Mainly revision。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“Mainly revision”，相信能对大家有所帮助。

Mainlyrevision

教学目标

1.知识目标

（1）Newwordsandphrase:lift,upanddown,busy,team,center,popular,quite,month,village,strong,soccer,GumTree,Ashland,Richmond

（2）语法知识:现在进行时,一般现在时,begoingto结构表示将来要发生的动作,形容词和副词的比较级和最高级,提建议的表达方法,表示需要,询问方向,指点方向.

（3）语音知识:/iз/ea,ear,/εз/air,ear,ere

2.能力目标

（1）使学生能够熟练掌握1-7单元的语法项目并能灵活运用.

（2）使学生能够听懂与课文难度相当的听力材料,并能根据上下文判断生词的含义.

（3）使学生能够熟练运用于1-7单元交际用语并根据不同情景进行对话.

3.德育目标

培养学生良好的学习习惯和学习兴趣.

通过教学，教育学生热爱运动，积极参与，德智体全面发展。

通常学习，让学生感受到体育运动给大家带来的欢乐和愉悦。

教学建议

教材分析

本单元是复习单元，它综合了从第一单元到第六单元的所有语法知识和相关交际项目。Lesson25主要是复习现在进行时和begoingto结构要求学生能区分两种结构在意义上和形式上的区别，并能根据情景熟练进行交际运用。Lesson26是一篇阅读材料，在提高阅读能力的同时，重点复习了一般现在时的句子结构。Lesson27主要是复习提建议、邀请和介绍事物的相关交际用语，Lesson28主要是复习有关问路和指路的交际用语。教师在教学过程中除了对具体的语言项目进行复习以外应注重提高学生综合运用语言的能力。

复习引导

本单元的教学内容是复习1—7单元的所有语法项目和交际用语。教师应对一至六单元的教学内容进行归纳和总结，使教学内容条理化，系统化。在教学过程中还应多设计一些综合性的练习以提高学生综合运用语言的能力。可采用比较法，归纳法。要求学生们巩固已学的时态，及如何提建议回答的各种句型。

口语教学建议

本单元的口语主要安排在第25课和第28课中，但其它课文中也有体现，教师应深入挖掘教材，多给学生创造口语练习机会，提高学生口语的能力。

（1）在Lesson25的教学中，教师应注意练习的设计应体现阶段性和层次性，Partone教师可先准备四种单词卡，不同种单词卡上分别写上人称，（如I,you,they,he,she,we,Tom,PeterandMary.e.g.），动词的现在分词形式（如swimming,flying,listening,e.g.），地点（如onthehill,intheswimmingpool,inthesky）。在教学时先将学生分组，要求小组成员到讲台前选取单词卡片并组成句子，最后，教师对组句多的小组进行奖励。此练习主要是练习学生对现在进行时句子结构的掌握情况。待学生句子结构熟练掌握之后，再出示书中的图片，按照教科书进行看图说话练习。最后，教师可以对begoingto结构和现在进行时进行比较.找出异同进行比较。

（2）在Lesson26的教学过程中，教师可以在学生读完文章之后就课后的问题进行讨论，以锻炼学生的口语表达能力。教师可以组织学生把课文改编成一个小型的对话，运用一般现在时简单讲述Paul的一天，如下：

A:Hello！

B:Hello！Howareyou?

A:Fine,thankyou.Andyou?

B:Iamfine,too.

A:DoyouknowPaul?

B:Onlyalittle.HeisaCanadian.

A:Yes,helivesinthecityofToronto.Hisflatisonthe15thfloor.

B:Doeshehavetousethelifttogoupanddown?

A:Yes,Paulisabusyman.Hehastogetupearlyeveryday.Thebusstopisinfrontofacinema.Itisabouttwohundredmetersawayfromhishome.

B:Howdoeshegotowork?

A:HeusuallycatchestheNo.11bustowork,butsometimehegoesbytrain.

B:Whendoeshestartandfinishhiswork?

A:Hestartstoworkathalfpasteightandfinishesataquartertofive.

B:WhatdoesPaullike?

A:Helikesdoingsportsafterwork.Heisalsoonthecitybasketballteam.

B:Ishegoodatthebasketball?

A:Certainly.Heistheshortestmanontheteam,butheisthefastest.

B:Whendoeshecomeback?

A:Hecomesbackataquarterpastfive.Hegetsintotheliftandgoesuptothetwelfthfloor.Thenhegetsoutoftheliftandwalksuptothefifteenthfloor.

B:Whydoeshenotusetheliftforthelastthreefloors?

A:Becauseheistheshortest.Heisnottallerenoughtotouchtheliftbuttonoftheeighteenthfloor.

（3）在第28课的教学过程中，在完成文中对话后教师可以组织学生以两人为一组分别向对方介绍如何去自己家。

Lesson28的地图可扫描成图片，让学生进行对话，现给出一些对话如下：

—Now,youknowAshlandisabout8milesfromRichmond.Then,lookatthemap.HowfarisitfromGumTree?

　—Perhapsabout3miles.

　—Whichtowndoyouthinkisalsoabout8milesawayfromRichmond?

　—IthinkbothHanoverandOldChurchare.

　—WhichroadwouldyoutakeifyoutravelfromOldChurchtoRichmond:No.360orNo.156?

　—IthinkIwouldtakeNo.360.

　—Why?

　—It’swiderandsoit’sfaster.

