教具、课件说明。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“教具、课件说明”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
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素材编码
名称
用途
内容描述
数量
备注
B8A-U3-L2-jj-01
PPT1-2
词汇教学
进行情景导入
3
B8A-U3-L2-jj-02
PPT3-4
词汇教学
进行情景导入
2
B8A-U3-L2-jj-03
PPT5-6
词汇教学
进行情景导入
2
B8A-U3-L2-jj-04
PPT7
词汇教学
进行情景导入
1
B8A-U3-L2-jj-05
PPT8
词汇教学
进行情景导入
1
B8A-U3-L2-jj-06
PPT9-10
词汇教学
进行情景导入
2
B8A-U3-L2-jj-07
PPT11
教材P15-3a
阅读教学
1
B8A-U3-L2-jj-08
PPT12
归纳复习
词汇句型复现
1
精选阅读
以“桥”为话题的说明文
教学目标：
1．知识传授目标：学会写简单的说明文，培养细心观察的习惯。。
2．能力培养目标：培养正确运用各种说明方法的能力
3．思想教育目标：培养爱国主义情感和民族自豪感。
教材分析：
1.重点：学会写说明文，2.难点：正确运用各种说明方法
学情分析：
在写作文时，学生往往不会细心观察，使内容不准确，或者不完整。
选择教法：
观察再观察。搜集资料，勤作笔记，
教具：多媒体
教学过程：
一导入：
1课前播放世界名桥的影片和图片。
2．导入新课。桥，是一种特殊的建筑物，是经过放大的一条板凳。它使得车辆能够快速而方便的穿越河流、峡谷、公路和铁路等障碍物，已成为国家交通运输系统的一个重要组成部分。跨河的桥使人们不用乘船过河，也无需绕道而行；跨越峡谷的桥使人们不用在陡峭的山坡上兴建公路；跨越公路和铁路的桥使车辆和火车不必停下来，让其他车辆通过。
二交流积累
1、学生交流有关桥的各种资料。
2。屏幕分别展示不同类型的桥的图片，让学生加以区分，重点分析斜拉桥与悬索桥的不同，并联系实际，，让学生能够直观感受桥的外形
3、．多媒体展示图片
如：江阴长江大桥，美国的金门桥，维列扎诺海峡大桥，日本的明石海峡大桥，佛罗里达州的阳光高架大桥，鹿特丹的超现代伊拉斯缪斯大桥，美国麦基那克海峡大桥，罗伊.乔治大桥等。
南京长江大桥----位于南京市西北面长江上，连通市区与浦口区，是一座我国自己设计建造的双层双线公路、铁路两用桥，1968年12月29日竣工
4、与“桥”有关的对联
1-夜月桥边留画舫，春风陌上引香车。
2-削平山岭铺大道，跨越江河架宏桥
3-晋江五里桥：世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。（刘瑞清）
4-横桥远亘如游龙，明珠影荡长河中。（明·王贤）
5、与“桥”有关的诗歌
杜牧《乌衣巷》：朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜
白居易：晴虹桥影出，秋雁橹声来。
李白诗“两水夹明镜，双桥落彩虹。”
杜甫诗“驱车石龛下，仲冬见彩虹。”
刘禹锡诗“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
一桥飞架南北，天堑变通途
6、桥的美丽传说和历史故事
1-洗耳桥：相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”。
2-当阳桥的故事。曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽，张飞和赵云，士兵不过三千人，势难抵挡曹操大军。于是，刘备打算率领部下逃到洒陵。但他不愿把老百姓丢下不管，百姓也不愿与仁厚刘备分开。于是，十几万拖儿带女的老百姓跟在刘备大军的背后，每天只能走十几里路。而追赶的曹军日行三百里，终天在长坂坡赶紧上了刘备军队。刘备的眷属失散，赵云神勇，从曹营里救出了刘备了儿子阿斗。到了当阳桥，赵云无力抵挡敌兵，幸好张飞赶到桥头，在三声怒喝下，曹操的一名将领夏侯杰被生生吓死。而其余敌兵，包括曹操也狼狈逃窜
杭州西湖的断桥，因为有了白娘子和许仙的爱情故事而经久不衰
7、桥的断想
日常生活中，既有有形的桥，也有无形的桥，比如当你要摆脱困难、跨过厄运时，你所期望的眼前那一座能使你峰回路转、顿入光明之地的“桥”。这也许是“理解之桥”“友谊之桥”“心桥”、“智慧之桥”、“财富之桥”、“命运之桥”“人生之桥”“亲情之桥”······
链接-------------------------------------
芦沟桥
刘寒玉
今天，我总算有机会踏上芦沟桥了。远看雄伟壮丽的芦沟桥，虽经几百年的风雨沧桑，如今依然屹立在永定河上。走到桥头，只见桥两边各有一对石狮子守卫着，东边一对朝着桥头，西边一对朝着桥尾。桥下永定河水滚滚翻卷，奔流不息。桥栏上蹲着无数雪白的石狮，雕工细致，至今都能数出鬃毛的根数。它们有的玩耍绣球，有的抚摸幼仔，真是栩栩如生。至于小狮子，那就不计其数了。它们有的被大狮踏于脚下，有的趴在大狮背上，有的玩弄大狮胸前的铃铛，还有的被大狮子叼着，天真稚气，活灵活现。中国有句歇后语：“芦沟桥的狮子——数不清。”我很想数清桥上的狮子，可是数了一遍又一遍，直数得我头晕脑胀，也没数出个准数来，我不禁对那些鬼斧神工的技艺赞叹不已！
