔萝卜》数学教案

教学目标:

1.在具体情境下,进一步体会加法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)加法的计算方法。

3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。

学习目标:

掌握竖式书写格式和计算方法,提高计算能力,初步学会应用加法解决生活中 的简单问题。

教学重点:

理解竖式计算的算理。

教学难点:

两位数加两位数的竖式写法。

教学过程:

一、情境导入

又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据主题图,请你提数学问题?

(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?你会解答吗?

列式:20+40=60(个)

(2)小白 兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?

列式:30+6=36(个)

(3)如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?

二、新知探究:

小白兔拔了23根,小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜?

1.请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说

2.四人小组学习 讨论。(教师巡视)

3.小组汇报。

(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。

(2)36+20=56,56+3=59

列式子计算的,把6和3对齐,2和3对齐, 6+3=9, 2+3=5,所以得数是59。

4.小结:刚才这位同学的方法就是列竖式计算。 列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?

5.还有不同 的方法吗?讨论汇报:先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上3,在十位 上拨上2,我就知道是59。

6.试一试。

(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

(2)45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并 和同桌说说你的算法。不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道讨论。

(3) 学生独立完成,同桌互说,再全班交流。

四、课堂总结:

学完了今天的知识,你有什么样的收获?

板书设计:

拔萝卜

2 3 + 36 = □ (个)

2 3 + 36 = 59

30+20=50 2 3 36+20=56

6+3=9 + 3 6 56+3=59

50+9=59 5 9

北师大版一年级下册《小兔请客》数学教案


北师大版一年级下册《小兔请客》数学教案

教学目标:

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习目标:

1.理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点:

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点:

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过 程:

一、复习铺垫

比100多1的数是99。 ()

53和35一样大。 ()

97前面的数是98,后面的数是96。 ()

99大于100。 ()

和70相邻的数是71和72。 (  )

从61到73中间有12个数。 ()

一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。 ( )

78个是由7个一和8个十组成的。 (  )

39和41的中间是40。 (  )

4 0+5比50+4小。 (  )

二、创设情景

今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客)

三、探究新知。

1.瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

(1)同桌说一说。

(2)指名交流。

2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?

(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学交流自己的想法和算法。

(3)指名说算法和算式。

学生汇报,教师板书:20+30= 50。30+20=50。

3.小结:在加法算 式里“+”前面和后面的 数都叫加数,“=”后面的数叫和。

4.忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。 小刺猬望着这么好吃的果子,真舍 不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。瞧,(出示主题图的右边图)他得意地走了,惹得大家哈哈 大笑。小朋友,现在你又能提出什么数学问题呢?

5.你们能用上面的方 法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

小组讨论:怎样列式,怎样计算?

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高

1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每 个小鸡的妈妈是谁?

3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结:这节 课你有什么收获?

板书设计:

小兔请客

20 + 30 = 50 50 - 10 = 40

┆  ┊  ┆ ┆┆┆

加数 加数 和 被减数 减数 差

北师大版一年级下册《分扣子》数学教案


北师大版一年级下册《分扣子》数学教案

教学目标:

1.结合分扣子的实践活动,了解分类 是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思的能力。

学习 目标:

1.了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

教学重点:

理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。

教学难点:

把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。

教学过程:

一、提问题

1.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主 人 才能离开城堡,怎样提这5个问题呢?请你来猜一猜。

2.引出课题:今天这 节课我们就来一起分扣子,通过今天的学习,大家会通过分类解决一些简单的问题。

二、 分扣子

活动一

拿出1号口袋。两人一组,先讨论一下可以怎样分类,再动手试一试。

1.小提示:

(1)有 几种不同的分法?

(2)每种分法还能继续 往下分吗?(一种分法指的是什么?是分的过程中的某一步吗?)

(3)最先举手的小组优先汇报。

2.学生汇 报。

(1)请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程,一人讲解,一人动手分扣子。

(2)教师记录分扣子的过程。

(3)再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示,记录过程。

(4)比较两次分类,你有什 么发现?

活动二

拿出2号口袋,两人一组,先讨论一 下可以怎样分,再动手试一试。

1 .小组讨论

(1)想一想分类的 顺序,小组内两人说一说。

(2)用课件出示6种分类顺序,安排学生分别进行动手操作。

(3)学生在6种不同分类顺序下的分类结果,进一步感受结果的一致性。

2.自我评价。

(1)通过今天分扣子,你有什么收获吗?还有什么问题?

(2)填写“自我评价单”,同组两人互相说一说,互相鼓励一下。

三、讲故事

从刚才的分扣子活动中,你有没有受到一些启发?能通过分类找到城堡的主人吗。

作业布置 :完成课本65页自我评价表。

板书设计:

分扣子

按照不同的标准分类

《北师大版一年级下册《捉迷藏》数学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。