听力训练建议

（1）在本单元的听力教学中，教师可以拓展学生听力范围，除了已有的两个听力材料需要精听外，在讲阅读文章时也可以先听一遍文章，设计两个问题让学生回答。也可以把英文歌曲也当成听力材料来讲。精听和泛听要结合。

（2）听，说也要结合。教师可以在讲完文中的对话后，播放录音的问句，让学生说答句，也可说答句让学生就答句提问。

课文提示

Lesson26课文最后一句：Whydoesn’theusetheliftforthelastthreefloors?可以给学生下面几种情况作为答案。

Becausehewantstotakemoreexercisebywalkingupthelastthreefloors.Orbecausetheliftisdesignedormadetogoasupasthe12thfloor.Hehastowalkuptherestofthethreefloors.

同时让学生自己来猜测一下还有别的原因，发挥学生的丰富想象，以激发学生的兴趣。

WeliveinaplacecalledGumthree.我们住在一个叫做桉树村的地方。

aplacecalled…一个叫做……的地方。CalledGumTree在句中是过去分词短语做定语，修饰aplace。例如：

IhaveafriendcalledJack.我有一个朋友叫杰克。

WhenIwasyoung,IlivedinacitycalledGuiyang.

　例Iknowawoman____“BigSister”.

A.callB.callsC.calledD.tocall

思路分析

英语中常用过去分词短语作后置定语来修饰前面的名词。WehavethreestudentsnamedYanginourclass.(我们班上有三个姓杨的同学。)

答案：C

Aren’tallballsround?难道所有的球不都是圆形的吗？

（1）该句属于否定疑问句，表示说话人的惊喜、指责、惊讶等语气，通常译作“难道不……吗？”又如：Don’tyouknowme?难道你不认识我吗？

（2）not与all,every等含全体概念的词连用时，表示部分否定。例如：

Noteverystudentwantstogotothepark.并不是每个学生都想到公园去。

Everygirldoesn’tlikewearingskirts.并非所有女孩都喜欢穿裙子。

（=Noteverygirllikeswearingskirts）

（3）若要表示全否定，即要说“都不……”，则应用一些本身便表示全否定的词，如：nobody,nothing,none等。如：

Nothingiswrongwithyoureyes.你的眼睛没问题。

Nobodyisathometoday.今天没有一个人在家。

辨析also与too

also和too都可表示“也”，一般用于肯定句和疑问句中，不用于否定句。在否定句中，表示“也”用either.also常放在句中，其位置在行为动词之前，系动词be之后。句中如有助动词或情态动词时，一般放在助动词或情态动词之后。too常放在句末，它前面可用逗号，也可不用。若置于句中，其前后均有逗号。如：

Hersisterisalsoastudent.她姐姐也是一个学生。

HecanalsospeakJapanese.他也能说日语。

Wouldyouliketogothere,too?你也想去那儿吗？

He,too,likesplayingfootball.他也喜欢踢足球。

辨析city与town

city一般指“城市、都市”，而town指“城镇”，比city小，又作countryside（乡下）的相对语。如：

thecityofShanghai上海市，thecityofJinan.济南市。

town(镇)比village(村)大，在英国town比city用得广。如：

gototown(从乡下)到镇上去；（从郊处）到市区去。

Beintown进城了Beoutoftown离城了

Gotowntodosomeshopping到闹市去买东西

教学目标

1.知识目标

（1）Newwordsandphrase:lift,upanddown,busy,team,center,popular,quite,month,village,strong,soccer,GumTree,Ashland,Richmond

（2）语法知识:现在进行时,一般现在时,begoingto结构表示将来要发生的动作,形容词和副词的比较级和最高级,提建议的表达方法,表示需要,询问方向,指点方向.

（3）语音知识:/iз/ea,ear,/εз/air,ear,ere

2.能力目标

（1）使学生能够熟练掌握1-7单元的语法项目并能灵活运用.

（2）使学生能够听懂与课文难度相当的听力材料,并能根据上下文判断生词的含义.

（3）使学生能够熟练运用于1-7单元交际用语并根据不同情景进行对话.

3.德育目标

培养学生良好的学习习惯和学习兴趣.

通过教学，教育学生热爱运动，积极参与，德智体全面发展。

通常学习，让学生感受到体育运动给大家带来的欢乐和愉悦。

教学建议

教材分析

本单元是复习单元，它综合了从第一单元到第六单元的所有语法知识和相关交际项目。Lesson25主要是复习现在进行时和begoingto结构要求学生能区分两种结构在意义上和形式上的区别，并能根据情景熟练进行交际运用。Lesson26是一篇阅读材料，在提高阅读能力的同时，重点复习了一般现在时的句子结构。Lesson27主要是复习提建议、邀请和介绍事物的相关交际用语，Lesson28主要是复习有关问路和指路的交际用语。教师在教学过程中除了对具体的语言项目进行复习以外应注重提高学生综合运用语言的能力。

复习引导

本单元的教学内容是复习1—7单元的所有语法项目和交际用语。教师应对一至六单元的教学内容进行归纳和总结，使教学内容条理化，系统化。在教学过程中还应多设计一些综合性的练习以提高学生综合运用语言的能力。可采用比较法，归纳法。要求学生们巩固已学的时态，及如何提建议回答的各种句型。

口语教学建议

本单元的口语主要安排在第25课和第28课中，但其它课文中也有体现，教师应深入挖掘教材，多给学生创造口语练习机会，提高学生口语的能力。

（1）在Lesson25的教学中，教师应注意练习的设计应体现阶段性和层次性，Partone教师可先准备四种单词卡，不同种单词卡上分别写上人称，（如I,you,they,he,she,we,Tom,PeterandMary.e.g.），动词的现在分词形式（如swimming,flying,listening,e.g.），地点（如onthehill,intheswimmingpool,inthesky）。在教学时先将学生分组，要求小组成员到讲台前选取单词卡片并组成句子，最后，教师对组句多的小组进行奖励。此练习主要是练习学生对现在进行时句子结构的掌握情况。待学生句子结构熟练掌握之后，再出示书中的图片，按照教科书进行看图说话练习。最后，教师可以对begoingto结构和现在进行时进行比较.找出异同进行比较。

（2）在Lesson26的教学过程中，教师可以在学生读完文章之后就课后的问题进行讨论，以锻炼学生的口语表达能力。教师可以组织学生把课文改编成一个小型的对话，运用一般现在时简单讲述Paul的一天，如下：

A:Hello！

B:Hello！Howareyou?

