高三地理区位分析建模与应用。

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“高三地理区位分析建模与应用”，供您参考，希望能够帮助到大家。

地理区位分析建模与应用

1、农业区位分析模式：

影响因素具体分析的参考方向农业区位因素的发展变化：

①市场：市场区位及需求的变化，对农业区位的主导作用日益增强；（通过供求关系调节生产类型和规模）

②交通：交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的发展，使市场的影响在地域上大为扩展；

③科技：。

自然因素气候热量、光照、降水等气候要素特征、主要的气象灾害

地形地形类型、地势高低及起伏等

土壤肥力状况、酸碱性质

水源气候湿润度，河流、湖泊分布

社会因素市场市场的需求、市场距离

交通交通通达度、运输方式

科技技术水平、科技投入

政策现行政策指向、社会发展趋势和理念

劳动力劳动力素质、劳动力数量

[分析模式的应用1]

⑴中国主要农业地区气候条件的对比分析：

有利条件制约因素

青藏

高原①光照充足；②昼夜温差大；

③多夜雨，利于作物吸收①降水稀少，水源不足；

②地势高，气温低，生长期短。

河西

走廊①光照充足、热量丰富、昼夜温差大；②祁连山的冰川融水提供了灌溉水源①深居内陆，降水稀少且变率大，水源紧缺；②风蚀强烈，蒸发旺盛，土地荒漠化严重。

东北

平原①温带季风气候，雨热同期；②冬季，多积雪和季节性冻土，使土壤具有良好的墒情①纬度高，气温较低，生长期短；②易受洪涝（夏）、寒潮、春季低温等气象灾害的影响。

华北

平原①夏季降水丰富，雨热同期；

②地处暖温带，热量相对充足。①春旱，多风沙；

②旱涝灾害频繁。

⑵中国主要农业地区土壤条件的对比分析：

制约因素整治对策

青藏

高原地表崎岖，土层薄，有机质含量低，土壤贫瘠。因地制宜，发展以畜牧业为主的特色农业。

东北

平原土质疏松，易被风力和流水侵蚀，表土流失，肥力下降。退耕还林、还草，保护湿地；加强对坡面和沟壑的治理，并植树造林；实施秸杆还田、增施有机肥，保持土壤肥力。

华北

平原多风沙地、低湿易涝地和盐碱地，土壤肥力低植树造林，防风固沙；推广鱼塘-台田模式，对低洼易涝地进行立体开发，综合利用；采用引淡淋盐、井排井灌、覆盖及生物措施等手段科学调控水盐运动，加强盐碱地的治理。

河西

走廊多荒漠土，土层薄，有机质含量低，土壤贫瘠退耕还林、还草、还牧；植树造林，增施绿肥；科学灌溉，防止土地盐碱化。

南方

丘陵红黄壤分布广泛，具有酸、瘦、黏等特点，肥力较低。红壤的改良：施用石灰中和土壤酸度；种植绿肥作物，增加土壤有机质含量；增施矿质肥料，协调土壤养分，提高土壤肥力；在土壤中掺入沙子，改良土壤结构。

⑶亚热带季风气候与地中海气候对农业生产影响的比较：

相同点不同点

亚热带季

风气候

地中海气

候

⑷温带季风气候与温带海洋性气候对农业生产影响的比较：

相同点不同点

温带季

风气候

温带海性

洋气候

[分析模式的应用2]