三：写作要求：
以“桥”为话题，写一篇说明文，题目自拟，不少与500字。
提示：人文景观描写就是描写体现人类社会各种文化现象的景致。要注意安排好观察描写的立足点和角度。可定点观察，也可动点观察；可仰视、俯视，也可平视；或由远及近，或由近及远；或从上到下，或由下到上地写景。这样才会井然有序，绘出完整的画面。为了把景物描写得生动、逼真，可用比喻、拟人等修辞手法，可以调动视觉、听觉、触觉多种感观来描写；可以化静为动，或化动为静；还可插进人物的活动、神态、心理描写，做到情景交融要提高写作水平，还要培养学生的观察能力，鼓励他们多观察社会、观察人和物，并且做好记录。如写“桥”的说明文，就应让学生们去参观附近的一座大桥，让他们仔细观察桥的形状、结构特点，亲自动手量一量桥的长、宽、高，让他们写的是实实在在的桥，而不是坐在教室凭空捏造的桥
四．知识传授：
学写说明文。说明方法的运用
五．具体指导：
恰如其分的运用各种说明方法
造桥是为了过河。如果把“过河”比作说明目的，那么“桥”就是说明方法。没有作为说明方法的桥，过河的目的就是空话。恰当的说明方法就好比一座比较理想的桥。恰当，是指能够恰如其分地说明事物或事理。课文里用到的说明方法都可以比作理想的桥。
比如用“游击战、阵地战”这种分类法来说明沙漠进攻人类的方式，准确而醒目；《统筹方法》主要是用图表来说明统筹方法的作用，说得清楚明白，一目了然。读了《口技》，使人感到摹写状貌给人的感受是形象的、具体的。以上都是说明方法用得恰当的范例。
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
下面分别加以说明。
（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：
一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。
这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。
说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
（2）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是：
图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。
注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。
（3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
（4）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
（5）画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
（6）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
②肥料是能供给养分使植物生长的物质。
③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。
无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。比如，有人说：“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质。
（7）作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
（8）打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
（9）摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
（10）引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。
六学生归纳总结，本课的收获。
七学生自练
板书：一桥飞架南北，天堑变通途。
幽径悲剧课件及教案
二十三幽径悲剧
季羡林
【三维目标】
知识与能力
通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。
过程与方法
体会作品强烈的悲剧效果。阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。
情感、态度与价值观
学会通过读、品、悟理解作者情感。
【教学重难点】
学会通过读、品、悟理解作者情感。
【教学法】展示交流
【预习导学】
1．导入新课
交流对燕园的了解。
2.作者链接
季羡林，山东临清人,1911年生。1934年毕业于清华大学外语系,翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文,获哲学博士学位。1946年回国在北京大学东方语言系任教授,曾任北大副校长、南亚研究所所长、中国史学会常务理事等职。对印度古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究,著作颇丰,有《中印文化关系史论丛》、《罗摩衍那安探》、《大唐西域记今译》（合著）,译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《罗摩衍那》等。