A:Fine,thankyou.Andyou?

B:Iamfine,too.

A:DoyouknowPaul?

B:Onlyalittle.HeisaCanadian.

A:Yes,helivesinthecityofToronto.Hisflatisonthe15thfloor.

B:Doeshehavetousethelifttogoupanddown?

A:Yes,Paulisabusyman.Hehastogetupearlyeveryday.Thebusstopisinfrontofacinema.Itisabouttwohundredmetersawayfromhishome.

B:Howdoeshegotowork?

A:HeusuallycatchestheNo.11bustowork,butsometimehegoesbytrain.

B:Whendoeshestartandfinishhiswork?

A:Hestartstoworkathalfpasteightandfinishesataquartertofive.

B:WhatdoesPaullike?

A:Helikesdoingsportsafterwork.Heisalsoonthecitybasketballteam.

B:Ishegoodatthebasketball?

A:Certainly.Heistheshortestmanontheteam,butheisthefastest.

B:Whendoeshecomeback?

A:Hecomesbackataquarterpastfive.Hegetsintotheliftandgoesuptothetwelfthfloor.Thenhegetsoutoftheliftandwalksuptothefifteenthfloor.

B:Whydoeshenotusetheliftforthelastthreefloors?

A:Becauseheistheshortest.Heisnottallerenoughtotouchtheliftbuttonoftheeighteenthfloor.

（3）在第28课的教学过程中，在完成文中对话后教师可以组织学生以两人为一组分别向对方介绍如何去自己家。

Lesson28的地图可扫描成图片，让学生进行对话，现给出一些对话如下：

—Now,youknowAshlandisabout8milesfromRichmond.Then,lookatthemap.HowfarisitfromGumTree?

　—Perhapsabout3miles.

　—Whichtowndoyouthinkisalsoabout8milesawayfromRichmond?

　—IthinkbothHanoverandOldChurchare.

　—WhichroadwouldyoutakeifyoutravelfromOldChurchtoRichmond:No.360orNo.156?

　—IthinkIwouldtakeNo.360.

　—Why?

　—It’swiderandsoit’sfaster.

听力训练建议

（1）在本单元的听力教学中，教师可以拓展学生听力范围，除了已有的两个听力材料需要精听外，在讲阅读文章时也可以先听一遍文章，设计两个问题让学生回答。也可以把英文歌曲也当成听力材料来讲。精听和泛听要结合。

（2）听，说也要结合。教师可以在讲完文中的对话后，播放录音的问句，让学生说答句，也可说答句让学生就答句提问。

课文提示

Lesson26课文最后一句：Whydoesn’theusetheliftforthelastthreefloors?可以给学生下面几种情况作为答案。

Becausehewantstotakemoreexercisebywalkingupthelastthreefloors.Orbecausetheliftisdesignedormadetogoasupasthe12thfloor.Hehastowalkuptherestofthethreefloors.

同时让学生自己来猜测一下还有别的原因，发挥学生的丰富想象，以激发学生的兴趣。

WeliveinaplacecalledGumthree.我们住在一个叫做桉树村的地方。

aplacecalled…一个叫做……的地方。CalledGumTree在句中是过去分词短语做定语，修饰aplace。例如：

IhaveafriendcalledJack.我有一个朋友叫杰克。

WhenIwasyoung,IlivedinacitycalledGuiyang.

　例Iknowawoman____“BigSister”.

A.callB.callsC.calledD.tocall

思路分析

英语中常用过去分词短语作后置定语来修饰前面的名词。WehavethreestudentsnamedYanginourclass.(我们班上有三个姓杨的同学。)

答案：C

Aren’tallballsround?难道所有的球不都是圆形的吗？

（1）该句属于否定疑问句，表示说话人的惊喜、指责、惊讶等语气，通常译作“难道不……吗？”又如：Don’tyouknowme?难道你不认识我吗？

（2）not与all,every等含全体概念的词连用时，表示部分否定。例如：

Noteverystudentwantstogotothepark.并不是每个学生都想到公园去。

Everygirldoesn’tlikewearingskirts.并非所有女孩都喜欢穿裙子。

（=Noteverygirllikeswearingskirts）

（3）若要表示全否定，即要说“都不……”，则应用一些本身便表示全否定的词，如：nobody,nothing,none等。如：

Nothingiswrongwithyoureyes.你的眼睛没问题。

Nobodyisathometoday.今天没有一个人在家。

辨析also与too

also和too都可表示“也”，一般用于肯定句和疑问句中，不用于否定句。在否定句中，表示“也”用either.also常放在句中，其位置在行为动词之前，系动词be之后。句中如有助动词或情态动词时，一般放在助动词或情态动词之后。too常放在句末，它前面可用逗号，也可不用。若置于句中，其前后均有逗号。如：