⑴棉花种植业：

主要分布地区区位条件共同区位条件

黄河及长江中下游地区、南疆①光照充足、热量丰富、昼夜温差大；

②灌溉便利，土壤肥沃；

③多晴朗天气，便于后期采摘。

埃及尼罗河沿岸

印度德干高原中西部

中亚（乌兹别克斯坦）

美国密西西比河流域

⑵种植园农业：

主要分布地区主要经济作物共同区位条件

东南亚、南亚①气候湿热，雨热同期；

②水源充足，土壤肥沃；③交通便利，劳动力丰富廉价。

拉美

撒哈拉以南非洲

2、工业区位分析模式：

具体分析的参考方向工业区位因素的变化：

①原料：；②市场：；

③交通：；④通信：；

⑤劳动力：。

经济效益主导要素、运输费用、协作程度、市场需求和距离

环境效益污染企业类型、工业区与其它功能区的位置关系

社会效益国防需要、就业需要、区域平衡、个人偏好

附1：污染企业的区位选择：

附2：风频玫瑰图的判读：

附3：常见工业部门的主导区位因素：

区位要求常见工业部门

原料指向型接近原料产地制糖（甘蔗、甜菜）、水产加工、水果罐头

市场指向型接近市场啤酒、家具、印刷、食品

动力指向型接近火电厂、水电站炼铝、电镀、有色金属冶炼

技术指向型接近高校和科技发达区电子（集成电路）、卫星、飞机、精密仪表

廉价劳动力指向型接近劳动力丰富的地方普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋

[分析模式的应用]

⑴中国四大工业基地的区位分析：

有利条件制约因素发展方向

辽中南同：矿产和能源丰富；

。

异：科技实力雄厚；

。同：水资源紧缺；

。

发挥重工业基地的优势，要更新设备，提高产品质量，适当限制某些耗能大、原料缺乏的资源密集型工业的发展。

京津唐重点可放在钢铁、石油化工、海洋化工、电子、高档轻纺和精细化工方面。

沪宁杭同：水资源丰富；

。

异：沪宁杭腹地广阔，珠三角毗邻港澳。矿产和能源资源缺乏结构轻型化，实行内联外引，加强新技术、新产品的研制与开发，开拓国际市场。

珠三角发展以出口为主的多种加工工业和制造业等，并注意产业结构的升级。

⑵日本与俄罗斯工业区位条件的比较：

有利条件制约因素工业布局特点

日

本①沿海平原，地势平坦，水源充足；②海岸线曲折，港口优良，海运便利；③劳动力丰富，经济、技术发达。①岛国，地小人多，国内市场狭小；②矿产和能源缺乏；③原料、燃料需要进口，产品依赖出口。沿太平洋和濑户内海沿岸地区

俄

罗

斯地大物博，矿产、能源及森林等自然资源丰富；靠近欧洲市场；工业基础好，科技实力强。主要矿区深居内陆，气候条件恶劣，开发难度大，运输不便。集中于矿产和能源基地

⑶美国硅谷与意大利新兴工业区的对比分析：

分布区位条件面临的问题解决措施

美国

硅谷旧金

山（科技）高等院校云集，技术力量雄厚；（交通）基础设施完善，交通便捷（环境）地理位置优越，气候适宜、环境优美；（政策）军事订货。①用地紧张，地价上涨；

②交通拥挤，环境压力大①将新工厂转移到内地及东南亚、墨西哥等地以降低劳动力、土地、住房成本；

②完善基础设施，美化环境

意大

利新

兴工

业区中部

和东

北部大批廉价劳力、发达的银行信贷体系、经济高度开放、政府的大力支持。生产特点：以中小企业为主；轻工业为主；生产过程分散；资本集中程度低；大多分散在小城镇或农村，但密切协作。

3、商业中心的区位分析模式：

①城市内部商业中心的区位选择：

具体分析的参考方向

市场最

优原则城市几何中心①城市中心，交通通达度高，消费人口集中

②街角路口，交通便利，人口流动量大，顾客购物方便

街角路口

交通最

优原则城市环路边缘、市

郊高速公路沿线①交通便捷，有利于节省运费，加快货物流通速度，提高经济效益高；②位于城市边缘，地价低廉，有利于降低成本

②商业城市发展的区位分析：

区位要求典型案例

商品生产力本身具有较强的商品生产能力（工业发达）上海（中国最大的商业中心）、

北京、武汉等。

经济腹地拥有发达、广阔的经济腹地

交通区位交通便捷

[分析模式的应用]上海与武汉的商业区位条件的比较：

相同点不同点发展前景评价

上海

武汉

4、城市（或城市群）区位分析模式：

影响因素具体分析的参考方向

自然气候气温、降水状况对人口分布和居住的影响

地形平原、山谷或河谷地区是城市分布的有利位置

河流城市多出现于河流航运起点、干支流汇合处或河口位置

人文自然资源矿产基地易发展为矿业城市

交通交通干道沿线，或是重要的交通枢纽地

政治、军事、宗教国家或区域的政治中心、军事要塞或重要宗教活动场所

科技、旅游因高新技术产业或旅游开发和发展而兴起

[分析模式的应用]