【合作探究展示】
一、整体感知：
仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？
二、赏藤萝之美
1、阅读课文，请找出文中表现藤萝之美的语句，并说说你所感受到的美。
（出示：我觉得这是一株藤萝，从文中等句子中可以看出，我的理解是。）（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）
2、文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？那么写的是什么？这样写的目的是什么？
3、再读课文，体会作者对这株藤萝所怀有的感情，以及“这一株古藤萝”在作者心中占据的地位。
三、观藤萝之惨
1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。
2、朗读藤萝被毁的文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（读出痛心和同情。）（同桌互评）
四、感作者之悲
1、被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强。
阅读文章12—14段，作者在此更是直接宣泄自己的悲愤、痛苦之情，划出这些语句，体会作者深切的悲痛之情。
2、作者的这种悲愤、痛苦之情在13、14段得到了充分的宣泄，同桌互读体会感情。
五、探悲剧之因
1、古藤萝被毁灭，这可以说是一起发人深省的冤案，找出制造这个冤案的凶手以及冤案发生的时间、地点和原因。并就此问题谈谈你的理解。
2、第12段中，作者说自己是“一个没有出息的人”，“经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁、甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气”，你认为他是一个怎样的人？
其他人对待小花小草以及这株藤萝的态度与作者有何不同呢？从文中找出语句。
六、抒心中之情
假如你就是这株被砍断的古藤萝，你想对人们说些什么？
【反馈检测】
1．给下列加点字注音
蜿（）蜒（）潋（）滟（）抖擞（）
惆（）怅（）猬（）集虬（）干
摇曳（）万斛（） 愚氓（） 毛骨悚（）然
2.下列词语中共有四个错别字，找出来加以订正
司空见贯相应成趣口诛笔伐和睦相处毛骨悚然
鲁殿灵光闲情逸志等闲视之人间苍桑漠不关心
误
正
3.解释下列句子中的词语
⑴欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。
懦者立怯者强：
⑵我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。
毛骨悚然：
⑶在林林总总的植物中，燕园的这一棵古藤，实在渺小得不能再渺小了。
林林总总：
4．联系上下文，揣摩下列句子的含义。
⑴在所有的这些神奇的东西中，给我印象很深，让我留恋难忘的是一株古藤萝。
⑵茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。
1.wān yán liàn yàn sǒu chóu chàng wèi qiú yè húméng sǒng
2.司空见贯――司空见惯相应成趣――相映成趣闲情逸志――闲情逸致人间苍桑――人间沧桑3.⑴软弱胆小的人也奋发刚强起来。⑵身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。⑶形容繁多。 4.⑴显示了藤萝在幽径中的不寻常地位，激起了读者对藤萝的强烈兴趣。⑵说明藤萝无论是在作为客观世界的燕园，还是作为主观世界的“我”的心灵，都占据着不可替代也无可替代的地位。
都市精灵课件及教案
二十二都市精灵
舒乙
【三维目标】
知识与能力
1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。
2、用简洁的语言概括每一节的主要内容。
过程与方法
1、在熟读课文的基础上，能以“孤城寡人”和“与狼共舞”为切入点，理清作者的写作思路。
2、通过研读重点语段、品味关键语句，感悟人与“精灵”和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。
情感、态度与价值观
理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。
【教学重难点】
理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。
【教学法】自主合作探究
【课时】一课时
【预习导学】
1．导入新课
同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？你们是如何与它或它们相处的？
今天，我们一起来学习现代作家舒乙的《都市精灵》，看看现代都市中动物的现状，人与动物相处的情况。
2.作者链接
舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。1954年9月留学苏联，在列宁格勒基洛夫林业技术大学攻读林产化学工艺木材水解专业，5年后以全优成绩毕业。回国后分配至中国林业科学院从事科研工作，1960年入林科院南京林产化学工业研究所，参加林业部组织的木材水解科研重点试验，完成中间试验和成果鉴定。1978年调北京市光华木材厂当工程师，后晋升为教授级高级工程师，领导科研室和中心实验室，荣获全国总工会颁发的“技术革新全国先进单位”称号。1978年开始业余文学创作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日报》连载。1984年调入中国作家协会，参加筹备中国现代文学馆。
3.检查学生课前学习的效果
1）注音：硕大围剿
2）词语默写：栖息肆无忌惮
3）解释：荒诞
【合作探究展示】
一、整体感知，理清思路
1、请用自己喜欢的方式速读课文，并思考以下问题：
（1）若把课题改为“都市动物”，效果如何？读完课文后，你对“精灵”有没有新的认识？
（2）作者在篇末提到了“孤城寡人”和“与狼共舞”两个词语，这其实是他的有感而发，你能从文中找到作者的感点吗？
板书：现代文学馆引出北京对比昆明
联想上海
如今旧金山
尚能与狼共舞孤城寡人与狼共舞
2.带着问题速读课文，捕捉主要信息，全班交流。
（1）比较“动物”与“精灵”，理解“精灵”的内涵及作者的思想感情。
（2）先理解两个词语在文中的含义，再找感点。
二、品读1—5段，了解“都市精灵”的现状
1、请分别用简洁的语言概括每一段的主要内容。
2、你能结合文中的语句说说这些精灵的处境吗？作者的情感如何？
3、跳读课文，把握关键词句概括。
4、捕捉相关信息，品味、分析、交流。
三、跳读6—10段，感悟作者的向往
1、面对如此现状，作者提出了什么观点？
2、教师朗读第7段，布置学生思考：北京最大众化的鸟类，如今境况怎样？作者的感情如何？
3、布置跳读8、9、10段，思考：作者的情感又是如何？
4、组织男生朗读大海狮旁若无人的场面，女生朗读大海鸟捕鱼的景观。
思考：从这两个场面的描写中，你能发现什么？
1、集体朗读。
2、听老师读，同时思考。
3、跳读课文8、9、10段，体会作者的情感
4、品味场面描写。
四、揭示愿望
1、组织集体朗读最后两段。
2、作者的愿望到底是什么？请结合文中内容说说你的理解。
3、集体朗读最后两段。
4、理解关键句，感悟主旨。
五、联系实际，提出建议
由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，在我们身边，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝，为保护好生存环境，与鸟、鱼、兽友好相处，请你向常州市民至少提3条建议。
教师寄语
热爱大自然，保护环境，与动物们友好相处，从你我做起，从现在做起。
【反馈检测】
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
围剿()退避三舍（）寂寞（）钟爱()觅食（）一抿（）
xī（）息荒dàn（）肆无忌dàn（）1xi()戏
2．找出下列词语中的错别字并加以改正;
居高邻下---改为----无所是事---改为-----
住足观赏---改为--私空见惯---改为----
3.解释加点词在句子中的含义：
现在，在北京，连乌鸦都久违了。
久违——
如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤
元气——
如此说来，“孤城寡人”并不正常。
孤城寡人——
倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识.
与狼共舞----
4.选词填空：
1）在北京，在繁忙的三环路旁，——有野生的小松鼠，简直是奇迹。（虽然居然
既然）
2）——其实，每座城市都应该有每坐城市的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。（可是也许其实）
3）里面有一个古树（苍天参天高耸）的大院子，幽雅得很。
4）它们高高地在树枝上跳来跳去，（）（飞来飞去跳来跳去来来去去），叫来叫去，非常活跃。
5.下列句子中没有语病的一项是（）
A.冬天，在院中，在很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。
B．在我国辽阔的土地上，有一批庞大的义务灭虫队伍，这就是常年守卫在森林.果园.庄家和田野中的食虫动物。
C．它们很准时，人们飞出飞进按着他们的钟点劳作休息，倒是能起到生物钟的作用。
D.城市里有没有鸟.鱼.兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境的优越程度。
6.体现本文写作宗旨的一项是（）
A.介绍现在北京城内鸟雀越来越少，提醒大家爱护鸟类。
B.说明每座城市都应该有自己钟爱的小动物——都市精灵。
C.提醒城市有无鸟语兽——都市精灵，是一个不错的衡量标准。
D.以爱护小动物——都市精灵为例，阐明保护生态动物的重大意义。
7.体会下列句子的表达特点，在横线上补写一个句子。
我常常认为，大自然与人之间有一个奇妙的契合，给人以启迪和感悟。青山是深厚的积累和崛起；——，————；长河，是机智的寻求和开拓。
1jiǎoshèjìzhòngmǐmǐn.栖诞惮1嬉
2邻、临是、事住、驻私司
3.1指很久没有看到乌鸦了。2形容麻雀的生命力。
3指一座城只有人没有动物。4人与动物共处。
4.1居然2.其实3参天4飞来飞去
5.A6.C7.略