Hersisterisalsoastudent.她姐姐也是一个学生。

HecanalsospeakJapanese.他也能说日语。

Wouldyouliketogothere,too?你也想去那儿吗？

He,too,likesplayingfootball.他也喜欢踢足球。

辨析city与town

city一般指“城市、都市”，而town指“城镇”，比city小，又作countryside（乡下）的相对语。如：

thecityofShanghai上海市，thecityofJinan.济南市。

town(镇)比village(村)大，在英国town比city用得广。如：

gototown(从乡下)到镇上去；（从郊处）到市区去。

Beintown进城了Beoutoftown离城了

Gotowntodosomeshopping到闹市去买东西

教学设计示例

Lesson25教学设计方案

TeachingObjectives:

Talkaboutapicture,usingpresentprogressivetense,grasptheusageofpresentprogressiveandsimplefuturetenses

Properties:OverheadProjector,Pictures

LanguageFocus:bedoingbegoingtodo

TeachingProcedures:

　I.Revision

AsksbtosayoutthedialoguebetweenMr.Yangandthepolicemantheypreparedafterclass.

　II.Leading-in

Leadtotheusageofpresentprogressiveandsimplefuturetensesbyaskingstudents:

Whatareyoudoingnow?——WerehavingEnglishclass.

Whatareyougoingtodoatweekend?——I’mgoingto….

　III.Practice

I.LookatthepictureinEx.1inthebookandasksbtoworkinpairsandtalkaboutthepicture,usingpresentprogressivetense.

2.Asksbtosayouttheirdialogues.

3.Illustration:Call3-5studentstothefrontoftheclassandmakesameactions,thenaskaquestion“WhatamIdoing?”

Theotherstudentsanswer,forexample“You’re

dancing/singing/reading/playingbasketball/sweeping,etc.”

4.TalkaboutthefourpicturesinEx.2.Usingpresentprogressiveandsimplefuturetenses.

5.Asksbtotalkabouttheirplansinthenearfuture.

　IV.Consolidation

Helpthestudentstosummarizetheusageofpresentprogressiveandsimplefuturetense.Andshowsomepicturestoaskthestudentstotalkabout,usingthetwotensesthathavejustbeenlearnt.

be(am,is,are)+doing

be(am,is,are)+goingtodo(plantodosth.)

eg.I’mwriting.Maryissleeping.I’mgoingtohaveaholiday.

Theyrehavinganexam.

They’regoingtoSichuan.

He’sgoingtogiveareport.

　V.Exercisesinclass

1.—WhereisMary?

　—Look!She____(sit)behindJack.

2.—____they____(dig)holesnow?

　—No,they____.They____(carry)water.

3.—Listen!Who____(cry)inthenextroom?

4.We__________________(have)anEnglisheveningclassnextSunday.

5.She________________(notbuy)thefilmticketbecauseherfriendhaspromisedtobuyforher.

Keys:

1.issitting.2.Are,digging/aren’t,arecarrying

3.iscrying　4.aregoingtohave

5.isn’tgoingtobuy

Completethedialogue

A:______areyougoingnextweek?

B:I’mgoingtothefactory.

A:______areyougoingtodothere?

B:I’mgoingtoseesomemachines.Wouldyouliketogo?

A:Yes.I’dliketo.It’smuchbetter______havingclasses.______arewegoingtoleave?

B:WearegoingtoleaveataboutsevennextSaturdaymorning.

A:______arewegoingtomeet?

B:Outsidetheschoolgate.

A:______arewegoingthere?

B:Wearegoingthere______bus.

Answers:Where,What,than.When,Where,How,by

　VIHomework

Askeachstudenttofindapicturewithmanypeopledoingsomething,describethepicture,usingpresentprogressivetenseandtryingtousesimplefuturetense.

　VII.hedesignoftheblackboard

教学设计示例

Lesson26

TeachingObjectives:Understandthereadingpassageandpractiselistening.

Property:Taperecorder

LanguageFocus:

Canada——Canadianlift=elevatordosports=takeexerciseonthebasketballteam

TeachingProcedures:

　I.Revision

Revisethetwokindsoftenselearntinthelastlesson.

Theteacherdoessomeactionsandasks:WhatamIdoing?TheSsanswerwithpresentprogressivetense.

Theteacherasksquestions:Whatareyougoingtodothisafternoon/evening/tomorrow/thisweekend/…?TheSsanswerwithsimplefuturetense.

　II.Leading-in

Today,weregoingtoknowaCanadianman.HelivesinatallbuildinginToronto.Whatwillweknowabouthim?

　III.Presentation

Lookatthepictureinthebookanddescribeit

WhereisPaul?

Whatishedoing?

Whatdoeshelooklike?

Whatimpressionsdoeshegiveyou?

　IV.Readandfindout

1.Readthepassageinasilentwayandtrytoanswerthequestion:Whydoesn’tPaulusetheliftforthelastthreefloors?

2.DoEx.1onPage108.

3.Gooverthepassage.

(1)Canada—CanadianGermany—GermanChina—ChineseGreece—Greek

Japan—JapaneseEgypt—EgyptianKorea—KoreanIndia—Indian

America—AmericanIreland—IrishAustralia—AustralianItaly—Italian

Brazil—BrazilianMexico—MexicanBritain—BritishRussia—Russian

France—FrenchSpain—Spanish

(2)lift=elevator

(3)dosports=takeexercise

eg.Youngstersshouldtakeregularexercise/dosportsregularly.eg.Jackyisonourschoolfootballteam.

(4)onthecitybasketballteam

4.Listenandreadafterthetape.

5.Chainreading:AskSstoreadthepassageinChains.