⑴世界三大城市密集地区

分布城市带（群）共同区位条件

60°N以南的欧洲地区地处中低纬度的临海地区，气候湿润、温度适中；位于沿海和平原，地势平坦；河流为其提供了便捷的水运条件和充足的水源。

东亚的日本、朝鲜半岛及我国东部沿海和平原

美国的东北部地区

⑵澳大利亚、巴西和俄罗斯人口和城市分布的特点：

分布特点成因

澳大利亚wWw.Jab88.CoM

巴西

俄罗斯

5、铁路区位分析模式：

影响因素具体分析的参考方向

自然气候气温、降水对工程施工难度、设计要求的影响

地形地形类型、坡度大小

地质地质构造、地貌状况，地质灾害暴发的频率

水文河流分布状况、水文变化以及河谷、峡谷区位

人文经济因素经济发展水平、经济需求状况

社会需求维护国家稳定、区域经济平衡以及民族团结

科学技术科技条件、技术力量支持状况

[分析模式的应用]

⑴青藏铁路、南昆铁路的制约因素：

起点-终点制约因素社会经济意义

青藏

铁路高寒缺氧；多年冻土；生态脆弱。完善交通网络，提高交通通达度，促进青藏地区矿产，尤其旅游资源的开发；带动沿线经济发展，巩固民族团结。

南昆

铁路暴雨集中，多泥石流、滑坡；喀斯特地貌发育广泛，地质条件复杂；地表崎岖，河流密布，山高谷深；少数民族集中，经济技术落后。完善了西南的交通网络；巩固民族团结；带动沿线经济发展，促进矿产和旅游资源开发将资源优势转变为经济优势。

⑵中国铁路运输网的“五纵三横”的分布：

起止点、交通枢纽或重要城市沿线的风景名胜或自然、文化遗产

五

纵京哈-京广线

京沪线

京九线

焦枝-枝柳线

宝成-成昆-南昆线

三

横京秦-京包-包兰线

陇海-兰新-北疆线

沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线

6、港口区位分析模式：

影响因素具体分析的参考方向

自

然地形地势地形地势状况以及码头对外陆地交通联系状况

水域特征水的深度（等深线的密度）、水域面积的大小

风向考虑避风的需要，应选择于盛行风向的背风港湾

人

文经济腹地腹地范围的大小；经济发展水平

城市依托港口城市的经济水平和区域辐射的功能和地位

陆域交通码头应选择在对外陆地交通联系便捷的地方

[分析模式的应用]

⑴比较上海港与天津港区位条件的异同：

位置相同点不同点

上

海

港长江入海口

天

津

港海河入海口

⑵洋山深水港、曹妃甸港的区位条件的比较：

有利条件不利条件建设的重大意义

洋山深

水港

曹妃

甸港

附：

⑴曹妃甸与洋山的地理位置图：

⑵全国铁路网分布图：

⑶五种交通运输方式的比较：

优点缺点

铁路运输运量大，速度快，运费低，受自然因素影响小，连续性强。铁路造价高，消耗金属材料多，占地面积广，短途运输成本高。

公路运输机动灵活，周转速度快，装卸方便，对各种自然条件适应性强。运量小，耗能多，成本高，运费较贵。

水路运输运量大，投资少，成本低。速度慢，灵活性和连续性差，受航道水文状况和气象等自然条件的影响大。

航空运输飞行速度快，运输效率高。运量小，能耗大，运费高，且设备投资大，技术要求严格。

管道运输运具与线路合一，运量大，损耗小，连续性强，平稳安全，管理方便。管道运输要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差。

延伸阅读

高三地理复习《区域综合分析》

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。关于好的高中教案要怎么样去写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高三地理复习《区域综合分析》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目的：培养学生利用区域地图判读地理信息的能力，学会区域综合分析的基本方法；理解自然地理环境的整体性以及与人类生产活动的关系。

教学重点：培养学生利用区域地图判读地理信息的能力。

教学难点：区域综合分析的基本方法。

教学方法：案例教学法。

教学用具：欧洲、非洲各自然地理要素图、农业发展资料。

教学过程：

上节课我们学习了如何根据经纬线和区域自然特征判断区域地图的基本方法。但是，判断区域地图只是解决问题的第一步，并不是最终的目的。判断出区域地图后，接下来就应该进行区域综合分析。

案例：德国。

一、问题

1、这是哪一个地区？判断根据是什么？

2、你能够从图中得到哪些信息？

二、学生讨论

（1）根据等高线判断德国的地形

北部波德平原（冰川侵蚀、波状起伏）、中部中德山地、南部巴伐利亚高原和阿尔卑斯山脉（非洲板块与亚欧板块相撞）北部边缘。

（2）河流

莱茵河、多瑙河、易北河、威悉河、埃姆斯河以及莱茵-美茵--多瑙运河、中部运河、北海-波罗的海运河（基尔运河）。

河流流向受地形控制。

（3）根据经纬度位置可以判断气候类型

50N，以温带气候为主。绝大部分国土属于温带海洋性气候（特点、成因）；东部小面积的温带大陆性气候，东南部边缘高山和高原气候。

根据系统地理知识解释气候类型的特点、成因和分布。

根据气候与河流的关系解释河流的水文特点。

根据气候类型判断自然带。

高三地理工业的区位因素与区位选择21

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，使教师有一个简单易懂的教学思路。教案的内容具体要怎样写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《高三地理工业的区位因素与区位选择21》，相信能对大家有所帮助。