6.Discussion:Canashortpersonbeabasketballplayer?

　V.Listening

1.Pre－listening:TelltheSswhatwe’regoingtolisten.

2.While—listening:Listenforthe1sttimeandcatchthemainidea

3.Listenforthe2ndtime:answerthequestionsonPage108

4.Checktheanswers

5.Listenagainandchecktheanswersagain

　VI.Exercisesinclass

Fillintheblankswithproperwordsandformations、

Mr.Paulisa____wholivesinToronto.Helikes____sportsafterworkandheisonthecitybasketballteam.Heisthe____intheteam,butatthesametime,he’sthe____,His____timeisweekendsandheusuallygetshomealittle____thanusual.Mr.Paul’shomeisinatallbuildingwitheighteenfloors.Helivesonthe____(fifteen)floor,buthealwaysgetsoutoftheliftonthe(twelve)floorandwalkup3floors.Isitfunny?

Key:Canadian,doing,shortest,fastest,busiest,later,fifteenth,twelfth.

Rewritethesentencewithoutchangingitsmeaning.

　1.Thereareeighteenfloorsinthebuilding.

Thebuilding______eighteenfloors.

　2.Heusesalifttogoupanddown.

Thelift__________upanddown.

He_____upanddown_____lift.

　3.Hestartsworkathalfpasteight.

_____work_____ateight_____.

　4.Everydayhedoesthesamething.

Everydayhedoesn’t__________________.

　5.Whydoesn’theusetheliftforthelastthreefloors?

Whydoesn’theusethelift_____upthelastthreefloors?

　6.HelivesinToronto.

Helivesin__________________Toronto.

　7.Paulisverybusyeveryday.

Paul____________very______everyday.

　8.Heisonthecitybasketballteam.

He__________thecitybasketballteam.

Answers!1.has2.takeshim,goes,by3.Hisstarts,thirty4.dodifferentthings5.to6.thecityof7.isnot,free8.playsfor

　VII.Homework

1.Writeashortpassage:Mr.Paul.

2.Retellthepassage.

VIII.Thedesignoftheblackboard

教学设计示例

Lesson27教学设计方案

教学重点和难点：重点复习提建议的表答方式和有关介绍不同事物的相关用语

教具：Picturesandrecorder

教学过程：

Step1Revision

　1．教师将学生分成两组，在黑板上画一个动物园然后提问Whatareinthezoo？让学生进行三分钟抢答。每答对一种动物该组加一分，能拼写上一个种动物加二分.同时教师在黑板上写下这些动物。并进行提问Whichoneisthebiggestanimalintheworld?Whichonedoyoulikebest?Whichoneisthesmallestinthezoo?Whichoneisthemostdangerousinthezoo?学生每回答上一个问题每组加三分，最后分多的组获胜。

　2．教师可以通过提问的方式向学生介绍的日常生活，如：Whendoyougetup?Whatdoyoueatinthemorning?Doyouusethelifttogoupanddownyourbuilding?Howdoyougotoschool?通过上述提问可以复习上节课所学内容。

Step2Puzzledialogues

　1．给学生三分钟时间完成课本的第一部分。

　2．教师让学生总结表达建议的相关句型：Shallwe,whynot,whatabout,let’s

教师在黑板上出示一组动词词组让学生套用句型：gotoschool,gotothezoo,havearest,havedinnertogether.

Step3Readandact

　1.Before—reading

What’sthemostpopularsportinChina?Doyoulikeit?Why?

What’sthemostpopularsportat/inourschool?

DoyouknowthemostpopularsportinU.S.A.?

　2.While—reading

Step4Exercisesinclass

　1.MayIcomein,please?A.Ofcourse,youcan.Hereyouare.

　2.MayIturndowntheradio?B.That’sOK.

　3.Weshouldhavearest,shouldn’twe?

C.No,pleasedon’t.Thewindisblowinghardoutside.

　4.CanIopenthedoor?D.Yes,weshould.

　5.Shallwegotothepark?E.Yes,please.

　6.CouldIuseyourdictionary?F.Sorry,heisn’tin.

　7.CanIkeepthebooklonger?G.That’sagoodidea.

　8.CouldIspeaktoJim,please?H.Yes,youmaykeepitfortwoweeks.

Key:1.E2.B3.D4.C5.G6.A7.H8.F

Completethedialogue.

A:Whatareyou__________________tomorrow?

B:Nothing_______,why?

A:TomorrowisSunday.Thereisgoingto______afootballgame______theteam______No.2MiddleSchool______theteamfromourschool.______you______togoand______thegame?

B:I’d____________.Whattime______it______?

A:______threeo’clock.

B:____________goalittleearlier?____________halfpasttwo?

A:That’s____________.

B:______shallwemeet?

A:______meetoutsidetheschoolgate.

B:______.Seeyouthen.

A:___________.

Answers:goingtodo;much;be,between,from,and,Would,likewatch;loveto,will,begin;At;Shallwe,What/Howabout;allright;Where;Let’s;OK;Seeyou

Step5Homework

　1.Copythetextandthewords

　2.Roleplaythedialogue

　3.让学生编写关于提建议一个小型的对话

Thedesignoftheblackboard

教学设计示例

Lesson28教学设计方案

TeachingObjectives:Developthefourskillsoflistening,speaking,readingandwriting.Gooverthelanguagepointsofthisunit.

Properties:Taperecorder,map

LanguageFocus:

/ia/eaearer(e)airareearere

bebetterthansb.at.sth./doing

TeachingProcedures:

　I.WordPuzzle:A“WordLadder”

Completethewordpuzzleladderinthebook.