第二部分人文地理
第四章工业地域的形成与发展
第1节工业的区位因素与区位选择
一、选择题
(2010浙江金华)读工业区位选择模式示意图，完成1～2题。
1．下列工业部门与工业模式二对应的是()
A．时装设计B．炼铝厂C．电视机装配D．水果罐头厂
解析：模式二原料所占比重最大，水果罐头厂要有充足的原料，因此选择D；时装设
计是技术指向型工业，炼铝厂是能源指向型工业，电视机装配是劳动力指向型工业。
考查工业的主导因素分类。
答案：D
2．关于工业模式三的叙述，正确的是()
A．产品运输成本较高，布局宜靠近市场
B．因大气污染严重，宜布局在郊外
C．目前该产业在我国由沿海向内陆转移
D．该模式的工业在布局时受科技影响较大
解析：模式三为劳动力指向型工业，劳动力的成本对工业生产影响大，东部沿海随经济
的发展，劳动力工资低优势丧失，内陆优势大，故向内陆转移。考查工业的主导因素对
工业区位的影响。
答案：C
读工业部门产品成本比例示意图，完成3～4题。
3．在我国，发展甲类工业最具优势条件的地区是()
A．闽南三角地带B．长江三角洲C．山东半岛D．辽东半岛
解析：在工业部门产品成本比例示意图中，甲类工业产品的科技投入所占比重较大，
该类工业应该在我国科技较发达的长江三角洲地区发展。
答案：B
4．下列工厂布局与乙类工业的区位要求不相符的是()
A．在广州建棉纺织厂B．在上海建钢铁厂
C．在南京建石油化工厂D．在舟山建水产品加工厂
解析：在工业部门产品成本比例示意图中，乙类工业产品的原料运输成本较高，说明
本地缺乏该类工业原料。舟山本地就有渔场，水产品加工厂的原料就近可以得到供应，
原料运输成本低。
答案：D
(2010山东莱芜)动漫产业是指以“创意”为核心，以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，以及与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业。据此完成5～6题。
5．动漫产业属于()
A．劳动力指向型B．技术指向型C．原料指向型D．市场指向型
6．现阶段，下列地区比较适宜发展动漫产业的是()
A．长江三角洲B．东北平原C．塔里木盆地D．云贵高原
解析：动漫产业是以电子计算机技术为基础的设计和生产产业，投资大，技术要求高，
为技术指向型产业，第5题选B。长江三角洲技术水平最高，社会协作条件最好，资金
雄厚，因此第6题选择A。
答案：5.B　6.A
读某食品厂在某城市及其附近地区土地、运输和劳动力等成本曲线图，假设土地、运输成本只与市中心距离和交通通达度有关，完成7～9题。
7．表示土地成本、运费、劳动力成本的曲线依次是()
A．a、b、cB．a、c、bC．c、a、bD．b、c、a
解析：由题意，在市中心土地成本最高，运费最低，故a为运费曲线，b为劳动力成本
曲线，c为土地成本曲线。
答案：C
8．据图判断，不正确的说法是()
A．②与④两处运费的差异主要由交通通达度造成
B．①和②两处土地成本差异的主要因素是交通通达度
C．距城市中心远近对劳动力成本影响最小
D．该城市西侧交通通达度比东侧高
解析：①和②两处土地成本差异主要是两者距市中心的远近导致的。
答案：B
9．如果综合考虑土地、运输、劳动力等成本因素，该工业部门的工厂应布局在()
A．①B．②C．③D．④
解析：分别读出①～④四处的三种成本因素，加在一起最小的是②处。
答案：B
(2010福建厦门质检)下表为我国两种工业生产布局的变化，完成10～11题。
甲工业乙工业
1990年主要生产省份上海、广东、北京、天津、山东、安徽、河南、江苏、四川
2008年主要生产省份山东、安徽、河南、四川、江西、湖北北京(29%)、上海(25%)、广东(22%)
10．按主导因素考虑，甲工业属于()
A．原料导向型B．劳动力导向型
C．动力导向型D．市场导向型
11．决定乙工业集中分布在京、沪、粤三地的最主要因素是()
A．原料因素B．环境因素
C．技术因素D．劳动力因素
解析：1990年和2008年甲工业主要分布在人口密集、劳动力资源丰富的省份，应属接
近有大量廉价劳动力的地方。乙工业集中分布在经济发达、技术力量强的京、沪、粤
三地，其主要因素应是技术因素，该产业应属技术导向型工业。
答案：10.B　11.C
(2010安徽马鞍山预测)读“某类工业收益空间界限的区位模型图”，完成12～13题。
12．该工业布局的最佳区位是()
A．aB．cC．dD．f
解析：工业布局的原则是花费最低的成本获得最高的经济收益。由图中两折线(平均费
用、价格)的对比可判定d点的利润最高。
答案：C
13．为了吸引投资者投资，当地政府出台了相关补贴政策，那么下列说法正确的是()
A．e点所在区域范围扩大B．企业利润增多，但分布范围减小
C．平均费用的最低值会升高D．图中a与b点间的距离会增加
解析：图中a、b两点之间为净利润区，补贴政策的出台，使企业的投资费用相应减少，
利润空间更大。
答案：D
二、综合题
14．20世纪80年代，香港劳动密集型企业大量北移，“珠三角”形成了“前店后厂”工业
分布格局。90年代中后期，这种分布格局逐渐改变，据此并结合图分析回答问题。
(1)试用工业区位原理分析形成“前店后厂”工业分布格局的原因。
(2)90年代以来，“珠三角”工业区位条件发生了什么深刻的变化而导致“前店后厂”
格局逐渐改变？
答案：(1)香港经济以工业和第三产业为主，经济发达，劳动力、土地等成本较高，
劳动密集型企业失去优势；“珠三角”劳动力、土地成本比香港低，因而形成香港大
量劳动密集型企业北移，“珠三角”成为香港产品的加工基地，而产品运往香港销售
的格局。
(2)“珠三角”地区对外开放政策进一步放宽、放灵活；随着“珠三角”地区工业的发
展，劳动力、土地等成本不断上升，产业的升级调整便成为必然的选择，从而导致“珠
三角”的“前店后厂”格局逐渐变化。
15．图甲是中国、日本、韩国三国经济要素互补性图，图乙是日本与韩国企业在我国城市
投资办厂示意图，读图完成下列各题。
(1)写出图甲中的国家名称。
A．________，B.________，C.________。
(2)比较说明图乙两家工厂的原料地、加工地和产品市场的异同点。
(3)简要说明青岛、大连、上海等地吸引日本、韩国等国家的企业来华办厂共同具有的
区位优势条件。
解析：日本经济发达，所以资本/劳动力的比值最高，为A；中国人口最多、经济欠发
达，所以资本/劳动力的比值最低，为C；韩国位于中间，为B。读图乙可知，两家工
厂相同的是它们的原料(配件)都来自自己国家，加工地都在中国；不同的是日本企业投
资的纺织厂产品市场在日本，韩国企业投资的汽车厂产品市场在中国。青岛、大连、
上海都在中国的东部沿海地区，水陆交通便利；有大量素质较高的劳动力；工业基础
较好，技术力量雄厚；销售市场广阔，利于吸引日、韩等国企业来华办厂。
答案：(1)日本　韩国　中国
(2)相同点：原料地都在各自国家，加工地都在中国。
不同点：纺织厂的产品市场在日本，汽车厂的产品市场在中国。
(3)均位于中国东部沿海地区，水陆交通便利；有大量价廉质优的劳动力；市场广阔；
工业基础好，技术力量雄厚。
16．(2010江苏徐州)北部湾经济圈包括广西、广东、海南沿北部湾地区。是我国继长三角、
珠三角和环渤海三大沿海经济圈后的又一沿海区域经济区。读北部湾经济区图，回答
下列问题。
(1)据图分析北部湾经济圈的区位优势。
位置优势：_________________________________________________________________。
交通优势：_________________________________________________________________。
(2)若在海南岛西部建设一座大型钢铁厂，仅从全年盛行风向角度考虑，该钢铁厂布局
最佳区位选择应是()
(3)南宁重点规划发展铝加工产业，试分析该产业发展的优势条件_________________
________________________________________________________________________。
(4)近年来，广西承接了大量由珠江三角洲转移的产业，促进当地工业化的迅速发展，
这对珠江三角洲经济发展有何积极意义？
解析：(1)北部湾经济圈的位置优势，从图中可判读：临海，紧邻东南亚，是大西南出
海通道，并与发达的珠三角相临。交通优势，海陆交通便利，港口优良，铁路、公路、
航空等与内地、珠三角、东南亚等地相通。(2)海南岛夏季为东南季风，冬季为东北季
风，严重大气污染的重工业应分布在偏西部，D最合理。(3)铝加工产业需要充足的原
料；便利的交通；铝矿冶金需丰富能源；该区域矿产、水能资源丰富，廉价而便利；
人口众多，市场消耗大，农业为工业提供充足的农副产品和原料。(4)广西承接珠三角
的产业转移，珠三角和广西地区都有影响，珠三角地区能源紧张，环境压力大，通过
产业转移，缓解压力，为它进一步产业升级提供机会，提供空间，为珠三角提供支持，
成为它的腹地。考查区域工业发展的区位及区位因素，能运用知识描述地理事物。
答案：(1)位置优势：临近海洋，面向东南亚，背靠大西南，邻近港澳，是我国西南、
中南等地区的出海大通道
交通优势：多优良港口，海岸线长，临近印度洋—太平洋航线；有多条铁路与内地、
珠三角、东南亚各国相通
(2)D
(3)铝矿资源丰富；水能资源丰富；交通便利；市场广阔；劳动力资源丰富；农业基础
较好等
(4)为珠三角提供了广阔的经济腹地；缓解了珠三角资源的紧张状况；缓解了珠三角的
环境压力；为珠三角产业升级提供了机会。