　II.Listening

1.Givetwowordsand,askSstogivelettercombinationsthatmakethetwosounds.

2.Summarizethepronunciationrulesofand.

3.Readafterthetape,imitatethepronunciation.

4.Ex.3.Listeningpractice.

(1)1sttime:Listenandgetthemainidea

(2)2ndtime:answerquestionsonPage110

(3)Checkanswers

(4)3rdtime:ListenandCheckagain

　III.Speaking

1.Ex.4.Askandanswer

(1)(Booksclosed,onlylookatthemap)listenandpreparetotalkaboutthelivingplaceofBill.

(2)(Withthehelpofthemap)SayoutthelivingplaceofBill.

(3)(Booksopen)Listenandrepeat

(4)Pairwork:Askfriends“Wheredoyoulive?”

(5)Actoutthedialogue(Studentsshoulddrawabriefmap)

(6)Report:thelivingplaceofmyfriend.

2.FinishEx.5andreadout,teach“bebetterthansb.atsth./doing”

eg.DimisbetterthanIreneatspokenEnglish.

RosyisbetterthanArielatplayingcomputergames.

Class3isbetterthanclass4atEnglish.

　IV.Writing

WritingaboutAnne’sbestfriendorfavoritesports/singingstar.

　V.Revision

Gooverthelanguagepointsofthisunit.

　VI.Relaxation

Learnasong“TheMoreWeGetTogether”

　VII.Exercisesinclass

Findoutonewordwithadifferentpronunciation.

1.A.hearB.nearC.pearD.year

2.A.whereB.hareC.hereD.hair

3.A.foreB.bearC.rareD.dare

4.A.hereB.dearC.fearD.fare

5.A.earlyB.learnC.earthD.dear

Key:CCADD

Choosetherightanswer.

　1.Howmanyfloors______thebuildinghave?

A.doB.doesC.areD.is

　2.Therearesixty______inanhour.

A.monthsB.minutesC.daysD.weeks

　3.Acityis______thanavillage.

A.smallerB.morebiggerC.biggerD.muchsmaller

　4.Doyouknowaboy______Jill?

A.callB.nameC.callsD.called

　5.Jimis______thanLilyatfishing.

A.goodB.wellC.betterD.best

　6.______youstudy,______youlllearn.

A.Harder,moreB.Theharder,more

C.Harder,themoreD.Theharder,themore

　7.Letmeshowtheplace______you______themap.

A.to,inB.to,onC.for,onD.of,in

　8.Whichfloordoyoulive______?

A.onB.atC.inD.for

Answers:l.B2.B3.C4.D5.C6.D7.C8.A

VIII.Homework

　1.Writingtask:MyBestFriendorMyFavouriteSports/SingingStar.

　2.Revisethewholeunit.

XI.Thedesignoftheblackboard

探究活动

写作：Mary’sday

教师可以组织学生写一篇Mary’sday的作文。在写作之前，教师可先出示一些Mary的照片，第一副是Mary早起的照片。第二副是Mary骑车上学的照片。第三副是Mary上课的照片。第四副是Mary回家的照片。第五副是Mary吃晚饭的照片。第六副是Mary看电视的照片。第七副是Mary睡觉的照片。先让学生就这些照片进行讨论，下列问题以帮助学生开拓思路：

WhattimedoesMarygetup?

WhatdoesMarydointhemorning?

HowdoesMarygotoschool?Isherhomefarfromherschool?

WhatsubjectdoesMarylikebest?DoesMarylikethissubject?

WhendoesMarygohome?

WhatdoesMaryhaveforthesupper?

WhattimedoesMarygotobed?

讨论后，同学们根据讨论情况按照自己的对画面的想象和理解，写出这篇文章。

建通讯录

要求每个学生建立一个通讯录，上面收集的其他同学一些基本情况。

格式如：Name_____sex_____Age____Hobby____Home_____Telephonenumber____Howtogetthere____Bybusoronfoot______

上面可以有自画像或照片，在地址一栏要有地图和简单的介绍。完成后，可以向其他同学介绍自己的通讯录，并且互换自己的通讯地址。教师对做通讯录比较好的同学进行展览，并加以表扬。

学唱课本中的英文歌曲

教师在教歌的时候。可以先让学生听一遍，然后再教学生熟读歌词，同时讲解歌词的连读和重音，最后组织学生演唱。

相关推荐

Mainly revision Lesson 53

Lesson53

　TeachingObjectives

Letthestudentsknowtheusageofspecialquestions

　TeachingAids

Pictures,Blackboard

　LanguageFocus

WhatWhoWhichWhenWhereHow

　TeachingProcedures

I.Organizingtheclass

Greetingsandadutyreportabouteverythinginourdailylife.

II.Revision

T:Reviewthesentencestheyhavelearntwiththequestion“wh…”

Youcanbeginyourlessonwithastudent’sday.

S1:Hello,Whatsyourname?

S2:Hello,mynameis××.

S1:Whattimedoyougetup?

S2:At6:00

SI:Whattimedoyouwashyourface?/brushyourteeth?/havebreakfast?

S2:At…

S1:①Whendoyougotoschool?

②Howdoyougotoschool?

③Howlongdoesittakeyoutogotoschool?

④Howfarisitawayfromyourschool?

⑤Howmuchdoyoupayforthebustickets?

⑥Whomdoyougotoschoolwith?

⑦Whereisyourschool?

⑧Whichschoolareyouin?

⑨Whatclassareyouin?

⑩Whatdoyouoftendoateightoclockeverymorning?