高三地理《多变的天气》学案分析

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师掌握上课时的教学节奏。你知道怎么写具体的教案内容吗？小编经过搜集和处理，为您提供高三地理《多变的天气》学案分析，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

高三地理《多变的天气》学案分析

一、说教材

二、使用flash的设计思路

三、设计特点四、导入新课五、新课讲授

一、说教材

我从以下四方面进行说明：

(一)本节课在教材中的地位作用。

生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学

生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

(二)教材的具体特点。

考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。

(三)三维目标的确定。

根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识，

我设计了如下的三维目标：

知识目标：要求学生1、会描述天气

2、理解天气的特征

3、会预报天气预报

能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。

情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

4.教学重点和难点。

根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息

和“电视天气预报”确定为本节课的重点。

根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我

将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。

二、使用flash的设计思路。

本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。

在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。

三、设计特点。

1.以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于教师选取部分内容进行授课。

2.极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。

3.操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。

四、导入新课

根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片?”“歌中唱到了什么?”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。

一、新课讲授

(一)怎样描述天气

我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，然后总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也为分析天气特征作了铺垫。

(二)天气特征

为了让学生理解“天气特征”，培养学生分析问题的能力，我给学生提供了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同;第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。最后，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。

(三)天气与人类息息相关

在这一环节中，我为学生准备了六条资讯，学生阅读后选出六条资讯所反

映的内容，这部分我设计的是普通的选择题，但却模拟了人机交互的功能，比如第一则材料反映的是天气与交通的关系，如果选错了就说：“再想想”选对了就说“恭喜你答对了”这样学生在操作过程中就可以根据计算机的提示正确与否来了解自己的学习程度。第二则材料反映了天气与生活的关系;第三则反映了天气与农业的关系;第四则材料反映了天气与军事的关系;第五则材料反映了天气与商业的关系;第六则反映了天气与工业生产的关系。在分析完资讯之后，为了拓展学生的思维，我进一步设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗?”这时学生纷纷发言：“人类的健康、旅游、体闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，而且男女生争论的异常激烈，使课堂进入高潮。本环节的设计，培养了学生的发散思维和用联系的一分为二的发展观点来分析，看待问题的能力，轻松的解决了本节课的重点和难点。

这时候我趁热打铁，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。

(四)电视天气预报

本环节学生通过自主浏览“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。其中，“识别不同的天气符号”是本环节的重点和难点，针对学生记忆易混淆的特点，我设计了三屏“天气符号”和“景观图片”相对应的操作练习，如果拖动正确，符号就在图片下安家落户，如果不正确，符号即归位。而且学生可以反复操作练习，这是笔试答卷所达不到的，通过教学实践收到了很好的学习效果，通过操作使学生感觉有趣，乐于学习，极大地激发了学生学习地理知识的积极性。

最后，学生模拟央视天气预报员用自己的语言预报天气预报，而且是用抢答的方式进行的，当屏幕上城市闪动时，学生即可开始抢答，学生回答问题的积极性和生动丰富的预报语言使课堂气氛再次进入高潮。

这样整节课就在边学边练的轻松愉悦的气氛中完成了，而且使“学习对学生生活有用的地理”这一课改理念贯穿始终。

高三地理《等温线》学案分析

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？以下是小编为大家收集的“高三地理《等温线》学案分析”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

高三地理《等温线》学案分析

教材分析：

〖知识内容〗：在前面讲了等高线的相关知识后，进入等值线判读教学，这是第一课，主要是让学生掌握影响等温线分布的因素有哪些，并在掌握这些分布规律后能灵活运用，根据等温线的分布来进行判读。