11)Wheredoyouplayontheplayground?

12Whendoyougohome/gotobed?

III.Practice

Askthestudentstopractisethepicturesinthepasttense

GetthemtoknowthedifferentexpressingwaysbetweenthePresenttenseandthePasttense.

Thengetthemtopractiseinthesameway.SeeiftheycanmatterbothofthetwoTenses.

IV.Presentation

Showthepicturestothestudentsandaskthemtoretellthestoryusingthe1stpersonalpronoun“I”.

Youcangetabetterstudenttotalkaboutthepictures.

Andthenchooseoneofthemtoaskquestionswith“wh”.

V.Practice

Getthestudentstodrawpicturesandthentalkaboutthemintheirownwords

VI.Exerciseinclass

1.—HowoftendoesyourfriendhelpyouwithyourEnglish?

—Always.

2.—Howfaristhepark?

—Itstenminutes’walk.

3.—Howlonghaveyoubeenthere?

—Forovertwoweeks.

4.—Whatnationalityareyou?

—Chinese.

5.—Whendidyougetupthismorning?

—Ataboutsix.

6.—WhydoyouoftenwatchTV?

—BecauseIwanttowriteanovel.

7.—Whatdoyoumeanbycomingheresolate?

—Nothing.

8.—Howsoonwillhebeback?

—Inamonth.

VII.Homework.

Writedownwhatyoudidyesterday.

VIII.Thedesignoftheblackboard

Lesson53

　WhattimedidBobgetup?

　Howdidhegotoschoolyesterday?

　Whendidhehavelunch?

　Howlongdidhedohishomework?

Mainly revision Lesson 61

Lesson61

教学目标

1．复习颜色的用法，并用它们来描述物品。

2．复习therebe句型和介词的用法。并用它来描述房间的摆设。

3．复习表示方位的特殊疑问句及应答。Whereareherclothes?Theyareonthebed.

4．复习名词所有格和物主代词。

教学重点　

复习名词所有格和表示空间位置的句型。

教师教法

设置各种情景来复习；可用实物的不同颜色不同位置来复习颜色、空间位置。

教学用具　

录音机投影仪图片以及根据需要所准备的部分实物等。

教学步骤

Step1Revision

1．用实物或图片复习有关颜色的单词。red,green,black,yellow,blue,white,orange,brown,light-red,dark-green等。

2．复习有关表达颜色的句型。It’sred.It’saredcar.Theyarered.Theyareredcars.

做个小游戏复习句型。如：

1）老师拿一张画，先折起来，不让学生看见里面画的画，但告诉学生是一种文具。老师让学生问五个一般疑问句。老师只可回答yes或no。看学生是否能猜出是什么。

2）让学生猜一猜。老师告诉学生这是一种教室中的用品，老师说形象，学生听，老师共说五句话，学生根据老师的话猜出这是什么，看谁猜得对，猜得快。

如：

Itisinourclassroom。It’ssquare.Ithasalotofcoloursonit.Itshowstheshapesofprovinces,thepositionoftowns,theheightofthehills,thelengthoftheriversandsoon.Whatisit?

Key:map

3．用Chaindrill谈论教室内物品，文具的所属，以此来复习名词所有格和物主代词。

A：Whoseisthisdesk？

B：It’shis.(toC)Whosearethesebooks？

C：Theyareours（toD）．

Step2Presentation

用投影仪打出Lesson61第一部分的图，问学生几个问题。

ThisisLily’sbedroom.教bedroombed+room

Whatcanyouseeinthepicture?

What’sonthewall?What’sonthedesk?Whereareherclothes?Whatcanyouseebesidethedesk?一般说来，学生会准确地回答出所有的问题，老师可根据学生的情况适当调整进度。

读课文第一部分，并当堂背诵出来。

Step3Listenandanswer

1．教师出示洋娃娃，教：doll。

T：Look!What’sthisinEnglish？

SS：It’sadoll．

T：Guess!Whoseisit？

SS：（猜测不一）

T：It’sKate’s．

T：（把doll放在不同的位置上，inthedesk，onthedesk…并问）Whereisthedoll？

SS：（分做了不同的回答）

2．教师板书三个问题，要求学生听录音并做出回答。

（l）Whatcolouristhedoll’sskirt？

（2）Whatcolouristhedoll’sblouse？

（3）Whereisit？

3．放两遍录音，让学生将答案写在幻灯片上并检验对错。并做WorkbookPage171练习1。

Step4Practice

观察练习3的两幅画，看看他们有什么不同，WorkbookPage171练习2。

让同学们叙述一下两张画的不同点。

如：

ThemanisunderthecarinPicture1,andonitinPicture2.根据学生的具体情况，也可老师先示范，然后问学生：Canyoufindotherdifferencesinthetwopictures?

Step5Consolidation

1．让几名学生描述一下自己的书桌（主要是物品的所属、摆放等）。

2．听写，将正确答案写在幻灯片上。

A：Who’sthatgirl？

B：Whichone？

A：Theoneunderthetree．

B：That’sHanMeimei．

A：Whatcolourisherskirt,canyousee？

B：Ithinkit’sorange．

3．让学生们在课堂上完成Page171Workbook练习4。并指导学生们总结名词变复数的规律。

4．Exercises

选择适当的介词填空

1.Whereisyourping-pongball.It’s_________floor.

2.Theboy________thebikeisLiLei.

3.Themapis_________thewall_________mybedroom.

4.HanMeiisnt________home.Shes________theclass-room.

5.LinTaoandIshare(共用)adesk.Hesits________me.