〖教学目标〗：

学习目标：1、影响等温线的因素有哪些

2、理解这些因素怎样对等温线的分布产生影响

能力目标：1、在掌握等温线影响因素的基础上，分析并总结等温线的分布规律

2、掌握等温线的判读方法

情感目标：1、培养学生分析问题的思路，通过知识运用获得成就感。

2、.培养学生积极参与的主体意识和勇于探索的创新精神。

〖重点难点〗：

教学重点：影响气温分布的因素等温线的判读方法

教学难点：等温线的判读

教学方法：

〖目标导学法〗本课教学运用布卢姆的目标掌握学习法、布鲁纳的发现教学法和苏霍姆林斯基的发挥学生主体参与性等现代教学理论与方法的有机结合，形成“创设问题情境——目标导学探索——检测点评反馈”三环节的教学过程，发挥学生主体参与学习，提高地理教学质量，优化地理课堂教学。

〖教学设计模式〗

1.利用图文信息，提出知识性和能力性强的思考问题(创设情境)。

2.通过师生分析、发现的学习，掌握地理知识、原理与规律(导学探索)。

3.运用综合归纳和知识迁移的方法，提高解决问题的能力(检测反馈)。

教学过程：

1.新课导入

通过等高线的知识回顾，先设计提问，影响温度分布的因素有哪些?

设计意图：让学生从总体上粗略的了解本节课的学习内容框架。教学中按照影响等温线的因素：太阳辐射、海陆分布、地势地形、洋流等因素逐步展开，通过板图引导学生思考、探究，发现存在的规律。

2.提问创设问题情景，板图引导学生思考分析

提问：太阳辐射在地球表面的分布规律?我们仅考虑太阳辐射这一个因素，等温线会呈现怎样的分布规律?

针对学生的回答，通过板图引导学生发现南北半球等温线分布的规律，进而帮助学生掌握判读南北半球的方法。

设计意图：依据建构主义学习理论和发现学习理论，利用提问，创设思考问题。充分发挥学生主体参与性，引导学生联系知识，积极思考，大胆联想，发散思维，主动探究。培养学生的读图分析能力和综合归纳能力。

3.创设问题情景，目标导学探索，建构知识体系：

思考：以北半球为例(下面举例均以北半球为例)，在7月时，由于海陆热容量(比热容)不同，海洋和陆地升温情况不一样，海陆等温线会发生怎样的变化?(教师板图，引导学生思考回答)让学生自己动手去画受海陆热力性质差异影响下的等温线，并总结等温线的分布规律。在讲地势地形、洋流对等温线分布的影响时，也是给学生创设问题情景，辅以板图根据学生分析板演，既直观形象的展示了学生的思维过程，又让学生从中学到了分析问题、解决问题的方法，对他们今后来讲，遇到同类问题就有了一个清晰的解题思路。

设计意图：引导学生积极地观察与分析，主动地探索学习;力图强化图文信息转化能力，通过师生双边活动或学生的分析讨论，充分发挥教师主导和学生主体作用;使学生掌握地理问题的分析、归纳和综合等逻辑思维方法和能力;根据学习知识应用到思考问题的解答，提高学生的地理实践应用与解决问题的能力。

4.知识反馈：

⑴、直接根据前面所学知识，判读等温线的延伸方向，使学生掌握地理知识的归纳和综合等逻辑思维方法和能力。

⑵、通过问题情景，检测反馈学生对等温线的弯曲与海陆的分布及季节;等温线分布与洋流流向及性质、名称;等温线分布与地势高低与地形知识的掌握。

设计意图：现代学习观认为：学习需要学生自己与学习环境进行交互从而完成知识建构。教师创设情景、激发和维持学生学习动机、引导学生、帮助学生自主发现、探索知识，达到巩固所学知识，检验学生的实践应用能力，培养学生的创造性思维，提高教学质量，优化课堂教学效果。

⑶、创设问题情景，对相邻两条等温线间的闭合等温线区域的进行判读、结合该图中的问题情景，根据等温线判读两地间相对高度。

设计意图：巩固所学等温线分布规律，根据学习知识迁移、应用到思考问题的解答，提高学生的地理实践应用与解决问题的能力。检验学生的实践应用能力，培养学生的创造性思维，提高教学质量，优化课堂教学效果。