6.Thegirl_________aredhatisJimsister.

7._________thehill,therearemanytrees.

8.Whats________thedoor?Thereisacatandaball.

9.Isyourhousevery_________theriver?Yes,Icanseetheriverfromthewindow.

10.Therearesomeredapples_________thetree.

11.LiLeisplayhouseis_________abigtree.

12.Whatcanyousee_________thesky?Akite.

13.Yourglovesarentonthebed.Theyare________thebed.

14.Stand_________me.Youarelate.

Step6Summary

让学生们总结一下本节课都复习了哪些内容，可让学生自己写板书。

Step7Homework

1．完成P.171Workbook练习3。

2．复习所有表示位置的介词词组、句型。

3．用英语描述自己的卧室（包括物品名称、颜色，摆放位置等）。

板书设计

复习介词和表示方位的句型。

What’sin/on/under…?

There’sa…andtwo…onthewall.

Wherearethe….?

Theyareon/in/under/beside…

Themanisunderthe…

Thedollisred.Thisisareddoll.

Mainly revision Lesson 63

Lesson63

教学目标

1.复习有关介绍人物和描述人物的句型。

2.复习如何介绍自己的家庭。

教学重点　

复习家庭成员及Who’s…？Whose…？Whatcolour…？等句型。

教师教法

设置情景，以照片为线索讲授本课。

教学用具　

录音机投影仪图片以及根据需要，准备的自家照片。

教学步骤

Step1Revision

1．先让同学们猜个谜语，看谁能猜出。

Itissquareandthin,justalittlethickerthanapieceofordinarypaper,andalittleharder,too.Andthereisapersonexactlylikeyouonit.Almosteveryoneofushasone.Whatisit?

Answer:photo

Yes,photo.Todaywe’lltalkaboutphotos.

2．复习有关介绍人物的句型：Whoisthatman/woman?Thisis…Thisis

3．复习一些家庭成员的词汇：mother,father,brother,sister,daughter,son,grandfather,grandmother,uncle,aunt

4．给出一个Familytree谈论家庭成员之间的关系。

-WhatarethenamesorMr.King’sdaughters?

-WhoisLucy’ssister?

-IsMrs.KingLucy’smother…

Step2Presentation

老师把的Page63Part1照片用实物投影在屏幕上。老师先将课文内容叙述一下，如学生的基础较好，也可和老师一起作对话，可先叫一个基础较好的同学，先和老师一起演示对话，并随课文教单词：sure,between,。

听录音，并跟读，直至读熟。

让学生做Pairwork.熟读或背诵Page63Part1。

Step3Practice

让学生拿着自家的照片谈谈家庭成员。可以pairwork或groupworked形式。

Step4Presentation

教单词：tall,funny

演示Part2方法同Step2。

如学生们的基础较好，也可先让学生们听。老师事先将原文挖空，然后让学生们边听边填空。

参考文

Hello!MynameisHelenGreen.Thisisa_________ofmyfamily.Thereare________people.Theyaremyhusband,Jeff,hisfatherand________,mysonJim,my__________KateandI.Theoldmanandwomaninthe__________areJeff’spatents.Jeffisthemaninthe__________shirt.Heistallandbig.Youknowthewoman______thereddress,_________?It’sme.Thegirlinthepurple________ismydaughter,Kate.Whoisthe__________boy?Doyouknow?

根据学生们的基础，也可给出每个单词的首字母。这个练习即可检查学生们的听力，又可检查他们的单词拼写，一举两得。

听录音跟读。

Step5Practice

拿一张自家的全家福向同学们讲述家庭的成员。方法同step3。

Step6Consolidation

1．让学生仿照Part2谈论自家旧照片，并叫几个同学上前谈论。

2．做游戏Passingwords．全班分成8行，玩法同前。将句子都写在幻灯片上，以备检验。

(1)It’sanoldphotoofmyfamily.

(2)TheoldmanandwomaninthemiddleareJeff’sparents.

(3)Themanbehindmymotherismymother’sbrother.

(4)Thebabyinthatoldpictureismysister.

(5)WhatarethenamesofMr.king’sdaughters?

(6)Whoarethemanandwomanintheoldpicture?

(7)Whoisthelittlegirlinthepurpleblouse?

(8)Whoseisthisoldpicture?Doyouknow?

3．听写，将文章写在幻灯片上以备检验。

A:What’sthat?

B:It’sanoldpictureofmyfamily.

A:CanIseeit?

B:OK.

A:Who’sthemanbehindyourmother?

B:That’smyuncle.

A:Who’sthebaby?

B:It’sme.

4．做Page173workbook中的练习1和练习2。

Step7Exercises

用适当的词填空，使短文通顺，意思正确

1.KateGreenis______Americangirl.She______astudent.She______fourteen.______fatherisMr.Green.______motheris______.Jimis______brother.______astudent,______.Heis______ablackjacket.Kateisaredsweater.Sheisanice______.

2.Look______thepicture______myfamily.The______ismyfather.Heisamiddle–schoolteacher.Heis______Englishteacher.The______ismysister.Sheisthirteen.Sheis______school.Look!______istheboy?______me.Iwaseleveninthepicture.

Step8Homework

1．背诵并与同桌表演本课对话。

2．与同桌仿照课文依据自家照片建立对话。

3．将WorkbookEx．4做完。

4．准备下一课教具：英语音标卡片。

5．让学生每人仿照的课的图表，自给一张空白表。

板书设计

如何介绍家庭成员

Who’sthatman/woman/

Boy/girl?

Thisis…andthisis…

Heis….

Sheis….

Youlookveryyoung.